四年級語文課堂教學(xué)安排計劃15篇
四年級語文教學(xué)工作計劃旨在通過豐富的教材內(nèi)容和明確的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期教材包含32篇課文，圍繞8個專題組織，重點(diǎn)在識字、閱讀、寫作和口語交際等方面。教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)字200個、書寫200個，并培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識字能力、理解課文情感、流利朗讀和寫作能力。計劃注重學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，通過課外閱讀和習(xí)作練習(xí)，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。教師將根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)情況，實(shí)施個性化輔導(dǎo)，以促進(jìn)優(yōu)生與后進(jìn)生的共同發(fā)展，確保整體教學(xué)質(zhì)量的提高。
四年級語文教學(xué)工作計劃 篇1
根據(jù)新修訂的《四年級語文教學(xué)大綱》的指導(dǎo)思想，通過深入學(xué)習(xí)《大綱》的核心內(nèi)容，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，制定如下教學(xué)工作計劃，以確保自己的教學(xué)活動有條不紊地進(jìn)行。
本冊教材共包含32篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文10篇，選讀課文5篇。新選入的課文包括《秋天的故事》、《田野的春天》、《長江之歌》、《我們的祖國》、《祖父留下的信》等。這一冊還設(shè)定了兩個重點(diǎn)訓(xùn)練項目：“理解句子的深層意思”和“閱讀時要提高速度”。本冊識字總量為240個，其中要求掌握的為170個，只要求認(rèn)識的為70個。
教材的教學(xué)要求主要包括以下幾點(diǎn)：
（1）在語言訓(xùn)練中，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。
（2）掌握漢語拼音，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話。
（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
（4）能通過上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞匯的意義。
（5）繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生能正確、流利且富有感情地朗讀課文。
（6）能夠依靠字典或相關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的讀物，掌握主要內(nèi)容。
（7）能夠聽懂適合的講話內(nèi)容并進(jìn)行復(fù)述，以普通話清晰表達(dá)事件，參與討論時能夠明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成有禮貌的說話習(xí)慣。
（8）善于觀察事物，培養(yǎng)勤于思考和樂于寫作的習(xí)慣，能夠在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容具體、有條理且富有真情實(shí)感的簡單記實(shí)和想象作文，學(xué)會寫讀后感和縮寫課文，練習(xí)從內(nèi)容和語言角度修改自己的作品。
基于教材的編排和教學(xué)要求，我將關(guān)注以下幾個方面的工作：
1、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不斷鞏固與加強(qiáng)。這包括課前預(yù)習(xí)、關(guān)鍵字詞句的圈畫、勤查字典，減少對教師的依賴。
2、語文學(xué)習(xí)重在積累。我會定期向?qū)W生推薦優(yōu)質(zhì)文章和詩詞，增加他們的日常積累，鼓勵他們多接觸課外讀物，關(guān)注時事，閱讀報紙雜志，拓寬視野。
3、鼓勵學(xué)生在課余時間練字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、整潔的好習(xí)慣。
4、除了課堂的大作文外，我會鼓勵學(xué)生平時進(jìn)行短小文章的練習(xí)，從句段入手，逐步提升寫作能力。
5、提供實(shí)踐機(jī)會，例如讓學(xué)生自己制作手抄報，提升他們的實(shí)際動手能力。
6、在教學(xué)中注重差生轉(zhuǎn)化及優(yōu)生提升，努力縮小不同層次學(xué)生之間的差距。
以上計劃待在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)一步檢驗(yàn)和調(diào)整，以確保其有效性。本人將以此為基礎(chǔ)，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善。
四年級語文教學(xué)工作計劃 篇2
一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求
(一)識字與寫字
1.對漢字學(xué)習(xí)保持濃厚興趣，逐步養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。
2.累計識別常用漢字2500個，其中能寫出約2000個。
3.能夠熟練使用字典、詞典，具備一定的獨(dú)立識字能力。
4.熟練使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、整齊，同時能夠用毛筆臨摹書法字帖。
(二)閱讀
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步掌握默讀技巧，并能對文章中的疑惑進(jìn)行提問。
3.根據(jù)上下文理解詞句的含義，體悟課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情感的作用，借助字典等工具理解生詞。
4.能夠把握文章的主要內(nèi)容，理解文章傳遞的思想感情。
5.能復(fù)述敘事性作品的主要內(nèi)容，并感受作品中生動形象和優(yōu)美語言，與他人交流閱讀體驗(yàn)。
6.在理解語句中，識別句號與逗號的差異，并了解冒號、引號的基本用法。
7.學(xué)習(xí)略讀，掌握文章大意。
8.積累優(yōu)美詞語、精彩句段，尤其在課外閱讀中獲取的語言素材。
9.誦讀經(jīng)典詩文，以體驗(yàn)情感為重點(diǎn)，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。
10.培養(yǎng)閱讀報刊的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)分享書籍資料，總閱讀量不少于40萬字。
(三)寫作
1.關(guān)注身邊事物，樂于進(jìn)行書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作自信心。
2.能夠以多種形式表達(dá)所見、所感及想象，注重展示新奇有趣或印象深刻、感動的內(nèi)容。
3.樂于分享自己的習(xí)作，將其朗讀給他人聽。
4.能用簡短書信進(jìn)行書面交流。
5.嘗試在寫作中運(yùn)用積累的語言素材，尤其是新穎的詞句。
6.根據(jù)需要使用冒號、引號等標(biāo)點(diǎn)符號。
7.學(xué)習(xí)編輯修改習(xí)作中明顯錯誤的詞句。
8.課堂內(nèi)習(xí)作每學(xué)年約16次。
(四)口語交際
1.能夠用普通話與他人交流，認(rèn)真傾聽并理解要點(diǎn)，遇到不解之處能向?qū)Ψ秸埥蹋瑯酚谟懻摬煌挠^點(diǎn)。
2.在傾聽中抓住要點(diǎn)，并能夠簡要轉(zhuǎn)述。
3.能清楚明白地敘述見聞，表達(dá)自己的感受和想法。
4.能夠主動并具體地講述故事，努力用故事打動他人。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.能夠提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地收集資料并共同探討。
2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然和社會，并通過書面和口頭表達(dá)觀察所得。
3.在老師的指導(dǎo)下，組織有趣的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)，并學(xué)會合作。
4.在家庭和學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。
二、學(xué)生情況分析
我們四年級班共有學(xué)生40人，其中男生25人，女生15人。本班存在的問題是：學(xué)習(xí)成績兩極分化，優(yōu)秀生較多，但后進(jìn)生也不少（如姜玉鳳、張堡城、張洪建等）偶有不及格現(xiàn)象，這與他們的基礎(chǔ)薄弱、家庭教育缺失、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良密切相關(guān)。
本學(xué)期將繼續(xù)將寫作和閱讀作為重點(diǎn)，認(rèn)真輔導(dǎo)，確保教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)全體學(xué)生的語文水平提高，并與其他學(xué)科老師攜手提升學(xué)生的整體成績，推動學(xué)生全面發(fā)展。
三、教材分析
本冊共32篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;附有8篇選讀課文，共計40篇。
教材設(shè)置了8個專題，分別是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。特別是第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”中還設(shè)置了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題學(xué)習(xí)更加豐富多彩。
每個專題包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語明確本組專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例中由4篇課文構(gòu)成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后設(shè)有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語，以引導(dǎo)學(xué)習(xí)要求。為滿足教學(xué)需求，有些課文后設(shè)置了“資料袋”或閱讀鏈接，以提供背景資料，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。
語文園地由5個欄目構(gòu)成，其中4個為固定欄目：“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”、“趣味語文”、“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容在全冊8個語文園地中各安排兩次。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2.熟練使用字典、詞典，并具備獨(dú)立識字的能力。能夠用鋼筆流暢書寫正楷字，使用毛筆進(jìn)行書法練習(xí)。
3.用普通話流利、有感情地朗讀課文。
4.體悟課文中關(guān)鍵詞句的情感表達(dá)。
5.能初步把握文章主要內(nèi)容，理解文章傳達(dá)的思想感情，并能復(fù)述敘事性課文的要點(diǎn)。
6.養(yǎng)成閱讀書籍和報刊的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)分享書籍資料。
7.在交流中，認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成請教和與他人討論的習(xí)慣。能夠準(zhǔn)確抓住他人講話的中心內(nèi)容，并簡潔轉(zhuǎn)述。能清晰地表達(dá)自己的見聞和感受。
8.關(guān)注周圍事物，勤于書面表達(dá)，并能較清晰和具體地寫下內(nèi)容。能寫簡短的書信和便條，并能修改習(xí)作中的明顯錯誤。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出疑問，開展討論，解決生活中的簡單問題。
五、重難點(diǎn)
1.識字再增加300-500個，能寫字150-200個。
2.進(jìn)行鋼筆字和毛筆字的練習(xí)，力求行款整齊和速度。
3.訓(xùn)練用普通話朗讀課文，做到正確、流暢、有感情。
4.默讀訓(xùn)練，重點(diǎn)練習(xí)速度和理解大意。
5.練習(xí)瀏覽，提升閱讀速度和信息查找能力。
6.嘗試簡單的記實(shí)作文、想象作文，并進(jìn)行仿寫練習(xí)。
7.能修改自己的習(xí)作，掌握標(biāo)點(diǎn)符號的使用（如冒號、引號）。
8.注意習(xí)作的整潔和規(guī)范，開展作文和書寫速度的訓(xùn)練。
9.簡單的讀書筆記，學(xué)會撰寫內(nèi)容梗概。
10.掌握書信格式，學(xué)會寫書信。
11.用普通話進(jìn)行交流，培養(yǎng)傾聽、請教的能力，鼓勵提出獨(dú)特見解。
12.學(xué)習(xí)辯論和演講的一些基本方法。
13.能生動地講述故事，并且進(jìn)行轉(zhuǎn)述。
六、教學(xué)措施與方法
1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
語文教學(xué)的關(guān)鍵在于如何幫助學(xué)生成為擅長使用語文的人。因此在平時的教學(xué)中，不僅關(guān)注知識的掌握，更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下幾點(diǎn):
(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
(2)自主學(xué)習(xí)課文的習(xí)慣，特別是精讀課文，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，學(xué)會分析課文，理解文章思想情感，掌握略讀課文的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。
(3)鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的思想，并主動與他人合作。
(4)讓寫作成為一種樂趣，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
(5)加強(qiáng)善于傾聽的習(xí)慣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.營造自主學(xué)習(xí)情境
良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生放松心情，并集中注意力于學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過目的明確的學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.有效利用課程資源
充分整合語文課程資源，結(jié)合其他學(xué)科與社會實(shí)踐，開展豐富的語文實(shí)踐活動。加強(qiáng)古詩詞和優(yōu)美詞句的積累，推廣課外閱讀，豐富學(xué)生的知識，引導(dǎo)他們在生活中學(xué)習(xí)并運(yùn)用語文。
4.關(guān)注優(yōu)生與后進(jìn)生的輔導(dǎo)
在教學(xué)中，既要培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，也要幫助后進(jìn)生，縮小兩者之間的差距，以確保全班同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。
后進(jìn)生幫助對象包括：姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。
主要措施包括:
1)作業(yè)及時批改，錯誤當(dāng)場糾正。
2)課堂優(yōu)先提問、解答困難。
3)根據(jù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個別輔導(dǎo)，邀請班級優(yōu)秀生進(jìn)行幫助。
4)與任課老師及家長保持定期溝通，共同形成教育合力。
5)以鼓勵為主，及時給予表揚(yáng)。
6)注重思想教育，尊重與信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生的良好行為習(xí)慣。
7)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)寫作，強(qiáng)調(diào)情感的真實(shí)再現(xiàn)，給予寫作技巧指導(dǎo)，鼓勵參加各種寫作比賽。
8)在閱讀和理解方面多投入時間，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養(yǎng)對語言文字的熱愛，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
9)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀和書寫技巧，幫助他們提升朗讀水平和書寫能力。
四年級語文教學(xué)工作計劃 篇3
一、班級情況分析
本學(xué)期，我負(fù)責(zé)四年級的語文教學(xué)。大部分學(xué)生在經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)后，在識字、寫字、習(xí)作及口語交際等方面都有顯著的進(jìn)步，學(xué)習(xí)習(xí)慣也有所改善，且掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法，整體情況令人滿意。然而，仍有部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待加強(qiáng)，成績提升的空間較大。在本學(xué)期的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注每個學(xué)生的進(jìn)步，特別是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況。
二、本冊教材分析
部編版教材于20xx年秋季開始實(shí)施，本冊教材共安排了27篇課文。教材通過專題來組織單元內(nèi)容，共分為八個單元：第1至4課為“自然景觀”篇，主要旨在讓學(xué)生感受自然的美好；第5至8課為“思考與質(zhì)疑”篇，鼓勵學(xué)生從不同的角度思考，提出自己的問題，從而獲取新知識；第9至11課為“觀察與發(fā)現(xiàn)”，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)能力。
第12至15課為“神話故事”篇，旨在讓學(xué)生感受神話故事的趣味性，了解故事的發(fā)展脈絡(luò)，體會故事中的人物形象，從中感受到分享快樂與造福他人的重要性；第16至17課為“多彩生活”篇，通過學(xué)習(xí)童年生活的小事，幫助學(xué)生更好地敘述生活經(jīng)歷，理清表達(dá)的條理；第18至20課為“童年往事”篇，旨在通過回憶童年往事，感受到童年的快樂，激勵學(xué)生珍惜當(dāng)下的學(xué)習(xí)時光；第21至24課為“愛國立志”篇，教學(xué)名人崇高的愛國情懷，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；第25至27課為“歷史故事”篇，讓學(xué)生通過歷史故事感悟祖先創(chuàng)造文明的智慧。
相較于原有的人教版教材，新部編教材對內(nèi)容進(jìn)行了深度整合，重新調(diào)整了課文選編。新增的19篇課文中，包含《麻雀》和《延安，我把你追尋》等經(jīng)典篇章，所選內(nèi)容多為其他版本教材中的作品，其中部分課文直接移至上冊。新選的課文包括《走月亮》、《現(xiàn)代詩二首》、《繁星》、《盤古開天地》、《精衛(wèi)填海》、《普羅米修斯》、《女媧補(bǔ)天》、《風(fēng)箏》、《牛和鵝》、《梅蘭芳蓄須》、《王戎不取道旁李》、《西門豹》、《故事二則》等。課外交流的內(nèi)容增加了《我們與環(huán)境》、《愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力》等主題。
三、本冊教學(xué)目標(biāo)
本冊教材通過精美的選文，旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極向上的人生態(tài)度和正確的價值觀。在識字、寫字、閱讀、口語交際、作文及綜合性學(xué)習(xí)等方面，力爭達(dá)到中年級的階段性教學(xué)目標(biāo)。
本冊學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)包括：
1. 認(rèn)字200個，會寫200個漢字，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。
2. 能夠用普通話流利且有感情地朗讀課文。
3. 理解課文中關(guān)鍵句子的情感表達(dá)。
4. 能初步把握文章的主要內(nèi)容，理解文章傳達(dá)的思想感情，并能復(fù)述敘事性課文的主要大意。
5. 在交流中認(rèn)真傾聽，形成請教與討論的習(xí)慣，能夠把握他人說話的要點(diǎn)，并簡要轉(zhuǎn)述，同時清晰表達(dá)自己的見聞、感受與想法。
6. 善于觀察身邊事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)，能將內(nèi)容寫得明晰具體，會寫簡短的書信和便條，并能夠?qū)α?xí)作中明顯錯誤的詞句進(jìn)行修改。
四、改進(jìn)措施
1. 以課程改革的新理念和思維為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，運(yùn)用多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，利用舉一反三的方式，提高其靈活運(yùn)用能力，并以識字、寫字和作文片段訓(xùn)練為重點(diǎn)。
3. 認(rèn)真研讀教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，避免隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，確保全體學(xué)生均能扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練。
4. 鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，積累語言材料，培養(yǎng)觀察生活的能力，為習(xí)作提供素材，從而提高寫作水平。
5. 重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在閱讀中思考和想象，勇于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，找到解決問題的辦法，支持每個學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)方式。
6. 作為教師，要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流，及時反思自身教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為提高課堂效率奠定基礎(chǔ)。
四年級語文教學(xué)工作計劃 篇4
新的學(xué)期即將開啟，結(jié)合上個學(xué)期的教學(xué)總結(jié)以及學(xué)校的工作安排，我對即將到來的新學(xué)期充滿期待。在此背景下，我希望自己的教學(xué)水平能夠進(jìn)一步提升，同時也希望能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的支持。教學(xué)是一項長期的責(zé)任，做好教學(xué)工作是我的首要任務(wù)。我需要充分準(zhǔn)備，堅信自己能將各項工作落實(shí)到位，同時我也計劃一下接下來的教學(xué)安排。
一、班級情況分析
班級的基本情況直接影響到后續(xù)的教學(xué)開展。我負(fù)責(zé)的是四年級的語文課程，整體來看，班級的語文水平比較高。然而，從以往的學(xué)習(xí)情況來看，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上還需要更多的指導(dǎo)，有些學(xué)生對這門課的積極性并不高。教學(xué)的前提是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生的興趣反過來又影響他們的學(xué)習(xí)效果。提升全班的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法也是不可忽視的因素。一個優(yōu)秀的學(xué)生需要掌握有效的學(xué)習(xí)方式，他們的學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。在先前的授課中，部分學(xué)生的提問較多，這說明他們在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)能力還有待提高。接下來的教學(xué)工作中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將是重點(diǎn)。
二、實(shí)施高效的教學(xué)方法
在授課時，保持高效的授課節(jié)奏至關(guān)重要。學(xué)生聽課的認(rèn)真程度是提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)，我將在這個學(xué)期實(shí)施高效的教學(xué)方式，以幫助學(xué)生更好地掌握知識要點(diǎn)。通過高效的教學(xué)，學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，讓他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
接下來的教學(xué)中，我將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我會改進(jìn)自己的教學(xué)方法，借鑒以往成功的經(jīng)驗(yàn)，讓課堂既富有趣味性又具有特色，從而激勵學(xué)生積極參與。面對即將到來的緊張學(xué)期，我會做好充分的準(zhǔn)備。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)過程中，容易忽視的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生都希望在一個個性化且富有特色的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)工作中，我不會拘泥于固定的風(fēng)格，而是會拓展教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
四年級語文教學(xué)工作計劃 篇5
一、教材分析
本冊共包含課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；在教材末尾，還附有8篇選讀課文，形成40篇的綜合內(nèi)容。
教材圍繞8個專題進(jìn)行設(shè)計，分別是：旅程的探索、誠信為本、自然的啟迪、戰(zhàn)爭與和解、珍愛生命、鄉(xiāng)村生活、執(zhí)著追求、故事的長廊。其中第三單元“自然的啟迪”和第六單元“鄉(xiāng)村生活”配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)更為豐富多彩。
每個專題單元都包含導(dǎo)語、課例和語文園地三個主要部分。每組的開頭導(dǎo)語明確了本組的學(xué)習(xí)主題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，通常包括2-3篇精讀和1-2篇略讀，精讀課文后設(shè)有思考練習(xí)，略讀課文前有連接語，以指導(dǎo)學(xué)習(xí)要求和幫助理解。根據(jù)教學(xué)需要，部分課文后面還附有“資料袋”或閱讀鏈接，提供背景資料，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。
語文園地分為5個欄目，擁有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；還有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這些內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各出現(xiàn)兩次。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)字200個，能夠書寫200個，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。
2. 學(xué)會使用字典、詞典，具備獨(dú)立識字的能力。能夠用鋼筆熟練書寫標(biāo)準(zhǔn)的楷體字，并用毛筆進(jìn)行字帖的臨摹。
3. 能夠用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利、有感情地朗讀課文。
4. 理解課文中關(guān)鍵詞句對情感表達(dá)的作用。
5. 初步把握文章的主要內(nèi)容，理解文章傳達(dá)的思想感情，能夠復(fù)述敘事性課文的要點(diǎn)。
6. 養(yǎng)成閱讀書籍和報紙的習(xí)慣，與同學(xué)交流圖書資料。
7. 在交談中能夠認(rèn)真傾聽，主動請教與人討論，理解他人講話的重點(diǎn)，簡要轉(zhuǎn)述內(nèi)容，清晰地表達(dá)自己的見聞與感受。
8. 關(guān)注周圍事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)，能把內(nèi)容寫得較清楚且具體，能夠撰寫簡短的書信和便條，能修改習(xí)作中明顯錯誤的詞句。
9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出疑問，進(jìn)行討論，解決生活中的簡單問題。
四、教學(xué)措施
（一）識字與寫字
1. 激發(fā)對漢字學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。
2. 學(xué)會使用字典、詞典，具備初步的獨(dú)立識字能力。
3. 能夠使用硬筆流利地書寫標(biāo)準(zhǔn)的楷體字，做到規(guī)范整潔，使用毛筆進(jìn)行楷書臨摹。
（二）閱讀
1. 用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會默讀，能夠針對課文中不理解的部分提出疑問。
3. 能夠結(jié)合上下文理解詞句的含義。
4. 初步把握文章的主旨，理解其表達(dá)的情感。
5. 能復(fù)述敘事性作品的內(nèi)容，體會作品中的生動形象和優(yōu)美語言。
6. 理解語句中標(biāo)點(diǎn)符號的不同用法，初步掌握冒號和引號的用法。
7. 學(xué)習(xí)略讀，概括文章大意。
8. 積累課文及課外的優(yōu)美詞匯和精彩句段。
（三）習(xí)作
1. 觀察周圍事物，自由表達(dá)見聞和感受，特別是那些讓人感到新奇或深刻印象的內(nèi)容。
2. 能夠用簡短的書信和便條進(jìn)行書面交流。
3. 在習(xí)作中嘗試運(yùn)用平時積累的語言素材，尤其是富有新意的詞句。
4. 學(xué)會修改習(xí)作中明顯的錯誤句子。
（四）口語交際
1. 能用普通話與他人順暢交談，認(rèn)真傾聽并理解對方要點(diǎn)，針對不理解的部分進(jìn)行詢問，和他人討論不同意見。
2. 聽取他人講話時能抓住主要信息，并簡要轉(zhuǎn)述。
3. 能清楚地講述個人經(jīng)歷，表達(dá)自己的感受和想法。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
1. 能夠提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料并參與討論。
2. 結(jié)合語文學(xué)習(xí)觀察自然和社會，口頭與書面結(jié)合表達(dá)觀察結(jié)果。
3. 在教師的指導(dǎo)下組織有趣的語文活動，并通過活動學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)合作精神。
4. 在家庭和學(xué)校生活中嘗試使用語文知識和能力解決簡單問題。
五、重難點(diǎn)
1. 認(rèn)字和書寫各200個漢字。
2. 練習(xí)書法：練習(xí)鋼筆字，做到行款整齊且保持適當(dāng)速度；練習(xí)毛筆字，寫標(biāo)準(zhǔn)楷書。
3. 訓(xùn)練運(yùn)用普通話流利、有感情地朗讀課文。
4. 培養(yǎng)默讀能力，重在提升速度和理解力。
5. 學(xué)習(xí)瀏覽和信息查閱能力。
6. 初步學(xué)會寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，以及進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。
7. 學(xué)會修改自己的作文運(yùn)用適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號，保持習(xí)作的整潔與規(guī)范（如冒號、引號的運(yùn)用）。
8. 學(xué)會書信的格式及寫作。
六、輔優(yōu)補(bǔ)差活動
對于后進(jìn)生的幫助主要措施包括：1. 課后面批作業(yè)，及時糾正錯誤。2. 課堂上優(yōu)先提問和解答難點(diǎn)。3. 結(jié)合學(xué)習(xí)情況，老師抽出時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)，并請班上的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)。4. 與其他科任老師及家長保持聯(lián)系，共同形成教育合力。5. 注重鼓勵并及時給予表揚(yáng)。6. 強(qiáng)調(diào)思想教育，尊重和信任學(xué)生，持之以恒，鞏固其良好的行為習(xí)慣。
四年級語文教學(xué)工作計劃 篇6
一、班級情況分析
經(jīng)過四年的語文學(xué)習(xí)，我班級的學(xué)生在自主識字、閱讀和解決問題的能力上都有了顯著提升。大部分學(xué)生能夠流利地用鋼筆書寫，并在朗讀時表現(xiàn)出情感和準(zhǔn)確性。然而，作文水平有所不同，優(yōu)秀的學(xué)生能夠暢快地表達(dá)思想，并享受寫作的樂趣，而寫作較為拗口的學(xué)生則常常難以字句湊成，依賴性較強(qiáng)。我班的學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)生能夠自覺完成各科的作業(yè)，但也有少數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需改善，尤其是在識字、寫字、閱讀和寫作方面的能力有待進(jìn)一步提升。這些學(xué)生將是本學(xué)期關(guān)注和扶持的重點(diǎn)。
二、教材分析
本冊教材仍然以專題為主線進(jìn)行組織，內(nèi)容包括導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點(diǎn)以及語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。全冊共分為8組，每組包含導(dǎo)語、課例和語文園地三部分。教材的專題設(shè)置豐富且貼近學(xué)生的生活，不僅具有教育價值和時代感，還強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)科的特點(diǎn)。8個專題依次為：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長故事和科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長故事）還特別安排了綜合性學(xué)習(xí)，以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容及其形式。每組的開頭有導(dǎo)語，明確專題并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3-5篇課文組成，圍繞專題選編，分為精讀與略讀兩類。全冊包含32篇課文，精讀18篇，略讀14篇。精讀課文后設(shè)有思考練習(xí)，而略讀課文則前有連接語，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)與要求：
（1）在識字和寫字方面，新增識字200字，書寫200字，累計認(rèn)字2400字，書寫1800字。
（2）在閱讀方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生大部分課文進(jìn)行朗讀，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中“用普通話正確、流利且富有感情地朗讀”的目標(biāo)，同時加強(qiáng)默讀訓(xùn)練。中年段要“初步學(xué)會默讀”。
（3）關(guān)于閱讀理解與積累，中年段要求在低年段基礎(chǔ)上有所提高，培養(yǎng)學(xué)生“初步把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的情感”，并積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。
（4）課程標(biāo)準(zhǔn)對中年段閱讀提出新的要求——“學(xué)習(xí)略讀，理解文章大意”。從三年級開始，每冊設(shè)置8篇略讀課文，到四年級上冊略讀課文增加至14篇，以提升略讀能力。
（5）在習(xí)作方面，三年級為習(xí)作的起步階段，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于書寫，鼓勵自由表達(dá)。四年級上冊繼續(xù)重視習(xí)作興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生把要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚，同時安排了學(xué)習(xí)寫簡短書信的內(nèi)容。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨著學(xué)生識字和寫字量的增加，鞏固識字將是重要任務(wù)。
2、加強(qiáng)詞匯和句子訓(xùn)練。
3、注重朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。
4、強(qiáng)化習(xí)作與閱讀、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
5、培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，提升課外閱讀量。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、生字的認(rèn)識和書寫技能。
2、朗讀能力的培養(yǎng)與提升。
3、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
4、習(xí)作興趣的激發(fā)和基本寫作技巧的掌握。
五、教學(xué)措施
為更有針對性地開展語文教學(xué)，提高學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)成績，制定以下策略：
1、建立一支高效的班干部隊伍（包括學(xué)習(xí)小組），協(xié)助教師開展教學(xué)。
2、教師執(zhí)行教學(xué)六認(rèn)真原則，認(rèn)真鉆研教材、備課、課堂教學(xué)、批改作業(yè)及耐心輔導(dǎo)。
3、建立激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極向上。
4、采取有效措施，增加學(xué)生課外閱讀量，豐富課外知識。
5、開展相關(guān)競賽，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
6、實(shí)施“一對一”幫扶活動，提升后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績。
7、加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，了解學(xué)生在校及在家的情況，形成家庭與學(xué)校的合力。
8、通過教師之間的溝通與合作，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提升整體教學(xué)水平。
六、教學(xué)進(jìn)度表
四年級語文教學(xué)工作計劃 篇7
一、學(xué)生情況分析
本班共有30名學(xué)生，整體學(xué)習(xí)水平參差不齊，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不盡人意。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上還有待加強(qiáng)，書寫隨意，缺乏進(jìn)取心，容易依賴他人，學(xué)習(xí)方法則顯得相對單一。學(xué)生的寫作能力亟須提高。整體來看，許多學(xué)生在動筆前缺乏充分的構(gòu)思，作文缺乏新意，錯別字屢見不鮮。作品中也常出現(xiàn)表述不具體、不生動的問題，個性和創(chuàng)意的表現(xiàn)不足，公式化現(xiàn)象明顯，少數(shù)學(xué)生的作文更是語句不通、不連貫，成績停滯在較低水平。本學(xué)期要采取有效措施，力求使全班同學(xué)的寫作水平有顯著提升，拓寬他們的思維視野，努力使學(xué)生的習(xí)作變得真實(shí)、生動和新穎。
二、教學(xué)要求
（一）思想教育
1、在知識傳授和能力培養(yǎng)的過程中，堅持進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵他們勤奮學(xué)習(xí)文化知識。
2、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字的情感，使他們樹立語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐，引導(dǎo)孩子了解社會、認(rèn)識自然，陶冶他們的情操，從中華優(yōu)秀文化中領(lǐng)悟人生哲理，逐步形成積極的人生觀和價值觀。
（二）語文教學(xué)
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）繼續(xù)糾正讀寫姿勢，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣；關(guān)注珍惜學(xué)習(xí)用品。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極參與討論、專心聽講的習(xí)慣。
（3）繼續(xù)鼓勵學(xué)生勤讀朗誦，熱愛課外閱讀。
（4）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生查字典和主動識字的習(xí)慣。
（5）繼續(xù)保持認(rèn)真書寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。
（6）繼續(xù)要求學(xué)生做好自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)。
（7）選擇性地閱讀課外書籍，培養(yǎng)做讀書筆記和觀察事物的習(xí)慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音的應(yīng)用，幫助學(xué)生識字，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話。
3、識字寫字。
（1）能夠準(zhǔn)確識讀345個生字。
（2）能按照筆順規(guī)范書寫、默寫235個生字，做到結(jié)構(gòu)分明、書寫整齊。
（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫，力求標(biāo)準(zhǔn)、清晰、整潔。
（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，做到書寫端正，紙面干凈。
4、口語交際。
（1）認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，能理解他人所講的內(nèi)容，并簡單復(fù)述。
（2）觀察圖畫或事物后，能用普通話表達(dá)出完整、連貫的句子。
（3）能夠基于所聽內(nèi)容回答問題，確保語句完整，意思連貫。
（4）能在班級中主動發(fā)言，參加口語交流，語句流利，態(tài)度友好。
（5）在討論中，能積極發(fā)言，表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)。
5、閱讀。
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，并進(jìn)行角色朗讀。
（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀，邊讀邊思考。
（3）結(jié)合生活實(shí)際，理解常見詞語的含義。
（4）能通過文字理解課文內(nèi)容，想象情境，掌握課文大意。
（5）按要求預(yù)習(xí)課文，借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文并提出問題。
（6）能閱讀適合自己水平的少年兒童讀物，了解基本內(nèi)容。
6、習(xí)作。
（1）關(guān)注周圍事物，開始嘗試習(xí)作，樂于表達(dá)自己的想法。
（2）能將自己所見、所聽、所思、所做的事務(wù)寫清楚。
（3）學(xué)習(xí)書寫書信。
（4）能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，如逗號、句號、問號及感嘆號；初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號和頓號。
三、教材簡析及教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教材簡析：本冊教科書共分為四部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。
1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”部分包含3課，引導(dǎo)學(xué)生選擇性讀書，學(xué)會做讀書筆記，關(guān)注觀察。
2、“課文”部分安排了24課，分為7個單元。選文題材豐富，體裁各異，旨在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展，提供了大量的學(xué)習(xí)材料。本冊生字均安排在課文中，繼續(xù)采用“識寫分流”方法。課后練習(xí)設(shè)計簡潔實(shí)用。
3、“習(xí)作”共安排7課，強(qiáng)調(diào)貼近學(xué)生生活，重視實(shí)踐與體驗(yàn)，內(nèi)容中蘊(yùn)含兒童的興趣，以靈活多樣的形式和選擇性操作練習(xí)幫助學(xué)生愉快習(xí)作，增強(qiáng)自信心與創(chuàng)新意識。
4、“單元練習(xí)”共7個，主要綜合字詞句練習(xí)、朗讀背誦和口語交際，旨在豐富語言教育，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠選擇性地閱讀課外書籍，培養(yǎng)閱讀筆記的習(xí)慣和觀察事物的能力。
2、能準(zhǔn)確識讀345個生字，規(guī)范書寫和默寫235個生字，做到書寫清晰、勻稱。
3、關(guān)注周圍事物，開始習(xí)作，能把自己所見、所聽、所思、所做的寫清楚，學(xué)習(xí)書信寫作。
4、能夠結(jié)合語言環(huán)境理解常用詞語，流利、有感情地朗讀課文，能背誦和復(fù)述指定課文，并進(jìn)行角色朗讀。
5、能通過語言理解課文的內(nèi)容，想象課文的情境，掌握課文大意。
6、按要求預(yù)習(xí)課文，借助手段學(xué)習(xí)生字，初讀課文時能提出問題。
7、能主動發(fā)表看法，參與口語交流，語句流暢，態(tài)度得體，討論問題時能清晰表達(dá)。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：
1、選擇性閱讀課外書籍，培養(yǎng)做讀書筆記和觀察事物的習(xí)慣。
2、關(guān)注周圍事物，開始習(xí)作，能將所見、所聽、所想、所做的表達(dá)清晰，學(xué)習(xí)寫“留言條”、“請假條”，和書信。
3、結(jié)合語言環(huán)境理解常用詞語，能流利、有感情地朗讀課文，背誦、復(fù)述指定課文，并進(jìn)行角色朗讀。
4、按要求預(yù)習(xí)課文，借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文并提出問題。
5、能主動參與口語交流，表達(dá)流暢得體，討論時能表達(dá)清晰。
四、教學(xué)策略及措施
（一）習(xí)慣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)，還能提升其綜合素質(zhì)。應(yīng)重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格要求與訓(xùn)練，落實(shí)到日常教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。
（二）識字教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，利用漢字的構(gòu)造規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動識記生字，完成識字任務(wù)。在課堂上合理安排時間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描紅和臨摹，確保寫字教學(xué)的成效。
（三）閱讀教學(xué)要以閱讀為中心，強(qiáng)調(diào)感悟和積累，結(jié)合課文特色合理選擇教學(xué)方法，設(shè)計生動有趣的互動，圍繞重要和難點(diǎn)問題進(jìn)行提問，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。
（四）習(xí)作練習(xí)要重視閱讀與寫作的結(jié)合，合理處理“讀”與“寫”的關(guān)系，夯實(shí)學(xué)生寫作基礎(chǔ)。在閱讀中引導(dǎo)語言積累，教授觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法，鼓勵創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性。
（五）綜合練習(xí)的內(nèi)容涵蓋字詞句練習(xí)、成語和詩文的朗讀背誦以及口語交際等，課堂上采用合作學(xué)習(xí)原則，通過小組討論，共同思考和解決問題。
四年級語文教學(xué)工作計劃 篇8
一、知識掌握情況
(1)積累部分：大多數(shù)學(xué)生對漢字和詞語的認(rèn)識相對較好，但仍有個別同學(xué)需要進(jìn)行深入的復(fù)習(xí)和鞏固。在復(fù)習(xí)的過程中，聽寫訓(xùn)練至關(guān)重要，應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，以增強(qiáng)記憶。要在新的語言環(huán)境中拓展詞匯，讓學(xué)生在認(rèn)讀、書寫中有所提升。大部分學(xué)生書寫規(guī)范，卷面整潔、字跡清晰，具有一定的美觀性，但也有一些同學(xué)由于態(tài)度不端正，導(dǎo)致字跡潦草，因此需要加強(qiáng)書寫態(tài)度的培養(yǎng)。
(2)閱讀部分：在閱讀短文時，部分學(xué)生由于理解能力有待提高，無法完全把握文章內(nèi)容。應(yīng)該提升他們的閱讀習(xí)慣，通過反復(fù)訓(xùn)練，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)確的答題。
(3)習(xí)作部分：大多數(shù)學(xué)生能夠清晰表達(dá)文章內(nèi)容，并正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，句子結(jié)構(gòu)良好，文字優(yōu)美。然而，部分學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)的使用存在誤區(qū)，或者寫作能力較弱，缺乏素材。要鼓勵他們拓展思路，多進(jìn)行口頭或書面表達(dá)，并提供豐富有趣的寫作內(nèi)容和優(yōu)秀范文。
二、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況
本年級學(xué)生書寫習(xí)慣良好，但理解短文的能力較弱，需要進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。在習(xí)作方面，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極搜集和積累素材，并養(yǎng)成認(rèn)真檢查所寫內(nèi)容的習(xí)慣，確保每個句子通順流暢。
三、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、價值觀分析
本年級的同學(xué)們普遍對學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)保持認(rèn)真態(tài)度，個別班級中部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性仍需提升，應(yīng)通過激勵方式提高他們的學(xué)習(xí)熱情，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
一、漢字和拼音
(1)掌握漢字拼音，能正確拼讀并了解拼寫規(guī)則。
(2)能夠熟練運(yùn)用拼音進(jìn)行漢字、詞語和句子的書寫。
(3)理解拼音聲調(diào)及其變化。
二、字
(1)掌握教材中的生字，寫字要端正、勻稱。
(2)能分辨同音字和形近字，并能組成詞語。
(3)按要求進(jìn)行寫字、選字填空、糾正錯別字等練習(xí)。
三、詞語
(1)會正確讀寫所學(xué)詞語，并注重詞匯積累。
(2)能夠根據(jù)上下文理解詞意。
(3)會分析近義詞、反義詞，理解詞語的感情色彩，并進(jìn)行詞語搭配訓(xùn)練。
四、句子
(1)運(yùn)用常用詞和連接詞進(jìn)行造句。
(2)背誦指定內(nèi)容或自己喜歡的段落；
(3)按要求摘錄詞句；
(4)進(jìn)行默寫、補(bǔ)足句子等練習(xí)；
(5)識別和修改病句，理解修辭的作用。
五、標(biāo)點(diǎn)符號：能夠正確使用常見的標(biāo)點(diǎn)符號，并認(rèn)識破折號。
六、閱讀理解：
(1)結(jié)合生活實(shí)際理解詞語及句意；
(2)按要求找出相關(guān)內(nèi)容、回答問題；
(3)理清文章敘述的順序；
(4)理解句子的表達(dá)特點(diǎn)；
(5)把握文章主旨，體會作者情感；
(6)提出有深度的問題；
(7)結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行感受交流。
七、口語交際：選擇適合學(xué)生的主題進(jìn)行一至兩次口語交際訓(xùn)練。
八、習(xí)作：復(fù)習(xí)撰寫熟悉的人、事、景、物的文章，能夠表達(dá)真實(shí)情感；復(fù)習(xí)想象類作文和書信的寫作。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)
一、積極復(fù)習(xí)本冊要求掌握的227個生字，能夠認(rèn)讀的120個生字；正確讀寫課文中的132個詞語，做到書寫規(guī)范，不寫錯字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
二、復(fù)習(xí)課文，增強(qiáng)閱讀興趣，通過訓(xùn)練提高理解能力，抓住文章主旨，感受作者的情感，掌握有效的閱讀方法。
三、積極參與與他人交流，認(rèn)真傾聽他人觀點(diǎn)，理解主要意思并能夠轉(zhuǎn)述，清晰表達(dá)自己的想法。
四、主動參與習(xí)作訓(xùn)練，改善寫作技巧，能寫出內(nèi)容具體、條理清晰并具有真情實(shí)感的文章。
五、積極參加語文實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的相輔相成。
四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
一、進(jìn)行詞語邏輯歸類，結(jié)合語境理解字、詞，能夠修改簡單病句。
二、抓住文章主旨，體會思想感情，初步理解表達(dá)方法，表達(dá)自己的閱讀見解，能夠撰寫簡單的記實(shí)和想象類作文。
三、綜合運(yùn)用所學(xué)知識，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足，重點(diǎn)關(guān)注閱讀和寫作，在復(fù)習(xí)中幫助學(xué)生理解詞、句、段的含義。
五、復(fù)習(xí)措施
(一)關(guān)注心理，減輕壓力
密切關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)影響復(fù)習(xí)的因素，通過不同的形式減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，助力他們以輕松的態(tài)度應(yīng)對復(fù)習(xí)。
(二)教師主導(dǎo)，鼓勵參與
教師在復(fù)習(xí)過程中起到重要的引導(dǎo)作用，不僅影響復(fù)習(xí)的效率，也關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與能力提升。復(fù)習(xí)不僅僅是教師的授課，更是學(xué)生主動參與、實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程。
(三)循序漸進(jìn)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)
尊重學(xué)生的發(fā)展，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，教師應(yīng)設(shè)計有針對性的復(fù)習(xí)內(nèi)容，逐步增加復(fù)習(xí)量和難度，以減緩復(fù)習(xí)的壓力。
1、找準(zhǔn)連接點(diǎn)，圍繞知識之間的關(guān)系設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容，逐漸擴(kuò)展復(fù)習(xí)范圍和練習(xí)難度。
2、控制復(fù)習(xí)時間，確保每天的復(fù)習(xí)量適中，根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行調(diào)整。
3、關(guān)注全體學(xué)生，特別是需要幫助的學(xué)生，幫助他們夯實(shí)基礎(chǔ)知識。
四年級語文教學(xué)工作計劃 篇9
學(xué)生知識現(xiàn)狀分析：
本年級學(xué)生共50人，其中男生28人，女生22人。在經(jīng)過六個學(xué)期的學(xué)習(xí)后，班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生對語文科目表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度普遍較為積極。絕大部分學(xué)生已能熟練掌握漢語拼音，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，并且利用拼音輔助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。學(xué)生們也初步掌握了結(jié)合詞語理解詞義的能力，并認(rèn)知了常用漢字的數(shù)量，初步能夠辨別已學(xué)過的同音字、形近字，并能認(rèn)讀多音字。大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按照部首和音序查找字典，能夠理解字的意思。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們能夠積極參與學(xué)習(xí)，掌握了一些基本學(xué)習(xí)方法，初步具備獨(dú)立識字的能力。他們能運(yùn)用所學(xué)詞語進(jìn)行造句，并能尋找部分詞語的近義詞和反義詞。學(xué)生們能理解他人講述的事件，能夠一邊聽內(nèi)容一邊記住主要信息，并進(jìn)行復(fù)述。絕大多數(shù)學(xué)生能正確朗讀課文，并能夠默讀，理解自然段的主要內(nèi)容，具備了一定的閱讀能力。大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真細(xì)讀短文，并對文中詞句進(jìn)行深入體會，理解其中的感情和內(nèi)涵。
然而，由于學(xué)生的接受能力存在一定差異，學(xué)習(xí)情況表現(xiàn)不一，部分學(xué)生受到智力和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)成績有所波動。有個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需加強(qiáng)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，缺乏吃苦精神，依賴心理較為嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法也有待改善。尤其是習(xí)作能力亟需提升，整體來看，他們在動筆構(gòu)思階段上還不夠成熟，作文缺乏創(chuàng)造性，行文中出現(xiàn)不具體、不生動的情況，個性尚未得到充分展現(xiàn)，寫作時多使用公式化的語言，某些后進(jìn)生的作文內(nèi)容不通順、不連貫，整體水平停留在一、二年級。本學(xué)期我將積極探索有效的措施，力求促進(jìn)全班同學(xué)的習(xí)作水平提升，努力拓寬他們的思維空間，使孩子們的作文追求真實(shí)、真實(shí)和新穎。
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容：
本學(xué)期采用蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級上冊，共分為四個部分：良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。
1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課。
2、“課文”共安排24課，分為7個單元。
3、“習(xí)作”共設(shè)置7課。
4、“單元練習(xí)”共7個。
本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)：
（一）思想教育。
1、在知識傳授和能力訓(xùn)練階段，注重對學(xué)生進(jìn)行良好道德品質(zhì)的教育，幫助他們樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。
2、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)他們對祖國語言文字的熱愛，幫助他們建立自信心和良好習(xí)慣。
3、在語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子了解社會、認(rèn)識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。
（二）語文教學(xué)。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）繼續(xù)養(yǎng)成正確的讀寫姿勢；愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。
（2）掌握正確的鉛筆書寫技巧；培養(yǎng)積極發(fā)言和專心聽講的習(xí)慣。
（3）堅持朗讀和背誦，喜歡課外閱讀。
（4）主動查字典，積極識字。
（5）認(rèn)真書寫鋼筆字和毛筆字。
（6）自主進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)。
（7）選擇性閱讀課外書籍，培養(yǎng)做筆記和觀察事物的習(xí)慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用拼音幫助識字和學(xué)習(xí)普通話。
3、識字寫字。
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀345個生字。
（2）按筆順書寫225個生字，形狀端正。
（3）練習(xí)用鋼筆寫字，保證書寫正確而整潔。
（4）練習(xí)寫毛筆字，保持紙面干凈。
4、口語交際。
（1）認(rèn)真傾聽他人講話，理解并轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能夠講述課文故事。
（2）根據(jù)圖片或?qū)嵨铮褂闷胀ㄔ挶磉_(dá)完整、連貫的內(nèi)容。
（3）回答所聽內(nèi)容的問題，做到語句完整、意思連貫。
（4）愿意在公開場合發(fā)言，積極與他人交談，態(tài)度禮貌。
（5）主動參與討論，清晰表達(dá)自己的思想。
5、閱讀。
（1）流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定內(nèi)容，熟練復(fù)述課文。
（2）能夠默讀課文，做到不出聲、不指讀，邊讀邊思考。
（3）理解常用詞語，并結(jié)合語言環(huán)境和實(shí)際生活。
（4）通過語言文字理解文章內(nèi)容，想象課文情境，掌握大意。
（5）按要求預(yù)習(xí)課文，借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文并提出問題。
（6）閱讀適合的少年兒童書籍，了解主要內(nèi)容。
6、習(xí)作。
（1）觀察周圍事物，開始嘗試習(xí)作，樂于進(jìn)行書面表達(dá)。
（2）清晰描述所見、所聞、所思，能寫明白。
（3）學(xué)習(xí)撰寫“留言條”、“請假條”等，實(shí)踐書信寫作。
（4）使用基本標(biāo)點(diǎn)符號，初步了解使用其他標(biāo)點(diǎn)符號。
完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：
（一）習(xí)慣培養(yǎng)
良好的習(xí)慣有助于學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)及未來素質(zhì)的提升，必須重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，除了抓好新安排的觀察、選擇性閱讀、做筆記等習(xí)慣的培養(yǎng)，還要指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，珍惜學(xué)習(xí)用品，并激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦和課外閱讀的興趣，鼓勵他們邊讀邊思考，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。須嚴(yán)格要求，認(rèn)真落實(shí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)，確保貫穿到教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。
（二）識字教學(xué)
充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，利用漢字構(gòu)造規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動識記生字。平時注意采用多樣化的方式，鞏固識字成果。在識字教學(xué)中，利用學(xué)生已有的漢語拼音、筆順等知識，積極引導(dǎo)，確保訓(xùn)練持續(xù)進(jìn)行，提升學(xué)生的自主識字能力和習(xí)慣。課堂上安排適當(dāng)時間指導(dǎo)學(xué)生完成課本的描紅和臨寫，以確保寫字教學(xué)的效率。
（三）閱讀教學(xué)
在閱讀教學(xué)中，以閱讀為核心，重視學(xué)生的感悟積累與遷移。
根據(jù)課文特點(diǎn)，合理選擇閱讀方法，使教學(xué)設(shè)計生動有趣，師生互動，鼓勵參與閱讀活動，提升學(xué)生的閱讀興趣。在課堂上，設(shè)計突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)的提問，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，加快學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提升。閱讀教學(xué)的根本任務(wù)在于教會學(xué)生如何讀書，幫助學(xué)生在實(shí)際閱讀中理解內(nèi)容，增長知識，提高語言能力。在教學(xué)中，要確保學(xué)生有充足的時間進(jìn)行閱讀，指導(dǎo)他們準(zhǔn)確、流暢地讀書，偶爾還要鼓勵他們有感情地朗讀，培養(yǎng)他們對課文的情感投入。
（四）習(xí)作練習(xí)
在習(xí)作中，結(jié)合“長線與短線、習(xí)作與練筆”相結(jié)合的方法，適時安排“小練筆”。鼓勵學(xué)生模仿課文的句式、段落結(jié)構(gòu)及寫作手法，提升他們的表達(dá)能力。重視閱讀與習(xí)作的結(jié)合，妥善處理“讀”與“寫”的關(guān)系，為學(xué)生的寫作打下堅實(shí)基礎(chǔ)。通過引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)觀察、分析與表達(dá)，確保在本冊書中安排的習(xí)作都能充分利用教材，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，進(jìn)而推動他們的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮。在習(xí)作指導(dǎo)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有時可以采用“范文示范”、“討論分析”、“模仿起步”的逐步訓(xùn)練方法，統(tǒng)籌安排習(xí)作教學(xué)。
（五）綜合練習(xí)
練習(xí)內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語及古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學(xué)中，根據(jù)自主合作的原則，引導(dǎo)學(xué)生以小組、全班合作方式共同思考并解決問題。在整個過程中，教師要積極引導(dǎo)，設(shè)計合適的問題，并給予及時指導(dǎo)，確保學(xué)生有目的、有方法地學(xué)習(xí)。注意到學(xué)生的錯誤，幫助他們找出原因并反思自身不足，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。教學(xué)中應(yīng)承認(rèn)個體差異，因材施教，充分發(fā)揮每位學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢。
（六）其他
1、立足教學(xué)改革，增強(qiáng)自身的教改意識，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)與教材要求，明確教學(xué)目標(biāo)，遵循語文教學(xué)規(guī)律，有針對性地落實(shí)教學(xué)任務(wù)，重視教法、學(xué)法的研究。
2、結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，挖掘德育因素，在知識與能力的傳授過程中，潛移默化地進(jìn)行德育教育。
3、繼續(xù)做好優(yōu)生與差生的培育工作，提升中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則，提出更高要求以激勵優(yōu)秀學(xué)生，同時耐心引導(dǎo)后進(jìn)生，幫助他們發(fā)現(xiàn)潛能，提高他們的語文水平。
4、在整個小學(xué)階段，詞句訓(xùn)練是教學(xué)的重點(diǎn)。在中年級的詞句訓(xùn)練應(yīng)從多方面著手：注重理解課文中的重點(diǎn)詞句，鼓勵結(jié)合語言環(huán)境、生活實(shí)際或查字典來理解詞句；鼓勵摘抄好詞佳句，增強(qiáng)語言積累；重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。
5、朗讀是最基本的閱讀技能，需要在課堂上保持朗朗書聲。應(yīng)多讀少講，留給學(xué)生充足的朗讀時間，體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情的層次，指導(dǎo)學(xué)生入境入情。
6、通過合作促進(jìn)學(xué)習(xí)。同桌、小組及全班的交流是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的平臺，讓他們在活動中學(xué)會團(tuán)結(jié)與協(xié)作，培養(yǎng)自主發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。
時間安排：
9月1日至9月22日：良好習(xí)慣篇及第一單元（課文1—練習(xí)1）
9月25日至10月13日：第二單元（課文5—練習(xí)2）
10月16日至10月31日：第三單元（課文8—練習(xí)3）
11月1日至11月17日：第四單元（課文12—練習(xí)4）期中檢測
11月20日至12月8日：第五單元（課文15—練習(xí)5）
12月8日至12月22日：第六單元（課文19—練習(xí)6）
12月22日至1月6日：第七單元（課文22—練習(xí)7）
1月9日至1月18日：期末復(fù)習(xí)
四年級語文教學(xué)工作計劃 篇10
一、班級情況分析：
本班共有學(xué)生46人，其中男生25人，女生21人。大多數(shù)學(xué)生在語文課堂上表現(xiàn)積極，認(rèn)真聽講，勇于發(fā)言，按時提交作業(yè)，喜歡閱讀，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。然而，仍有約10%的學(xué)生在學(xué)習(xí)動機(jī)上存在不足，表現(xiàn)出懶散和拖延作業(yè)的情況。本學(xué)期的主要任務(wù)是幫助這些學(xué)生提升他們的語文素養(yǎng)。
二、語文教材分析
本冊教材的編排采用了分組模式，共分為8組。每組內(nèi)容包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。
教材圍繞豐富多彩的專題進(jìn)行組織，這些專題與兒童的生活密切相關(guān)，不僅具備教育意義，還體現(xiàn)了時代特點(diǎn)，突出語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。8個專題分別是：自然現(xiàn)象、觀察與探索、外國童話、動物文學(xué)、我國的文化遺產(chǎn)、真情故事、成長經(jīng)歷、科技發(fā)展。其中，第三組（外國童話）和第七組（成長經(jīng)歷）還安排了綜合性的學(xué)習(xí)活動，以豐富這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。
每組開頭的導(dǎo)語明確了本組的主題，并指出學(xué)習(xí)要求。課例包含3到5篇課文，圍繞主題進(jìn)行精心選編，并分為精讀課文與略讀課文兩類。全冊共計32篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后附有思考練習(xí)題，略讀課文則在前置部分有連接語，幫助學(xué)生理解前后文，并提示學(xué)習(xí)目標(biāo)。部分課文后設(shè)有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以提供相關(guān)知識或擴(kuò)展閱讀，教材最后還附有8篇選讀課文。
每個語文園地包含5個欄目，其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。兩個“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”欄目在8個語文園地中各安排了兩次。特別是第五組和第八組的“寬帶網(wǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生收集和了解有關(guān)我國文化遺產(chǎn)和科技發(fā)展的相關(guān)資料；而“展示臺”則安排在綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果提供了平臺。
本冊要求學(xué)生認(rèn)識200個漢字，并能夠書寫200個漢字。需要認(rèn)識的字分散在精讀和略讀課文中，并在課后生字條中列出；會寫的字則僅在精讀課文中安排，并列在課后的方格中。教材最后附有兩個生字表，“生字表一”列出要求認(rèn)識的漢字，“生字表二”列出需要會寫的漢字。每組課文后設(shè)有“詞語盤點(diǎn)”，分為“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩個部分。“讀讀寫寫”中是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中則是由要求認(rèn)識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在此部分。
三、教材的主要特點(diǎn)
（一）重視目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，并根據(jù)這一理念，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度提出語文教學(xué)目標(biāo)，明確了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。
（二）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材
本冊教材繼續(xù)按照專題分組編寫，確定專題的思路比以前更為廣泛，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“外國童話”是從文體角度設(shè)定的專題，而“動物文學(xué)”則更多地側(cè)重于理解文章的表達(dá)形式。
四年級語文教學(xué)工作計劃 篇11
一、班級情況分析
通過對四（2）班去年秋季的半學(xué)期教學(xué)進(jìn)行全面觀察，學(xué)生的整體情況逐漸明朗。這一班的學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實(shí)，只有少數(shù)個別學(xué)生因態(tài)度問題而面臨學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。整體上，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，課堂參與度高，與老師的互動也十分積極。在課內(nèi)外作業(yè)方面，他們態(tài)度認(rèn)真，對于基礎(chǔ)知識的作業(yè)，已經(jīng)形成自我審查和小組長互相檢查的良好習(xí)慣。不過，像張偉、劉宇航、王小玲等少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性仍需進(jìn)一步培養(yǎng)和關(guān)注。
二、指導(dǎo)思想
本學(xué)期將基于學(xué)校的領(lǐng)袖兒童教育理念，深入實(shí)施三模小組化課堂教學(xué)模式，并結(jié)合個人的自主課堂實(shí)驗(yàn)研究，著力培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和表達(dá)能力，及其在課堂中的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)與成長。
三、教材分析
本冊教材共包含課文30篇，其中精讀課文16篇，略讀課文14篇；教材后附有6篇選讀課文，總計36篇。教材根據(jù)精讀與略讀，分層設(shè)計，呈現(xiàn)出扶持到放開的教學(xué)思路。教材中設(shè)置了七個專題，分別為：走進(jìn)自然、誠信待人、歷史的啟示、和平與發(fā)展、熱愛生命、鄉(xiāng)村生活、執(zhí)著追求。其中，第二單元“誠信待人”和第五單元“鄉(xiāng)村生活”還包含了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富了專題的學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容。
四、教學(xué)目標(biāo)
1. 每天中午的語文輔導(dǎo)期間，要進(jìn)行10個詞語的聽寫訓(xùn)練，以類似“少食多餐”的形式把會寫的400個生字掌握好。
2. 每周摘抄約250字的優(yōu)美文字，事先確定摘抄的主題，以擴(kuò)展學(xué)生的寫作素材。
3. 鼓勵每周課外閱讀時間達(dá)到200分鐘，累計字?jǐn)?shù)達(dá)到12000字，每月舉行一次閱讀分享會。
4. 書寫練習(xí)要規(guī)范，注重督促學(xué)生每個字的書寫要端正美觀，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
5. 學(xué)會使用字典、詞典，能夠準(zhǔn)確理解漢字的字形、字義，具備獨(dú)立識字的能力。
6. 能用普通話流利、感情豐富地朗讀課文，教師應(yīng)做好示范，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解文本。
7. 參照去年黃老師教授《貓》一課的經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)圍繞關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中關(guān)鍵詞的情感表達(dá)。
8. 能初步掌握文章的主要內(nèi)容，體會文章傳達(dá)的情感，能復(fù)述敘述性課文的要點(diǎn)。
9. 每周至少寫3-5篇日記，鼓勵學(xué)生從生活交談、經(jīng)歷中尋找寫作材料，真實(shí)表達(dá)感受和想法。
五、教學(xué)措施
為加快學(xué)校三模九步教學(xué)模式的落實(shí)，我計劃嘗試以下教學(xué)方法，并在實(shí)踐中不斷修訂和完善。
（一）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
讓學(xué)生在課堂上根據(jù)自己的意愿積極學(xué)習(xí)，比如自由表達(dá)學(xué)習(xí)愿望，主動獨(dú)立制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度。若學(xué)生能夠清晰意識到學(xué)習(xí)的目的與意義，就能在無形中提升學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。我將給予學(xué)生更多提問、解決問題和自我評價的機(jī)會，使課堂成為他們展現(xiàn)和發(fā)展的舞臺。
（二）恒心培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生的成績直接與學(xué)習(xí)習(xí)慣相關(guān)，因此從知識積累到習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕之功。習(xí)慣需通過長期實(shí)踐與訓(xùn)練建立，所以在今后的教學(xué)中，我將重視學(xué)生質(zhì)疑、合作、探究等習(xí)慣的培養(yǎng)。
（三）繼續(xù)加強(qiáng)優(yōu)生和補(bǔ)差工作
積極提升中等生的成績，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，尤其是針對李婷、周晨、張揚(yáng)等，制定個性化的輔導(dǎo)方案，逐一攻克。
（四）高質(zhì)量完成常規(guī)教學(xué)工作
學(xué)生成績的提升依賴于每日的知識積累，只有老師在每次作業(yè)中認(rèn)真批閱，才能及時發(fā)現(xiàn)問題，給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。
六、教學(xué)進(jìn)度 周次 教學(xué)內(nèi)容
1
開學(xué)工作、新學(xué)期準(zhǔn)備及入學(xué)教育
2
課文1 2 3
3
課文4 語文園地一
1214課時
4
課文5 6 7
5
課文8 語文園地二
1013課時
6
課文9 10 11
7
課文12 語文園地三 課文13
1214課時
8
課文14 15 16
9
語文園地四 課文17
1215課時
10
復(fù)習(xí) 期中檢測
11
課文18 19
12
課文20 語文園地五
1013課時
13
課文21 22 23
14
課文24 語文園地六
1014課時
15
課文25 26 27
16
課文28 語文園地七
1214課時
17
課文29 30 31
18
課文32 語文園地八
1113課時
19
期末復(fù)習(xí)、考試
四年級語文教學(xué)工作計劃 篇12
在新學(xué)期，我將繼續(xù)負(fù)責(zé)四年級的語文教學(xué)工作。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我對本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)制定了以下計劃：
一、規(guī)范書寫。
經(jīng)過對班級學(xué)生的觀察，與其他學(xué)校的學(xué)生對比，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在書寫方面存在較大問題，尤其是在筆畫順序和田字格內(nèi)的書寫不夠規(guī)范。開學(xué)后我將要求學(xué)生每天練習(xí)一篇字帖，讓他們更加熟悉拼音的書寫，明確每個字母在四線三格中的對應(yīng)位置，并重視聲調(diào)的書寫。對漢字的結(jié)構(gòu)，如上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)等，也會進(jìn)行嚴(yán)格要求。雖然四年級糾正這些問題稍顯晚，但亡羊補(bǔ)牢為時不晚，希望能及時改善學(xué)生的書寫能力，幫助他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
二、積極反饋，增強(qiáng)自信。
由于班級人數(shù)較多，學(xué)生們在互動中往往互相推搡，導(dǎo)致他們的自信心逐漸被消磨。在本學(xué)期內(nèi)，我將通過組織一些活動來培養(yǎng)他們的表達(dá)勇氣，只有讓學(xué)生主動發(fā)言，教師才能及時了解他們的學(xué)習(xí)情況。
競爭意識是激勵學(xué)生進(jìn)步的重要因素，因此我將設(shè)計多種形式的競賽，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定不同的比賽方案。這不僅能讓學(xué)生在競爭中獲得成就感，還能激勵他們在失敗后不斷努力，提升自己的勇氣。
三、積累基礎(chǔ)知識。
在寫作時，很多學(xué)生缺乏素材，因此本學(xué)期我將重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的積累。學(xué)生需要準(zhǔn)備一個素材收集本，記錄好詞好句、古詩詞和成語等，確保在寫作時能夠運(yùn)用這些豐富的語言素材。
四年級語文教學(xué)工作計劃 篇13
四年級是學(xué)生學(xué)習(xí)旅程中的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，肩負(fù)著從中年級到高年級的過渡任務(wù)。在這一年里，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的中年級教學(xué)目標(biāo)，為日后的語文學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)不僅包括扎實(shí)的語言文字技能，還涵蓋了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，尤其是低年級和中年級時期形成的習(xí)慣，這些習(xí)慣在高年級階段往往較難改變。四年級顯得尤為重要。
一、學(xué)生情況分析：
我班的學(xué)生思維活躍，個性鮮明，學(xué)習(xí)興趣濃厚，主動性強(qiáng)，但在傾聽他人意見方面存在不足。他們對于基礎(chǔ)知識的重視程度不夠，協(xié)作精神亟待提升。在語文教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要重視他們的品德與能力培養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面成長。
二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材采用專題化的內(nèi)容組織形式，內(nèi)容包括導(dǎo)語、課例（精讀和略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點(diǎn)，以及語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。
三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)
通過豐富的選文，在語言學(xué)習(xí)中陶冶學(xué)生的情感，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。本冊教材的目標(biāo)在于通過識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文及綜合性學(xué)習(xí)等，逐步實(shí)現(xiàn)中年級的階段性教學(xué)目標(biāo)。
本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1. 識字200個，會寫200個，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。
2. 會使用字典和詞典，提升獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆書寫標(biāo)準(zhǔn)的正楷字，并能用毛筆臨摹字帖。
3. 能用普通話流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。
4. 理解課文中關(guān)鍵詞句傳達(dá)情感的作用。
5. 能初步掌握文章的主旨，體會文章所表達(dá)的思想感情，并能復(fù)述敘事性課文的主要內(nèi)容。
6. 養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收集并與同學(xué)分享書籍資料。
7. 在交流中認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成請教與討論的習(xí)慣；能把握他人講話的重點(diǎn)，并簡潔明了地轉(zhuǎn)述；能清楚地講述自己的經(jīng)歷，并分享感受和想法。
8. 關(guān)注周圍事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)，能夠較為清晰、具體地寫作。會寫簡短的信件和便條，并能修改自己作品中明顯錯誤的詞句。
9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動中，主動搜集資料，提出疑問，開展討論，解決生活中的實(shí)際問題。
四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：
(一) 營造自主學(xué)習(xí)的氛圍。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生輕松投入，同時又能聚焦學(xué)習(xí)目標(biāo)。教科書通過“對話”的方式為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了具體的情境設(shè)計。
1. 學(xué)生與文本的對話
在閱讀課文時，學(xué)生能夠通過想象建立起生動的生活場景，并通過與文中人物的心靈交流，深化理解，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。
2. 學(xué)生與作者的對話
學(xué)生在閱讀時與作者的寫作意圖進(jìn)行交流，通過引導(dǎo)使學(xué)生理解作者的創(chuàng)作思路，增進(jìn)其對文本的理解。
3. 學(xué)生與伙伴的對話
教科書中的學(xué)習(xí)伙伴角色能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，促使他們通過對話碰撞出思維的火花，點(diǎn)亮對語文學(xué)習(xí)的熱情。
4. 學(xué)生與自身心靈的對話
教科書通過具體的情境和提問，引導(dǎo)學(xué)生反思自身的感受，促進(jìn)自我成長，最終實(shí)現(xiàn)與周圍環(huán)境的深層次對話。
(二) 促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在規(guī)律，教科書的呈現(xiàn)方式旨在讓學(xué)生從中獲得語文學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。人教版教材在語文學(xué)習(xí)的設(shè)計上，充分考慮學(xué)生的接受能力，采用親切自然的語言進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心和興趣。
新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)在語文課程中應(yīng)是如何的呢？教科書通過“導(dǎo)語”、“鏈接語”、“泡泡語”等，幫助學(xué)生自主閱讀并探索理解內(nèi)容，獲得審美體驗(yàn)，形成有效的表達(dá)能力。在這個過程中，即使沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生也能夠逐步掌握學(xué)習(xí)的相關(guān)規(guī)律。
五、教學(xué)進(jìn)度表
第一周：開學(xué)第一課。
第二周：1、觀潮 2、雅魯藏布大峽谷 3、鳥的天堂
第三周：4、火燒云 語文園地一
第四周：5、古詩兩首 6、爬山虎的腳 7、蟋蟀的住宅
第五周：8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 語文園地二
第六周：國慶節(jié)放假
第七周：9、巨人的花園 10、幸福是什么 11、去年的樹
第八周：12、小木偶的故事 語文園地三
第九周：13、白鵝 14、白公鵝 15、貓
第十周：16、母雞 語文園地四
第十一周：17、長城 18、頤和園 19、秦兵馬俑
第十二周：語文園地五 20、古詩兩首
第十三周：21、搭石 22、跨越海峽的生命橋 23、卡羅納
第十四周：24、給予是快樂的 語文園地六
第十五周：25、為中華之崛起而讀書 26、那片綠綠的爬山虎 27、烏塔
第十七周：28、尺有所短寸有所長 語文園地七
第十八周：29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 30、電腦住宅 31、飛向藍(lán)天的恐龍 語文園地八
第十九周：期末復(fù)習(xí)
第二十周：期末檢測
四年級語文教學(xué)工作計劃 篇14
一、班級情況分析
本班是新接的四年級班級，老師與學(xué)生之間需要一段適應(yīng)的時間。班級總共有學(xué)生15人，其中男生8人，女生7人。通過了解發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對語文的濃厚興趣令人欣慰，約有70%的學(xué)生熱愛閱讀課外書籍，這為培養(yǎng)他們的語文學(xué)習(xí)熱情打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生們的語文基礎(chǔ)相對扎實(shí)，但也存在幾個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣與大多數(shù)同學(xué)有顯著差異。在寫作方面，大部分孩子對寫作缺乏興趣，雖然在口頭表達(dá)時能侃侃而談，但在書寫時則常常難以展開。不少學(xué)生對觀察和表達(dá)的能力欠缺，寫作時感到抓不住要點(diǎn)，內(nèi)容也顯得空洞，缺乏真情實(shí)感。
隨著課堂的進(jìn)行，我將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣上，發(fā)現(xiàn)一些小動作會直接影響他們的聽課質(zhì)量，進(jìn)而影響到對他人發(fā)言的理解和自己的表達(dá)能力，良好的行為習(xí)慣是提升語文能力的基石。
二、教材的特點(diǎn)
四年級是中年級向高年級過渡的重要階段，通過學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。本冊教材具有以下幾個特點(diǎn)：
（一）明確目標(biāo)意識，全面落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)，而四年級上冊教材既關(guān)注整體目標(biāo)的落實(shí)，也兼顧階段性目標(biāo)的達(dá)成。
（二）注重整合，圍繞專題組織教材。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本冊教材將每組課文圍繞專題進(jìn)行安排，確保各項學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動前后連接，使整組教材形成一個有機(jī)整體。
（三）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
本冊教材努力將教科書定位為老師的“教本”與學(xué)生的“學(xué)本”，這一特點(diǎn)在教材中有多種體現(xiàn)方式。
（四）增加開放性，緊密聯(lián)系語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際。
教材編寫時強(qiáng)調(diào)開放性，融合聽說讀寫各項學(xué)習(xí)活動，課內(nèi)外學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合，拓寬了語文學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)用語文。
三、教學(xué)目的要求
本冊通過生動的選文，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的過程中汲取情感，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和價值觀。在識字寫字、課文閱讀、口語交際、作文以及綜合性學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，達(dá)到中年級上階段的教學(xué)目標(biāo)。主要目標(biāo)包括：
1、認(rèn)字250個，能熟練書寫250個字，養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣。
2、會使用字典、詞典，具備獨(dú)立識字的能力，且能用鋼筆書寫正楷字。
3、能夠用普通話準(zhǔn)確流暢地朗讀課文。
4、理解課文中關(guān)鍵詞句所傳達(dá)的情感。
5、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會其思想感情，能復(fù)述敘事性課文的要點(diǎn)。
6、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，與同學(xué)分享圖書。
（一）關(guān)于字詞
引導(dǎo)學(xué)生借助字典及上下文理解字義，使用已有的識字知識記憶字形，詞匯教學(xué)應(yīng)注重積累，同時重視寫字訓(xùn)練，確保字形端正、美觀。
（二）關(guān)于看圖學(xué)文
指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫，了解人物和相關(guān)環(huán)境的關(guān)系，增進(jìn)對畫面內(nèi)容的理解，提高圖文結(jié)合的教學(xué)效果。
（三）關(guān)于精讀課文
1、持續(xù)關(guān)注詞句訓(xùn)練。
2、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)。
3、滲透閱讀學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
4、在精讀課文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作與探究。
（四）關(guān)于略讀課文
教師要適度放手，通過閱讀提示和設(shè)計的思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀和討論。
（五）關(guān)于積累運(yùn)用
1、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，提升獨(dú)立閱讀能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生將寫作內(nèi)容寫得有條理、完整。
（六）關(guān)于口語交際
口語訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)人與人之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力。
（七）關(guān)于習(xí)作教學(xué)
能中心明確地記述事情；能通過概括后舉例的方法寫人物；練習(xí)修改自己的習(xí)作，從內(nèi)容和語言等方面進(jìn)行優(yōu)化，盡量做到內(nèi)容具體、感情真實(shí)。逐步培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀不少于30萬字。
四、教學(xué)措施（含優(yōu)差生培優(yōu)輔差）
1、正確把握教學(xué)目標(biāo)，避免隨意拔高或降低。
2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，重視字詞的積累，提高學(xué)生的表達(dá)能力，鼓勵全班參與，確保個別活動時間充足，教師要嚴(yán)格要求，及時反饋。
3、注意聽說讀寫的有機(jī)聯(lián)系，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)表達(dá)，在寫作中積極運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的表達(dá)技巧。
4、落實(shí)各單元的重點(diǎn)訓(xùn)練，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，避免不必要的時間浪費(fèi)。
5、注重對中等生、后進(jìn)生的培養(yǎng)，建立學(xué)習(xí)小組，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合理安排早讀和中午時間。
6、推薦學(xué)生閱讀《查理和巧克力工廠》和《小王子》等課外書籍。
四年級語文教學(xué)工作計劃 篇15
四年級是學(xué)生從中年級向高年級過渡的重要階段。在這一年中，學(xué)習(xí)的目標(biāo)是達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的中年級教學(xué)要求，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)不僅包括扎實(shí)的語言能力，還需培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。特別是在低年級和中年級所形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往難以在高年級時期改變，四年級是一個至關(guān)重要的學(xué)年。
一、本冊教材基本結(jié)構(gòu)
本冊教材采用專題形式進(jìn)行內(nèi)容組織，包含導(dǎo)語、課例（包括精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語回顧、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示平臺或成語故事等）。
二、教材分析
本冊教材按照組別進(jìn)行組織，共分為8個組。每組包含導(dǎo)語、課例、語文園地三個主要部分。教材繼續(xù)采用專題編排，專題內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活，既具教育意義，又結(jié)合了語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。8個專題依次為：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還設(shè)置了綜合性學(xué)習(xí)，使其內(nèi)容與形式愈加多樣化。每組開頭的導(dǎo)語清楚表明專題和學(xué)習(xí)要求。課例則由3到5篇課文構(gòu)成，專注于圍繞專題編選，分為精讀課文和略讀課文。
每組課文后設(shè)有“詞語回顧”，分為“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列出精讀課文中的詞語，要求會讀會寫；“讀讀記記”中則列出略讀課文中的詞語和需認(rèn)識的字。
明確教學(xué)目標(biāo)，全面落實(shí)語文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的核心理念，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度提出語文教學(xué)目標(biāo)，涵蓋總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。
加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。本冊教材在專題編排的思路上有所擴(kuò)展，不僅僅限于思想內(nèi)容的專題，比如“中外童話”從文體角度進(jìn)行專題劃分，“作家筆下的動物”則注重文章的表達(dá)方式。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對“教材內(nèi)容應(yīng)簡化師生互動，加強(qiáng)整合”的要求，教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容與活動緊密相連，形成環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)整體。
增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。本冊教材不僅為教師教學(xué)提供幫助，也能支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教科書作為教師的“教本”和學(xué)生的“學(xué)本”而存在。具體表現(xiàn)為：一是在課文的前后以引導(dǎo)性問題激發(fā)學(xué)生的思考；二是在精讀課文的思考練習(xí)中設(shè)計鼓勵自主、合作、探究的題目；三是為學(xué)生設(shè)置“詞語回顧”以便自我檢測；四是在“語文園地”中設(shè)置“我的發(fā)現(xiàn)”“展示平臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的欄目。
強(qiáng)化開放性，緊密結(jié)合語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際。語文學(xué)習(xí)是母語學(xué)習(xí)，資源無處不在。語文學(xué)習(xí)不能僅局限于課本和課堂，而應(yīng)將其延伸到生活中，拓寬學(xué)習(xí)的渠道。教材編寫體現(xiàn)了這一點(diǎn)：一是通過生活實(shí)例加深對語言的理解；二是從生活實(shí)際中提煉口語交際話題并進(jìn)行寫作訓(xùn)練；三是結(jié)合課文學(xué)習(xí)推廣課外閱讀，推薦《格林童話》和《愛的教育》等；四是開展多樣的語文實(shí)踐活動，以體現(xiàn)聽說讀寫的綜合能力，增強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
三、教學(xué)目標(biāo)要求：
（1）在識字、寫字方面，新增認(rèn)識200字，會寫200字，累計會認(rèn)2400字，會寫1800字。
（2）在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文要求朗讀，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”目標(biāo)。增強(qiáng)默讀訓(xùn)練，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“初步學(xué)會默讀”。
（3）關(guān)于閱讀理解與積累，四年級要在低年級基礎(chǔ)上提升要求，低年級主要培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文詞句”，而到中年級則要培養(yǎng)學(xué)生“能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，并積累優(yōu)美詞語和精彩段落”。
（4）課程標(biāo)準(zhǔn)對四年級閱讀提出新要求——“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”。為此，教材從三年級起安排略讀課文，四年級上冊略讀課文增至14篇，以加強(qiáng)該能力的訓(xùn)練。
（5）在習(xí)作方面，三年級是習(xí)作的起步階段，重在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓其樂于書面表達(dá)。四年級上冊教材仍注重培養(yǎng)習(xí)作興趣，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，并指導(dǎo)他們清晰地表達(dá)內(nèi)容，同時學(xué)習(xí)寫簡短的書信，這是中年級教學(xué)目標(biāo)所明確的。
四、本冊教材的重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，鞏固識字是識字教學(xué)的一個重點(diǎn)。
2、加強(qiáng)詞、句的訓(xùn)練。
3、重視朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
4、增強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
5、培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，增加課外閱讀量。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、生字的認(rèn)識與書寫。
2、朗讀能力的培養(yǎng)與提升。
3、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升。
4、習(xí)作興趣的激發(fā)，掌握基本要領(lǐng)，初步學(xué)會使用優(yōu)美詞句。
五、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施
（一）營造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境既能讓學(xué)生放松身心，又能集中注意力于學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過有目的的學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，通過“對話”方式實(shí)現(xiàn)。
1、學(xué)生與文本對話。通過閱讀課文，學(xué)生在想象中建立生活影像，并通過人物的心靈凈化自己的心靈，達(dá)到有意義的閱讀體驗(yàn)。
2、學(xué)生與文本作者對話。讀者和作者之間的交流是文章的核心，學(xué)生理解課文內(nèi)容即是在與作者進(jìn)行心靈溝通。
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。教材中設(shè)置“小林”和“小東”這兩個角色，學(xué)生可以把其中一個視為自己，借此激發(fā)想象力與創(chuàng)造力。
4、學(xué)生與自身的心靈對話。教材通過具體提示，引導(dǎo)學(xué)生思考自己與他人及自然的關(guān)系，達(dá)到學(xué)習(xí)的啟迪。
（二）推動學(xué)習(xí)方式的改變。
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在規(guī)律和基本步驟，教科書的呈現(xiàn)方式讓學(xué)生從身體和內(nèi)心接觸語文，學(xué)習(xí)過程中能夠逐步掌握學(xué)習(xí)方法。
人教版教科書有著獨(dú)特的話語表述方式，與教師的教學(xué)話語不同，更能貼近學(xué)生的心聲。語文學(xué)習(xí)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教材在每個單元前設(shè)置“導(dǎo)語”，在課與課之間有“鏈接語”，在課文中設(shè)置“泡泡語”，指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀與思考。
教科書通過隱含的指導(dǎo)幫助學(xué)生逐漸建立語文學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)理解內(nèi)容是基礎(chǔ)，而掌握表達(dá)能力是目標(biāo)，學(xué)生在閱讀和參與各種學(xué)習(xí)活動中，即使沒有教師的指導(dǎo)也能慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。