五年級科學上冊教學計劃旨在通過探究性學習培養學生的科學素養，激發他們的好奇心和探索欲。教材涵蓋四個單元：生物與環境、光、地球表面及其變化、運動與力。每個單元設計多個實驗和觀察活動，引導學生理解生物與環境的相互作用，掌握光的傳播和反射，認識地球的地形變化及其成因，探討力與運動的基本原理。教學目標包括培養科學思維、探究技能和環保意識，強調動手實踐和數據記錄的重要性。整體策略是通過豐富的實驗活動和小組合作，增強學生的學習參與感，同時關注個體差異，幫助學生在科學探究中成長。

五年級科學上冊教學計劃 1篇

為培養小學生的科學素養，強調讓學生參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心和探索欲，幫助他們理解科學的本質，使他們掌握解決問題的探究策略，為終生的學習與生活奠定堅實基礎。

二、教材分析

人教版五年級上冊科學教材分為四個單元，內容包括“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”。

1、《生物與環境》單元重點引導學生通過種子發芽實驗，激發他們的實驗觀察興趣；經歷設計實驗的過程，學習用對比實驗的方法觀察并記錄影響種子發芽的因素；掌握制定實驗計劃的步驟和要點，能夠按要求獨立設計實驗計劃。通過有針對性的調查、考察活動，引導學生進行科學推理，經歷生物與環境間的相互影響，認識到生物之間的依存、作用與制約關系，尤其是理解某種動植物可能是另一種生物生存所依賴的條件，從而在心中形成初步的生態系統概念，建立“生物之間是相互關聯的整體”的認識。本單元著重研究生物體與生物體的關系，初步涉及動植物及微生物之間的相互依存關系，重點研究動植物之間的食物鏈，利用生態瓶的構建、觀察及條件變化進行探究活動，探討食物關系失衡后的生態狀況，從而加深對野生動植物及其棲息地的理解。在活動中，注重激發和保護學生的探究興趣，鼓勵他們以事實為依據記錄活動，體驗在實踐中進行猜測與驗證的必要性，經歷簡單的方案設計并付諸實踐，在改變控制條件的過程中收集、分析和交流數據與資料。

2、《光》單元引導學生通過查閱資料，了解太陽的知識；能夠以自己的方式整理收集到的材料并分享；根據收集的關于太陽的資料，提出自己感興趣的研究主題；與同學愉快合作開展“講太陽的故事”主題活動，通過講述“關于太陽的故事”，認識到太陽與我們生活的密切聯系；進一步激發對研究太陽活動的濃厚興趣；了解與我們生活息息相關的多種現象與太陽之間的關系；掌握一些關于太陽的基本知識。

3、《地球表面及其變化》單元主要包含兩個方面的內容：一是認識地球表面的主要地形特征，如河流、海洋、山脈和高原等；二是了解地形地貌的變化及其原因。學生需了解地球內部運動及太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力量對地球外貌的形成和重塑作用。

4、《運動和力》單元涉及運動與力的關聯，力體現為物體間的相互作用，通常與運動密切相關。物體運動狀態的變化是力作用的結果，力是改變物體運動狀態的原因。本單元中的力的概念包括重力、彈力、反作用力與摩擦力。通過一系列探究活動，學生將預測和控制變量進行對比實驗，運用數據進行解釋，組裝實驗裝置，設計和制作小車等，深化對探究的理解，激發探究的興趣，也是本教材的一大目的。

三、學生情況分析

1、整體學習狀況：學生學習態度較認真，對科學實驗持有較高興趣，但不太喜歡死記硬背，理解能力有待加強，實際運用能力較差。

2、已有知識、經驗：獨立探究能力及主動探索意識不足。由于家長和學校重視語文、數學和英語的教學，導致學生未能充分通過觀察、實驗、調查等實踐活動獲取知識、提升能力以及培養思想感情。

3、兒童心理分析：兒童對周圍世界充滿強烈的好奇心和探索欲，而科學課程內容緊貼小學生的生活實際，強調采用符合他們年齡特點的方式學習科學，定能引發學生對科學學科的濃厚興趣。

四、教學目標

1、培養學生科學的思維方法，培養敢于質疑的科學態度以及熱愛科學、家鄉和祖國的情感；

2、了解科學探究的過程和方法，使學生親歷科學探究的全過程；

3、學習建立解釋模型以驗證自己的假設；

4、親近自然、珍視生命，關注現代科技的發展；

5、在多次較長期的觀察研究活動中，學生能夠用圖形、符號、文字等方式記錄觀察現象，運用柱狀圖、折線圖處理數據，并意識到重復實驗的重要性。

五、教學措施

1、將科學課程的總體目標貫穿于每一節課；

2、通過豐富多彩的親身活動充實教學過程；

3、以探究作為科學學習的主要方式；

4、細心引導學生進行科學學習活動；

5、各班成立科學小博士協會，促進學生在相互交流、合作、幫助和討論中學習；

6、給予學生提問和假設的機會，指導他們獨立尋找證據進行驗證，通過思維加工自己得出結論，并將所學應用于解決實際問題；

7、充分利用各類課程資源和現代教育技術；

8、鼓勵學生參加各類相關競賽，通過比賽促進學習。

五年級科學上冊教學計劃 2篇

一、基本情況分析

在本學期，我擔任五年級上冊科學的教學工作。經過一年的科學課程學習，學生們在科學學習上的積極性整體良好，但仍有部分學生在實際操作方面顯得較為欠缺。也有少數學生對科學這門學科的重視程度不夠，導致其科學意識和實驗操作能力有所不足。

二、教材分析：

本冊教材為人教版五年級科學上冊，內容涵蓋《物態變化》部分，主要幫助學生了解物質的三態及其變化過程；讓學生掌握影響物態變化的因素，體驗科學實驗帶來的樂趣?！吨参锏纳L與繁殖》則使學生認識到植物生長的必需條件，掌握植物的繁殖方式以及植物在生態系統中的重要作用?！兜厍蚺c宇宙》一章，鼓勵學生思考地球在宇宙中的位置，理解地球的運動與季節變化之間的關系；同時導入天文知識，拓寬學生的科學視野。《能源與環境》單元，讓學生認識不同類型的能源及其利用方式，增強環保意識，了解可持續發展的重要性。

三、教學目標

本學期教學的總目標是提高學生的科學素養，倡導以探究為主的學習方式，培養他們的好奇心及探索精神，提升他們對科學的理解能力，為今后自主學習打下良好的基礎。

1、培養學生的科學思維，鼓勵他們在日常生活中運用科學知識，逐步形成科學的生活習慣；

2、讓學生體驗科學探究的過程，認識科學的方法，收獲知識，感受探究的樂趣，逐步學會科學地分析問題；

3、引導學生進行假設，學會分析因果關系，觀察實驗中的變化，特別是數據的收集與分析，并對實驗結果進行合理的解釋；

4、保持對自然世界的好奇心，形成細心觀察、證據依賴和敢于質疑的科學態度，增強對科學的熱愛；

5、培養學生對自然的熱愛，鼓勵他們關注資源與環境的保護，關心科技發展。

四、教學重難點

關鍵在于培養學生的科學思維能力和問題解決能力，引導學生進行假設與實驗，特別是數據的收集與模型建立，以驗證自己的想法。

五、教學措施：

1、通過持續性評價和建立學習檔案，引導學生有效學習科學；

2、教師提供教學資源，同時鼓勵學生自帶材料，拓展學習范圍；

3、反思教學過程，深入思考教學的意義，并做好相關記錄；

4、認真研究教學標準和教材，利用現有的教學資源，進行系統的單元備課；

5、將科學課程的長遠目標貫徹到每一節課中；

6、豐富多樣的親歷活動將充實教學過程；

7、以探究活動為主導，激發學生的主動學習；

8、細心引導學生參與科學學習；

9、建立合作學習小組，促進學生之間的互動與學習；

10、為學生提供提問和假設的機會，指導他們自行收集證據驗證想法，最終自主得出結論。

六、教學進度表

五年級科學上冊教學計劃 3篇

一、教材分析

本冊教材為五年級上冊科學教材，內容豐富多樣，旨在幫助學生理解自然現象與科學原理?！疤鞖馀c氣候”單元主要讓學生認識不同的氣象現象，了解天氣變化的原因以及氣候的基本特征，培養學生對自然環境的關注和觀察能力。

“物質的性質”單元則引導學生探索固體、液體、氣體的不同特性，學習物質的變化和分類，培養他們的思維邏輯與實驗動手能力。通過實驗，使學生了解物質在不同條件下的表現，激發他們的科學興趣。

“植物的生長”單元著重于培養學生對生命的認識，包括植物的生長過程及其與環境的關系，認識植物的基本結構，從而增強學生對植物保護和生態平衡的意識。 “人類與環境”單元幫助學生理解人類活動對環境的影響，增強他們的環保意識，讓學生在實際生活中關注資源的合理利用及環境保護。

二、教學目標

本教學計劃旨在培養學生的科學素養，鼓勵他們主動探索與發現，提升其綜合素質。

1、通過科學探究活動，幫助學生建立科學思維，培養他們在日常生活中應用科學知識的能力，讓科學成為學生生活的有力工具和指導。

2、使學生深入理解科學探究的過程，親身經歷實驗和觀察，提升他們的實際操作能力，感受科學學習的樂趣，理解科學的意義。

3、引導學生學習使用假設，分析現象之間的因果關系，強調實驗過程中的觀察和數據記錄，培養他們獨立思考和解決問題的能力。

4、保持學生對自然和科學的好奇，激勵他們形成勇于探索、細心觀察的科學態度，培養對祖國和家鄉的熱愛。

5、鼓勵學生親近自然，珍惜生命，積極參與環境保護，關注科技進步與發展。

三、教學重難點

重點在于培養學生的科學思維方式和解決問題的能力，特別是在實驗觀察中的準確性和數據分析，促進學生對科學探究方法的理解和運用。

四、基本措施：

1、將科學課程的整體目標落實到每一節課中;

2、結合學生的學習特點，因材施教;

3、通過豐富多彩的實踐活動豐富教學內容;

4、讓探究成為科學學習的重要方式;

5、樹立開放和包容的教學理念;

6、耐心指導學生的科學學習過程;

7、在班級中設立合作學習小組，促進學生之間的交流與合作;

8、提供提問和假設的機會，引導學生進行證據收集與分析，鼓勵其獨立思考，形成自己的結論;

9、充分利用各類學習資源和現代教育技術;

10、組織科技興趣小組，鼓勵學生參與各類科技競賽，通過競賽提升學習興趣。

五年級科學上冊教學計劃 4篇

一、指導思想

深入貫徹落實黨的教育方針，積極宣傳并實施新的義務教育法，堅持“三個面向”，以人為本，聚焦教學核心，遵循科學發展觀，樹立科學的人才觀，推動教育的創新發展，努力營造和諧的課堂氛圍，嚴格落實教學常規，充分挖掘和利用各類教育資源，注重培養學生的實踐能力，充分發揮學生的主體作用和創新精神。

二、工作目標

1、遵循學校教育教學的基本要求，切實按照新課程標準進行教學，根據教材內容和實際情況，精心組織各班的分組實驗活動。

2、教學重點在于“課堂練習，全面參與，過程強化”，增強實驗教學的實施力度，指導學生學會觀察、探究和合作，鼓勵學生積極參與探究、調查與制作等活動，努力培養他們良好的科學學習習慣，使學生在小學階段掌握科學學習的方法與技能，為未來的發展奠定堅實基礎。

三、具體工作措施

1、實驗室的工作由校長直接負責，設定專門的管理員，即實驗員，確保實驗室工作的有序開展。

2、實驗管理員的職責與目標；

(1)實驗員需制定科學教學計劃，各年級的科學教學必須按計劃進行實驗教學，并填寫相關的實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。

(2)進行實驗教學之前，必須準備好所需的實驗儀器和材料，教師在每組實驗中要充分準備，精心設計實驗步驟與過程，制定相應的實驗方案，以確保實驗的科學性、安全性及有效性。

(3)在引導學生進行分組實驗時，應要求學生準備好相關的實驗材料，確保他們在實驗中有實際操作的機會，并指導他們觀察、討論，以得出相應的結論，順利完成實驗教學；

(4)指導學生完成分組實驗后，需指導他們填寫實驗報告單（實驗記錄），并認真審閱，引導學生在實驗和觀察中培養科學的自然觀和實驗能力；

(5)開學時及時收集各年級的科學教學計劃、演示實驗計劃表和分組實驗計劃表；期末按時收集《教學記錄》、《演示實驗記錄》、《分組實驗記錄》等；

(6)在實驗教學和教研方面，由全體科學任課教師組成小組，進行相應的科學教學與實驗研究，以不斷提升科學教師的教學與實驗能力。

3、材料管理

(1)每學期（學年）按時將各類材料分類裝訂歸檔，并填寫相應的實驗開展數量與率，確保實驗室材料的標準化管理，便于檢索；

(2)在材料歸檔過程中，注意材料的質量與數量滿足要求；

4、實驗室器材管理

實驗室管理員除了負責材料的收發與歸檔外，還需管理實驗室器材及日常運作。

(1)每日負責實驗器材的發放與回收，并做好相應的發放、收回記錄，以及損壞和修理記錄；

(2)妥善處理實驗器材的申報、采購等工作；

(3)每周組織學生打掃實驗室，妥善管理實驗室的用電、設備與器具，確保安全管理，防止意外事故的發生。

五年級科學上冊教學計劃 5篇

　一、學生情況分析

本學期，我負責五年級1班的科學教學。五年級的學生已經具備了一定的基礎技能，如觀察、記錄和簡單實驗。學生對于周圍世界的好奇心和探索欲望也在不斷增強，這使得他們在科學學習中表現出濃厚的興趣。

　二、教材內容概要

本冊教材包含《生物與環境》、《光》、《地球表面及其變化》和《運動與力》四個單元。每個單元設計了8個教學活動，通常每個活動需要1課時，合計約32課時。還有彈性內容和復習檢測，總授課時間約為40課時。

《生物與環境》分為三個部分：第一部分通過“綠豆種子發芽與生長”和“蚯蚓的選擇”研究生物與其非生物環境的關系。第二部分引導學生觀察與分析生態系統中的食物鏈和食物網，并通過制作生態瓶來探索生物與生物、生物與非生物之間的相互依存關系。第三部分通過典型案例，增強學生對保護自然和維護生態平衡重要性的認知。

《光》部分首先引導學生觀察光的傳播（包括直線傳播和反射）及其在日常生活中的應用，接著引導學生認識太陽作為地球主要的光源和熱源。通過制作太陽能熱水器，學生將綜合運用相關知識。

《地球表面及其變化》主要包括兩個方面：一是了解地球表面的主要地形特征，如河流、海洋、山脈和高原等；二是研究地形變化的原因，幫助學生理解地球內部運動與自然力如何重塑地球表面。

《運動與力》的內容可分為四個部分：首先認識重力、彈力和反沖力，讓學生用這些力使小車運動，并研究動力大小與小車運動的關系；學習測量力的大小和單位，為研究摩擦力做好準備；第三部分認識摩擦力并研究影響其大小的因素；動手實踐，設計并制作一個小車。

　三、教學目標

1、引導學生經歷更為完整的探索過程。

2、在理解和培養探究技能方面提出更高要求，特別是在實驗前后的推測與解釋要有充分依據；掌握控制變量實驗的技能并學習實施控制變量實驗；運用模擬實驗探討自然現象的發生、變化及其規律。

3、在幾次長時間的觀察研究活動中，能夠用線條、符號、圖畫和文字記錄觀察現象，并用柱狀圖和折線圖處理數據，意識到重復實驗的重要性。

　四、教學重難點

教學重點：注重設計典型的科學探究活動，以探究為核心，培養學生的科學素養。

教學難點：通過動手實踐和思考體驗，使學生具備較強的科學探究能力。

　五、教學措施

1、要加強自身科學教學基本功的訓練，充分利用閑暇時間，深入學習科學課程標準和科學教材，鉆研科學教學法，努力成為一名合格的科學教師。

2、結合班級和學生的具體情況，在課堂上營造民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為主體，設計符合其年齡特點的教學法，調動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用科學實驗室，盡量將課堂搬入實驗室，做到“精講多練”，引導學生通過實驗自主發現和解決問題。

4、注重學生的課外拓展研究，不僅限于課堂教學，要帶領學生走出教室，走進大自然和社會，將科學學習延伸到活動課程、家庭和社會。

五年級科學上冊教學計劃 6篇

一、指導思想：

結合課程資源，鼓勵學生積極參與，實施科學探究型教學，以有效的方式組織學生進行深入的科學探究活動。

二、教學目標：

1、培養學生科學思維，提升解決實際問題的能力，使其在日常生活中親近科學，運用科學知識來指導生活，逐漸養成科學的行為和生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，親自經歷探究的全過程，獲取科學知識，增強能力，在實踐中體會探究的樂趣，理解科學的本質，學會科學地思考和分析問題。

3、在教學中指導學生運用假設，分析事物間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，尤其是控制變量、收集數據，并能對實驗結果進行合理解釋，學習建立驗證假設的解釋模型。

4、培養學生對周圍世界的好奇心和求知欲，培養他們大膽、細心的科學態度，關注證據，敢于質疑，激發對科學、故鄉和祖國的熱愛。

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源與環境的保護，關注現代科技的進步。

三、教材分析：

1、知識方面，課程內容分為四個單元：

《生物與環境》單元，通過觀察綠豆種子的發芽和生長、蚯蚓的選擇，研究生物與非生物環境之間的關系，幫助學生理解生態群落中生物的食物鏈和食物網，借助生態瓶的制作與觀察，探討生物與環境的相互依賴，意識到保護自然和維護生態平衡的重要性。

《光》單元引導學生觀察光的傳播特性及其在生活和生產中的應用，深入理解許多光源在發光的同時也產生熱量，太陽作為地球的主要光源與熱源，其光照和熱量對物體的影響關系。學生通過制作太陽能熱水器，掌握相關知識。

《地球表面及其變化》單元主要涵蓋兩個方面：一是了解地球表面的基本地形，如河流、海洋、山脈、高原等特點；二是探討地形變化及其成因，讓學生認識到地球內部運動與自然力（如太陽、流水、風等）共同作用形成地表的變化。

《運動和力》單元內容分為四個部分，幫助學生理解重力、彈力、反沖力，并用這些力量推動小車運動，探討動力的大小與小車運動的關系。接著，學生學習如何測量力并認識力的單位，為研究摩擦力鋪墊基礎。通過實踐活動設計和制作小車，增強動手能力。

2、能力方面：

實驗能力: 掌握實驗操作、對比實驗和模擬實驗。

思維能力: 提升分析綜合能力、想象力、推理能力和創造能力。

3、德育方面：

(1)通過介紹我國珍稀生物和古代科學成就，進行愛國主義教育。

(2)教學自然知識，讓學生領悟自然變化的規律，理解如何認識、改造和利用自然。

(3)培養學生勇于探索的科學精神和創新意識。

教學重點：

本學期重點是學生在實驗中深度參與，而非僅停留在表面理解。通過設計典型的科學探究活動，鼓勵學生動手實踐，在體驗中提升科學探究能力和科學素養。

教學難點：

各單元活動要求學生親身經歷過程，如何引導學生進行深入、有趣的主題研究將是本學期的難點。

四、相關措施：

1、根據自然學科特點與高年級學生特征，強化直觀教學，注重課本圖畫和實踐操作。

2、重視引導學生認識各種事物之間的內在聯系、變化規律及成因。

3、針對不同課型采用不同教學思路。例如，探究自然變化規律時，采用“問題—觀察實驗—思考—結論—應用”的結構；以技能培養為主的課多用“認識構造、原理、方法—分步操作—反復練習”的結構。

4、強調理論與實踐的結合，加強與生活和社會的聯系。

5、注重發展兒童智力，培養其綜合能力。

6、注意與其他年級和學科的關聯。

五、基本活動：

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課中。

2、把握小學生的學習特點，靈活引導教學。

五年級科學上冊教學計劃 7篇

一、教材分析：

第一單元《水與生命》涉及課程標準中“生物與環境”的部分，這是本套科學教材中第一次集中討論水的相關內容。本單元主要包括以下幾個方面：

①讓學生觀察不同水體的特性，通過實驗比較淡水與鹽水的不同，從而理解水在生命中所扮演的重要角色。

②通過制作簡單的水循環模型，幫助學生認識自然界水的循環過程，理解水的珍貴與保護水資源的重要性。

③探討水的狀態變化，包括蒸發、凝結和冰凍，讓學生在實驗中發現這些變化的規律，體會科學現象的奇妙。

④了解水對生物的影響，討論水資源的分配與管理，以及在不同生態系統中水的重要性，激發學生思考環境保護。

⑤在單元引導學生討論水污染的現象及其對生活的影響，讓他們意識到保護水環境的責任。

第二單元《植物的生長與繁殖》將通過互動探究活動，讓學生深入了解植物的生長過程。本單元的核心內容包括：

①觀察植物的生活環境及生長條件，通過實地考察和記錄，培養學生的觀察能力和科學思維。

②研究植物的繁殖方式，比較有性繁殖與無性繁殖的不同，讓學生通過實驗探尋植物生長原理。

③引導學生關注植物的結構，探討根、莖、葉的功能及其在植物生長中的重要性，增強他們對生物特征的理解。

④通過制作植物園或小型實驗室，鼓勵學生進行植物的栽培與觀察，培養他們的動手能力和責任感。

第三單元《動物的行為與適應》內容涵蓋了動物與環境之間的關系。本單元主要分為以下幾個方面：

①觀察不同動物的生活習性，了解食物鏈及其對生態平衡的重要性，通過觀察與記錄提升學生的理解能力。

②探討動物的適應性特征，例如體色、體型、行為等，幫助學生發現動物如何在不同環境中生存。

③進行野外考察，引導學生觀察生物多樣性，認識不同動物之間的關系，激發他們對自然的好奇心與探索欲。

④分析人類活動對動物棲息環境的影響，討論保護野生動物的重要性，培養學生的環保意識。

第四單元《天氣與氣候》使學生了解自然現象。本單元內容包括以下幾個方面：

①學習基本的氣象知識，通過觀察天氣和測量氣溫、降水量等數據，培養學生的觀察與分析能力。

②討論不同氣候對人類活動的影響，了解各地氣候特點及其對生物生存的影響，增強學生的全球視野。

③通過實驗模擬氣候變化，幫助學生理解氣候變化的成因和影響，提升他們對氣候問題的關注與思考。

④結合實際案例，討論自然災害的成因及應對方法，引導學生學習自然科學知識的應用。

第五單元《科學探究與創新》將強化科學探究能力的培養。本單元主要包括：

①采用項目式學習的方式，鼓勵學生自主提出問題，通過觀察與實驗進行探究，提升他們的主動性與創造力。

②引導學生在小組合作中分享各自的見解與發現，促進他們的溝通與協作能力，培養團隊意識。

③通過科學展覽或小型比賽，讓學生展示自己的研究成果，培養他們的自信心與表達能力。

二、基本措施：

1、明確科學課程的目標并落實到每一節課；

2、關注五年級學生的學習特點，靈活調整教學策略；

3、設計豐富多彩的實驗活動，提升課堂的趣味性；

4、鼓勵學生主動探究，倡導自主學習；

5、樹立開放的教學理念，歡迎多元化的思維；

6、細致引導學生的學習過程，及時給予反饋；

7、建立學習小組，促進學生間的合作與交流；

8、提供問題和項目，讓學生有機會進行實際操作和驗證；

9、充分利用多媒體教學資源，增強學習互動性；

10、組織科技興趣小組，鼓勵學生參與各類活動。

三、主要指導學方法：

探究法、實驗法、討論法、合作學習、項目式學習、案例分析。

四、實驗教學安排表

周次 實驗名稱 備注

1 2 3 觀察水的特性 制作水循環模型 學習水的狀態變化 演示實驗、分組實驗 演示實驗、實驗活動 演示實驗、分組實驗

4 5 6 觀察植物生長過程 研究植物繁殖方式 觀察動物行為 分組實驗、觀察記錄 分組實驗、實驗活動 分組實驗、實地考察

7 8 9 測量氣溫與降水量 討論氣候變化 進行自然災害模擬實驗 實驗記錄、小組討論 實驗觀察、課堂分享 分組實驗、討論

五年級科學上冊教學計劃 8篇

一、情況分析

《科學》五年級上冊教材由多個單元組成，每個單元都包含了多種類型的內容，旨在全面提升學生的科學素養。教材特別強調“模型與解釋”的能力，這是本冊教材的首要培養目標。教材也兼顧其他探究能力、科學知識、情感、態度和價值觀的培養，力求讓學生在科學學習中實現全面發展。

二、指導思想

本教學計劃的核心是培養小學生的科學素養，倡導通過實際探究活動讓學生親身體驗學習過程。通過激發學生的好奇心與探究欲，幫助他們理解科學的本質，掌握解決問題的策略，為今后的學習和生活奠定堅實的基礎。

三、主要目標

《從太陽系到無盡宇宙》是“探究過程能力訓練”單元的開篇，旨在幫助學生初步理解“模型與解釋”的概念、方法和過程，體驗用不同方式建立模型和進行解釋的樂趣，從而激發學習興趣。

《地球在“變臉”》、《開心游樂場》等“綜合探究活動”單元是本冊的核心，通過多個完整的實踐活動，引導學生對身邊的實際問題進行探究，盡可能提供機會讓學生親身參與科學探究。這些內容與學生的生活和學習緊密結合，引導學生通過研究身邊有意義的問題來學習科學。例如，《時間的腳步》和《生生不息的原動力》等課題都取材于兒童的日常生活和社會熱點。

綜合活動單元是教師教學與學生實踐的主要部分，通過一系列學生喜愛的參與性活動，全面提升學生的科學素養。這些活動為學生自主學習提供空間，鼓勵他們自主提出探究課題，設計實驗并得出結論，親歷探究過程，并在成功中體驗快樂。在《開心游樂場》中，學生通過觀察生活中常見的力，了解不同類型力的特征，并能夠將力的規律應用于實際生活。在《熱能考察之旅》中，教材設計了一系列活動，如“收集溫度資料、運用方法產生熱、制作冰淇淋、研究冷熱水的熱傳遞”等，旨在培養學生的“模型與解釋”能力的獲取科學知識、理解科學思想和研究方法。

《生生不息的原動力》單元是本冊教材的總結部分。學生通過分析科學家海爾蒙等人的光合作用研究，回顧和反思自己在“模型與解釋”過程中的經歷，總結經驗，了解模型建立的嚴謹性與科學探究的本質，從而提升元認知水平。

四、重點、難點

在觀察和實驗中，不僅需要讓學生經歷有序的科學步驟和方法，還要引導他們對收集到的數據進行加工、整理和分析，充分討論后得出結論。

五、具體措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、理解小學生科學學習的特點，因勢利導；

3、通過豐富的實踐活動充實教學內容；

4、讓探究成為科學學習的主要方法；

5、在各班建立科學學習合作小組，通過互相交流與合作促進學習；

6、指導學生主動尋找證據進行驗證，經過思維加工自主得出結論；

7、充分利用各類課程資源和現代教育技術。

五年級科學上冊教學計劃 9篇

　一、指導思想：

充分利用多樣化的課程資源，引導學生積極探索，落實真正意義上的科學探究性教學，科學地組織學生開展具有深度的科學探究活動。

　二、學生情況分析：

1、可喜之處：通過上學期的學習，大部分學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了一定的探究能力。他們對周圍的世界充滿好奇，愿意動手實踐，積極參與各類實驗和活動。在觀察、提問、假設、實驗、解釋和交流等環節中，我強調了小組合作的重要性，因此學生的合作意識和團隊能力有了顯著提升。

2、不足之處：由于上學期活動材料的不足，部分教學內容只是草草帶過，有些探究活動甚至完全未能開展。這導致學生的知識面受到限制，影響了他們的科學素養。學生在活動中的時間利用效率不高，課堂時間的寶貴性未能得到充分體現。

　三、教材分析：

本冊教材的重點是能力培養，特別是猜想與假設的訓練，讓學生在已有知識的基礎上提出個人或小組的假設，逐步培養學生的創造性思維。教材共設置了“認識我們自己”、“簡單機械”、“我們的家園——地球”、“電與我們的生活”和“大膽猜想、合理假設”五個主題單元，共包含47個活動。

1、認識我們自己：逐步深入探討身體相關問題，學生通過模型制作、對比實驗、模擬實驗和資料閱讀等方式，圍繞呼吸系統、血液循環系統和神經系統進行探究。

2、簡單機械：通過介紹指南車信箱的科技史，了解我國古代科學技術的發展。在探究活動中，學生通過實驗定量描述簡單機械的省力效用，并分析其工作原理。

3、我們的家園——地球：讓學生在猜想與探索的過程中了解人類對“家園”認知的歷程，通過閱讀、實驗和猜想逐漸認識地球。

4、電與我們的生活：在猜想中設計實驗尋找解決方案，掌握電的基本知識和用電常識。

5、大膽猜想、合理假設：反思通過猜想解決的問題，歸納猜想與假設的方法，理解合理猜想與假設在科學研究中的重要性，并運用這種研究方法分析影響擺動速度的因素。

　四、教學目標：

　科學探究：

1、通過各種探究活動，使學生親身體驗科學探究的過程，并能將結果與已有的科學結論進行比較。

2、在探究中讓學生體驗證據、邏輯推理及想象建立假設的重要性。

3、懂得科學探究的結果應具備可重復驗證性。

4、運用已有的知識和經驗對觀察的現象進行假設性解釋。

5、能夠區分假設與事實。

6、能反思探究過程，將結果與假設相對比。

　情感態度與價值觀：

1、尊重事實，不盲目迷信權威。

2、認識科學是不斷發展的，樂于用所學知識改善生活。

　科學知識：

1、初步了解人體呼吸系統、血液循環系統和神經系統的構成與功能，意識到個人責任和健康的重要性，能積極參與鍛煉和保健，認識到良好生活習慣的價值。

2、知道機械的使用能提高工作效率，了解簡單機械的類型，如斜面、杠桿、齒輪和滑輪等，并掌握天平和杠桿的平衡原理。

3、了解地球的形狀、大小、表面特征和內部結構，以及人類對地球的認識歷程。

4、意識到電是生活和工作中常用的能量來源，能夠連接簡單電路，了解導體與絕緣體的差異，掌握安全用電常識。

　五、教學措施：

1、重視先發散后集中，不斷驗證的過程，落實“猜想與假設”的能力培養重點。

2、教師要給予指導與支持，在學生理解大致思路后，逐漸放開任務。

3、挖掘科技史與教學內容及能力培養的結合點。

4、關注重點單元和重點課，從而落實能力培養目標。

5、重視科學、技術與社會之間的關聯。

6、發揮科技史在教育中的作用。

7、繼續促進學生養成良好的科學學習習慣。

　六、課題研究：

圍繞《在科學小專題活動中培養學生科學素養的研究》這一課題，采用調查法、評價法、系統研究法、比較法、歷史法和文獻法等多種研究方法，一方面培養創新能力，另一方面總結出可推廣的教學方法與模式。

　七、教學安排（每周3課時）

周次教學內容

1 《我們在呼吸》

2 《心臟與血管》、《我們的大腦》

3 《我們的大腦》、《協調一致的身體》

4 《協調一致的身體》、國慶節假期

5 《生活中的“好幫手”》、《他能撬動地球嗎》

6 《輪軸》、《滑輪的妙用》

7 《在斜坡上》、《有趣的傳動》

8 《地球的故事》

9 《地貌的奇觀》、《地球的內部結構》

10 《地球儀》、《地圖的使用》

11 《漂移的大陸》

12 《電池的原理》、《如何控制電路》

13 《設計電路》、《導體與絕緣體的區別》

14 《電和我們的生活》、《用電安全常識》

15 《猜想與假設》、《科學實驗，我也能成功》

16總復習

17總復習

18期末考查

五年級科學上冊教學計劃 10篇

一、學情分析：

本學期我負責五年級的科學課程。經過兩年的學習，大部分學生對科學課表現出濃厚的興趣，并具有初步的探究能力。他們對周圍的世界充滿好奇，樂于動手實踐。不過，作為一名新任教師，我在教學過程中仍面臨一些挑戰。我會更加認真地籌備每次課程。另外，由于活動材料的不足，某些教學內容僅是走過場，有些探究活動甚至未能實施，這限制了學生的知識面，影響了他們科學素養的培養。我觀察到在課堂活動中，有一些學生的發言積極性不高，對參與感缺乏，因此我將特別關注他們的激勵，營造良好的學習氛圍，幫助學生在探究中獲取科學知識，提升探究能力，增強科學素養。

二、教材分析：

本冊教材圍繞《生物與環境》、《光》、《地球表面及其變化》、《運動與力》四個單元進行主題研究。教材以學生為中心，以科學探究為核心，結合學生的生活經驗構建單元，通過對微生物的結構、身體的神秘、聲音的奧秘、日常材料的變化、運動和機械活動等內容進行科學探究活動，旨在有機整合“科學探究、科學知識及情感態度價值觀”，突出創新精神和實踐能力的培養。

三、教學目標：

（一）情感態度與價值觀

1.對科學學習：渴望了解，積極提問；樂意合作與交流；尊重他人勞動成果。

2.對自然：能夠從自然中體驗美，并用適當的方式表達對自然的贊美。

（二）知識目標

1.了解地球上各種生物的特征，以及生命與環境的相互關系。

2.認識光的基本知識及其應用，了解光與熱的關系。

3.了解我們生活的地球。

4.掌握不同材料變化的特點與用途。

5.認識運動與機械變化的基本知識。

（三）能力培養

1.培養學生用不同方式進行表達、評價和討論的能力。

2.提高學生信息分析、采集與整理的能力，比如查閱書籍與其他信息源，運用簡單的表格、圖形、統計等整理相關資料。

3.培養學生使用簡單工具進行觀察并記錄的能力，并能進行控制變量的探究性實驗。

4.引導學生對探究活動形成基本的思路或計劃。

5.鼓勵學生用已有知識和經驗對觀察現象提出假設性解釋，并與他人交流研究過程及結果。

四、教學重點難點：

重點：本冊教材的編排在探究對象上較前幾冊有顯著提升，增強自主探究的實施力度，加大學生日常經驗的總結與應用，進一步強化學生對間接經驗的回顧和運用。在探究技能上，強調邏輯推理為主的思維訓練。

難點：幫助學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式來認識問題。不斷深化探究，使知識呈現出螺旋上升的特征。

五、基本教學措施：

針對教材的整體安排，教師應鼓勵學生圍繞感興趣和求知欲強烈的話題進行學習，通過活動讓學生親身體驗科學探究，從而加深對科學及其學習的理解。解釋與模型是本學期的重點訓練方法，需結合具體內容，在探究過程中有意識地強化這方面的訓練。

教學中應運用先進的電教手段，利用現有的信息技術，根據教材特點制作課件，借助課件中的動畫效果和彩圖來激發學生的興趣，幫助他們理解教材中的重點和難點。

要調動學生的積極性，結合教材特點，引導學生查資料、畫圖、朗讀、討論、思考和動手實踐，培養他們的“三動”能力：動手、動口和動腦。

教學中應關注每位學生的差異性，因材施教，層次分明，使學生在掌握知識的理解學習的意義，培養良好的學習方法，實現“我要學”的轉變。

五年級科學上冊教學計劃 11篇

　一、教學目標

本教學計劃旨在提升五年級學生的科學素養，倡導通過親自參與的探究學習活動來激發他們的好奇心和探索欲望，增強他們對科學的理解，培養獨立探究和解決問題的能力，為其未來的學習和生活奠定良好的基礎。

1．培養學生科學的思維方式，幫助他們在日常生活中更加接近科學、運用科學，使科學知識為他們的生活提供指導，逐步形成科學的生活和行為習慣；

2．使學生了解科學探究的基本過程和方法，讓他們親自體驗科學探究，從中獲取知識、提升能力，感受科學探究的樂趣，認識科學的本質，逐步學會以科學的視角看待和思考問題；

3．繼續引導學生進行假設的建立與因果關系的分析，重視觀察與實驗中的測量，尤其是控制變量和數據收集，并對實驗結果進行解釋，學習構建解釋模型以驗證假設。

4．保持對自然世界的好奇與求知欲，培養細致入微、重視證據和敢于質疑的科學態度，激發對科學、家鄉和祖國的熱愛；

5．親近自然，欣賞生命，積極參與環保，關注現代科技發展。

　二、教材及學生現狀分析

本冊教材為《五年級上冊科學》，內容包括“地球和宇宙”使學生了解地球的形態、結構與運動，以及宇宙中的其他天體；“自然的變化”專注于觀察自然現象及其變化規律，讓學生理解氣象變化及其影響；“科學實驗”章節引導學生學習科學實驗的基本步驟，培養動手操作的能力；“人與環境”探討人類活動對自然環境的影響及保護措施，增強環保意識。

學生情況分析：

五年級的學生對科學有了一定的基礎，通過前幾年的學習，他們開始具備基本的科學思維能力和探究意識。但在新的學習階段，實踐活動的頻率增加，對觀察能力和記錄能力的要求提高，學生需鍛煉耐心和細致的學習態度。部分抽象知識的難度相對較高，需要教師引導和幫助。

　三、學期總體設想及具體措施

1．將科學課程的總體目標細化到每一課堂教學中；

2．根據小學生的科學學習特點進行靈活調整；

3．通過豐富多樣的親歷活動豐富教學過程；

4．將探究學習作為科學教學的主要方式；

5．樹立開放式的教學理念；

6．精心引導學生的科學學習活動；

7．在班級中建立科學學習小組，促進學生之間的合作與交流；

8．提供提問和假設的機會，引導學生動手尋找證據并進行思考，通過思維加工得出結論，將所學知識應用到實際問題中；

9．充分利用各種課程資源和現代教育技術；

10．組織科技興趣小組，引導學生參加相關競賽，達到以賽促學的效果。

　四、具體安排

五年級科學上冊教學計劃 12篇

一、指導思想：

充分利用課程資源，以學生的年齡特點為基礎，組織真正具有深度的科學探究活動，激發學生的動手和思考能力。

二、教學目標：

1、培養學生的認知能力，激發他們對科學的探究興趣與對自然的好奇心。

2、鼓勵學生大膽提出假設，設計實驗，提升其探究能力。

3、指導學生運用假設，分析因果關系，特別是在觀察實驗的過程中關注測量，控制變量，收集數據，并對實驗結果進行解釋，建立模型來驗證自己的假設。

4、引導學生親近自然，欣賞生命，積極參與環境保護，關注現代科技的進步。

三、教材分析：

1、知識方面

本冊教材圍繞“環境”這一核心概念，整合了生命世界、物質世界以及地球與宇宙等主題。課程設計包括六個單元，共23個課題。前三個單元分別是“生物生長的基本需求”、“生物與環境的關系”以及“人與環境的互動”，重點探索生命與環境之間的聯系，強調環境的重要性。

在“生物生長的基本需求”單元中，學生研究生物生長所需的條件，通過比較實驗引導學生探索生物生長的規律，從而培養探究精神。

“生物與環境”單元鼓勵學生學習生物如何適應其環境，認識到不同生物棲息在不同環境的重要性，增加了專題研究以提升系統探究能力。

“人與環境”單元在前兩個單元的基礎上，研究人類與環境的雙向關系，強調人對環境的需求及其對環境的影響。

“地表變化”單元涵蓋“地球與宇宙”部分，通過簡單易操作的實驗幫助學生理解地震、火山噴發等現象，培養學生的觀察力與實驗能力。

“環境保護”單元總結前面的學習，強調保護環境的重要性，鼓勵學生在實際行動中做一個環保小衛士。

2、能力方面

實驗能力：掌握實驗操作方法，包括對比實驗和模擬實驗。

思維能力：培養分析與綜合能力、想象力、推理能力以及創造力。

3、德育方面

(1) 通過介紹我國珍稀生物和天文科學成就進行愛國主義教育。

(2) 教學自然知識，讓學生理解自然變化的規律，增強對自然的認識與利用能力。

(3) 培養學生勇于探索的科學精神與創造性思維。

教學重點：

本學期重點在于設計典型的科學探究活動，以探究為核心，通過實踐和體驗，使學生形成較強的科學探究能力，提升科學素養。

教學難點：

各單元要求學生親身經歷和探索問題，如何引導學生開展有效且有趣的主題研究將是本學期的難點。

四、相關措施

1、根據自然科學課程特點和高年級學生的特征，應增強課程的直觀性，重視圖畫和實踐操作。

2、引導學生理解事物之間的內在聯系和變化規律。

3、針對不同的課程類型，采用相應的教學方法。例如在探究自然變化的規律時可采用“問題——觀察實驗——思考——結論——應用”的結構。

4、遵循理論與實際相結合的原則，加強與生活和社會的聯系。

5、注重發展學生智力，培養技能。

6、注意與其他年級及學科的聯系。

五、基本活動：

1、將科學課程的總目標落實到每節課中。

2、把握學生的學習特點，靈活教學。

3、通過豐富的實踐活動充實教學內容。

4、讓探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學理念。

六、教學進度：

周次

起訖月日

教學內容

教時

執行情況

1

9月6日至9月11日

1種子發芽實驗

2

2

9月14日至9月18日

2土壤與植物生長

2

3

9月21日至9月25日

3如何促進植物生長

2

4

9月28日至9月30日

4根與莖的結構

5動物的食物及單元復習

2

5

10月1日至10月7日

國慶節放假

6

10月8日至10月16日

6葵花向陽實驗

2

7

10月19日至10月23日

7燕子南遷

2

8

10月26日至10月30日

8仙人掌的生存策略

2

9

11月2日至11月6日

9保護寶貴生物及單元復習

2

10

11月9日至11月13日

期中復習

2

11

11月16日至11月20日

10人類對環境的需求

11人類活動對環境的影響

2

12

11月23日至11月27日

12和諧共處及單元復習

2

13

11月30日至12月4日

13冷熱水的對比實驗

14熱量傳遞比賽

2

14

12月7日至12月11日

15顏色與保溫

2

15

12月14日至12月18日

16風的形成及氣候變化

2

16

12月21日至12月25日

17保溫與散熱的技巧

2

17

12月28日至12月31日

18探索地表變化

19地震現象

2

18

1月4日至1月8日

20火山活動與巖石

21巖石分類及特征

2

19

1月11日至1月15日

22環境問題的探討

23保護我們家園的實踐

2

20

1月18日至1月22日

期末復習

2

21

1月25日至1月29日

期末復習

2

五年級科學上冊教學計劃 13篇

一：學生情況分析：

我校五年級上冊共38名學生，經過前幾年的科學課程學習，他們已經積累了一定的科學基礎知識和實操技能，具備了最初的探究意識，思維方式也逐漸由具體向抽象轉變。

在今后的教學中，我們需要繼續拓寬學生的知識面，提升他們的創新思維和自主探究能力，培養他們對科學學習的興趣，鼓勵更多的社會實踐活動和自我研究能力，使他們能夠將所學的科學知識與實際生活相結合，從而解決生活中的實際問題，實現科學知識的創造性應用。

二：教學目標：

(一)情感態度與價值觀

1. 對待科學學習：尊重證據，樂于合作與交流。對待自然：認識到和諧共處的重要性。

2. 對待科學學習：渴望知識，積極提問，愿意合作交流；對待自然：能從自然中體驗美，并用合適的方式表達對自然的贊美。

3. 對待科學學習：積極提問，喜歡勇于想象；能參與長時間的科學探究活動。

4. 對待科學學習：尊重證據，樂于合作與交流。對待科學：意識到科學的不斷進步；對待科學、技術與社會關系的認識：應用知識改善生活，關注社會科技問題，理解科學技術的雙重影響。

5. 對待自然：意識到和諧共處的重要性；對待科學、技術與社會的關系：體會科學技術對社會發展的積極作用。

6. 對待科學學習：能夠參與長時間的科學探究活動；對待自然：意識到珍惜生命的重要性。

(二)科學知識目標

1. 了解地球表面由陸地和水域構成，掌握巖漿的存在；明白地表現象的變化，包括火山與地震，認識自然因素如溫度、風、流水及植物對地表的影響，了解人類活動對地表的影響。

2. 物質世界：知道聲音由物體振動產生，能夠辨別聲音的大小與音調，并了解噪聲的危害及防治措施。

3. 地球與宇宙：能辨識北斗星與北極星。

4. 物質世界：了解物質由不同材料構成，能夠根據性質對物質進行分類，明確各種物質的作用與責任。

5. 物質世界：認識水的蒸發與凝結過程，了解影響蒸發速度的因素，探究水在自然環境中的循環規律。

6. 運用科學知識和方法，為人類創造更多的財富，并對環境負責任。

(三)能力培養

本冊教材強調與學生生活經驗相結合，以創新精神和實踐能力為核心，注重培養學生的信息處理能力、自主獲取知識能力、解決問題能力及專題研究能力。在探究目標的落實中，注重親身參與的探究過程，以“科學地看問題、想問題”為目標。

三、教材分析：

本冊教科書分為《地球與地表變化》、《聲音的秘密》、《星空探秘》、《生活中的材料》、《水的循環》、《研究與實踐》六個單元。教材注重學生發展，以科學探究為核心，通過生活經驗引導內容構建，體現了“生活經驗”與科學知識、情感態度價值觀的有機結合。

四、教學重點難點

(包含在二、三部分)

五、基本教學措施：

在整體教學中，教師應根據學生興趣選擇課題，通過豐富的活動讓學生參與科學探究，深化他們對科學及其學習的理解。解釋與模型的訓練是五年級學習的重點，需結合具體內容有意識進行強化。在教學中，運用現代信息技術，制作課件，利用動畫效果和圖片提升學生學習興趣，幫助學生理解知識要點和難點。

教學中應調動學生的積極性，采用查閱資料、繪圖、朗讀、交流和實驗等多種形式，培養學生的實踐動手能力、語言表達能力和思維能力。

在教學中應關注全體學生，依據學生個體差異，實施分層教學，使學生在學習知識的同時理解學習的意義，掌握有效的方法，促使學生從“被動學習”轉變為“主動學習”。

主要教學活動類型：

信息搜集，自然觀察與實驗，專題研究，情境模擬，科學小制作，討論與辯論，科學游戲，信息發布會、報告會及交流會，參觀訪問，競賽與社區科學活動。

六、主要導學方法：

探究法，演示法，參觀法，實踐法，討論法，談話法，辯論法，實驗法，列表法，暗示法。

七、各單元、各課時安排

第一單元：地球與地表變化

1. 地球的內部構造 2課時

2. 火山現象 1課時

3. 地震現象 1課時

4. 制作卵石 1課時

5. 各種礦物 1課時

6. 地表變化的成因 1課時

第二單元：聲音的秘密

7. 聲音的產生 1課時

8. 聲音傳播的媒介 1課時

9. 如何聽到聲音 1課時

10. 各種聲音的特點 1課時

11. 噪聲的影響與防治 1課時

第三單元：星空探秘

12. 秋季星空觀察 2課時

13. 冬季星空觀察 2課時

第四單元：生活中的材料

14. 木材的性質和用途 1課時

15. 紙的特性 1課時

16. 陶瓷的應用 1課時

17. 金屬的特性 1課時

18. 玻璃與塑料 1課時

19. 材料的分類 2課時

第五單元：水的循環

20. 水的蒸發 2課時

21. 水的沸騰 1課時

22. 水的凝結 1課時

23. 水的三態變化 1課時

24. 小水滴的旅行 3課時

研究與實踐：

1. 研究學校的噪聲問題 1課時

2. 材料對我們生活的影響 1課時

五年級科學上冊教學計劃 14篇

　指導思想：

本教學計劃以培養學生對科學的探索精神和實踐能力為核心，強調學生在學習過程中的主體地位。課程設計要符合五年級學生的認知特點和生活經驗，通過富有趣味的科學活動激發學生的好奇心和求知欲，促進科學素養的全面提升。教學中將重視評價激勵機制的優化，引導學生逐步養成良好的學習、行為與生活習慣。

　學生情況分析：

1、整體學習狀況：五年級的學生，紀律性較強，學習習慣基本形成。班級中男生人數普遍較多，男生在科學學習的興趣與課堂參與上表現優于女生。

2、已有知識、經驗：學生的科學知識水平差異較大。有些學生具備豐富的課外知識，積極觀察周圍事物，對自然科學表現出濃厚的興趣；另一些學生在課堂上對科學表現出興趣，但課外的閱讀面較窄，缺乏必要的知識關聯；還有部分學生對科學和自然的概念較為陌生。

3、兒童心理分析：大部分學生對科學學習充滿好奇，渴望通過動手實驗探索未知。這種熱情是他們在小學階段科學學習的重要動力。

4、在本學期的教學中，教師需特別關注動手能力較弱的學生，激發他們的學習興趣，培養良好的科學學習習慣。

　教材分析：

本冊教材選用人教版，設計理念與核心素養及學業評價標準緊密結合。教材以主題為導向，共分為五個單元，每個單元聚焦一個主題。

第一單元，主題為“光與色”，包括四個課時：《光源》《光的傳播》《光的反射》《七色光》。內容逐層遞進，幫助學生認識光的特性及其在不同介質中的傳播特性。

第二單元，主題為“熱的傳遞”，共設四課，分別探討《熱傳導》《熱對流》《熱輻射》《物體的傳熱能力》。前三課并列認識熱的三種傳遞方式，第四課則總結影響熱傳遞的因素。

第三單元，主題為“地球的表面與內部”，包括《地球的表面》《火山與地震》《地球的內部》《地貌的形成》。內容依次從結果到原因，幫助學生理解地球的構造和地殼的變化。

第四單元，主題為“水循環”，由《云與霧》《露與霜》《雨與雪》《水滴的旅行》四課組成，內容從原理解析天氣現象，最后結合水循環的整體認識。

第五單元，主題為“人體的神經系統”，涵蓋《刺激與反應》《從刺激到反應》《我們的大腦》《大腦的使用與保護》。本單元通過遞進式邏輯，探討神經系統的工作機制以及大腦的功能。

專項學習由兩個部分構成：首先了解不同領域工程師的合作；運用“設計和制作降落傘保護雞蛋”的任務，培養學生的工程實踐能力。

　教學目標：

1. 學會識別光源，理解光的傳播與折射現象，認識太陽光的多樣性。

2. 通過實例解釋自然界中的光現象，具備相關原理的應用能力。

3. 理解熱傳遞的三種方式及其特性，并能解釋生活中的熱現象。

4. 動手實踐觀察熱傳遞的過程，歸納熱傳遞的規律。

5. 能用科學語言描述地表地形、地球內部結構及巖石形成。

6. 理解自然災害如地震、火山的成因及其對人類的影響，掌握基本的防災知識。

7. 實例說明水、風等自然力對地表變化的影響。

8. 描述天氣現象如云、霧、雨、雪等的形成原因。

9. 利用模型圖解析水循環的過程，理解自然界的動態平衡。

10. 體驗刺激與反應的過程，了解大腦的功能及保護方法。

11. 從閱讀材料中提取信息，了解刺激反應及大腦結構。

12. 創新設計并制作降落傘，展示工程實踐過程。

　教學重難點：

1. 識別光的傳播與折射，理解光的組成與屬性。

2. 掌握熱傳遞方式及其規律，能夠進行生活實例的說明。

3. 描述地表形態及地球內部特征，理解自然災害的成因與影響。

4. 認識天氣現象的成因，了解地球水的循環過程。

5. 體驗刺激與反應，認知神經系統的工作機制。

6. 動手設計降落傘，經歷完整的工程實踐流程。

　教學措施：

1. 加強教師的科學教學能力培訓，充分利用業余時間深入學習科學課程標準與教材。

2. 結合科學學科特點與高年級學生需求，強調直觀教學，重視圖示與實踐操作。

3. 引導學生探索事物間關聯、變化規律及其原因。

4. 針對不同課型，設計靈活的教學方案，使科學學習與生活實踐相結合。

5. 組織科技興趣小組，鼓勵學生參加相關競賽，以賽促學。

　教學進度表：

周次

單元

課題

課時

1

第一單元光與色

1.光源

6

2

2.光的傳播

3

3

光的反射

4

4

七色光

5

第二單元熱傳遞

5.熱傳導

6

6.熱對流

7

7.熱輻射

6

8

物體的傳熱能力

9

第三單元地球的表面與內部

9.地球的表面

10

10.火山與地震

11

11.地球的內部

12

12.地表的雕刻師

13

第四單元水循環

13.云與霧

6

14

露與霜

15

雨與雪

16

水滴的“旅行”

17

第五單元人體的神經系統

17.刺激與反應

6

18

從刺激到反應

19

我們的大腦

20

大腦的使用與保護

五年級科學上冊教學計劃 15篇

一、學生分析：

1、整體學習狀況：我所教授的五年級班級有28名學生，其中男生占比較高，有20人。通過與其他任課教師的交流得知，學生在學習上表現出較強的認真態度，并且能夠主動尋求知識，通過實踐靈活運用所學。

2、已有知識、經驗：由于多種因素的限制，許多學生的科學常識相對薄弱，科學探究能力也有待提高。家長和部分教師過于注重語文和數學的教學，導致學生無暇接觸自然，缺乏得到有效指導的機會，未能在觀察、實驗和調查等實踐活動中充分獲取知識、提升能力，培養科學情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，孩子們對周圍世界充滿了好奇心和探索欲望，他們樂于親自操作具體的物體。我們的科學課程內容緊密結合小學生的日常生活，強調用符合他們認知特點的方法進行學習，因此學生定會對科學產生濃厚的興趣。

二、教材分析：

本冊教材包含“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動與力”四個單元。

《生物與環境》單元分為三個部分：第一部分通過“綠豆種子的發芽與生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物與非生物環境的關系；第二部分引導學生觀察生態系統中生物之間的食物鏈和食物網，并通過制作和觀察生態瓶探悉生物群落中生物間的相互依存；第三部分將認識擴展到自然界，分析典型案例以認識保護生態平衡的重要性。

《光》單元首先引導學生觀察光的傳播特性（包括直線傳播和反射），以及其在日常生活中的應用；接著讓學生理解各種光源在發光時也同時發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。學生通過制作太陽能熱水器來綜合運用所學知識。

《地球表面及其變化》單元主要涉及地球表面的地形特征，如河流、海洋、山脈和高原等，以及這些地形是如何變化的。學生將了解到地球內部運動及各類自然力量（如太陽、流水、風、冰川、波浪等）是如何共同作用形成和改變地球外表的。

《運動與力》單元可以細分為四個方面：第一部分了解重力、彈力和反沖力，通過這些力量推動小車并研究其運動關系；第二部分學習測量力的大小，了解力的單位，為研究摩擦力奠定基礎；第三部分認識摩擦力，探索影響摩擦力大小的因素及其對物體運動的影響；第四部分則是動手實踐，設計和制作一個小車。

三、主要教學活動類型：

信息收集 現場考察 自然狀態下的觀察

實驗 專題研究 情境模擬

科學小制作 討論辯論 種植飼養

科學游戲 參觀訪問 競賽

科學欣賞 社區科學活動 家庭科技活動

角色扮演 科學幻想信息發布會、報告會、交流會

四、教學措施：

1、首先需加強教師自身的科學教學基本功訓練，平時應利用空閑時間深入學習科學課程標準和教材，鉆研科學教法，盡早成為一名合格的科學教師。

2、結合班級和學生的具體情況，努力在課堂上營造一個民主、和諧、開放的教學氛圍，以學生為主體，設計適合學生年齡特點的教學方法，激發他們學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡量在實驗室上課，做到“精講多練”，通過實驗引導學生自主發現問題和解決問題。

4、注重學生課外的拓展研究，教學不應僅限于課堂，要將學生帶出教室，走向自然和社會，將科學學習延伸到活動課程、家庭和社會生活。

五年級科學上冊教學計劃 16篇

一、指導思想：

本教學計劃以提升五年級學生的科學素養為核心，鼓勵學生通過探究性學習活動親自參與，從而激發他們的好奇心與探索精神，幫助他們理解科學的基本規律，掌握解決問題的策略，為未來的學習與生活奠定堅實基礎。

二、教材分析：

本冊教材分為“生物與環境”、“光與熱”、“地球與變化”、“運動與力”四個單元。

《生物與環境》單元包括三個部分：通過“植物的生長實驗”和“蚯蚓的選擇實驗”探討生物與非生物環境的關系；學生將觀察和分析生態系統中生物之間的食物鏈和食物網，并通過制作生態瓶進行探究，理解生物與生物、以及生物與非生物之間的相互關系；以實際案例為切入點，引導學生認識到保護自然和維護生態平衡的必要性。

《光與熱》單元首先讓學生觀察光的傳播特性（直線傳播與反射），并理解其在日常生活與生產中的應用；學生將學習光源產生熱量的現象，認識太陽作為地球主要的光與熱源，理解光照及物體特性對溫度的影響；通過制作太陽能熱水器，將相關知識進行綜合應用。

《地球與變化》單元著重講解兩個方面：一是認知地球表面的地形特征，如河流、海洋、山脈等；二是探討地形變化及其成因，讓學生明白這些變化是由地球內部運動以及自然力（如風、流水、冰川等）共同作用形成的。

《運動與力》單元分為四個部分。了解重力、彈力和摩擦力等基本力的概念，進行小車的運動實驗，研究動力與小車運動的關系；學習力的測量及其單位，為摩擦力研究做好準備；第三，探討影響摩擦力的因素和摩擦力對物體運動的影響；通過設計和制作小車，進行動手實踐。

三、學生分析：

1、整體學習狀況：大部分學生認真學習，主動尋求知識，并能靈活運用所學科學知識于日常生活。

2、已有知識、經驗：由于條件限制，很多學生的科學常識較為欠缺，科學探究能力相對較弱；家庭和部分教師關注語文和數學教學，導致學生缺乏接觸自然的機會，未能得到及時有效的指導，影響科學能力的提高。

3、兒童心理分析：小學階段的學生對周圍環境充滿好奇，樂于動手操作；本科學課程設計貼近小學生的生活特點，強調用適宜他們年齡的方法學習科學，定能激發他們的學習興趣。

四、教學目標：

1、引導學生在已有一定觀察和實驗技能的基礎上，經歷更為完整的科學探究過程。

2、強調在學習過程中，推測和解釋需基于充分的證據。

3、掌握控制變量實驗的技術，并在實踐中學會控制變量。

4、利用模擬實驗研究自然現象的變化及規律。

5、進行較長期的觀察與研究，能用圖表記錄觀察數據，理解重復實驗的重要性。

五、教學重難點：

教學重點：設計典型的科學探究活動，以探究為核心，提升學生的科學素養。

教學難點：通過實踐活動，讓學生在感知和體驗中培養較強的科學探究能力。

六、教學措施：

1、強化教師自身的科學教學能力，利用空閑時間深入學習科學課程標準與教材，提高自身的科學教學水平。

2、結合班級及學生的特點，創造一個民主、和諧的教學環境，激發學生的學習積極性與興趣。

3、充分利用科學實驗室，鼓勵學生通過實驗自主發現與解決問題，獲取知識。

4、注重課外拓展活動，將科學學習延伸到自然與社會，引導學生從實踐中獲取經驗。

七、主要教學活動類型：

信息搜集 現場考察 自然觀察

實驗 主題研究 情境模擬

科學制作 討論辯論 植物養殖

科學游戲 參觀訪問 競賽

科學欣賞 社區活動 家庭科技活動

角色扮演 科學報告會、交流會

八、主要導學方法：

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

九、教學進度：（參照教學進度表）

周 次 日 期 內 容

1 8、31 -- 9、4 開學教育

分組活動

2 9、7--9、11 種子發芽實驗（一）

種子發芽實驗（二）

觀察綠豆的生長

3 9、14--9、18 蚯蚓的選擇實驗

食物鏈與食物網

制作生態瓶

4 9、21--9、25 維護生態瓶的生物

5 9、28--10、2 光與影的觀察

6 10、5--10、9 陽光下的影子

7 10、12--10、16 光的傳播與反射

8 10、19--10、23 光與熱的關系

制作太陽能熱水器

9 10、26--10、30 評估太陽能熱水器

地球表面的特征

10 11、2--11、6 期中復習與考試

11 11、9--11、13 地球內部運動與地形變化

巖石變化觀察

12 11、16--11、20 雨水對土地的影響

河流侵蝕的探究

13 11、23--11、27 解決土地侵蝕問題

以橡皮筋驅動的小車制作

14 11、30--12、4 像火箭一樣驅動物體

力的測量實驗

15 12、7--12、11 滑動與滾動的探索

設計小車的制作

16 12、14--12、18 期末復習

17 12、21--12、25 期末考試

18 12、28--1、1 備課（準備下學期）

19 1、4--1、8 備課（準備下學期）

20 1、11--1、15 備課（準備下學期）

21 1、18--1、22 備課（準備下學期）

五年級科學上冊教學計劃 17篇

一、教材內容概要：

本冊教材包括“生物與環境”、“光與光源”、“地表與地形變化”、“力與運動”四個單元。每個單元設有8個教學活動，預計每個活動占用1課時，總計約32課時。加上靈活安排的內容和復習測試時間，整個學期的授課時間大致為52課時。

《生物與環境》單元內容分為三個部分：通過“綠豆種子的發芽與成長”、以及“蚯蚓的選擇實驗”探討生物如何適應非生物環境。第二部分引導學生觀察生態系統內生物的相互關系，分析食物鏈和食物網，并通過制作生態瓶進行實地探討。第三部分則將之前的知識應用至現實中，通過實例分析強調保護自然和維護生態平衡的重要性。

《光與光源》單元首先幫助學生觀察光的傳播特性，包括直線傳播與反射，以及它在日常生活中的應用。接著，學生將了解到許多光源在發光的同時也伴隨熱量，太陽是地球最大的光與熱的來源。學生將制作太陽能熱水器，綜合運用所學的相關知識。

《地表與地形變化》單元主要涉及兩個方面：一是了解地球表面的總體地形特征，包括河流、海洋、山脈及高原等，二是探究地形的形成和變化原因，認識到地球內部運動及自然力量（如水流、風、冰川等）對地表的塑造作用。

《力與運動》單元內容可分為四個部分。第一部分介紹重力、彈力及反沖力的概念，并通過實驗讓學生探討動力的大小與小車運動之間的關系。第二部分學習力的測量以及力的單位，為研究摩擦力的實驗做好準備。第三部分將探討摩擦力的影響因素及其在物體運動中的作用。第四部分則是通過設計和制作小車，讓學生進行動手實踐。

二、本冊教學目標：

1、引導學生開展全面的探究活動。

2、在理解探究的提高探究技能，包括強調實驗前后的假設與解釋需有充分依據；掌握控制變量的技巧，并學習如何進行實際的控制變量實驗；利用模擬實驗探究自然現象的成因、變化及規律。

3、安排幾次長時間觀察與研究活動：能通過線條、符號、圖畫與文字記錄觀察現象，利用柱狀圖、折線圖處理數據，理解重復實驗的重要性。

三、主要材料清單：

1、第一單元“生物與環境”：

放大鏡、綠豆種子、塑料種植容器、塑料調羹、紙巾、水桶、滴管、蚯蚓、土壤、長方形木盒或塑料盒。

制作生態瓶的容器（每組一個，大飲料瓶或色拉油桶）、沙子、小石子、小鏟、漏網等工具；大玻璃水箱（每班一個）、小魚若干，水草若干。

2、第二單元“光與光源”：

手電筒、小長方體、紙屏，簡單的日影觀測儀，長方形卡紙（同一位置打孔）、空心彎管與直管、小鏡子、制作簡易潛望鏡的材料。

小鏡子、凹面鏡、凸透鏡、白色紙、粉色紙、黑色紙、鋁箔紙、溫度計。

制作太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或短飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙）。

3、第三單元“地表與地形變化”：

風景照片、中國及世界地形圖（或地形地球儀），地震、火山地貌的多媒體課件。

小巖石、酒精燈、鑷子、燒杯、水，石膏粉、豌豆種子、小碗或盤子，塑料瓶、碎磚塊。

新鮮濕土和干土、牙簽、放大鏡、剖去上半部的飲料瓶。

小鏟子、一側有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、降雨器（水瓶，瓶蓋上扎孔）、水、接水桶、有植物覆蓋的土和無植物覆蓋的土、塑料杯（底部扎孔）、大盤子、建造家園房屋的材料。

4、第四單元“力與運動”：

一套小車及配件，包括裝配氣球小車的車架附件。

小鉤、鐵墊圈、車軸套、橡皮筋圈。

氣球、氣球噴嘴、連接小車部件的螺絲釘、安裝小車用的螺絲刀、紙盒（用于裝鉤碼，測摩擦力時也用這個）、膠帶（粘小車輪子用）。

測力計、鉤碼，制作“滾珠軸承”的玻璃珠、瓶蓋。

四、教學措施：

1、首先要提高教師自身的科學教學基本功。利用閑暇時間，認真研讀科學課程標準及教材，研究科學教學方法，以快速成長為合格的科學教師。

2、根據所教班級及學生的實際情況，努力在課堂上創造一個民主、和諧、開放的教學氛圍，鼓勵學生為課堂的主體，設計符合他們年齡特點的教學法，以激發他們學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡量在實驗室進行授課，做到“精講多練”，通過實驗引導學生自主發現和解決問題。

4、重視課外研究，鼓勵學生走出教室，前往大自然和社會，將科學學習從課堂延伸到活動課程，拓展至家庭和社會。

五、教學進度：

周 內 容

1 始業教育

1 種子發芽實驗（一） 機動

2 種子發芽實驗（二）

3 觀察綠豆芽的生長

4 蚯蚓的選擇

3 5 食物鏈和食物網

6 制作生態瓶 7 改變生態瓶

4 8 維護生態平衡 機動

5 國慶節假期

6 機動 1 光和影 2 陽光下的影子

7 3 光是怎樣傳播的 4 光的反射 5 光與熱

8 6 怎樣得到更多的光和熱 7 制作太陽能熱水器 機動

9 8 評價我們的太陽能熱水器 機動

10 1 地球表面的地形 2 地球內部運動引起的地形變化

3 巖石會改變模樣嗎

11 4 土壤中有什么 5 雨水對土地的侵蝕 6 探索土地被侵蝕的因素

12 7 河流對土地的作用 8 減少對土地的侵蝕 機動

13 機動

14 1 我們的小纜車 2 用橡皮筋作動力 3 像火箭那樣驅動小車

15 4 測量力的大小 5 運動與摩擦力 6 滑動與滾動

16 7 運動與設計 8 設計制作小賽車 機動

17 機動

18 復習

19 復習

20 復習

21 期末檢測

五年級科學上冊教學計劃 18篇

一、指導思想：

以增強小學生科學思維為核心，倡導通過探究性學習讓學生親自參與，激發他們的好奇心及探索欲，提升對于科學本質的理解，從而培養他們解決問題的能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。

二、學情分析

我負責五年級的1、2、3班，班里大約有200名學生。他們對科學課程表現出濃厚的興趣，動手參與的積極性亦有所提高。然而，仍然存在一些較為頑皮的學生，在課堂上如何培養他們良好的動手習慣成為了我們的重點，而如何讓他們在動手實踐中進行思考則是一個挑戰。

三、教材分析

隨著本學期的推進，學生們將踏入小學高年級的科學學習階段，教材內容也將帶來一系列全新的主題，引導他們進行更加豐富多彩的實踐活動。

“生物與環境”單元從內容上劃分為三個部分：首先通過“綠豆種子發芽和生長”、以及“蚯蚓的選擇”，來研究生物與非生物環境之間的關系。第二部分則引導學生觀察生態系統中生物的食物鏈和食物網，通過制作生態瓶，探究生物與生物、以及生物與非生物之間的相互依賴關系。第三部分則拓展至自然界，借助具體實例分析，認識到保護自然、維護生態平衡的重要性。

“光”單元則引導學生探討光的傳播（直線傳播和反射）的特點及其在生活和生產中的應用，接著讓學生認識到許多光源在發光的同時也在發熱，太陽為地球提供了最大的光源和熱源。陽光下物體的熱量與光照強度以及物體本身性質均有緊密關系，最后通過制作太陽能熱水器來綜合運用所學知識。

“地球表面及其變化”單元主要分為兩部分：一是認識地球表面的整體地形特征，如河流、海洋、山脈和高原等；二是探討地形變化的原因，幫助學生理解地球內部運動、以及太陽、流水、風、冰川和波浪等自然力量如何共同作用形成和重塑地球的外表。

“運動和力”單元的教學內容可以分為四個部分。第一部分介紹重力、彈力和反沖力，學生將利用這些力為小車提供運動動力，并研究動力大小與小車運動的關系。第二部分教授力的測量，認識力的單位，奠定研究摩擦力的基礎。第三部分專注于摩擦力，探討影響摩擦力大小的因素及其對物體運動的影響。最后一部分是讓學生動手設計制作一輛小車。

四、教學目標

（一）生物與環境

1、科學概念目標

生物在生存中對環境有基本需求，如空氣、水、陽光和空間等。不同生物對環境的需要各有差異，生物的存在會對環境產生影響。生物之間存在復雜的生態關系，相互依存、相互作用，生態平衡的重要性不容忽視。

2、過程與方法目標

通過對比實驗觀察種子發芽，收集不同環境條件下的發芽數據，記錄綠豆芽的生長情況，進行蚯蚓選擇實驗，并用文字、數據和圖表整理和分析觀察結果，增強對生物與環境關系的理解。

3、情感、態度、價值觀目標

培養對研究植物和動物需求的興趣，增強對環境保護重要性的認識。

（二）光

1、科學概念目標

了解影子產生的條件及光的傳播特性，掌握影子的變換規律，認識太陽作為地球的主要光源和熱源，及光在日常生活中的應用。

2、過程與方法目標

通過觀察影子變化進行實驗，探究光的強弱與物體升溫的關系，記錄實驗數據并進行分析。

3、情感、態度、價值觀目標

激發學生對光的探索興趣，培養科學觀察和記錄的嚴謹態度。

（三）地球表面及其變化

1、科學概念目標

了解地球表面的多樣地形及其變化原因，認識土壤的組成及其對生命的重要性，理解人類活動對地球表面的影響。

2、過程與方法目標

通過實驗觀察雨水對土地侵蝕的影響，設計模擬實驗探討各種因素對土壤侵蝕的作用。

3、情感、態度、價值觀目標

認識到保護耕地的重要性，理解人類活動對自然的影響。

（四）運動和力

1、科學概念目標

理解物體運動的不同方式及力的基本性質，學習摩擦力的影響因素。

2、過程與方法目標

通過實驗設計驗證摩擦力的作用，測量力的大小，記錄實驗過程中的觀察結果。

3、情感、態度、價值觀目標

培養團隊合作精神，激發創造力和科技設計的興趣。

五、教學重點

1．通過觀察和實驗收集證據。

2．尊重事實并認真記錄。

3．鼓勵合作與交流。

六、教學難點

1．理解研究過程中證據與解釋的邏輯關系，并能進行交流。

2．在學習與解決問題中關注證據的運用。

七、教改措施

1．以課堂為主要陣地，提高40分鐘的有效學習時間，培養學生良好的學習習慣。

2．在探究活動中，既增強學生的動手能力，也促進他們的思維能力，做到動腦與動手相結合。

八、后進生轉化

積極利用課余時間對學困生進行輔導，做到不歧視、不放棄。

九、教學進度

第一周：開學工作

第二周：第一單元生物與環境1、種子發芽實驗（一）；2、種子發芽實驗（二）

第三周：3、觀察綠豆芽的生長；4、蚯蚓的選擇；5、食物鏈和食物網

第四周：6、做一個生態瓶；7、改變生態瓶

第五周：8、維護生態平衡

第七周：第二單元光1、光和影；2、陽光下的影子

第八周：3、光是怎樣傳播的；4、光的反射；5、光與熱

第九周：6、怎樣得到更多的光和熱；7、做個太陽能熱水器

第十周：8、評價我們的太陽能熱水器

第十一周：第三單元地球表面及其變化1、地球表面的地形；2、地球內部運動引起的地形變化

第十二周：3、堅硬的巖石會改變模樣嗎？4、土壤中有什么5、雨水對土地的侵蝕

第十三周：6、什么樣的土地容易被侵蝕7、河流對土地的作用

第十四周：8、減少對土地的侵蝕

第十五周：第四單元運動和力1、我們的小纜車；2、用橡皮筋作動力

第十六周：3、像火箭那樣驅動小車；4、測量力的大小

第十七周：5、運動與摩擦力；6、滑動與滾動

第十八周：7、運動與設計；8、設計制作小賽車

第十九二十周：復習迎接期末檢

五年級科學上冊教學計劃 19篇

一、指導思想：

本教學計劃旨在提升五年級學生的科學素養，通過動手實踐和探究式學習，引導學生主動探索，激發他們的好奇心與探索欲望。我們希望通過這樣的教學方式，讓學生能夠理解科學的本質，掌握探究和解決問題的策略，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。

二、教材分析：

1、整體概述：

本冊教材由“物質的狀態”、“力與運動”、“聲與光”和“生命的奧秘”四個單元構成。在教學過程中，教師應關注以下幾個方面：

為學生提供充足的實驗材料，鼓勵他們在實踐中進行探究。

幫助學生將觀察到的現象和數據轉化為可以支持結論的證據。

科學概念的形成需要時間，因此教師在授課時不應急于求成，而應循序漸進，為學生打下堅實的基礎。

本冊書中包含許多動手實踐的項目，務必要讓學生親自體驗制作過程，只有在動手和思考的結合中，才能提升他們的科學探究能力。

2、單元簡析：

第一單元物質的狀態：學生將通過觀察固體、液體和氣體的不同狀態，探討物質的性質，理解物質狀態的變化及其原因。

第二單元力與運動：通過實驗，學生將探究力的作用、運動的規律以及如何通過不同的力使物體發生運動，發展他們對力的理解。

第三單元聲與光：學生將通過實驗和觀察了解聲波和光波的特性以及它們在日常生活中的應用，探索聲音的產生和傳播。

第四單元生命的奧秘：學生將通過觀察植物和動物的生長過程，了解生命的基本特征，以及環境對生物的影響。

3、材料清單：

第一單元物質的狀態：

水、冰塊、氣球、密閉容器、沙子、食鹽、糖、各種液體（如油、醋）、量杯、溫度計。

第二單元力與運動：

小車、推拉力計、滑輪、重物、軌道、彈簧秤、尺子、橡皮筋。

第三單元聲與光：

音叉、繩子、鏡子、手電筒、玻璃棱鏡、耳機、聲響記錄器。

第四單元生命的奧秘：

植物種子、土壤、培養皿、水、顯微鏡、動物模型、圖鑒。

三、學生情況分析：

經過幾年的科學學習，大部分學生對科學表現出濃厚的興趣，具備了一定的探究能力。但也存在兩極分化的現象，優等生對科學持續保持積極的態度，科學素養逐漸提高；而部分后進生在面對課程難度上升時，可能會感到壓力，學習態度變得不夠積極，對科學的重視程度不足，造成科學素養提升緩慢。

四、教學目標：

1、通過豐富的探究活動，幫助學生提升科學探究能力，特別是在控制變量的實驗中，學習記錄和分析實驗現象，并將其轉化為證據。

2、在小學階段，學生的思維從具體到抽象的發展仍需直觀的支撐，因此教師需引導學生從實際現象中進行概括和培養其科學探究能力。

3、情感、態度與價值觀的培養要與證據意識相結合，引導學生通過理性思考和質疑，激發他們的求知欲。

五、基本措施：

1、了解學生對科學問題的初步看法，特別是在概念理解時的困惑。

2、指導學生多次進行控制變量的實驗，以提高實驗技能。

3、引導學生在實驗中做好觀察記錄。

4、幫助學生用準確的語言表達觀察到的現象。

5、鼓勵學生整理實驗結果，形成科學解釋。

6、關心并指導學生的科學學習活動。

7、靈活運用現代教育技術。

8、組織科技興趣小組，鼓勵學生參與各類競賽，以競賽促進學習。

六、主要教學活動類型：

信息收集 現場考察 觀察實驗

專題研究 情境模擬 科學小制作 討論

種植飼養 科學游戲 信息發布會、交流會

參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區科學活動

家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

五年級科學上冊教學計劃 20篇

一、 教材分析：

“生物生長的需要”是本冊書的第一個單元。該單元旨在探討動植物外部生存環境對其生長的影響，引導學生了解動植物生長所需的基本條件，以及周圍環境對其生長的作用，培養學生對保護環境和與自然和諧相處的意識。

“生物與環境”單元進一步引導學生探究生物與其周圍環境之間的相互作用和自我平衡的方式。教材以學生熟悉的葵花向陽為例，研究生物與陽光、溫度、水以及其他生物之間的關系。通過一系列的實驗對比，讓學生深刻體會生態平衡下生物的適應性和多樣性，同時細致觀察生物的結構與功能之間的相互適應。

“人與環境”單元通過思維游戲、角色扮演、模擬體驗和科學暢想等多種形式的活動，幫助學生感悟到人類與自然環境的相互依存和影響，培養學生樹立人與自然和諧共處的基本環保意識。

“冷和熱”單元通過日常生活中的實例，引導學生探討熱傳遞的不同方式，并研究保溫與散熱的問題，讓學生發現物質之間的相互作用與平衡，提升他們運用已有知識解決實際問題的科學探究能力。

“地表劇烈變化”是本冊書的第五個單元，在學生學習了生命與物質世界之間的作用與平衡后，繼續學習地球宇宙世界中物質與能量的相互關系。通過地震、火山等地表劇烈變化的現象，引導學生探討地球內部物質與能量之間的作用方式及相互關系。

“環境保護”作為整個教材的綜合單元，首先引導學生理解人類生產力的進步對自然環境的影響，啟發他們理解科學、技術、社會與環境之間的相互促進關系，使學生意識到環境為人類生存提供基礎條件，而人類的發展又可能導致生態失衡，從而更深刻地認識到保護環境的重要性，并培養良好的環保意識和習慣。整冊教材圍繞學生系統性的觀察活動為主線展開，盡管各個單元的學習內容和觀察對象存在差異，但在活動設計上充分考慮了觀察能力的逐步提升。教材綜合考慮了科學探究能力的全面培養，特別重視觀察記錄和報告撰寫的能力發展。全冊始終強調學生的親身經歷和體驗，且在活動設計中有意識地加入多項環境保護內容，以促進學生情感、態度和價值觀的發展。

二、對所教學生的分析：

小學科學五年級上冊的教學對象為三個班級，共計115名學生，男女比例相對均衡。整體來看，兩個班的學生性格活潑，思維活躍，且具有較強的好奇心。女生普遍遵守課堂紀律，而男生則更喜歡動手和參與發言。經過前階段的學習，學生對科學知識的掌握程度有所差異，部分學生的動手實驗能力薄弱。針對本學期的教學，需要在科學課堂常規、科學學習興趣及動手實驗操作等方面加強引導，以期獲得更大的進步。

三、教學目標：

1、初步了解科學觀察的細致性及方法性；通過觀察描述活動提升學生的自信心。

2、引導學生開展小動物的尋訪調查活動，鼓勵他們親近周圍環境的小動物，開展課外或校外的觀察研究，并通過這些活動增強愛護小動物、珍愛生命和保護生態環境的教育。

3、組織并指導學生在課堂教學中經歷基本的觀察活動過程：對小動物進行簡單的觀察和描述；按照一定順序進行動態觀察，關注細節和痕跡；進行簡單的比較觀察；進行小動物身體大小的比較和測量；在觀察中提出問題，探索更多觀察內容，并在遇到問題時嘗試改進觀察方法。

4、在有結構的觀察活動中，促使學生獲得關于動物的觀察特征、分類特征、多樣性、運動方式、食物與環境的關系及環境保護等多方面的直接認識，并鼓勵他們結合其他渠道的信息，發展自己的理解。

5、能夠順序、目的明確、仔細地觀察，綜合多種感官方法進行觀察。

6、可以通過文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果，并與同學交流，相互評價觀察成果。