本教學計劃旨在提升八年級學生的語文素養，重點關注閱讀理解、寫作能力和口語表達。教材分為現代文和文言文單元，涉及多元主題，如人生、人與自然及民間文化等，促進學生對文學作品的理解與欣賞。教學目標包括掌握重要作家的作品常識，培養良好的學習習慣與創新思維，同時鼓勵學生積極參與課堂討論。教學措施強調綜合性學習和實踐活動，注重個體差異化教學，促進合作與互助，力求提高學生的學習興趣和成績。整體教學計劃力求在傳授知識的培養學生的道德情操與文化認同，為其未來發展奠定堅實基礎。

八年級語文教學計劃 1

一、教材分析

本學期使用的教材是廈門教育出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書 語文 八年級 下冊》。本教材主要分為兩大部分：閱讀和綜合性學習，書后還包含古詩詞背誦、經典名著導讀和附錄等附加內容。在閱讀部分，共有五個專題，包括生命旅程、思想魅力、青少年紀事、杰出人物、諸子百家;綜合性學習同樣劃分為五個專題，分別是：獻給母親的頌歌、微笑迎接生活、青春的思考、論古今杰出人物、我所知的孔子和孟子。

二、教學目標

1、在學習課文的過程中，融入個人生活體驗，理解課文的思想內涵，深刻體會社會與人生的關系;繼續了解敘事作品的文體特征，品味語言的深邃之處。

2、能夠識別口語與書面語的不同，掌握在不同場合和背景下運用口語的技巧。

3、結合個人生活經驗，理解小說的主題，分析人物形象，感受藝術風格與小說語言的魅力。

4、熟練背誦杰出歷史人物的重要著作，并在筆記本上摘取精彩句段，積累文言詞匯，培養良好的文言語感;加強朗讀，把握文章的思想觀念，理解各自的論述方式與語言風格。

5、鼓勵參與綜合性學習，掌握信息檢索和資料搜集的基本技能，能夠與同學合作探究，體會到合作與成功所帶來的喜悅。

三、教學注意事項及措施

1、開展形式多樣的語文活動，增強小組合作學習的效果，激勵優生，幫助學困生，提升學生對語文學科的興趣。重視基礎知識的鞏固，定期檢查字詞背誦情況，教師應積極發揮小組長和課代表的作用，針對學困生和個別懶散的學生進行單獨督促和檢查。本學期，各班級將重點關注學困生的輔導，教師要引導他們查缺補漏，并給予積極的反饋，激發他們學習的熱情，提高學習成績。

2、強化集體備課，重視研究學情和教材。在備課過程中，深入了解學生情況，關注學情，認真研究教材，引導學生多讀書，既要理解文本的精神實質，又要形成個人的見解。采用靈活多變的教學方式，充分發展學生的能力，教師講解要簡潔有力，做到“精講”，調動學生思維，使他們自主體驗和探究，提高學習興趣。課堂上教師應放手，讓優秀生充分發揮理解、感悟與表達的能力，從而提高優秀率。

3、關注“會學”，在教學中滲透學習方法的指導，練習中重視答題技巧的傳授。

①整合教材第一單元與附錄《談散文》的內容，讓學生掌握散文閱讀的技巧。

②整合教材第二單元內容，集中教授議論文的閱讀技巧。

③整合教材第三單元內容，專注講解小說閱讀的技巧。

④利用《伴你學》《小冊子》《單元練習》中的精選試題，在課外閱讀時，有意識加強開放性試題的訓練，幫助學生理解如何辯證回答，使更多學生掌握開放性試題的解答能力與技巧。

4、重視綜合性學習，強化作文訓練，提升學生的寫作能力。

①整合“綜合性學習”部分的寫作內容，使作文內容更貼合學生的生活現實，引導學生關注生活、認識生活，真實表達生活感悟，確保能夠有所表達。

②引導學生針對生活中的熱點與焦點問題，積極發表個人看法。

③充分利用學校圖書室和班級圖書柜，鼓勵學生多讀書、讀好書，積累豐富的語文素材，提高他們的閱讀水平，進而促進寫作能力的提升。

四、教師專業發展

①閱讀教育相關專著。

②及時關注學校博客及網上資源中的有價值內容。

八年級語文教學計劃 2

本教材編寫依據《課程標準》，展現了新理念與新目標，旨在構建綜合性的教材體系，幫助學生提升綜合素養，確立其在學習過程中的主體地位。

全書按照主題組織，分為若干單元，每個單元圍繞特定主題進行綜合訓練，旨在吸引學生的注意力，提升學習的主動性。通過綜合各學科知識，強化學生的語文能力，在實踐中促進其綜合素質的發展，培養實踐、創新與探究能力。

教學總要求：

深入學習新課程標準，更新教學理念，勇于進行教學改革，實施有效的學習方法，以確保學生在學習中處于主體地位，為他們提供自主、合作、探究和創造性的學習環境，創造條件以促進語文素養的提升，為其他學科的學習打下堅實基礎。

教改措施：

一、以語文教學改革為契機，強化課堂教學改革，積極適應新課改，運用現代教學理念與多媒體手段，減輕學生負擔的激發他們的學習興趣，增強問題意識，推行教學民主化，提高課堂教學質量。

二、教師需從整體上把握教材，理解編輯者的意圖與內在關聯，結合本校實際情況，開展集體備課，廣泛交流，統籌兼顧，科學安排，注重試卷分析，找出教學薄弱環節，有針對性地進行補救，力求實現教學的全面豐收。

三、加強聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的經典作品進行誦讀與欣賞，引導學生開展綜合性訓練，特別是注重培養語言交際能力和寫作技巧。

四、注重培養學生的良好學習習慣，掌握有效的學習方法，增強學習的持久動力，為他們未來的發展打下基礎，倡導人文素養和科學精神的融合，確立語文教學的新理念。

五、積極組織第二課堂活動，探索網絡學習的可能性，運用現代多媒體技術提升教學效率，鼓勵學生拓寬閱讀面，多讀文學經典與有益的課外書籍，提升文學修養，陶冶情操，使學生具備社會所需的終身語文能力。

六、強化學科間的聯系，實現相互滲透，注重綜合能力的培養，積極開發課堂內外的學習資源，建立課堂與課外、平行學科的溝通，創造性地開展多樣化的活動，努力提升語文素養，實現語文能力的可持續發展，為中考與高考打下堅實基礎。

時間

單元

教學重點難點

16周

道德修養

二單元

閱讀8課時，誦讀欣賞1課時，寫作指導與作文評講3課時，口語交際1課時

共12課時

1、培養學生良好的道德修養與崇高的思想境界。

2、學習通過事實講道理的論證技巧。

3、理解議論文的結構安排方法。

4、品味議論文概述有力的特點。

5、能夠針對議論中的問題進行重點分析并表述個人觀點。

714 周

小說之林

四單元

閱讀9課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，語文實踐活動2課時

共15課時

1、理解小說通過塑造生動形象反映生活的特點。

2、學習課文中人物描寫的基本方法，能夠根據文本概括人物形象。

3、體會不同風格的小說寫作特點。

4、學會圍繞中心主題進行人物與事件的描述。

5、了解市場調研的方法，組織或參與一次相關調查活動。

14—16周

人生體驗

五單元

閱讀10課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，語文實踐活動1-2課時，共15課時。

1、認真理解文學家崇高的思想境界，學習他們坦蕩、開闊的胸懷，珍惜生命中的每一次經歷。

2、理解文藝政論文的特征，學習辯證分析與人生體驗的基本方法。

3、熟悉現代詩歌的特征，理解詩歌的意象，深入領會詩歌主旨，初步掌握古詩的欣賞技巧。

4、品味富有哲理和含蓄的詩句。

5、從生活中提取有價值的寫作素材，提升寫作能力。

6、關注社會熱點問題，通過思考形成個人觀點。

1720周

復習考試專題練習

八年級語文教學計劃 3

一、班級基本情況分析：

本學期，我負責八(3)班和八(4)班的語文學科教學工作。兩個班級的學生基礎相對接近。由于我在初一的教學經歷，與學生們之間已經建立了良好的信任關系，絕大多數學生已經形成了良好的語文學習習慣。這學期的語文教育活動將在“雙主體、兩轉變、六要素”的教學理念指導下，尤其注重提高學生的探究能力和語文欣賞能力。為此，我計劃將更多的時間和機會交給學生，讓他們自主學習。

二、教材分析：

本冊教材依據《xxxx版義務教育階段語文課程標準》編排，體現了現代教育理念與目標，教材結構旨在提升學生的綜合素質，強調學生在學習過程中的主體地位。每個單元圍繞一個主題進行整合訓練，努力吸引學生的注意力，從而提高他們的學習積極性。通過跨學科的綜合學習，提升學生的語文素養，培養他們的閱讀理解能力和語言表達能力。

三、教學的總要求：

我們需深入學習新課程標準，更新教學觀念，積極進行教學改革，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，確立學生的主體地位。創造必要的條件，支持學生自主學習、互助學習與探究學習，進一步提升其語文素養，為其今后其他學科的學習奠定堅實基礎。

四、教學措施：

1、借助語文教學改革的契機，深化課堂教學改革，采用“雙主體、兩轉變、六環節”的教學模式，并結合現代教學理念及多媒體手段，提高課堂教學效率，激發學生學習的積極性，減輕他們的學習負擔。

2、堅持教學“五認真”原則，通過集體備課和科組活動，與經驗豐富的老師交流，吸取他們的授課經驗，明確自身的不足之處，努力改進教學工作，提高教學效果。

3、注重聽說讀寫的訓練，開展口語交際活動，結合教材中的經典作品進行誦讀和賞析，引導學生開展綜合性訓練，旨在提升他們的語言交際能力、閱讀理解能力和寫作能力。

4、重視學生良好學習習慣的養成，幫助他們掌握科學的學習方法，為未來的學業發展打下基礎。強化人文精神與科學精神的培育，形成新的語文教學理念。

5、鼓勵學生多閱讀文學名著及有益的課外書籍，提升他們的文學修養，陶冶高尚情操，促進主動學習的方式，拓寬學習視野，從而獲得所需的終身語文能力。

6、重視學科間的聯系與交叉，強化綜合素質的培養，努力通過多種途徑提升學生的語文素養。

五、教學進度表：

時間

單元

教學重點與難點解析

1-3周

第一單元：閱讀課10課時，寫作3課時，口語交際1課時

通過閱讀了解長征，感受革命先烈們的無畏精神。

3-5周

第二單元：閱讀8課時，寫作3課時，語文實踐1課時

體會愛國情懷，培養熱愛祖國的思想意識。

5-7周

第三單元：閱讀10課時，寫作3課時，口語交際1課時

感受親情的真摯與溫暖。

8-10周

復習、考試

11-13周

第四單元：閱讀10課時，寫作3課時，口語交際1課時，名著欣賞2課時。

體會各地風光，激發熱愛祖國山河的情感。

14-16周

第五單元：閱讀10課時，寫作3課時，語文實踐活動1課時。

了解人與環境的互動關系，培養對自然的珍惜之情。

17-18周

第六單元：閱讀8課時，寫作3課時，口語交際1課時，專題2課時。

認識高新科技，了解科技發展對生活的改變。

19-20周

復習、考試

八年級語文教學計劃 4

一、制定的依據：

1、教學背景分析：

語文學科是中小學教育中的重要基礎課程，伴隨著社會的發展和教育觀念的變化，人們對語文教育的認識也在不斷深化。大語文的理念逐漸被越來越多的教育工作者所接受。二期課改的指導思想強調，語文教學的首要任務是提升學生的語文素養，而語文素養不僅包括知識與能力的培養，更重要的是促進學生的思維能力、文化修養及個人綜合素質的提升。

根據新基礎教育理論，21世紀的教育應注重學生個體潛能的全面發展，強調德、智、體等多方面素質的協調成長，以適應未來社會的發展需求。語文教學在這一過程中扮演著至關重要的角色。

2、教材分析：

本學期的語文教材共分為六個單元，涵蓋了精讀、速讀、視聽和課外閱讀指導等內容，并新增了兩個質疑單元。每個單元分為閱讀和表達兩大模塊，旨在培養學生的綜合語文能力。

結合對二期課改精神的學習以及對語文教學方向的理解，我們為本學期設定了以下培養目標：

思想品德目標：在語文教學中，進一步培養學生的愛國情懷，激發他們熱愛祖國語言文化的情感，鍛煉學生的社會主義價值觀，拓寬視野，促進創新精神和創造能力的發展，提升學生的審美情趣和文化品位，幫助學生形成健康的個性和健全的人格。這將為初中三年的學習打下堅實的基礎，確保良好的開端。

知識目標：

掌握課文中重要作者與作品的常識，學習文體的表現手法和修辭技巧，熟悉課文中出現的生字詞的音、形、義。

能力目標：在小學語文的基礎上，引導學生正確理解和運用中文，使他們具備基本的聽、讀、寫能力，培養良好的學習習慣。學生應能理解詞句在上下文中的含義，領會文章的思想內容和結構，掌握基本的寫作技巧，培養語感，提升默讀能力，提高閱讀效率，用普通話流利地朗讀課文，背誦經典篇章，初步具備文學作品的欣賞能力，能夠理解文言文的內容，并且熟悉常用字典和詞典的使用，養成讀書和關注時事的習慣。

人文素養目標：初步學會在日常生活中正確使用語言進行交流，將課本中學習到的語文知識靈活運用于實際生活中，從而提升個人文化素養，比如待人接物的禮儀、為人處事的心態以及讀書看報的興趣等。

3、所教班級學生現狀及對策：

根據我校學生的特點和語文學科的特性，以及當前學科發展的趨勢，結合學校的辦學特色，我們的語文教學初步明確了以激發興趣、指導學習方法、培養良好習慣、為學生提供展示平臺為目標，加強日常教學和學科活動的針對性與有效性。在初一兩年的教學過程中，學生在課堂聽講、記筆記和參與討論等習慣逐步養成，學習興趣和態度有了顯著轉變，語文綜合能力也在不斷提升。以下是針對初一期末考試成績的具體分析：

從數據分析可見，127班與130班的語文水平存在明顯差異。127班的學習基礎相對薄弱，導致其學習興趣、習慣及態度等方面與其他班級相比存在明顯不足。雖然相比于上學期有一定的進步，但在實際教學中仍感受到與130班的差距。本學期在保持130班良好進展的將著重加強127班的教學，力求取得實質性進展。

盡管班級之間的整體水平差異明顯，但問題顯而易見：大部分學生在學習自覺性上存在不足，隨著年齡的增長和知識難度的加大，單一的知識傳授難以滿足學生的學習需求。面對新課程標準的要求，教師在教學策略上需做出相應調整，以適應更高的知識掌握深度和廣度的需求。為此，本學期擬采取以下措施：

1）從語言學科的特點出發，通過潛移默化的教學方式，提升學生的思想覺悟，陶冶道德情操，培養其審美趣味，實現教書與育人的雙重目標。

2）強化綜合性教學，簡化教學內容，突出教學重點，注重知識、能力和情感的內在聯系，注重知識的積累、感悟和熏陶，致力于整體提升學生的語文素質。

3）關注學生的思維能力發展，鼓勵學生運用比較、分析、歸納等方法，培養他們的觀察力、記憶力、思考能力和創造性思維。

4）教學過程中要注重學生的實踐活動，引導他們主動獲取知識、科學訓練技能，全面提升語文能力。教師應精心備課，注重調動學生的課堂參與，采用啟發式和討論式的多樣化教學方式，鼓勵探究性學習，避免繁瑣的分析與機械練習。

5）創造良好的語文學習環境，促進課內外、學校與社會的聯系，增加學生的語文實踐機會。

6）作文教學應緊貼生活實際，靈活出題，形式多樣，鼓勵隨筆、讀書筆記的寫作，嘗試互批互評，以改促寫，提高作文水平。

7）實施分層教學，根據學生的個體差異，采取分層目標教學，利用課外時間進行輔導，實現整體提升。

8）鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，推動同伴間的互助與學習，共同提高語文成績。

9）優化作業管理，培養學生的自主學習和自我管理能力，加強課代表和小組長的帶頭作用，確保每節課和每個單元的學習目標順利達成。

10）根據不同學生的特點，靈活布置和批改作業，做到因材施教。

11）充分利用各種競賽與學科活動，舉辦豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會等，增強學生能力，提高學習興趣。

八年級語文教學計劃 5

一、八年級學生的基本情況：

在八年級的教學過程中，學生們的年齡一般在13到14歲之間，處于身心發展的關鍵期。這個階段的學生對周圍事物充滿了好奇心，思維更加活躍，他們在學習語言方面的能力也有所提升。然而，他們的學習興趣和自我管理能力仍存在一定差異，一些學生對語文課程表現出濃厚的興趣，而另一些則可能因課業壓力而感到焦慮。

二、教學目標：

本學期的語文教學計劃旨在提升學生的語言表達能力和文學素養。具體目標包括：通過閱讀經典文學作品，提高學生的閱讀理解能力；通過寫作練習，培養學生的寫作技巧；并通過口語表達活動，增強學生的溝通能力。鼓勵學生積極參與課堂討論，發展他們的批判性思維。

三、教學內容安排：

本學期將重點學習現代詩歌、散文及小說等不同文體的作品，幫助學生了解各種文學形式的特點與表達方式。教學中將加入文化背景的分析，以加深學生對文本的理解和感悟。在寫作方面，將安排多種主題的寫作練習，鼓勵學生進行創意寫作，表達個人觀點。

四、教學方法與手段：

采用啟發式教學，鼓勵學生主動提問與思考。為提高課堂互動，計劃引入小組合作學習，學生可以在小組中自主討論，分享看法。利用多媒體教學手段，通過視頻、音頻等豐富教學內容，提升學生的學習興趣。

五、評價與反饋：

在教學中，將通過書面作業、課堂表現和期末考試等多種形式進行評價。課堂上鼓勵即時反饋，確保學生在學習過程中能夠及時糾正錯誤，提高學習效果。定期與學生進行一對一的交流，了解他們的學習狀態和需求，調整教學策略。

八年級語文教學計劃 6

二、教材分析：

八年級語文上冊教材繼續采用專題組元的編排方式，同時兼顧不同文體的學習?，F代文單元圍繞戰爭與和平、愛心散文及說明文進行專題設計，主要側重于記敘類文章，其中第三和第四單元擴展了語文的學習領域，包含了說明文的內容。文言文的兩個單元則主要考慮了文本的難易程度與課程目標的設定。

文言文的編排采用單獨的組元設計，每個單元包含五篇課文，共兩個單元。對于文言文（包括古代詩歌）的教學，需重點關注以下兩個方面：

一、強調誦讀教學，確保學生能夠正確朗讀，并逐步養成自覺誦讀的習慣。

文言單元的背誦量較大，如《桃花源記》、《短文兩篇》、《杜甫詩三首》等要求全文背誦，此外還包含課外古詩詞的背誦。

二、提倡探究式學習，避免“填鴨式”灌輸，重點培養學生自主領悟的能力。文言與現代漢語同源但各有不同，淺顯的文言文初中學生只需認真閱讀便能大致理解。教材中的文言文以通俗現代語注釋，內容簡單明了，通過多次閱讀至少能掌握大半。這為探究學習奠定了基礎。更為重要的是，從學生一拿到新教材便開始的翻閱行為，顯示出他們對探究的渴望。教師應善于引導，使探究學習達到最佳效果?！皩懽?、口語交際與綜合性學習”也是一項綜合性學習活動，要求學生對所學的古詩詞進行梳理，激發他們對優秀古詩詞的興趣。

三、教學目標：

課程目標基于知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度進行設計。各單元“單元說明”均依據這三個方面制定了教學目標。本冊教材在培養學生的知識與技能的幫助他們掌握一定的方法，具體的學習目標如下：

要關注敘事作品中的人物和事件，形成對感人形象、動人情節及各具特色語言的理解與評價；努力提升默讀的質量與速度。

熟讀課文，了解敘述、描寫等表達方式，理解記敘文語言的特性。

關注課文如何抓住特征介紹事物，理清說明順序，掌握常用說明方法，感受說明文語言的準確與嚴謹。

默讀需達到一定的速度，并能按要求篩選信息。

通過注釋和工具書了解課文大意，在多次誦讀中領會其深厚內涵與優美語言，積累常用文言詞語。

需借助注釋和工具書，整體把握文意。在重復誦讀中，學習借景抒情的寫作方法，感受作品的語言特色。

四、教學措施：

1、從語文學科的特點及社會對語文的新要求出發，使學生在潛移默化中提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，實現教育與人文素養的統一。

2、在語文教學中，加強綜合，簡化思路，突出重點，注重知識與能力之間的聯系，同時重視積累、感悟與熏陶，整體提升語文素養。

3、注重學生思維能力的發展，在語文教學中，引導學生運用比較、分析、歸納的方法，發展觀察、記憶、思考、聯想與想象能力，特別是培養創造性思維。

4、教學過程應突出實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學訓練技能，全面提高語文能力。教師需根據學生的實際情況精心備課，關注學生的需求，避免繁瑣的教學模式，突出重點與難點，鼓勵啟發式和討論式教學，倡導探究性學習，避免機械的練習。

5、重視創設良好的語文學習環境，促進課本內外、課堂與生活的聯系，拓寬學習渠道，增加學生的實踐機會。

6、作文教學應貼近生活，形式多樣，鼓勵學生寫隨筆與讀書筆記，嘗試互批互改，通過多種方式提升寫作水平。

7、實施分層教學，根據不同層次學生的需求開展個性化輔導，以提升整體學習效果。

8、鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助學習，助力中下生提高學習興趣和成績。

9、優化作業管理，培養學生的自主學習與自我管理能力，發揮課代表和小組長的帶頭作用，確保每節課和每個單元都達到教學目標。

10、利用競賽與學科活動，開展演講會、文學報等多種教學形式，提高學生的能力與興趣。

11、課前一分鐘演講活動，如自我介紹、新聞分享、小故事及成語講解等，鍛煉學生的表達能力。

八年級語文教學計劃 7

一、制定的依據：

1、學科與教材分析在語文學科中，需從整體高度把握其人文性與工具性的雙重角色，以及當前素質教育與應試教育之間的平衡。一方面，語文教學應進一步激發學生的愛國情感，提升對祖國語言文字的熱愛，培養社會主義核心價值觀，拓寬學生的視野，注重創新意識與創造性能力的培養，促進學生智力發展、審美情趣提升以及文化素養的提高，最終形成健全的人格。另一方面，明確教授學生學語文的方法，比如“激發興趣、指導技巧、培養習慣、提升能力”，以此提高學習效率，優化學習成果，實現全面進步。

2、學生學情分析整體來看，八年級的學生在學習興趣與學習態度上發生了顯著變化，學習習慣（如認真聽課、做好課堂筆記、積極參與討論、主動進行閱讀與探究等）逐漸形成，語文綜合能力已較前有了明顯的提升。超過90%的學生能夠按時完成作業，與老師之間積極配合，形成了良好的學習氛圍。然而，也有一部分學生的學習積極性不高，缺乏堅韌的學習毅力，需要老師的持續督促。約20%的學生在作文能力上存在短板，需加大訓練的頻率與力度。計劃經過這一學期的促、輔、導，力爭80%的學生語文成績達到80分以上，同時徹底消除75分以下的成績。

二、計劃實施辦法教材是

“引子、例子、梯子”，要特別注重激發學生的學習興趣，傳授學習方法，大力提高教學效率，既提升學生的思想素質，又增強他們運用語文的能力，不斷拓寬學生的視野，培養創新能力。本學期計劃從以下幾個方面落實：

1）、在語文學科特點與社會發展的新要求上，促使學生在潛移默化中提升思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，以實現教書育人的雙重目標。在閱讀教學中，需進一步激發學生的閱讀興趣，確保學生積極參與到活動中，做到全員參與，參與全過程，鼓勵學生在課外多閱讀，積累自己喜歡的詩句、名言和精彩段落，定期舉行摘抄展覽，從中評選出優秀作品進行分享。

2）、在語文教學中，強調綜合性，簡化課程內容，突出重點，著重知識與能力之間，以及知識、能力與情感之間的聯系，注重積累、感悟和熏陶，力求整體提升語文素養。

3）、重視學生思維能力的培養。在語文教學中，通過比較、分析、歸納等方法引導學生，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想與想象能力，尤其要注重培養學生的創造性思維。

4）、教學過程中應突出實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學訓練技能，全方位提升語文能力。每節課應根據學生的實際情況精心備課，特別關注學生，改變繁瑣的教學方式，聚焦重點和難點，采取靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵探究性學習，避免繁瑣和機械的練習。

5）、關注學習環境的創設，促使課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生的語文實踐機會。從培養興趣出發，利用圖片、實物、多媒體等手段創設教學情境，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，增加師生、生生之間的互動機會。

6）、作文教學應貼近實際生活，靈活命題，形式多樣。日常寫作可以包括隨筆和讀書筆記，鼓勵互相批評與共同修改，以此提升學生的寫作水平。還應讓學生參與作文的評議，讓優秀的學生自評作文，并廣泛征求同學們的意見，最后進行教師和學生共同評價，幫助學生正確認識自己作文中的優點和不足，課后進行必要的修改，建立民主的教學氛圍，促進師生關系的和諧。

7）、實施分層教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分類教學，結合課外輔導實踐，力爭整體提高。

8）、引導學生組成課外學習小組，培養合作精神，開展互助學習，力爭將中下游學生的學習興趣和成績提升。

9）、優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表與小組長的模范帶頭作用及監督作用，力求達到每課、每單元的知識掌握。

10）、布置和批改作業應因人而異，充分考慮到不同學生的特點。

11）、通過競賽和學科活動等多種形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事分享會、朗誦比賽、演講辯論會等，增強能力，提升學習興趣。

12）、進行課前一分鐘演講，包括自我介紹、時事新聞、小故事、成語解說等，提升學生的表達能力。

13）、加強對以往不良學習習慣的糾正，幫助學生養成良好的學習習慣。

14）、在教學中關注學生的閃光點，常給予表揚，減少批評，增強學生學習語文的信心。

15）、積極開展網絡輔助教學，鼓勵有條件的學生利用語文教育網進行課外閱讀、優秀作文以及寫作技巧的學習。

三、保障措施與可行性：

1、通過一個多學期的相處，我與學生之間建立了深厚的感情，大部分學生對語文學習充滿興趣，積極參與到閱讀和寫作中。

2、重視作業的合理安排，確保作業的有效性。我認為應該摒棄繁瑣、機械的作業，倡導學生少做題、多讀書、讀好書，積極實踐，運用學到的知識，在大量的語文實踐活動中全面提升素質。結合課文學習，鼓勵學生觀察自然與社會，并以口頭或書面形式表達所見所聞，提升寫作能力。書后練習中設計基本題與選做題，依據學生的能力差異進行恰當布置，避免一刀切的現象，從而提高作業的有效性。

3、進行單元測試時設置A、B卷，針對較難的B卷只讓班上成績較好的學生做，而一般學生則做A卷，這樣能夠確保差生的知識得到鞏固，同時優秀學生也能在復習中有所進步，各得其所，互相促進。

四、課堂教學改革與創新，信息技術的應用與整合：

嚴格遵循教學的基本原則，努力營造具有個人特色的課堂教學模式，結合新課標的先進理念，創造性運用到實際教學中，追求形成自己獨特的教學風格；加大信息技術與課件的整合力度，發揮多媒體的優勢，提高教學效率；利用網絡資源，拓寬學生知識廣度，培養其自主探索知識的能力。

八年級語文教學計劃 8

隨著暑假結束，新的學期已悄然開啟。為了更高效地開展八年級的語文教學，全面提高學生的語文素養，我認真分析了教材，積極了解學生的學習情況，并結合實際制定了本年的教學計劃：

一、指導思想

本計劃旨在關注每個學生的個體差異，激發他們對語文學習的興趣，幫助學生建立學習的成就感與自信心，培養他們的創新思維。教學目標的設計要靈活且開放，重在培養學生的語言能力、情感態度、學習策略及文化認知能力。在活動中倡導體驗式的學習方式，通過任務式教學，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐和合作等多種途徑，達到學習目標，享受成功的喜悅。

二、基本情況分析

1、學生情況

本學期所教的兩個班級為八年級5、6班，經過七年級的學習，學生們在語文知識和能力上都有明顯進步，整體的語文素養也不斷提升。

進步體現在：

1、學生對語文課程的理解有了拓展。

2、能夠大膽探索和嘗試問題，對開放性問題能提出自己的看法。

3、絕大多數學生對語文學科有濃厚的興趣。

4、課堂上存在積極參與的學生，教學活動開展較為順利。

然而，也有一些問題值得重視，部分學生表現出厭學情緒，課堂上互動積極性不高，不愿舉手發言，不主動提問，下課后學習狀態松懈，缺乏課外閱讀和寫作的習慣，作文水平不理想，詞匯量不足。學生的基礎差異較大，個體間差距明顯。

2、教材分析

本冊教材依據《全日制九年制新課程標準》編排，融合了新理念和新目標，旨在構建系統化的教學內容，提升學生的綜合素質，強調學生在學習過程中的主體地位。全書根據主題組織單元，每個單元圍繞特定主題進行綜合訓練，努力激發學生的學習熱情。在跨學科的學習中提升學生的語文素養，通過實踐培養他們的創新與探究能力。

教學的具體分析：

第一單元以“鄉土情思”為主題，包含了五篇課文，其中包括三篇現代文、兩首當代詩以及一篇文言文，并安排了以“寫寫心中真感覺”為題的寫作實踐和以“看家鄉，說變化”為主題的口語交際活動。

第二單元的課文展示了豐富的文化內涵，包括說書藝術、胡同文化、城市園林，以及異域風情。學習本單元的內容，學生在欣賞人類文化的還需理解作者的表達意圖，體會側面描寫對人物的刻畫作用，把握文章的中心思想。

第三單元圍繞“歷史的長河”組織閱讀，內容感物抒懷。學習時，應重點揣摩語言的精煉與含蓄，感受漢語言的豐富表現力，以及理解作者的情感與寫作手法。

第四單元的課文結合科學知識與語言藝術，學習內容涵蓋文學與自然的關系，兒時興趣對人生的影響，以及活字印刷的發明過程。學習本單元時，學生需理解科學和文學之間的關系，培養熱愛科學的興趣。

第五單元通過不同文體的作品，體驗和感悟生命價值，學習時注意對各類型文本特征的把握。

第六單元的課文旨在啟發學生獲得更深層次的教益，通過理解社會生活的不同面向，體會文學作品中的諷刺與幽默，掌握相應的寫作技巧。

三、教學目標

（1）知識與能力

學生需掌握課文中重要作家的作品常識，了解相關的描寫及修辭手法，熟悉課文生字的音形義。指導他們在日常生活中正確理解和運用漢字，提高語言表達能力，培養閱讀和默讀習慣，增強閱讀速度，并能流利地朗讀課文及背誦經典片段，逐步提高文學欣賞能力。對文言文有初步理解，熟悉常用字典的使用，引導學生養成良好的閱讀習慣。

（2）情感與態度

在語文教學中，旨在進一步培養學生的愛國情懷和對祖國語言文化的熱愛，促進社會主義核心價值觀的形成，努力拓展學生的視野，強調創新精神與創造能力的培養，提升學生的審美情趣，為他們的全面發展打下良好的基礎。

四、教學措施

根據學生情況和學校的實際狀況，本學期擬采取以下措施：

1、從語文學科的特性出發，潛移默化地增強學生的思想認知與道德情感。

2、在語文教學中，重視知識之間的聯系，注重積累、感悟和語感的培養，致力于全面提升學生的語文素養。

3、重視學生思維能力的培養，指導他們運用比較、分析、歸納等方法，強化觀察與思考能力，特別是創造性思維的訓練。

4、通過小組合作完成學習任務，嚴格要求詩詞及現代文的背誦與默寫，扎實基礎提升。

5、將說明文與記敘文作為重點閱讀訓練，幫助學生掌握應對考試的技巧。

6、作文教學作為重要環節，通過“手拉手”活動，讓優秀學生互相批閱作文，共同提高。

7、實施個性化教學，關注每位學生的成長需求。

8、加強課外閱讀，提升學生興趣，進而提高寫作水平。

八年級語文教學計劃 9

班級分析：八年級下學期是連接初中與高中的重要過渡時期，學生們在前幾個學期已經打下了扎實的語文基礎，本學期的重點在于提高學生的自學能力和閱讀理解能力，以便為即將到來的初三學習做好準備。

一、教材分析

第一單元圍繞人生主題進行編排，所選作品皆為著名作家之作。《藤野先生》講述了魯迅在日本深刻的人生思考；《我的母親》摘自胡適的自傳，揭示了母親對孩子人生觀的深遠影響；《我的第一本書》通過牛漢對一本書的回憶，表達了讀書對人生的重要性；《列夫·托爾斯泰》則生動刻畫了這位偉大文豪的形象，展現其獨特而深邃的精神世界；《再塑生命》中，我們見識到一位盲啞女孩與老師追求生活意義的故事。綜合性學習與口語交際活動均圍繞母親這一對個人成長至關重要的人物展開。

第二單元主要由散文詩構成，這也是學生首次接觸散文詩。在這一單元中，選取的散文詩不僅反映了作者的內心感受，且語句優美，含義深刻，適合學生誦讀。綜合性學習活動“尋覓春天的蹤跡”也具有濃厚的詩意與抒情性質。

第三單元探討人與自然的關系，文中通過多種題材和視角，表達了人們對生態環境的關切與思考?！熬C合性學習與口語交際”側重于“科海泛舟”，為學生提供一次跨學科的學習體驗，鼓勵他們關注科學和技術，并在科技活動中提升寫作與口語表達能力。

第四單元則聚焦于民間文化。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了不同場景中的歌唱活動；《端午的鴨蛋》講述了在平淡生活中發現樂趣的故事；《吆喝》呈現了生活的多樣性；《春酒》描繪了故鄉的民俗風情；《俗世奇人》則講述了兩位民間藝術家的故事。綜合性學習與口語交際也圍繞民俗主題展開。

文言文部分分成兩個單元，每個單元包含五篇課文。我們將重點放在文言文的誦讀教學上，讓學生在正確的認讀中逐漸培養自覺誦讀的習慣。文言文的背誦內容較多，包括《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》及數首古詩詞。我們提倡探究式學習，鼓勵學生獨立思考，避免填鴨式教學。“寫作與口語交際綜合性學習”將通過梳理古詩詞，激發學生對經典詩詞的興趣；“背起行囊走四方”的實踐活動旨在培養學生觀察自然景觀及歷史遺跡的習慣，鼓勵他們在游覽中積極記錄與探索。

二、教學重點與難點：

精讀課文是教材的核心內容，具體的重點包括：

1. 強調重點項目的訓練以提升閱讀理解能力。

2. 注重詞匯、句型及段落的練習。

3. 加強朗讀的指導與訓練。

4. 充分發揮學生的主動性與積極性。

5. 在積累與運用中，進行語文基本功的綜合訓練，包括朗讀、背誦、閱讀、口語交際及實踐活動。

三、教學目標

課程目標將依據知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度進行設計。著眼于學生的全面發展，為他們未來的生活與學習奠定基礎。初中語文教學應培養學生對祖國語言和中華優秀文化的熱愛，指導他們正確理解和使用語言，豐富語言積累，培養初步的聽說讀寫能力，同時養成良好的學習習慣。在教學中，我們還將實施愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學方法的初步教育，激發學生的創造力，培養審美情趣，發展健康個性，塑造堅定意志。

教學工作計劃

四、班級學生現狀分析

根據上學期的教學情況來看，大部分學生學習的自覺性和主動性不強，面對學習挑戰時往往畏懼，不愿意付出努力，急需老師的引導與督促。班級中存在幾名嚴重厭學的學生，優秀學生數量較少，學業水平普遍較低，上學期的平均分為64（滿分100）。

五、教學措施

1. 根據語文學科特點與社會發展對語文的要求，引導學生在潛移默化中提升思想認識，陶冶情操，培養審美情趣，實現教學與育人的雙重目標。

2. 加強知識的綜合性，簡化教學思路，突出重點，注重知識之間、能力之間及其與情感態度之間的聯系，重視學生的積累、感悟、熏陶和語感養成，致力于整體提升語文素養。

3. 重視學生思維能力的發展，在教學中引導學生運用比較、分析和歸納的方法，增強觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，特別是培養創造性思維。

4. 教學中應鼓勵學生參與實踐，主動獲取知識，科學訓練技能，提升語文能力。教師應根據學生實際情況精心備課，以重點突出、靈活多樣的方式進行教學，推動啟發式和討論式學習，避免繁瑣的分析與機械練習。

5. 創設良好的語文學習環境，打通課內外、校內外的聯系，拓寬學習渠道，為學生提供更多實踐機會。

6. 作文教學要與生活緊密結合，令人感受到生活的氣息，形式多樣，鼓勵學生寫隨筆和讀書筆記，嘗試互評，以促進寫作水平的提高。

7. 實施分層教學，根據內容對不同層次的學生進行指導，利用課外輔導進行因材施教，力爭整體進步。

8. 鼓勵學生成立學習小組，培養協作精神，開展互助互幫，以一幫一的方式幫助中下生提升學習興趣與成績。

9. 優化作業管理，鼓勵學生自主學習和自我管理，加強課代表及小組長的帶頭作用，確保每個知識點和單元能夠掌握。

10. 作業布置和批改應充分考慮學生的個體差異，使每個學生都能得到適合自己的指導。

11. 利用各種教學形式，如競賽和學科活動，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會，同時創辦手抄文學報，鍛煉學生能力，提高興趣。

12. 開展網絡輔助教學，鼓勵具備條件的學生利用網絡資源進行課外閱讀，學習優秀作文與寫作技巧。

五、教學進度表

第一周：語文學習習慣養成教育（2）

1.《藤野先生》（2）

第二周：2.《我的母親》（2）

3.《我的第一本書》（2）

4.《列夫托爾斯泰》（2）

第三周：5.《再塑生命》（1）

綜合性活動寫作與口語交流：獻給母親的歌（4）

第四周：6.《雪》（2）

7.《雷電頌》（2）

8.《短文兩篇》（2）

第五周：9.《海燕》（2）

10.《組歌》（2）

寫作與口語交際綜合性學習：尋覓春天的蹤跡（2）

第六周：21.《與朱元思書》（2）

22.《五柳先生傳》（2）

23.《馬說》（2）

第七周：24.《送東陽馬生序》（3）

25.《詩詞曲五首》（2）

綜合性學習與口語交際：古詩苑漫步（1）

第八周：綜合性學習與口語交際：古詩苑漫步（2）

11.《敬畏自然》（2）

期中復習（2）

第九周期中考試試卷分析與期中總結

第十周：12.《羅布泊，消逝的仙湖》（2）

13.《旅鼠之謎》（1）

14.《大雁歸來》（1）

15.《喂——出來》（2）

第十一周：綜合性學習與口語交際：科海泛舟（4）

16.《云南的歌會》（2）

第十二周：17.《端午的鴨蛋》（2）

18.《吆喝》（2）

19.《春酒》（1）

20.《俗世奇人》（1）

第十三周：寫作與口語交際綜合性學習：到民間采風去（6）

第十四周：26.《小石潭記》（2）

27.《岳陽樓記》（4）

第十五周：28.《醉翁亭記》（3）

29.《滿井游記》（2）

30.詩五首（1）

第十六周：30.詩五首（3）

期末復習（3）

八年級語文教學計劃 10

教材分析：

本冊八年級下冊語文教材包含了四個現代文單元和兩個文言文單元，課文的選擇主要是基于文章的難度及教學目標兩方面的考量。

第一單元圍繞“人生”這一主題展開，所有課文均為知名作家之作?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W時期的思想變遷；《我的母親》選自胡適的自傳，講述母親對他一生的深遠影響；《我的第一本書》中的牛漢，通過回憶一本書的經歷，表達了讀書對個人成長的重要性；《列夫·托爾斯泰》則描繪了這位文學巨匠的精神世界；而《我的童年》回憶起作者“灰黃”的童年，展現了對母親、奶奶和童年伙伴的深情回憶。寫作部分注重生活中的敘述線索。

第二單元以散文詩為主，這是學生首次接觸這樣的文體。所選課文反映了作者心靈的細膩，語言優美且富有哲理，非常適合誦讀?！皩懽鳌辈糠謩t強調了借物抒情的寫作技巧和注意事項?！熬C合性學習”環節圍繞“尋覓春天的蹤跡”的活動，增添了詩意和抒情性。

第三單元以“人與自然”為主題，五篇課文均為科學與人文結合的作品，從不同視角探討人們對生存環境的思考與憂慮?！皩懽鳌辈糠謩t引導學生合理安排說明的順序。

第四單元圍繞民間文化進行編排。課文如《云南的歌會》呈現了多個場合的歡唱場景；《端午的鴨蛋》探討在平常生活中發現樂趣；《吆喝》則展示了生活的趣味；《春酒》描繪了故鄉的文化風俗；《俗世奇人》講述了兩位民俗藝人的故事。“寫作”部分強調記敘中的描寫與抒情?！熬C合性學習”也圍繞民風民俗設計。

第五和第六單元為文言文單元，每單元包含五篇課文。教學中應注意以下兩點：

（一）重視誦讀教學，確保學生能正確流利地誦讀，逐步培養自覺誦讀的習慣。文言文單元的背誦任務較重，要求學生背誦《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、五首詩詞、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。

（二）倡導探究式學習，培養學生的自主理解能力?！皩懽鳌辈糠謱W習書信和游記的寫作，而口語交際的綜合性學習則是一項小型綜合學習活動，鼓勵學生對古詩詞進行梳理，激發對優秀古詩詞的學習興趣?！氨称鹦心易咚姆健钡膶嵺`活動，旨在培養學生對自然風光和名勝古跡的觀察習慣和記錄意識。

學情分析：

本班學生普遍學習積極性不高，大部分學生缺乏預習習慣，上課時的合作能力有待提高，發言活躍度不足。

從心理角度看，約有一半學生屬于不思進取型，學習語文的積極性明顯不足。

根據上學期期末測試結果，本班成績差異顯著，優秀率較低，差生較多，亟需探索提升學生學習積極性的方法。

教學目標：

課程目標根據知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度設定。各單元的“單元說明”中均依托這三方面設計了教學目標。本冊教材在知識與技能培養以及學習方法的掌握方面目標如下：

1. 要關注敘事作品中的人物和事件，形成自己對作品中感人形象、震撼情景及各具特色語言的見解和評價，并提高默讀的效果和速度。

2. 熟悉課文，從中了解敘述、描寫等表達方式，并體會記敘文語言的特點，理解如何抓住事物特征來進行介紹，理清說明的邏輯順序，掌握常用的說明技巧，享受說明文嚴謹的語言魅力。

3. 提高默讀的速度，能夠根據要求篩選信息。

4. 借助注釋和工具書理解課文大意，并在反復誦讀中領悟豐富內涵和簡練語言，積累常用文言詞匯。

5. 在反復誦讀的過程中，整體把握內容大意，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特征。

教學措施：

1. 根據語文學科特點和社會對語文的新要求，培養學生思想意識，陶冶道德情操，提升審美情趣，做到教學相長。

2. 在語文教學中，加強綜合，簡化細節，突出重點，重視知識、能力、情感之間的聯系，注重語言的積累、感悟、熏陶，致力于整體語文素養的提升。

3. 注重培養學生的思維能力，引導他們運用比較、分析、歸納的方式，提升觀察、記憶、思考、聯想及想象能力，特別要強化創造性思維的培養。

4. 教學過程中應突出實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學訓練技能，全面提高語文能力。教師需根據學生實際情況精心備課，尤其要關注學生，改變繁瑣的教學模式，突出重點難點，鼓勵靈活多樣的教學方法，尤其是啟發式和討論式教學，促進探究學習，避免繁瑣分析和機械練習。

5. 重視創設良好的語文學習環境，打通課內外、校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生的語文實踐機會。

6. 作文教學要貼近生活，命題靈活多樣，鼓勵寫隨筆、讀書筆記，嘗試互評以促進寫作水平的提升。

7. 實施分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行個性化教學，利用課外活動加強優生與差生的輔導。

8. 鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，實現互助互學，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9. 優化作業管理，培養學生自主學習和自我管理，發揮課代表和小組長的模范作用，確保每課與每單元的總體達標。

10. 作業布置和批改要因人而異，充分考慮不同學生的特點。

11. 開展網絡輔助教學。

教學進度表：

第1周2.19——2.21 1.《藤野先生》

第2周2.22——2.28  2.《與朱元思書》 3.《五柳先生傳》

第3周2.29——3.6  4.《馬說》 5.《送東陽馬生序》 6.《詩詞曲五首》

第4周3.7——3.13  寫作：學寫書信  7.《我的母親》

第5周3.14——3.20  8.《我的第一本書》  月考 9.《列夫托爾斯泰》

第6周3.21——3.27  10.《我的童年》  寫作：記敘的線索  11.《雪》

第7周3.28——4.3  12.《雷電頌》  13.《短文兩篇》  14.《海燕》

第8周4.4——4.10  15.《組歌》  寫作：借物抒情  綜合性學習：尋覓春天的足跡

第9周4.11——4.17  課外古詩詞  16.《小石潭記》

第10周4.18——4.24  期中復習，期中考試

第11周4.25——5.12  17.《岳陽樓記》  18.《醉翁亭記》

第12周5.2——5.8  19.《滿井游記》  20.詩五首

第13周5.9——5.15  學寫游記  背起行囊走四方  課外古詩詞

第14周5.16——5.22  21.《敬畏自然》  22.《羅布泊，消逝的仙湖》  23.《旅鼠之謎》

第15周5.23——5.29  24.《大雁歸來》  25.《喂——出來》  月考

第16周5.30——6.5  寫作：合理安排說明順序  26.《云南的歌會》  27.《端午的鴨蛋》

第17周6.6——6.12  28.《吆喝》  29.《春酒》  30.《俗世奇人》

第18周6.13——6.19  （1）寫作：記敘中的描寫和抒情  綜合性學習：到民間采風去

第19周6.20——6.26  期末復習

第20周6.27——6.30  期末考試