我們不僅要關注知識的傳授，更需重視學生邏輯思維與解決問題能力的培養。通過生動有趣的教學活動與實際生活中的數學應用，激發學生的學習興趣，使他們在輕松愉悅的氛圍中掌握基礎數學知識。從而，為后續更高層次的學習奠定堅實的基礎。

三年級數學教學計劃 篇1

一、學生基本情況分析

三年級五班目前有67名學生，其中男生37人，女生30人。全班學生大多數能夠專注聽講，積極思考并回答老師提出的問題，基本掌握了課堂上所講授的基礎知識。課下，絕大多數學生能夠獨立按時完成作業。部分學生養成了在學習新知識前進行預習和在完成作業后認真檢查的良好習慣。然而，也有部分學生在學習習慣上存在較大的問題，例如，課堂上容易走神、開小差，常與同學交談、打鬧等；另有同學經常不完成老師布置的作業，甚至向家長和老師謊報情況。針對班級的現狀，特制定以下計劃：

二、教學目標

1、激發學生對數學的興趣。在現代科技迅猛發展的背景下，開展數學活動應注重趣味性，以吸引學生的注意力，并通過事例和相關資料增強學生的學習動機。豐富多彩的活動內容、靈活多樣的形式將激發學生的參與熱情，使其在活動中感受到樂趣，從而增強學習數學的信心，培養良好的學習習慣和勇于克服困難的精神。

2、通過數學游戲激發學生的興趣。學生天生熱愛游戲，許多同學對數學游戲都表現出濃厚的興趣，如撲克、幻方、火柴等，這些活動能夠讓學生在游戲中學習，從而提高學習的積極性。

3、發掘數學的美感。數學本身蘊含著無限的美麗，認為數學枯燥乏味是錯誤的。數學符號、公式的抽象美、知識的和諧美、語言的邏輯美及比例的技巧美，都是能夠引發學生熱愛數學情感的重要因素。教師在教學中應注意展示這些美感，激發學生的熱情。

4、將書本知識與實際生活相結合，培養學生的思維能力和實踐能力。當學生掌握基本知識后，教師應引導他們將課堂知識與生活實踐相聯系，從而提高學習興趣，發展思維和推理能力，使學習扎根現實，面向未來，進一步實現素質教育的目標。

三、教學措施

1、重視后進生的轉化工作，要得到家長的支持與配合。本學期將與家長保持密切聯系，促進后進生的學習進度，認真備課、耐心輔導，幫助他們樹立自信，提高學習成績。

2、組織實際操作活動，培養學生的觀察能力、想象力、推理能力和判斷能力。幫助學生明確概念，全面發展綜合能力。

3、開展學生競賽活動，激發思維，數學游戲的參與可提升學習興趣，發展學生智力。

4、實施因材施教，充分調動每位學生的學習積極性與主動性，爭取大多數學生的參與，同時也有助于優生的進一步發展。

5、培養學生思維的靈活性，調動學生的思維積極性，注重培養他們對學習的興趣和良好的檢查習慣。

6、提升學生的愛國情懷、科學精神和刻苦鉆研的品質，增強他們的學習興趣，培養合作意識至關重要。

7、結合教材內容，通過講故事的方式進行思想品德教育，激勵學生的民族自尊心和愛國主義情感，培養他們勇于探索和刻苦鉆研的精神，逐步塑造良好的思想品質。

8、設計定期的輔導或活動，每周安排1課時，活動內容以數學教材為核心，也可適當融入其他教學內容。

三年級數學教學計劃 篇2

一、 本學期教材分析(編寫的意圖和特色)：

（一） 數的認識與運算

第一單元“整數的認識與排列”是學生接觸整數的一個重要階段，拓展了他們對數的理解和應用。第一課“數數的樂趣”，通過實際的數數活動，幫助學生在日常生活中發現數字的存在，從而了解整數的概念。在“數數的樂趣”中，學生將通過數身邊的物品（如玩具、書本等），培養他們對數字的敏感性和興趣，從而自然引入數字的學習。通過數物品，學生能夠理解每個數字所代表的具體數量，體會數字的特征，并學會認、讀、寫簡單的整數。

第二課“比大小”，則幫助學生建立對整數大小的初步認知。在解決“哪個箱子里裝的東西更多”的問題時，學生可以結合自己的經驗進行比較，學會用不同的方法比較兩個整數的大小：可以簡單地逐個數，或者使用數線作為輔助工具進行比較。要避免強加成人認為的簡單方法給學生，因為過于抽象的方法可能會讓他們感到困惑，進而影響學習興趣。而如果學生自己發現了新的比較方式，則應當給予鼓勵和支持。在“提出數學問題”的環節中，學生可能會問“這里有幾個箱子，哪個裝得最多”，這個問題需要比較多個整數的大小，挑戰性更大。可以引導學生先比較其中的兩個，再逐步解決其余的，借此體驗有條理的數學思考。

第三課“加法的樂趣”以及第四課“減法的探索”，通過具體的問題情境引導學生理解一位數加減法的意義及運算。前一節課集中在沒有進位的加法，后一節課則學會帶進位的加法和減法；這兩節課程都強調掌握加法和減法的算法，讓學生在理解的基礎上獨立解決相應的運算問題。理解加減法的關鍵在于掌握豎式計算的過程，學生要認識到小數點對齊的意義，只有單位一致的數才能進行加減。小數點對齊實質上是數位對齊，因此一旦學生體會到這一點，小數的加減便可以與他們在整數加減法的學習中形成關聯，進而提升對數學的理解和興趣。這樣的學習方式才是真正有意義的。

三年級數學教學計劃 篇3

通過上學期的成績分析，不難發現大部分學生的學習情況良好，但仍需不斷努力。本學期我們要因材施教，采取適合不同學生的教學方法。對于那些認為自己聰明卻懶于付出努力的學生，鼓勵他們多進行自學，主動思考問題，小組討論的方式往往比教師的說教更為有效。而對于基礎較差、學習動力不足、課堂紀律差的學生，更要加以重視，發現他們在思想和學習中閃光的地方，及時給予鼓勵，和家長保持溝通，并與優秀學生結成對子，努力讓他們逐步提升，最終成為學習的中堅力量。

一、學生情況分析：

三年級三班共有學生38名，大多數同學學習態度端正，基礎知識掌握較好，學習目標明確，課堂上認真聽講，能主動請教不懂的地方。但也有少數同學只是被動地專注聽講，缺乏參與的意識和習慣。還有一些學生基礎較差，上課所學知識難以運用，作業正確率低，個別學生拖延作業。在本學期的數學課中，我們需要激發學生對數學的興趣，培養他們的思考能力，讓他們樂于探索，形成不怕犯錯的心態，樹立良好的學習習慣。

二、教材分析：

本冊教材的內容包括萬以上數的認識；更加深入地理解四則運算的概念，能夠進行一位數乘除以兩位數和簡單的兩位數乘除以三位數的口算，能夠進行三位數乘兩位數以及兩、三位數除以兩位數的筆算，能夠解決含有兩級運算的四則混合運算，結合實際進行估算；通過生活經驗認識年、月、日及它們之間的聯系，掌握24小時計時法；理解直線、線段、射線，并了解平面上兩條直線的平行和相交關系；通過實例進一步認識條形統計圖，能夠根據不同方位看到的組合物體形狀，正確擺放物體。

本冊教材通過優化單元知識結構，幫助學生理解和掌握知識，結合學生的認知特點，將乘除法的口算、筆算和估算有機結合，便于學生理解計算策略的多樣性；通過解決問題學習新知識，體現知識的生成性。在學習“平行與相交”的過程中，從“如何畫設計圖”引入，通過探索實踐使學生在解決問題中掌握基礎知識和技能；倡導多樣化的教學方法，給予學生充分的探究空間，引導他們主動參與，積極獲取知識。

三、教學目標：

1、結合實際情境，能夠認識、讀寫小數，比較小數大小，并進行一位小數的加減運算；會讀、寫萬以上的數，理解十進制計數法，并能用萬和億表示大數；結合現實素材感受大數的意義，并能夠對較大的數進行估算。

2、在現實情境中，進一步理解四則運算的意義，能夠進行一位數乘以兩位數和簡單的兩位數乘以三位數的口算；會筆算三位數乘以兩位數的乘法及兩、三位數除以兩位數的除法；能夠解決含有兩級運算的四則混合題；結合現實素材進行估算，解釋估算的過程；借助計算器探索簡單的數學規律，了解解決問題的多樣策略。

3、結合生活經驗，認識年、月、日，了解它們之間的關系；掌握24小時計時法。

4、了解兩點確定一條直線和兩條直線相交確定一個點，識別直線、線段和射線；了解兩條直線的平行和相交（包括垂直）關系，能夠通過一點作已知直線的垂線和平行線。結合平行與相交的知識解決實際問題，發展初步的創新意識和動手能力。

5、結合生活經驗，能夠辨認從不同方位看到的組合物體的形狀，并根據形狀擺放物體。

6、通過實例進一步認識條形統計圖（1格表示多個單位），能夠用數和形描述現實生活中的事物，感受數學與生活的密切聯系，體驗學習數學的價值。

7、在實踐活動中，初步了解分析研究問題的方法。在探索、解決具有一定挑戰性問題的過程中，能夠表達思考的過程和結果，積累與同伴合作的經驗，增強學習數學的信心。

四、教學措施：

1、在活動情境中發現大數的過程，能夠用大數表示具體事物，發展初步的觀察、分析、抽象和概括能力，建立初步的數感。

2、經歷兩位數乘除以兩、三位數計算的探索過程，初步形成獨立思考和探索意識，結合具體情境，培養初步的估算意識。

3、在用混合運算解決實際問題過程中，體會分析問題的思路和方法，能夠進行簡單而有條理的思考。

4、在探索平行與相交的過程中，提升觀察、想象和動手能力，發展空間觀念。

5、通過實驗，初步體會統計工具的功能性，培養初步的統計意識。

6、課前做好備課工作，不僅僅備教材，還要認真了解學生，做到有的放矢。主動學習新課程標準，結合實際情況展開教學工作。

7、關注每一個學生的學習情況，鼓勵學習成績不理想的學生向更高層次邁進，給予一些具挑戰性的題目。

8、充分利用教材特點，將計算融入解決實際問題的情境中，讓數學知識變得生動，與實際生活緊密相連，使學生感受到數學的實用性。多舉生活中常見的例子，比如買賣過程中的計算，幫助學生在實際生活中應用數學。

9、補差內容：針對一些難點，教材中安排的習題和課時明顯不足，課后需及時反饋，鼓勵學生多做練習，鞏固知識，達到預期目標。培養他們解決數學問題的能力。

10、在課堂上注重層次性練習，課后給予個別輔導，利用自習課集中輔導，并在班內建立優幫差小組，努力提高他們的數學成績。

三年級數學教學計劃 篇4

一、學生分析

三年級的兩個班級共計有86名學生，他們的學習情況存在顯著差異。從三年級開始，學生所接觸的學習內容逐漸豐富，對他們的學習要求也隨之提高。除了要掌握基本的知識，學生們還需要面對與生活更加緊密相連的、富有挑戰性的題目。這不僅要求他們扎實的基礎知識，還需具備靈活運用所學知識的能力，以便解決實際問題。

班級中有部分學生表現出良好的學習習慣，上課時專注，完成作業快速。而另一部分學生則在課堂上顯得較為沉默，聽課時似乎毫無參與，作業時更是拖拖拉拉。這種學習習慣上的差異，造成了學習效率的不同。我們認可個體之間的差異，但當差異過大時，就需要反思是否在學習能力或效率上存在問題。

二、教材分析

本冊教材涵蓋的教學內容包括：萬以上數的認識，年、月、日的概念，小數的初步了解，計算器的使用，三位數乘以兩位數的運算，觀察物體，除數為兩位數的除法，平行與相交的概念，以及統計相關內容。

三、教學目標

(一) 數與代數

1. 能夠結合具體情境初步理解小數的意義，并能夠認、讀、寫小數。

2. 能夠計算三位數乘以兩位數的乘法，以及三位數除以兩位數的除法。

3. 體驗與他人交流各自算法的過程。

4. 能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能判斷結果的合理性。

5. 認識年、月、日，了解它們之間的關系。

(二) 統計與概率

1. 對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。

2. 通過實例了解統計表、象形統計圖和條形統計圖的基本概念，并能夠完成相應的圖表。

3. 根據簡單的問題，使用適當的方法（如計數、測量、實驗等）收集數據，并將數據記錄在統計表中。

4. 通過豐富實例，初步了解平均數的意義，并能求取簡單數據的平均數（結果為整數）。

5. 根據統計圖表中的數據提出并回答簡單問題，并與同伴交流自己的想法。

(三) 實踐活動

1. 通過觀察、操作、實驗、調查和推理等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

2. 積累初步的數學實踐活動經驗，能夠運用所學知識和方法解決簡單問題。

3. 感受數學在日常生活中的重要性。

(四) 思想品德和情感教育

1. 在與同伴交流數理與解決實際問題的過程中，初步培養合作意識，并體驗學習數學的樂趣，提升對數學的興趣，增強學好數學的信心。

2. 養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、重點與難點

1. 能夠結合生活情境初步理解小數的意義，認、讀、寫小數。能夠進行三位數乘以兩位數的乘法和三位數除以兩位數的除法。

2. 在解決實際問題的過程中，培養用數學的眼光觀察生活的意識，同時提升學習數學的興趣。

五、教學措施

(一) 認真加強基礎知識和基本技能的教學。

1. 加深對數學基礎知識的理解。

2. 處理好基本訓練與創造性思維發展及后續學習之間的關系。

(二) 注重引導學生自主探索，培養他們的創新意識和學習數學的興趣。

1. 本冊教材中設計了適量的探索性和開放性問題，為學生提供自主探索的機會和思考空間，培養學生積極鉆研、善于思考的科學態度。

2. 教師應關注學生的個體差異，尊重他們的創造精神。在學生探索過程中遇到問題時，應適時提供有效的幫助和引導。

3. 強化動手實踐活動，培養學生的空間觀念。

(三) 在課堂上規范使用普通話和書寫規范字，促使學生養成良好的語言習慣。

六、教研專題

本學期我的教研專題是《利用多媒體創設情境，激發學生的求知欲》。在教學中，通過多種媒體來創設情境，吸引學生的興趣是一種有效的方式。例如，在教授《認識厘米》時，其中一項內容是教學生估測短物體的長度。考慮到這一內容較為抽象，學生可能難以理解，因此我首先提出質疑：同學們，你們知道小貓如何抓住躲在洞里的老鼠嗎？此時，學生們都對小貓的行為產生了強烈的好奇心，紛紛想知道小貓是如何抓住老鼠的。于是，我播放了一段動畫，展示了一只小貓追逐老鼠的場景，小貓用胡子測量洞口的寬度，從而判斷自己能否進入洞口抓住老鼠。通過這個情境，學生們對今天的主題——如何估測物體的長度產生了極大的興趣，他們紛紛尋找身邊的“尺子”，有人說自己的食指寬就是1厘米，還有人提到自己的書桌寬度是80厘米等。通過將待測物體與日常生活中的“尺子”進行對比，學生們最終得出了結論：這些“尺子”同樣可以用來估測物體的長短。可見，恰當使用媒體不僅激發了學生對數學知識的好奇心，也讓他們認識到生活中處處存在數學。