小學科學實驗室教學計劃旨在通過實踐探索提升學生的科學實驗能力，激發他們的探究興趣與創造力，幫助學生理解基本科學原理，培養科學素養。計劃分析了六年級280余名學生的學習狀況，強調科學實驗的重要性，同時指出學生因環境影響而在學習習慣上存在的挑戰。教材包含28個實驗活動，涵蓋生長變化、遺傳、進化、環境關系、能量及其應用等內容，旨在培養學生的實驗設計能力與科學探究能力。教學目標則包括提高學生解決實際問題的能力，保持對世界的好奇心，形成科學態度，參與環境保護，關注科技進步。教學措施強調將科學探究融入課堂，通過豐富的實踐活動和團隊合作培養學生的觀察、分析與動手能力，促進他們的全面發展。通過不斷總結反思，教師將提升個人素質與專業成長。

小學科學實驗室教學計劃 1

一、指導思想：

本計劃旨在提升小學生的科學實驗能力，強調通過實踐探索的學習方式，讓學生在真實的實驗活動中積累經驗，激發他們的探究興趣和創造力，幫助他們理解科學的基本原理，為未來的學習和生活奠定扎實的基礎。

二、學情分析

在六年級中共有四個班級，學生人數達到280余人。經過三年的科學課程學習，學生們體會到了科學實驗的樂趣，并掌握了一部分實驗技能。學生們對自然現象和周圍的科學事物充滿了好奇，喜歡提出問題并探索其背后的原因。然而，由于環境的影響，一些學生和家長對科學實驗的重視程度不足，部分學生的學習習慣欠佳，依賴性強，不愿動手進行實驗，這些因素對教學產生了不小的挑戰。

學生對周圍世界充滿好奇，而我們的科學實驗課程內容緊密聯系生活，引導學生用適合他們年齡的方式進行學習，必將激發他們對科學的濃厚興趣。

三、教材分析

1、全冊內容情況：

這本教材是科學實驗教材的第八冊，包含《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《共同的家園》、《神奇的能量》和《拓展與應用》等六個單元，共有28個典型實驗活動。教材旨在激發學生的科學探究興趣，幫助他們體驗科學的學習特點，引導他們進行實驗探究活動，掌握相關科學知識和技能。

2、各單元內容

第一單元《我長大了》旨在引導學生了解人類的生長變化，教育他們如何正確對待自己身體的發育，并針對青春期的相關問題進行指導，有助于學生健康順利地度過這一階段。

第二單元《遺傳與變異》建立在學生已學習生物繁殖的基礎上，深入探討生物如何遺傳及變異，主要內容包括遺傳現象、變異現象以及人類對這些現象的探索。

第三單元《進化》在前兩個單元的基礎上進一步分析生物進化的證據（如化石）及其原因（如適者生存），系統介紹生物進化的相關理論。

第四單元《共同的家園》引導學生認識生物與環境的相互關系，強調人類作為自然的一部分，既依賴環境，也影響環境和其他生命。

第五單元《神奇的能量》是關于物質世界內容的終結部分，教學內容包括能量的介紹、能量轉化及能源的相關知識，強調節約和利用新能源的教育。

第六單元《拓展與應用》側重于知識的延伸與實際應用，鼓勵學生運用所學科學知識解釋現象，拓展思維。

3、教學重難點

1）培養學生的實驗設計能力。

2）關注設計典型科學實驗活動，以探究為核心，提升小學生的科學素養。

3）通過實踐和思考，增強學生的科學探究能力，特別是在實驗中控制變量、采集數據，進行結果解釋，建立模型驗證假設。

四、教學目標：

1、培養學生的科學思維方法，提升其解決實際問題的能力，使學生在生活中運用科學知識，逐步形成科學的行為和生活習慣；

2、讓學生了解科學探究的過程與方法，通過親身實踐獲取科學知識，增強能力，感受探究的樂趣，理解科學的本質；

3、引導學生合理使用假設，分析事物間的因果關系，重視實驗中的測量，特別是變量控制和數據采集，進行結果解釋，學習建立驗證假設的模型。

4、保持對周圍世界的求知欲和好奇心，培養科學態度，鼓勵質疑和探索，激發對科學、家鄉和祖國的熱愛；

5、通過實驗和觀察，促使學生對現象作出合理解釋或有依據的推測。

6、倡導親近自然、珍視生命，積極參與環境保護，關注現代科技的進步。

五、教學措施：

1、將科學課程的總體目標融入每一節課；

2、通過豐富的實踐活動充實教學內容；

3、讓探究成為學習科學的主要方式；

4、細心引導學生的科學學習活動；

5、各班成立科學小博士協會，通過交流、合作幫助學生學習；

6、提供學生提問與假設的機會，指導他們通過動手尋找證據進行驗證，從而在思維的加工中得出結論，應用于實踐問題的解決；

7、充分利用各種課程資源和現代化教育技術；

六、教學進度表

小學科學實驗室教學計劃 2

一、學生基本情況

小學五年級學生正在進行科學實驗課程的學習。這一學期，學生們通過實踐活動深入了解實驗的基本概念及相關的學習方法：觀察中學、探索中學、動手中學、反思中學。學生們認識到科學實驗需要團隊合作，努力踐行這一理念。我們逐步培養學生的探究能力，增強他們的問題意識，使他們能夠從日常生活中發現值得研究的主題，并嘗試與同學們合作進行小組學習。在有效的教學活動中，學生們的實踐能力和創新能力得到了不斷提升。培養學生對學習和生活的積極態度也是至關重要的，讓他們擁有一定的交際和合作能力、觀察和分析能力、動手操作能力。這將幫助他們初步掌握社會實踐的方法，學會信息收集、分析和問題處理的技巧，從而形成良好的個性特質，成為創新生活的小主人。

二、課程性質

小學科學實驗課程以提升學生的科學素養為目標，是一門重要的科學啟蒙課程。科學素養的形成是一個長期的過程，早期的科學教育對個人科學素養至關重要。本課程承擔著科學啟蒙的責任，將細致呵護學生的好奇心，激發他們對科學的興趣與求知欲，引導他們學習與周圍世界相關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程與方法，認識科學、技術與社會之間的關系，培養他們與他人合作和與環境和諧相處的能力，為他們未來的科學學習、其他學科的學習以及終身學習和全面發展奠定基礎。這門課程有助于學生形成科學的思維方式和自然觀，豐富他們的童年生活，發展個性，開發創造潛能。

三、教學目標

通過科學實驗課程的學習，學生能夠掌握與生活相關的基本科學知識，并嘗試運用這些知識解決日常問題，逐漸培養科學的行為習慣；了解科學探究的過程與方法，嘗試參與科學探究活動，逐步學會用科學的眼光看待和思考問題；保持對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據、勇于創新的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛；親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源和環境保護，關注科技的發展。

(一)科學探究

1. 理解科學探究涉及的主要活動，掌握科學探究的基本特點。 2. 通過觀察身邊的自然事物，發現并提出問題。 3. 運用已有知識，對提出的問題進行假設。 4. 根據假設，制定簡單的科學探究活動計劃。 5. 通過觀察、實驗和制作等活動進行探究。 6. 查閱、整理從書籍和其他途徑獲取的科學資料。

7. 在已有知識和信息的基礎上，通過簡單的思維加工，得出自己的結論，并認識到這個結果應該可以重復驗證。 8. 用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，并參與評議，理解對他人研究結論提出質疑也是科學探究的重要部分。

(二)情感態度與價值觀

1. 維護并發展對了解世界的渴望，樂于嘗試新的體驗，熱衷于探索和發現周圍事物的奧秘。 2. 珍惜并善待周圍環境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。 3. 認識到科學能夠解釋世界上的許多奧秘，但仍有許多未知領域等待探索，科學不是盲目崇拜權威。 4. 形成運用科學提升生活質量的意識，愿意參與與科學相關的社會議題討論與活動。 5. 在科學學習中注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。 6. 理解科學技術對人類和社會發展的促進與消極影響。

(三)科學知識

1. 學習生命世界、物質世界、地球與宇宙三大領域中的基本知識與研究方法，并嘗試應用于解決實際問題。 2. 通過學習物質世界的相關知識，了解物質的常見性質、用途和變化，具備對物體運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現形式的感性認識。 3. 通過學習生命科學的相關知識，了解生命世界的基本輪廓，形成對生命活動和現象的初步認識，對人體和健康的基本概念。 4. 通過學習地球與宇宙相關知識，了解地球和太陽系的概況及其運動變化的規律，認識人類與地球環境的相互關系，明白地球是人類唯一家園的重要性。

四、教學措施

1. 以教材為核心進行教學，而非僅僅教教材。 教材的教學應該不僅限于知識的傳授，還應結合能力和態度的培養，科學課的目標設計要有用教材教的意識，以便將科學探究、情感態度與價值觀的目標有機結合。

2. 遵循在玩中學、做中學、用中學、想中學的原則，充分調動學生學習科學的積極性，激發他們對科學學習的興趣。 3. 配合科學教研組舉辦的“科學知識挑戰”活動，繼續實施課前五分鐘的科學知識問答，培養學生讀科學、學科學、愛科學的熱情，養成良好的讀書習慣。

4. 科學學習要以探究為核心。

五、資源利用

充分利用每節課的實驗和演示活動，以便讓學生更直觀地理解一些現象；合理運用多媒體進行教學；鼓勵學生收集資料，培養他們整理和分析資料的能力。

六、課時安排

七、教學總結及反思要求：

在教學過程中，不斷總結成功經驗和失敗教訓，記錄每節課的教學理念、教學行為及學生表現，并對教學的成功與不足進行理性分析，反思自己的成長歷程，明確前進目標，調整努力方向，以實現個人素質提升和專業成長。