本學期高一化學教學計劃明確了教學目標與方法，強調以學生為中心，推動教育改革與素質教育。教師需深入理解新課程標準，注重知識與技能的培養，強化學生的觀察、實驗與思維能力，提升學習興趣。教學中要靈活調整難度，因材施教，注重基礎知識的掌握與應用，鼓勵自主學習與合作探究。重視實驗教學，增加動手實踐機會，培養學生的實踐能力。通過集體備課與教學反思，提升整體教學質量。務求在完成教學任務的關注學生個體差異，提供有針對性的輔導，以實現優生與差生的全面發展。

高一化學教師教學工作計劃 篇1

本學期，我將負責高一（25）、（26）、（27）、（28）四個班的化學教學工作。為確保教學工作的順利開展，特制定如下教學計劃：

一、指導思想

深入學習教育部發布的《基礎教育課程改革綱要》和《普通高中研究性學習實施建議》，認真研讀《普通高中化學課程標準》，明確基礎教育課程改革的方向和目標。充分理解課程改革的理念，推動課程改革的各項進程。在教學中，需轉變以往過度強調知識傳授的傾向，倡導培養學生積極主動的學習態度，使得學生在獲得基礎知識和基本技能的過程中，也能夠學會如何學習，并形成正確的價值觀。課程內容要與學生的實際生活和現代科技發展相結合，關注學生的學習興趣和已有經驗，合理選擇終身學習所需的基礎知識和技能。

二、教學要求

1. 認真研究教育改革的發展動態，更新傳統的教學觀念，重點培養學生的能力，尤其是創新意識和綜合能力。要注重科學態度和科學方法的教學，將思想教育與課堂教學有機結合，促進學生全面健康成長，深化教育改革。

2. 強化教學研究，提升教學質量。提倡通過科研促進教學，通過教學推動科研，使教學工作具備研究性。教師應增強教科研意識和能力，積極探索科學合理的實驗方案，改革課堂教學方法，有效開展研究性學習，持續提升自己的教學水平和專業知識，開辟新的教學模式。在備課過程中，要將教學改革和德育教育放在首位，確保教學目標、方法、內容的選擇及作業布置與評估都能有利于學生的道德情操、創新精神及實踐能力的培養。

3. 進行深入的調查研究，全面了解高一文、理科學生的實際情況。要認真分析學習方法，增強對學生學習方法的指導，針對不同類型的學生實施分類指導，注重提高學生對化學學習的興趣。在教學中，努力發揮學生的主體作用，并加強教師的引導，提升教學效率，提倡在嚴格把控課堂時間的前提下，追求教學效果，反對加班加點的低效教學方式。

4. 注重知識的扎實落實，加強基礎知識和基本技能的教學，通過隨堂復習、單元復習和階段復習等多層次的練習，確保學生的知識能得到及時鞏固并逐步系統化，以提升學生的學習能力。

5. 加強實驗教學研究，重視實驗技能的培訓，倡導改革實驗教學模式，增加學生的動手機會，培養他們的實踐能力。

6. 發揮團隊優勢，利用教研備課組的力量，在集體合作的基礎上設計豐富多樣的教學活動。

高一化學教師教學工作計劃 篇2

一、指導思路

在學校的教學工作計劃框架下，積極推進教學與教研活動。以學生為中心，提升教學質量為目標，圍繞高一化學課程進行教學實踐。結合學生的實際情況，不斷更新教育理念，改善教學方法，嚴格執行教學常規，提高教學效率。

二、課程的實施與執行

1、備課要求

在備課過程中，要注意化學概念、知識與技能的有機銜接。依據教材的深度與廣度、以及《課程標準》的要求，結合學生的實際基礎，明確重難點，尋找解決難點的路徑，逐步提升核心化學知識的學習內容。要突出學生與教師的共同發展，體現學科特點與教師個性，備課過程應具有獨特性。

2、授課要求

⑴重視新知識的導入，新知識的引入是實現舊知識向新知識轉變的關鍵。在引入新知識時，要注重與舊知識的聯系，并創建有利于知識遷移的情境，有效引入是成功授課的基礎。

⑵教學過程中應樹立化學課堂是化學活動的教學理念。教師應引導學生參與化學活動，這不僅是學生學習化學知識的過程，也是他們自主構建知識的過程。

⑶要鼓勵學生進行自主探索與合作交流。有效的化學學習過程需要超越簡單的模仿與記憶，教師應引導學生積極參與觀察、實驗、推測、驗證與交流等化學活動，從而促使學生形成對化學知識的深入理解和有效策略。

⑷新授課要注重培養學生應用化學的意識與能力。

⑸要強調學生的動手能力與實踐創新精神的培養。

3、作業布置與批改

作業是學生掌握知識、訓練能力的重要手段，也是記錄與評估學生成長的關鍵方式。然而，作業過多或難度過大則會額外增加學生的負擔，影響其智力發展與身心健康。應注意以下幾點：

⑴適量性，確保適量的作業能夠鞏固知識，提高能力，同時留出時間讓學生自主學習、總結與反思。

⑵層次性，作業內容應由易到難，分階段布置。

⑶針對性，設計適合學生個性發展特色的作業，以激發每位學生的潛力。

⑷實踐性，讓學生進行動手實踐，將理論與實際相結合，提高分析與解決問題的能力。

4、測驗與評價

適當的測驗與檢查是評估教學效果、激勵學生學習的重要手段。要及時進行各章的過關考試，并認真對待周考與月考。

三、具體工作與措施

1、強化新課程標準的學習與教師理念轉變

加強教育教學理論的學習，深入研究新課程標準，組織有效的學習討論活動，以先進的教育理念支持教育改革，培養學生的合作交流意識。

2、轉變教學方式，促進學生學習方式的革新

依據新理念指導教學，建立學生作為學習主體的觀念，以平等與包容的態度對待學生，在溝通與交流中實現師生共同成長，努力營造良好的互動關系。

3、改進備課方式，提高教學質量

在備課中嚴格選擇例題與習題，根據不同班級的實際情況靈活處理，重視教學過程中的反思，確保每節課后進行有效的總結與改進。

4、發揮集體備課的優勢

集體備課中要確保教案與學案的統一，每節課確定主備教師，集體討論與完善。備課組要實現資源共享，作業應在完成課本習題的基礎上，根據不同學生的層次要求布置補充練習。

5、開展教材中的實驗探究與演示，提高學生的學習興趣

確保完成教材中必要的實驗，同時適當補充其他實驗，以增強教學的直觀性與趣味性。

高一化學教師教學工作計劃 篇3

本學期我校高一年級化學學科的教學將采用由人民教育出版社、課程教材研究所和化學課程教材研究開發中心編寫的《化學2》（必修）及其教師用書來展開教學活動。為了更好地實施教學，特制定以下教學計劃：

　一、教學思路

本冊教科書是高中化學學習的第二個模塊，具體內容包括：《物質的結構與元素周期表》、《化學反應與能量》、《有機化合物》、《化學與自然資源的開發與利用》四個章節。這些內容的學習使學生能夠從具體物質過渡到一般性的化學元素周期律，提升他們的理論學習能力，實現從單一知識向系統性知識的轉變。化學反應中能量的變化、熱能與電能的相互轉化與反應速率的基本概念介紹，為后續的選修課程打下基礎；對簡單有機物如甲烷、乙烯、苯、乙醇等性質及用途的探討也為進一步學習提供了支持。本冊教材的重要性不容忽視，教師在教學中必須準確把握重點內容。由于本冊書相比必修一更為抽象，實驗相對較少，趣味性下降，學習難度有所增加，因此教師需重視教學方法，努力將復雜內容簡化，幫助學生輕松掌握知識。

　二、學生分析

我所教授的班級為高一（1）班和（2）班，這兩班的學生整體基礎較弱，許多學生存在學習習慣不佳和學習態度不夠端正的問題。

　三、備課

需要投入更多時間進行備課，努力將復雜的知識點簡單化，設設問題以引導學生思考并練習解題。在課堂上應給予學生充分的機會進行自主練習、回答問題或在黑板上進行演示。

　四、上課

在新授課、習題課及章節復習課的教學中，應采用不同的教學策略。每種課程都需要精心設計問題；新授課要引導學生理解和掌握基本原理與概念；習題課則應通過練習和討論，加深學生對概念和原理的理解，熟悉解題思路；而復習課則需幫助學生歸納整理重要知識點，形成完整的知識體系，并針對重點難點進行詳細講解，通過習題總結規律，強化非智力因素（如自信心、細心及方法在答題中的重要性）。

高一化學教師教學工作計劃 篇4

　一、靈活調整教學難度

教學過程中，我們必須堅持因材施教的原則，以便滿足每位學生的學習需求。不同層次的學生應采取不同的教學策略和要求。若對某些學生的要求過于苛刻，他們可能會感到壓力，產生厭學情緒，反而影響成績；而若要求過于簡單，學生可能覺得無趣，缺乏學習的動力，導致成績停滯甚至下降。我會根據學生掌握知識的深度與廣度，靈活調整要求，以確保每一位學生都能獲得良好的發展機會。

　二、強化學習方法指導

對于基礎較好、學習方法得當且自信心強的學生，應該著重引導他們在知識的縱向和橫向上進行深入探究，擴展思維，令學習充滿樂趣；而對于基礎一般、學習方法不佳且自信心波動的學生，則應幫助他們培養良好的閱讀習慣，鼓勵自主閱讀，這有利于增強他們的思維積極性，逐步形成有效的學習習慣和方法。

　三、課堂與課后的有機結合

無論是對教學難度的調節，還是學習方法的指導，主要依賴課堂教學來實現。教師的教學方法直接影響學生的學習方式，因此課堂教學是完成教學目標的主要途徑，是減輕學生負擔、提升學習效率的重要環節。提高課堂的有效性尤為重要。在備課時，我會堅持啟發式與因材施教的原則，結合化學知識與生活實際，從各個方面激發學生的學習興趣。適當運用多媒體課件增強教學的直觀效果，注重課堂節奏和內容的合理安排，充分發揮教師的語言表達優勢，形成以教師為引導、學生為主體的教學模式。課后則根據學生的不同情況，采取個性化的輔導措施，以實現優生培優和差生補差的目標。

高一化學教師教學工作計劃 篇5

　一、指導思想

以提升教學質量為核心，積極推進教學研究與改革實驗，旨在改善課堂教學方式，努力培養學生的學習能力、創新精神及綜合素質。

　二、基本情況

1、學生情況分析

本學期我負責高一年級的3、4班，共有138名學生，班主任分別為李多寬和方躍老師。這兩個班級全部由學校新錄取的普通高中生組成，部分學生為職業高中生，整體基礎較為薄弱。要激發他們對化學的興趣，幫助他們學好化學，并為明年選擇理科鋪路，任務非常艱巨。由于兩個班級為新進入高中的學生，教學中必須特別注意在增進彼此了解的基礎上，逐漸培養學生對化學的學習熱情，增強與教師的親近感，以實現“親其師，信其道”的目標。

2、教學情況分析

對高一新班，任課教師的首要任務是培養學生良好的學習習慣，并明確化學教師對學生的基本要求，幫助學生了解應該做什么，不應該做什么。例如，要求學生課前預習、課后復習，沒有預習則不允許進入實驗室進行實驗，作業必須按時上交，有問題時可以隨時舉手提問等。要求學生準備好聽課筆記，并盡可能準備一本相關的輔導書。對化學特別感興趣且有余力的學生，將會利用周六進行專項培訓。

本學期的主要教學任務為必修1教材，內容涵蓋基本理論、基本概念、元素及化合物等知識。在教學過程中，不僅要重視知識的掌握，更要注重科學方法的培養及科學態度的形成。

　三、本期教學目標

1、思想教育目標

面向全體學生，踐行全面發展理念，進一步提升學生的思想道德、文化科學素養及審美情趣。在化學緒論及第一章化學新能源的學習中，培養學生的愛國精神、創新意識以及辯證唯物主義觀點。在面對高一新生求知欲望強烈的特點時，逐步引導學生樹立遠大的目標，立志為祖國的化學化工事業作出新的貢獻。

2、本事培養目標

通過化學反應及其能量變化、物質的量等基本概念和理論的學習，培養學生的辯證思維能力和邏輯推理能力；通過對堿金屬和鹵素的學習，提升學生的觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力以及基本化學實驗技能。

3、知識傳授目標

本學期通過化學基本概念及元素基礎知識的學習，使學生首先掌握物質的量這一基本概念并能夠靈活運用；通過氧化還原反應和離子反應的學習，讓學生牢固掌握化學用語和應用。通過物質的量濃度溶液的配制實驗、堿金屬與鹵素性質的探究，深化對相關元素、化合物及其性質的理解。

　四、教材分析

1、教學重點

（1）基本理論的重點包括氧化還原反應、離子反應及物質的量等基本概念，尤其是物質的量的應用，注重化學計算技能的形成和提高。

（2）元素化合物知識的重點在于鈉、過氧化鈉及氯氣的特性，氯氣的制備，關鍵是靈活運用相關知識解決實際問題的能力。

（3）實驗技能是物質的量濃溶液的配制。

2、教學難點

（1）氧化還原基本概念及其應用。

（2）物質的量概念的建立及其計算方法。

3、相互聯系

本學期是學生從初中進入高中的第一學期，學生需要一段時間的適應期以便能順利過渡到新的學習環境，因此教師需要協助班主任，逐步引導學生從過于依賴的初中階段轉變過來，培養學生獨立解決問題的能力。要盡快幫助學生適應高中課程的容量與難度，教師的教學節奏會比初中更快、作業量也會增加。

　五、提高教學質量的措施

1、嚴格按照教學計劃授課，科學安排教學內容，不隨意擴展教學范圍。教學中重視基礎知識與基本技能的培養，課堂堅持以學生為中心，教師應突出合作者、支持者和引導者的角色，盡量通過學生自己的探究活動來尋找問題的解決方案。

2、認真分析學生的學習狀況，注重培養學生的學習能力和運用基本知識分析與解決問題的能力，提升課堂教學的科學性和實效性。與學生積極溝通，了解他們對化學教學的意見與建議。

3、重視實驗教學，增加學生的動手實踐機會，培養他們的實際操作能力。將實驗作為探究知識和驗證知識的重要手段，結合社會生活實際，增強學生的環保意識。建議學校開放實驗室，讓任課教師協助實驗員進行實驗輔導。

4、積極運用現代教育技術手段進行教學，拓展課堂學習空間。每周安排一次答疑時間，以加強對學生的個別輔導，及時解決教學中的問題。

5、加強日常復習與鞏固，定期進行學習考核，通過隨堂復習、單元復習及階段復習等不同層次的練習，幫助學生及時鞏固所學知識，并逐步系統化，從而提升他們的能力。避免通過簡單的練習提高解題技巧，而是通過學習方法與技能的提升來提高學生分析與解決問題的能力。

6、定期開展化學課外活動，讓對化學有興趣并且能力較強的學生進行超前學習。本學期的目標是盡快完成高一年級第一冊教材的學習，并通過輔助練習不斷提升學生的問題分析與解決能力。

7、鼓勵學生準備至少一本化學輔導書，以彌補教材中習題的不足；倡導學生訂閱《中學生化學報》等相關刊物，以擴展知識面；每周檢查一次學生的課堂筆記，以幫助他們養成良好的學習習慣。

高一化學教師教學工作計劃 篇6

　一、指導思想

高中化學教學應以全國中小學教科書和最新的高考大綱為基礎，堅持系統掌握化學基本知識與技能的指導原則，旨在提高課堂教學效率，重點培養學生的能力，全面落實教育方針，提升學生的綜合素質。

　二、教學進度計劃

略

　三、隊伍建設

原則：互動協作，以教促研，以研促教，創新機制，整體發展。

1、各高中應組建一個由各年級思想先進、品德優良、業務精湛的教師組成的相對穩定的化學核心教學組，主要負責全校高中的研究與指導，確立研究課題并組織實施，指導年級組開展教研活動，指引常規教學并系統培養化學青年教師，評估教學成果，審核教師教學論文等。

2、各年級應成立教研中心組，主要負責組織本年級的常規教學研究（如教材處理、因材施教的研究），中心組組長負責主導教研活動，實施研究課題，并負責教研活動的考勤。原則上每月應開展一至兩次教學研討活動（單周）。

3、成立學習研究小組，成員應為老、中、青教師相結合，有來自不同年級的教師。其主要任務是取長補短，相互促進，進行教學理念、教學藝術等方面的研究，組織教育教學理論學習，搜集、整理、提煉國內外先進教學理論與經驗。原則上每月開展一次活動（雙周），同時準備建立化學教學網絡，充分利用網絡開展學習、教學研討等活動，將教研活動的時間和空間有效延伸。

4、建立化學教師獎勵機制。每年對化學教師的教學成果進行綜合評比，主要內容包括論文評比與發表、參與課題研究、承擔教學研討課、教學成績、學年總結和心得體會、輔導學生獲獎情況、教師競賽和相關學術獎項、參與教研活動情況（包括網上交流情況）。

　四、教學建議

1、要深刻理解課程改革的相關精神，清晰認識素質教育的時代要求，落實新化學教學大綱（或新課標）。結合各校課堂教學實際，積極改進教學方法與模式，注重培養學生的創新精神和實踐能力，為學生的終身發展奠定基礎。改變傳統的填鴨式教學模式，提倡過程性啟發式教學，積極推進研究性學習與探究性學習。

全面實施素質教育，必須轉變教育觀念，摒棄唯分數論的評價方式，面向所有學生，發現并發揮每位學生的優勢與潛能，做到因材施教，促進每位學生愉快地學習化學，建立平等互尊的師生關系，明確學生在學習中的主導地位，樹立服務學生全面發展的理念，做好教學工作。目前，部分教師在認識上存在誤區，認為優生無需過多關注，差生則無人問津，導致優生難以突出，大批差生存在，此種情況使得許多老師感受到巨大壓力，師生關系緊張，最終導致教學效率低下。

2、各校科組長應組織化學教師認真學習國家教育部最新發布的《全日制普通高級中學課程標準》、《高考理綜考試大綱》、《九年級化學課程標準》、《普通高級中學化學課程標準（試驗稿）》，領會其核心內容，落實到課堂教學中；組織全體化學教師學習馬克思主義哲學，掌握邏輯學的基本概念，理解馬克思主義哲學的方法論是指導化學教學的理論基礎，邏輯學知識是開展化學教學的基本保障。新課程計劃的課時與原有相比有所減少，但教學內容并未減少，還增加了研究性學習的內容，加強了學科能力和情感品德的要求。高中教師的素質要求也更高，教師若未認識到這一點，便難以完成教學任務。教師應通讀四年級的教材與大綱（或新課標），關注每年的考試大綱。目前仍有一部分教師對教學大綱（課標）不熟悉，這一點必須引起各科組的重視，否則將會造成初高中教學銜接的脫節，提升課堂教學效率將成為無本之木。

3、各校科組長需認真做好備課組的建設。備課組是教學實施的基礎組織，也是有效教學的重要環節。要摒棄“統一進度、統一重難點、統一練習”的機械集體備課模式，根據各校實際情況，探索校本化的集體備課路徑，合理安排各章節的“主備”教師，在主備的基礎上進行深入討論，確立不同層次學生的教學方法、重難點、參考資料的選用、課內外練習、學生評價標準等，確保在教材呈現和調整上形成協同效應。

4、成功授課的關鍵在于調動學生的主動性和積極性，特別注意以下幾點：1）教師需創造條件讓學生表達思維，設置適當挑戰以激發學生思考；2）將學生視為同伴與朋友，營造民主和諧的課堂氛圍，這是教學成功的保障；3）保證學生閱讀時間，培養良好的自學習慣；4）尊重學生的選擇，適當提供閱讀范圍；5）演示實驗要規范，現象要明顯，解釋要通俗易懂；6）教學手段多樣化，方法靈活，靈活性可以推動創新；7）高超的教學藝術和幽默的教學語言能夠增強化學課程的吸引力，使學生“親其師，信其道”；8）適當運用現代教育工具，增強教學效果。

5、高一年級的教學。在開學后，用2-3周時間進行初中化學的“雙基”內容以及高中化學與初中化學未重復但又未講透的知識的認真復習，做好查漏補缺和“拉平”工作；對于高中化學與初中化學密切相關的內容，應采用“穿插復習法”，即在教學中指引學生通過新舊知識的聯系，利用舊知識作為“鋪墊”以發現新知識，將新知識納入已有知識框架，從而實現初高中化學知識的合理銜接。不應認為這是浪費時間，要充分認清高一學生的學習困難，所謂磨刀不誤砍柴工，認真復習初中知識能夠為新課打下堅實基礎，學生在學習高中知識時會感到輕松。高一年級的知識均為必修內容，所有高中生必須掌握。教學的重點是元素化合物的知識與基礎理論，必須狠抓“雙基”，循序漸進，注重培養學生的自學能力、實驗能力、觀察能力和思維能力，重視創新意識的培養。教學應因校制宜，不宜急于求成，通常應遵循先慢后快的原則，避免無謂攀比，確保分層教學、分類指導的有效實施。要關注學生的分化現象，找準分化點，及時做好補差工作，鼓勵學生養成良好的學習習慣和學習方法，尤其是提升學生的學習興趣。盡早選拔有潛力參加競賽的學生，對這些學生進行特別的關注和投入。

新教材、新課標清楚規定了化學實驗的要求。化學實驗對于激發學生學習興趣、幫助學生形成概念、鞏固知識、培養實事求是的態度和科學方法具有重要意義，對培養學生的觀察與實驗能力更是不可替代。

教師應認真實施演示實驗，給學生以科學態度與操作規范的示范，確保效果明顯，配合多媒體使用，讓所有學生都能清晰看到。學生實驗應在教師的指導下進行，確保每個學生都積極參與動手實踐，杜絕旁觀死角與敷衍態度，鼓勵學生多進行實驗，多動手做，為此必須徹底改變傳統實驗教學中教師講解、學生聽講的方式。在實驗室內要加強紀律教育，進行團結、安全、愛護儀器等方面的教育，并嚴格要求學生遵守實驗室規定。

6、高二年級的教學。各校應根據《大綱》的要求進行教學，化學班應按必修與選修內容進行，結合當前實際情況，提升學科能力的培養，注重培養學生的思維及綜合能力。高二年級的教學中，基本概念與理論較多，同時新增有機化學內容，相對增大了教學難度，因此要重點研究知識的深度與廣度，確保把握好教學的“度”，既要實現教學目標，又要避免超綱，特別是對于綜合科的教師需額外注意。高二年級應積極進行教學方法改革，在教學中營造以學生為主體、主動參與與自主探究的新型學習模式，以此為提高學生的創新能力打下良好基礎。高二年級是高中學習的關鍵階段，學生的分化現象依然顯著，教師要關注學生的心理變化，并采取有效引導方法，著重抓好中差生的轉化工作，實施差異化教學，擴大優生面，以提高整體教學質量。

　五、教學研究建議

1、要加強校本教研活動。由于各校生源狀況、教學管理方式和教師隊伍的差異，校本教研顯得尤為重要。校本教研應具備計劃性、系統性和針對性，每次活動應圍繞具體問題認真準備，確保每個人都有收獲，教研主題應避免空泛的“大而化之”，否則會導致教研活動被視為浪費時間。每學年，教師需撰寫一份全面的化學教學、教研及個人發展并在新學年第一周提交給教研室化學科，各校科組長應閱讀教師總結并提供具體反饋，同時安排交流時間。

2、鼓勵開展課題研究。每位化學教師都應認識到“以研代培，以培促教，以教為研”的相互依存關系。沒有縣、校級科研課題的學校科組應積極申請并付諸實踐；研究小組即是學習小組，也是教學行動小組，只有這三者的高度和諧統一，教師的發展與教學效益的提高才能實現。

高一化學教師教學工作計劃 篇7

經過再次使用新教材，我們對教學有了更深入的理解。新課程標準和新教材更加注重學生對化學知識與日常生活和現代科技之間聯系的理解，同時也強調了四種基本能力的培養，即觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力。我們要致力于提升學生綜合運用化學知識解決實際問題的能力，使他們在探究過程中能夠感受到科學研究的樂趣，并培養他們的創新意識與個性。

依據新的課程要求、教材特點以及教學大綱的指引，我們制定了一份本學期的教學計劃和方案。

一、教學方案

1. 探究性教學模式的研究

在課堂教學中，我們必須注入研究性學習的元素。我們要努力搭建一個以學生自主活動、自主學習為主的開放性教學過程，通過創設問題情境來引導學生積極思考，激發他們的探索欲望，讓他們發現問題、提出問題并積極思考解決方案。

不同教師根據其自身特長及知識領域，探索具有特色的課堂探究式教學模式，例如問題啟發式、實驗探究式和討論互動式等。

備課組初步決定將“創設問題情境”作為本組研究的重點課題。

2. 不同內容側重培養學生不同學習能力的計劃

針對新教材的編排特點，我們認為在教學過程中應側重于針對不同內容培養學生的不同學習能力。例如，在學習氧族元素化合物時，強調培養學生的觀察能力、實驗能力和思維能力；在學習原子結構和元素周期律時，則側重提升他們的微觀想象能力和邏輯推理能力。重視新舊知識的銜接與過渡，充分結合生活實際，關注學生的綜合能力與創新精神，激發他們的學習熱情。

3. 學法指導的實施

我們計劃在不同教學階段對學生進行學習方法的指導，幫助他們系統了解知識。例如，在剛接觸元素化合物知識時，可以先介紹相關的學習方法，重點關注元素的原子結構、原子半徑、得失電子能力、金屬性和非金屬性，以及物質的結構、制備、性質和用途。在學習過程中，也將融入學法指導，如研究金屬元素的一般方法、個性比較與共性歸納等。

4. 加強實驗教學

實驗教學的功能不僅在于幫助學生形成系統的知識，更要引導學生應用所學知識解決實際問題。我們要著重培養學生利用實驗科學方法進行問題解決的能力，強化基礎實驗技能，鼓勵他們設計和創新實驗。

5. 教材的使用

考慮到我校為三星級學校，學生的整體素質情況，我們不打算將高二、高三的部分教學內容提前到高一，但會對其中的選學內容進行合理刪減，并調整深度和廣度。

6. 開展學科活動

根據學生的學習情況，設立競賽班、提高班和基礎班，以滿足不同層次學生的需求，進行針對性指導和提升。

二、集體備課

1. 備課方式

我們備課組采用每周一次集體備課方式，每個單元的備課由中心發言人主講，其他成員進行補充，共同探討教學中重點、難點及亮點的處理方式，深入研究探究式教學，充分發揮個體的特長。

2. 備課時間定在每周二的早上。

三、教學進度

本學期將從專題一學習到專題三。

四、落實知識的措施

1. 作業

對提交的作業進行全面批改，對于不合格的作業進行面批指導。

2. 測驗

每章結束時進行一次45分鐘的測驗，確保知識的掌握。

高一化學教師教學工作計劃 篇8

　一、指導思想：

全面落實黨的教育方針，以科學發展觀為指引，將教育與實際生產相結合，旨在提升學生的綜合能力。以全面推進素質教育為核心，增強學生的化學科學素養。

　二、工作目標：

1、激發學生學習化學的興趣。

2、確保完成教學計劃的各項內容。

3、做好優秀學生的培養及學習困難學生的輔導工作。

　三、具體措施：

1、鼓勵學生進行自主學習，積極探究，認真記錄，按時提交作業;

2、督促學生仔細閱讀教材，深化提問意識;

3、增加課后輔導時間，做好信息溝通，關注優生的培養，指導學習有困難的學生，兼顧中上水平學生的進步，力求整體提升;

4、注重實驗教學，鼓勵學生多動手操作;

5、成立化學興趣小組，組織化學競賽活動。

　四、教材分析：

本學期的教學任務為化學必修內容。第一章內容強調通過實驗學習化學，突出了學習化學的基本方法，同時彰顯了化學作為實驗基礎學科的特點，能夠更好地激發學生學習化學的熱情。本章還引入了物質的量這一重要概念，為學生日后運用相關知識進行更復雜的計算打下基礎。在教學中需強化這些基本概念，考慮學生的接受能力，科學性與深度要適中。

第二章涉及物質分類、氧化還原反應及離子反應等理念，這些都是中學化學的重要理論，對學生化學知識的學習極為關鍵，因此是高中化學教學的重點之一。本章也需注重將知識傳授與思想教育相結合，加強化學與社會，以及其他學科的關聯。

第三章以金屬相關知識為主線，通過查閱資料、討論與培養學生獲取知識的能力和信息處理能力。通過比較和歸納等方式，讓學生逐步掌握元素及化合物知識的一般學習方法。

通過對金屬及其化合物、金屬材料在生產與生活中的應用學習，激發學生對化學的興趣，增強學好化學、服務社會的責任感和使命感。第四章則以非金屬的學習為主線，通過豐富的活動，幫助學生進一步掌握物質及其化學性質的一般學習方法。

高一化學教師教學工作計劃 篇9

　一、細致研究高一化學

為了更全面地理解高一化學的教學要求，明確每節課的重難點，同時提升個人的專業素養和教育技能，我將采取以下幾項措施：

①每周定期進行一套近年高一化學考題的練習，并對考點進行深入分析，找出與我所教授的知識點之間的聯系，思考如何在課堂中融入化學考點，引導學生尋求解題的有效途徑;

②向經驗豐富的教師如李老師、張老師、陳老師等請教，對于自己不清楚的知識點及其相互關系，虛心請教，加深理解;

③利用即時反饋與將課堂中的心得體會及時記錄，并在一段時間后進行整理，形成一套屬于自己的教學方法。

　二、注重課堂效果

1、深入研讀教材，梳理每節課的核心知識，明確每節課的重難點，對不夠清晰的知識點及時與同事進行交流，以確保傳授給學生的是最準確的信息。多參考一些名師對教材的經典解讀，從中提煉精華，理解、領會、融會貫通，使之成為自己的教學理解。

2、設定明確的課堂教學目標，科學引導學生學習。在充分了解學生情況的基礎上，對學習的重難點要簡潔明了地進行闡述，做到學生不會的內容必須講解，而學生經過討論、探究后能夠掌握的盡量不講，學生自主學會的則絕對不講。在課堂的三個環節中，始終明確自身作為“引導者”的角色，充分體現學生的主體性，激發學生的主動性，培養他們獨立學習和合作探究的能力。

3、選擇教學方法時，應注重實效，避免追求形式上的新穎，減少無效活動對課堂時間的占據。例如，有些教師為了營造情境而浪費了課堂時間，而這個情境并未能為學生提供有價值的思考，也無法激發學生的學習興趣。要注意小組合作學習的適用場景，對于簡單問題不應強求學生進行合作討論。在缺乏合作訓練、問題意識和交流愿望的情況下，學生往往只是應付式、被動式地進行“討論”，缺乏真正的思維碰撞和深層次的交流。

4、課上要完善現有的激勵機制，使其合理、科學，充分調動學生學習的積極性。我們學校幾乎所有班級都有課堂考核制度，但這些制度是否真正發揮了調動學生積極性的作用，我對此持懷疑態度。主要問題在于，雖然制度設定了，但考核結果往往沒有相應的獎勵或懲罰措施，因此考核效果也就大打折扣。我們需要做的是建立或完善相應的獎懲措施，讓考核真正落到實處。例如，在每周或每月考核結束后，對表現優異的小組或個人進行表彰，同時對表現不佳者進行適當的批評。

　三、培養良好學習習慣

良好的學習習慣是成功的基石。一個良好的習慣不僅對當前學習有積極影響，還對未來的大學生活和步入社會意義重大。培養良好的學習習慣成為我本學期工作的重點。

1、規范書寫習慣的培養。學生在黑板上展示時要提出明確的規范要求，如書寫要規范、字跡要清晰。學案和筆記本上的書寫也需遵循一致的標準。

2、計劃性習慣的養成。凡事預則立，不預則廢。升入高一的學生雖然明白學習的重要性，但如果沒有合理的規劃，往往會導致學習目標模糊、動力不足。為此，我打算引導學生設定即時目標、短期目標和長遠目標，依據不同層次的學生設計相應的學習目標，并不定期檢查和督促學生實現這些目標。

3、引導學生合理利用時間。目前，學生每天有3至4節自習課，但晚上仍常常無法按時完成作業。我需要幫助學生合理分配時間，提高學習效率，并充分利用零碎時間，例如在課間10分鐘記憶幾個單詞，提前完成幾道題等。

　四、提優補差

我所帶的兩個普通班的情況大致如下：與上學期相比，學生的學習狀態已有明顯改善，但仍存在不少問題，諸如基礎薄弱、學習習慣不佳、偏科現象嚴重，對班級學習氛圍的營造和整體發展形成了阻礙。針對這些問題，我計劃采取以下措施：

1、即時訓練。與班組其他教師商量后，我打算利用每天的自習時間15-20分鐘，讓學生完成一套即時訓練題，通過小組合作解決疑難問題，教師給予相應指導。

2、利用課余時間對偏科的學生進行針對性的學習方法指導，幫助他們強化薄弱科目。

3、為學習困難的學生制定每天的學習任務，并在教師的指導下完成。

以上是我對本學期教學工作的基本規劃，希望能夠得到大家的批評與指導。