我們不僅關注學生知識的積累，更重視他們能力的培養與個性的發展。通過多樣化的實踐活動，學生們不僅能在真實情境中運用所學知識，還能提升解決問題的能力、團隊合作精神以及創新思維。這一階段的教學計劃旨在讓孩子們在探索中發現自我，在實踐中成長，真正實現“學以致用”的教育理念。

小學六年級綜合實踐教學計劃 篇1

一、班級情況分析：

小學六年級的學生已經對學校的各項規章制度有了深入的了解，具備較強的自我管理能力。他們的實踐能力有所提升，掌握了一定的問題探究方法。在老師的指導下，學生能夠自主選擇單元活動的主題和形式，并在活動的開展中形成自己的成果或作品。然而，班級中學生的學習基礎存在較大差異，部分學生表現優異，而另一些則相對薄弱。在教學中，我們應根據學生的具體情況出發，努力幫助每位學生在現有水平上實現不同的進步，增強他們的學習自信心。

二、指導思想：

在學校領導的支持下，我們將繼續學習新課程標準，明確綜合實踐活動課程的實施目標。我們將理論與實踐相結合，指導本年級的學生在運用知識解決實際問題的過程中，獲得真實的體驗，產生積極的情感，激發他們探究生活和科學的熱情，培養創新意識和實踐能力，同時提升發現和解決問題的能力，增強團隊合作意識，進一步增強人際交往能力。

三、課程目標：

1.通過活動，提升學生的實踐能力，增強知識的綜合運用和創新能力，培養積極合作、分享和進取的良好個性品質。

2.使學生通過親身參與實踐活動，獲得積極的體驗和豐富的經驗，培養主動發現問題并獨立解決問題的態度與能力。

3.形成對自然、社會及自我之間內在聯系的整體認知，提升學生對自然的關愛及對社會和自我責任感的認識。

四、課程實施措施：

1.重視感受與評價

綜合實踐活動的設置，標志著學校課程形式及學生學習方式的重大轉變。而在這個過程中，綜合實踐活動的評價則顯得尤為重要。與以往的評價不同，這里的評價更加關注活動的過程和參與者的個人感受。這種評價包括自我評價、小組評價、教師評價以及家長評價等，強調參與者之間的平等交流，幫助師生反思，從而獲得新的動力。為了充分發揮評價的交流作用，我們將強化小組間的評價互動，分享不同的活動經驗，互相學習，以促進活動的更好發展。

2.學習理論明確目標

我們將持續研究與綜合實踐活動相關的理論書籍，針對實施過程中的具體問題，尋找理論依據，并與實際情況相結合，以確保綜合實踐活動能夠達到預設目標，并不斷完善。

五、具體活動安排：

九月份：

教師節主題活動

十月份：

國慶節慶祝活動

十一月份：

中秋節活動

十二月份：

冬至慶祝活動

一月份：

元旦慶典活動

小學六年級綜合實踐教學計劃 篇2

本學期我負責六年級一班、二班、三班和四班的綜合實踐活動教學。

一、指導思想

本學期繼續深入落實新課程改革理念，推進素質教育，旨在全面提升學生各方面的綜合實踐能力，幫助他們融入更廣闊的社會活動，豐富他們的知識面和情感體驗。綜合實踐活動緊密結合學生生活和真實社會環境，同時要設置適當的研究挑戰與意義。在開展活動之前，應盡量激發學生的參與熱情，讓他們成為學習的真正主人。

二、學情分析

我所教的四個班級，共有大約五百名學生。過去幾年，他們參與了多個課題研究，積累了一定的研究經驗，并對新事物充滿好奇。本學期我們將結合日照市提倡的文明主題教育，培養學生成為文明公民，增強他們的合作意識，提高人際交往能力，使他們對周圍環境的認知更加深入。

三、活動目標

1、在情感態度方面：

讓學生了解日照的人文景觀，關注父母的工作環境，積極參與社會事務，勇于承擔社會責任，培養合作精神和自我發展的意識；同時也要培養學生熱愛生活的情感，結合日照市提倡的文明城市建設，教育他們做一個文明的人。

2、在能力方面：

重點培養學生的研究能力、創新能力和獨立思考能力；提升他們解決問題的能力、各種形式的表達能力、信息收集與處理能力、人際交往能力以及動手操作能力等。

3、在知識方面：

主要通過學生的探究學習獲取知識，關注直接經驗的積累，而不是單純依賴間接經驗。讓學生了解日照的歷史名人，關心日照的未來，關注身邊的環境。

四、教學措施

1、根據不同內容采用多樣化教學方法，結合模仿、體驗、探究、反思、自主學習、合作學習、網絡學習和社會實踐等多種方法，使綜合實踐活動的學習過程充滿生機與樂趣，激發學生的學習興趣。

2、了解學生的特點，研究綜合實踐活動課程與其他課程的聯系。創造條件，鼓勵全體學生自主愉快地學習，進行自主探究，關注個性發展，幫助學生在主動學習中取得成功，并享受成功的樂趣。

五、內容安排

本學期以“日照文明”為主要主題。

六、課時安排：

小學六年級綜合實踐教學計劃 篇3

一、學生分析：

本學期我負責的六年級綜合實踐活動教學，學生們對這門課表現出較高的興趣，他們喜歡動手制作和參與實驗，這為我順利開展綜合實踐活動提供了良好的基礎。不過，班級中仍有少數學生上課不夠專注，表現得比較隨意，影響了課堂氛圍，因此我將加強對這些學生的引導和教育。我對本學期的教學工作充滿信心。

后20%的學生情況如下：

1、因自身智力發展等問題，導致學習成績較為落后（如：張三、李四）；

2、學習習慣不佳，課堂注意力分散，學習效果不理想（如：王五、趙六、錢七、孫八等）；

3、在課堂小組合作活動中參與度較低（如：劉九、周十、朱十一、吳十二等）；

4、語言運用能力較弱，參與活動時表現出明顯困難（如：陳十三、楊十四、李十五等）；

5、缺乏上進心和主動性，對綜合實踐活動的積極性不高，常常做小動作，不愿意發言，作業也不按時完成，課后對學習不主動（如：何十六、梁十七、張十八、洪十九等）。

二、轉化目標：

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與的熱情。

2、知識目標：讓學生了解信息技術、勞動技能、社區服務和探索性學習的一些基本知識。

3、能力目標：幫助學生掌握基本的生活自理能力、交流合作能力、觀察分析能力、動手實踐能力，提升知識的綜合運用和創新能力。

4、過程目標：初步掌握社會實踐與調查的方法，學會收集、分析與處理信息資料的方法，以及研究探索和實驗驗證的技巧。

5、人格目標：通過參與綜合實踐活動獲取積極體驗和豐富經驗，培養良好個性品質，包括合作、分享和積極進取的精神，同時增強對自然和社會的責任感。加強對學生的教育，公正對待每一位學生，為后進生營造一個和諧的學習環境，幫助他們提升自信心。

三、原因分析：

針對后進生的種種原因，我意識到后進生的轉化工作將是我們需要重點關注的任務。作為老師，我們必須對后進生有一個清晰的認識：“后進”并不等同于永遠的差。在他們的學習成績不理想時，更需要我們給予幫助。我發現，通過恰當的方法和適當的引導，后進生完全可以在短時間內實現轉變。以下是一些具體措施：

四、轉化措施：

（一）教師方面：

1、客觀看待：

教育中出現后進生是普遍現象，我們要正確認識這一點。通過深入了解他們的情況，針對個體差異進行教育，他們同樣能夠進步，甚至成為優生。

2、以身作則：

部分后進生的形成與家庭和老師的影響密切相關。如果老師和家長能夠樹立良好的榜樣，他們也會受到影響，變得更加積極向上。

3、關心與平等對待：

關心每一個學生，尤其是后進生，能夠取得良好的效果。讓他們在課堂中感受到老師的支持與信任，有助于提升他們的學習積極性。

4、培養興趣與信心：

通過生動有趣的教學方式，激發他們的學習愿望，參與到課堂活動和互助活動中。

5、多表揚、少批評：

適時的表揚能夠極大促進他們的自信心，避免過度批評，這有助于他們更好地表現自己。

6、提供表現機會：

在課堂上給予他們展示自我的機會，例如擔任小組負責人或班級職務，這可以激勵他們更加努力地學習。

（二）實踐能力方面：

以學生為中心，創造自主發展的空間，營造民主、和諧的學習氛圍，重視學生的主體性。在教學過程中，應遵循學生的需求，促進他們的積極參與。

1、鼓勵討論：

通過小組討論，增強學生的交流與合作，促進他們對知識的深入理解。

2、合理安排小組：

小組成員應根據不同特點和能力進行合理搭配，確保每位學生都有機會參與和表現。

（三）加強對綜合實踐活動的指導：

教師在學生綜合實踐活動的全過程中承擔指導任務，包括主題確定、活動過程及總結交流的指導。

1、活動主題確定階段，教師應結合學生的興趣和背景，指導他們選擇合適的活動主題。

2、在實施階段，教師要幫助學生掌握資料搜集的技能，并指導他們記錄研究過程中的情況。

3、在活動實施過程中，教師要及時提供反饋，促進學生的學習積極性，并關注有特殊困難的小組，提供個別輔導。

（四）豐富綜合實踐活動的實施形式：

倡導學生多樣化的學習方式，包括設計、調查、參觀、實驗等多種活動形式，以提升綜合實踐活動的效果。

在活動總結階段，指導學生整理、分析活動過程中的資料，形成結論，并幫助后進生總結和反思活動中的收獲和體驗。后進生的轉化是一個長期的過程，我們教師應耐心引導，善于溝通與鼓勵，相信他們能夠在這門學科中取得進步。未來的教學中，我將繼續探討和實踐創新的教學方法，力求有更大的提升。