四年級語文下冊教學計劃旨在提升學生的語文素養，通過課堂教學和新課程改革落實高效課堂的目標。班級共有12名學生，性格活潑，但學習能力差異顯著。教材涵蓋30篇課文，分為多個專題，注重綜合性學習和培養學生的閱讀、表達能力。教學目標包括掌握新字、書寫標準楷書、流利朗讀、理解文章主旨等，強調良好學習習慣和自主學習環境的建設。教學措施包括個別輔導、差異化教學、數量豐富的課外閱讀以及鼓勵學生主動參與討論和寫作。計劃致力于幫助學生在語文學習中形成良好的情感態度和價值觀，同時加強實踐能力的培養。

四年級語文下冊教學計劃 第1篇

一、指導思想

以提升教育教學質量為核心，以穩步推進新課程改革為主線，以課堂教學為重心，注重實效與創新，落實規范管理，提高教學效率，扎實推進素質教育，努力實現“高效課堂”的目標。

二、學情分析

本班共有學生12人，其中男生8人，女生4人。大多數學生性格活潑，學習興趣濃厚，積極參與各種活動。在語文學習方面，學生的表現差異較大：優秀學生思維活躍，表達能力強，掌握知識牢固；個別學生對閱讀表現出濃厚的興趣，能夠靈活思考；而部分學困生則在課堂上表現活躍，作業完成情況不佳，影響學習效果。四年級是學生學習的關鍵時期，本學期將重點關注養成良好學習習慣與興趣，著重加強書寫和閱讀能力的提升，全面提高學生的語文素養。

三、教材分析

（一）基本結構

本冊教材共包含課文30篇，其中精讀課文16篇，略讀課文14篇；書后附有6篇選讀課文，總計36篇。

教材分為7個專題，分別是：中華文化精髓、人與自然、科學探索、歷史回眸、生活的智慧、美的發現、夢想與追求。特別是第三單元“人與自然”和第六單元“生活的智慧”設有綜合性學習內容，豐富了專題學習的內涵。每個專題單元包括導入、課文和語文天地三部分。導入部分清晰指明本組主題，并提供學習指導；每組中的課文則分為精讀與略讀，精讀課文后附有思考題，略讀課文則有引導性語句幫助學生理解學習要求。教材后面安排有“資料鏈接”與“閱讀啟示”，以增強學生的閱讀體驗。

語文天地共有四個固定欄目，分別為：“口語交流”“習作指導”“我的發現”“積累點滴”；另有“網絡資源”“語文趣味”“展示平臺”或“故事分享”，這些內容在各個單元中均有所體現。

（二）教材特點

本冊教材在四年級上冊的基礎上編寫，保持教材的一致性，具備以下特點：

1、圍繞專題整合教材內容

（1）通過導入引導，整合單元學習。

（2）精讀與略讀課文的有機結合。

（3）單元學習活動的銜接與整合。

2、設有“綜合性學習”，切實落實語文課程的教育目標。

3、增強導學功能，激發學生的主動學習意識。

4、豐富教材內容，拓寬學習資源的渠道。

四、教學目標

本冊教材通過選取優美的篇章，在語言學習的過程中，培養學生的情感、積極向上的人生態度以及正確的價值觀。在識字、閱讀、口語交際、作文和綜合性學習等環節中，全面實現中年級的教學目標，主要目標包括：

1、掌握新字230個，能夠書寫230個字，養成主動識字的習慣。

2、能熟練使用詞典及字典，具備自主識字能力。能夠用鋼筆書寫標準楷書，并進行毛筆臨摹。

3、能夠用普通話流暢、有感情地朗讀課文。

4、感受課文中重要詞句的情感表達。

5、初步理解文章的主要內容與表達的思想感情，能夠復述敘述性文章。

6、養成閱讀報刊的習慣，收集并分享書籍資料。

7、在交流中主動傾聽，養成請教與合作的習慣。能準確把握談話要點，并簡要復述，清晰表達個人見解和感受。

8、留意周圍的事物，積極寫作，能把內容表述得清晰具體，能夠寫簡短的信件與便條，并能修改明顯錯誤的句子。

9、在綜合性學習中，有目標地收集資料，提出問題，進行討論和解決簡單的生活問題。

五、教學措施

1、強化良好學習習慣的養成

語文教學的重點在于讓學生成為能夠自主學習的語言使用者，因此在日常教學中不僅關注知識的掌握，更要培養學生的學習習慣。本學期將繼續加強以下習慣的培養：

（1）預習與復習的習慣。

（2）能夠獨立學習課文，特別是精讀篇章，學會抓住重難點，分析課文，體會文章的情感與表達方式，同時激勵學生進行課外閱讀。

（3）勇于表達自己的觀點，主動與他人合作的習慣。

（4）把寫作視為一種樂趣，培養對寫作的熱愛。

（5）強化傾聽的能力，提升課堂教學質量。

2、創造自主學習的環境

良好的學習環境可以讓學生放松心情，集中注意力在學習目標上。教材通過“對話”形式創設多樣化的學習情境。在教學中，教師要營造平等、開放的學習氛圍，引導學生與文本、作者、同伴以及自己內心進行對話，最終與周圍的人和自然產生共鳴，激發學生自主學習的熱情。

3、促進學習方式的轉變

語文學習遵循內在的規律，并有其基礎步驟。教材的編排方式旨在讓學生從內心感受語文，通過實際學習掌握學習方法，逐步探索學習規律。在新課程下的語文學習中，尤其要重視自主學習、合作學習和探究學習的結合。學生通過自讀課文和相互交流的方式，獲得語言鑒賞和審美體驗，并在此基礎上理解并表達內容。理解內容是語文學習的基礎，而學習表達則是其終極目標。學生在學習中不斷提問并尋求解決方案，通過學習活動自主掌握學習策略。

4、有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，將其與其他學科及社會活動結合，開展豐富多彩的實踐活動，提升古詩的誦讀能力和美詞佳句的積累，鼓勵課外閱讀，豐富學生的知識，引導他們在生活中學習和使用語文。

5、開展個別輔導與差異化教學

在教學中既要關注優生的培養，又要幫助學困生，縮小兩者之間的差距，確保每個學生都能在已有水平的基礎上進一步提升。主要措施包括：

1、作業及時批改，發現錯誤及時糾正。

2、課堂提問與板書優先考慮優秀生。

3、根據學習情況，教師抽出時間進行個別輔導，并鼓勵優秀生進行互幫互助。

4、與科任教師、家長保持溝通，形成合力。

5、以鼓勵為主，適時給予表揚。

6、注重思想教育，尊重與信任后進生，持之以恒地鞏固良好作風。對于優秀學生要在閱讀能力上給予重點指導，鼓勵他們參與寫作比賽；而在理解與閱讀方面則多加關注學困生，幫助他們建立對語文的熱愛，逐步提升學習能力。

六、教學進度

略

四年級語文下冊教學計劃 第2篇

　一、本冊教材分析：

（一）教材的基本結構

本冊教材繼續按專題形式設計，共設有八個單元，分別是：閱讀樂趣、故鄉的月亮、學習說明文、生活的啟示、探索漢字的魅力、父母之愛的深情、不忘歷史教訓、振興中華夢。特別是第一單元閱讀樂趣和第五單元探索漢字的魅力，安排了多樣化的綜合學習課程，使得學習內容與形式更為豐富。每個單元由導語、示例、口語交際、習作和回顧拓展五個部分組成，各部分環環相扣，相輔相成，形成一個完整的教學體系。其中，探索漢字的魅力單元采用了全新編排方式，包含活動建議與閱讀材料兩個模塊。

本冊教材共包含課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后附8篇選讀課文，總計32篇。課程安排遵循由淺入深的原則，體現了由扶到放的教學理念。

（二）教材的主要特點

1、專題分組靈活多樣。

2、整合編寫的目的明確，具體體現在以下幾個方面：

（1）導語引導學習，整合單元內容。

（2）精讀與略讀課文的有效整合。

（3）單元間學習內容的相互呼應和鋪墊。

3、課文保留傳統經典作品，同時增添了現代感強的新篇。

4、強化導學功能，引導學生深入思考。

5、改進綜合性學習，提升學生的實踐能力。

6、拓展學習資源，加強課內外語文學習的結合。

　二、全冊教學目標：

1、掌握200個漢字，會寫150個，能夠熟練使用字典和詞典，具備一定的獨立識字能力。

2、能夠用鋼筆書寫規范的楷書，保證整潔且有一定速度，同時能用毛筆書寫楷書，感受漢字之美。

3、能夠用普通話準確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定速度，能抓住文章的主旨。

5、能夠結合上下文與個人積累，體會課文中富有深意的句子。

6、在閱讀中理解文章敘述順序，感受作者的思想情感，初步掌握基本的表達方法。閱讀說明文時，能夠提煉要點，了解基本的說明手法。

7、學習信息瀏覽，根據需求進行信息收集。

8、培養讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、積極參與討論，勇于表達個人觀點，學習辯論及演講的基本技巧。

10、能寫簡單的記實和想象作文，內容具體且情感真實，能修改自己的作品，保持書寫規范整潔。

11、學會寫簡單的讀書筆記和梗概。

12、在綜合性學習中，初步懂得查找資料和運用資料的方法，能夠策劃簡單的社會活動并學寫活動計劃。

　三、單元教學重難點：

（1）第一單元：引導學生理解主要內容，體會作者對閱讀的熱愛；并結合實際生活，掌握讀書和寫作的方法，尤其要激發學生的閱讀興趣，逐步培養起良好的閱讀習慣。

（2）第二單元：讓學生通過閱讀體會作者對故鄉的思念與摯愛；通過比較閱讀，領悟思鄉情感雖然相似，但表達方式各有不同，進而了解情感是如何通過細節表現出來的；鼓勵學生品味語言，豐富表達能力。

（3）第三單元：幫助學生了解科學知識，激發對自然和科學的探究興趣，鼓勵勤奮學習；引導學生掌握說明文的基本寫作手法，重視用詞的準確與表達的形象。

（4）第四單元：通過關鍵詞句，引導學生深入體會課文內容，從生活中汲取啟示，培養對語文能力的理解與情感、態度和價值觀的落實。

（5）第五單元：圍繞探索漢字的魅力這一主題，幫助學生進行綜合性學習，了解漢字的特點和發展，同時增強對漢字和中華文化的情感，提升漢字使用自覺性及活動策劃與資料查找能力。

（6）第六單元：緊扣父母之愛主題，整合各類教學資源，融合閱讀、口語交際與寫作等實踐活動。學習課文時，引導學生關注人物描述，結合生活實際進行情感體驗，理解課文傳達的深意。口語交際中要鼓勵學生發表看法，正確理解父母之愛，習作則旨在表達真實情感，增進與父母的溝通。

（7）第七單元：引導學生通過語言文字體會文章中的思想情感，結合文中資料了解中華民族屈辱歷史，增強歷史責任感；通過閱讀、口語交際與寫作等方式培養愛國情懷，并提升信息搜集與處理能力。

（8）第八單元：讓學生感受歷史偉人與普通人的情感，幫助他們體會文章傳遞的思想情感，學習場景描寫與人物描寫的基本方法。

　四、提高教學質量的主要措施：

1、精心備課，專注課堂教學，及時進行單元檢測，根據問題調整教學策略。

2、對學習有困難的學生，進行個別輔導和同伴支持，通過簡單問題的優先回答來增強信心，激活學習積極性，并與家長保持溝通，共同提升語文能力。

3、為優秀學生提供豐富的閱讀資源，鼓勵他們多讀課外書籍并分享給同學，帶動全班閱讀熱情。

4、隨時進行生字和認讀字的聽寫檢查，采用小組檢查與教師抽查相結合的方式確保朗讀與背誦的質量。

5、以討論形式開展綜合性學習，培養學生的合作意識，提升口語交際能力。

6、每周堅持寫一篇隨筆，并進行評講，以提高學生的寫作水平。

四年級語文下冊教學計劃 第3篇

　一、指導思想：

1、本冊教材以國家教育方針為指導，依據《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》編寫，旨在準確把握語文教育的總體目標與階段目標，促進學生語文素養的提升，為他們的終身發展打下堅實基礎。

2、重視當代語文教育的特征，努力實現工具性與人文性的統一，不僅使學生掌握基本的語文素養，還要培養他們的愛國情懷、社會主義道德觀念、科學精神及健全的人格，讓他們熱愛并傳承中華優秀傳統文化，同時了解并吸收人類進步文化的精華。幫助學生理解并運用祖國語言文字，豐富語言積累，培養語感，拓展思維，使其具備現代化社會所需的創新精神、合作意識和開放視野，掌握閱讀與理解、表達與交流以及運用現代技術收集和處理信息的基本能力。

3、落實學生為學習和發展主體的教育理念。教材編寫關注學生身心發展與語文學習特點，注重激發學生的學習興趣與好奇心，培養求知欲與進取精神，鼓勵創新思維與實踐能力的發展，倡導自主、合作及探究的學習方式。教材具有開放性與彈性，在合理安排基本課程內容的基礎上，為教師與學生提供選擇與拓展的空間，以滿足不同學生的學習與發展需求。

4、教材內容編排簡明扼要，突出重點，結構清晰，分段落實義務教育語文課程的階段目標，同時加強過程與方法、知識與能力、情感態度與價值觀的融合。

　二、班級學生情況分析：

四年級大部分學生對語文學習興趣濃厚，已養成良好的學習習慣，能熟練掌握字、詞、句等基礎知識，能夠在具體語境中理解詞句含義，并在口語交流與寫作中運用所學的詞句。學生們的鋼筆書寫工整、正確，能夠流利地朗讀課文。在老師的引導下，他們一邊閱讀一邊思考，能夠初步根據提示理解文章的思想感情；也能在課外閱讀一些簡單的兒童文學作品，摘錄優美詞句并與同學進行交流。

然而，班級中有部分學習困難生，語文基礎較弱，理解能力欠缺，在閱讀和寫作方面感到吃力。另外，部分學生學習態度較為被動，未能養成良好的學習習慣，不能按時完成作業，因此需要特別關注與輔導。

　三、教材分析

本冊教材采用分組編排，共分為8個單元，選取33篇課文。這些課文圍繞不同主題進行分類，包括兒童世界、自然風光、智慧人生、美好情感、健康生活、科技力量及異域風情。

一單元：童趣橫飛的兒童世界

二單元：風光旖旎的自然景觀

三單元：智慧輝映的人生哲理

四單元：蕩氣回腸的美好情懷

五單元：向上的生活態度

六單元：動人心弦的科技力量

七單元：異域風情的視覺盛宴

　四、學期教學目標：

1、通過語文學習，感受生活的多姿多彩，激發對生活的熱愛之情；欣賞祖國的大好河山，培養熱愛祖國、熱愛家鄉和自然的情感；了解科學成就，學習科學家的優秀品質，激發從小愛科學、學科學的興趣；增強環保意識，自覺保護環境與動物；接受關愛他人、樂于助人的品德教育；從動人的故事中汲取啟發，學習為人處事的道理；認識中華民族傳統文化的博大精深，增強民族自豪感；在提升語言能力的啟迪學生思維，培養良好學習習慣。

2、認識190個字，會寫200個字。

3、學會使用字典和詞典，具備初步的獨立識字能力；能通過上下文理解詞句含義，運用字典和詞典進行查找；練習規范、端正的硬筆書寫，并用毛筆臨摹正楷字帖。

4、用普通話流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續強化默讀能力，做到一定的速度，并能提出不理解之處進行探討。

6、體會課文中關鍵詞句在表達情感方面的作用。

7、能夠初步把握文章的主旨，理解文章所表達的情感。

8、學習略讀，掌握文章大意。

9、積累優美詞語、精彩句段，并通過課外閱讀和生活中獲得的語言材料進行鞏固。背誦指定課文，進行復述練習。

10、培養閱讀報刊的習慣，課外閱讀總量不少于10萬字。

11、關注周圍事物，樂于進行書面表達，增強寫作自信心。

12、以各種形式記錄見聞、感受與想象，注重表達自己認為新奇和感動的內容。

13、愿意與他人分享自己的習作，樂于將自己的作文讀給他人聽，并進行修改。

14、能夠用普通話進行交流，講述故事時力求生動具體，傳達出自己的感受和想法。

15、在交流中認真傾聽，遇到不理解的地方主動請教，能夠與他人討論不同意見，并能把握主要內容進行簡要復述。

16、主動提出學習與生活中的問題，有目的地收集資料進行討論，通過觀察自然與社會進行書面與口頭表達。

　五、教學重、難點

教學重點：

1、在閱讀中教授學生基礎的語文技能，同時提高其閱讀理解能力。

2、鼓勵學生提出問題并解決問題，通過討論加深閱讀理解和對課文內涵的理解。

3、大量閱讀，豐富學生的文化素養。

4、在口語交際中，鼓勵學生成為重點發言人，擔任討論的引導者，分辨不同意見并進行交流。

5、習作要真實、有情感、有細節、有生動的描繪，并遵循清晰的結構。

教學難點：

1、繼續提升學生的信息收集與處理能力。

2、擴展獨立閱讀能力，增加閱讀量，豐富文學素養。

3、培養學生的口語表達能力。

4、創作真實且富有新穎感的習作。

　六、教學措施：

保障措施：

1、明確教學目標，教師需熟悉本冊教材的教學目標，結合班級實際情況制定切實可行的課時目標，確保目標明確、適當和可操作。

2、加強詞句訓練，指導學生運用字典和上下文準確理解詞語，鼓勵通過背誦和摘抄等方式積累優美詞句。

3、強化閱讀訓練，培養學生的閱讀習慣和興趣，特別是段落練習，保持每日一練，引導學生自主閱讀和理解。

4、注重學習方法指導，適時教授學習策略，教會學生如何學習。

5、充分發揮學生的積極性和主動性。

6、加強作文訓練，鼓勵學生定期完成作文，確保質量和數量。

7、繼續加強書寫訓練，要求學生每日寫50個字，保持書寫規范、整潔，教師需做好示范。

8、實施作文指導和評講，采用自評、互評和教師評的方式，提升學生的寫作興趣。

培優轉差措施：

對于優秀學生，在提升閱讀能力的基礎上，注重寫作和書寫的指導，拓展他們的知識面；對于學習困難生，需幫助他們克服畏難情緒，指導他們按時完成作業，激勵他們積極觀察、思考，并進行自由表達。