本教學(xué)計(jì)劃旨在提升八年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，重點(diǎn)關(guān)注閱讀理解、寫作能力和口語(yǔ)表達(dá)。教材分為現(xiàn)代文和文言文單元，涉及多元主題，如人生、人與自然及民間文化等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解與欣賞。教學(xué)目標(biāo)包括掌握重要作家的作品常識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與創(chuàng)新思維，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。教學(xué)措施強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，注重個(gè)體差異化教學(xué)，促進(jìn)合作與互助，力求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。整體教學(xué)計(jì)劃力求在傳授知識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的道德情操與文化認(rèn)同，為其未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 1

一、教材分析

本學(xué)期使用的教材是廈門教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語(yǔ)文 八年級(jí) 下冊(cè)》。本教材主要分為兩大部分：閱讀和綜合性學(xué)習(xí)，書后還包含古詩(shī)詞背誦、經(jīng)典名著導(dǎo)讀和附錄等附加內(nèi)容。在閱讀部分，共有五個(gè)專題，包括生命旅程、思想魅力、青少年紀(jì)事、杰出人物、諸子百家;綜合性學(xué)習(xí)同樣劃分為五個(gè)專題，分別是：獻(xiàn)給母親的頌歌、微笑迎接生活、青春的思考、論古今杰出人物、我所知的孔子和孟子。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，融入個(gè)人生活體驗(yàn)，理解課文的思想內(nèi)涵，深刻體會(huì)社會(huì)與人生的關(guān)系;繼續(xù)了解敘事作品的文體特征，品味語(yǔ)言的深邃之處。

2、能夠識(shí)別口語(yǔ)與書面語(yǔ)的不同，掌握在不同場(chǎng)合和背景下運(yùn)用口語(yǔ)的技巧。

3、結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，理解小說(shuō)的主題，分析人物形象，感受藝術(shù)風(fēng)格與小說(shuō)語(yǔ)言的魅力。

4、熟練背誦杰出歷史人物的重要著作，并在筆記本上摘取精彩句段，積累文言詞匯，培養(yǎng)良好的文言語(yǔ)感;加強(qiáng)朗讀，把握文章的思想觀念，理解各自的論述方式與語(yǔ)言風(fēng)格。

5、鼓勵(lì)參與綜合性學(xué)習(xí)，掌握信息檢索和資料搜集的基本技能，能夠與同學(xué)合作探究，體會(huì)到合作與成功所帶來(lái)的喜悅。

三、教學(xué)注意事項(xiàng)及措施

1、開展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的效果，激勵(lì)優(yōu)生，幫助學(xué)困生，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，定期檢查字詞背誦情況，教師應(yīng)積極發(fā)揮小組長(zhǎng)和課代表的作用，針對(duì)學(xué)困生和個(gè)別懶散的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)督促和檢查。本學(xué)期，各班級(jí)將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的輔導(dǎo)，教師要引導(dǎo)他們查缺補(bǔ)漏，并給予積極的反饋，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、強(qiáng)化集體備課，重視研究學(xué)情和教材。在備課過(guò)程中，深入了解學(xué)生情況，關(guān)注學(xué)情，認(rèn)真研究教材，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，既要理解文本的精神實(shí)質(zhì)，又要形成個(gè)人的見(jiàn)解。采用靈活多變的教學(xué)方式，充分發(fā)展學(xué)生的能力，教師講解要簡(jiǎn)潔有力，做到“精講”，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使他們自主體驗(yàn)和探究，提高學(xué)習(xí)興趣。課堂上教師應(yīng)放手，讓優(yōu)秀生充分發(fā)揮理解、感悟與表達(dá)的能力，從而提高優(yōu)秀率。

3、關(guān)注“會(huì)學(xué)”，在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，練習(xí)中重視答題技巧的傳授。

①整合教材第一單元與附錄《談散文》的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握散文閱讀的技巧。

②整合教材第二單元內(nèi)容，集中教授議論文的閱讀技巧。

③整合教材第三單元內(nèi)容，專注講解小說(shuō)閱讀的技巧。

④利用《伴你學(xué)》《小冊(cè)子》《單元練習(xí)》中的精選試題，在課外閱讀時(shí)，有意識(shí)加強(qiáng)開放性試題的訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解如何辯證回答，使更多學(xué)生掌握開放性試題的解答能力與技巧。

4、重視綜合性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化作文訓(xùn)練，提升學(xué)生的寫作能力。

①整合“綜合性學(xué)習(xí)”部分的寫作內(nèi)容，使作文內(nèi)容更貼合學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、認(rèn)識(shí)生活，真實(shí)表達(dá)生活感悟，確保能夠有所表達(dá)。

②引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)生活中的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問(wèn)題，積極發(fā)表個(gè)人看法。

③充分利用學(xué)校圖書室和班級(jí)圖書柜，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，積累豐富的語(yǔ)文素材，提高他們的閱讀水平，進(jìn)而促進(jìn)寫作能力的提升。

四、教師專業(yè)發(fā)展

①閱讀教育相關(guān)專著。

②及時(shí)關(guān)注學(xué)校博客及網(wǎng)上資源中的有價(jià)值內(nèi)容。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 2

本教材編寫依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，展現(xiàn)了新理念與新目標(biāo)，旨在構(gòu)建綜合性的教材體系，幫助學(xué)生提升綜合素養(yǎng)，確立其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。

全書按照主題組織，分為若干單元，每個(gè)單元圍繞特定主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，旨在吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)綜合各學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文能力，在實(shí)踐中促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新與探究能力。

教學(xué)總要求：

深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，勇于進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施有效的學(xué)習(xí)方法，以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主體地位，為他們提供自主、合作、探究和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造條件以促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教改措施：

一、以語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，強(qiáng)化課堂教學(xué)改革，積極適應(yīng)新課改，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念與多媒體手段，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，推行教學(xué)民主化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、教師需從整體上把握教材，理解編輯者的意圖與內(nèi)在關(guān)聯(lián)，結(jié)合本校實(shí)際情況，開展集體備課，廣泛交流，統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)安排，注重試卷分析，找出教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)救，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面豐收。

三、加強(qiáng)聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的經(jīng)典作品進(jìn)行誦讀與欣賞，引導(dǎo)學(xué)生開展綜合性訓(xùn)練，特別是注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫作技巧。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力，為他們未來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)，倡導(dǎo)人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的融合，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。

五、積極組織第二課堂活動(dòng)，探索網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的可能性，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提升教學(xué)效率，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬閱讀面，多讀文學(xué)經(jīng)典與有益的課外書籍，提升文學(xué)修養(yǎng)，陶冶情操，使學(xué)生具備社會(huì)所需的終身語(yǔ)文能力。

六、強(qiáng)化學(xué)科間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)相互滲透，注重綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源，建立課堂與課外、平行學(xué)科的溝通，創(chuàng)造性地開展多樣化的活動(dòng)，努力提升語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，為中考與高考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

時(shí)間

單元

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

16周

道德修養(yǎng)

二單元

閱讀8課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作指導(dǎo)與作文評(píng)講3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)

共12課時(shí)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)與崇高的思想境界。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)事實(shí)講道理的論證技巧。

3、理解議論文的結(jié)構(gòu)安排方法。

4、品味議論文概述有力的特點(diǎn)。

5、能夠針對(duì)議論中的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)分析并表述個(gè)人觀點(diǎn)。

714 周

小說(shuō)之林

四單元

閱讀9課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)

共15課時(shí)

1、理解小說(shuō)通過(guò)塑造生動(dòng)形象反映生活的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)課文中人物描寫的基本方法，能夠根據(jù)文本概括人物形象。

3、體會(huì)不同風(fēng)格的小說(shuō)寫作特點(diǎn)。

4、學(xué)會(huì)圍繞中心主題進(jìn)行人物與事件的描述。

5、了解市場(chǎng)調(diào)研的方法，組織或參與一次相關(guān)調(diào)查活動(dòng)。

14—16周

人生體驗(yàn)

五單元

閱讀10課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)1-2課時(shí)，共15課時(shí)。

1、認(rèn)真理解文學(xué)家崇高的思想境界，學(xué)習(xí)他們坦蕩、開闊的胸懷，珍惜生命中的每一次經(jīng)歷。

2、理解文藝政論文的特征，學(xué)習(xí)辯證分析與人生體驗(yàn)的基本方法。

3、熟悉現(xiàn)代詩(shī)歌的特征，理解詩(shī)歌的意象，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨，初步掌握古詩(shī)的欣賞技巧。

4、品味富有哲理和含蓄的詩(shī)句。

5、從生活中提取有價(jià)值的寫作素材，提升寫作能力。

6、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)思考形成個(gè)人觀點(diǎn)。

1720周

復(fù)習(xí)考試專題練習(xí)

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 3

一、班級(jí)基本情況分析：

本學(xué)期，我負(fù)責(zé)八(3)班和八(4)班的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作。兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)接近。由于我在初一的教學(xué)經(jīng)歷，與學(xué)生們之間已經(jīng)建立了良好的信任關(guān)系，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。這學(xué)期的語(yǔ)文教育活動(dòng)將在“雙主體、兩轉(zhuǎn)變、六要素”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，尤其注重提高學(xué)生的探究能力和語(yǔ)文欣賞能力。為此，我計(jì)劃將更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材依據(jù)《xxxx版義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》編排，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念與目標(biāo)，教材結(jié)構(gòu)旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題進(jìn)行整合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生的注意力，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、教學(xué)的總要求：

我們需深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生的主體地位。創(chuàng)造必要的條件，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升其語(yǔ)文素養(yǎng)，為其今后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、教學(xué)措施：

1、借助語(yǔ)文教學(xué)改革的契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，采用“雙主體、兩轉(zhuǎn)變、六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，并結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念及多媒體手段，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、堅(jiān)持教學(xué)“五認(rèn)真”原則，通過(guò)集體備課和科組活動(dòng)，與經(jīng)驗(yàn)豐富的老師交流，吸取他們的授課經(jīng)驗(yàn)，明確自身的不足之處，努力改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)效果。

3、注重聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，開展口語(yǔ)交際活動(dòng)，結(jié)合教材中的經(jīng)典作品進(jìn)行誦讀和賞析，引導(dǎo)學(xué)生開展綜合性訓(xùn)練，旨在提升他們的語(yǔ)言交際能力、閱讀理解能力和寫作能力。

4、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為未來(lái)的學(xué)業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。強(qiáng)化人文精神與科學(xué)精神的培育，形成新的語(yǔ)文教學(xué)理念。

5、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀文學(xué)名著及有益的課外書籍，提升他們的文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，拓寬學(xué)習(xí)視野，從而獲得所需的終身語(yǔ)文能力。

6、重視學(xué)科間的聯(lián)系與交叉，強(qiáng)化綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力通過(guò)多種途徑提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、教學(xué)進(jìn)度表：

時(shí)間

單元

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)解析

1-3周

第一單元：閱讀課10課時(shí)，寫作3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)

通過(guò)閱讀了解長(zhǎng)征，感受革命先烈們的無(wú)畏精神。

3-5周

第二單元：閱讀8課時(shí)，寫作3課時(shí)，語(yǔ)文實(shí)踐1課時(shí)

體會(huì)愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想意識(shí)。

5-7周

第三單元：閱讀10課時(shí)，寫作3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)

感受親情的真摯與溫暖。

8-10周

復(fù)習(xí)、考試

11-13周

第四單元：閱讀10課時(shí)，寫作3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，名著欣賞2課時(shí)。

體會(huì)各地風(fēng)光，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

14-16周

第五單元：閱讀10課時(shí)，寫作3課時(shí)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)。

了解人與環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)自然的珍惜之情。

17-18周

第六單元：閱讀8課時(shí)，寫作3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，專題2課時(shí)。

認(rèn)識(shí)高新科技，了解科技發(fā)展對(duì)生活的改變。

19-20周

復(fù)習(xí)、考試

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 4

一、制定的依據(jù)：

1、教學(xué)背景分析：

語(yǔ)文學(xué)科是中小學(xué)教育中的重要基礎(chǔ)課程，伴隨著社會(huì)的發(fā)展和教育觀念的變化，人們對(duì)語(yǔ)文教育的認(rèn)識(shí)也在不斷深化。大語(yǔ)文的理念逐漸被越來(lái)越多的教育工作者所接受。二期課改的指導(dǎo)思想強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而語(yǔ)文素養(yǎng)不僅包括知識(shí)與能力的培養(yǎng)，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的思維能力、文化修養(yǎng)及個(gè)人綜合素質(zhì)的提升。

根據(jù)新基礎(chǔ)教育理論，21世紀(jì)的教育應(yīng)注重學(xué)生個(gè)體潛能的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)德、智、體等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)成長(zhǎng)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。語(yǔ)文教學(xué)在這一過(guò)程中扮演著至關(guān)重要的角色。

2、教材分析：

本學(xué)期的語(yǔ)文教材共分為六個(gè)單元，涵蓋了精讀、速讀、視聽和課外閱讀指導(dǎo)等內(nèi)容，并新增了兩個(gè)質(zhì)疑單元。每個(gè)單元分為閱讀和表達(dá)兩大模塊，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。

結(jié)合對(duì)二期課改精神的學(xué)習(xí)以及對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方向的理解，我們?yōu)楸緦W(xué)期設(shè)定了以下培養(yǎng)目標(biāo)：

思想品德目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的情感，鍛煉學(xué)生的社會(huì)主義價(jià)值觀，拓寬視野，促進(jìn)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的發(fā)展，提升學(xué)生的審美情趣和文化品位，幫助學(xué)生形成健康的個(gè)性和健全的人格。這將為初中三年的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確保良好的開端。

知識(shí)目標(biāo)：

掌握課文中重要作者與作品的常識(shí)，學(xué)習(xí)文體的表現(xiàn)手法和修辭技巧，熟悉課文中出現(xiàn)的生字詞的音、形、義。

能力目標(biāo)：在小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用中文，使他們具備基本的聽、讀、寫能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)能理解詞句在上下文中的含義，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，掌握基本的寫作技巧，培養(yǎng)語(yǔ)感，提升默讀能力，提高閱讀效率，用普通話流利地朗讀課文，背誦經(jīng)典篇章，初步具備文學(xué)作品的欣賞能力，能夠理解文言文的內(nèi)容，并且熟悉常用字典和詞典的使用，養(yǎng)成讀書和關(guān)注時(shí)事的習(xí)慣。

人文素養(yǎng)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在日常生活中正確使用語(yǔ)言進(jìn)行交流，將課本中學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中，從而提升個(gè)人文化素養(yǎng)，比如待人接物的禮儀、為人處事的心態(tài)以及讀書看報(bào)的興趣等。

3、所教班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀及對(duì)策：

根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)科的特性，以及當(dāng)前學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，我們的語(yǔ)文教學(xué)初步明確了以激發(fā)興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)良好習(xí)慣、為學(xué)生提供展示平臺(tái)為目標(biāo)，加強(qiáng)日常教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)的針對(duì)性與有效性。在初一兩年的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在課堂聽講、記筆記和參與討論等習(xí)慣逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度有了顯著轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文綜合能力也在不斷提升。以下是針對(duì)初一期末考試成績(jī)的具體分析：

從數(shù)據(jù)分析可見(jiàn)，127班與130班的語(yǔ)文水平存在明顯差異。127班的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣及態(tài)度等方面與其他班級(jí)相比存在明顯不足。雖然相比于上學(xué)期有一定的進(jìn)步，但在實(shí)際教學(xué)中仍感受到與130班的差距。本學(xué)期在保持130班良好進(jìn)展的將著重加強(qiáng)127班的教學(xué)，力求取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

盡管班級(jí)之間的整體水平差異明顯，但問(wèn)題顯而易見(jiàn)：大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)自覺(jué)性上存在不足，隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的加大，單一的知識(shí)傳授難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在教學(xué)策略上需做出相應(yīng)調(diào)整，以適應(yīng)更高的知識(shí)掌握深度和廣度的需求。為此，本學(xué)期擬采取以下措施：

1）從語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)潛移默化的教學(xué)方式，提升學(xué)生的思想覺(jué)悟，陶冶道德情操，培養(yǎng)其審美趣味，實(shí)現(xiàn)教書與育人的雙重目標(biāo)。

2）強(qiáng)化綜合性教學(xué)，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，注重知識(shí)、能力和情感的內(nèi)在聯(lián)系，注重知識(shí)的積累、感悟和熏陶，致力于整體提升學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

3）關(guān)注學(xué)生的思維能力發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，培養(yǎng)他們的觀察力、記憶力、思考能力和創(chuàng)造性思維。

4）教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)獲取知識(shí)、科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語(yǔ)文能力。教師應(yīng)精心備課，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與，采用啟發(fā)式和討論式的多樣化教學(xué)方式，鼓勵(lì)探究性學(xué)習(xí)，避免繁瑣的分析與機(jī)械練習(xí)。

5）創(chuàng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)課內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，增加學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。

6）作文教學(xué)應(yīng)緊貼生活實(shí)際，靈活出題，形式多樣，鼓勵(lì)隨筆、讀書筆記的寫作，嘗試互批互評(píng)，以改促寫，提高作文水平。

7）實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層目標(biāo)教學(xué)，利用課外時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)整體提升。

8）鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，推動(dòng)同伴間的互助與學(xué)習(xí)，共同提高語(yǔ)文成績(jī)。

9）優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，加強(qiáng)課代表和小組長(zhǎng)的帶頭作用，確保每節(jié)課和每個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)順利達(dá)成。

10）根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，靈活布置和批改作業(yè)，做到因材施教。

11）充分利用各種競(jìng)賽與學(xué)科活動(dòng)，舉辦豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)等，增強(qiáng)學(xué)生能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 5

一、八年級(jí)學(xué)生的基本情況：

在八年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們的年齡一般在13到14歲之間，處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期。這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)周圍事物充滿了好奇心，思維更加活躍，他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言方面的能力也有所提升。然而，他們的學(xué)習(xí)興趣和自我管理能力仍存在一定差異，一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，而另一些則可能因課業(yè)壓力而感到焦慮。

二、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃旨在提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。具體目標(biāo)包括：通過(guò)閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，提高學(xué)生的閱讀理解能力；通過(guò)寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧；并通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)展他們的批判性思維。

三、教學(xué)內(nèi)容安排：

本學(xué)期將重點(diǎn)學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌、散文及小說(shuō)等不同文體的作品，幫助學(xué)生了解各種文學(xué)形式的特點(diǎn)與表達(dá)方式。教學(xué)中將加入文化背景的分析，以加深學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟。在寫作方面，將安排多種主題的寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

四、教學(xué)方法與手段：

采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)與思考。為提高課堂互動(dòng)，計(jì)劃引入小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在小組中自主討論，分享看法。利用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)視頻、音頻等豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、評(píng)價(jià)與反饋：

在教學(xué)中，將通過(guò)書面作業(yè)、課堂表現(xiàn)和期末考試等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂上鼓勵(lì)即時(shí)反饋，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，調(diào)整教學(xué)策略。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 6

二、教材分析：

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材繼續(xù)采用專題組元的編排方式，同時(shí)兼顧不同文體的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代文單元圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、愛(ài)心散文及說(shuō)明文進(jìn)行專題設(shè)計(jì)，主要側(cè)重于記敘類文章，其中第三和第四單元擴(kuò)展了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，包含了說(shuō)明文的內(nèi)容。文言文的兩個(gè)單元?jiǎng)t主要考慮了文本的難易程度與課程目標(biāo)的設(shè)定。

文言文的編排采用單獨(dú)的組元設(shè)計(jì)，每個(gè)單元包含五篇課文，共兩個(gè)單元。對(duì)于文言文（包括古代詩(shī)歌）的教學(xué)，需重點(diǎn)關(guān)注以下兩個(gè)方面：

一、強(qiáng)調(diào)誦讀教學(xué)，確保學(xué)生能夠正確朗讀，并逐步養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣。

文言單元的背誦量較大，如《桃花源記》、《短文兩篇》、《杜甫詩(shī)三首》等要求全文背誦，此外還包含課外古詩(shī)詞的背誦。

二、提倡探究式學(xué)習(xí)，避免“填鴨式”灌輸，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主領(lǐng)悟的能力。文言與現(xiàn)代漢語(yǔ)同源但各有不同，淺顯的文言文初中學(xué)生只需認(rèn)真閱讀便能大致理解。教材中的文言文以通俗現(xiàn)代語(yǔ)注釋，內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，通過(guò)多次閱讀至少能掌握大半。這為探究學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。更為重要的是，從學(xué)生一拿到新教材便開始的翻閱行為，顯示出他們對(duì)探究的渴望。教師應(yīng)善于引導(dǎo)，使探究學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果?！皩懽?、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)”也是一項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的古詩(shī)詞進(jìn)行梳理，激發(fā)他們對(duì)優(yōu)秀古詩(shī)詞的興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

課程目標(biāo)基于知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。各單元“單元說(shuō)明”均依據(jù)這三個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能的幫助他們掌握一定的方法，具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

要關(guān)注敘事作品中的人物和事件，形成對(duì)感人形象、動(dòng)人情節(jié)及各具特色語(yǔ)言的理解與評(píng)價(jià)；努力提升默讀的質(zhì)量與速度。

熟讀課文，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，理解記敘文語(yǔ)言的特性。

關(guān)注課文如何抓住特征介紹事物，理清說(shuō)明順序，掌握常用說(shuō)明方法，感受說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確與嚴(yán)謹(jǐn)。

默讀需達(dá)到一定的速度，并能按要求篩選信息。

通過(guò)注釋和工具書了解課文大意，在多次誦讀中領(lǐng)會(huì)其深厚內(nèi)涵與優(yōu)美語(yǔ)言，積累常用文言詞語(yǔ)。

需借助注釋和工具書，整體把握文意。在重復(fù)誦讀中，學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法，感受作品的語(yǔ)言特色。

四、教學(xué)措施：

1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及社會(huì)對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化中提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，實(shí)現(xiàn)教育與人文素養(yǎng)的統(tǒng)一。

2、在語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化思路，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)與能力之間的聯(lián)系，同時(shí)重視積累、感悟與熏陶，整體提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、注重學(xué)生思維能力的發(fā)展，在語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納的方法，發(fā)展觀察、記憶、思考、聯(lián)想與想象能力，特別是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心備課，關(guān)注學(xué)生的需求，避免繁瑣的教學(xué)模式，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，鼓勵(lì)啟發(fā)式和討論式教學(xué)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，避免機(jī)械的練習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)課本內(nèi)外、課堂與生活的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

6、作文教學(xué)應(yīng)貼近生活，形式多樣，鼓勵(lì)學(xué)生寫隨筆與讀書筆記，嘗試互批互改，通過(guò)多種方式提升寫作水平。

7、實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)不同層次學(xué)生的需求開展個(gè)性化輔導(dǎo)，以提升整體學(xué)習(xí)效果。

8、鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助學(xué)習(xí)，助力中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自我管理能力，發(fā)揮課代表和小組長(zhǎng)的帶頭作用，確保每節(jié)課和每個(gè)單元都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

10、利用競(jìng)賽與學(xué)科活動(dòng)，開展演講會(huì)、文學(xué)報(bào)等多種教學(xué)形式，提高學(xué)生的能力與興趣。

11、課前一分鐘演講活動(dòng)，如自我介紹、新聞分享、小故事及成語(yǔ)講解等，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 7

一、制定的依據(jù)：

1、學(xué)科與教材分析在語(yǔ)文學(xué)科中，需從整體高度把握其人文性與工具性的雙重角色，以及當(dāng)前素質(zhì)教育與應(yīng)試教育之間的平衡。一方面，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，提升對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，拓寬學(xué)生的視野，注重創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、審美情趣提升以及文化素養(yǎng)的提高，最終形成健全的人格。另一方面，明確教授學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的方法，比如“激發(fā)興趣、指導(dǎo)技巧、培養(yǎng)習(xí)慣、提升能力”，以此提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步。

2、學(xué)生學(xué)情分析整體來(lái)看，八年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)態(tài)度上發(fā)生了顯著變化，學(xué)習(xí)習(xí)慣（如認(rèn)真聽課、做好課堂筆記、積極參與討論、主動(dòng)進(jìn)行閱讀與探究等）逐漸形成，語(yǔ)文綜合能力已較前有了明顯的提升。超過(guò)90%的學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，與老師之間積極配合，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。然而，也有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力，需要老師的持續(xù)督促。約20%的學(xué)生在作文能力上存在短板，需加大訓(xùn)練的頻率與力度。計(jì)劃經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的促、輔、導(dǎo)，力爭(zhēng)80%的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)達(dá)到80分以上，同時(shí)徹底消除75分以下的成績(jī)。

二、計(jì)劃實(shí)施辦法教材是

“引子、例子、梯子”，要特別注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳授學(xué)習(xí)方法，大力提高教學(xué)效率，既提升學(xué)生的思想素質(zhì)，又增強(qiáng)他們運(yùn)用語(yǔ)文的能力，不斷拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本學(xué)期計(jì)劃從以下幾個(gè)方面落實(shí)：

1）、在語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)與社會(huì)發(fā)展的新要求上，促使學(xué)生在潛移默化中提升思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，以實(shí)現(xiàn)教書育人的雙重目標(biāo)。在閱讀教學(xué)中，需進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，確保學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，做到全員參與，參與全過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀，積累自己喜歡的詩(shī)句、名言和精彩段落，定期舉行摘抄展覽，從中評(píng)選出優(yōu)秀作品進(jìn)行分享。

2）、在語(yǔ)文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)綜合性，簡(jiǎn)化課程內(nèi)容，突出重點(diǎn)，著重知識(shí)與能力之間，以及知識(shí)、能力與情感之間的聯(lián)系，注重積累、感悟和熏陶，力求整體提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

3）、重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)比較、分析、歸納等方法引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想與想象能力，尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4）、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)突出實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全方位提升語(yǔ)文能力。每節(jié)課應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心備課，特別關(guān)注學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，聚焦重點(diǎn)和難點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)探究性學(xué)習(xí)，避免繁瑣和機(jī)械的練習(xí)。

5）、關(guān)注學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，促使課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。從培養(yǎng)興趣出發(fā)，利用圖片、實(shí)物、多媒體等手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，增加師生、生生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)。

6）、作文教學(xué)應(yīng)貼近實(shí)際生活，靈活命題，形式多樣。日常寫作可以包括隨筆和讀書筆記，鼓勵(lì)互相批評(píng)與共同修改，以此提升學(xué)生的寫作水平。還應(yīng)讓學(xué)生參與作文的評(píng)議，讓優(yōu)秀的學(xué)生自評(píng)作文，并廣泛征求同學(xué)們的意見(jiàn)，最后進(jìn)行教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己作文中的優(yōu)點(diǎn)和不足，課后進(jìn)行必要的修改，建立民主的教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。

7）、實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，結(jié)合課外輔導(dǎo)實(shí)踐，力爭(zhēng)整體提高。

8）、引導(dǎo)學(xué)生組成課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)將中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)提升。

9）、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表與小組長(zhǎng)的模范帶頭作用及監(jiān)督作用，力求達(dá)到每課、每單元的知識(shí)掌握。

10）、布置和批改作業(yè)應(yīng)因人而異，充分考慮到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

11）、通過(guò)競(jìng)賽和學(xué)科活動(dòng)等多種形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)、故事分享會(huì)、朗誦比賽、演講辯論會(huì)等，增強(qiáng)能力，提升學(xué)習(xí)興趣。

12）、進(jìn)行課前一分鐘演講，包括自我介紹、時(shí)事新聞、小故事、成語(yǔ)解說(shuō)等，提升學(xué)生的表達(dá)能力。

13）、加強(qiáng)對(duì)以往不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的糾正，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

14）、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，常給予表?yè)P(yáng)，減少批評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

15）、積極開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，鼓勵(lì)有條件的學(xué)生利用語(yǔ)文教育網(wǎng)進(jìn)行課外閱讀、優(yōu)秀作文以及寫作技巧的學(xué)習(xí)。

三、保障措施與可行性：

1、通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的相處，我與學(xué)生之間建立了深厚的感情，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿興趣，積極參與到閱讀和寫作中。

2、重視作業(yè)的合理安排，確保作業(yè)的有效性。我認(rèn)為應(yīng)該摒棄繁瑣、機(jī)械的作業(yè)，倡導(dǎo)學(xué)生少做題、多讀書、讀好書，積極實(shí)踐，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中全面提升素質(zhì)。結(jié)合課文學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察自然與社會(huì)，并以口頭或書面形式表達(dá)所見(jiàn)所聞，提升寫作能力。書后練習(xí)中設(shè)計(jì)基本題與選做題，依據(jù)學(xué)生的能力差異進(jìn)行恰當(dāng)布置，避免一刀切的現(xiàn)象，從而提高作業(yè)的有效性。

3、進(jìn)行單元測(cè)試時(shí)設(shè)置A、B卷，針對(duì)較難的B卷只讓班上成績(jī)較好的學(xué)生做，而一般學(xué)生則做A卷，這樣能夠確保差生的知識(shí)得到鞏固，同時(shí)優(yōu)秀學(xué)生也能在復(fù)習(xí)中有所進(jìn)步，各得其所，互相促進(jìn)。

四、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合：

嚴(yán)格遵循教學(xué)的基本原則，努力營(yíng)造具有個(gè)人特色的課堂教學(xué)模式，結(jié)合新課標(biāo)的先進(jìn)理念，創(chuàng)造性運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，追求形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；加大信息技術(shù)與課件的整合力度，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效率；利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生知識(shí)廣度，培養(yǎng)其自主探索知識(shí)的能力。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 8

隨著暑假結(jié)束，新的學(xué)期已悄然開啟。為了更高效地開展八年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我認(rèn)真分析了教材，積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合實(shí)際制定了本年的教學(xué)計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

本計(jì)劃旨在關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感與自信心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要靈活且開放，重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略及文化認(rèn)知能力。在活動(dòng)中倡導(dǎo)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)任務(wù)式教學(xué)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐和合作等多種途徑，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，享受成功的喜悅。

二、基本情況分析

1、學(xué)生情況

本學(xué)期所教的兩個(gè)班級(jí)為八年級(jí)5、6班，經(jīng)過(guò)七年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文知識(shí)和能力上都有明顯進(jìn)步，整體的語(yǔ)文素養(yǎng)也不斷提升。

進(jìn)步體現(xiàn)在：

1、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的理解有了拓展。

2、能夠大膽探索和嘗試問(wèn)題，對(duì)開放性問(wèn)題能提出自己的看法。

3、絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有濃厚的興趣。

4、課堂上存在積極參與的學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)開展較為順利。

然而，也有一些問(wèn)題值得重視，部分學(xué)生表現(xiàn)出厭學(xué)情緒，課堂上互動(dòng)積極性不高，不愿舉手發(fā)言，不主動(dòng)提問(wèn)，下課后學(xué)習(xí)狀態(tài)松懈，缺乏課外閱讀和寫作的習(xí)慣，作文水平不理想，詞匯量不足。學(xué)生的基礎(chǔ)差異較大，個(gè)體間差距明顯。

2、教材分析

本冊(cè)教材依據(jù)《全日制九年制新課程標(biāo)準(zhǔn)》編排，融合了新理念和新目標(biāo)，旨在構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。全書根據(jù)主題組織單元，每個(gè)單元圍繞特定主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)他們的創(chuàng)新與探究能力。

教學(xué)的具體分析：

第一單元以“鄉(xiāng)土情思”為主題，包含了五篇課文，其中包括三篇現(xiàn)代文、兩首當(dāng)代詩(shī)以及一篇文言文，并安排了以“寫寫心中真感覺(jué)”為題的寫作實(shí)踐和以“看家鄉(xiāng)，說(shuō)變化”為主題的口語(yǔ)交際活動(dòng)。

第二單元的課文展示了豐富的文化內(nèi)涵，包括說(shuō)書藝術(shù)、胡同文化、城市園林，以及異域風(fēng)情。學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，學(xué)生在欣賞人類文化的還需理解作者的表達(dá)意圖，體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)人物的刻畫作用，把握文章的中心思想。

第三單元圍繞“歷史的長(zhǎng)河”組織閱讀，內(nèi)容感物抒懷。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)揣摩語(yǔ)言的精煉與含蓄，感受漢語(yǔ)言的豐富表現(xiàn)力，以及理解作者的情感與寫作手法。

第四單元的課文結(jié)合科學(xué)知識(shí)與語(yǔ)言藝術(shù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋文學(xué)與自然的關(guān)系，兒時(shí)興趣對(duì)人生的影響，以及活字印刷的發(fā)明過(guò)程。學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生需理解科學(xué)和文學(xué)之間的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

第五單元通過(guò)不同文體的作品，體驗(yàn)和感悟生命價(jià)值，學(xué)習(xí)時(shí)注意對(duì)各類型文本特征的把握。

第六單元的課文旨在啟發(fā)學(xué)生獲得更深層次的教益，通過(guò)理解社會(huì)生活的不同面向，體會(huì)文學(xué)作品中的諷刺與幽默，掌握相應(yīng)的寫作技巧。

三、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與能力

學(xué)生需掌握課文中重要作家的作品常識(shí)，了解相關(guān)的描寫及修辭手法，熟悉課文生字的音形義。指導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪姓_理解和運(yùn)用漢字，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀和默讀習(xí)慣，增強(qiáng)閱讀速度，并能流利地朗讀課文及背誦經(jīng)典片段，逐步提高文學(xué)欣賞能力。對(duì)文言文有初步理解，熟悉常用字典的使用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（2）情感與態(tài)度

在語(yǔ)文教學(xué)中，旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文化的熱愛(ài)，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成，努力拓展學(xué)生的視野，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的審美情趣，為他們的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生情況和學(xué)校的實(shí)際狀況，本學(xué)期擬采取以下措施：

1、從語(yǔ)文學(xué)科的特性出發(fā)，潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)知與道德情感。

2、在語(yǔ)文教學(xué)中，重視知識(shí)之間的聯(lián)系，注重積累、感悟和語(yǔ)感的培養(yǎng)，致力于全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，強(qiáng)化觀察與思考能力，特別是創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

4、通過(guò)小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，嚴(yán)格要求詩(shī)詞及現(xiàn)代文的背誦與默寫，扎實(shí)基礎(chǔ)提升。

5、將說(shuō)明文與記敘文作為重點(diǎn)閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)考試的技巧。

6、作文教學(xué)作為重要環(huán)節(jié)，通過(guò)“手拉手”活動(dòng)，讓優(yōu)秀學(xué)生互相批閱作文，共同提高。

7、實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)需求。

8、加強(qiáng)課外閱讀，提升學(xué)生興趣，進(jìn)而提高寫作水平。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 9

班級(jí)分析：八年級(jí)下學(xué)期是連接初中與高中的重要過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生們?cè)谇皫讉€(gè)學(xué)期已經(jīng)打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，本學(xué)期的重點(diǎn)在于提高學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀理解能力，以便為即將到來(lái)的初三學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

一、教材分析

第一單元圍繞人生主題進(jìn)行編排，所選作品皆為著名作家之作?！短僖跋壬分v述了魯迅在日本深刻的人生思考；《我的母親》摘自胡適的自傳，揭示了母親對(duì)孩子人生觀的深遠(yuǎn)影響；《我的第一本書》通過(guò)牛漢對(duì)一本書的回憶，表達(dá)了讀書對(duì)人生的重要性；《列夫·托爾斯泰》則生動(dòng)刻畫了這位偉大文豪的形象，展現(xiàn)其獨(dú)特而深邃的精神世界；《再塑生命》中，我們見(jiàn)識(shí)到一位盲啞女孩與老師追求生活意義的故事。綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際活動(dòng)均圍繞母親這一對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)至關(guān)重要的人物展開。

第二單元主要由散文詩(shī)構(gòu)成，這也是學(xué)生首次接觸散文詩(shī)。在這一單元中，選取的散文詩(shī)不僅反映了作者的內(nèi)心感受，且語(yǔ)句優(yōu)美，含義深刻，適合學(xué)生誦讀。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)“尋覓春天的蹤跡”也具有濃厚的詩(shī)意與抒情性質(zhì)。

第三單元探討人與自然的關(guān)系，文中通過(guò)多種題材和視角，表達(dá)了人們對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)切與思考。“綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際”側(cè)重于“科海泛舟”，為學(xué)生提供一次跨學(xué)科的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們關(guān)注科學(xué)和技術(shù)，并在科技活動(dòng)中提升寫作與口語(yǔ)表達(dá)能力。

第四單元?jiǎng)t聚焦于民間文化。五篇課文中，《云南的歌會(huì)》描繪了不同場(chǎng)景中的歌唱活動(dòng)；《端午的鴨蛋》講述了在平淡生活中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣的故事；《吆喝》呈現(xiàn)了生活的多樣性；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情；《俗世奇人》則講述了兩位民間藝術(shù)家的故事。綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際也圍繞民俗主題展開。

文言文部分分成兩個(gè)單元，每個(gè)單元包含五篇課文。我們將重點(diǎn)放在文言文的誦讀教學(xué)上，讓學(xué)生在正確的認(rèn)讀中逐漸培養(yǎng)自覺(jué)誦讀的習(xí)慣。文言文的背誦內(nèi)容較多，包括《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說(shuō)》、《送東陽(yáng)馬生序》及數(shù)首古詩(shī)詞。我們提倡探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，避免填鴨式教學(xué)。“寫作與口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)”將通過(guò)梳理古詩(shī)詞，激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)詞的興趣；“背起行囊走四方”的實(shí)踐活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察自然景觀及歷史遺跡的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們?cè)谟斡[中積極記錄與探索。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

精讀課文是教材的核心內(nèi)容，具體的重點(diǎn)包括：

1. 強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練以提升閱讀理解能力。

2. 注重詞匯、句型及段落的練習(xí)。

3. 加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

4. 充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。

5. 在積累與運(yùn)用中，進(jìn)行語(yǔ)文基本功的綜合訓(xùn)練，包括朗讀、背誦、閱讀、口語(yǔ)交際及實(shí)踐活動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)將依據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，為他們未來(lái)的生活與學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言和中華優(yōu)秀文化的熱愛(ài)，指導(dǎo)他們正確理解和使用語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)初步的聽說(shuō)讀寫能力，同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，我們還將實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)方法的初步教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，塑造堅(jiān)定意志。

教學(xué)工作計(jì)劃

四、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

根據(jù)上學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性不強(qiáng)，面對(duì)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)時(shí)往往畏懼，不愿意付出努力，急需老師的引導(dǎo)與督促。班級(jí)中存在幾名嚴(yán)重厭學(xué)的學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生數(shù)量較少，學(xué)業(yè)水平普遍較低，上學(xué)期的平均分為64（滿分100）。

五、教學(xué)措施

1. 根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)與社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的要求，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中提升思想認(rèn)識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與育人的雙重目標(biāo)。

2. 加強(qiáng)知識(shí)的綜合性，簡(jiǎn)化教學(xué)思路，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間及其與情感態(tài)度之間的聯(lián)系，重視學(xué)生的積累、感悟、熏陶和語(yǔ)感養(yǎng)成，致力于整體提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

3. 重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析和歸納的方法，增強(qiáng)觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，特別是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

4. 教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，提升語(yǔ)文能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心備課，以重點(diǎn)突出、靈活多樣的方式進(jìn)行教學(xué)，推動(dòng)啟發(fā)式和討論式學(xué)習(xí)，避免繁瑣的分析與機(jī)械練習(xí)。

5. 創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，打通課內(nèi)外、校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。

6. 作文教學(xué)要與生活緊密結(jié)合，令人感受到生活的氣息，形式多樣，鼓勵(lì)學(xué)生寫隨筆和讀書筆記，嘗試互評(píng)，以促進(jìn)寫作水平的提高。

7. 實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行因材施教，力爭(zhēng)整體進(jìn)步。

8. 鼓勵(lì)學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)協(xié)作精神，開展互助互幫，以一幫一的方式幫助中下生提升學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)。

9. 優(yōu)化作業(yè)管理，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理，加強(qiáng)課代表及小組長(zhǎng)的帶頭作用，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和單元能夠掌握。

10. 作業(yè)布置和批改應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己的指導(dǎo)。

11. 利用各種教學(xué)形式，如競(jìng)賽和學(xué)科活動(dòng)，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)，同時(shí)創(chuàng)辦手抄文學(xué)報(bào)，鍛煉學(xué)生能力，提高興趣。

12. 開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，鼓勵(lì)具備條件的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課外閱讀，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文與寫作技巧。

五、教學(xué)進(jìn)度表

第一周：語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育（2）

1.《藤野先生》（2）

第二周：2.《我的母親》（2）

3.《我的第一本書》（2）

4.《列夫托爾斯泰》（2）

第三周：5.《再塑生命》（1）

綜合性活動(dòng)寫作與口語(yǔ)交流：獻(xiàn)給母親的歌（4）

第四周：6.《雪》（2）

7.《雷電頌》（2）

8.《短文兩篇》（2）

第五周：9.《海燕》（2）

10.《組歌》（2）

寫作與口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)：尋覓春天的蹤跡（2）

第六周：21.《與朱元思書》（2）

22.《五柳先生傳》（2）

23.《馬說(shuō)》（2）

第七周：24.《送東陽(yáng)馬生序》（3）

25.《詩(shī)詞曲五首》（2）

綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際：古詩(shī)苑漫步（1）

第八周：綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際：古詩(shī)苑漫步（2）

11.《敬畏自然》（2）

期中復(fù)習(xí)（2）

第九周期中考試試卷分析與期中總結(jié)

第十周：12.《羅布泊，消逝的仙湖》（2）

13.《旅鼠之謎》（1）

14.《大雁歸來(lái)》（1）

15.《喂——出來(lái)》（2）

第十一周：綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際：科海泛舟（4）

16.《云南的歌會(huì)》（2）

第十二周：17.《端午的鴨蛋》（2）

18.《吆喝》（2）

19.《春酒》（1）

20.《俗世奇人》（1）

第十三周：寫作與口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)：到民間采風(fēng)去（6）

第十四周：26.《小石潭記》（2）

27.《岳陽(yáng)樓記》（4）

第十五周：28.《醉翁亭記》（3）

29.《滿井游記》（2）

30.詩(shī)五首（1）

第十六周：30.詩(shī)五首（3）

期末復(fù)習(xí)（3）

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 10

教材分析：

本冊(cè)八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材包含了四個(gè)現(xiàn)代文單元和兩個(gè)文言文單元，課文的選擇主要是基于文章的難度及教學(xué)目標(biāo)兩方面的考量。

第一單元圍繞“人生”這一主題展開，所有課文均為知名作家之作。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學(xué)時(shí)期的思想變遷；《我的母親》選自胡適的自傳，講述母親對(duì)他一生的深遠(yuǎn)影響；《我的第一本書》中的牛漢，通過(guò)回憶一本書的經(jīng)歷，表達(dá)了讀書對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性；《列夫·托爾斯泰》則描繪了這位文學(xué)巨匠的精神世界；而《我的童年》回憶起作者“灰黃”的童年，展現(xiàn)了對(duì)母親、奶奶和童年伙伴的深情回憶。寫作部分注重生活中的敘述線索。

第二單元以散文詩(shī)為主，這是學(xué)生首次接觸這樣的文體。所選課文反映了作者心靈的細(xì)膩，語(yǔ)言優(yōu)美且富有哲理，非常適合誦讀?！皩懽鳌辈糠謩t強(qiáng)調(diào)了借物抒情的寫作技巧和注意事項(xiàng)。“綜合性學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)圍繞“尋覓春天的蹤跡”的活動(dòng)，增添了詩(shī)意和抒情性。

第三單元以“人與自然”為主題，五篇課文均為科學(xué)與人文結(jié)合的作品，從不同視角探討人們對(duì)生存環(huán)境的思考與憂慮?！皩懽鳌辈糠謩t引導(dǎo)學(xué)生合理安排說(shuō)明的順序。

第四單元圍繞民間文化進(jìn)行編排。課文如《云南的歌會(huì)》呈現(xiàn)了多個(gè)場(chǎng)合的歡唱場(chǎng)景；《端午的鴨蛋》探討在平常生活中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣；《吆喝》則展示了生活的趣味；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的文化風(fēng)俗；《俗世奇人》講述了兩位民俗藝人的故事?！皩懽鳌辈糠謴?qiáng)調(diào)記敘中的描寫與抒情。“綜合性學(xué)習(xí)”也圍繞民風(fēng)民俗設(shè)計(jì)。

第五和第六單元為文言文單元，每單元包含五篇課文。教學(xué)中應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

（一）重視誦讀教學(xué)，確保學(xué)生能正確流利地誦讀，逐步培養(yǎng)自覺(jué)誦讀的習(xí)慣。文言文單元的背誦任務(wù)較重，要求學(xué)生背誦《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說(shuō)》、《送東陽(yáng)馬生序》、五首詩(shī)詞、《小石潭記》、《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》。

（二）倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主理解能力?！皩懽鳌辈糠謱W(xué)習(xí)書信和游記的寫作，而口語(yǔ)交際的綜合性學(xué)習(xí)則是一項(xiàng)小型綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行梳理，激發(fā)對(duì)優(yōu)秀古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣?！氨称鹦心易咚姆健钡膶?shí)踐活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光和名勝古跡的觀察習(xí)慣和記錄意識(shí)。

學(xué)情分析：

本班學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性不高，大部分學(xué)生缺乏預(yù)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)的合作能力有待提高，發(fā)言活躍度不足。

從心理角度看，約有一半學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性明顯不足。

根據(jù)上學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果，本班成績(jī)差異顯著，優(yōu)秀率較低，差生較多，亟需探索提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)定。各單元的“單元說(shuō)明”中均依托這三方面設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在知識(shí)與技能培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)方法的掌握方面目標(biāo)如下：

1. 要關(guān)注敘事作品中的人物和事件，形成自己對(duì)作品中感人形象、震撼情景及各具特色語(yǔ)言的見(jiàn)解和評(píng)價(jià)，并提高默讀的效果和速度。

2. 熟悉課文，從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，并體會(huì)記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)，理解如何抓住事物特征來(lái)進(jìn)行介紹，理清說(shuō)明的邏輯順序，掌握常用的說(shuō)明技巧，享受說(shuō)明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言魅力。

3. 提高默讀的速度，能夠根據(jù)要求篩選信息。

4. 借助注釋和工具書理解課文大意，并在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟豐富內(nèi)涵和簡(jiǎn)練語(yǔ)言，積累常用文言詞匯。

5. 在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，整體把握內(nèi)容大意，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特征。

教學(xué)措施：

1. 根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)語(yǔ)文的新要求，培養(yǎng)學(xué)生思想意識(shí)，陶冶道德情操，提升審美情趣，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

2. 在語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化細(xì)節(jié)，突出重點(diǎn)，重視知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系，注重語(yǔ)言的積累、感悟、熏陶，致力于整體語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

3. 注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們運(yùn)用比較、分析、歸納的方式，提升觀察、記憶、思考、聯(lián)想及想象能力，特別要強(qiáng)化創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4. 教學(xué)過(guò)程中應(yīng)突出實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。教師需根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心備課，尤其要關(guān)注學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)模式，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，鼓勵(lì)靈活多樣的教學(xué)方法，尤其是啟發(fā)式和討論式教學(xué)，促進(jìn)探究學(xué)習(xí)，避免繁瑣分析和機(jī)械練習(xí)。

5. 重視創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，打通課內(nèi)外、校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。

6. 作文教學(xué)要貼近生活，命題靈活多樣，鼓勵(lì)寫隨筆、讀書筆記，嘗試互評(píng)以促進(jìn)寫作水平的提升。

7. 實(shí)施分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，利用課外活動(dòng)加強(qiáng)優(yōu)生與差生的輔導(dǎo)。

8. 鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，實(shí)現(xiàn)互助互學(xué)，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

9. 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理，發(fā)揮課代表和小組長(zhǎng)的模范作用，確保每課與每單元的總體達(dá)標(biāo)。

10. 作業(yè)布置和批改要因人而異，充分考慮不同學(xué)生的特點(diǎn)。

11. 開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。

教學(xué)進(jìn)度表：

第1周2.19——2.21 1.《藤野先生》

第2周2.22——2.28  2.《與朱元思書》 3.《五柳先生傳》

第3周2.29——3.6  4.《馬說(shuō)》 5.《送東陽(yáng)馬生序》 6.《詩(shī)詞曲五首》

第4周3.7——3.13  寫作：學(xué)寫書信  7.《我的母親》

第5周3.14——3.20  8.《我的第一本書》  月考 9.《列夫托爾斯泰》

第6周3.21——3.27  10.《我的童年》  寫作：記敘的線索  11.《雪》

第7周3.28——4.3  12.《雷電頌》  13.《短文兩篇》  14.《海燕》

第8周4.4——4.10  15.《組歌》  寫作：借物抒情  綜合性學(xué)習(xí)：尋覓春天的足跡

第9周4.11——4.17  課外古詩(shī)詞  16.《小石潭記》

第10周4.18——4.24  期中復(fù)習(xí)，期中考試

第11周4.25——5.12  17.《岳陽(yáng)樓記》  18.《醉翁亭記》

第12周5.2——5.8  19.《滿井游記》  20.詩(shī)五首

第13周5.9——5.15  學(xué)寫游記  背起行囊走四方  課外古詩(shī)詞

第14周5.16——5.22  21.《敬畏自然》  22.《羅布泊，消逝的仙湖》  23.《旅鼠之謎》

第15周5.23——5.29  24.《大雁歸來(lái)》  25.《喂——出來(lái)》  月考

第16周5.30——6.5  寫作：合理安排說(shuō)明順序  26.《云南的歌會(huì)》  27.《端午的鴨蛋》

第17周6.6——6.12  28.《吆喝》  29.《春酒》  30.《俗世奇人》

第18周6.13——6.19  （1）寫作：記敘中的描寫和抒情  綜合性學(xué)習(xí)：到民間采風(fēng)去

第19周6.20——6.26  期末復(fù)習(xí)

第20周6.27——6.30  期末考試