本學期五年級語文教學計劃旨在提升學生的語文素養。班級情況分析顯示，學生整體學習熱情高，但部分學生基礎較薄弱。教材分為七個單元，內容涵蓋豐富的主題，包括自然、故事、文化等，采用精讀與略讀相結合的形式。教學目標包括掌握生字詞、規范書寫、流利朗讀、理解課文、積極參與討論、寫作能力提升等。重點在于培養學生良好的學習習慣，加強閱讀和寫作訓練，促進綜合能力發展。計劃通過分層教學、互動交流、課外閱讀等多種措施，提升學生的學習興趣和成績，力爭優秀率達到68%，確保100%及格率。通過一系列精心安排的教學活動，激勵學生在語文學習中全面成長。

五年級上冊語文教學計劃 第1篇

一、班級情況分析

經過一段時間的觀察，大部分同學在語文學習上表現得相當認真，顯示出較高的學習興趣。然而，仍有少部分學生存在學習習慣不佳、自主學習能力弱的問題，思維方式也顯得較為局限。具體表現為：學習態度不夠端正，上課時注意力不集中，在需要動腦筋和動手的思維性問題上，有些學生顯得無從下手，甚至草草應付，個別男生的作業書寫也不夠整潔。盡管課外閱讀的興趣有所增強，但總體閱讀習慣較差，知識面仍顯狹窄；語言表達能力有待提高，表達思想的能力不足。本學期我將以改善學習態度為切入點，聚焦于提升閱讀量和作文批改，重視對學生的表揚與鼓勵，全面夯實語文基本知識，切實提高學生的語文能力。

二、教材分析

本冊教材依然以話題為主線，共設有8個單元，每個單元包含2—3篇課文，全冊共23篇課文，單元主題如下：

1、志向與美景，

2、節氣與親情，

3、地球與海洋，

4、英雄與古詩，

5、親情與傲菊，

6、烈士與壯士，

7、詩歌與童話，

8、寓言與名著。“語文樂園”共設8個，其中每單元一個。語文樂園分為三個板塊：“語海拾貝”注重基礎知識的整合與練習；“閱讀欣賞”側重于提升閱讀量，培養自主閱讀習慣；“語文生活”將口語交際、綜合性學習和寫作有機結合，是語文的生活化，促進學生語文素養的全面提高，增強實踐能力。

三、教學目標

1、全冊共認識常用漢字125個，能夠書寫150個，養成良好的寫字姿勢與習慣。

2、用普通話正確、流暢、有感情地朗讀課文。

3、學會默讀，并能夠提出疑問，針對不理解的內容進行探究。

4、通過聯系上下文理解詞句的意思，善用字典與生活經驗幫助理解生詞。

5、準確把握文章的主要內容，體驗文章表達的思想感情。

6、感知作品中的生動形象與優美語言，關心人物命運，與他人分享自己的閱讀感受。

7、理解標點符號的用法，包括句號、逗號、冒號與引號。

8、積累課文中的優美詞匯和精彩句段，以及從課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9、在優秀課文的誦讀中領悟內容、體會情感，并背誦指定課文。

10、逐步形成讀書、看報的習慣。

四、教學措施

1、加強閱讀教學。注重培養學生的閱讀興趣與習慣，在理解課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點，提升概括文章主要內容與中心思想的能力。在教學中圍繞重點項目加強練習，將每篇教材視為“例子”，從“教教材”轉變為“用教材”，強化學習方法，同時在閱讀教學中重視識字、詞句訓練及閱讀題的練習與講評，特別關注朗讀訓練，提升學生的語言感悟能力。

2、注重口語交際訓練。明確說話課的任務：訓練口頭表達能力，學習普通話，創造口語交際的情境，激發學生的聽說興趣，鼓勵多說多想，及時表揚，以保護他們表達的積極性。結合閱讀教學，增強口語交際訓練。

3、重視課外閱讀指導。堅持“一帶三”的閱讀訓練思路，落實每天一詩、一個好句的積累，指導學生認真閱讀自讀課本，強調“課內打基礎，課外求發展”，幫助學生在課外閱讀中運用所學方法，提高閱讀興趣與品質，解決閱讀中的問題。建立班級書庫，組織生動有趣的課外閱讀活動，開展課外閱讀摘記與每日好詞佳句背誦比賽。

4、把握教學重點，突破教學難點。本學期的教學重點是歸納文章主要內容，理解中心思想；圍繞主題，詳細敘述一件事，合理分配教學時間與精力。

5、利用資源優勢，開展開放教學。開放教學內容，選取適合學生閱讀的名篇名著；讓學生在自然中學習語文的環境中；改革語文評價，關注學生學習的方法、過程、情感態度與價值觀，重視語文實踐能力的提升。

6、培養學生的自主學習精神，養成良好的學習習慣。在作業布置時，允許學生選擇任務，例如規定抄寫詞匯的數量，如果課內詞匯已掌握，可以選擇課外讀物以擴大詞匯量；在課外閱讀方面，設定達標要求，選擇學習方法。作業檢查時，為每位學生設立關卡，按要求進行聽寫、朗讀、背誦等，將成績記錄在過關卡上，期末由學生自算平時成績。

五、扶優輔后工作

經過觀察，本班的學困生有：李奧、袁凌昊、唐明明、廖凌峰、李兵、黃振宇、漆添、鄧浙文。我發現他們的主要問題是缺乏語文學習的興趣和自信，未養成良好的學習習慣及策略，表現為上語文課時心不在焉、頻繁分心、不愿參與討論與朗讀，語文作業經常不能高質量完成；他們的語文基礎知識與技能薄弱，具體表現為錯誤頻出，閱讀能力不足，作文常常語無倫次、無話可說。優秀學生包括：黃家駒、黃鑫艷、廖文煊、李秋雨、彭偉、舒伶瑤等，他們具有較強的自主學習能力、理解與分析能力，課外閱讀積極，作業完成質量高，寫作能力強，課堂發言活躍。本學期初步制定以下措施：

1、做到心中有他們，營造安全、平等的師生關系，努力發現他們的閃光點，及時表揚和鼓勵微小的進步，以增強他們的學習信心。

2、提供展示自我和獲得成功的機會，激發他們的學習興趣，創造條件讓他們展示才華，讓他們和其他同學一樣感受到成功的樂趣。

3、推薦優秀書籍和文章，讓他們提高閱讀能力，指導他們積累好詞佳句，提升寫作能力。

4、及時識別他們學習中的薄弱環節，補足不足，確保當天學習內容當天消化。

5、安排優差結對，利用優秀同學的力量幫助學困生，促進互幫互學，共同進步。

6、加強與家長的溝通，讓家長明確教育的目標，掌握家庭教育的方法，形成家庭教育與學校教育的合力，推進學生的進步。

六、教學評價措施：

結合形成性評價與終結性評價。形成性評價依據學生平時上課表現、作業完成情況、學習習慣的養成、學習興趣與情感態度等對英語學習進行及時且激勵性的評價。終結性評價則通過聽力與筆試的形式進行，分為優、良、合格、不合格四個等級。

五年級上冊語文教學計劃 第2篇

一、學生基本情況分析

本班共有學生30人，女生15人，男生15人。絕大多數學生在課堂上表現活躍，積極參與各種學習活動，整體上對于語文這門學科充滿了興趣，基礎知識穩固。然而，仍有一部分學生存在學習習慣不佳的問題，課堂集中注意力不夠，思維較為死板，導致在閱讀和寫作方面的能力欠缺。雖然課外閱讀的積極性有所提升，但知識儲備依然有限，缺乏有效的積累和應用能力，表達能力也較差。尤其是在獨立閱讀和寫作上，學生的作文文字較少，內容單薄，缺乏生動性。在新學期，我計劃積極激勵學生的閱讀熱情，努力拓寬他們的語文知識邊界，全面提升語文素養。

二、教材分析：

本冊教材繼續采用專題單元形式，共分為八個組別，分別為：第一組“童年回憶”，第二組“情系山水”，第三組“生活中的智慧”，第四組“情感的表達”，第五組“氣吞山河”，第六組“品味李白”。全冊包括25篇講讀課文，10篇閱讀課文，5篇閱讀鏈接以及5個綜合學習模塊，并附有兩個生字表。生字表（一）包含116個需認識的生字，生字表（二）則要求書寫152個生字。

三、本學期教學任務和奮斗目標：

教學任務

1、學習習慣。

（1）繼續保持正確的閱讀和書寫姿勢，養成良好習慣。

（2）進一步掌握朗讀技巧，激發朗讀興趣，形成良好的朗讀和背誦習慣。

（3）鼓勵課外閱讀，養成查閱字典的習慣。

（4）培養專注聽講的習慣，能夠自信地進行當眾發言，聲音洪亮、態度端正；維護學習用品。

（5）學習鋼筆書寫的規范與技巧，養成書寫預習課文的習慣。

（6）積極培養觀察能力，能選擇性閱讀課外書籍，養成做讀書筆記的習慣。

（7）培養寫日記的習慣，愛護圖書。

（8）認真完成作業，學會使用工具書。

（9）獨立修改作文，積極尋找多種學習語文的方式。

（10）主動搜集資料，遇有不懂的問題及時請教。

（11）在實踐中學習，養成“行萬里路，讀萬卷書”的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音知識，利用拼音促進識字、閱讀和普通話學習。

3、識字寫字。

（1）能準確認讀116個生字。

（2）按筆劃順序熟練書寫152個生字，書寫端正、勻稱。

（3）繼續學習鋼筆書寫，確保字跡正確、整潔。

4、口語交際。

（1）認真聆聽他人講話，能夠轉述簡單信息和課文內容。

（2）能在觀察后用普通話流暢表達完整的意見。

（3）能夠用普通話回答問題，語言表達準確、連貫。

（4）能自信地進行公眾發言，言辭通順，有禮貌。

（5）鼓勵參與討論，勇于表達自己的觀點。

5、閱讀

（1）繼續學習流利、感情豐富地朗讀課文，背誦指定內容，分角色朗讀。

（2）掌握默讀技巧，專注于理解課文內容。

（3）理解常用詞語的含義，結合生活實際加深理解。

（4）通過語言文字理解課文，能夠想象情境，了解文章大意。

（5）學會按要求預習，自主查字典，提出問題，培養預習習慣。

（6）能夠閱讀適合自己年齡段的書籍，了解內容。

（7）學習瀏覽，依據需要采集信息。

6、習作。

（1）用所學詞語造句，能理清句子順序。

（2）學習仔細觀察圖畫和事物，有條理地寫短文。

（3）能識別并修改有明顯錯誤的句子。

（4）掌握各種標點符號的使用，認識新符號。

（5）學習從內容、詞句、標點等方面自我修改作文，使用修改符號。

學期奮斗目標。

（1）語文及格率達到98%，優秀率超過50%。

（2）提升學生的寫作水平。

（3）拓寬學生的閱讀范圍，提高閱讀能力。

四、主要教學措施

1、認真鉆研教材，備課時多與同事交流，不斷提高業務素質，確保教學目標的實現，不隨意調整教學難度，爭取課堂40分鐘的教學質量。

2、注重培養學生良好的學習習慣，強調讀書做筆記和不懂就問的重要性，同時持續鞏固以往的習慣。

3、在教學中堅持以讀為主，輔以講解，通過多種輔助手段促進學生的閱讀，提高其語文水平。

4、在閱讀教學中引導學生積累語言，學習范文的寫作方法，并運用到自己的習作中。

5、鼓勵學生多讀書，培養他們的閱讀興趣，提高語文素養。

6、注意聽說讀寫的相互聯系，通過閱讀提升表達能力，在寫作訓練中融入課文中學到的寫作技巧。

7、繼續做好課后輔導工作，努力提升中等生的語文水平。

五年級上冊語文教學計劃 第3篇

一、教學理念

（一）關注學生個性，尊重每個孩子獨特的學習方式，促進他們自我發展。

（二）語文教育應普及至所有學生，致力于提升每位學生的語文素養，確保個體的全面成長。

（三）教師需要主動尋找多種語文教育資源，以豐富課堂教學。

（四）語文教育不應僅限于字詞語句的學習，而是要樹立整體語文的視角。教學設計應關注語文與社會及學生生活的多重聯系。

（五）構建激發學生自主學習的多樣化教學模式，鼓勵他們在教師的引導下，進行個性化探索。

（六）強調學習過程的重要性，結合終結性與形成性評價，培養終身學習的習慣和科學探究的精神。

二、學情分析

本班共有學生50人，其中男生26人，女生24人。大多數學生具備良好的學習習慣，積極進取。從期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，合格率為98%，60%的學生成績優秀。一些學生已經具備了較強的閱讀、口語交際和寫作能力，掌握了一定的學習技巧。但也有個別學生基礎較薄弱，缺乏學習的積極性，家長監督力度不夠，需加強教師的輔導。個別學生的自學能力不足，未能按時完成作業，需教師給予更多的關注和指導。

三、教材分析

本冊教材具有新穎的內容與布局，給學生的成長和教師的發展提供了廣闊的平臺。

（一）教材結構

全冊教材共分為七個單元，主題包括：第一單元“探索自然”，第二單元“童年的回憶”，第三單元“語言的魅力”，第四單元“感動與啟迪”，第五單元“古典文學之旅”，第六單元“信息技術的飛躍”，第七單元“不同的文化”。

教材中包括28篇課文，分為精讀和略讀，每組后設有“詞語總結”和“學習延伸”。配備了資料袋與閱讀鏈接，引導學生進行綜合學習。

（二）教材特點

1、明確語文學習目標，全面落實素質教育。

2、在豐富教材內容的強調人文素養和情感教育。

3、專題設計更加靈活多樣，教學形式傳承與創新結合。

4、導學與練習相結合，更有效地促進學生的學習。

5、注重兒童心理特征，調整口語交際與習作的內容。

6、通過綜合性學習，引導學生開展自主的探索與研究活動，提高其語文綜合運用能力。

（三）單元重點與難點

第1單元：通過閱讀與資料收集，引導學生關注自然，激發他們熱愛自然的情感；掌握課文大意和優美語言的表達效果，提升他們的理解能力；學習基本的寫作技巧，并嘗試在自己的習作中運用。

第2單元：鼓勵學生通過閱讀感受作者對童年生活的珍視，豐富他們的情感；通過對比閱讀，體驗不同作者的表達方式；促進語言積累，并分享自己的童年故事。

第3單元：讓學生在閱讀中感受到語言的魅力，學習文學表達的多樣性；積累和使用優美的語言。

第4單元：引導學生深入閱讀，體悟人物的精神和作者的情感，提升速讀能力。

第5單元：激發學生對古典名著的興趣，通過閱讀了解文化的深度。

第6單元：帶領學生探索信息技術的影響，學習信息收集與處理。

第7單元：讓學生深入理解作家的人物形象，學習如何在習作中描寫人物。

四、教學目標

教學目標是教學活動的核心，為教學設計和評估提供依據。

（一）識字與寫字教學

1、繼續掌握200個新詞，能夠寫出150個字，提升獨立識字的能力。

2、熟練使用鋼筆書寫，字形端正，書寫速度適中。

操作建議

1、識字應側重字義，通過字義引導音形，注意讀音和書寫的準確性。

2、抄寫以詞為單位，減少單字抄寫的重復。

3、通過句子的抄寫，幫助學生在語境中記憶生字。

（二）閱讀教學

1、能夠用普通話流利地朗讀課文，理解主要內容。

2、在默讀中提高速度，抓住文章的核心信息。

3、理解課文中含義深刻的句子，與上下文進行聯系。

4、把握課文思想，領悟表達的技巧。

5、培養學生查找信息的能力，擴展閱讀范圍。

（三）口語交際教學

1、通過各種活動激發學生的交流熱情，鼓勵主動表達觀點。

2、組織討論與分享，提升學生口語能力和交際技巧。

（四）習作教學

1、明確小學生作文的性質，重點練習觀察與表達能力。

2、能夠寫出簡單的記實與想象作文，內容真實有趣。

3、學習寫簡單的信件和報告，培養實用寫作能力。

（五）綜合性學習

結合實際問題，提升學生的綜合運用語文的能力。

1、鼓勵語言的積累與藝術性表達。

2、初步掌握資料搜集與整理，撰寫調查報告的技巧。

五、教學措施

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，教學應更為自主，鼓勵學生查閱字典及詞典獨立識字。教師應引導學生在閱讀中快速識字，能力得到鍛煉。

（二）閱讀教學

1、朗讀要正確流暢，并帶有情感。應多讀少講，鼓勵學生通過朗讀感悟課文。

2、留出充足的時間進行默讀訓練，幫助學生提高理解力與閱讀速度。

（三）口語交際教學

通過真實情境激發學生的交際興趣，推出豐富的交流活動，培養他們的表達能力。

（四）習作教學

從內容出發，鼓勵學生自由選擇寫作內容，實施積極的寫作反饋以增強學生信心。

（五）綜合性學習

通過綜合性學習活動，走進信息傳遞的歷史，探索技術對生活的影響，為學生提供豐富的學習體驗。

五年級上冊語文教學計劃 第4篇

一、基本情況

本班共有學生52人，男女生比例相對均衡。整體紀律表現良好，學習成績處于中等水平。若能夠加強課堂管理，提升學生學習的興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論，并及時完成作業，班級氛圍有望得到進一步改善。

二、教材分析

本冊教科書共分七個單元，包含32篇課文，其中精讀課文19篇，略讀課文13篇。本冊要求學生掌握180個漢字，能夠書寫220個漢字。需認識的漢字列在精讀和略讀課文后面的標記中，而會寫的漢字則在精讀課文后面的方框中列出。每個“語文天地”都包含幾個不同的欄目。

三、教學目標

1. 在語文學習中，引導學生樹立健康的價值觀，接受思想品德教育，了解中華文化，培養他們的文學欣賞能力，掌握一些生活處事的道理。

2. 學會認識180個漢字，掌握220個漢字的書寫，并具備使用字典、詞典的能力，具備一定的獨立識字能力。

3. 能夠用硬筆書寫規范的楷書，保持書寫整齊，具有一定的書寫速度。使用毛筆書寫楷書的過程中，感受漢字之美。

4. 使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5. 默讀的速度達到一定水平，并能夠理解文章的主要內容。

6. 聯系上下文及個人積累，理解課文中深刻的句子含義。

7. 在閱讀時捕捉文章的主要思想，分析文章的結構，體會作者的情感，積極參與討論，提出個人觀點。

8. 積累課文中的優美詞語和精彩句子，同時在課外和生活中獲取語言素材。背誦指定課文段落，練習簡要復述課文。

9. 學習與他人交流和分享，提高瀏覽能力，培養閱讀習慣，累計閱讀量不低于30萬字。

10. 養成觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富見聞，積累寫作素材，能夠撰寫簡單的實事作文，內容具體且情感真實，能夠自我編輯和規范書寫。

11. 使用普通話進行交流，樂于參與討論，敢于發表自己的看法，表達要條理清晰，語氣適當。

12. 在綜合性學習中，初步理解信息查找和運用的方法，能夠策劃簡單的社會活動，并撰寫活動計劃、總結和倡議書。

四、主要措施

（一）保障措施

1. 積極激發學生的學習興趣，促進自主學習能力的提升。

2. 注重培養學生的綜合語文能力。

3. 強調文化熏陶，融合民族性與現代性。

4. 改進“語文天地”練習形式，豐富內容。

5. 加強詞句訓練，逐步提高訓練要求，鼓勵學生運用查字典、結合上下文和實踐的方法準確理解詞語。

6. 利用思考練習中的問題，促進學生思考和討論，提升理解能力，掌握讀書和寫作的方法。

7. 加強朗讀訓練，確保課堂上充滿讀書聲，通過朗讀表達課文的情感。

8. 激勵學生的主動學習，鼓勵探究和合作學習，教師應發揮引導作用，圍繞重點進行討論。

9. 指導學生制定學習計劃與總結。

10. 每天安排學生進行書寫訓練，寫規范、整齊的鋼筆字，以提升書寫水平。

11. 強化作文指導與評改，采用自評、互評和師評等多種評價方式。

12. 進行分組教學，對作業進行分層布置，實行因材施教。

（二）培優轉差措施

對于優生，側重于提升他們的閱讀與寫作能力。在后進生的輔導中，幫助他們克服畏難情緒，實施個性化教育，適量布置作業，鼓勵他們按時完成，提高觀察和思考的積極性。

（三）競賽輔導措施

本學期將在朗讀、寫字、閱讀與寫作方面進行專項輔導，注重將理解與技巧結合。寫作中激發學生的生活熱情，鼓勵他們觀察和思考，提升自由表達能力。開展語文競賽，如演講、作文與手抄報比賽，以提高學生的學習興趣。

五年級上冊語文教學計劃 第5篇

一、學生基本情況分析

本班共有學生48人，其中男生24人，女生24人。大多數學生的語文基礎較為扎實，識字、寫字能力逐漸提升。然而，班級中存在幾名學習困難的學生，他們上課時常分心，書寫潦草，對閱讀理解有一定的困難。在寫作方面，許多學生對作文缺乏興趣，面對寫作題目時常常感到無從下手，難以真實地表達自己的感受。在課堂教學中，需要特別注重培養學生良好的語文學習習慣。

二、教學目標

1、認字220個，會寫240個，具備使用字典和詞典的能力，初步形成獨立識字的習慣。

2、能夠用鋼筆書寫規范的楷書，做到字跡工整、速度適中；能用毛筆書寫漢字，并感受漢字的美感。

3、能夠用普通話流利、準確且富有感情地朗讀課文，默讀的速度有所提高，并能抓住文章的主要內容；通過聯系上下文和自身經驗，理解課文中深刻的句子，揣摩文章的敘述順序，體會作者的情感，初步掌握基本的表達技巧。

4、培養學生閱讀的習慣，課外閱讀總量不少于30萬字。

5、鼓勵學生參與討論，積極表達個人觀點，學習辯論與演講的基本技巧。

6、能夠寫出簡潔的記實作文和富有想象力的作文，內容具體、情感真實，并能修改自己的習作，書寫規范、整潔。

三、教學重難點

教學重點：

1、隨著學生識字與寫字能力的提升，鞏固識字的工作是關鍵，重視詞句的練習。

2、加強朗讀和口語表達的指導，培養課外閱讀的良好習慣，增加閱讀量。

3、促進習作與閱讀、口語交際及綜合性學習的結合。

教學難點：

1、生字的識別與書寫。

2、朗讀能力的提升與培養。

3、激發學生的寫作興趣，掌握寫作的基本要求，初步學會運用優美的詞句。

四、教學措施

1、認真研究教材，提升課堂教學質量。

2、創造自主學習環境，加強預習的指導，幫助學生自我解決生字詞問題，端正學習目的，培養良好習慣。

3、重視詞句段的訓練，引導學生掌握多樣的理解方法，分析作者的寫作目的與情感。

4、開展豐富的閱讀活動，增加語言積累，實施“經典文化誦讀”活動，鼓勵學生通過閱讀提高表達能力。

5、精心設計課堂作業和課外作業，減輕學生負擔，全面提升語文教學的效果。

6、做好重點學生的培優補差工作，逐步提高中下游學生的學習水平，同時穩定優秀生的學業。

五、教材分析

本冊教材共包含課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。本冊要求學生識字220個，能書寫240個字。所學習的生字分布在精讀和略讀的課文中，并在課后列出生字條；而所要求會寫的字則在精讀課文后以表格形式排列。課文選擇兼顧傳統經典與現代作品，同時增加古詩文和傳統文化的內容，旨在強化學生對傳統文化的認知與傳承。

五年級上冊語文教學計劃 第6篇

一、教材分析：

本冊教材以專題為導向，共設立了八個專題（共二十八篇課文），分別是：熱愛閱讀、思念故鄉、學習說明文、日常生活的啟示、探索漢字的世界、感受父母之愛、銘記歷史、振興中華。特別是第一單元“熱愛閱讀”和第五單元“探索漢字的世界”，設計了多種形式的綜合性學習活動，豐富了學習內容與形式。

每個單元均包含導語、課例、口語交際·習作與回顧·拓展四大部分，這些部分相互聯結，形成一個完整的整體。值得一提的是，“探索漢字的世界”單元采用了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個大類。每組的導語明確指出專題，并提示學習要求和重點。課例由四篇課文構成，其中包括兩篇精讀課文和兩篇略讀課文。口語交際·習作部分獨立成欄目，在某些單元中提供多個選項供教師和學生選擇。

回顧·拓展部分設有三個欄目，其中兩個是固定的： “交流平臺”和“日積月累”，還有“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”和“趣味語文”等交替安排，其中“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”各出現兩次，而“趣味語文”出現一次。本冊共包含28篇課文，精讀與略讀各14篇。教材末尾附有8篇選讀課文，整體共計32篇。課文的安排從精讀、略讀到選讀按層次推進，體現了逐步培養閱讀能力的設計理念。本冊教材是在前八冊基礎上編寫的，延續了教材的結構和思路，同時也有一定的創新，其主要特點如下：

(1) 專題的組織角度更加靈活多樣。

(2) 整合編寫的目的更加明確。

(3) 課文保留了經典篇章，同時融入了時代感的新作品。

(4) 強化了導學功能，引導學生進行思考。

(5) 改進了綜合性學習，培養學生的實踐能力。

(6) 拓展學習資源，增強課內外語文學習的聯系。

二、教學目標

1、認字200個，能寫150個，掌握字典、詞典的使用，有一定的獨立識字能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，字跡整齊且具有一定速度；同時能夠用毛筆書寫楷書，感受漢字的美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能夠結合上下文和個人積累，理解課文中深刻的句子。

5、在閱讀中分析文章的敘述順序，感受作者的情感，初步領悟基本的表達方法；閱讀說明性文章時，能夠抓住要點，了解其基本說明方法。

6、默讀時保持一定速度，并抓住文章大意，學習根據需要收集信息，培養閱讀習慣，課外閱讀量不少于25萬字。

7、積極參與討論，勇于表達個人觀點，學習辯論和演講的基本技巧。

8、能撰寫簡單的記實性和想象性作文，內容具體，感情真實；能夠修改自己的習作，書寫規范、整潔。

9、學會寫簡單的讀書筆記和內容梗概。

10、在綜合性學習活動中，初步了解如何查找和運用資料，能夠策劃簡單的社會活動，并撰寫活動計劃。

三、學情分析：

這是撤校合并后，學校綜合多所學校實際情況而組建的三個班級。本學期我擔任五年級的語文教學。從整體來看，這個班級學生的學習興趣不算濃厚，學習氛圍較為一般。大部分學生能遵守紀律，但在學習上缺乏團結互助的精神。學生的語文基礎知識掌握得較為薄弱。雖然許多學生在基礎知識方面掌握得還算牢固，但在詞匯的理解和運用上，很多孩子只能依賴工具書，對上下文的聯系理解能力尚未形成。在閱讀方面，有部分學生在練習題和課文內容上常常不能對上號，無法在閱讀時有效思考，導致理解文章及其情感表達的困難。在寫作方面，有的學生作品內容空洞，缺乏可讀性和美感，甚至個別學生的語句也不能通順。本學期我們將著重從培養學生的學習習慣入手，加強閱讀和寫作訓練，提高學生綜合能力，力爭提升教學質量。

四、教學主要措施

1、精心備課，增強課堂教學效果，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學方法。

2、對學習困難的學生，采用個別指導與同學互助的方式，讓這些學生優先回答簡單問題，增強他們的自信心和積極性。與家長保持溝通，共同提升他們的語文能力。

3、對學習優秀的學生，提供更多的閱讀機會，鼓勵他們多讀課外書籍，并與同學分享，激發全班的閱讀興趣。

4、定期進行生字和認讀字的聽寫檢查，結合組長和教師的抽查方式進行朗讀和背誦的監測。

5、通過討論形式開展綜合性學習，培養學生的合作意識和口語交際能力。

6、堅持每周寫一篇隨筆，并進行講評，以提升學生的寫作水平。

7、尊重學生的人格，關心他們的思想、學習與生活，真誠、民主地對待他們，耐心輔助學習困難的學生，促進他們健康成長，積極向上。

五年級上冊語文教學計劃 第7篇

（一）班級情況分析

本班現有學生45人，其中女生成員20人，男生25人。這個班級成員的知識基礎存在明顯的兩級分化，處于中間水平的學生相對較少，約有八名同學的基礎知識堪憂。班上部分男生尚未養成良好的學習習慣，普遍表現出學習和生活上的放松，尤其是來自特殊家庭的孩子們，整體表現較為落后。基本情況如下：

在課堂上，積極思考、踴躍發言，并樂于助人的優秀學生占班級人數的近50%，構成了這個集體的主力軍。他們的學習態度認真，習慣較好，能夠團結同學，除了完成老師布置的任務外，還常常與后進生結對，幫助他們解決學習中的困難，但他們的學習主動性仍需加強，競爭意識也有待進一步培養。

對于基礎較薄弱但仍渴望進步的學生如李婷、張浩等，他們在課堂上能夠積極發言，認真完成作業，態度良好，但缺乏有效的學習方法和足夠的學習毅力，在某種程度上仍未能嚴格要求自己。

劉佳、王強、陳靜、張小華、黃偉這五名同學將成為本學期的培養重點，期望在學習習慣和最終成績上有顯著的提高。

（二）總的教學要求：

一、學習習慣

1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并逐步養成規范的書寫習慣。

2、不斷學習朗讀技巧，培養朗讀的興趣，建立良好的朗讀與背誦習慣。

3、鼓勵課外閱讀，培養查閱字典的習慣。

4、培養專注聽講的習慣；能夠在眾人面前自信表達，聲音響亮，態度端正；珍惜學習用品，保持良好習慣。

5、學習正確的鋼筆書寫姿勢與技巧，形成習慣；同時培養預習課文的習慣。

6、繼續學習毛筆書寫的正確姿勢與方法，讓其成為日常習慣。

7、培養觀察生活的習慣；能夠有選擇性地閱讀課外書籍，養成在閱讀時做筆記的習慣。

8、養成寫日記的習慣；做到愛護圖書，形成長期習慣。

9、認真完成作業的習慣；學會使用工具書，并保持這種習慣。

10、培養利用多種渠道學習語文和修改作文的能力。

二、漢語拼音

持續鞏固漢字拼音，利用拼音幫助學生識字、閱讀和學習標準普通話。

三、識字寫字

1、準確朗讀293/275個生字。

2、能夠按筆順正確地默寫199/179個生字，寫字要端正，字形要勻稱。

3、繼續練習用鋼筆書寫，提高書寫速度。

4、繼續練習書寫毛筆字，了解各類漢字的結構和書寫技巧。

四、口語交際

1、認真聽取他人發言，理解所聽內容并能基本復述，講述課文所包括的故事。

2、在觀察事物或看圖時能用普通話清晰表達完整的句子。

3、針對所讀及所聽內容，能夠用普通話回答問題，確保語句完整，思路連貫。

4、在眾人面前講話時，注意語句通暢，禮貌待人。

5、在討論中能夠積極發言，清晰表達自己的觀點。

6、逐漸養成先思考后發言的習慣。

五、閱讀

1、學習用正確的、流利的、有感情的方式朗讀課文，能夠背誦指定的內容，進行角色朗讀。

2、學習默讀課文，做到不出聲、不指讀，邊讀邊思考。

3、結合生活實際理解常用詞匯的意義。

4、能夠通過文字理解課文內容，想象課文所描繪的情景，掌握課文大意。

5、學習如何按要求進行課文預習，能借助字典學習生字詞，初步培養預習習慣。

6、能夠閱讀適合自己程度的兒童讀物，并了解書籍的主要內容。

六、習作

1、運用學過的詞匯造句，理順順序錯誤的句子。

2、學習有條理、細致地觀察圖畫及事物，寫出結構清晰的短文。

3、能夠修改明顯錯誤的句子。

4、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號和省略號，同時認識破折號。

5、從內容、語言及標點等方面修改自己的作文。

教學進度：

周 次： 時間 教學內容

第一周 9月1日－9月5日 課程導入與校園文化

第二周 9月8日－9月12日 第一單元 1.我的家鄉 2.春天來了

第三周 9月15日－9月19日 第二單元 3.小狗的故事 4.美麗的海洋

第四周 9月22日－9月26日 口語交際及習作一 回顧與拓展

第五周 9月29日－10月3日 第三單元 5.教室里的小秘密 6.我和我的伙伴

第六周 10月6日－10月10日 習作二與口語練習

第七周 10月13日－10月17日 第四單元 7.快樂的假期 8.動物園的故事

第八周 10月20日－10月24日 復習與交流

第九周 10月27日－10月31日 第五單元 9.團結就是力量 10.大自然的聲音

第十周 11月3日－11月7日 口語交際及習作三 回顧與拓展

第十一周 11月10日－11月14日 第六單元 11.難忘的經歷 12.未來的生活

第十二周 11月17日－11月21日 復習與總結

第十三周 11月24日－11月28日 口語交際及習作四

第十四周 12月1日－12月5日 第七單元 13.我們愛科學 14.文化與傳統

第十五周 12月8日－12月12日 習作五及口語練習

第十六周 12月15日－12月19日 第八單元 15.生活中的故事 16.我的理想

第十七周 12月22日－12月26日 復習與互動交流

第十八周 12月29日－1月2日 總復習與考試

五年級上冊語文教學計劃 第8篇

一、教材分析：

本冊語文教材仍然采用專題組織方式，共設立八個專題，分別為：我的閱讀之旅、月光下的思鄉、說明性文章的學習、生活中的啟示、漢字的魅力、父母之愛、銘記歷史、展望未來。本冊教材包含28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇。教材末尾附錄有8篇選讀課文，整體數量達到32篇。課文編排由精讀到略讀再到選讀，體現了循序漸進地培養學生閱讀能力的設計思路。

二、教材特點：

本冊教材是在前八冊教材的基礎上改編而成，結構和思路上具有一定的延續性，但也有所創新與變化，主要表現為：

(1)專題的設計更加靈活多樣；

(2)整合編寫的目的更加明確；

(3)涵蓋傳統經典的引入富有時代感的新內容；

(4)強化導學功能，鼓勵學生自主思考；

(5)改進“綜合性學習”，提升學生的綜合實踐能力；

(6)擴展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

三、教學目標：

(1)掌握200個生字，能夠書寫150個，熟練使用字典、詞典，具備一定的獨立識字能力。

(2)能夠用鋼筆書寫規范的楷書，保持整齊的行款，并具備一定的書寫速度；同時能夠運用毛筆書寫，感受漢字的優美。

(3)能夠用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

(4)能夠通過上下文和個人積累，理解課文中深刻的句子。

(5)在閱讀中體會文章的敘述順序，感受作者的情感，并初步領悟基本的表達方式；閱讀說明性文章時，能抓住要點，理解其基本說明方法。

(6)默讀時能夠保持一定的速度，抓住文章大意，并學習根據需要收集信息；養成良好的讀書和閱讀習慣，課外閱讀總量達到25萬字以上。

(7)樂于參與討論，勇于表達觀點，并學習辯論和演講的基本技巧。

(8)能夠寫作簡單的記實性和想象性作文，內容具體，情感真摯，同時能夠對自己的作品進行修改，保證書寫規范整潔。

(9)學會記錄簡單的讀書筆記和寫作梗概。

(10)在綜合性學習活動中，初步掌握查找和運用資料的方法，并能夠策劃簡單的社會活動，學習撰寫活動計劃。

四、學情分析：

本學期為新班級，新生源，學生來自不同學校，基礎水平不一。本學期的教學重點在于促進學生相互適應，培養良好的學習習慣，以多種形式激發學生的閱讀興趣，通過閱讀促進寫作與學習的結合。

五、教學措施：

1、認真備課，注重課堂教學效果，及時進行單元測試，根據反饋調整教學策略。

2、對學習困難的學生，采取個別指導和同伴互助，鼓勵他們率先回答簡單問題，提升自信心，調動學習積極性，并與家長保持溝通，全面提高語文水平。

3、對優秀學生，創造更多閱讀機會，引導他們多讀課外書籍，并分享給同學，進而提升全班的閱讀氛圍。

4、定期進行生字和認讀字的聽寫檢查；通過組長自查和教師抽查相結合的方式檢查朗讀和背誦情況。

5、通過討論形式開展綜合性學習，培養學生合作意識，提升口語交際能力。

6、堅持每周撰寫一篇隨筆，并進行認真評講，以此提升學生的寫作水平。

作文計劃：

內容習作要求輔助活動

1 與書的故事

讀書的體會

采訪記錄

辯論賽經過

對“開卷是否都有益”的看法模仿《竊讀記》，撰寫與書有關的故事

模仿季羨林的風格，談談自己的讀書感受

采訪一位身邊愛讀書的人，整理成一篇采訪記錄

舉行關于“開卷是否都有益”的班級辯論賽，記錄精彩內容

寫下自己對“開卷是否都有益”的看法，適當舉例增強說服力，開展關于讀書的綜合性學習

對身邊的讀書愛好者進行采訪

開展班級辯論賽

2 以“二十年后回故鄉”為題寫一篇習作發揮想象，描述家鄉的變化和回憶的片段

收集“思鄉”主題的古詩并進行交流

3 介紹一種物品運用多種說明方法模仿物品說明書或課文，按序介紹一種物品進行“我是小小推銷員”活動

4 生活給你的啟示

名言警句的理解與啟發

從生活中選擇一個給你啟示的事件記錄下來，分享你的收獲

選擇一句座右銘，并寫出理解

觀察書中漫畫，編寫相關的故事，全班交流座右銘及理解

5 向父母傾訴心聲寫下最想表達的話語，表達真摯的情感

給予父母一些建議，做一件體貼的事情

觀看《父與子》并進行討論

6 寫讀后感全班閱讀一篇文章，寫下自己的體會和感想，重點描述感受，可引用相關材料進行分析

就讀后感內容組織召開班級演講會

7 寫一個場景推薦一本書或一部影視作品模仿《開國大典》，按時間順序描述一個場景

選擇最近讀過的作品或看過的電影，撰寫梗概并進行交流

教學進度安排：

周次起止時期教學內容備注

1 6月開學教育

2 7月—9月《竊讀記》

3 9月《小苗與大樹的對話》《走遍天下書為侶》

4 9月《我的長生果》口語交際、習作一

5 9月《古詩詞三首》《梅花魂》

6 10月《桂花雨》《小橋流水人家》口語交際、習作二

7 10月國慶期間，第9周上課

8 10月《鯨》《松鼠》《新型玻璃》

9 10月《假如沒有灰塵》口語交際、習作三

10 10月《釣魚的啟示》《通往廣場的路不止一條》《落花生》

11 11月《珍珠鳥》口語交際、習作四

12 11月第五組內容

13 11月期中考試

14 11月《地震中的父與子》《慈母情深》《精彩極了和糟糕透了》

15 11月《學會看病》口語交際、習作六

16 12月《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》

17 12月《難忘的一課》《最后一分鐘》口語交際、習作七

18 12月《長征》《開國大典》

19 1月復習

20 1月復習

21 1月期末考試

五年級上冊語文教學計劃 第9篇

一、基本情況分析：

本班有學生45人，這些孩子我從一年級一直帶到現在。經過四年的學習，他們已經具備了一定的獨立識字和閱讀能力，同時在口語表達與寫作方面也有了良好的基礎。整體學習氛圍積極，學生自覺性高，集體榮譽感強，學習成績普遍優秀。然而，我發現仍有部分學生在適應新教材時遇到困難，他們的思維能力未能跟上教材的教學節奏和難度。

由于每學期都會有新轉入的學生，他們的學習成績常常不理想，學習習慣尚未養成。這導致一部分學生在中年級階段未能達到預期的學習目標。本學期我計劃通過學習本冊教材來進行必要的補充與強化。

二、本學期教學目標：

1、學習習慣：

（1）繼續鞏固正確的讀寫姿勢，形成良好的習慣，愛護學習用品。

（2）培養積極發言、勤于朗讀的習慣。

（3）鼓勵學生自主預習、復習，并認真完成作業。

（4）能夠選擇性地閱讀課外書籍，養成讀書做標記和觀察事物的習慣。

2、漢語拼音：

繼續強化漢語拼音的學習，利用其幫助識字和學習普通話。

3、識字寫字：

（1）能按照字的結構，寫出端正、勻稱的字。

（2）練習用鋼筆寫字，力求字跡工整，紙面干凈。

（3）繼續練習毛筆字，保持端正，紙張整潔。

4、口語交際：

（1）能夠自信地表達，愿意與他人進行交流，語句流暢，態度自然。

（2）能清晰講述課文中的故事，能夠聽懂并轉述他人的發言。

（3）樂于參與討論，勇于發表個人觀點，表述清楚。

5、閱讀：

（1）持續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）能夠背誦指定的課文，并能復述內容，參與角色朗讀。

（3）繼續學習默讀，做到不出聲、不指讀，掌握默讀速度。

（4）結合語言環境和生活實際理解詞匯，掌握課文的主要意思。

（5）能夠利用字典學習生字詞，并按要求進行課文預習。

6、習作：

（1）學習有條理、細致地觀察圖畫與事物，寫出通順的短文。

（2）學習從內容、詞句、標點等方面對自己的習作進行修改。

（3）掌握使用逗號、句號、問號、嘆號等標點符號，并了解破折號的用法。

五年級上冊語文教學計劃 第10篇

一、教材簡析：

語文是生活的一部分，亦是對生活的深刻理解。長久以來，我們可能過于關注書本知識的學習，而忽略了日常生活中的重要啟示。實際上，日常生活中蘊含了很多需要我們用心體驗和領悟的智慧。能夠深入閱讀生活這本書的人，必定是一個內心充實且富有智慧的人。本組課文的設計旨在引導學生培養生活的智慧。

本組課文由《草船借箭》《狼和小羊》兩篇精讀課文以及《聰明的老鼠》《三只小豬》兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞著本單元的學習主題“生活的智慧”，分別告訴我們：智慧的獲取有時很簡單，但落實到實踐中卻充滿挑戰；生活有多種應對方式，靈活應變尤為重要；誠信和信任在生活中不可或缺，它們往往能帶來意想不到的結果；真正的智慧在于對事物的多元理解――讓人感受生活不僅是一本值得細讀的書，更是需要用心去探索的無盡寶藏。

本組教材在“口語交際·習作”“回顧·拓展”部分，安排了與本單元主題密切相關的讀寫結合內容。“口語交際·習作”要求學生從自己的日常生活中選取一件給自己帶來啟發的事情，并結合課文中提到的故事或名言，寫下事件經過及其帶來的啟示；“回顧·拓展”中的“交流平臺”“日積月累”和“成語故事”，不僅幫助學生總結并鞏固本組課文的重要內容，還提供了許多富有啟發性的名言和故事，極大地豐富了學生的思維材料。

二、教學要求：

1、能夠用普通話準確、流利并富有感情地朗讀課文。

2、通過聽寫和抄寫，積極積累生詞和詞語。

3、結合上下文及自身積累，準確理解課文中關鍵詞句的含義，感受其表達效果。

4、在閱讀中注意文章的邏輯順序，體會作者的情感，逐步領悟文章的寫作技巧。在交流和討論中，勇于表達自己的觀點，進行合理的判斷。

5、閱讀敘事類作品，了解事件的主要脈絡，簡要描述自己最深刻的印象、人物及細節，分享自己的情感，如喜愛、厭惡、尊敬、向往或同情。

6、能夠清晰地講述一件對自己有啟示的事情。

7、根據漫畫創作故事，讓讀者自行領悟漫畫的深意。

三、教學重難點：

1、引導學生深入理解文本，能夠結合上下文和個人經歷理解深刻的句子。

2、培養學生的語文能力，同時提升他們的情感素養、正確價值觀和態度。

四、教法設計：

1、通過話題引入，營造討論的氛圍，將課堂學習與話題結合。

2、通過閱讀拓展視野，幫助學生更好地理解生活。

3、鼓勵學生走出課堂，親身體驗生活中的各種場景。

五、課時計劃：

本組教材的教學共計安排13課時，其中精讀課文5課時，略讀課文3課時，“口語交際·習作”3課時，“回顧·拓展”2課時。

五年級上冊語文教學計劃 第11篇

一、 學情分析：

經過觀察，我班共有26名學生，整體表現活潑開朗，學習基礎較為扎實，學習習慣普遍良好。大部分學生對學習充滿熱情，家長對孩子的教育也給予了很高的重視。只有少數學生由于長期的溺愛，出現了學習態度不夠端正的現象，缺乏清晰的學習目標，基礎知識掌握得不夠牢固，書寫能力也有待提升，尤其是個別學生書寫潦草，急需加強練習。

二、 教材分析：

本冊教材旨在培養學生的全面素質，特別強調加強小學階段的語文基礎知識和語言運用能力的訓練，為學生的綜合發展奠定堅實基礎。本冊教材包含“良好學習習慣的培養”、“課文”、“習作”和“習題”等多個部分。

全冊共安排了課文28篇，內容涵蓋了豐富的主題和多樣的文體。無論是如詩般優美的散文，還是細膩入微的記敘文，教材都為學生提供了多維的情感體驗，讓他們在優秀作品的熏陶中追求美好理想，從而提升道德修養和審美情趣，豐富內心世界。教材中還特意包含了大量經典的中國古代文學作品，如古詩詞和成語故事，使學生體會到民族文化的深厚底蘊，感受漢語言的魅力。通過《廬山謠》《羚羊木雕》等經典名篇，引領學生欣賞古典文學的風采，激發他們對漢字和漢語的熱情，領悟古代文人的嚴謹與博學。

教材重視后續的練習，強調朗讀與積累，鼓勵學生進行背誦與詞句的積累，逐步豐富語言知識。每一課都會安排書寫練習，促使學生在書寫上做到規范、整齊，從而培養良好的書寫習慣。

（一）識字教學：

在識字教學中，我將引導學生運用識字規律來記憶生字。每節課都留出寫字的時間，指導學生規范書寫筆畫和筆順，幫助他們掌握字的結構與間架，使得每個字都能書寫得體、勻稱、美觀。引導學生逐步提高書寫的速度，形成良好的書寫習慣。

（二）閱讀教學：

1. 精讀課文的教學：

在精讀過程中，強調朗讀的重要性，通過大聲朗讀來加深對內容的理解和思考。鼓勵學生體會課文情感，增強語感。首先應抓住課文中的關鍵字句來理解主要內容。在閱讀中聯系生活實際進行深入思考，展開聯想與想象。鼓勵學生結合自己的生活體驗來閱讀，從而更好地體會作品所表達的情感與思想。

要教授學生一些有效的閱讀方法，如圈點、勾畫與批注，幫助他們更好地理解和記憶課文中的重點內容。

2. 略讀課文的教學：

在進行略讀時，可以引導學生根據課文中的提示獨立進行思考和交流，初步把握內容，并圍繞重點問題進行深入討論。通過課文中獲得的知識，鼓勵學生自己理解和解讀文本。

（三）口語交際與習作：

為增強口語交際能力，需激勵學生表達，不僅要注重表達的邏輯性，還要引導他們學會評價與互動，提升語言表達能力。在習作教學中，要強化學生的寫作意識，指導他們通過觀察、思考、閱讀等多種方式積累寫作素材，鼓勵他們用真實的情感去表達，提倡簡潔自然的語言風格。

三、 教學目標要求：

1. 確保學生掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的學習習慣，能夠自覺選擇課外書籍閱讀，培養留心觀察的習慣。

2. 鞏固漢語拼音的學習，利用拼音提升普通話水平，培養獨立識字能力，能夠正確讀音、識字、理解字義，并準確書寫。

3. 促進學生交際能力的發展，使他們能條理清晰地表達自己的思想，語氣和語調得當。

4. 提高學生朗讀的流暢性，能夠理解詞語的大意，并結合上下文把握文章內容。

5. 培養學生觀察事物的細致能力，寫作時能夠組織有序且通順的文章，并正確使用標點符號。

四、 對學生的輔導計劃：

（一）優、中等生的輔導：

1. 鼓勵學生增加課外閱讀，拓寬知識面，學習摘抄喜愛的句子。

2. 指導學生做好預習與自學，課堂上回答較難的問題；在小組學習中擔任幫教角色，并適當布置更多思考題。

3. 鼓勵學生寫作，將內心所想的表達出來，與教師和同學分享。

（二）重視學困生的輔導：

1. 在課堂上要求他們專心學習，并給予機會在眾人面前發言，做題前指導他們理解問題，鼓勵他們不怕困難。

2. 對于作業中的錯誤，教師將與學生面對面批改，確保理解后再做。

3. 指定優秀學生每天帶領學困生進行朗讀、聽寫和復習，提升他們的學習信心。

4. 對于每一小步進步及時給予表揚，增強自信和學習興趣。

五、 教學措施與思路：

1. 強化寫字練習，課堂中安排書寫練習，讓學生在實踐中領會漢字的結構與筆畫特征，寫出規范、整潔的漢字。

2. 加強詞句練習，將詞句練習貫穿于語文教學，鼓勵學生通過查字典和上下文理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累語言素材。

3. 重視朗讀指導，通過朗讀加深對課文的理解，幫助學生提高朗讀水平。

4. 堅持培養學生良好的學習習慣，鼓勵他們積累和運用語言。

5. 明確教材編寫的意圖，注意讀寫結合，循序漸進開展習作教學。

6. 妥善利用與教材配套的教輔材料與教具。

7. 鼓勵學生課余多讀課外書，增長見識，提升語文能力。

8. 開展幫教活動，建立家校聯系，通過及時反饋學習情況促進學生進步。

9. 安排補差課程，幫助差生樹立學習信心，努力提升學習成果。

五年級上冊語文教學計劃 第12篇

一、學情分析:

本學期我負責五（1）班的語文教學，班級總人數為38人，其中男生19人，女生19人。學生們學習熱情高漲，整體班級氛圍積極向上，盡管大部分同學能夠遵守課堂紀律，互相幫助，但他們的語文基礎知識相對薄弱。大部分學生在基礎知識上掌握得較為扎實，但在詞語的理解與運用能力上，多數孩子仍需依賴工具書，缺乏聯系上下文自我理解的能力。在閱讀方面，部分學生在完成練習題時，與短文內容難以契合，未能形成閱讀與思考相結合的能力，導致他們在理解文章主旨和情感方面遇到困難。在寫作方面，個別學生所寫內容空洞，缺乏吸引力與美感，甚至有少數學生連基本語句都難以通順表達。本學期將重點著眼于培養學生的學習習慣，增強閱讀與寫作訓練，致力于提升學生的綜合能力，力爭將教學質量提升到新的水平。

二、教材的基本分析：

本冊教材是在前八冊的基礎上進行編寫的，結構和思路延續了之前的內容，同時也進行了發展與創新，主要展現在以下幾個方面：

(1)專題組元設計更加靈活多樣；

(2)整合編寫的目的更加明確；

(3)課文保留了傳統優秀篇目，同時增加了富有現代感的新課文；

(4)強化導學功能，引導學生深入思考；

(5)增加了古詩文及相關傳統文化文章，強化學生對傳統文化學習與傳承的教育；

(6)拓展學習資源，增強課內外語文學習的聯系。

部編版小學五年級語文上冊教材繼續采取主題單元的編排方式，共設計八個單元，八個主題，包括：“熱愛花鳥”、“我愛閱讀”、“民間故事”、“熱愛祖國”、“學習說明文”、“父母之愛”、“四時風物的動靜美”、“書山有路勤為徑”。全冊共安排了26篇課文，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。每個單元內包含導語、課例、口語交際、習作和語文園地等部分，各部分相互關聯，形成一個有機整體。

三、教學目標

1.認識200個漢字，能夠書寫220個，熟練使用字典和詞典，具備一定的獨立識字能力。

2.能用鋼筆規范書寫楷書，保持書寫整齊和一定速度。能使用毛筆書寫楷書，感受漢字的美麗。

3.用普通話流利地、有感情地朗讀課文。

4.默讀時保持一定速度，能夠抓住文章的主要意思。

5.結合上下文和個人積累，體會課文中深刻含義的句子。

6.在閱讀中體會文章的敘述順序，感知作者的情感，初步領悟基本表達方式。閱讀說明性文章時，抓住要點，理解文章的基本說明方法。

7.學習信息瀏覽，按照需要進行信息收集。

8.養成閱讀書籍和報紙的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9.積極參與討論，敢于表達個人觀點，學習辯論與演講的基本技巧。

10.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，情感真實，并能修改自己的作品，書寫規范整潔。

11.能夠寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

12.在學習活動中初步了解資料查找和運用的方法，并能策劃簡單的社會活動，撰寫活動計劃。

四、教學重難點分析

教學重點：

1.隨著學生識字量和書寫量的增加，鞏固識字仍是教學的重點。

2.加強詞匯與句子的訓練。

3.重視朗讀的指導與訓練。

4.提升習作與閱讀、口語交際、綜合性學習之間的聯系。

5.培養良好的課外閱讀習慣，增加課外閱讀量。

教學難點：

1.生字的識記與書寫。

2.朗讀能力的提升。

3.激發習作興趣，掌握習作的基本要領，初步學會運用優美詞句。

五、教學措施

1.用心鉆研教材，確保課堂學習效果的提升。

2.增加寫作積累，除了完成八個園地的作文練習外，再進行擴展作文和日記的寫作，以真正提高學生的寫作能力。

3.增強學習自覺性，明確學習目標，重視良好學習習慣的培養，提高學生的自信心和上進心，讓每位學生都能體驗到成功的樂趣，配合學校的素質教育工作。

4.創造自主學習的環境，注重培養學生的自學能力，加強預習指導，自主解決生字詞，課堂上針對重難點進行針對性的講解和點撥，以幫助學生攻克難關。

5.為豐富學生的閱讀面與知識面，培養寫作能力，繼續要求學生每日或隔日完成課外閱讀的文摘卡。

6.加強愛國主義教育，培養學生關注國家時事的習慣，要求學生每天閱讀報紙或觀看新聞，并將當天的重要新聞用一句話概括在文摘卡上。

7.重視詞句段的訓練，引導學生運用多樣化的方式理解深刻的句子，常給予學生練習分析作者寫作目的和情感的機會。

8.繼續重點指導班級的朗讀情況，并加強朗讀速度的訓練，以達到預期的要求。

9.優化重點訓練項目的設計，精心安排課堂作業與課外作業，減輕學生的學習負擔，大幅提高語文教學質量。

10.促進學習方式的轉變，發揮優等生的榜樣作用，帶動全班同學形成良好的學習風氣，重視班干部的培養和班集體建設，關注對學困生的指導，同時加強學生的德育和禮儀教育。

五年級上冊語文教學計劃 第13篇

一、學生基本情況：

本班共有學生48人，其中女生26人，男生22人。經過學校的調整與合并，重新組建而成的一個班級。本學期我將負責五年級上冊的語文教學。班里學生的學習熱情相對一般，雖然大多數同學能夠遵守校規，但在學習上缺乏同學間的合作與幫助，整體的語文基礎較薄弱。對于基礎知識，雖然大部分學生能夠掌握一些關鍵內容，但在詞語的理解和應用能力上，較多學生仍需依賴工具書，缺乏通過上下文進行理解的能力。在閱讀方面，一些學生在練習題與課文內容之間存在較大差距，不能有效地將閱讀與思考進行結合，導致理解文章及把握其思想感情上出現問題。尤其是在作文方面，部分學生的文章內容空洞、缺乏吸引力，甚至有學生基本句子都寫不通順。本學期將著重培養學生的學習習慣，增強閱讀和寫作練習，提高整體的語文能力，力爭每位學生的寫作水平能夠有所提升。

二、教學目的要求：

1、結合專題學習，鼓勵學生將閱讀中積累的語言材料和表達方式運用到寫作中，激發他們的寫作興趣。

2、能夠撰寫簡單的記敘文和想象文，內容要具體，情感真實。

3、加強寫作形式的指導，能夠寫簡單的讀書筆記，梗概以及活動計劃。

4、通過觀察、思考、想象和閱讀等途徑，積累素材，讓學生成為生活中的有心人，培養寫作中的創新能力。

5、重視寫作后的交流與評改，培養學生認真修改的習慣，書寫要規范整潔。

三、訓練重點：

1、內容要具體，寫出真情實感。

2、遵循一定的順序進行寫作。

四、教學難點：

1、圍繞主題選擇合適的素材，內容詳略得當，語句流暢。

2、寫人寫事的文章要關注人物的語言、外貌、神態、動作及所處環境，做到具體生動。

3、情感表達要真實。

五、具體措施：

1、加強作文指導，根據不同的訓練內容進行分層次的指導，注重方法的多樣性（觀察討論、交流、寫提綱、學習范文、模仿寫作等）及實效性。

2、強化寫作訓練，通過小練筆、單元作文等方式進行，以自我修改、相互交流和作文評講等形式反饋信息，鼓勵創作新穎、個性化的文章。

3、鼓勵學生進行課外閱讀，積累豐富的語言素材，并靈活運用。

六、作文要求：

1、圍繞主題選擇內容，或依據題目選擇，要突出中心思想。

2、內容要具體，情感真實，語句流暢，有一定的條理性。

3、書寫要工整，注意避免錯別字，能正確使用常用標點符號。

4、在40分鐘內完成，字數不少于400字。

五年級上冊語文教學計劃 第14篇

一、指導思想

全面落實黨的教育方針，持續推進素質教育的深化。我們的總體思路是：借助基礎教育課程改革的契機，以“熱愛閱讀”為目標，推進改革，規范學校內部管理，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，深入開展教學改革和課題實驗，全面提升教育教學質量與學校的辦學水平。

努力營造有利于學生成長的環境，使以創新意識與實踐能力為核心的綜合素質得到全面提升，個性特長得到進一步發展，良好的人格塑造得以實現。五年級已升入高年級階段，學生應通過學習達到課程標準規定的高年級教學目標。不僅要打下扎實的語言文字基礎，還要養成良好的學習習慣和保持學習興趣。本學期將通過優質的選文，在語言學習的過程中，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確的價值觀。在識字、寫字、閱讀、口語交際、作文及綜合性學習等多方面的學習和活動中，全面實現高年級的階段性教學目標。閱讀教學中，將特別強調教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法。

二、學生情況分析

我班有49位學生，思維活躍，語文能力較強，但自主學習的積極性不足。男生性格較為大膽，女生相對細膩。開學初，學生學習態度有所波動，字跡出現潦草，上課時注意力略顯分散，學習習慣有所松懈……

部分學生在上課鈴響后遲遲不歸教室，課堂上各自談論，缺乏傾聽他人觀點的習慣，對基礎知識的重視程度低，協作精神不強，集體意識淡薄，紀律觀念缺失……教學的重點不僅要聚焦于語文課本，成績的高低也不是唯一的評價標準，更應關注學生的品行和做事的態度，以促進他們的全面發展。

三、本冊教材分析

本冊教材繼續按專題組織單元，設定了多個專題，包括：我愛閱讀、月是故鄉明、學習說明性文章、生活啟示、遨游漢字王國、父母之愛和不忘國恥、振興中華。其中，第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了多樣的綜合性學習內容，讓學習更為豐富多彩。

每個單元包含導語、課例、口語交際、習作和回顧·拓展四大部分，各部分相輔相成，形成一個有機整體。其中，“遨游漢字王國”單元采用全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個環節。

與以往教材的不同之處在于每個單元中都增設了回顧·擴展部分，內含三個欄目，其中兩個為固定欄目：“交流平臺”和“日積月累”，還有“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”和“趣味語文”等穿插安排，增加了內容的豐富性。

本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的，繼承了其結構和思路，體現了整套教材的持續性，同時也有所創新。其主要特點包括：

（1）專題組元的角度更為靈活多樣；

（2）整合編寫的目的更加明確；

（3）保留傳統優秀篇目的新增富有時代感的課文；

（4）強化導學功能，鼓勵學生思考；

（5）改進“綜合性學習”，培養學生的實踐能力；

（6）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

本冊共有課文28篇，其中包括14篇精讀課文和14篇略讀課文，教材末尾還附有8篇選讀課文，共計32篇。這些文章從精讀、略讀到選讀，按層次編排，體現了由扶到放的設計理念。

四、教學目標

（1）學習230個生字，其中160個能準確讀音，認清字形，了解字義，并能正確書寫，能夠識別70個生字，僅要求其讀音正確，無需書寫，掌握字典和詞典的基本使用，具備一定的獨立識字能力。

（2）能用鋼筆規范地書寫楷書，做到行款整齊且保持一定速度，同時能夠用毛筆書寫楷書，感受漢字的美妙。

（3）能用普通話流暢、規范、有感情地朗讀課文；

（4）能夠通過上下文和自身積累，理解課文內涵深刻的句子，并在閱讀中把握敘述順序，體會作者情感，初步領悟基本表達技巧。閱讀說明性文章時，能抓住要點，了解基本說明方法。

（5）默讀時保持一定速度，能夠捕捉文章大意，學習快速瀏覽的方法，養成讀書看報的習慣，課外閱讀量不少于25萬字。

（6）樂于參與討論，敢于表達個人觀點，學習辯論和演講的基本方式。在綜合性學習活動中，初步掌握查找和運用資料的方法，能夠策劃簡單的社會活動，學會撰寫活動計劃。

（7）學會認真觀察事物，養成勤于思考和樂于動筆的習慣，珍視個人經歷以積累寫作素材，能基于觀察寫出內容具體、有條理且有情感的記實作文和想象作文，練習寫讀后感和縮寫課文，能夠從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作，并主動與他人交換修改，書寫規范而整潔，40分鐘內完成不少于400字的作文。

五、教學措施

1、持之以恒地培養學生的良好行為習慣。知識到智慧、技能到習慣的轉變并非一蹴而就，習慣的養成依賴于長時間的實踐和反復訓練。

2、循序漸進，由易到難的原則為先。由于班級中有新生，他們學習需要適應的過程，第一周應注重培養集體意識，幫助他們融入班級。

3、重視對學生的閱讀指導。在課堂上確保學生有充足的讀書時間，指導他們順暢、流利地閱讀書籍。

4、充分利用教輔資源，輔助學生理解課文內容。

5、重視閱讀與寫作的有機結合，妥善處理讀與寫的關系。本學期繼續要求學生每周寫一篇日記，引導他們積累語言，教授作者觀察、分析事物及遣詞造句的方法。

6、定期帶學生到圖書館借書，在借書過程中加強對閱讀的指導，培養學生熱愛讀書、讀好書的習慣。

7、持續關注學生的分層教學，努力提升中等生的學習成績。

五年級上冊語文教學計劃 第15篇

一、本冊教材內容分析

本冊教材共收錄28篇課文，內容豐富，思想深刻，體現了文質并重的特點。教材分為8個單元，每個單元專注于一個鮮明的教育主題。例如，第一單元“探索未知”，第二單元“人與自然”，第三單元“歷史尋蹤”，第四單元“奉獻精神”，第五單元“祖國風貌”，第六單元“勇敢追夢”，第七單元“與經典同行”，第八單元“人文關懷”。在學習目標方面，教材除了常規的朗讀、背誦和復述課文外，還設置了多個重點學習項目：

一是強調學生用鋼筆進行描紅和臨摹，扎實訓練寫字的基本功；

二是進行日常詞語的訓練，比較近義詞的不同，聯系上下文體會詞語的感情色彩，增強詞匯積累，提高運用能力；

三是加強閱讀訓練，進一步提升學生的閱讀理解能力；

四是結合課文特點，適時進行小練筆，讓學生在句式、段落結構、立意和寫作風格等方面進行局部模仿練習。習作部分共設有8節，詳細分析了習作要求、觀察重點和寫作要點，幫助學生掌握實用的寫作技巧。

部分習作還提供多種形式的示范，以便學生參考和借鑒。綜合練習共7個模塊，包括字詞句訓練、書寫練習、口語交際及毛筆字學習等。所有練習內容與單元課文保持一定的聯系，但更側重于實際運用，既要嚴格要求，扎實訓練，又要避免過度拔高，控制難度。

二、教學目標

1. 學習習慣：

(1) 繼續培養正確的讀寫姿勢，養成良好習慣；珍惜學習用品。

(2) 繼續鼓勵積極發言、勤于朗讀和查字典的習慣。

(3) 養成自主預習和復習的習慣，認真完成作業。

(4) 有選擇地閱讀課外書籍，培養做讀書筆記和觀察事物的習慣。

2. 漢語拼音：

繼續鞏固漢語拼音，利用拼音輔助識字，學習標準普通話。

3. 識字寫字：

(1) 準確認讀265個生字，能按筆順正確書寫生字180個。

(2) 學會按字的結構寫出端正、勻稱的字。

(3) 繼續練習用鋼筆書寫，做到字跡端正、紙面整潔。

(4) 繼續練習毛筆書法，寫得標準、紙面干凈。

4. 口語交際：

(1) 能自信地進行口頭表達，語句流暢、態度自然。

(2) 能講述所學課文的故事，并理解他人講述的內容，能夠復述要點。

(3) 積極參與討論，敢于表達個人看法，闡述清楚自己的想法。

5. 閱讀：

(1) 學會正確、流暢、有感情地朗讀課文。

(2) 能背誦指定的課文，復述內容，能進行角色朗讀。

(3) 繼續練習默讀，注意默讀的速度與理解。

(4) 結合語言環境和生活經驗理解詞語，掌握課文大意。

(5) 學會利用字典學習生字詞，按要求進行課文預習。

五年級上冊語文教學計劃 第16篇

一、指導思想

教學過程中，我們將以激發學生的興趣作為主導因素，注重培養他們對語文的熱愛。倡導自主、合作、探究的學習方式，以全面提升學生的語文素養，鍛煉他們的創新能力和實踐能力，為將來的學習和工作奠定堅實的語言基礎。我們還將分析教材并結合學生的實際情況，制定切實可行的學期教學計劃。在課堂內外推廣普通話，使學生在交流中形成規范的語言習慣。

二、班級情況

本班級共有47名學生，其中男生22人，女生25人。從性別結構來看，課堂互動應該較為良好，但實際情況是班級氣氛較為沉悶，學生參與積極性不高。課堂上學生傾向于自問自答，作業完成質量不高，書寫相對凌亂。根據統一測試，很多學生面對較簡單的題目也常常馬虎應對，布置的作業常有四到五名同學不能按時完成，而家長的監督也相對不足，依然需要教師加大輔導力度。部分學生學習紀律性不足，作業經常延遲，需要教師進行有效引導。

三、教材分析

1、教材基本結構

本冊教材以專題的形式設計單元，共有八個專題，分別是：我愛閱讀、月是故鄉明、學習說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國、父母之愛、不忘國恥、振興中華、走近毛澤東。第一單元和第五單元均設置了與綜合性學習相關的內容，豐富了課程的形式和內容。教材包含導語、課例、口語交際與習作、回顧與拓展四個主要部分，各部分相互配合，形成了一個有機整體。“遨游漢字王國”單元采取了新穎的編排形式，分為“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。

本冊教材共計28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；另外附加8篇選讀課文，整體數量達到32篇。這些課文的編排體現了由易到難的層次思路，適合不同水平的學生。

要求學生認識200個字，書寫150個字，生字的安排分散在精讀和略讀課文中，課后生字條里列出，而會寫的字則集中在精讀課文后以方格形式呈現，教材最后附有兩個生字表，幫助學生復習和檢測。

2、教學目標

（1）認識200個字，書寫150個，具備使用字典、詞典的能力，有一定的獨立識字能力。

（2）能用鋼筆書寫楷書，保持字形整齊、書寫速度適中。嘗試用毛筆書寫，體會漢字的美感。

（3）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）默讀時能夠抓住文章的主要內容，具備一定的閱讀速度。

（5）能夠聯系上下文及自身經驗，理解課文中富有深意的句子。

（6）在閱讀中分析文章的敘述順序，體會作者的情感，并初步掌握基本的表達方法。閱讀說明性文章時，能夠提煉要點，了解其基本的方法。

（7）學會瀏覽信息，依需求進行信息收集。

（8）培養閱讀報刊的習慣，課外閱讀總量不低于25萬字。

（9）樂于參與討論，勇于表達個人見解，學習辯論與演講的基本技巧。

（10）能夠寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體、情感真摯，能夠修改自己的作文，書寫規范整潔。

（11）學會寫簡單的讀書筆記和內容梗概。

（12）在綜合性學習活動中，初步掌握查找資料及運用資料的方法，能夠策劃簡單的社會活動，學習撰寫活動計劃。

3、單元教學重難點：

第一單元：引導學生把握主要內容，體會作者對書籍的深情；同時結合學習與生活實際，習得讀書與寫作的方法。

第二單元：通過閱讀讓學生體會作者對家鄉的思念和熱愛。

第三單元：引導學生了解科學知識，激發探索自然與科學奧秘的興趣，促使他們自覺勤奮學習，學習說明文的基本說明方法，理解作者用詞精準及形象表達。

第四單元：通過關鍵詞句，幫助學生深入理解課文，挖掘生活給我們的啟示。

第五單元：圍繞“遨游漢字王國”主題，開展綜合性學習，認識漢字的特性和歷史，加深對漢字與中華傳統文化的理解，培養對漢字的運用能力。

第六單元：圍繞“父母之愛”開展主題整合教學，結合閱讀、口語交際與習作，重點分析人物外貌、語言、動作和心理的描寫，聯系生活體驗課文的情感。

第七單元：通過語言文字幫助學生領悟文章內涵，結合歷史資料了解中華民族的屈辱史，激發學生的愛國情懷與責任感。

第八單元：引導學生了解偉人毛澤東的生平，感受其偉大與人性，通過體會課堂內容，理解文章的思想感情及人物描寫方法。

四、教學措施

1、持續培養學生良好的行為習慣，習慣的養成需要反復實踐與訓練。

2、遵循循序漸進、由易到難的原則，為新生提供適應的學習過程。

3、加強讀書指導，確保課堂上學生有充足的閱讀時間，提高閱讀效果。

4、充分利用教輔材料，幫助學生理解課文內容。

5、重視閱讀與習作的結合，指導學生進行語言積累，同時引導他們學習觀察、分析事物的能力。

6、鼓勵學生到圖書館借書，培養他們愛讀書、讀好書的習慣。

7、持續做好分層教學，提升中等生的學習效果。

8、鼓勵學生制定小組活動計劃，開展豐富多彩的實踐活動。

五、教學進度

周次

教學內容

備注

1

1、竊讀記（3課時）

2、小苗與大樹的對話（2課時）

2

3、走遍天下書為侶（2課時）

4、我的“長生果”

詞語盤點、口語交際與習作一

3

回顧拓展一

4

5、古詩詞三首

6、梅花魂（2課時）

7、桂花雨

5

8、小橋流水人家（1課時）

詞語盤點（1課時）

6

口語交際與習作二（2課時）

回顧拓展二（3課時）

7

9、鯨（2課時）

10、松鼠（2課時）

11、新型玻璃

8

12、假如沒有灰塵（2課時）

詞語盤點、口語交際與習作三

回顧拓展三

9

13、釣魚的啟示（2課時）

14、通往廣場的路不止一條（1課時）

15、落花生（2課時）

10

16、珍珠鳥（2課時）

詞語盤點、口語交際與習作四

11

回顧拓展四（3課時）

綜合性學習：遨游漢字王國

12

綜合性學習：遨游漢字王國

期中復習、17、地震中的父與子

13

18、慈母情深

19、“精彩極了”和“糟糕透了”

20、學會看病、詞語盤點

14

口語交際與習作六（1課時）回顧拓展六（3課時）21、圓明園的毀滅（2課時）

15

22、狼牙山五壯士（3課時）

23、難忘的一課（2課時）

16

詞語盤點（1課時）

口語交際與習作七（1課時）回顧拓展七（3課時）25、七律長征（1課時）

17

25、七律長征（1課時）

26、開國大典

27、青山處處埋忠骨（2課時）

18

28、毛主席在花山（2課時）

詞語盤點（1課時）

元旦放假3天

19

口語交際與習作八（3課時）

回顧拓展八（2課時）

20

選讀課文（2課時）

期末復習迎考

21

考試

五年級上冊語文教學計劃 第17篇

一、班級情況分析：

在本學年度，我負責五年級的語文課程。本班共有學生15名，整體情況呈現出明顯的差異化。一部分學生語文能力優秀，習作能力突出，熱愛閱讀，書寫工整優美。然而，約有三分之一的學生在語文學習上面臨困難，尤其是一些基礎知識掌握不牢固的學困生，因此本學期我決定采取“分層教學”策略，聚焦基礎知識的夯實，培養良好的學習習慣，提升學生的寫作能力，努力提升全班的語文素養。對有潛力的優秀學生進行更深層次的培養，建立后進生的學習檔案，幫助他們逐步改善學習情況。

二、教材分析：

（一）教材結構：本冊教材通過部編版的五年級上冊，共計涵蓋26篇課文，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。課程設計遵循從基礎到提升的原則，通過分層次的編排，引導學生逐步加深理解。本冊要求學生認識200個字，能夠寫出220個字，生字的識記和書寫安排在精讀課文后，方便后續復習。

（二）教材特點：本冊教材基于之前八冊的基礎上進行編寫，保持了一定的連續性，同時也有新的發展，具體表現為：

1、專題組元的編排更加靈活多樣。

2、整合編寫的目的更加清晰明確。

3、保留了多篇傳統優秀的課文，并融合了當代的新課文。

4、注重導學功能，引導學生積極思考。

5、增加了古詩文以及傳統文化相關的內容，強化對學生傳統文化的傳承教育。

6、擴展學習資源，加強課內與課外的連接。

三、學習目標：

共性目標

（一）熟悉200個字，能夠書寫220個字，掌握字典和詞典的使用方法，擁有一定的獨立識字能力。

（二）能夠流利、準確地用普通話朗讀課文。

（三）能在默讀時把握文章的主題和要點。

（四）通過上下文和個人積累，理解課文中的深刻含義。

（五）閱讀能力需加強，力求每天進行一次閱讀訓練。

（六）培養瀏覽和信息整理的能力。

（七）養成閱讀報紙和課外書籍的習慣，增加課外閱讀量。

（八）能夠撰寫簡單的記實性和想象性作文，內容具體且真實，能夠自主修改習作，確保書寫規范、整潔。

（九）學習寫簡單的讀書筆記與內容分析。

（十）在綜合性學習活動中，初步掌握查找和運用資料的方法，能夠策劃簡單的社會活動，并撰寫活動方案。

個性目標

1、鼓勵學生每天積累經典的語言，要求每位同學每天積累三個好詞和三句好句，每周由教師組織檢查。

2、堅持每天進行20分鐘的晨讀，教師定期提供適合小學生的優秀美文和精彩詞句，讓學生在晨讀中提升語文能力。

四、單元及課文分析：

1、第一單元“熱愛自然”，安排了《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鳥》等課文。通過具體事物的描寫，初步體驗課文傳達的情感。

《白鷺》幫助學生感受白鷺的美麗，理解作者寄托的情感；《落花生》鼓勵學生分角色朗讀，以此理解默默奉獻的精神；《桂花雨》讓學生體會搖桂花的樂趣，感受對家鄉的熱愛；《珍珠鳥》則讓學生理解信賴的美好，營會人與動物和諧相處的情感。

2、第二單元“喜愛閱讀”，安排了《搭石》、《將相和》和《什么比獵豹的速度更快》等課文，著重提高學生的閱讀速度及理解能力。

《搭石》要求學生感受鄉親的默默奉獻，《將相和》幫助學生理解人物性格和文章思路，而《什么比獵豹的速度更快》則讓學生了解迅速與尋常的對比。

3、在第三單元“民間故事”中，安排了《獵人海力布》、《牛郎織女一》、《牛郎織女二》等課文，鼓勵學生進行創造性的復述和情節分析。

《獵人海力布》中，學生需通過討論和表演來理解故事的意義，《牛郎織女》則要求學生掌握故事的基本情節和人物特征。

4、第四單元“熱愛祖國”，包括《古詩三首》、《少年中國說》、《圓明園的毀滅》和《木笛》等作品，通過查找資料理解文章蘊含的情感。

5、第五單元“學習說明性文體”，涉及《太陽》和《松鼠》，旨在讓學生掌握基本說明方法，并學會用合適的方法介紹事物。

6、在第六單元“父母之愛”中，包括《慈母情深》、《父愛之舟》、《精彩極了和糟糕透了》，著重培養學生對細節描寫的理解和感受。

7、第七單元為“四季之美”，包括《古詩詞三首》、《四季之美》、《鳥的天堂》和《月跡》，引導學生欣賞景物的美。

8、第八單元“書山有路勤為徑”，涉及《古人談讀書》、《憶讀書》和《我的‘長生果’》，強調整理信息的重要性，鼓勵學生積極參與閱讀與寫作。

五年級上冊語文教學計劃 第18篇

一、教材分析

本冊教材共設置了7個單元，內容涵蓋精讀和略讀兩大類別。需要特別注意的是，右上角標注為△的課文為略讀內容，其目的在于擴展學生的閱讀范圍，鼓勵他們在老師的引導下自我探索，不包括在考試中。每個單元包含1篇“習作”，共計7篇；同樣，每個單元也有1個“練習”，總數為7個。

教材一共安排了26篇課文。這些課文內容豐富，體裁多樣，既有優美的散文，又有動人的詩歌，或是樸實的記敘文，全面提升了學生的情感體驗。通過這些優秀作品的熏陶，學生在追求美好理想的過程中，將品德修養和審美情趣有機結合，進而豐富他們的情感世界。特別值得一提的是，教材編寫者巧妙地引入了大量中國古典文學作品，幫助學生深入了解中華文化的博大精深：古詩詞讓學生領略漢語言的簡練與生動；成語故事則展現了中國文化的智慧；《林沖棒打洪教頭》帶領學生領會古典名著的魅力；《嫦娥奔月》讓學生感受到民間文化的深厚底蘊；《金蟬脫殼》和《推敲》通過生動的故事情境，使學生在輕松的氛圍中了解成語和常用詞語的來源，體會漢字和漢語的博大精深，領悟古代文人的嚴謹治學精神。

課后練習強化了朗讀和積累，強調朗讀和背誦的重要性，確保學生的語言能力持續豐富。每一課都包含學寫鋼筆字的內容，讓學生在書寫的培養嚴謹的做人態度，感受漢字的美感。教材在感悟方面也有諸多設置，比如要求學生結合語境理解詞語（如《師恩難忘》），或引導學生推敲詞句用法（如《推敲》），甚至讓學生辨析同義詞在表達上的細微差異（如《黃鶴樓送別》），以及結合語境分辨詞語的感情色彩。這些練習的安排使學生在品評中增強語感，也為學生提供了“小練筆”的機會，從不同角度進行局部仿寫訓練。

習作部分設計包括例文、習作要點討論和作業三個部分。例文通常取材于小學生的優秀習作，切合學生的生活實際。習作要點活動涵蓋了習作要求、觀察要點與寫作指導。作業則列出了學生的習作題目與要求，有些習作還提供了多種形式的范例，以供學生借鑒和思考。

本冊教材共安排綜合練習7個，每個單元后設有1個綜合練習。這些練習包括拼音識字、詞句訓練、成語熟記、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容，既相互獨立又形成系統。

二、學情分析：

經過四年的學習，大多數學生對語文科目表現出濃厚的興趣，學習態度也較為積極。部分學生已經具備了較好的漢語拼音能力，能夠準確拼讀音節，并依靠拼音進行識字和普通話學習。大多數學生初步掌握了較多的常用漢字，并開始學會運用部首和音序查字典。學生在老師的引導下，逐漸培養了主動參與學習的意識，掌握了基本的學習技巧，初步具備獨立識字的能力。大部分學生能夠利用學過的詞語造句，能夠辨認部分詞語的近義詞和反義詞，理解別人講述的事件，并能夠復述主要內容。另外，學生普遍能夠正確朗讀課文以及默讀課文，能夠說出自然段的主題，具備了一定的閱讀理解能力。很多學生都能集中注意力認真細讀短文，深入理解文中的詞句，抓住文中關鍵詞句體會情感內涵。

然而，學生的學習情況因個體差異而有所不同，部分學生的學習習慣仍待培養，存在書寫潦草、學習懶散等問題，部分學生依賴心理嚴重，學習方法不夠科學。尤其是在習作方面，許多學生的構思顯得不夠充分，作品缺乏創意。作品中常出現不具體、不生動的情況，公式化現象較為嚴重，一些學生的文章甚至出現了語句不通或不連貫的情況，習作水平相對較低。在本學期，我將探索有效的教學方法，以提升全班學生的習作能力，努力拓展他們的思維空間，使習作更真實、更有新意。

三、教學目標

1、繼續培養正確的讀寫姿勢，養成良好習慣；愛護學習用品，專心聽講、積極發言；堅持朗讀、閱讀課外書籍；主動識字、查字典，認真完成作業；關注日記與圖書的使用。

2、鞏固漢語拼音知識，利用拼音幫助識字和普通話學習。

3、能夠準確認讀250個生字，按筆順默寫170個，書寫要端正、勻稱；練習鋼筆字和毛筆字，確保書寫整潔。

4、能夠認真聽取他人發言，理解所述內容并進行轉述；能夠就所聽所讀的內容進行交流，能夠流利用普通話進行表達。

5、學習流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定課文，復述課文并進行分角色朗讀；能夠聯系生活和語言環境理解常用詞語，掌握課文大意；培養預習習慣，利用字典為課文預讀。

6、能夠用學過的詞語造句，識別并修改錯序的句子；學習細致觀察并有條理地寫作，掌握標點符號的正確使用，進行習作修改。

四、教材的重點和難點:

重點：突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，同時加強基本技能的訓練，提高學生的整體語文素養。

難點：在閱讀過程中，學習并掌握課文中表達思想感情的方法。

五、實施措施：

1、優化課堂40分鐘，讓學生在有限的時間內學習聽講，主動學習，并與他人進行有效交流，改變課堂的單調狀態。

2、強化寫字訓練。“動筆即是練字時”，每當學生動手寫字，教師應及時跟進指導，關注學生書寫情況，鼓勵進步，表揚書寫美觀的作品。

3、加強詞句的訓練與積累，引導學生查字典、聯系上下文，進行詞語理解，并通過背誦和摘抄等方式積累詞句，為寫作打下良好基礎。

4、注重朗讀訓練，安排足夠的時間讓學生朗讀課文，通過朗讀加深理解，并及時反饋和糾正發音，以確保每一處錯誤都被糾正。

5、堅持培養學生良好的學習習慣。

6、讀寫結合，指導學生多讀好書，以循序漸進的方式進行習作教學。

7、開展“生教生”活動，鼓勵優秀學生幫助后進生，促進班級良好學習氛圍的形成。

五年級上冊語文教學計劃 第19篇

一、教學目標。

１、認識本課的生字詞，流利且有感情地朗讀課文；

２、理解文中深刻的句子，掌握課文中涉及的知識點，體會作者對課文主題的情感；

３、初步掌握借物抒情的寫作方法。

二、教學重點。

理解課文的主題和情感，體會作者的抒發之情。

三、教學難點。

通過課文中描寫的事物，領悟其背后所蘊含的精神品質。

四、教學過程。

（一）導入新課。

１、同學們，今天我們要學習一個特別的話題，想一想，有什么植物在風中搖曳，生機勃勃，從不屈服于惡劣環境？今天的課文就是《堅韌的植物》。（板書課題）

２、我們今天要探討這篇文章中提到的植物，為什么作者對它有如此深厚的情感呢？請大家結合插圖說一說植物的特征。（出示投影）

看圖完成：

（1）生機勃勃的（枝葉繁茂的）植物（頑強的根系）；

（2）用自己的話描述一下這棵植物的樣子。

（3）課文以（堅韌的植物）為題，說明作者與植物之間有怎樣的情感呢？

（二）初讀課文。

１、請同學們輪流朗讀課文（注意語音語調）；

２、再次閱讀課文，想一想哪些內容給你留了深刻的印象，畫出那些能體現植物特征的句子。

３、課文可以分為幾部分，每部分講了什么內容？

（三）檢查初讀情況。

課文主要介紹了這棵植物的特性，全文可分為三段：

第一段（１——２自然段），闡述植物在“我”心中有著特殊地位。（板書：特殊地位）

第二段（３——５自然段），詳細描述植物的特點。（板書：特征分析）

第三段（第６自然段），強調植物的頑強精神對“我”的激勵。（板書：激勵我前行）

（四）深入理解課文。

１、作者為何對植物表達如此深厚的情感？請大家輕聲閱讀，思考這里的“特殊”是如何理解的？（意為非同尋常的意義）從哪些方面可以看出植物在我心中是如此特別呢？

（通過“我想到植物，眼前便浮現出它茂盛的枝葉，頑強的根系”來感受植物在作者心目中的特殊印象，看投影，觀察植物的特點。）

２、直接找到描寫植物特質的自然段進行閱讀。

（1）“頑強”是什么意思？（堅韌不拔，不屈服）

（2）從哪些描寫中可以看出植物具有頑強的特質？（通過根的描寫和環境的對比）

３、植物深刻影響了“我”，這種影響是什么呢？

一起讀最后一段，思考“艱難前行”是什么意思？（指在困難中堅持）

作者為什么無論遇到什么挫折都能堅持前行呢？（因為他從植物身上理解到了一種堅韌的精神，這種精神激勵著他，讓他對植物充滿敬意。）

４、通過介紹植物的特征，作者想要贊美什么品質？（植物的頑強精神）這就是本文的中心思想。

５、通過本節課的學習，你們有哪些收獲呢？

（五）布置作業。

１、摘抄課文中優美的句子。

２、進行有感情的朗讀練習。

五、教案點評。

課文通過比喻和細致的描寫，生動展現了植物的頑強，結合作者親身經歷和情感表達，使讀者感受到植物堅韌不拔的精神。此次教學設計通過自主學習、集體討論和教師引導，幫助學生更好地理解植物的特質，激勵孩子們也要像植物一樣，面對困難勇敢奮斗。

五年級上冊語文教學計劃 第20篇

太行小學五年級語文組

　一、本學期的教學任務：

本冊教科書主要由“培養良好的學習習慣（9）”、“課文”、“習作”和“練習”組成，五年級上冊語文教學計劃。

該冊教材分為7個單元。每個單元包括3—4篇“課文”，總計23篇；安排“習作”一篇，共7篇；安排“練習”一項，共7個。從本冊開始，每冊還安排了一個“語文綜合性學習”（即“學與做”）活動。

第一單元主題為“園丁之歌”，包含《師恩難忘》、《陶校長的演講》等課文。

第二單元主題為“自然的奧秘”，包含《去打開大自然綠色的課本》、《裝滿昆蟲的衣袋》和《變色龍》等課文。

第三單元主題為“故事集錦”，包括《成語故事》、《伊索寓言》等課文。

第四單元主題為“無私奉獻”，包含《在大海中永生》、《高爾基和他的兒子》和《艾滋病小斗士》等課文。

第五單元主題為“祖國各地”，包含《黃山奇松》、《黃果樹瀑布》和《莫高窟》等課文。

第六單元主題為“百折不撓”，包括《天火之謎》、《厄運打不垮的信念》和《諾貝爾》等課文。

第七單元主題為“走進名著”，包含《林沖棒打洪教頭》和《少年王冕》等課文。

本冊的生字安排繼續采用“識寫分流”的方法。要求學生會寫的字列在課后田字格中，而只需認讀的字則安排在田字格上方的兩條綠線內。所謂“只要求認識”的生字，要求學生能正確發音，識別字形，并初步理解詞義，旨在幫助學生掃清閱讀障礙，不納入生字考核范圍。

每篇課文后的作業題一般安排如下內容：

一是朗讀、背誦、復述等常規訓練，以幫助學生認真閱讀書本，培養語言感受力，并積累規范化的語言使用。

二是鋼筆書寫訓練，學生需用鋼筆描紅書寫課文中要求會寫的生字，借以提高寫字基本功。

三是對常用詞語的訓練，目的是通過閱讀、抄寫和運用，加深對近義詞的理解，聯系上下文體會詞語的情感色彩，鞏固生字新詞的復習。

四是閱讀訓練，重點在于理解詞語和句子，分析段落結構，歸納課文主旨，以及領會中心思想，以進一步提高學生的閱讀理解能力。

五是基于課文特點而安排的小練筆，鼓勵學生在句式、段落、立意和寫作技巧等方面進行局部仿寫練習。以上作業均應綜合安排，不按單元設計重點訓練項目。

　二、質量目標：

本學期力爭學生優秀率達到68%，及格率為100%。

　三、逐周教學進度計劃：

周次 日期 教學內容及課時安排

1 9.3─9.7 培養良好的學習習慣（1）師恩難忘（2）陶校長的演講（2）

2 9.10—9.14 古詩兩首（2）練習1（2）習作1（2）

3 9.17—9.21 去打開大自然綠色的課本（2）裝滿昆蟲的衣袋（2）變色龍（2）

4 9.24─9.28 金蟬脫殼（2）習作2（2）練習2（2）

5 10.1─10.5 “十一”加“中秋”小長假

6 10.8─10.12 成語故事（2）推敲（2）嫦娥奔月（2）

7 10.22—10.26 讀書莫放“攔路虎”（1）伊索寓言（2）習作3（2）

8 10.29—11.2 練習3（2）在大海中永生（2）高爾基和他的兒子（2）

9 11.5—11.9 艾滋病小斗士（2）習作4（2）練習4（2）

10 11.12─11.16 期中復習（4）期中測試（2）

11 11.19—11.23 黃山奇松（2）黃果樹瀑布（2）習作5（2）

12 11.26—11.30 莫高窟（2）練習5（2）天火之謎（2）

13 12.3─12.7 厄運打不垮的信念（2）諾貝爾（2）滴水穿石的啟示（2）

14 12.10─12.14 習作6（2）練習6（2）

15 12.17—12.21 林沖棒打洪教頭（2）少年王冕（2）習作7（2）

16 12.24—12.28 黃鶴樓送別（2）清平樂村居（2）練習7（2）

17 12.31─1.4 期末復習

18 1.7─1.11 期末復習

19－21 1.14─1.31 期末復習與檢測