小學(xué)四年級是學(xué)生從中年級向高年級過渡的重要階段，教學(xué)目標是幫助學(xué)生建立扎實的語言文字能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級學(xué)生思維活躍，但在傾聽和基礎(chǔ)知識掌握方面存在不足。教材采用專題形式，涵蓋多個主題，通過精讀和略讀課文培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解能力。教學(xué)目標包括認字、寫字、朗讀、理解文本情感以及提高寫作能力。為達成目標，教師需創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵合作探究，同時注重學(xué)生的品德教育和實踐能力。在教學(xué)過程中，重視書寫與朗讀訓(xùn)練，促進習(xí)作與綜合活動的結(jié)合，并關(guān)注學(xué)困生的進展，確保所有學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上有效提升。

小學(xué)四年級上冊語文教學(xué)計劃 1篇

四年級是小學(xué)階段中重要的一年，它標志著學(xué)生從中年級向高年級的順利過渡。在這一年，我們的教學(xué)目標是幫助學(xué)生達到課程標準中規(guī)定的目標，為以后的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。這一基礎(chǔ)不僅包括扎實的語言文字能力，還涵蓋了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對學(xué)習(xí)的興趣。特別是在低年級和中年級期間形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論是正面的還是負面的，都將在高年級階段對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響，四年級顯得尤為重要。

一、學(xué)生情況分析：

我班的學(xué)生思維活躍，個性鮮明，學(xué)習(xí)興趣高，主動性較強，但他們在傾聽別人意見方面存在不足，同時對于基礎(chǔ)知識沒有給予足夠重視，缺乏一定的協(xié)作精神。我們的教學(xué)不應(yīng)僅局限于語文知識的傳授，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的品德教育和實踐能力，以促進他們的全面發(fā)展。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)：

本冊教材依舊采用專題形式組織內(nèi)容，主要包括：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點以及語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。

三、本冊教材的教學(xué)目標：

通過精心選編的課文，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中感受情感，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和健康的價值觀。在識字、寫字、閱讀、口語交流、寫作、綜合性學(xué)習(xí)等方面，爭取達到中年級的教學(xué)目標。

本冊學(xué)習(xí)的主要目標有：

1、認字200個，并能夠書寫200個，從而養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、學(xué)會使用字典和詞典，具備獨立識字的能力，能夠用鋼筆熟練書寫正楷字，并能用毛筆臨摹字帖。

3、能夠用普通話流暢且有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關(guān)鍵詞句所表達的情感。

5、初步掌握文章的主要內(nèi)容，理解文章傳達的思想情感，并能復(fù)述敘事性文本的大意。

6、養(yǎng)成閱讀書籍和報紙的習(xí)慣，并與同學(xué)分享圖書資料。

7、在交流中能夠認真傾聽，培養(yǎng)請教與商討的習(xí)慣，能把握他人講話的要點，簡要轉(zhuǎn)述，清晰表達個人見聞和感受。

8、關(guān)注周圍事物，積極進行書面表達，具備較強的寫作能力，能夠撰寫簡短的書信和便條，并能修改明顯錯誤的習(xí)作內(nèi)容。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能夠有目的地搜集資料，提出疑問，參與討論，解決生活中的簡單問題。

四、落實教學(xué)目標的基本措施：

（一）營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓學(xué)生放松身心，集中注意力于學(xué)習(xí)目標。教材通過“對話”的形式為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)活動的具體情境。

1、學(xué)生與文本的對話：

學(xué)生通過閱讀課文，利用想象力構(gòu)建生活場景，并通過人物的內(nèi)心世界來洗凈自己的心靈，實現(xiàn)真正有意義的閱讀體驗，借助對文章結(jié)構(gòu)的理解來掌握內(nèi)容。

2、學(xué)生與作者的對話：

作者撰寫文章的目的在于與讀者交流，學(xué)生在閱讀中理解文章，就如同與作者進行心靈的對話，努力理解作者的創(chuàng)作意圖。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴的對話：

教材在“語文園地”中設(shè)置了學(xué)習(xí)伙伴角色，通過這些對話，學(xué)生不僅能夠投入學(xué)習(xí)情境，還能激發(fā)想象，通過伙伴的互動產(chǎn)生思維的火花，增進對語文學(xué)習(xí)的熱情。

4、學(xué)生與自我的對話：

通過閱讀提示，學(xué)生會反思自身的感受和體驗，教師通過具體的語言為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)其主動學(xué)習(xí)的興趣和能力。

（二）促進學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在規(guī)律和步驟，教材的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心接觸語文。在實際學(xué)習(xí)中，逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有其獨特的表述系統(tǒng)，旨在用學(xué)生熟悉的語言和視角進行設(shè)計，使學(xué)生能夠更好地接受，同時給予他們更多學(xué)習(xí)的指引。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代課程的倡導(dǎo)，老師通過導(dǎo)語、鏈接語、課中提示等，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。教科書通過隱含的指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步建立起語文學(xué)習(xí)的過程，而非直接灌輸知識，促進學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不斷產(chǎn)生和解決問題。

五、教學(xué)進度表：

（略）

小學(xué)四年級上冊語文教學(xué)計劃 2篇

一、指導(dǎo)思想

在當前教育改革的大背景下，小學(xué)語文教學(xué)的深化改革是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的核心任務(wù)。如何有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力以及探究能力，是我們面對的重要挑戰(zhàn)。在新的學(xué)期中，我將著力探索適合四年級學(xué)生的語文教學(xué)模式，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果，確保學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上更上一層樓。開學(xué)之際，我認真研讀了《義務(wù)教育語文課程標準》（20xx年版），并對四年級上冊語文教材進行了細致分析，結(jié)合新教材的特點和學(xué)生的實際情況，特制定以下教學(xué)計劃。

二、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生22名，其中男生12名，女生10名。大部分學(xué)生來自農(nóng)村，因家庭原因大多寄宿在學(xué)校。這些孩子普遍勤奮、樂觀，但由于缺乏家庭教育與指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成。例如，他們在作業(yè)的完成上常出現(xiàn)拖沓，合作學(xué)習(xí)的意識不強，課外閱讀時間不足，寫作興趣不高，基礎(chǔ)知識掌握不牢，個別學(xué)生如李明、張芳在學(xué)習(xí)上比較懶散，成績有待提升。四年級是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力發(fā)展的關(guān)鍵期，因此幫助學(xué)生培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。

三、教材理解

1、教材的基本結(jié)構(gòu)。

本冊語文教材分為六個單元，每個單元包含導(dǎo)言、課文、練習(xí)與語文園地四大部分。內(nèi)容圍繞不同主題展開，包括但不限于：我與家鄉(xiāng)、經(jīng)典故事、生活的樂趣、人與自然的關(guān)系等。每個單元開頭的導(dǎo)言簡要概述單元的主題及學(xué)習(xí)目標，課文分為精讀和略讀兩種，精讀課文后跟有練習(xí)題，鼓勵學(xué)生深入理解，略讀課文則在前面有提示以幫助學(xué)生快速把握重點。全冊共計有24篇課文，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解能力。

2、教材重難點。

①重視對精讀課文的理解和生字詞的掌握，強調(diào)文字的朗讀和默讀練習(xí)；理解課文內(nèi)容并體會其情感表達；積累優(yōu)美語言，拓展延伸閱讀。

②教授書信的寫作技巧。

③鼓勵學(xué)生積極收集語文園地和精讀課文中的優(yōu)美詞句。

四、本冊教材的教學(xué)目標

本冊教材旨在通過豐富的課文，培養(yǎng)學(xué)生的情感和價值觀，同時在識字、寫字、課文閱讀、口語交際、習(xí)作等方面，達到小學(xué)語文學(xué)習(xí)的預(yù)期目標。

主要目標包括：

1、認識并書寫200個漢字，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。

2、學(xué)會使用字典、提高獨立識字的能力，掌握規(guī)范書寫技法。

3、用普通話流利地朗讀課文，理解篇章要旨及情感。

4、分析課文中關(guān)鍵詞句對情感表達的作用。

5、能夠復(fù)述敘事性課文的主要內(nèi)容。

6、養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，并積極分享書籍資料。

7、在交談中認真傾聽并積極交流，清晰表達自己的觀點。

8、鼓勵書面表達，能夠清楚地寫出簡短的書信或便條，并進行修改。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地收集材料，參與討論，解決實際問題。

五、落實目標的基本措施

1、了解本冊教材的教學(xué)目標，把握各單元的重點，結(jié)合班級情況制定明確的教學(xué)計劃。

2、在識字與寫字方面，鼓勵學(xué)生自學(xué)，教師在此基礎(chǔ)上進行適當指導(dǎo)，并每天安排時間進行寫字練習(xí)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

3、閱讀教學(xué)要以多讀為主，給學(xué)生更多的時間進行課文朗讀，注重理解內(nèi)容、體會情感以及語言積累，鼓勵課外閱讀。

4、口語教學(xué)中，要強調(diào)聽說互動，設(shè)計生動的課堂活動，提高學(xué)生的表達能力。

5、在習(xí)作教學(xué)中，注重真實表達，鼓勵學(xué)生寫真實的生活，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，定期進行習(xí)作修改。

6、綜合性學(xué)習(xí)中，教師要適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，主動參與，確保活動的有效性。

7、為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，注重課前、課中、課后結(jié)合，確保充足的閱讀時間和有效的課堂互動。

8、關(guān)注學(xué)困生的進展，挖掘他們的潛力，幫助其在學(xué)習(xí)中找到自信。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成并非一蹴而就，需要教師細心引導(dǎo)與持之以恒地培養(yǎng)，借助各種機會提供必要的支持，定能迎來豐收的成果。

小學(xué)四年級上冊語文教學(xué)計劃 3篇

一、班級基本情況分析

在三年的語文學(xué)習(xí)中，我班的學(xué)生在自主識字、閱讀能力以及解決問題的能力上有了顯著提升。大部分學(xué)生能夠美觀地書寫鋼筆字，并以流利、富有感情的方式朗讀課文。盡管大多數(shù)學(xué)生在寫作方面表現(xiàn)出色，把作文當作一種樂趣，但也有一些學(xué)生在寫作上存在不足，寫作時常常難以表達，依賴性較強?？傮w來說，我班的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和主動性較高，大多數(shù)能夠獨立完成各科作業(yè)，但仍有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上需要改進，尤其是在識字、寫字、閱讀和寫作方面需進一步提高，因此他們將成為本學(xué)期的重點關(guān)注對象。

二、教材分析

本學(xué)期的教材依然采用專題形式進行組織，主要包括導(dǎo)言、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語總結(jié)以及語文園地（口語交際、習(xí)作、自我發(fā)現(xiàn)、日常積累、展示平臺或成語故事等）。全冊共分為8組，每組由導(dǎo)言、課例、語文園地三大部分構(gòu)成。教材在專題的設(shè)置上富有豐富性，緊密貼近兒童的生活，有教育價值且富有時代感，同時突出了學(xué)習(xí)語文的特點。這8個專題分別為：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、動物故事、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長故事以及科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長故事）設(shè)計了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組內(nèi)容更加多樣化。每組開頭的導(dǎo)言明確主題并提示學(xué)習(xí)要求，課例包含3—5篇課文，圍繞專題選編，課文分為精讀和略讀兩類。全冊共計32篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇，精讀課文后還有思考練習(xí)，略讀課文會在前有連接語，以幫助學(xué)生理解并提示學(xué)習(xí)要求。教材末尾附有8篇選讀課文。每個語文園地包含五個欄目，其中四個為固定欄目：“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。另外“寬帶網(wǎng)”、“趣味語文”、“展示臺”和“成語故事”等欄目在不同的語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”分別設(shè)置在第五組和第八組，以引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)世界遺產(chǎn)和科技成就的相關(guān)資料；兩個“展示臺”則安排在進行綜合學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生提供展示成果的平臺。

三、教學(xué)目的與要求：

（1）在識字、寫字方面，目標是新增識字200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。

（2）在閱讀方面，繼續(xù)強調(diào)朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能流利、有感情地朗讀大部分課文，符合課程標準對中年段提出的“用普通話朗讀”的目標，同時加強默讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生初步掌握默讀技巧。

（3）關(guān)于閱讀理解與積累，要求學(xué)生能初步把握文章主要內(nèi)容，體會思想感情，并積累課文中的優(yōu)美詞句與精彩段落，較低年段提高了要求。

（4）課程標準對中年段的閱讀提出新要求，強調(diào)“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”，為此教材安排了略讀課文，三年級和四年級上冊各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇，以強化略讀能力的培養(yǎng)。

（5）在習(xí)作方面，三年級作為習(xí)作的起步階段，著重激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵他們自我表達；四年級上冊教材繼續(xù)鼓勵學(xué)生自由表達，并引導(dǎo)他們清晰表達想法，同時安排簡短書信的寫作學(xué)習(xí)，這也符合中年段的教學(xué)目標。

四、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：

1、隨著識字和寫字量的增加，識字的鞏固是教學(xué)重點。

2、重視詞句訓(xùn)練。

3、加強朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。

4、促進習(xí)作與閱讀、口語交際及綜合學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。

5、鼓勵課外閱讀，增加閱讀量。

教學(xué)難點：

1、生字的識記與書寫。

2、朗讀能力的提升。

3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)。

4、激發(fā)習(xí)作興趣，掌握基本寫作要領(lǐng)，初步運用好詞句。

五、教學(xué)措施

為有針對性地開展語文教學(xué)，提高學(xué)生能力與成績，擬定以下措施：

1、建立一個精干的班干部團隊，協(xié)助教師開展教學(xué)工作。

2、教師需認真?zhèn)湔n、授課，細致批改，耐心輔導(dǎo)。

3、建立激勵機制，鼓勵學(xué)生追求進步。

4、采取有效措施，增加課外閱讀，豐富知識。

5、舉辦相關(guān)競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

6、開展“一對一”幫扶活動，幫助后進生提升學(xué)習(xí)成績。

7、加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，及時了解學(xué)生在校外的表現(xiàn)，共同促進教育。

8、加強教師之間的合作與交流，取長補短，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗。

六、教學(xué)進度

（略）