四年級語文教學工作計劃旨在通過豐富的教材內容和明確的教學目標，提升學生的語言能力和學習習慣。本學期教材包含32篇課文，圍繞8個專題組織，重點在識字、閱讀、寫作和口語交際等方面。教學目標包括認字200個、書寫200個，并培養學生的獨立識字能力、理解課文情感、流利朗讀和寫作能力。計劃注重學生的閱讀興趣和習慣，通過課外閱讀和習作練習，增強語言表達能力。教師將根據學生不同學習情況，實施個性化輔導，以促進優生與后進生的共同發展，確保整體教學質量的提高。

四年級語文教學工作計劃 篇1

根據新修訂的《四年級語文教學大綱》的指導思想，通過深入學習《大綱》的核心內容，并結合自己的教學實踐，制定如下教學工作計劃，以確保自己的教學活動有條不紊地進行。

本冊教材共包含32篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文10篇，選讀課文5篇。新選入的課文包括《秋天的故事》、《田野的春天》、《長江之歌》、《我們的祖國》、《祖父留下的信》等。這一冊還設定了兩個重點訓練項目：“理解句子的深層意思”和“閱讀時要提高速度”。本冊識字總量為240個，其中要求掌握的為170個，只要求認識的為70個。

教材的教學要求主要包括以下幾點：

（1）在語言訓練中，增強學生的愛國情懷。

（2）掌握漢語拼音，學習標準普通話。

（3）培養學生獨立識字的能力。

（4）能通過上下文、結合生活實際或查字典理解詞匯的意義。

（5）繼續訓練學生能正確、流利且富有感情地朗讀課文。

（6）能夠依靠字典或相關資料獨立閱讀適合的讀物，掌握主要內容。

（7）能夠聽懂適合的講話內容并進行復述，以普通話清晰表達事件，參與討論時能夠明確表達自己的觀點，養成有禮貌的說話習慣。

（8）善于觀察事物，培養勤于思考和樂于寫作的習慣，能夠在觀察的基礎上寫出內容具體、有條理且富有真情實感的簡單記實和想象作文，學會寫讀后感和縮寫課文，練習從內容和語言角度修改自己的作品。

基于教材的編排和教學要求，我將關注以下幾個方面的工作：

1、經常督促學生養成良好的語文學習習慣，并不斷鞏固與加強。這包括課前預習、關鍵字詞句的圈畫、勤查字典，減少對教師的依賴。

2、語文學習重在積累。我會定期向學生推薦優質文章和詩詞，增加他們的日常積累，鼓勵他們多接觸課外讀物，關注時事，閱讀報紙雜志，拓寬視野。

3、鼓勵學生在課余時間練字，養成書寫規范、整潔的好習慣。

4、除了課堂的大作文外，我會鼓勵學生平時進行短小文章的練習，從句段入手，逐步提升寫作能力。

5、提供實踐機會，例如讓學生自己制作手抄報，提升他們的實際動手能力。

6、在教學中注重差生轉化及優生提升，努力縮小不同層次學生之間的差距。

以上計劃待在實際教學中進一步檢驗和調整，以確保其有效性。本人將以此為基礎，在實踐中不斷改進和完善。

四年級語文教學工作計劃 篇2

一、課程標準要求

(一)識字與寫字

1.對漢字學習保持濃厚興趣，逐步養成自主識字的習慣。

2.累計識別常用漢字2500個，其中能寫出約2000個。

3.能夠熟練使用字典、詞典，具備一定的獨立識字能力。

4.熟練使用硬筆書寫正楷字，做到規范、整齊，同時能夠用毛筆臨摹書法字帖。

(二)閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步掌握默讀技巧，并能對文章中的疑惑進行提問。

3.根據上下文理解詞句的含義，體悟課文中關鍵詞句表達情感的作用，借助字典等工具理解生詞。

4.能夠把握文章的主要內容，理解文章傳遞的思想感情。

5.能復述敘事性作品的主要內容，并感受作品中生動形象和優美語言，與他人交流閱讀體驗。

6.在理解語句中，識別句號與逗號的差異，并了解冒號、引號的基本用法。

7.學習略讀，掌握文章大意。

8.積累優美詞語、精彩句段，尤其在課外閱讀中獲取的語言素材。

9.誦讀經典詩文，以體驗情感為重點，背誦優秀詩文50篇（段）。

10.培養閱讀報刊的習慣，收藏并與同學分享書籍資料，總閱讀量不少于40萬字。

(三)寫作

1.關注身邊事物，樂于進行書面表達，增強寫作自信心。

2.能夠以多種形式表達所見、所感及想象，注重展示新奇有趣或印象深刻、感動的內容。

3.樂于分享自己的習作，將其朗讀給他人聽。

4.能用簡短書信進行書面交流。

5.嘗試在寫作中運用積累的語言素材，尤其是新穎的詞句。

6.根據需要使用冒號、引號等標點符號。

7.學習編輯修改習作中明顯錯誤的詞句。

8.課堂內習作每學年約16次。

(四)口語交際

1.能夠用普通話與他人交流，認真傾聽并理解要點，遇到不解之處能向對方請教，樂于討論不同的觀點。

2.在傾聽中抓住要點，并能夠簡要轉述。

3.能清楚明白地敘述見聞，表達自己的感受和想法。

4.能夠主動并具體地講述故事，努力用故事打動他人。

(五)綜合性學習

1.能夠提出學習和生活中的問題，有目的地收集資料并共同探討。

2.結合語文學習，觀察大自然和社會，并通過書面和口頭表達觀察所得。

3.在老師的指導下，組織有趣的語文活動，在活動中學習，并學會合作。

4.在家庭和學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

二、學生情況分析

我們四年級班共有學生40人，其中男生25人，女生15人。本班存在的問題是：學習成績兩極分化，優秀生較多，但后進生也不少（如姜玉鳳、張堡城、張洪建等）偶有不及格現象，這與他們的基礎薄弱、家庭教育缺失、學習習慣不良密切相關。

本學期將繼續將寫作和閱讀作為重點，認真輔導，確保教學質量，以促進全體學生的語文水平提高，并與其他學科老師攜手提升學生的整體成績，推動學生全面發展。

三、教材分析

本冊共32篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;附有8篇選讀課文，共計40篇。

教材設置了8個專題，分別是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。特別是第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”中還設置了綜合性學習內容，使專題學習更加豐富多彩。

每個專題包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語明確本組專題，并提示學習要求。課例中由4篇課文構成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后設有思考練習題，略讀課文前有連接語，以引導學習要求。為滿足教學需求，有些課文后設置了“資料袋”或閱讀鏈接，以提供背景資料，豐富學生的閱讀體驗。

語文園地由5個欄目構成，其中4個為固定欄目：“口語交際”、“習作”、“我的發現”、“日積月累”；另有“寬帶網”、“趣味語文”、“展示臺”或“成語故事”，這四項內容在全冊8個語文園地中各安排兩次。

四、教學目標

1.認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2.熟練使用字典、詞典，并具備獨立識字的能力。能夠用鋼筆流暢書寫正楷字，使用毛筆進行書法練習。

3.用普通話流利、有感情地朗讀課文。

4.體悟課文中關鍵詞句的情感表達。

5.能初步把握文章主要內容，理解文章傳達的思想感情，并能復述敘事性課文的要點。

6.養成閱讀書籍和報刊的習慣，收藏并與同學分享書籍資料。

7.在交流中，認真傾聽，養成請教和與他人討論的習慣。能夠準確抓住他人講話的中心內容，并簡潔轉述。能清晰地表達自己的見聞和感受。

8.關注周圍事物，勤于書面表達，并能較清晰和具體地寫下內容。能寫簡短的書信和便條，并能修改習作中的明顯錯誤。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出疑問，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、重難點

1.識字再增加300-500個，能寫字150-200個。

2.進行鋼筆字和毛筆字的練習，力求行款整齊和速度。

3.訓練用普通話朗讀課文，做到正確、流暢、有感情。

4.默讀訓練，重點練習速度和理解大意。

5.練習瀏覽，提升閱讀速度和信息查找能力。

6.嘗試簡單的記實作文、想象作文，并進行仿寫練習。

7.能修改自己的習作，掌握標點符號的使用（如冒號、引號）。

8.注意習作的整潔和規范，開展作文和書寫速度的訓練。

9.簡單的讀書筆記，學會撰寫內容梗概。

10.掌握書信格式，學會寫書信。

11.用普通話進行交流，培養傾聽、請教的能力，鼓勵提出獨特見解。

12.學習辯論和演講的一些基本方法。

13.能生動地講述故事，并且進行轉述。

六、教學措施與方法

1.強化學習習慣的培養

語文教學的關鍵在于如何幫助學生成為擅長使用語文的人。因此在平時的教學中，不僅關注知識的掌握，更注重培養學生的學習習慣。本學期將繼續關注以下幾點:

(1)課前預習與課后復習的習慣。

(2)自主學習課文的習慣，特別是精讀課文，幫助學生抓住重點，學會分析課文，理解文章思想情感，掌握略讀課文的學習方法，引導學生開展課外閱讀活動。

(3)鼓勵學生表達自己的思想，并主動與他人合作。

(4)讓寫作成為一種樂趣，培養學生興趣。

(5)加強善于傾聽的習慣，提升課堂教學質量。

2.營造自主學習情境

良好的學習氛圍能夠讓學生放松心情，并集中注意力于學習目標，通過目的明確的學習，逐步養成良好的學習習慣。

3.有效利用課程資源

充分整合語文課程資源，結合其他學科與社會實踐，開展豐富的語文實踐活動。加強古詩詞和優美詞句的積累，推廣課外閱讀，豐富學生的知識，引導他們在生活中學習并運用語文。

4.關注優生與后進生的輔導

在教學中，既要培養優秀學生，也要幫助后進生，縮小兩者之間的差距，以確保全班同學都能在原有基礎上更進一步。

后進生幫助對象包括：姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。

主要措施包括:

1)作業及時批改，錯誤當場糾正。

2)課堂優先提問、解答困難。

3)根據學習情況進行個別輔導，邀請班級優秀生進行幫助。

4)與任課老師及家長保持定期溝通，共同形成教育合力。

5)以鼓勵為主，及時給予表揚。

6)注重思想教育，尊重與信任，持之以恒，鞏固后進生的良好行為習慣。

7)在培養閱讀能力的基礎上，重點指導寫作，強調情感的真實再現，給予寫作技巧指導，鼓勵參加各種寫作比賽。

8)在閱讀和理解方面多投入時間，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養對語言文字的熱愛，并在理解的基礎上進行深入學習。

9)指導學生掌握正確的朗讀和書寫技巧，幫助他們提升朗讀水平和書寫能力。

四年級語文教學工作計劃 篇3

　一、班級情況分析

本學期，我負責四年級的語文教學。大部分學生在經過三年的學習后，在識字、寫字、習作及口語交際等方面都有顯著的進步，學習習慣也有所改善，且掌握了一些有效的學習方法，整體情況令人滿意。然而，仍有部分學生缺乏學習興趣，基礎較為薄弱，學習習慣亟待加強，成績提升的空間較大。在本學期的教學中，我將繼續關注每個學生的進步，特別是后進生的學習情況。

　二、本冊教材分析

部編版教材于20xx年秋季開始實施，本冊教材共安排了27篇課文。教材通過專題來組織單元內容，共分為八個單元：第1至4課為“自然景觀”篇，主要旨在讓學生感受自然的美好；第5至8課為“思考與質疑”篇，鼓勵學生從不同的角度思考，提出自己的問題，從而獲取新知識；第9至11課為“觀察與發現”，激發學生的觀察興趣，培養他們的發現能力。

第12至15課為“神話故事”篇，旨在讓學生感受神話故事的趣味性，了解故事的發展脈絡，體會故事中的人物形象，從中感受到分享快樂與造福他人的重要性；第16至17課為“多彩生活”篇，通過學習童年生活的小事，幫助學生更好地敘述生活經歷，理清表達的條理；第18至20課為“童年往事”篇，旨在通過回憶童年往事，感受到童年的快樂，激勵學生珍惜當下的學習時光；第21至24課為“愛國立志”篇，教學名人崇高的愛國情懷，以激發學生的愛國熱情；第25至27課為“歷史故事”篇，讓學生通過歷史故事感悟祖先創造文明的智慧。

相較于原有的人教版教材，新部編教材對內容進行了深度整合，重新調整了課文選編。新增的19篇課文中，包含《麻雀》和《延安，我把你追尋》等經典篇章，所選內容多為其他版本教材中的作品，其中部分課文直接移至上冊。新選的課文包括《走月亮》、《現代詩二首》、《繁星》、《盤古開天地》、《精衛填海》、《普羅米修斯》、《女媧補天》、《風箏》、《牛和鵝》、《梅蘭芳蓄須》、《王戎不取道旁李》、《西門豹》、《故事二則》等。課外交流的內容增加了《我們與環境》、《愛護眼睛，保護視力》等主題。

　三、本冊教學目標

本冊教材通過精美的選文，旨在培養學生豐富的情感、積極向上的人生態度和正確的價值觀。在識字、寫字、閱讀、口語交際、作文及綜合性學習等方面，力爭達到中年級的階段性教學目標。

本冊學習的主要目標包括：

1. 認字200個，會寫200個漢字，培養主動識字的習慣。

2. 能夠用普通話流利且有感情地朗讀課文。

3. 理解課文中關鍵句子的情感表達。

4. 能初步把握文章的主要內容，理解文章傳達的思想感情，并能復述敘事性課文的主要大意。

5. 在交流中認真傾聽，形成請教與討論的習慣，能夠把握他人說話的要點，并簡要轉述，同時清晰表達自己的見聞、感受與想法。

6. 善于觀察身邊事物，積極進行書面表達，能將內容寫得明晰具體，會寫簡短的書信和便條，并能夠對習作中明顯錯誤的詞句進行修改。

　四、改進措施

1. 以課程改革的新理念和思維為指導，關注學生的全面發展，運用多樣的教學形式激發學生的學習興趣。

2. 根據學生的實際情況，加強基礎知識的訓練，利用舉一反三的方式，提高其靈活運用能力，并以識字、寫字和作文片段訓練為重點。

3. 認真研讀教材，準確把握教學目標，避免隨意拔高或降低教學標準，確保全體學生均能扎實進行語言訓練。

4. 鼓勵學生進行課外閱讀，積累語言材料，培養觀察生活的能力，為習作提供素材，從而提高寫作水平。

5. 重視學習方法的指導，鼓勵學生在閱讀中思考和想象，勇于發現學習中的問題，找到解決問題的辦法，支持每個學生選擇適合的學習方式。

6. 作為教師，要不斷學習專業知識，與經驗豐富的教師交流，及時反思自身教學，總結經驗，為提高課堂效率奠定基礎。

四年級語文教學工作計劃 篇4

新的學期即將開啟，結合上個學期的教學總結以及學校的工作安排，我對即將到來的新學期充滿期待。在此背景下，我希望自己的教學水平能夠進一步提升，同時也希望能夠為學生提供更好的支持。教學是一項長期的責任，做好教學工作是我的首要任務。我需要充分準備，堅信自己能將各項工作落實到位，同時我也計劃一下接下來的教學安排。

一、班級情況分析

班級的基本情況直接影響到后續的教學開展。我負責的是四年級的語文課程，整體來看，班級的語文水平比較高。然而，從以往的學習情況來看，部分學生在學習上還需要更多的指導，有些學生對這門課的積極性并不高。教學的前提是激發學生的學習興趣，而學生的興趣反過來又影響他們的學習效果。提升全班的學習興趣尤為重要。

學生的學習能力和學習方法也是不可忽視的因素。一個優秀的學生需要掌握有效的學習方式，他們的學習能力至關重要。在先前的授課中，部分學生的提問較多，這說明他們在學習過程中，學習能力還有待提高。接下來的教學工作中，提升學生的學習能力將是重點。

二、實施高效的教學方法

在授課時，保持高效的授課節奏至關重要。學生聽課的認真程度是提高學習效率的基礎，我將在這個學期實施高效的教學方式，以幫助學生更好地掌握知識要點。通過高效的教學，學生能在輕松愉快的氛圍中學習，讓他們體會到學習的樂趣。

接下來的教學中，我將重點關注學生自主學習的能力。我會改進自己的教學方法，借鑒以往成功的經驗，讓課堂既富有趣味性又具有特色，從而激勵學生積極參與。面對即將到來的緊張學期，我會做好充分的準備。

三、激發學生的學習興趣

在教學過程中，容易忽視的是學生的學習興趣。根據我以往的教學經驗，大部分學生都希望在一個個性化且富有特色的學習環境中學習。在今后的教學工作中，我不會拘泥于固定的風格，而是會拓展教學方式，讓學生感受到語文學習的快樂，努力激發他們的學習熱情。

四年級語文教學工作計劃 篇5

一、教材分析

本冊共包含課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；在教材末尾，還附有8篇選讀課文，形成40篇的綜合內容。

教材圍繞8個專題進行設計，分別是：旅程的探索、誠信為本、自然的啟迪、戰爭與和解、珍愛生命、鄉村生活、執著追求、故事的長廊。其中第三單元“自然的啟迪”和第六單元“鄉村生活”配有綜合性學習內容，使學習更為豐富多彩。

每個專題單元都包含導語、課例和語文園地三個主要部分。每組的開頭導語明確了本組的學習主題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，通常包括2-3篇精讀和1-2篇略讀，精讀課文后設有思考練習，略讀課文前有連接語，以指導學習要求和幫助理解。根據教學需要，部分課文后面還附有“資料袋”或閱讀鏈接，提供背景資料，豐富學生的閱讀體驗。

語文園地分為5個欄目，擁有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；還有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這些內容分別在全冊8個語文園地中各出現兩次。

二、教學目標

1. 認字200個，能夠書寫200個，培養主動識字的習慣。

2. 學會使用字典、詞典，具備獨立識字的能力。能夠用鋼筆熟練書寫標準的楷體字，并用毛筆進行字帖的臨摹。

3. 能夠用標準普通話流利、有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中關鍵詞句對情感表達的作用。

5. 初步把握文章的主要內容，理解文章傳達的思想感情，能夠復述敘事性課文的要點。

6. 養成閱讀書籍和報紙的習慣，與同學交流圖書資料。

7. 在交談中能夠認真傾聽，主動請教與人討論，理解他人講話的重點，簡要轉述內容，清晰地表達自己的見聞與感受。

8. 關注周圍事物，積極進行書面表達，能把內容寫得較清楚且具體，能夠撰寫簡短的書信和便條，能修改習作中明顯錯誤的詞句。

9. 在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出疑問，進行討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學措施

（一）識字與寫字

1. 激發對漢字學習的濃厚興趣，培養主動識字的習慣。

2. 學會使用字典、詞典，具備初步的獨立識字能力。

3. 能夠使用硬筆流利地書寫標準的楷體字，做到規范整潔，使用毛筆進行楷書臨摹。

（二）閱讀

1. 用標準普通話流利、有感情地朗讀課文。

2. 學會默讀，能夠針對課文中不理解的部分提出疑問。

3. 能夠結合上下文理解詞句的含義。

4. 初步把握文章的主旨，理解其表達的情感。

5. 能復述敘事性作品的內容，體會作品中的生動形象和優美語言。

6. 理解語句中標點符號的不同用法，初步掌握冒號和引號的用法。

7. 學習略讀，概括文章大意。

8. 積累課文及課外的優美詞匯和精彩句段。

（三）習作

1. 觀察周圍事物，自由表達見聞和感受，特別是那些讓人感到新奇或深刻印象的內容。

2. 能夠用簡短的書信和便條進行書面交流。

3. 在習作中嘗試運用平時積累的語言素材，尤其是富有新意的詞句。

4. 學會修改習作中明顯的錯誤句子。

（四）口語交際

1. 能用普通話與他人順暢交談，認真傾聽并理解對方要點，針對不理解的部分進行詢問，和他人討論不同意見。

2. 聽取他人講話時能抓住主要信息，并簡要轉述。

3. 能清楚地講述個人經歷，表達自己的感受和想法。

（五）綜合性學習

1. 能夠提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料并參與討論。

2. 結合語文學習觀察自然和社會，口頭與書面結合表達觀察結果。

3. 在教師的指導下組織有趣的語文活動，并通過活動學習語文，培養合作精神。

4. 在家庭和學校生活中嘗試使用語文知識和能力解決簡單問題。

五、重難點

1. 認字和書寫各200個漢字。

2. 練習書法：練習鋼筆字，做到行款整齊且保持適當速度；練習毛筆字，寫標準楷書。

3. 訓練運用普通話流利、有感情地朗讀課文。

4. 培養默讀能力，重在提升速度和理解力。

5. 學習瀏覽和信息查閱能力。

6. 初步學會寫簡單的記實作文和想象作文，以及進行仿寫訓練。

7. 學會修改自己的作文運用適當的標點符號，保持習作的整潔與規范（如冒號、引號的運用）。

8. 學會書信的格式及寫作。

六、輔優補差活動

對于后進生的幫助主要措施包括：1. 課后面批作業，及時糾正錯誤。2. 課堂上優先提問和解答難點。3. 結合學習情況，老師抽出時間進行個別輔導，并請班上的優秀學生進行一對一的輔導。4. 與其他科任老師及家長保持聯系，共同形成教育合力。5. 注重鼓勵并及時給予表揚。6. 強調思想教育，尊重和信任學生，持之以恒，鞏固其良好的行為習慣。

四年級語文教學工作計劃 篇6

一、班級情況分析

經過四年的語文學習，我班級的學生在自主識字、閱讀和解決問題的能力上都有了顯著提升。大部分學生能夠流利地用鋼筆書寫，并在朗讀時表現出情感和準確性。然而，作文水平有所不同，優秀的學生能夠暢快地表達思想，并享受寫作的樂趣，而寫作較為拗口的學生則常常難以字句湊成，依賴性較強。我班的學習積極性較高，學生能夠自覺完成各科的作業，但也有少數同學的學習習慣仍需改善，尤其是在識字、寫字、閱讀和寫作方面的能力有待進一步提升。這些學生將是本學期關注和扶持的重點。

二、教材分析

本冊教材仍然以專題為主線進行組織，內容包括導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點以及語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。全冊共分為8組，每組包含導語、課例和語文園地三部分。教材的專題設置豐富且貼近學生的生活，不僅具有教育價值和時代感，還強調了語文學科的特點。8個專題依次為：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長故事和科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長故事）還特別安排了綜合性學習，以豐富學習內容及其形式。每組的開頭有導語，明確專題并提示學習要求。課例由3-5篇課文組成，圍繞專題選編，分為精讀與略讀兩類。全冊包含32篇課文，精讀18篇，略讀14篇。精讀課文后設有思考練習，而略讀課文則前有連接語，指導學生學習。

三、教學目標與要求：

（1）在識字和寫字方面，新增識字200字，書寫200字，累計認字2400字，書寫1800字。

（2）在閱讀方面，繼續強調朗讀訓練，要求學生大部分課文進行朗讀，體現課程標準中“用普通話正確、流利且富有感情地朗讀”的目標，同時加強默讀訓練。中年段要“初步學會默讀”。

（3）關于閱讀理解與積累，中年段要求在低年段基礎上有所提高，培養學生“初步把握文章主要內容，體會文章表達的情感”，并積累課文中的優美詞語和精彩句段。

（4）課程標準對中年段閱讀提出新的要求——“學習略讀，理解文章大意”。從三年級開始，每冊設置8篇略讀課文，到四年級上冊略讀課文增加至14篇，以提升略讀能力。

（5）在習作方面，三年級為習作的起步階段，重在激發興趣，使學生樂于書寫，鼓勵自由表達。四年級上冊繼續重視習作興趣的培養，引導學生把要表達的內容寫清楚，同時安排了學習寫簡短書信的內容。

四、教學重點與難點

教學重點：

1、隨著學生識字和寫字量的增加，鞏固識字將是重要任務。

2、加強詞匯和句子訓練。

3、注重朗讀指導與訓練。

4、強化習作與閱讀、口語交際及綜合性學習的聯系。

5、培養良好的課外閱讀習慣，提升課外閱讀量。

教學難點：

1、生字的認識和書寫技能。

2、朗讀能力的培養與提升。

3、綜合性實踐能力的培養。

4、習作興趣的激發和基本寫作技巧的掌握。

五、教學措施

為更有針對性地開展語文教學，提高學生的能力和學習成績，制定以下策略：

1、建立一支高效的班干部隊伍（包括學習小組），協助教師開展教學。

2、教師執行教學六認真原則，認真鉆研教材、備課、課堂教學、批改作業及耐心輔導。

3、建立激勵機制，鼓勵學生積極向上。

4、采取有效措施，增加學生課外閱讀量，豐富課外知識。

5、開展相關競賽，提升學生學習積極性。

6、實施“一對一”幫扶活動，提升后進生的學習成績。

7、加強與學生家長的聯系，了解學生在校及在家的情況，形成家庭與學校的合力。

8、通過教師之間的溝通與合作，互相學習，取長補短，提升整體教學水平。

六、教學進度表

四年級語文教學工作計劃 篇7

一、學生情況分析

本班共有30名學生，整體學習水平參差不齊，部分學生的學習成績不盡人意。許多學生在學習習慣上還有待加強，書寫隨意，缺乏進取心，容易依賴他人，學習方法則顯得相對單一。學生的寫作能力亟須提高。整體來看，許多學生在動筆前缺乏充分的構思，作文缺乏新意，錯別字屢見不鮮。作品中也常出現表述不具體、不生動的問題，個性和創意的表現不足，公式化現象明顯，少數學生的作文更是語句不通、不連貫，成績停滯在較低水平。本學期要采取有效措施，力求使全班同學的寫作水平有顯著提升，拓寬他們的思維視野，努力使學生的習作變得真實、生動和新穎。

二、教學要求

（一）思想教育

1、在知識傳授和能力培養的過程中，堅持進行良好的道德品質教育，幫助學生樹立遠大的學習目標，鼓勵他們勤奮學習文化知識。

2、在激發學生學習興趣的培養他們熱愛祖國語言文字的情感，使他們樹立語文學習的自信心和良好的學習習慣。

3、通過語文學習和實踐，引導孩子了解社會、認識自然，陶冶他們的情操，從中華優秀文化中領悟人生哲理，逐步形成積極的人生觀和價值觀。

（二）語文教學

1、學習習慣。

（1）繼續糾正讀寫姿勢，并養成良好的習慣；關注珍惜學習用品。

（2）繼續培養積極參與討論、專心聽講的習慣。

（3）繼續鼓勵學生勤讀朗誦，熱愛課外閱讀。

（4）繼續培養學生查字典和主動識字的習慣。

（5）繼續保持認真書寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

（6）繼續要求學生做好自主預習和復習，認真完成作業。

（7）選擇性地閱讀課外書籍，培養做讀書筆記和觀察事物的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音的應用，幫助學生識字，學習標準普通話。

3、識字寫字。

（1）能夠準確識讀345個生字。

（2）能按照筆順規范書寫、默寫235個生字，做到結構分明、書寫整齊。

（3）繼續練習用鋼筆書寫，力求標準、清晰、整潔。

（4）繼續練習寫毛筆字，做到書寫端正，紙面干凈。

4、口語交際。

（1）認真傾聽他人發言，能理解他人所講的內容，并簡單復述。

（2）觀察圖畫或事物后，能用普通話表達出完整、連貫的句子。

（3）能夠基于所聽內容回答問題，確保語句完整，意思連貫。

（4）能在班級中主動發言，參加口語交流，語句流利，態度友好。

（5）在討論中，能積極發言，表達清楚自己的觀點。

5、閱讀。

（1）繼續學習流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，并進行角色朗讀。

（2）繼續學習默讀，做到不出聲、不指讀，邊讀邊思考。

（3）結合生活實際，理解常見詞語的含義。

（4）能通過文字理解課文內容，想象情境，掌握課文大意。

（5）按要求預習課文，借助字典學習生字詞，初讀課文并提出問題。

（6）能閱讀適合自己水平的少年兒童讀物，了解基本內容。

6、習作。

（1）關注周圍事物，開始嘗試習作，樂于表達自己的想法。

（2）能將自己所見、所聽、所思、所做的事務寫清楚。

（3）學習書寫書信。

（4）能夠正確使用標點符號，如逗號、句號、問號及感嘆號；初步學習使用冒號、引號和頓號。

　三、教材簡析及教學重難點

（一）教材簡析：本冊教科書共分為四部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培養良好的學習習慣”部分包含3課，引導學生選擇性讀書，學會做讀書筆記，關注觀察。

2、“課文”部分安排了24課，分為7個單元。選文題材豐富，體裁各異，旨在提升學生的語文素養，促進全面發展，提供了大量的學習材料。本冊生字均安排在課文中，繼續采用“識寫分流”方法。課后練習設計簡潔實用。

3、“習作”共安排7課，強調貼近學生生活，重視實踐與體驗，內容中蘊含兒童的興趣，以靈活多樣的形式和選擇性操作練習幫助學生愉快習作，增強自信心與創新意識。

4、“單元練習”共7個，主要綜合字詞句練習、朗讀背誦和口語交際，旨在豐富語言教育，提高學生的語言應用能力。

（二）教學重點：

1、能夠選擇性地閱讀課外書籍，培養閱讀筆記的習慣和觀察事物的能力。

2、能準確識讀345個生字，規范書寫和默寫235個生字，做到書寫清晰、勻稱。

3、關注周圍事物，開始習作，能把自己所見、所聽、所思、所做的寫清楚，學習書信寫作。

4、能夠結合語言環境理解常用詞語，流利、有感情地朗讀課文，能背誦和復述指定課文，并進行角色朗讀。

5、能通過語言理解課文的內容，想象課文的情境，掌握課文大意。

6、按要求預習課文，借助手段學習生字，初讀課文時能提出問題。

7、能主動發表看法，參與口語交流，語句流暢，態度得體，討論問題時能清晰表達。

（三）教學難點：

1、選擇性閱讀課外書籍，培養做讀書筆記和觀察事物的習慣。

2、關注周圍事物，開始習作，能將所見、所聽、所想、所做的表達清晰，學習寫“留言條”、“請假條”，和書信。

3、結合語言環境理解常用詞語，能流利、有感情地朗讀課文，背誦、復述指定課文，并進行角色朗讀。

4、按要求預習課文，借助字典學習生詞，初讀課文并提出問題。

5、能主動參與口語交流，表達流暢得體，討論時能表達清晰。

　四、教學策略及措施

（一）習慣培養良好的學習習慣不僅有利于學生當前學習，還能提升其綜合素質。應重視學生良好學習習慣的培養，嚴格要求與訓練，落實到日常教學的每一環節。

（二）識字教學要充分發揮學生的主體性，利用漢字的構造規律，引導學生主動識記生字，完成識字任務。在課堂上合理安排時間，指導學生進行描紅和臨摹，確保寫字教學的成效。

（三）閱讀教學要以閱讀為中心，強調感悟和積累，結合課文特色合理選擇教學方法，設計生動有趣的互動，圍繞重要和難點問題進行提問，提高學生的聽說讀寫能力。

（四）習作練習要重視閱讀與寫作的結合，合理處理“讀”與“寫”的關系，夯實學生寫作基礎。在閱讀中引導語言積累，教授觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法，鼓勵創新，激發學生的想象力與創造性。

（五）綜合練習的內容涵蓋字詞句練習、成語和詩文的朗讀背誦以及口語交際等，課堂上采用合作學習原則，通過小組討論，共同思考和解決問題。

四年級語文教學工作計劃 篇8

一、知識掌握情況

(1)積累部分：大多數學生對漢字和詞語的認識相對較好，但仍有個別同學需要進行深入的復習和鞏固。在復習的過程中，聽寫訓練至關重要，應加強練習，以增強記憶。要在新的語言環境中拓展詞匯，讓學生在認讀、書寫中有所提升。大部分學生書寫規范，卷面整潔、字跡清晰，具有一定的美觀性，但也有一些同學由于態度不端正，導致字跡潦草，因此需要加強書寫態度的培養。

(2)閱讀部分：在閱讀短文時，部分學生由于理解能力有待提高，無法完全把握文章內容。應該提升他們的閱讀習慣，通過反復訓練，幫助學生在理解的基礎上進行準確的答題。

(3)習作部分：大多數學生能夠清晰表達文章內容，并正確使用標點符號，句子結構良好，文字優美。然而，部分學生對標點的使用存在誤區，或者寫作能力較弱，缺乏素材。要鼓勵他們拓展思路，多進行口頭或書面表達，并提供豐富有趣的寫作內容和優秀范文。

二、學習習慣養成情況

本年級學生書寫習慣良好，但理解短文的能力較弱，需要進一步培養閱讀習慣。在習作方面，應鼓勵學生積極搜集和積累素材，并養成認真檢查所寫內容的習慣，確保每個句子通順流暢。

三、學習態度、情感、價值觀分析

本年級的同學們普遍對學習和復習保持認真態度，個別班級中部分學生的學習積極性仍需提升，應通過激勵方式提高他們的學習熱情，營造積極向上的學習氛圍。

二、復習內容

一、漢字和拼音

(1)掌握漢字拼音，能正確拼讀并了解拼寫規則。

(2)能夠熟練運用拼音進行漢字、詞語和句子的書寫。

(3)理解拼音聲調及其變化。

二、字

(1)掌握教材中的生字，寫字要端正、勻稱。

(2)能分辨同音字和形近字，并能組成詞語。

(3)按要求進行寫字、選字填空、糾正錯別字等練習。

三、詞語

(1)會正確讀寫所學詞語，并注重詞匯積累。

(2)能夠根據上下文理解詞意。

(3)會分析近義詞、反義詞，理解詞語的感情色彩，并進行詞語搭配訓練。

四、句子

(1)運用常用詞和連接詞進行造句。

(2)背誦指定內容或自己喜歡的段落；

(3)按要求摘錄詞句；

(4)進行默寫、補足句子等練習；

(5)識別和修改病句，理解修辭的作用。

五、標點符號：能夠正確使用常見的標點符號，并認識破折號。

六、閱讀理解：

(1)結合生活實際理解詞語及句意；

(2)按要求找出相關內容、回答問題；

(3)理清文章敘述的順序；

(4)理解句子的表達特點；

(5)把握文章主旨，體會作者情感；

(6)提出有深度的問題；

(7)結合生活實際進行感受交流。

七、口語交際：選擇適合學生的主題進行一至兩次口語交際訓練。

八、習作：復習撰寫熟悉的人、事、景、物的文章，能夠表達真實情感；復習想象類作文和書信的寫作。

三、復習目標

一、積極復習本冊要求掌握的227個生字，能夠認讀的120個生字；正確讀寫課文中的132個詞語，做到書寫規范，不寫錯字，養成良好的書寫習慣。

二、復習課文，增強閱讀興趣，通過訓練提高理解能力，抓住文章主旨，感受作者的情感，掌握有效的閱讀方法。

三、積極參與與他人交流，認真傾聽他人觀點，理解主要意思并能夠轉述，清晰表達自己的想法。

四、主動參與習作訓練，改善寫作技巧，能寫出內容具體、條理清晰并具有真情實感的文章。

五、積極參加語文實踐活動，實現課內外學習的相輔相成。

四、復習重點、難點

一、進行詞語邏輯歸類，結合語境理解字、詞，能夠修改簡單病句。

二、抓住文章主旨，體會思想感情，初步理解表達方法，表達自己的閱讀見解，能夠撰寫簡單的記實和想象類作文。

三、綜合運用所學知識，彌補學習中的不足，重點關注閱讀和寫作，在復習中幫助學生理解詞、句、段的含義。

五、復習措施

(一)關注心理，減輕壓力

密切關注學生的心理狀態，及時發現影響復習的因素，通過不同的形式減輕他們的學習壓力，助力他們以輕松的態度應對復習。

(二)教師主導，鼓勵參與

教師在復習過程中起到重要的引導作用，不僅影響復習的效率，也關系到學生的學習方式與能力提升。復習不僅僅是教師的授課，更是學生主動參與、實踐學習的過程。

(三)循序漸進，強化復習

尊重學生的發展，注重基礎知識和基本技能的掌握，教師應設計有針對性的復習內容，逐步增加復習量和難度，以減緩復習的壓力。

1、找準連接點，圍繞知識之間的關系設計復習內容，逐漸擴展復習范圍和練習難度。

2、控制復習時間，確保每天的復習量適中，根據學生的掌握情況進行調整。

3、關注全體學生，特別是需要幫助的學生，幫助他們夯實基礎知識。

四年級語文教學工作計劃 篇9

學生知識現狀分析：

本年級學生共50人，其中男生28人，女生22人。在經過六個學期的學習后，班內大多數學生對語文科目表現出濃厚的興趣，學習態度普遍較為積極。絕大部分學生已能熟練掌握漢語拼音，能夠準確拼讀音節，并且利用拼音輔助識字、閱讀和學習普通話。學生們也初步掌握了結合詞語理解詞義的能力，并認知了常用漢字的數量，初步能夠辨別已學過的同音字、形近字，并能認讀多音字。大部分學生已經學會按照部首和音序查找字典，能夠理解字的意思。在老師的引導下，學生們能夠積極參與學習，掌握了一些基本學習方法，初步具備獨立識字的能力。他們能運用所學詞語進行造句，并能尋找部分詞語的近義詞和反義詞。學生們能理解他人講述的事件，能夠一邊聽內容一邊記住主要信息，并進行復述。絕大多數學生能正確朗讀課文，并能夠默讀，理解自然段的主要內容，具備了一定的閱讀能力。大多數學生能認真細讀短文，并對文中詞句進行深入體會，理解其中的感情和內涵。

然而，由于學生的接受能力存在一定差異，學習情況表現不一，部分學生受到智力和非智力因素的影響，學習成績有所波動。有個別學生的學習習慣仍需加強，書寫馬虎，學習態度懶散，缺乏吃苦精神，依賴心理較為嚴重，學習方法也有待改善。尤其是習作能力亟需提升，整體來看，他們在動筆構思階段上還不夠成熟，作文缺乏創造性，行文中出現不具體、不生動的情況，個性尚未得到充分展現，寫作時多使用公式化的語言，某些后進生的作文內容不通順、不連貫，整體水平停留在一、二年級。本學期我將積極探索有效的措施，力求促進全班同學的習作水平提升，努力拓寬他們的思維空間，使孩子們的作文追求真實、真實和新穎。

本學期教學內容：

本學期采用蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊，共分為四個部分：良好學習習慣的培養、習作、課文和單元練習。

1、“培養良好的學習習慣”共3課。

2、“課文”共安排24課，分為7個單元。

3、“習作”共設置7課。

4、“單元練習”共7個。

本學期的教學目標：

（一）思想教育。

1、在知識傳授和能力訓練階段，注重對學生進行良好道德品質的教育，幫助他們樹立遠大目標，努力學習文化科學知識。

2、在激發學生學習興趣的培養他們對祖國語言文字的熱愛，幫助他們建立自信心和良好習慣。

3、在語文學習與實踐中，引導孩子了解社會、認識自然，受到中華民族優秀文化的熏陶，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

（二）語文教學。

1、學習習慣。

（1）繼續養成正確的讀寫姿勢；愛護學習用品。

（2）掌握正確的鉛筆書寫技巧；培養積極發言和專心聽講的習慣。

（3）堅持朗讀和背誦，喜歡課外閱讀。

（4）主動查字典，積極識字。

（5）認真書寫鋼筆字和毛筆字。

（6）自主進行預習和復習，認真完成作業。

（7）選擇性閱讀課外書籍，培養做筆記和觀察事物的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用拼音幫助識字和學習普通話。

3、識字寫字。

（1）準確認讀345個生字。

（2）按筆順書寫225個生字，形狀端正。

（3）練習用鋼筆寫字，保證書寫正確而整潔。

（4）練習寫毛筆字，保持紙面干凈。

4、口語交際。

（1）認真傾聽他人講話，理解并轉述基本內容，能夠講述課文故事。

（2）根據圖片或實物，使用普通話表達完整、連貫的內容。

（3）回答所聽內容的問題，做到語句完整、意思連貫。

（4）愿意在公開場合發言，積極與他人交談，態度禮貌。

（5）主動參與討論，清晰表達自己的思想。

5、閱讀。

（1）流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定內容，熟練復述課文。

（2）能夠默讀課文，做到不出聲、不指讀，邊讀邊思考。

（3）理解常用詞語，并結合語言環境和實際生活。

（4）通過語言文字理解文章內容，想象課文情境，掌握大意。

（5）按要求預習課文，借助字典學習生字詞，初讀課文并提出問題。

（6）閱讀適合的少年兒童書籍，了解主要內容。

6、習作。

（1）觀察周圍事物，開始嘗試習作，樂于進行書面表達。

（2）清晰描述所見、所聞、所思，能寫明白。

（3）學習撰寫“留言條”、“請假條”等，實踐書信寫作。

（4）使用基本標點符號，初步了解使用其他標點符號。

完成教學任務，提高教學質量的主要措施：

（一）習慣培養

良好的習慣有助于學生的當前學習及未來素質的提升，必須重視良好學習習慣的培養。在教學過程中，除了抓好新安排的觀察、選擇性閱讀、做筆記等習慣的培養，還要指導學生保持正確的讀寫姿勢，珍惜學習用品，并激發學生朗讀、背誦和課外閱讀的興趣，鼓勵他們邊讀邊思考，形成良好的學習習慣。須嚴格要求，認真落實良好習慣的培養，確保貫穿到教學的每一環節。

（二）識字教學

充分調動學生的主觀能動性，利用漢字構造規律，引導學生主動識記生字。平時注意采用多樣化的方式，鞏固識字成果。在識字教學中，利用學生已有的漢語拼音、筆順等知識，積極引導，確保訓練持續進行，提升學生的自主識字能力和習慣。課堂上安排適當時間指導學生完成課本的描紅和臨寫，以確保寫字教學的效率。

（三）閱讀教學

在閱讀教學中，以閱讀為核心，重視學生的感悟積累與遷移。

根據課文特點，合理選擇閱讀方法，使教學設計生動有趣，師生互動，鼓勵參與閱讀活動，提升學生的閱讀興趣。在課堂上，設計突出重點、解決難點的提問，運用適當的教學方法，加快學生聽、說、讀、寫能力的提升。閱讀教學的根本任務在于教會學生如何讀書，幫助學生在實際閱讀中理解內容，增長知識，提高語言能力。在教學中，要確保學生有充足的時間進行閱讀，指導他們準確、流暢地讀書，偶爾還要鼓勵他們有感情地朗讀，培養他們對課文的情感投入。

（四）習作練習

在習作中，結合“長線與短線、習作與練筆”相結合的方法，適時安排“小練筆”。鼓勵學生模仿課文的句式、段落結構及寫作手法，提升他們的表達能力。重視閱讀與習作的結合，妥善處理“讀”與“寫”的關系，為學生的寫作打下堅實基礎。通過引導學生積累語言，學習觀察、分析與表達，確保在本冊書中安排的習作都能充分利用教材，鼓勵學生自由表達，進而推動他們的創造力和想象力的發揮。在習作指導中，結合學生實際，有時可以采用“范文示范”、“討論分析”、“模仿起步”的逐步訓練方法，統籌安排習作教學。

（五）綜合練習

練習內容包括字詞句練習、成語及古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學中，根據自主合作的原則，引導學生以小組、全班合作方式共同思考并解決問題。在整個過程中，教師要積極引導，設計合適的問題，并給予及時指導，確保學生有目的、有方法地學習。注意到學生的錯誤，幫助他們找出原因并反思自身不足，培養他們發現和解決問題的能力。教學中應承認個體差異，因材施教，充分發揮每位學生的特點和優勢。

（六）其他

1、立足教學改革，增強自身的教改意識，準確把握新課標與教材要求，明確教學目標，遵循語文教學規律，有針對性地落實教學任務，重視教法、學法的研究。

2、結合教材和學生的實際情況，挖掘德育因素，在知識與能力的傳授過程中，潛移默化地進行德育教育。

3、繼續做好優生與差生的培育工作，提升中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則，提出更高要求以激勵優秀學生，同時耐心引導后進生，幫助他們發現潛能，提高他們的語文水平。

4、在整個小學階段，詞句訓練是教學的重點。在中年級的詞句訓練應從多方面著手：注重理解課文中的重點詞句，鼓勵結合語言環境、生活實際或查字典來理解詞句；鼓勵摘抄好詞佳句，增強語言積累；重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。

5、朗讀是最基本的閱讀技能，需要在課堂上保持朗朗書聲。應多讀少講，留給學生充足的朗讀時間，體現讀通、讀熟和讀出感情的層次，指導學生入境入情。

6、通過合作促進學習。同桌、小組及全班的交流是學生發現自我、展示自我的平臺，讓他們在活動中學會團結與協作，培養自主發現問題及解決問題的能力。

時間安排：

9月1日至9月22日：良好習慣篇及第一單元（課文1—練習1）

9月25日至10月13日：第二單元（課文5—練習2）

10月16日至10月31日：第三單元（課文8—練習3）

11月1日至11月17日：第四單元（課文12—練習4）期中檢測

11月20日至12月8日：第五單元（課文15—練習5）

12月8日至12月22日：第六單元（課文19—練習6）

12月22日至1月6日：第七單元（課文22—練習7）

1月9日至1月18日：期末復習

四年級語文教學工作計劃 篇10

一、班級情況分析：

本班共有學生46人，其中男生25人，女生21人。大多數學生在語文課堂上表現積極，認真聽講，勇于發言，按時提交作業，喜歡閱讀，學習目標明確。然而，仍有約10%的學生在學習動機上存在不足，表現出懶散和拖延作業的情況。本學期的主要任務是幫助這些學生提升他們的語文素養。

　二、語文教材分析

本冊教材的編排采用了分組模式，共分為8組。每組內容包括導語、課例和語文園地三大部分。

教材圍繞豐富多彩的專題進行組織，這些專題與兒童的生活密切相關，不僅具備教育意義，還體現了時代特點，突出語文學習的特點。8個專題分別是：自然現象、觀察與探索、外國童話、動物文學、我國的文化遺產、真情故事、成長經歷、科技發展。其中，第三組（外國童話）和第七組（成長經歷）還安排了綜合性的學習活動，以豐富這兩組的學習內容和形式。

每組開頭的導語明確了本組的主題，并指出學習要求。課例包含3到5篇課文，圍繞主題進行精心選編，并分為精讀課文與略讀課文兩類。全冊共計32篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后附有思考練習題，略讀課文則在前置部分有連接語，幫助學生理解前后文，并提示學習目標。部分課文后設有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以提供相關知識或擴展閱讀，教材最后還附有8篇選讀課文。

每個語文園地包含5個欄目，其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。兩個“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”欄目在8個語文園地中各安排了兩次。特別是第五組和第八組的“寬帶網”，引導學生收集和了解有關我國文化遺產和科技發展的相關資料；而“展示臺”則安排在綜合性學習的第三組和第七組，為學生展示學習成果提供了平臺。

本冊要求學生認識200個漢字，并能夠書寫200個漢字。需要認識的字分散在精讀和略讀課文中，并在課后生字條中列出；會寫的字則僅在精讀課文中安排，并列在課后的方格中。教材最后附有兩個生字表，“生字表一”列出要求認識的漢字，“生字表二”列出需要會寫的漢字。每組課文后設有“詞語盤點”，分為“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩個部分。“讀讀寫寫”中是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中則是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在此部分。

　三、教材的主要特點

（一）重視目標意識，全面、準確地落實語文教學目標

課程標準強調“全面提高學生的語文素養”，并根據這一理念，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”三個維度提出語文教學目標，明確了總目標和階段目標。

（二）加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續按照專題分組編寫，確定專題的思路比以前更為廣泛，除了思想內容方面的專題外，“外國童話”是從文體角度設定的專題，而“動物文學”則更多地側重于理解文章的表達形式。

四年級語文教學工作計劃 篇11

一、班級情況分析

通過對四（2）班去年秋季的半學期教學進行全面觀察，學生的整體情況逐漸明朗。這一班的學生基礎較為扎實，只有少數個別學生因態度問題而面臨學習的挑戰。整體上，學生的學習習慣較好，課堂參與度高，與老師的互動也十分積極。在課內外作業方面，他們態度認真，對于基礎知識的作業，已經形成自我審查和小組長互相檢查的良好習慣。不過，像張偉、劉宇航、王小玲等少數學生的學習自覺性仍需進一步培養和關注。

二、指導思想

本學期將基于學校的領袖兒童教育理念，深入實施三模小組化課堂教學模式，并結合個人的自主課堂實驗研究，著力培養學生的質疑能力和表達能力，及其在課堂中的自主學習習慣，讓孩子們在快樂中學習與成長。

三、教材分析

本冊教材共包含課文30篇，其中精讀課文16篇，略讀課文14篇；教材后附有6篇選讀課文，總計36篇。教材根據精讀與略讀，分層設計，呈現出扶持到放開的教學思路。教材中設置了七個專題，分別為：走進自然、誠信待人、歷史的啟示、和平與發展、熱愛生命、鄉村生活、執著追求。其中，第二單元“誠信待人”和第五單元“鄉村生活”還包含了綜合性學習內容，豐富了專題的學習形式和內容。

四、教學目標

1. 每天中午的語文輔導期間，要進行10個詞語的聽寫訓練，以類似“少食多餐”的形式把會寫的400個生字掌握好。

2. 每周摘抄約250字的優美文字，事先確定摘抄的主題，以擴展學生的寫作素材。

3. 鼓勵每周課外閱讀時間達到200分鐘，累計字數達到12000字，每月舉行一次閱讀分享會。

4. 書寫練習要規范，注重督促學生每個字的書寫要端正美觀，培養良好的書寫習慣。

5. 學會使用字典、詞典，能夠準確理解漢字的字形、字義，具備獨立識字的能力。

6. 能用普通話流利、感情豐富地朗讀課文，教師應做好示范，引導學生在閱讀中理解文本。

7. 參照去年黃老師教授《貓》一課的經驗，重點圍繞關鍵語句，引導學生理解課文中關鍵詞的情感表達。

8. 能初步掌握文章的主要內容，體會文章傳達的情感，能復述敘述性課文的要點。

9. 每周至少寫3-5篇日記，鼓勵學生從生活交談、經歷中尋找寫作材料，真實表達感受和想法。

五、教學措施

為加快學校三模九步教學模式的落實，我計劃嘗試以下教學方法，并在實踐中不斷修訂和完善。

（一）促進學習方式的轉變

讓學生在課堂上根據自己的意愿積極學習，比如自由表達學習愿望，主動獨立制定學習目標，自主推進學習進度。若學生能夠清晰意識到學習的目的與意義，就能在無形中提升學習習慣和興趣。我將給予學生更多提問、解決問題和自我評價的機會，使課堂成為他們展現和發展的舞臺。

（二）恒心培養學生學習習慣

學生的成績直接與學習習慣相關，因此從知識積累到習慣養成不是一朝一夕之功。習慣需通過長期實踐與訓練建立，所以在今后的教學中，我將重視學生質疑、合作、探究等習慣的培養。

（三）繼續加強優生和補差工作

積極提升中等生的成績，幫助學習困難的學生，尤其是針對李婷、周晨、張揚等，制定個性化的輔導方案，逐一攻克。

（四）高質量完成常規教學工作

學生成績的提升依賴于每日的知識積累，只有老師在每次作業中認真批閱，才能及時發現問題，給予指導，幫助學生解決學習困難。

六、教學進度 周次 教學內容

1

開學工作、新學期準備及入學教育

2

課文1 2 3

3

課文4 語文園地一

1214課時

4

課文5 6 7

5

課文8 語文園地二

1013課時

6

課文9 10 11

7

課文12 語文園地三 課文13

1214課時

8

課文14 15 16

9

語文園地四 課文17

1215課時

10

復習 期中檢測

11

課文18 19

12

課文20 語文園地五

1013課時

13

課文21 22 23

14

課文24 語文園地六

1014課時

15

課文25 26 27

16

課文28 語文園地七

1214課時

17

課文29 30 31

18

課文32 語文園地八

1113課時

19

期末復習、考試

四年級語文教學工作計劃 篇12

在新學期，我將繼續負責四年級的語文教學工作。結合以往的教學經驗，我對本學期的教學任務制定了以下計劃：

一、規范書寫。

經過對班級學生的觀察，與其他學校的學生對比，我發現本班學生在書寫方面存在較大問題，尤其是在筆畫順序和田字格內的書寫不夠規范。開學后我將要求學生每天練習一篇字帖，讓他們更加熟悉拼音的書寫，明確每個字母在四線三格中的對應位置，并重視聲調的書寫。對漢字的結構，如上下結構、左右結構和半包圍結構等，也會進行嚴格要求。雖然四年級糾正這些問題稍顯晚，但亡羊補牢為時不晚，希望能及時改善學生的書寫能力，幫助他們養成良好的書寫習慣。

二、積極反饋，增強自信。

由于班級人數較多，學生們在互動中往往互相推搡，導致他們的自信心逐漸被消磨。在本學期內，我將通過組織一些活動來培養他們的表達勇氣，只有讓學生主動發言，教師才能及時了解他們的學習情況。

競爭意識是激勵學生進步的重要因素，因此我將設計多種形式的競賽，針對不同基礎的學生制定不同的比賽方案。這不僅能讓學生在競爭中獲得成就感，還能激勵他們在失敗后不斷努力，提升自己的勇氣。

三、積累基礎知識。

在寫作時，很多學生缺乏素材，因此本學期我將重點強調基礎知識的積累。學生需要準備一個素材收集本，記錄好詞好句、古詩詞和成語等，確保在寫作時能夠運用這些豐富的語言素材。

四年級語文教學工作計劃 篇13

四年級是學生學習旅程中的一個重要轉折點，肩負著從中年級到高年級的過渡任務。在這一年里，學生需要通過學習達到課程標準中規定的中年級教學目標，為日后的語文學習奠定堅實的基礎。這個基礎不僅包括扎實的語言文字技能，還涵蓋了良好的學習習慣和興趣，尤其是低年級和中年級時期形成的習慣，這些習慣在高年級階段往往較難改變。四年級顯得尤為重要。

一、學生情況分析：

我班的學生思維活躍，個性鮮明，學習興趣濃厚，主動性強，但在傾聽他人意見方面存在不足。他們對于基礎知識的重視程度不夠，協作精神亟待提升。在語文教學中，我們不僅要關注學生的學業成績，更要重視他們的品德與能力培養，促進他們的全面成長。

二、本冊教材的基本結構

本冊教材采用專題化的內容組織形式，內容包括導語、課例（精讀和略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點，以及語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。

三、本冊教材的教學目標

通過豐富的選文，在語言學習中陶冶學生的情感，培養積極的人生態度和正確的價值觀。本冊教材的目標在于通過識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文及綜合性學習等，逐步實現中年級的階段性教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1. 識字200個，會寫200個，培養主動識字的習慣。

2. 會使用字典和詞典，提升獨立識字的能力。能用鋼筆書寫標準的正楷字，并能用毛筆臨摹字帖。

3. 能用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中關鍵詞句傳達情感的作用。

5. 能初步掌握文章的主旨，體會文章所表達的思想感情，并能復述敘事性課文的主要內容。

6. 養成讀書看報的習慣，收集并與同學分享書籍資料。

7. 在交流中認真傾聽，養成請教與討論的習慣；能把握他人講話的重點，并簡潔明了地轉述；能清楚地講述自己的經歷，并分享感受和想法。

8. 關注周圍事物，積極進行書面表達，能夠較為清晰、具體地寫作。會寫簡短的信件和便條，并能修改自己作品中明顯錯誤的詞句。

9. 在綜合性學習活動中，主動搜集資料，提出疑問，開展討論，解決生活中的實際問題。

四、落實教學目標的基本措施：

(一) 營造自主學習的氛圍。良好的學習環境可以讓學生輕松投入，同時又能聚焦學習目標。教科書通過“對話”的方式為學生的學習活動提供了具體的情境設計。

1. 學生與文本的對話

在閱讀課文時，學生能夠通過想象建立起生動的生活場景，并通過與文中人物的心靈交流，深化理解，實現有意義的閱讀。

2. 學生與作者的對話

學生在閱讀時與作者的寫作意圖進行交流，通過引導使學生理解作者的創作思路，增進其對文本的理解。

3. 學生與伙伴的對話

教科書中的學習伙伴角色能夠激發學生的想象力，促使他們通過對話碰撞出思維的火花，點亮對語文學習的熱情。

4. 學生與自身心靈的對話

教科書通過具體的情境和提問，引導學生反思自身的感受，促進自我成長，最終實現與周圍環境的深層次對話。

(二) 促進學習方式的轉變。

語文學習有其內在規律，教科書的呈現方式旨在讓學生從中獲得語文學習的方法和規律。人教版教材在語文學習的設計上，充分考慮學生的接受能力，采用親切自然的語言進行引導，幫助學生建立學習的信心和興趣。

新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，體現在語文課程中應是如何的呢？教科書通過“導語”、“鏈接語”、“泡泡語”等，幫助學生自主閱讀并探索理解內容，獲得審美體驗，形成有效的表達能力。在這個過程中，即使沒有教師的指導，學生也能夠逐步掌握學習的相關規律。

五、教學進度表

第一周：開學第一課。

第二周：1、觀潮 2、雅魯藏布大峽谷 3、鳥的天堂

第三周：4、火燒云 語文園地一

第四周：5、古詩兩首 6、爬山虎的腳 7、蟋蟀的住宅

第五周：8、世界地圖引出的發現 語文園地二

第六周：國慶節放假

第七周：9、巨人的花園 10、幸福是什么 11、去年的樹

第八周：12、小木偶的故事 語文園地三

第九周：13、白鵝 14、白公鵝 15、貓

第十周：16、母雞 語文園地四

第十一周：17、長城 18、頤和園 19、秦兵馬俑

第十二周：語文園地五 20、古詩兩首

第十三周：21、搭石 22、跨越海峽的生命橋 23、卡羅納

第十四周：24、給予是快樂的 語文園地六

第十五周：25、為中華之崛起而讀書 26、那片綠綠的爬山虎 27、烏塔

第十七周：28、尺有所短寸有所長 語文園地七

第十八周：29、呼風喚雨的世紀 30、電腦住宅 31、飛向藍天的恐龍 語文園地八

第十九周：期末復習

第二十周：期末檢測

四年級語文教學工作計劃 篇14

一、班級情況分析

本班是新接的四年級班級，老師與學生之間需要一段適應的時間。班級總共有學生15人，其中男生8人，女生7人。通過了解發現，大部分學生對語文的濃厚興趣令人欣慰，約有70%的學生熱愛閱讀課外書籍，這為培養他們的語文學習熱情打下了良好的基礎。學生們的語文基礎相對扎實，但也存在幾個學習困難的學生，他們的語文素養和學習習慣與大多數同學有顯著差異。在寫作方面，大部分孩子對寫作缺乏興趣，雖然在口頭表達時能侃侃而談，但在書寫時則常常難以展開。不少學生對觀察和表達的能力欠缺，寫作時感到抓不住要點，內容也顯得空洞，缺乏真情實感。

隨著課堂的進行，我將重點放在培養學生的課堂行為習慣上，發現一些小動作會直接影響他們的聽課質量，進而影響到對他人發言的理解和自己的表達能力，良好的行為習慣是提升語文能力的基石。

二、教材的特點

四年級是中年級向高年級過渡的重要階段，通過學習，能夠達到課程標準規定的教學目標，為高年級的語文學習奠定良好基礎。本冊教材具有以下幾個特點：

（一）明確目標意識，全面落實語文教學目標。

課程標準強調“全面提高學生的語文素養”，從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度設定了教學目標，而四年級上冊教材既關注整體目標的落實，也兼顧階段性目標的達成。

（二）注重整合，圍繞專題組織教材。

根據課程標準的要求，本冊教材將每組課文圍繞專題進行安排，確保各項學習內容和活動前后連接，使整組教材形成一個有機整體。

（三）強化導學功能，引導學生自主、合作、探究學習。

本冊教材努力將教科書定位為老師的“教本”與學生的“學本”，這一特點在教材中有多種體現方式。

（四）增加開放性，緊密聯系語文學習與生活實際。

教材編寫時強調開放性，融合聽說讀寫各項學習活動，課內外學習的緊密結合，拓寬了語文學習渠道，讓學生在實踐中學用語文。

三、教學目的要求

本冊通過生動的選文，讓學生在語言學習的過程中汲取情感，培養積極的人生態度和價值觀。在識字寫字、課文閱讀、口語交際、作文以及綜合性學習等環節，達到中年級上階段的教學目標。主要目標包括：

1、認字250個，能熟練書寫250個字，養成主動識字的好習慣。

2、會使用字典、詞典，具備獨立識字的能力，且能用鋼筆書寫正楷字。

3、能夠用普通話準確流暢地朗讀課文。

4、理解課文中關鍵詞句所傳達的情感。

5、初步把握文章的主要內容，體會其思想感情，能復述敘事性課文的要點。

6、培養閱讀習慣，與同學分享圖書。

（一）關于字詞

引導學生借助字典及上下文理解字義，使用已有的識字知識記憶字形，詞匯教學應注重積累，同時重視寫字訓練，確保字形端正、美觀。

（二）關于看圖學文

指導學生按順序觀察圖畫，了解人物和相關環境的關系，增進對畫面內容的理解，提高圖文結合的教學效果。

（三）關于精讀課文

1、持續關注詞句訓練。

2、加強預習指導。

3、滲透閱讀學習的重點。

4、在精讀課文教學中，強調自主學習，引導學生進行合作與探究。

（四）關于略讀課文

教師要適度放手，通過閱讀提示和設計的思考題，指導學生閱讀和討論。

（五）關于積累運用

1、訓練學生的閱讀能力，提升獨立閱讀能力。

2、指導學生將寫作內容寫得有條理、完整。

（六）關于口語交際

口語訓練強調人與人之間的交流，培養學生的傾聽、表達和應對能力。

（七）關于習作教學

能中心明確地記述事情；能通過概括后舉例的方法寫人物；練習修改自己的習作，從內容和語言等方面進行優化，盡量做到內容具體、感情真實。逐步培養課外閱讀習慣，本學期課外閱讀不少于30萬字。

四、教學措施（含優差生培優輔差）

1、正確把握教學目標，避免隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，重視字詞的積累，提高學生的表達能力，鼓勵全班參與，確保個別活動時間充足，教師要嚴格要求，及時反饋。

3、注意聽說讀寫的有機聯系，讓學生通過閱讀學習表達，在寫作中積極運用課文中學習的表達技巧。

4、落實各單元的重點訓練，注重學習方法的指導，有針對性地指導學生掌握學習方法，避免不必要的時間浪費。

5、注重對中等生、后進生的培養，建立學習小組，合作完成學習任務，合理安排早讀和中午時間。

6、推薦學生閱讀《查理和巧克力工廠》和《小王子》等課外書籍。

四年級語文教學工作計劃 篇15

四年級是學生從中年級向高年級過渡的重要階段。在這一年中，學習的目標是達到課程標準設定的中年級教學要求，為今后的語文學習奠定堅實的基礎。這個基礎不僅包括扎實的語言能力，還需培養良好的學習習慣和濃厚的學習興趣。特別是在低年級和中年級所形成的學習習慣，往往難以在高年級時期改變，四年級是一個至關重要的學年。

一、本冊教材基本結構

本冊教材采用專題形式進行內容組織，包含導語、課例（包括精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語回顧、語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示平臺或成語故事等）。

二、教材分析

本冊教材按照組別進行組織，共分為8個組。每組包含導語、課例、語文園地三個主要部分。教材繼續采用專題編排，專題內容豐富，貼近學生生活，既具教育意義，又結合了語文學習的特點。8個專題依次為：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還設置了綜合性學習，使其內容與形式愈加多樣化。每組開頭的導語清楚表明專題和學習要求。課例則由3到5篇課文構成，專注于圍繞專題編選，分為精讀課文和略讀課文。

每組課文后設有“詞語回顧”，分為“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列出精讀課文中的詞語，要求會讀會寫；“讀讀記記”中則列出略讀課文中的詞語和需認識的字。

明確教學目標，全面落實語文教學課程標準強調“全面提高學生語文素養”的核心理念，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”三個維度提出語文教學目標，涵蓋總體目標和階段目標，這是我們把握教學目標的依據。

加強整合，圍繞專題組織教材。本冊教材在專題編排的思路上有所擴展，不僅僅限于思想內容的專題，比如“中外童話”從文體角度進行專題劃分，“作家筆下的動物”則注重文章的表達方式。依據課程標準對“教材內容應簡化師生互動，加強整合”的要求，教材中的學習內容與活動緊密相連，形成環環相扣的有機整體。

增強導學功能，引導學生自主、合作、探究地進行學習。本冊教材不僅為教師教學提供幫助，也能支持學生自主學習，教科書作為教師的“教本”和學生的“學本”而存在。具體表現為：一是在課文的前后以引導性問題激發學生的思考；二是在精讀課文的思考練習中設計鼓勵自主、合作、探究的題目；三是為學生設置“詞語回顧”以便自我檢測；四是在“語文園地”中設置“我的發現”“展示平臺”“寬帶網”等體現自主學習的欄目。

強化開放性，緊密結合語文學習與生活實際。語文學習是母語學習，資源無處不在。語文學習不能僅局限于課本和課堂，而應將其延伸到生活中，拓寬學習的渠道。教材編寫體現了這一點：一是通過生活實例加深對語言的理解；二是從生活實際中提煉口語交際話題并進行寫作訓練；三是結合課文學習推廣課外閱讀，推薦《格林童話》和《愛的教育》等；四是開展多樣的語文實踐活動，以體現聽說讀寫的綜合能力，增強課內外語文學習的聯系。

三、教學目標要求：

（1）在識字、寫字方面，新增認識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。

（2）在閱讀方面，繼續重視朗讀訓練，大部分課文要求朗讀，體現課程標準中提到的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”目標。增強默讀訓練，課程標準要求學生“初步學會默讀”。

（3）關于閱讀理解與積累，四年級要在低年級基礎上提升要求，低年級主要培養學生“結合上下文和生活實際理解課文詞句”，而到中年級則要培養學生“能夠初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，并積累優美詞語和精彩段落”。

（4）課程標準對四年級閱讀提出新要求——“學習略讀，粗知文章大意”。為此，教材從三年級起安排略讀課文，四年級上冊略讀課文增至14篇，以加強該能力的訓練。

（5）在習作方面，三年級是習作的起步階段，重在激發學生的興趣，讓其樂于書面表達。四年級上冊教材仍注重培養習作興趣，鼓勵學生自由表達，并指導他們清晰地表達內容，同時學習寫簡短的書信，這是中年級教學目標所明確的。

四、本冊教材的重、難點

教學重點：

1、隨著學生識字、寫字量的增加，鞏固識字是識字教學的一個重點。

2、加強詞、句的訓練。

3、重視朗讀的指導與訓練。

4、增強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

5、培養課外閱讀的良好習慣，增加課外閱讀量。

教學難點：

1、生字的認識與書寫。

2、朗讀能力的培養與提升。

3、綜合性實踐能力的培養與提升。

4、習作興趣的激發，掌握基本要領，初步學會使用優美詞句。

五、落實教學目標的基本措施

（一）營造自主學習的情境。

良好的學習情境既能讓學生放松身心，又能集中注意力于學習目標，通過有目的的學習，逐步養成良好的習慣。本冊教科書為學生創設具體的學習情境，通過“對話”方式實現。

1、學生與文本對話。通過閱讀課文，學生在想象中建立生活影像，并通過人物的心靈凈化自己的心靈，達到有意義的閱讀體驗。

2、學生與文本作者對話。讀者和作者之間的交流是文章的核心，學生理解課文內容即是在與作者進行心靈溝通。

3、學生與學習伙伴對話。教材中設置“小林”和“小東”這兩個角色，學生可以把其中一個視為自己，借此激發想象力與創造力。

4、學生與自身的心靈對話。教材通過具體提示，引導學生思考自己與他人及自然的關系，達到學習的啟迪。

（二）推動學習方式的改變。

語文學習有其內在規律和基本步驟，教科書的呈現方式讓學生從身體和內心接觸語文，學習過程中能夠逐步掌握學習方法。

人教版教科書有著獨特的話語表述方式，與教師的教學話語不同，更能貼近學生的心聲。語文學習提倡“自主、合作、探究”的學習方式，教材在每個單元前設置“導語”，在課與課之間有“鏈接語”，在課文中設置“泡泡語”，指導學習活動，明確學習目標，促進學生自主閱讀與思考。

教科書通過隱含的指導幫助學生逐漸建立語文學習過程，學習理解內容是基礎，而掌握表達能力是目標，學生在閱讀和參與各種學習活動中，即使沒有教師的指導也能慢慢學會學習。