小學(xué)四年級(jí)是學(xué)生從中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的重要階段，教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生建立扎實(shí)的語(yǔ)言文字能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級(jí)學(xué)生思維活躍，但在傾聽和基礎(chǔ)知識(shí)掌握方面存在不足。教材采用專題形式，涵蓋多個(gè)主題，通過(guò)精讀和略讀課文培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解能力。教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)字、寫字、朗讀、理解文本情感以及提高寫作能力。為達(dá)成目標(biāo)，教師需創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)合作探究，同時(shí)注重學(xué)生的品德教育和實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，重視書寫與朗讀訓(xùn)練，促進(jìn)習(xí)作與綜合活動(dòng)的結(jié)合，并關(guān)注學(xué)困生的進(jìn)展，確保所有學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有效提升。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 1篇

四年級(jí)是小學(xué)階段中重要的一年，它標(biāo)志著學(xué)生從中年級(jí)向高年級(jí)的順利過(guò)渡。在這一年，我們的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的目標(biāo)，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一基礎(chǔ)不僅包括扎實(shí)的語(yǔ)言文字能力，還涵蓋了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。特別是在低年級(jí)和中年級(jí)期間形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)論是正面的還是負(fù)面的，都將在高年級(jí)階段對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，四年級(jí)顯得尤為重要。

一、學(xué)生情況分析：

我班的學(xué)生思維活躍，個(gè)性鮮明，學(xué)習(xí)興趣高，主動(dòng)性較強(qiáng)，但他們?cè)趦A聽別人意見方面存在不足，同時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有給予足夠重視，缺乏一定的協(xié)作精神。我們的教學(xué)不應(yīng)僅局限于語(yǔ)文知識(shí)的傳授，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的品德教育和實(shí)踐能力，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材依舊采用專題形式組織內(nèi)容，主要包括：導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)盤點(diǎn)以及語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)精心選編的課文，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中感受情感，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和健康的價(jià)值觀。在識(shí)字、寫字、閱讀、口語(yǔ)交流、寫作、綜合性學(xué)習(xí)等方面，爭(zhēng)取達(dá)到中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)有：

1、認(rèn)字200個(gè)，并能夠書寫200個(gè)，從而養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、學(xué)會(huì)使用字典和詞典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力，能夠用鋼筆熟練書寫正楷字，并能用毛筆臨摹字帖。

3、能夠用普通話流暢且有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關(guān)鍵詞句所表達(dá)的情感。

5、初步掌握文章的主要內(nèi)容，理解文章傳達(dá)的思想情感，并能復(fù)述敘事性文本的大意。

6、養(yǎng)成閱讀書籍和報(bào)紙的習(xí)慣，并與同學(xué)分享圖書資料。

7、在交流中能夠認(rèn)真傾聽，培養(yǎng)請(qǐng)教與商討的習(xí)慣，能把握他人講話的要點(diǎn)，簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，清晰表達(dá)個(gè)人見聞和感受。

8、關(guān)注周圍事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)，具備較強(qiáng)的寫作能力，能夠撰寫簡(jiǎn)短的書信和便條，并能修改明顯錯(cuò)誤的習(xí)作內(nèi)容。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠有目的地搜集資料，提出疑問(wèn)，參與討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

（一）營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓學(xué)生放松身心，集中注意力于學(xué)習(xí)目標(biāo)。教材通過(guò)“對(duì)話”的形式為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體情境。

1、學(xué)生與文本的對(duì)話：

學(xué)生通過(guò)閱讀課文，利用想象力構(gòu)建生活場(chǎng)景，并通過(guò)人物的內(nèi)心世界來(lái)洗凈自己的心靈，實(shí)現(xiàn)真正有意義的閱讀體驗(yàn)，借助對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解來(lái)掌握內(nèi)容。

2、學(xué)生與作者的對(duì)話：

作者撰寫文章的目的在于與讀者交流，學(xué)生在閱讀中理解文章，就如同與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，努力理解作者的創(chuàng)作意圖。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話：

教材在“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了學(xué)習(xí)伙伴角色，通過(guò)這些對(duì)話，學(xué)生不僅能夠投入學(xué)習(xí)情境，還能激發(fā)想象，通過(guò)伙伴的互動(dòng)產(chǎn)生思維的火花，增進(jìn)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。

4、學(xué)生與自我的對(duì)話：

通過(guò)閱讀提示，學(xué)生會(huì)反思自身的感受和體驗(yàn)，教師通過(guò)具體的語(yǔ)言為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和能力。

（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在規(guī)律和步驟，教材的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心接觸語(yǔ)文。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有其獨(dú)特的表述系統(tǒng)，旨在用學(xué)生熟悉的語(yǔ)言和視角進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠更好地接受，同時(shí)給予他們更多學(xué)習(xí)的指引。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代課程的倡導(dǎo)，老師通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)、鏈接語(yǔ)、課中提示等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教科書通過(guò)隱含的指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步建立起語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，而非直接灌輸知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不斷產(chǎn)生和解決問(wèn)題。

五、教學(xué)進(jìn)度表：

（略）

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 2篇

一、指導(dǎo)思想

在當(dāng)前教育改革的大背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深化改革是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的核心任務(wù)。如何有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力以及探究能力，是我們面對(duì)的重要挑戰(zhàn)。在新的學(xué)期中，我將著力探索適合四年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)模式，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果，確保學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上更上一層樓。開學(xué)之際，我認(rèn)真研讀了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版），并對(duì)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材進(jìn)行了細(xì)致分析，結(jié)合新教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，特制定以下教學(xué)計(jì)劃。

二、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生22名，其中男生12名，女生10名。大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，因家庭原因大多寄宿在學(xué)校。這些孩子普遍勤奮、樂(lè)觀，但由于缺乏家庭教育與指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成。例如，他們?cè)谧鳂I(yè)的完成上常出現(xiàn)拖沓，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，課外閱讀時(shí)間不足，寫作興趣不高，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，個(gè)別學(xué)生如李明、張芳在學(xué)習(xí)上比較懶散，成績(jī)有待提升。四年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力發(fā)展的關(guān)鍵期，因此幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。

三、教材理解

1、教材的基本結(jié)構(gòu)。

本冊(cè)語(yǔ)文教材分為六個(gè)單元，每個(gè)單元包含導(dǎo)言、課文、練習(xí)與語(yǔ)文園地四大部分。內(nèi)容圍繞不同主題展開，包括但不限于：我與家鄉(xiāng)、經(jīng)典故事、生活的樂(lè)趣、人與自然的關(guān)系等。每個(gè)單元開頭的導(dǎo)言簡(jiǎn)要概述單元的主題及學(xué)習(xí)目標(biāo)，課文分為精讀和略讀兩種，精讀課文后跟有練習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生深入理解，略讀課文則在前面有提示以幫助學(xué)生快速把握重點(diǎn)。全冊(cè)共計(jì)有24篇課文，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解能力。

2、教材重難點(diǎn)。

①重視對(duì)精讀課文的理解和生字詞的掌握，強(qiáng)調(diào)文字的朗讀和默讀練習(xí)；理解課文內(nèi)容并體會(huì)其情感表達(dá)；積累優(yōu)美語(yǔ)言，拓展延伸閱讀。

②教授書信的寫作技巧。

③鼓勵(lì)學(xué)生積極收集語(yǔ)文園地和精讀課文中的優(yōu)美詞句。

四、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材旨在通過(guò)豐富的課文，培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀，同時(shí)在識(shí)字、寫字、課文閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等方面，達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。

主要目標(biāo)包括：

1、認(rèn)識(shí)并書寫200個(gè)漢字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、學(xué)會(huì)使用字典、提高獨(dú)立識(shí)字的能力，掌握規(guī)范書寫技法。

3、用普通話流利地朗讀課文，理解篇章要旨及情感。

4、分析課文中關(guān)鍵詞句對(duì)情感表達(dá)的作用。

5、能夠復(fù)述敘事性課文的主要內(nèi)容。

6、養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，并積極分享書籍資料。

7、在交談中認(rèn)真傾聽并積極交流，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

8、鼓勵(lì)書面表達(dá)，能夠清楚地寫出簡(jiǎn)短的書信或便條，并進(jìn)行修改。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地收集材料，參與討論，解決實(shí)際問(wèn)題。

五、落實(shí)目標(biāo)的基本措施

1、了解本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)，把握各單元的重點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)情況制定明確的教學(xué)計(jì)劃。

2、在識(shí)字與寫字方面，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，并每天安排時(shí)間進(jìn)行寫字練習(xí)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

3、閱讀教學(xué)要以多讀為主，給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行課文朗讀，注重理解內(nèi)容、體會(huì)情感以及語(yǔ)言積累，鼓勵(lì)課外閱讀。

4、口語(yǔ)教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)聽說(shuō)互動(dòng)，設(shè)計(jì)生動(dòng)的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

5、在習(xí)作教學(xué)中，注重真實(shí)表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生寫真實(shí)的生活，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，定期進(jìn)行習(xí)作修改。

6、綜合性學(xué)習(xí)中，教師要適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)參與，確保活動(dòng)的有效性。

7、為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，注重課前、課中、課后結(jié)合，確保充足的閱讀時(shí)間和有效的課堂互動(dòng)。

8、關(guān)注學(xué)困生的進(jìn)展，挖掘他們的潛力，幫助其在學(xué)習(xí)中找到自信。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成并非一蹴而就，需要教師細(xì)心引導(dǎo)與持之以恒地培養(yǎng)，借助各種機(jī)會(huì)提供必要的支持，定能迎來(lái)豐收的成果。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 3篇

一、班級(jí)基本情況分析

在三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我班的學(xué)生在自主識(shí)字、閱讀能力以及解決問(wèn)題的能力上有了顯著提升。大部分學(xué)生能夠美觀地書寫鋼筆字，并以流利、富有感情的方式朗讀課文。盡管大多數(shù)學(xué)生在寫作方面表現(xiàn)出色，把作文當(dāng)作一種樂(lè)趣，但也有一些學(xué)生在寫作上存在不足，寫作時(shí)常常難以表達(dá)，依賴性較強(qiáng)。總體來(lái)說(shuō)，我班的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性較高，大多數(shù)能夠獨(dú)立完成各科作業(yè)，但仍有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上需要改進(jìn)，尤其是在識(shí)字、寫字、閱讀和寫作方面需進(jìn)一步提高，因此他們將成為本學(xué)期的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。

二、教材分析

本學(xué)期的教材依然采用專題形式進(jìn)行組織，主要包括導(dǎo)言、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)總結(jié)以及語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作、自我發(fā)現(xiàn)、日常積累、展示平臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。全冊(cè)共分為8組，每組由導(dǎo)言、課例、語(yǔ)文園地三大部分構(gòu)成。教材在專題的設(shè)置上富有豐富性，緊密貼近兒童的生活，有教育價(jià)值且富有時(shí)代感，同時(shí)突出了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。這8個(gè)專題分別為：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、動(dòng)物故事、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)故事以及科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長(zhǎng)故事）設(shè)計(jì)了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組內(nèi)容更加多樣化。每組開頭的導(dǎo)言明確主題并提示學(xué)習(xí)要求，課例包含3—5篇課文，圍繞專題選編，課文分為精讀和略讀兩類。全冊(cè)共計(jì)32篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇，精讀課文后還有思考練習(xí)，略讀課文會(huì)在前有連接語(yǔ)，以幫助學(xué)生理解并提示學(xué)習(xí)要求。教材末尾附有8篇選讀課文。每個(gè)語(yǔ)文園地包含五個(gè)欄目，其中四個(gè)為固定欄目：“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。另外“寬帶網(wǎng)”、“趣味語(yǔ)文”、“展示臺(tái)”和“成語(yǔ)故事”等欄目在不同的語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”分別設(shè)置在第五組和第八組，以引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)世界遺產(chǎn)和科技成就的相關(guān)資料；兩個(gè)“展示臺(tái)”則安排在進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生提供展示成果的平臺(tái)。

三、教學(xué)目的與要求：

（1）在識(shí)字、寫字方面，目標(biāo)是新增識(shí)字200字，會(huì)寫200字，累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字，會(huì)寫1800字。

（2）在閱讀方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能流利、有感情地朗讀大部分課文，符合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年段提出的“用普通話朗讀”的目標(biāo)，同時(shí)加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生初步掌握默讀技巧。

（3）關(guān)于閱讀理解與積累，要求學(xué)生能初步把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，并積累課文中的優(yōu)美詞句與精彩段落，較低年段提高了要求。

（4）課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年段的閱讀提出新要求，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”，為此教材安排了略讀課文，三年級(jí)和四年級(jí)上冊(cè)各有8篇，四年級(jí)上冊(cè)略讀課文增至14篇，以強(qiáng)化略讀能力的培養(yǎng)。

（5）在習(xí)作方面，三年級(jí)作為習(xí)作的起步階段，著重激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們自我表達(dá)；四年級(jí)上冊(cè)教材繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，并引導(dǎo)他們清晰表達(dá)想法，同時(shí)安排簡(jiǎn)短書信的寫作學(xué)習(xí)，這也符合中年段的教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、隨著識(shí)字和寫字量的增加，識(shí)字的鞏固是教學(xué)重點(diǎn)。

2、重視詞句訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。

4、促進(jìn)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際及綜合學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。

5、鼓勵(lì)課外閱讀，增加閱讀量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、生字的識(shí)記與書寫。

2、朗讀能力的提升。

3、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4、激發(fā)習(xí)作興趣，掌握基本寫作要領(lǐng)，初步運(yùn)用好詞句。

五、教學(xué)措施

為有針對(duì)性地開展語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生能力與成績(jī)，擬定以下措施：

1、建立一個(gè)精干的班干部團(tuán)隊(duì)，協(xié)助教師開展教學(xué)工作。

2、教師需認(rèn)真?zhèn)湔n、授課，細(xì)致批改，耐心輔導(dǎo)。

3、建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生追求進(jìn)步。

4、采取有效措施，增加課外閱讀，豐富知識(shí)。

5、舉辦相關(guān)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

6、開展“一對(duì)一”幫扶活動(dòng)，幫助后進(jìn)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

7、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在校外的表現(xiàn)，共同促進(jìn)教育。

8、加強(qiáng)教師之間的合作與交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

六、教學(xué)進(jìn)度

（略）