九年級上語文教學計劃著眼于提升學生的語文綜合素質，分析班級情況后，強調以新課程標準為依據，更新教學理念，實施自主、合作、探究的學習方法。教材內容創新，注重學生主體地位，旨在激發學習興趣，提升綜合能力。教學要求包括強化應試技巧，設計符合中考的訓練，重視口語和寫作能力的培養。教改措施包括深化教學改革、加強聽說讀寫訓練、注重學生學習習慣的養成以及學科間的聯系。整體規劃通過豐富的實踐活動和廣泛的閱讀促進學生的全面發展，為中考及未來的學習奠定基礎。

九年級上語文教學計劃 1篇

一、班級基本情況分析：

在之前的教學階段，教師積極落實新課程理念，深入推進教學改革，絕大部分學生學習態度良好，掌握了正確的學習方法，培養了良好的學習習慣。經過兩年多的努力，學生的語文知識、閱讀及寫作能力顯著提升，在多次語文考試中取得了理想的成績。目前，這屆學生已進入初中學習的沖刺階段，能夠順利完成初中的學習任務。然而，也有個別學生的語文學科成績仍不盡理想，亟需在即將到來的總復習階段進行全面的鞏固和提升。

二、教材分析：

本冊教材依據《課程標準》進行編排，內容、結構與體系上都有所創新，體現了新的教育理念和目標，旨在構建全新的教材體系，促進學生綜合素質的提升，強調學生在學習中的主體地位，有助于學生的綜合學習，從而達成較高的教學效果。教材主要分為三大部分：整合優化單元、專題、名著推薦與閱讀，努力吸引學生的注意力，提高學習的積極性。在綜合學科中提升學生的語文素養，通過實踐活動，提高學生的學習興趣和能力，進一步擴展知識量，增強綜合教學的整體效果，為全面提高學生的語文素質奠定基礎。

三、教學的總要求：

從提升學生的語文綜合素質著手，重點指導學生的應試技巧，深入學習新課程標準，更新教學理念，積極探索教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習過程中的主體地位，為學生的自主學習、合作學習、探究學習和創造性學習創造必要條件，促進學生語文素養的進一步提升，爭取在中考中取得優異成績。

四、教改措施：

（一）以深化語文教學改革為契機，仔細解析課程標準，理解教材編寫的意圖，理清教材的文化內涵，明確形成性學習與終結性學習的關系，增強課堂教學的改革力度，積極踐行新課程改革，運用先進的教學理念和多媒體手段進行授課，在減輕學生負擔的同時激發他們的學習興趣，喚起問題意識，推動教學的民主化，努力提升課堂的教學質量。

（二）教師要做到教學五認真，開展集體備課，廣泛征集意見，全面把握教學內容。在備課時，充分利用教材的空間，合理掌握教材的量與度，兼顧全體學生，進行系統的知識能力訓練，制定有針對性的訓練方案，以減輕學生的學習負擔。認真開展試卷分析，發現教學中的薄弱環節，注重針對性補差補缺，力求教學取得更好的效果。

（三）加強聽說讀寫訓練，設計寫作與口語交際的練習，開展口語交際訓練，通過名著的欣賞和誦讀，引導學生進行綜合訓練，特別要重視語言表達和寫作能力的培養。根據中考的新題型，設計相關的練習進行口語表達方面的訓練。

（四）注重養成學生良好的學習習慣，從報紙、雜志和網絡中精選時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神與科學精神的培養，確立語文教學的新理念。增強學習的內在動力，為學生今后的發展奠定堅實基礎。

（五）強調學科間的聯系和相互融合，強化綜合能力的提升，積極開發課堂與課外學習資源，促進課堂內外的良好互動，跨學科的溝通，創造性地開展各類活動，推動語文素養的提升，實現語文能力的可持續發展，為中考和高考做好準備。

教研組與外部保持廣泛聯系，適時引入高水平的試卷，教師應慎重選擇試卷，進行具有針對性的訓練，特別注意優生與差生間的平衡，力求教學質量全面提升。

（六）高度重視作文教學，圍繞中考的作文要求，進行應試方面的訓練，特別注重記敘文寫作的達標訓練，鼓勵學生真實地表達個人體驗和情感。

五、教學進度表

時間單元教學重點與難點。

理解戲劇的基本知識，包括戲劇的沖突、主題及鑒賞方法。掌握戲劇語言的特點，學習劇本寫作的基本技巧，嘗試編寫簡單的小戲劇。

學會準確捕捉閱讀信息，運用適當的閱讀方法分析不同文體的文章，通過篩選進行合理的歸納，掌握規律性內容。

在閱讀中培養學生的發現意識，學會提出問題，從而提高發現問題的能力，自主探究難點，增強自我認知能力和辨別能力，感悟生活與人生。

學習古人的高尚情操，重視國家利益，推進社會主義精神文明建設，掌握古文中精辟的論證方法，增強閱讀淺顯文言文的能力，熟悉古文常見實詞與虛詞。

運用多種思維方法，對不同問題進行思考，形成獨特的感受與評價，深化對文本的理解。學會表達自己的觀點，做到有理有據，并用適當形式進行表達。

九年級上語文教學計劃 2篇

一、教材分析

本教材是針對義務教育階段的語文課程標準實驗教科書，體現了時代的特點和現代的意識。它關注人類、自然及文化的多樣性，有助于學生樹立準確的世界觀、人生觀和價值觀。教材內容符合學生的身心發展規律，適合他們的認知水平，緊密聯系學生的生活經驗與想象，有助于激發他們的學習興趣與創新能力。教材中選取的文篇具有示范性，兼具文學性和文化內涵，風格多樣且難易適中，適合學生的學習需求。

二、教學目標

旨在培養學生對祖國語言的熱愛，指導他們正確理解和運用漢語，豐富語言積累，提升語感，發展思維能力，使他們具備應對實際需求的識字和寫作能力、閱讀和口語交際能力。重視提高學生的道德修養和審美情操，使學生逐步形成健全的人格和良好的個性，促進德、智、體、美的全面發展。

三、教學方法

1 積極倡導自主學習、合作學習和探究學習的方法。

2 努力創造一個開放活潑的語文課堂環境。

3 多開展實踐活動，如采訪、調查、演講等，增強學習的趣味性。

4 提供豐富的寫作機會及展示平臺，讓學生展示自己的作品。

5 積極鼓勵課外閱讀，舉辦讀書分享會，提升學生的閱讀素養。

四、學情分析

本班為九年級上冊的二班，屬于平行班級之一。部分學生對于語文知識表現出較強的興趣，有一定的基礎，課堂上也比較積極參與。然而，大部分同學對學習缺乏明確的目標和積極的學習態度，往往以應付的心態對待課業，作業完成質量不高。而在口頭表達和寫作能力方面，多數學生仍顯不足。