小學一年級科學教學計劃旨在激發(fā)學生的科學好奇心與探究欲，幫助他們建立對科學的基礎認識。教材通過實際體驗的學習方式，強調學生的自我探索與參與，涵蓋五個單元的豐富內容，包括科學概念、生命世界、水的重要性、物體構成及科學探究方法。教學目標包括培養(yǎng)學生的觀察能力、科學探究能力、創(chuàng)新意識和團隊合作精神，積極參與實踐活動，增強對自然與社會的認知。教學措施強調自主學習與合作學習，鼓勵學生根據(jù)個人興趣進行探索，以培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)和良好個性品質。整體計劃重視學生的實踐體驗和對科學的熱愛，推動他們在生活中發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力。

小學一年級科學教學計劃 第1篇

一、教材分析

本冊教材旨在激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲，承擔著啟蒙科學的責任。它不僅關注學生與生俱來的探索需求，還幫助他們建立對科學的基礎認識，培養(yǎng)他們對探索自然科學的濃厚興趣。

教材編排強調學生的探究性學習，從實際體驗出發(fā)，而非單純的知識傳遞。這樣的設計促進學生對事物特點的認知，幫助他們逐步深入，掌握科學課程的各項目標。本冊教材為一年級的小學生提供了開放的、有趣的學習活動，課程內容豐富而多樣。

教材共設有五個單元，第一單元名為《我們都是小小科學家》，引導學生初步了解科學的概念。重難點在于幫助學生認識科學探究的基本過程和方法，樹立“我也可以做科學探究”的信心。在教學中，教師要尊重學生的好奇心，鼓勵他們探索，點燃他們對科學的熱愛。

第二單元《我們眼中的生命世界》強調學生通過觀察和實驗收集證據(jù)，并進行比較與分類，了解常見動植物的基本結構及其分類方法。難點在于培養(yǎng)學生學會觀察和收集證據(jù)，以便得出合理的結論。

第三單元《生命之源——水》，讓學生認識水對動植物及人類生活的重要性。重難點在于通過實踐活動探究水的性質，體驗實驗的樂趣，從全面的視角理解水的價值。第四單元《它們是由什么構成的》，通過學習和探究，幫助學生明白物體是由多種材料組成的；重難點在于掌握探究材料的方法（如收集證據(jù)、合作交流），并強調在學習和解決問題的過程中注重證據(jù)的收集。

第五單元《提出問題》旨在引導學生掌握科學探究的步驟，學會將復雜問題簡化，把無法研究的問題轉變?yōu)榭裳芯康膯栴}。

二、本學期教學目標

1、基礎知識目標：認識科學，了解科學探究，能主動探索自然界中的有生命與無生命的物體，觀察并收集證據(jù)，清晰表達自己的觀點，掌握水的相關知識，選擇適合的問題進行深入探究，運用多種方法收集證據(jù)并作出合理解釋，了解物體由不同材料構成。

2、基礎技能目標：培養(yǎng)學生觀察及交流的基本技能，運用語言或圖畫描述觀察到的特點，利用簡單工具（如放大鏡）進行細致觀察，并能用文字和圖畫表達觀察結果，運用簡單器材進行小實驗。

3、引導學生提出和解決問題，主動參與探究過程，掌握科學探究的基本方法，增強團隊合作意識。

4、激發(fā)學生對科學的濃厚興趣，樹立“我能成為科學家”的信念，體驗人與自然和諧相處的重要性，認識科學發(fā)展的迅速變化。

5、培養(yǎng)學生創(chuàng)新的科學態(tài)度，以及對科學、對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。

小學一年級科學教學計劃 第2篇

一、指導思想：

小學科學教學旨在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，以探究為核心，推動學生主動參與，親自體驗科學活動，激發(fā)他們的好奇心與探究欲。通過與生活緊密結合的實踐課程，使學生能夠綜合運用所學知識，理解科學的本質，并為未來的學習和生活打下堅實基礎。這一過程要求我們轉變傳統(tǒng)教學方式，鼓勵學生展示創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、學生分析：

對于一年級的小學生而言，科學知識的認知尚處于起步階段，缺乏對科技活動的興趣和科學思維方法。教育的重點應放在激發(fā)學生對科學活動的興趣和培養(yǎng)基本科學思維上。目前，由于多種因素的影響，學生的科學常識薄弱，探究能力有待提升。部分家長與教師對語文和數(shù)學教學的偏重，使得孩子們少有機會接觸自然，缺乏及時有效的指導，導致他們在觀察、實驗和調查等實踐中未能充分獲得經(jīng)驗和提升能力。

三、教學目標：

通過聯(lián)系生活，增強學生對自然、社會及自我的綜合認知與體驗，促進其創(chuàng)新能力、實踐能力及良好個性品質的發(fā)展。

1. 積極參與實踐，注重自我體驗與自主學習，提供開放的學習環(huán)境，讓學生在實踐中獲得豐富的經(jīng)驗。

2. 培養(yǎng)學生對自然、社會與自我之間關系的整體認知，樹立關愛自然、關注社會及自我發(fā)展的責任感。

3. 發(fā)展學生在生活中發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力，提升動手能力，并培養(yǎng)探究學習的習慣和態(tài)度。

4. 引導學生通過多種途徑獲取、整理和運用信息的能力，使他們能夠有效地利用所學知識。

5. 鼓勵學生發(fā)揮想象力，獨立思考，勇于提出新觀點、新方法，并積極探索，激勵他們的創(chuàng)新意識與能力。

6. 培養(yǎng)合作意識、民主意識、科學意識和環(huán)境意識，促進學生積極進取、善于交往等優(yōu)秀個性品質的形成。

四、教學重難點：

以探究為核心，旨在提升小學生的科學素養(yǎng)。通過實踐活動，促使學生在感知與體驗的基礎上，形成良好的科學探究能力。

五、教學措施：

1. 自主學習：尊重學生的選擇，鼓勵他們根據(jù)個人興趣和需求，自主設計研究問題和方法，獲取相關資料。這種學習方式有助于激發(fā)學生的學習熱情，使他們真正成為學習的主體。

2. 合作學習：通過小組合作完成學習任務，鼓勵學生之間的互動與交流。小組成員可根據(jù)教學內容和個人興趣的不同進行靈活組合。在確保個人積極參與的培養(yǎng)學生合作、表達和傾聽的能力，以提升他們的團隊意識。