本學期的初二數學教學計劃旨在全面提升學生數學素養，重點培養創新思維和實踐能力，促進學生從被動學習向主動學習轉變。學生現狀顯示，優生對數學概念理解深入，而基礎薄弱的學生仍需努力。針對學習能力不足的學生，鼓勵他們購買參考書，增強自主學習能力。加強學生的邏輯推理和計算能力，提高整體學業成績。教學目標包括讓學生認識到數學與生活的密切關系，激發學習熱情，培養實事求是的態度。教學方法上，強調參與知識探究，提升動手實踐能力、邏輯推理能力和解決問題的能力。為提高教育質量，將實施教學六認真，激發學生興趣，創造積極學習氛圍，歸納解題規律，并實施分層次教學，以滿足不同學生的需求。教學進度明確，涵蓋從九月份至一月份的各階段內容和復習安排。

全面提升學生的數學素養為目標，以培養學生的創新思維和實踐能力為重點，著力于推動學生學習方式的轉變——由被動學習轉向主動學習，以此為切入點，幫助學生掌握初二數學課程的新穎思維及其在日常生活中的廣泛應用。

一、學生的基本情況

在知識掌握程度上，優生能夠深入理解數學概念，清晰把握知識之間的內在聯系；而對于學習潛力較低的學生，基礎知識的掌握仍顯不足，學習成績不理想。在學習能力方面，學生在課外主動獲取知識的能力較弱，尚未培養出自主擴展知識面、深入學習數學的能力。在今后的教學中，對于有條件的學生應鼓勵他們購買課外參考書籍及趣味數學讀物，促進課外主動學習能力的提升。此外學生的邏輯推理和計算能力亟待加強，以提高整體學業成績，適時補充課外知識，拓展學生的知識面，提高綜合素質。在學習態度上，絕大多數學生上課時能夠全神貫注，積極參與學習，但仍有少數學生對數學持消極態度，課堂作業完成質量不高，需教師的額外督促。這一部分學生也成為教師關注的重點。學生的學習習慣尚未理想，諸如預習、總結、專心學習及糾正錯誤的習慣，多數學生尚未養成，需教師的督促才能實現。陶行知曾說：“教育就是培養習慣。”這是本學期關注的重點之一。在初一的基礎上，本學期各班優秀率力爭達到30%，及格率達到85%。

二、學期教學任務

通過本學期的學習，期望在情感與態度上，讓學生意識到數學源于生活，并在生活中得以應用，培養實事求是、嚴謹認真的學習態度，激發學生的學習熱情，培養對數學和生活的熱愛。在過程與方法上，通過積極參與知識的探究，讓學生經歷知識的發現與內在聯系的探討，體驗學習過程中的挑戰，以達到深刻理解和掌握知識的目的。在這一過程中，提高學生的動手實踐能力、邏輯推理能力及自主探究和解決問題的能力，使所有學生在數學上都有不同程度的發展，盡可能接近其發展的最大潛能，培養良好的學習習慣，發展非智力因素，讓學生在潛移默化中受到辯證唯物主義的熏陶，以提升綜合素質。

三、重點難點

明確目標：注重數學能力的提升，特別是要強調創新思維與審美情趣。

找準途徑：落實自主學習、合作學習及探究學習的方式，突出學生的自主性和實踐活動。

認真學習：更新教學理念，勇于嘗試和反思，同時重視學生的綜合素質，將工具性與人文性有機結合。

四、提高教育質量的主要措施

1、切實做好教學六認真工作。將六認真作為提升成績的重要手段，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，豐富教材內容，認真授課，批改作業，認真輔導，認真制定測試試卷，引導學生同樣認真對待學習。

2、興趣是最好的老師，激發學生的學習興趣，通過介紹數學家的故事、數學史，分享有趣的數學問題，引發學生的好奇心。

3、創造積極參與的教學環境，營造民主、和諧、平等、自主和探究的學習氛圍，讓學生體會到學習的樂趣。

4、引導學生歸納解題規律，鼓勵他們一題多解，多解歸一，培養發散思維，使學生處于思維活躍的狀態。

5、依據新課程標準制定教學方案，積極更新個人的教育理念，更新理念將會帶來不同的教學效果。

6、培養良好的學習習慣，注重非智力因素的發展，彌補智力不足。實行分層次教學，布置適合不同水平學生的作業，課堂提問時也要顧及到不同水平的學生，讓每位學生都有發展的機會。

五、教學進度

九月份 1-50；

十月份51-100；

十一月份101-150；

十二月份 151-200；

一月份復習及期末考試。