初三語文教學工作計劃旨在幫助學生在中考前有效復習與鞏固知識。計劃針對學生的學習態度、基礎知識、寫作能力等問題，制定了系統性的教學目標和具體措施。通過全面梳理初中階段的語文知識，強調字詞句的掌握，進行專題復習和模擬考試，以提高學生的應試能力。注重培養學生的閱讀與寫作能力，通過多樣化的教學方式激發學習興趣，鼓勵自主學習。教學過程中，教師需密切關注學生的個體差異，采用分層教學，確保每位學生都能在適合自己的學習節奏中進步。整體計劃強調語言的工具性與人文性，力求在減輕學生壓力的提升其綜合素養，爭取在中考中取得優異的成績。

初三語文教學工作計劃 篇1

當前階段是初三學生學習的重要沖刺期。在這個時期，學生們因升學和就業的壓力，常常感到焦慮，有時顯得浮躁，有時又沉默寡言。他們渴望找到最有效的學習方法，以應對即將到來的中考和未來的生活。語文教學在此時應充分體現人文性與工具性的結合，并利用語文學科的育人功能，引導學生在學習中培養道德情操，樹立遠大理想，并鼓勵他們具有不畏艱難、勇往直前的精神。

目前，我所帶的兩個班級共計87名學生，部分學生因各種原因流失，這是作為一名教師最不愿看到的情況。我下定決心，在這個學期要盡全力幫助學生找到學習的樂趣，讓他們感受到老師、學校和同學的關愛，將初三的種種壓力化為學習的動力。我和這兩個班的學生關系融洽，能夠較好地實現“親其師，信其道”，他們對我充滿信任。這兩個班學生的基礎知識較為扎實，學習習慣良好，但在書寫上，尤其是男生的書寫水平亟待提高，因此書寫訓練仍需重點關注。

經過寒假期間與學生的線上交流，我發現不少學生對未來缺乏信心，還有一些學生沉溺于情感問題中，難以自拔。在接下來的四個月里，如何讓學生重拾信心，正確面對情感問題，并有效處理學習與青春期異性交往的關系，將是本學期需要首要解決的問題。

初三下學期除了要完成新課的教學外，更加重要的是進行綜合復習。考慮到我們課程的進度，我決定從以下幾個方面安排本學期的教學工作。

一、用一個月的時間完成新課程的教學。

距離中考僅剩四個月，而語文還有大半本新課需要學習，因此我們必須加快進度，但又不能讓部分學生跟不上，以免造成負面影響。針對課程內容的特點，我決定進行整合。對于第一單元的詩歌，需要重點訓練學生的朗讀能力，使他們在掌握詩歌意象的基礎上，深入理解詩歌的精神內涵。可以通過一兩首詩的講解，引導學生入門，并開展類似的詩歌朗讀比賽，以此來緩解學生的壓力、陶冶情操，同時營造良好的語文氛圍。課下的努力也不能忽視，班長的帶動作用應進一步發揮。第二單元的小說部分，應該遵循學練結合的原則，讓學生在理解小說三要素的基礎上進行分析，并結合自己的創作，檢驗學習成果，提升運用能力。第三單元的散文則應側重于品讀與賞析，鼓勵學生進行仿寫。

二、積極開展語文綜合性活動。

在初三的最后學期，不能因為時間緊迫就忽視綜合性活動的開展，反而應該更加豐富多彩。這對學生全面運用語文知識及調節心理情緒起到關鍵作用。生活中無處不在都是語文的體現，學習語文不能死記硬背，必須提供一個輕松愉悅的學習環境，以此促進學生各科的提升。

三、在第一輪復習中重視基礎知識的鞏固。

高樓大廈要從地基開始，基礎知識的鞏固對語文學科以及其他學科都至關重要。在進行第一輪復習時，不能急于求成，而是要穩扎穩打，深入理解基礎知識，讓學生在腦海中積累足夠的知識，以便靈活運用。在這個階段，可以多采用提問法、展示法和檢測法，以增強學習效果。

四、進行第二輪和第三輪復習時強調綜合運用。

在此階段，我們還要緊扣重點與熱點，因為語文的工具性要求其為這些服務。如果對這些不夠了解，就可能會無從下筆。知識的融會貫通也非常重要，學生可通過觀看《百家講壇》《文化講壇》等節目，吸取他人的精華，并發表自己的見解，拓寬視野，提升語言表達能力與思維深度。

五、作文訓練要有序列與隨意化的有機結合。

作文是語文學習的重要組成部分，每位學生都應重視。作文訓練必須加強。作為一種積累與靈感結合的形式，作文的訓練既要具有計劃性與系統性，又要適應隨機應變，靈活讓學生即興創作，使其作文既嚴謹又富有活力。

初三語文教學工作計劃 篇2

經過一個學期的學習，初三語文的教學任務即將圓滿結束。為了更好地迎接中考，系統復習語文知識，幫助學生全面掌握并靈活運用，提升中考應試能力，讓學生在考試中取得優異的成績，我們特制定這一教學工作計劃。

一、指導思想

本計劃將以《語文課程標準》和《初中畢業學業考試說明》為依據，緊密結合教材與學生的實際情況，探索有效的復習策略。我們將面向全體學生，進行高效的訓練，全面梳理知識體系，提升學生的語文能力與綜合素養。

二、復習目標

通過本次復習，確保學生對整個初中階段的語文知識有清晰全面的認識，增強閱讀理解能力和語言表達能力，提升解決實際問題的能力，力求在中考中取得理想的語文成績。

三、復習原則

1、明確目標，以教材為核心，夯實基礎。

對于學生容易出錯的音、形、義，我們要進行反復強化訓練。重視課內重點的文言詞匯掌握，訓練學生對常用字詞的基本用法的理解。特別要注重規范書寫，強調其在語文學習過程中的重要性。

2、加強方法指導

針對中考語文中的各類語段修改、閱讀題的答題規范、綜合性學習的答題技巧，應在日常教學中逐步滲透給學生。

3、注重課外拓展

近年來的中考語文試題均體現出陜西文化的地方特色，并傳承著豐富的文化底蘊，必須關注生活，弘揚人性的真善美。通過閱讀與家鄉相關的文章，幫助學生更好地理解與熱愛家鄉，同時提高他們的概括與理解能力。

四、復習方法與措施

1、落實歸納與整理類作業（例如：字詞、名著、文言實虛詞）。

2、定期寫周記，積累寫作素材。

3、閱讀《滿分作文》，學習其寫作技巧。

4、持續練習書法，提高卷面書寫美觀度。

五、復習步驟

根據中考試題的類型，分為三個階段進行復習。

第一階段：分冊復習。

對于初中語文1——6冊知識進行系統梳理，讓知識條理化，便于理解與記憶。

復習要點：①積累易錯字音、字形及詞義；②背誦中考必考的詩詞；③整理解文言文內容和特殊句式；④熟悉每冊名著，制作讀書筆記；⑤重點理解和運用綜合實踐活動；⑥明確記敘文、說明文、議論文的文體特征。

第二階段：專題復習。

根據中考試題特點分為五大重點內容：基礎知識的積累與運用、綜合性學習、現代文閱讀、古詩文閱讀及作文訓練。

㈠、語文基礎積累與運用

由于這部分的范圍廣，內容多，難度大，得分高，因此需要重視字音、字形、詞語運用，病句標點的辨析與修改，文言文默寫等內容。

復習方法：知識梳理與強化—例題分析與講解—鞏固練習與檢測—查缺補漏與反饋。

㈡、綜合性學習專題

結合社會熱點問題，通過情境模擬訓練學生的語言表達能力。

㈢、現代文閱讀專題

通過分析近年中考的現代文，發現其常常關注文體規范，強調主題鮮明及結構完整。要重視教材內容的遷移，幫助學生建立閱讀的基礎。

㈣、古詩文閱讀

古詩文的閱讀與現代文相似，主要考查對字詞句的理解與分析技能。

復習要點：①按篇整理積累字詞用法；②進行專項檢查；③引導學生課外拓展閱讀相關文言文；④同類題材對比閱讀。

㈤、作文指導與訓練

近年來的中考作文形式多樣，內容貼近生活，鼓勵學生關注社會、理解他人，寫作需突出個性與熱情。當前作文中存在的問題包括：內容雷同、審題不清、無實感等。

復習方法：①積累寫作素材；②專題輔導審題與選材；③集中訓練貼近生活的題目。學生應多讀報紙、雜志，拓寬視野，學習寫作技巧。

第三階段：模擬考試階段，通過模擬試卷訓練學生，提高他們的心理素質，及時查缺補漏。

初三語文教學工作計劃 篇3

初三上學期共有五個月，課程安排為二十周，目標是完成五冊和六冊的語文教學，面臨著緊迫的時間和繁重的任務。今年的情況與往年有所不同，往年每位教師通常只負責一個班級的語文課，而今年則是每位教師需要同時兼任兩個班級的教學。學校對初三的重視程度也顯著提高，所有任課教師均配備了電腦，并接入了網絡;每個初三班級的教室內也新安裝了電子白板，并要求教師在每節課中使用電子白板的課件進行授課。教師的工作量顯然加大了。

　學生基本情況

我所教授的兩個初三班級的成績并不理想，主要的原因在于學生的學習態度不夠端正，學習目標模糊，缺乏動力和興趣。只有在老師的逼迫下，學生才會認真學習，通常情況下，他們要么游手好閑，要么閑聊嬉鬧。當前的首要任務是幫助學生端正學習態度，明確學習目標。畢竟，他們即將面臨升入高中的壓力，雖然學生的觀念會有所轉變，但仍需教師的積極引導和督促。語文的預習應當是學生自覺掌握的，但許多學生對預習不夠重視，態度馬虎，走過場，導致基礎知識掌握不牢固，這需要加強。閱讀是提高學生綜合素養和學業成績的關鍵，讀懂、讀透課文至關重要。目前，學生普遍存在“念經無心”的現象，閱讀表面化，存在囫圇吞棗的情況;即使是有些理解，也不求深入，這在課堂教學中是重中之重。平時的寫作練習如日記和隨筆也需要堅持，作文批改的方式應更加新穎、靈活。

　教材分析

第五冊語文教材共設有六個閱讀單元，包含二十五篇課文，其中十三篇為講讀課文，十二篇為自讀課文，同時包括五篇文言文和十首課外古詩的背誦。這些課文按照單元編排，包括兩個小說單元、兩個論文單元、一個詩歌單元和一個文言文單元，每個單元后都有綜合性學習、寫作和口語交際部分。第六冊的編排結構與此相似，文言文則增加了一個單元。

　采取措施

1、教室內已新安裝了電子白板，力求每節課都充分利用電子白板進行授課，這樣可以提高課堂效率，節約時間，同時激發學生的課堂興趣，但教師要時刻注意引導學生的思想變化。

2、課后的備課工作需要更加充分和認真，不能打無準備之仗，制作課件時力求做到簡潔高效，課堂語言應盡量避免重復和冗長。

3、虛心向資深教師和名師學習，多閱讀一些關于語文教學的理論書籍，尤其是相關的書刊資料。

4、利用閑暇時間多到網上搜索課堂教學資料，特別是名師的課堂實錄，深入研究他們的教學視頻，學習他們的教學思路和方法。

5、每節課后進行反思，并每天堅持寫教育隨筆，記錄課堂上的精彩瞬間和不足之處。

6、嚴格要求自己，無論是在課堂上還是課外，都要認真對待每一篇課文和每一個學生。

7、每節課要展現出自己的教學特色，培養學生獨立思考的能力，使他們能夠形成自己的見解，而不是隨波逐流。

初三語文教學工作計劃 篇4

本學期我負責初三2班的語文教學工作，截至上周，初中三年語文新課的教學任務基本已完成。為確保學生在明年的初三會考和中考中取得優異成績，系統復習語文知識，使學生能夠牢固掌握并靈活運用，提高他們的應試能力，我制定了以下復習計劃。

　一、分冊復習

全面梳理中學階段1—6冊語文教材的知識，做到系統化，使原本零散的知識變得有條理，便于學生理解。

1、復習重點：課文中的字、詞、句，幫助學生理解與記憶。

2、復習難點：①分析記敘文、說明文、議論文的聯系與區別。

②掌握基本的文學知識，如記敘文的要素、說明文的說明順序和結構、議論文的三要素和論證方法等，通過重點篇目的語段閱讀和理解進行落實。

3、復習目標：①熟悉其他文學體裁的常識，如散文、小說、童話、寓言、神話、詩歌、戲劇。

②掌握一些重要的文學常識，尤其是知名作家，如魯迅、唐宋八大家等。

③針對學生的學習情況，一冊書一周的復習方式，約六周（一個半月）完成每冊復習，隨后輔以選擇題的練習。

4、注意事項：在上述復習的基礎上，為三班的同學選擇大量練習題，強化知識應用訓練，加深對知識的理解與運用。

　二、專題復習

（一）根據中學語文教材的編排，將文體與課文分為五大類，進行專題復習，確保復習內容源自教材并高于教材的要求。（預計用時四周）

1、記敘文專題復習

2、說明文專題復習

3、議論文專題復習

4、應用文專題復習

5、古詩文專題復習

（二）作文指導（預計用時一周）

學習說明文和議論文的常見結構，著重于記敘文的寫作指導，要求學生能夠準確審題，合理選材、立意并構建文章，為寫作奠定良好的基礎。

為確保絕大部分學生順利畢業且成績優秀，必須重點落實第一、第二階段的復習，預計總耗時約二個半月。

　三、模擬沖刺

此時距離中考的時間已經不多，需要對學生進行強化訓練，尤其對三班，要多發試卷進行練習，提升學生的應試能力，增強心理素質。教師需要調整試題的數量與難度，認真批閱并進行準確評講，注重方法與技巧的訓練。模擬考試可以增加考前的熟悉感，幫助學生保持冷靜，提高答題效率，預計用時約半個月。

　四、作文訓練

重點模仿優秀范文的構思與布局，特別選擇新穎的寫作題材，力求讓每位學生能夠寫出完整的記敘文，清晰敘述人物或事件。

舉辦寫作知識講座，確保學生在寫作時能心中有數，具備寫作的基礎技能。

提供一些典型的寫人、敘事范文，指導學生分析，從審題立意、選材等方面進行詳細評講，幫助學生在寫作時不盲目下筆。給出合適的作文內容示例，讓學生能夠明確作文方向，提高寫作能力。

　五、猜題、押題，打獨釘子

再次落實一些名篇的閱讀理解，并輔之以大量的針對性試題，目標明確，所有努力都圍繞提高分數進行。在考前進行答題技巧的培訓，堅決杜絕出現白卷現象。

初三語文教學工作計劃 篇5

新的學期又要開始了，我將繼續帶領我的班級進入新的學習階段。在經過兩年的相處與磨合后，我對這個初三的班級有了更深的了解，下一階段我相信我能在語文教學中做得更加出彩。面對即將來臨的中考，語文作為重要的科目，必須加倍努力。我為本學期的語文教學制定了如下工作計劃：

一、教材分析

本冊教材整體分為閱讀與綜合性學習兩大部分，書后附有古詩詞背誦、名著導讀及相關附錄等資料。其中，閱讀部分涵蓋戰爭、愛、建筑、科學、古詩文、自然山水六大專題；綜合性學習同樣分為六個專題，包括：歷史的轉折、愛的力量、橋的故事、辯論的魅力、蓮文化研究、信息整理等。這套教材的特點主要包括：（1）關注學生實際需求（2）體現現代教育理念（3）弘揚人文精神（4）強調開放性和探索性（5）注重學習策略的引導。

二、學生情況分析

經過初一年的學習，整體來看我所教的兩個班級，學生們逐步養成了良好的學習習慣，如課堂專注、認真記筆記和積極提問等。同學們的學習興趣和態度有了顯著改善，語文能力較之前也有了明顯提升。在八年級中共有44名學生，多數同學對語文學習充滿熱情，十分之一的學生語文基礎扎實，成績優異。而大約三分之一的同學語文基礎較差，成績還有待提高，這主要體現在對閱讀材料理解的不夠深刻、表達自我觀點的勇氣不足，以及寫作時缺乏邏輯性和清晰度，對語文學習的興趣也沒有完全激發。

三、教學目標

1、德育滲透：在語文教學中，要進一步培養學生的愛國主義情感，激發他們熱愛祖國語言的意識，塑造他們的社會主義價值觀。要努力拓寬學生的視野，培養他們的創新能力和思維能力，形成良好的審美情趣，提高文化素養，促進人格的全面發展。本學期的目標是創造一個良好的學習氛圍，為未來的學習打下堅實基礎。

2、學習目標：本學期的課程目標將從知識與能力、學習過程與方法、情感態度與價值觀三個維度出發，設計各單元學習的具體目標。教材的學習目標主要聚焦于知識技能的培養，使學生掌握必要的方法；學生需認真分析敘事性作品中的人物和事件，積極思考感人形象及驚心情景，以提升自身的理解與評價能力；還需加強默讀的質量與速度，掌握記敘文的語言特點及說明文的寫作規范。

四、教學措施

1、鼓勵學生利用課外時間多加練習寫字，培養規范、端正、整潔的書寫習慣。

2、除了課堂上進行的大作文練習，鼓勵學生在平時多進行短文寫作，從簡單句段開始，逐步提升他們的寫作能力。

3、給學生提供更多實踐機會，例如開展手抄報制作活動，讓他們在實踐中鍛煉自我能力。

4、優化作業管理，鼓勵學生自主學習和自我管理，發揮課代表和小組長的模范引領作用，確保每節課和單元的學習都能達標。作業的布置和批改要因材施教，兼顧每位學生的特點。

5、本學期應特別關注基礎較弱的學生，幫助他們提高，同時鼓勵優等生與中等生之間的相互學習，努力縮小差距。

6、課堂的結構與時間管理需進一步優化，確保單位時間內實現更高的學習效率。

7、引導學生將知識進行系統化，比如對古詩詞進行按作者、類別和主題的分類，形成知識網絡。

8、結合農村中學的實際情況，在教授新知識時，及時回顧舊知識，促進學生對知識的整合。

9、時常督促學生養成良好的學習習慣，持續鞏固與加強，如提倡課前預習、關鍵詞句的圈點和查字典的習慣，減少對教師的依賴。

10、語文學習重在積累，因此定期向學生推薦優秀文章和詩詞，豐富他們的課外閱讀，拓展視野。

五、科研課題《如何提高學生的寫作能力》

1、激發學生的學習興趣，加強對他們的贊賞與鼓勵。

2、廣泛收集素材，進行初步的資料整理。

3、將大作文的寫作目標細分為若干小目標，逐步提升。

4、減少命題作文的數量，鼓勵學生進行自由寫作，適度進行評改。

六、自我提升計劃

1、提升業務能力計劃

（1）定期參加聽課活動和教研組的各項交流，收集優秀教學案例并進行深入研究。

（2）撰寫教學反思與教學日記，及時整理提升為個人的教育隨筆和經驗分享。

（3）認真對待每一節課的教學，科學設計課件，探索思路，以更好地適應學生的學習需求。

（4）課堂結構要嚴謹有序，確保生動有趣，讓學生能夠系統地掌握所學知識。

初三語文教學工作計劃 篇6

隨著新學期的到來，我將面臨初三語文教學工作的挑戰。這學期的課程安排與以往有所不同，我們將采用網絡直播的方式進行教學，這讓我感受到了前所未有的壓力與動力。網絡教學雖然是一種新穎的方式，但也給我帶來了許多未知的挑戰，作為一名初中的語文教師，我深感責任重大。為了更好地應對這一局面，我需要制定合理的教學計劃，并采取有效的措施來確保學生們的學習效果。

在教學工作上，我必須不斷突破自我，提高自己的專業水平。網絡直播授課是一種創新的教學模式，其中隱藏著許多不確定性和潛在的問題。我會以積極的態度去面對這些挑戰，認真準備每一節課，用心為學生打造優質的學習體驗。作為語文教師，我深知學生們在這一階段的學習至關重要，尤其是對初三的學生而言，這學期他們即將迎來中考，我的職責更加重大。我將竭盡全力確保我的教學計劃合理有效，以幫助學生在畢業時順利通過考試。

在教學過程中，網絡教學為我帶來了獨特的機遇，但也必須面對一些問題。由于無法全面了解學生在家學習的情況，我需要與家長保持密切溝通，確保他們能在孩子的學習過程中給予必要的支持與督促。特別是在網絡直播課程中，學生必須專心聽講，不能因分心而影響學習效果。初三的學生正處于關鍵時期，最終的考試結果將直接關系到他們的未來，因此我將積極與家長溝通，確保他們能夠幫助學生養成良好的學習習慣，這對于我來說至關重要。

我還需要關注學生的學習反饋，及時了解他們的學習情況與學習能力。在接下來的工作中，我會合理安排自己的時間，確保在網絡教學中細致入微，把每一個環節都處理到位。這意味著我需要關注每一位學生的學習進展，并根據他們的需求調整教學內容與方法。網絡教學帶來了更多的挑戰，我會將這些問題及時反饋，并努力解決，增強自己的信心，讓教學過程更加順暢。

初三語文教學工作計劃 篇7

初三語文教學工作計劃是推動學生在這一關鍵階段有效學習的核心環節。在中考將至的時刻，如何提高學生的語文素養，幫助他們在考試中取得優異成績，是我們教師急需解決的問題。為此，我將深入分析初三語文教學現狀，制定詳細可行的教學計劃，確保學生能夠在最后的學習階段掌握必要的語文知識與能力，以應對即將到來的中考。

一、教學管理原則

由于我剛接手本班的語文教學，對學生的情況尚不熟悉，因此我將在教學的過程中逐步了解學生的需求和能力。我將秉持“從優秀到中間，關注差生”的教學原則，努力為每一位學生提供適合的學習方案，推動他們的進步，確保整班的教學質量不斷提高。

二、教材分析

我們使用的是人教版的教材，本學期的內容分為六個單元。第一單元專注于詩歌，幫助學生感知生活的美好；第二、三單元則圍繞人與自然的關系展開；第四單元著眼于民俗文化，而第五、六單元則為古文的學習。這套教材的突出特點主要有四個方面：一是全面符合義務教育階段語文教學的各項要求；二是建立了“單元合成，整體訓練”的全新教材編排體系；三是設計了完善的助學系統，便于教學與學習；四是確保教學內容的質量與數量相統一，減輕學生負擔，促進德、智、體的全面發展。初三語文的學習是初中生涯的最后階段，因此教學重點將放在提升學生的語言運用能力，理解語文對生活的實際意義，并培養他們的文學欣賞能力。

三、教學策略

1、積極吸收“詩意語文”的研究成果，探尋有效的教學策略，提升教學藝術，同時形成自己的教學特色。

2、深刻理解課程標準與《考試說明》的內容。

《語文課程標準》明確了不同學習階段的能力與目標，掌握這些內容能夠幫助我們識別學生在知識、能力、語文素養等方面的短板。這不僅是開展語文教學的重要依據，也為教學理念的實施、教學情境的創造與互動平臺的構建提供了指導。《考試說明》是對課程標準的具體細化，能夠為中考命題提供重要參考。只有深入研究《考試說明》，才能制定出有效的復習策略。

3、根據學生的實際情況，探索語文學習中的差異。

鑒于學生的語文能力差異較大，我將針對每位學生的具體需求，進行有針對性的分層教學，突出重點，提升能力。

4、選擇和利用相關資料，跟蹤中考考點的變化。

理解了課程標準與《考試說明》后，我們需要根據學生的實際情況，精心選擇和使用學習資料，以確保高效教學與復習。在資料的準備上，我會盡量避免使用外部資料，而是基于學生實際需求，自行設計與篩選。

5、精心備課，提升課堂教學質量。

在時間緊、任務重的情況下，我將確保每節課都有明確的教學目標，重點突出，主要指導學生進行教讀和自讀，促進他們的自主學習。

6、重視閱讀訓練。閱讀是考試的重要組成部分，也是日常生活中常用的語文知識。我們將認真分析教材中提到的閱讀技巧，鼓勵學生多讀課外書籍，培養良好的讀書習慣。閱讀后要求學生摘錄好詞佳句，分析文章的時代意義，學習寫作技巧，以豐富自己的表達能力。

7、加強寫作訓練，通過觀察、感悟和練習來提升學生的寫作水平。鼓勵學生多觀察身邊的事物，激發他們的靈感，并開展各類寫作訓練，全面提高他們的寫作能力。

8、注重培養學生的綜合語文能力，提高他們的普通話表達能力與默讀習慣，定期組織口語交際活動，增強他們的表達能力。

9、采用“整體教學法”、“單元教學法”等多種教學方法，確保在第一學期完成年度教學任務，在課堂上引導學生，提升他們的自主學習能力。

初三語文教學工作計劃 篇8

第一、結合語文學科優勢，增強學生的文化素養

今年的初三學生在學習上普遍缺乏熱情，常常表現出懶散和消極的態度。針對這一現象，我利用語文課的獨特優勢，通過中外優秀的文學作品和歷史故事，激勵學生樹立遠大的目標。在課堂上，我引導學生分析古今中外的名人事跡，教他們珍惜學習機會，不滿足于眼前的成績，更要追求知識的深度與廣度。我還結合學生身邊的實際案例，比如曾在我校學習的優秀學姐王麗的故事，激勵他們以榜樣為動力。通過這些方式，學生的學習態度有了顯著改善，那些原本喪失信心的同學也重新投入到學習中去。

第二、因材施教，培養全面發展的人才

初三年級肩負著向高一級學校輸送人才的重任，而當前班級的整體學習成績不理想，優生和中等生的差距尤為顯著。我將優生的培養作為工作重心。我幫助現有的優生鞏固基礎知識，確保他們在短時間內保持優秀的學習狀態。優生之所以成績波動，原因各異，但歸結起來主要是知識體系不夠完整。有些知識掌握扎實，而有些則掌握得不夠深入，導致在考試中表現不佳。需要逐一分析他們的學習情況，找出問題并給予針對性的指導，才能有效提高他們的成績。

除了鞏固已有優生的成績外，我還注重在中等生中挖掘潛力，培養新的優秀人才。許多中等生雖然基礎相對薄弱，但他們學習意識強、理解能力快。對這類學生，如果給予及時鼓勵和細致輔導，他們能夠快速提升，成為優生。

第三、深入研究教材，推行素質教育，激發學生潛能

為了提高教學效果，首先要自己具備扎實的專業素養。我對教材進行了深入研究，認真分析了每一冊的內容，還參考了大量的教輔書及大綱，以全面了解教學要求和方向。面對中考的變化，我意識到教學方法需要與時俱進。為此，我積極自學相關書籍，并通過研讀不斷豐富自己的教學理念。在課堂上，我不僅傳授知識，更注重讓學生理解學習的意義，培養他們的思維能力和解題技巧。“授之以魚，不如授之以漁”，我希望通過多樣化的教學方式，讓學生學會靈活運用知識，并在解題中培養獨立思考的能力。

第四、靈活運用多種形式，提高學生的學習積極性

在參加學校組織的聽課活動后，我深刻認識到“興趣是最好的老師”。只有激發學生的學習興趣，他們才能自發地投入學習。為了提高課堂的活躍度，我每堂課都會設計多樣的互動形式，例如個人挑戰賽、組別對抗等，調動學生的積極性，從而讓他們從“被動學習”轉變為“主動學習”。我還會在課外活動中安排一些富有趣味的題目，豐富學習內容，增強學生的學習體驗。

初三語文教學工作計劃 篇9

一、指導思想

根據學校的教學和教研工作計劃，結合初三學生的實際學習情況，旨在提高學生的綜合語文素養，為明年的中考取得優異成績以及提升個人的教學質量和水平而努力。

二、學生狀況分析

依據平時對班級學生語文學業特征的觀察，尤其是通過分析上學期期末考試成績和假期作業完成情況，我們發現在語文學習上仍有諸多不足之處：部分學生的良好學習習慣（如課堂專注、記筆記、積極發言）尚不夠理想，普遍存在學習態度浮躁、被動的問題。記筆記的積極性不高，書寫質量亟待提升，作文能力也相對薄弱。111班的成績差異明顯，低分學生數量較多，而112班的語文綜合素質相比往年有所增強，但與其他同年級班級相比，兩個班的優秀率依然偏低，未來需采取措施減少低分學生，提升優秀學生比例。

三、教材分析

本學期計劃完成九年級上冊和下冊的教學內容，上冊教材分為六個單元，共計25課，主要包括文學作品（如古代白話小說）和議論性文章，仍然以專題和文體為主要內容安排，并設有文言文單元，集中學習文言文。在九年級階段，文學作品作為獨立的學習內容出現，不再和記敘文、說明文混雜閱讀，以便培養學生的文學欣賞能力。

上冊教材包括詩歌、小說和古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然為主題，小說單元聚焦少年生活，而古代白話小說則以經典名著為主。議論性文章是本冊教材的重點，包含兩個單元，其中一個單元為演講與書信，主題為思想風采，同時兼顧議論方法；另一個單元則專注于議論文的學習，探討立論與駁論的特點和技巧。文言文單元以歷史傳記為主，進行文言文的閱讀教學，并承接以往的教材安排，編排相應數量的古代詩歌。

下冊教材的第一單元為詩歌單元，旨在讓學生體悟人生，第二、第三單元則討論人與自然的關系。第四單元關注民俗文化，第五、六單元則是古文閱讀。下冊還包括愛國和思鄉主題的詩歌單元、社會生活相關的小說單元、生命主題的散文單元與戲劇單元，以及兩個文言文單元，計劃于九年級下半年完成。

四、工作重點

1、認真開展常規教學工作，尤其重視集體備課。

2、持續學習有效教學的相關理論，自我反思，確保課堂的有效性。

3、注重語文基礎知識的積累與應用，重點培養學生在生活中使用語言的能力，充分發揮語文的交際功能，同時提升學生的文學欣賞能力。

4、強化學生學習習慣與學習方法的培養，增強學生解決問題的能力。

5、加強閱讀訓練，特別是記敘文體和議論文體的寫作訓練，綜合培養記敘、說明與議論三種表達方式，并落實到實際應用中；重視文言文的閱讀與拓展。

五、具體措施

1、認真落實常規教學工作，強化集體備課。

與備課組教師共同備課，優化教學設計。針對不同班級的實際情況，對導學預案進行二次設計，突出教師的導學和學生的自學環節，并嚴格按照導學預案的時間安排進行教學，避免時間拖延；練習單應參考練習冊設計，防止顧此失彼或重復練習；需突出練習的梯度。

教學過程中應突出學生的主體地位，集中于重點和難點，通過多樣化的教學方式，鼓勵探究性的學習，提高學生發現問題和解決問題的能力。

培養小組學習的合作精神，提倡互助與支持，鼓勵學生自主學習、自我管理，強化課代表和小組長的模范作用與監督責任，力爭每一課和每個單元都能達標。

創造良好的語文學習環境，建立課內外的聯系，拓寬語文學習的渠道；繼續培養學生耐心閱讀的習慣，掌握解題技巧，引導學生發現問題并學會表達。

加強作文訓練，結合講解和練習，充分利用中考押題作文進行訓練，力求提高記敘類文章的寫作技巧，學習議論文的寫作。將學生的優秀作文張貼在班級，以鼓勵原創寫作。作文教學應貼近生活，關注中考方向，增加小作文和片段作文的寫作，嘗試互評互改，通過修改促進寫作，提升寫作水平。

針對教學內容開展分層教學，利用課外時間進行優差輔導，提高及格率和優秀率，減少低分學生數量，力爭整體提升。

作業布置和批改要因人而異，充分考慮各個學生的特點。作業檢查應及時，確保學生按時完成作業，批改時要準確及時，要求學生更正作業中的錯誤并理解原因，牢記正確答案。

按學校要求完成假期作業考試和月考的各項工作，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，有針對性地改進教學，力求不斷完善。

在教學過程中，及時總結教師的教學效果和學生的學習情況，認真撰寫教學反思，形成教學總結與反思的良性循環，促進教學的持續進步。

2、注重語文基礎知識的積累與基本技能的訓練

教學過程中，要突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學訓練基本技能，全面提高學生的語文學習能力和自信心。要熟悉課文中的重要作家與作品，理解描述與修辭的方法及句子結構；熟記課文中的生字詞音形義，以此為寫字練習的基礎；具備基本的閱讀、聽說能力，養成良好的語文學習習慣；在閱讀文言詩文時，了解內容，背誦一些基本篇目，積累常用的文言字詞及其用法，能夠獨立完成簡單的文言文習題訓練。

進一步培養學生的閱讀與寫作能力，加強對此的學習方法和技能培訓。指導學生掌握記敘文、說明文、議論文的閱讀答題技巧，為中考打下堅實基礎。

3、持續培養學生的良好學習習慣與意志品質

繼續培養自主預習和復習的習慣；使用六字訣幫助閱讀課文，養成圈畫詞句與記錄疑難問題的習慣；上課時要專心傾聽他人的發言，積極思考并參與討論，培養速記的能力；強化漢字與詩文的書寫，確保形成正確、端正、清晰的書寫習慣；要有耐心讀書的習慣，將閱讀與思考結合；養成自覺誦讀文言文的習慣；面對疑難問題，學會主動解決而非逃避，培養學生勤奮、恒心、認真、專注、團結、協作等學習的意志品質。

4、深入鉆研業務，參與教學與教研活動

作為畢業班教師，需加強對中考試題的研究，實施有針對性的教學。

要熟練掌握教材資料，參與校本培訓，完成校本教研手冊中的學習和研究任務。積極參與學校及教研組組織的各類教研活動，主動聽取同科教師的課堂教學，多向學科帶頭人和骨干教師學習，課后進行討論和交流，提高自身的教育教學能力。

深入學習有效教學理論，加強個人的教學反思，養成撰寫反思的習慣。

本學期計劃對如何有效幫助學生解決問題進行深入研究，力求取得成效，并在學期結束時進行總結。

初三語文教學工作計劃 篇10

一、學情分析

我班語文成績整體偏低，需要發揮優秀學生的引領作用，鼓勵他們積極發言，提升自信心。其中，部分學生在理解能力方面較弱，閱讀量不足，普遍認為學習課文沒有實際用處，尤其是現代文，考試中很少涉及。這類學生即使嘗試做一些練習題，對閱讀材料的理解也常常是不徹底的，導致閱讀理解的題目較為困難。盡管部分學生已經養成記日記的習慣，在寫作方面有所進步，但依然需要進一步加強對語文的積累和理解。

二、教材分析

初三下學期的教學內容側重于復習與練習，考試會作為重要節點來推動學習。重點在于幫助學生掌握方法，教師的講解將作為輔助手段。結合市教研室的指導和學校實際，確保基礎扎實，強化閱讀訓練，實施三輪復習。第一輪復習以課本為中心，幫助學生進行知識積累，重點掌握字詞句和古文、古詩的內容。并建立積累本，隨時記錄，養成積累的好習慣。第二輪復習注重閱讀練習，幫助學生掌握解題技巧，明確記敘文、議論文、說明文的知識點，確保理解準確、表述清晰。第三輪復習專注技巧的掌握與心理準備，預計用時兩周。

三、教學目標

1、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體悟重要詞句在特定語言環境中的意義。

2、學生能夠對課文內容進行分析，提出個人看法與疑問，并通過合作探討解決難點。

3、在閱讀中掌握敘述、描寫、說明、議論與抒情等多種表達方式。

4、能夠區分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說等文學體裁。

5、欣賞文學作品，形成個人的情感體驗，初步領悟作品的思想內涵，獲得對自然、社會和人生的啟示，并結合文化背景作出評價，分享感人的情境和形象的感受，品味富有表現力的語言。

6、誦讀古代詩詞，通過積累、感悟與運用，提升文藝鑒賞能力和審美情趣。

7、閱讀簡單的文言文，能夠借助注釋與工具書理解基本內容，背誦優秀古詩文10篇。

8、繼續學習記敘文的寫作，能夠根據表達中心選擇合適的表達方式，合理安排內容的先后順序，條理清晰地表達觀點；學會寫簡單的議論文，做到有理有據；掌握調查報告的寫作技巧。

9、從多角度觀察生活，發現豐富的生活細節，抓住事物特點，力求創造性表達。

10、在課堂內外討論問題，積極表達觀點，條理清晰、有依據，能夠捕捉討論焦點，并針對性地提出見解。

四、教學進度

(一)繼續完成第六冊的學習

(二)分冊復習

1、復習重點：熟練掌握課文的字、詞、句，深入理解和記憶古詩文。

2、復習難點：

①理解記敘文、說明文與議論文的聯系與區別。

②掌握三大文體的基本知識。

③理解文言文中重點句子的含義，掌握實詞和虛詞。

(三)專題復習

1、依據語文教材的編排，按照文體分成五大類，進行專題復習。預計用時四周：

1)記敘文專題復習 2)說明文專題復習 3)議論文專題復習 4)應用文專題復習 5)古詩文專題復習

2、作文指導（預計用時一周）

了解說明文與議論文的常見結構，重點指導記敘文的寫作，要求學生能準確審題，合理選材，明確立意與結構，為良好的寫作打下基礎。

(四)綜合訓練

經過兩輪復習后，距離中考時間不多，需加大訓練力度。教師應合理安排訓練題目，認真批閱和評講，注重方法與技巧的訓練。模擬考試能夠增強考前的現場感，幫助學生在考試中冷靜應對所有題目，時間安排約為兩周。

(五)查缺補漏

針對前面的復習，及時發現并補足不足之處，落實名篇的閱讀理解，并輔以大量的練習，增強針對性與明確目標。重視考前的答題技巧培訓，避免出現亂卷現象。

五、復習措施

1、為確保大部分學生能夠順利畢業且成績良好，需重點落實第一、第二階段的復習，總計耗時約兩個月。

2、以中考為目標，從提升學生語文綜合素質入手，著重指導學生的應試技巧，認真學習新課程標準，更新教學觀念，進行教學改革，實施自主、合作、探究的學習模式，確立學生在學習中的主體地位，為學生的自主學習、合作學習、探究學習創造必要條件，進一步提高學生的語文素養，爭取在中考中取得理想的成績。

3、教師需做到教學的嚴謹與規范，實施集體備課，集思廣益，全面掌控教學大局。

4、加強聽說讀寫的訓練，自行設計寫作與口語交際內容，進行口語交際的訓練。

5、注重培養學生良好的學習習慣，從報刊雜志中精選精彩時文與美文，掌握分析文章的閱讀技巧，強化人文精神與科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

6、高度重視作文教學，針對中考作文要求進行應試訓練，特別注重記敘文寫作的達標訓練，鼓勵學生寫出真實的體驗與情感。

初三語文教學工作計劃 篇11

1.整體復習計劃，覆蓋整個初三階段的語文知識，旨在系統化，以幫助學生更好地理解和掌握所學內容。

1.1.復習重點：包括課文中的字、詞、句，加深理解與記憶。

1.2.復習難點：

①記敘文、說明文和議論文之間的相互關聯與區別。

②掌握基本的文學知識，例如，記敘文的要素、說明文的敘述順序和結構、以及議論文的三要素、論證方法和文體結構等，確保在分析一至六冊課本中重點篇目的時能夠準確閱讀與理解。

1.3.復習目標：

①熟悉其他文學體裁的基礎知識，如散文、小說、童話、寓言、神話、詩歌和戲劇等。

②掌握一些重要的文學常識，尤其是著名作家的生平與作品，如魯迅、唐宋八大家等。

③系統的復習能夠忠實于教材，特別是針對本班的學生非常重要與必要。計劃以每冊書一周的速度，約六周（一個半月）完成所有冊次的復習，并輔以精選題目的訓練。

2.專題復習（第一階段）依據初中語文教材的結構，將課文按文體分為幾個主要類別，進行專題復習，內容取材于教材、深度超越教材（預計用時四周）。

2.1.記敘文專題復習。

2.2.說明文專題復習。

2.3.議論文專題復習。

2.4.應用文專題復習。

2.5.古詩文專題復習（第二階段）作文指導（預計用時一周），注重說明文與議論文的常見結構模式，特別是在記敘文寫作指導上，要求學生能夠正確審題、選材，明確立意，合理構建文章框架，為良好的寫作打下堅實基礎。為了讓大部分學生能順利畢業并取得好成績，第一、第二階段的復習至關重要，總時長約二個半月。

3.模擬訓練此時距離中考的時間已不多，需對學生進行強化訓練。教師需精準把握題量與難度，認真批改并準確評講，關注學習方法與解題技巧的訓練。模擬考試幫助學生提前適應考場環境，確保他們能夠從容應對考試，預計用時半個月。

4.寫作訓練聚焦于經典作品，力求通過模仿這些作品的結構與選材，促進學生寫作能力的提升。舉行寫作知識講座，讓學生在寫作時能夠心中有數，明確重點。提供典型的寫人、敘事的范文，對學生進行深入分析，從審題立意、選材等方面進行詳細評講，幫助學生在拿到題目后不至于盲目下筆。提供一些作文題目與適用內容的指導，確保學生能夠準確把握寫作方向，提高寫作能力。

5.加強名篇的閱讀理解訓練，并輔之以大量練習題，目標明確，關注分數。考前進行答題技巧培訓，堅決杜絕白卷現象的發生。

初三語文教學工作計劃 篇12

秋風送爽，新的學期悄然來臨，校園里再次煥發出勃勃生機。作為45班的班主任，本學期我將與學生們共同迎接新的挑戰。經過兩年的共同努力，我對初三的語文教學充滿信心。面對即將到來的中考，語文不僅是關鍵科目，更是影響總分的重要一環，因此我制定了周密的教學計劃，以確保學生能夠順利應對考試。

一、學情分析

在過去的兩年中，我一直秉持新課程理念，遵循課程標準進行教學，這使得學生們的學習態度和方法有了顯著改進，逐漸養成了良好的學習習慣。不過，班級中仍有一部分學生在語文知識的掌握和寫作能力上相對薄弱，特別是在書寫和記憶方面存在困難。雖然整體進步明顯，但缺乏優秀的尖子生，導致班級內的優秀率不算理想。面對即將到來的中考，我們必須付出更多努力，才能在競爭中脫穎而出。

進入初三的階段，學生們將面臨更加繁重的學習任務和壓力，語文的學習時間已經相對減少。作為教師，我有責任幫助學生在有限的時間內實現知識的鞏固和提高，為即將到來的中考做好充分的準備。我堅信，通過有效的教學和學生的努力，班級將取得好成績。

二、教材分析

九年級的語文教材是依據《課程標準》精心編排的，旨在推動學生的綜合素質提升。教材內容涵蓋了豐富的文學作品，包括詩歌、小說，同時安排了議論文的學習，并繼續深入文言文的探討。整體教材分為六個單元，主題鮮明，共有25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇。這種安排不僅為學生提供了閱讀的廣度，也為寫作訓練提供了素材。

三、教學目標

一、學習新課程標準，更新教學觀念。在新的課程標準下，語文教學更加注重人文性。我將明確教學目標，調整教學理念，推動課堂教學從傳統的知識傳授向培養思維能力轉變，致力于提升學生的語文素養。

二、教師需做到教學五認真，進行集體備課，全面把握教材內容，明確知識的訓練重點，以此減輕學生的課業負擔，幫助他們在學習中取得進步。

三、注重聽說讀寫的訓練，設計多樣化的寫作與口語交際活動，培養學生的語言表達能力和寫作能力。結合教材內容，激發學生的學習興趣，幫助他們在語言運用中找到樂趣。

四、培養學生良好的學習習慣，從各類優質的時文中選取素材，以提高其閱讀理解和分析能力，重視人文精神的滋養，確保學生在語文學習中獲得全面發展。

五、加強閱讀教學，拓寬學生的閱讀視野。依據新課標的要求，我將每周安排專門的閱讀課，并引入更多時下優秀的文學作品，提升學生的閱讀能力。

六、強化作文指導，提高學生的寫作能力。作文訓練將貼近學生的生活，鼓勵他們表達真實情感，采用多樣的評改形式，提升他們對寫作的興趣和能力。

七、精選訓練材料，明確每次訓練的目的，確保課外參考資料的有效性，及時進行反饋與分析。

八、關注學科間的聯系，強化綜合能力的培養，鼓勵學生跨學科探索，提升語文素養，為中考和未來的學習打下堅實基礎。

四、教學要求

本學期，我將以新課改理念為指導，深化課堂教學改革。

1. 備課

在備課過程中，我將采取“三備”的方法，首先獨立備課，之后對照教參和教案進行調整，課程結束后再進行反思和優化，確保教學設計的有效性。

2. 上課

教學過程中將采用自主、合作、探究的學習方式，重視學生的參與。在文言文教學中，鼓勵學生自主學習和翻譯，現代文授課則引導學生進行討論和深入思考，培養他們的表達能力。

3. 作業

作業布置上將分層次，依據學生的不同能力體系進行，確保每位學生都有適合自己的學習任務，培養獨立思考能力。

4. 考試

除了常規的月考、期中、期末考試，我還會定期進行小測驗，及時跟進學生的學習進度，調整教學策略。

(一) 閱讀方面：

1、提升課堂閱讀的質量，利用教科書及課外材料，增加閱讀量，確保閱讀的有效性。

2、重視誦讀，加強語言的感知和運用，通過朗讀提升學生的語感。

3、強化語感培養，促進學生對語言的理解和運用能力。

(二) 寫作方面：

1、通過鼓勵、引導學生多寫，克服對作文的恐懼，激發寫作興趣。

2、改革作文評改方式，通過互評與教師一對一的指導提高學生的寫作能力。

3、通過系統的訓練積累寫作技巧，提升寫作水平。

(三) 語文綜合能力的培養：

1、加強口語表達與寫作能力的培養，提高學生的綜合素質，確保其對文學作品的欣賞能力。

2、全面完成教學任務，引導學生自主學習，提高自學能力。

我將努力提高學生的整體語文素養和應試能力，結合新課程標準，積極推動課堂改革，為學生創造靈活的學習環境，確保他們在中考中取得優異的成績。

初三語文教學工作計劃 篇13

隨著本學期初三下冊語文課程的逐漸進入尾聲，為了更有效地迎接即將到來的中考，全面復習語文知識，幫助學生牢固掌握并靈活運用相關內容，提高應試能力和學習成績，特制定如下教學工作計劃。

截至六月初，本學期的教學時間預計為14周，其中利用約5周時間完成新課教學，剩余9周進行復習。從四月到四月底進行第一次復習，五月份進行考前強化訓練，并進行大約3次模擬考試，最后在六月集中練習熱點和押題，做好考前準備。

一、新課教學。

在四月初之前，完成初三下冊的1、3、4、5四個單元的新課教學。

二、結構復習（兩周時間）

根據中考考綱要求，針對課內字詞及文常進行復習。梳理整套初中階段1—6冊語文教材的知識結構，使原本零散的知識有序化，以便于學生的記憶與掌握。

復習要點：

1、課文中的字、詞

2、掌握不同文學體裁的基本知識，如散文、小說等

3、熟悉重要的文學常識，重點關注一些著名作家，如魯迅、唐宋八大家等。

三、專題復習（四月中旬至五月初，共6周）

（一）根據初中語文教材的編排，按文體進行專題復習（大約5周時間）。

1、古詩文專題復習（2周）

2、記敘文專題復習（尤其側重小說）

3、說明文專題復習

4、議論文專題復習

5、語言運用其他專項訓練

（二）作文訓練（1周）

引導學生整理假期收集的大量寫作材料，學習優秀作文，模仿其結構與內容，力求每位學生能夠寫出優秀的記敘文，恰當地敘述人和事件。

提供一些典型范文，引導學生進行分析，從審題、立意、選材等方面進行詳細講解，使學生在拿到題目時不至于盲目動筆。舉例說明哪些作文內容適合于特定題目，以幫助學生準確把握方向，提升寫作能力。（作文訓練將與專題復習并行，確保每周都有一次寫作訓練）

四、模擬沖刺及模擬考試（為期3周）。

在接近中考的階段，需對學生進行強化訓練，多發試卷讓學生進行大量練習，以提高心理素質，保持冷靜應對考試。訓練時需掌握好試題的數量與難度，認真批改并準確講解，特別注意解題方法與技巧的訓練。模擬考試可以增強學生的考場適應能力，幫助他們在正式考試中從容應對，完成所有題目。

五、猜題、押題（六月余時間）。

針對熱點問題進行深入理解，并輔之以相應試題，以提高針對性和明確性，所有準備工作均圍繞提升分數進行，考前將對學生進行答題技巧的培訓。

附：教學指導思想

本學期語文教學的重點在于復習迎考，如何優化和有效地進行復習是這一階段教學工作的難點。我們備課組對此有以下思考：

一）注重學習習慣的形成，學生做到當天的學習任務當天完成。

對于初三的學生而言，大部分都有了自己的學習習慣，但也有少部分尚未養成。教師需指導并督促學生制定每天的學習計劃和目標，并對已學知識進行自測，確保按時完成學業，避免任務滯后。

二）重視每一節課的學習效果。

初三下學期的時間較為緊湊，期望學生在課后花大量時間進行語文學習是不現實的。要特別關注課堂學習效果，突出重點和難點，確保學生對基礎知識的全面掌握，尤其要在復習時落實課上聽寫與默寫，及時糾正問題。

三）不忘學科的特殊性，注重語文的人文性。

1、盡管初三語文課堂需要一定的灌輸，但也應提倡靈活多樣的教學方式，特別是啟發式和討論式教學，鼓勵探究式學習，才能培養出真正的解題能力，以應對85%主觀題目的考試。

2、在教學中，持續強調語文的文化與人文特質。通過潛移默化的方式，提高學生的思想認知，陶冶道德情操，培養審美情趣，使學生在學習中積累思考，從而提升作文水平。

四）培養學生的分析與歸納能力。

在教學中，指導學生運用比較、分析和歸納的方法，使他們成為會思考的學習者，能夠與教師共同從大量練習中總結出出題規律與技巧，形成自己的答題策略。

五）沖刺階段：優生與差生的并重。

努力發掘優生的潛力，形成系統的知識架構，提高他們的應試能力。也要注重鞏固中等生的學習成績，并幫助差生在教師的指導和優生的幫助下逐步改善學習狀況，提升整體語文素養與成績。

初三語文教學工作計劃 篇14

一、指導思想：

1、以《中學語文課程標準》和《XX年中考說明》為指導，著重結合初三語文學科的特點和各個單元的重點內容進行教學。

2、體現學校的教研理念，積極推廣和實施“先學后導——問題評價”的課堂教學模式，增強學生的主動參與感。

3、結合教情與學情，跨學科協作，針對性地進行語文學科的重點拔高、普及和差異化輔導，力求全面提升教學效果。

二、學情教情：

本屆初三學生的基礎較為薄弱，一部分學生對語文學科認識不深，重視自然科學，導致學習興趣不足，成績不理想；還有一部分學生缺乏知識積累，思維僵化，學習方法單一，學業成績進展緩慢；部分學生的基礎較好，但學習態度不夠嚴謹，作業應付，閱讀缺乏思考。根據上學期的期末考試成績分析，雖然優秀率有所上升，但及格率卻出現下滑，亟需找出問題根源，積極進行調整。特別是課內閱讀部分失分嚴重，知識鞏固力度不足，需要引起重視和反思。

三、教學內容：

1、本學期將進行三個單元的學習，包括六篇課文、兩個專題、一部推薦名著、四個綜合實踐活動以及誦讀欣賞。每個單元的閱讀方法指導將是重點訓練內容。

2、本學期復習將分為三個階段：分冊復習、專題復習與套題訓練。解讀《XX年中考說明》是復習的基礎。

四、教學目標：

1、知識目標

通過課文學習，了解人與自然及社會的關系，理解古人的理想與抱負，提升自身的審美能力與人格魅力。

2、能力目標

掌握閱讀題的審題與作答技巧，學習準確表達自己的閱讀理解；了解一般記敘文、議論文和散文的寫作思路及創新構思方法；掌握閱讀與文學作品鑒賞的技巧。

3、情感目標

激發學生熱愛祖國語言文字的情感，培養健康的審美情趣，提高學生的文化品位。

4、中考目標

爭取學科平均成績在全縣名列前茅，優秀率提升20%，及格率達到90%以上，尖子生的總分不低于100分。

五、教學設想：

1、整體上要活躍

始終將培養學生的語文素養作為根本任務，關注學生學習方式的轉變，強調語文的工具性、人文性和實用性。

2、具體上要務實

在每節語文課中，創造情境，讓學生專注閱讀，深入探討，從而進行扎實有效的基礎訓練。

3、重點提升閱讀能力和寫作水平，使學生在輕松愉快的環境中提高語文素養，并在中考中獲得優異成績。

六、教學措施

1、本學期時間緊迫，任務繁重，學生的語文能力差異明顯，因此需詳細分析學情，分層次實施因材施教，進行個別輔導。

2、分析歷年中考試題，細致研讀《中考說明》，掌握考題導向，關注中考考點變化，精心篩選輔導資料。

3、運用“整體規劃教學法”、“單元訓練法”和“重點、難點錯題回測法”進行基礎知識的鞏固。

4、注重聽說讀寫的基本能力訓練，精心設計口語交際和實踐活動、名著導讀等訓練，重視語言知識的全面積累。

5、強化寫作訓練，培養學生觀察和描繪身邊事物的能力，依據課文特點安排小練筆，引導學生找到適合自己的寫作風格，定期推介優秀作文和經典語句。

6、借助課文教學，提升學生的閱讀理解與表達能力，多分享閱讀技巧和方法，結合課內外閱讀訓練，總結出一些可供學生參考的規律與策略。

初三語文教學工作計劃 篇15

初三語文教學工作計劃是提升學校整體教學質量的重要環節，尤其是在這一關鍵的學年。如何幫助學生在初中階段的最后一年取得愉快的學習體驗，并在中考中取得令人滿意的成績，這一話題始終縈繞在每位初三教師心頭。

在新學期開始之際，我認真回顧了以往的語文教學經驗，吸取教訓，并借鑒其他優秀教師的成功做法，特制定初三語文教學工作計劃如下：

一、指導思想

以新課程標準為根本，以學校整體教學目標為指引，聚焦于深化語文教學改革與提升教學質量，積極總結與完善教學方法，力爭培養學生對祖國語言文字的熱愛，提高他們的聽說讀寫能力，努力在語文素養與中考成績方面取得優秀成果。

二、現狀分析

1、時間因素：

初三的教學時間相對有限，各門學科都將逐步進入復習階段。從以往的經驗來看，學生在理科學習上投入的時間顯著多于文科，尤其是語文學科往往被學生忽視。

2、學生層面：

許多學生在語文上積累不足，視野狹窄，對基本知識理解不深。思想較為膚淺，思維單一，缺乏靈活變通。閱讀理解、文字組織與表達、寫作能力欠缺。語文學習習慣不佳，讀書時間不夠，做題馬虎，書寫不規范。學生的學習態度也不夠端正，常認為憑借現有知識就能應付。

3、自身反思：

一些傳統觀念依然根深蒂固，教師在課堂教學中仍然占據主導地位，給予學生自主學習和思考的機會很少。課堂上未能深入解析課文，課外則充斥著無效的信息和繁重的練習，表面看似重視實踐，實則偏離了教學的本質。

面對初三教學，我缺乏相關的實際經驗，思想上有些畏懼，家長和學校的期待也日益增加，這無形中給自己帶來了壓力。語文學習需要時間的積累，學生的語文能力提升不是一蹴而就的，如何在有限的時間內幫助每位學生突破語文學習的瓶頸，仍需不斷探索。

三、措施與設想

整體要求是：宏觀上要靈活，微觀上要扎實。教學重點應放在閱讀與寫作兩個方面。

宏觀上要靈活，即始終關注于培養學生的語文素養，改變學生的學習方式，強調語文的工具性、人文性與實踐性。微觀上要扎實，即在每一堂語文課中創造條件，讓學生深入閱讀，積極探究，選擇高質量的練習進行基礎訓練。

閱讀教學的重點：

1、閱讀是一種個性化的行為，需培養學生的感受、理解、欣賞與評價能力，從而促進他們的探究性與創造性閱讀能力。

2、重視朗讀與默讀，幫助學生掌握精讀、略讀與瀏覽的方法，語法和修辭等知識要隨文學習，以加深學生的理解。

3、培養廣泛而濃厚的閱讀興趣，倡導“多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書”，讓學生意識到閱讀的重要性。

寫作教學的重點：

1、鼓勵學生獨立思考閱讀內容和生活現象，表達自己的感受與見解，養成記錄日常情感和生活的習慣。

2、在寫讀書筆記的基礎上，分析所讀作品，逐步形成自己的觀點。

3、綜合運用敘述、描寫、議論等表達方式，寫出有情感、有內容的文章，確保語句通順、結構完整。

4、培養專題寫作的意識，從不同角度表達個人觀點，進行學習規劃及總結。

5、強調實踐活動，指導學生主動獲取知識，采用啟發式和討論式教學，推動課內外的有效聯系。

四、具體單元或體裁的教學

將每一篇課文上好，深入研究教材，明確重點與難點，創造良好的教學情景，引發學生的閱讀與思考。避免為了趕進度而匆忙結束新課，從而導致學生對學習的興趣減退。初三上學期的教材均具有較強的文學性，應注重文學欣賞的感悟與審美，提升學生的文化品位。

古代詩文：以朗讀為切入點，培養學生的文言語感，同時加強對字詞句的認讀與記憶。

當代詩歌：引導學生體會詩歌所表達的思想情感，感受詩歌的節奏與韻律，展開聯想與想象。

散文：重點體會作者的情感與語言的精美，欣賞人物、事件及景物的描寫。

小說名篇：引導學生抓住主要人物，探討課文中的描寫手法及其展示的人物特征。

五、加強執行力

實施這一計劃至關重要。在新的學年中，我將針對具體問題進行分析和落實，不斷進行總結與調整，確保計劃的有效性。通過與其他教師的團結合作，齊心協力，一切為學生、一切為學校，努力提升自我，熱情迎接新的挑戰。