二年級下冊數學教學計劃涵蓋基礎知識與技能的培養，明確目標在于提升學生對數學的興趣與思維能力。根據班級分析，學生們在加減法、乘除法等基礎運算方面已有良好掌握，但在估算意識和計算速度上仍需加強。教學內容包括除法、混合運算、生活中的大數、空間與圖形等，通過實際操作與情境學習幫助學生理解除法的意義、數字的比較、方向的識別以及統計的基本概念。教學措施強調利用生活實例激發學習興趣，關注個體差異并提供針對性輔導。通過多樣的實踐活動培養學生的動手能力和合作意識，鼓勵他們在日常生活中運用數學知識解決實際問題，最終形成積極的學習態度與良好的學習習慣。

二年級下冊數學教學計劃 篇1

　一、班級分析

根據上學期的期末學習檢測情況，學生在基礎知識和技能方面基本上達到了預期的學習目標，對于學習數學表現出了較強的興趣，積極參與各類學習活動。

通過前三個學期的努力，學生們已經逐漸適應了課堂學習的形式，部分學生養成了課前預習和課后認真練習的良好習慣。大多數學生能夠在課堂上專心聽講，積極傾聽同學的發言，并在遇到疑問時主動向老師和同學請教，通過獨立思考、同桌討論、小組交流等方式解決學習中的問題。整體來看，學生的學習習慣較為良好，大多數能獨立完成作業，書寫整潔，保持正確的讀寫姿勢。

在數與代數知識方面，約90%的學生掌握了100以內的加減法和表內乘除法，初步理解了乘除法的基本意義，并能解決一些簡單的實際問題。但在估算意識方面仍顯不足，部分學困生的計算速度較慢，錯誤率較高。空間與圖形部分知識的掌握情況較好，而在統計知識方面，學生認識到統計的重要性，能夠收集和簡單處理數據，能理解象形統計圖和簡單統計表，并對統計活動充滿了興趣。

　二、教學內容和教學目標

（一）數與代數

1、第一單元《除法》，學生在掌握表內除法的基礎上，學習有余數的除法（商為一位數）。通過分物的實際操作，學生能夠體會到生活中如何將物品平均分配，以及產生余數的情況，進一步理解除法與日常生活的緊密聯系，同時掌握商為一位數的除法豎式書寫格式，探索求商的方法，并能夠解決一些簡單的實際問題。

2、第二單元《混合運算》，學生將在實際情境的幫助下，初步理解混合運算的概念，學會使用相關知識來解決生活中的實際問題。通過學習“先乘除后加減”、以及“有括號時先算括號內”的運算順序，學生們能夠在解決問題的過程中認識運算的先后關系，并理解小括號的作用，掌握相應的運算技能。

3、第四單元《生活中的大數》，讓學生感知大數的實際意義，通過實際觀察和操作，讓他們體會到“一千”、“一萬”有多大，能夠對萬以內的數進行估計，并用數字進行表達和交流，認識萬以內數的數位順序，能夠讀、寫萬以內的數，比較數的大小，培養學生的數感。

4、第六單元《加與減（一）》和第八單元《加與減（二）》，學生通過具體情境來探索和掌握整十、整百、整千數的加減法。學生需要掌握萬以內數的加減法，連加、連減及加減混合計算的方法，并能夠正確進行計算，培養估算意識，通過估算確定計算結果的范圍，能夠在生活中提出問題并用所學知識解決簡單的實際問題。

（二）空間與圖形

1、第三單元《方向與路線》，通過實踐活動來認識八個方向，能夠給定一個方向并辨識其余七個方向，并利用這些詞語描述物體的位置。學生還將認識簡單的線路圖，能夠根據線路圖描述從出發地到目的地的方向、距離和途經地點，體會到生活中處處存在數學。

2、第五單元《測量》，通過動手測量和實際活動，讓學生感受1分米、1毫米、1千米的長度，并理解各長度單位之間的關系，能夠根據具體情境選擇合適的長度單位，培養估測意識，進而對一些物體的長度進行估計。

3、第七單元《認識圖形》，學生將在生活情境中識別角，借助三角尺辨別直角、銳角和鈍角，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，按要求在方格紙上繪制長方形與正方形，并直觀理解平行四邊形，能夠用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案。

（三）統計

第九單元《統計》，學生將認識統計表和條形統計圖，能夠完成相應的圖表，并根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題并做出預測。

本學期還安排了一系列實踐活動，通過這些活動，學生將初步獲得數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的基本應用，學會與他人合作交流，培養積極的數學學習情感。

　三、教學措施

1、提高學生的口算能力，采用課前速算、聽算、對手互考等形式。

2、充分利用學生的生活經歷，讓學生在具體生動的情境中學數學，設計有趣而直觀的數學活動，如游戲、講故事、情景表演等，激發學生的學習興趣，使他們在有趣的情境中理解和認識數學知識，同時利用學具，培養學生的動手能力。

3、課堂教學中，應關注學生生活實際，特別是對學困生和思維相對緩慢的學生，進行有針對性的補缺和釋疑，同時在日常生活中多加練習，讓學生理解數學來源于生活的道理，激發學習的熱情。

4、對學習能力較強的學生，在掌握基本知識的基礎上，進一步提升和拓展。結合課后練習中的思考題，引導學生獨立思考并解決問題，掌握靈活的解題方法，布置有趣的作業，減少機械化訓練。

5、增強家庭教育與學校教育的聯系，定期與家長溝通，鼓勵家長用正確的方法引導孩子的學習。

6、進一步培養學生對數學的興趣和良好的學習習慣，充分挖掘網上教學資源，利用各種教學媒體，組織豐富的學習活動，從內容和形式上吸引學生，鼓勵他們養成獨立思考、敢于提問、樂于表達的品質。

7、增加實踐活動，培養學生對數學應用的意識。

　四、本期教學課時

一、除法——6課時

二、混合運算——7課時

三、方向與路線——4課時

四、生活中的大數——8課時

五、測量——5課時

走進鄉村——1課時

六、加與減（一）——14課時

七、認識圖形——7課時

八、加與減（二）——8課時

美麗的植物園——1課時

九、統計——5課時

總復習——5課時

二年級下冊數學教學計劃 篇2

　一、教材的教學目標：

知識與技能方面：

1、通過對多個物體進行平均分配的實踐，認識“剩余”這一現象，理解余數的定義，并掌握余數小于除數的規律。能夠熟練列豎式計算帶余數的除法。

2、結合實際生活，通過操作學具理解千位的概念，明白百與千的關系，掌握三位數的構成，能夠讀、寫千以內的數字，并進行大小比較。能夠進行整百數的加、減運算和相關的估算。

3、在學習兩位數加減法的基礎上，探索三位數的加減筆算方法，掌握計算要領，并進行相關的估算和驗算。

4、經歷兩位數乘一位數的探索過程，能對乘積的范圍進行估算。

5、通過有效的學習活動，認識方位，包括東北、東南、西北和西南。能夠根據給定的方向，識別其他七個方向，并用方位詞清晰描述物體的位置，能讀懂并設計簡單的路線圖。

6、結合生活情境認識角的概念，了解角的頂點和邊，能夠直觀比較角的大小。初步認識直角，并能用直角判別銳角與鈍角。

7、在測量活動中，了解分米和毫米，掌握它們與米、厘米的關系。能夠選擇合適的長度單位進行測量并描述物體的長度，能進行簡單的單位換算。

8、經歷統計活動的過程，能夠根據不同標準對同一組數據進行分類。

9、知道表格和描方塊是展示統計結果的方式，能夠利用統計結果進行簡單的判斷、聯想和預測。

數學思考方面：

通過對千以內數的認識，提高運用數字進行表達和交流的能力，增強在具體情境中理解數的相對大小的能力。通過口算、筆算和估算的內容學習，進一步深化對計算方式和技巧的理解，逐步學會從不同角度解釋計算結果的合理性，培養數字感。通過探索數字、計算和簡單平面圖形中的規律，提高比較、歸納及抽象、概括的能力，增強符號感。

在具體的問題情境中，進一步理解統計的必要性。通過簡單的實際調查和數據分類整理活動，積累收集和整理數據的經驗，體會分類方法的多樣性，更加客觀地理解統計結果，從而形成統計觀念。

在觀察、猜想和驗證等數學活動中，繼續發展推理能力，學習有條理地、清晰地表達自己的思考。

解決問題方面：

在教師的引導下，從日常生活、問題情境和各種數學現象中發現并提出簡單的數學問題。例如，將一瓣蒜放入盛有少量水的盤子中，記錄發芽后每天蒜葉的長度，并通過觀察提出數學問題。

積累解決問題的基本策略，嘗試從不同的角度、用不同的方法理解和分析問題，初步掌握綜合運用所學知識和技能解決實際問題的能力。例如，在分析從公園一個景點到另一個景點的不同路線時，比較各自的特點，選擇最優路線。在探索用兩步計算解決實際問題時，積極運用模擬、擺學具、繪圖等手段，通過討論和比較，選擇適合的解題方法。

在教師指導下，進行解決問題過程的反思和評估。

在與同伴的合作中，體會合作的好處，提高參與合作交流的積極性。

情感與態度方面：

在現實和有意義的數學學習中感受數學與日常生活的緊密聯系，進一步提升參與數學活動的主動性和積極性，增強學習數學的信心。

通過數學學習，進一步體驗數學思維的價值與魅力。在教師和同學的幫助下，主動發現學習過程中的問題，分析原因，并及時調整。

　二、教材的重點與難點

教學重點：

1、掌握有余數除法的計算方法。

2、能認、讀、寫千以內的數字，掌握整百與整十數的加減計算。

3、能夠使用毫米、分米作為單位測量物體的長度，并進行簡單的單位換算。

4、熟練筆算三位數的加減法和三個數的連加減法，并進行驗算。

5、認識各個方向，包括東南、東北、西南和西北等，能根據一個已知方向辨認其他方向。

6、了解角的組成部分，并能準確區分直角、銳角和鈍角。

7、能夠進行一位數乘以兩位數的口算和筆算。

8、經歷統計過程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。

教學難點：

1、理解有余數除法的意義。

2、掌握千以內數字的組成，并能正確讀、寫和比較數字大小。

3、能用方位詞準確描述路線圖。

4、理解一位數乘以兩位數的筆算原理。

　三、班級情況分析：

　四、教學方法設想與措施

1、合理設定認數教學內容。以前的教材在認數教學上直接從百以內擴展到萬以內，這對學生來說難度較大，因學生在日常生活中較少接觸大數。本冊教材將重點放在百以內基礎上認識千以內的數，降低了學習難度，有助于學生理解數字的現實意義，形成數字感。

2、本冊教材將估算作為重要內容，和口算、筆算相結合。教材引導學生有選擇地進行估算，有的計算只需估算結果的范圍，有的則需先估算后筆算。這樣的安排使學生明白，估算不僅是技能，更是解決問題的一種策略。

3、本冊教材將東南、東北、西南、西北等方位知識納入教學，并引入日常生活中的路線圖，這些內容不僅在生活中常見，也是培養學生空間觀念的好素材。

4、從學生已有的知識出發安排教學內容。例如，前幾冊教材學生已學習米和厘米，本教材繼續教學分米和厘米，加強學生的長度意識，提高實際測量的能力。

5、結合相關學習內容，合理安排實踐活動。本冊教材設計了四次實踐活動。其中，“我們去植樹”側重讓學生利用內含乘除法和有余數除法知識，在植樹場景中解決實際問題。“測定方向”將利用指南針確定校園主要景物的位置。“游覽美麗的海濱”引導學生解決稍復雜的實際問題，培養他們的應用能力。“你能跳多遠？”讓學生使用統計方法探討立定跳遠的現象。

6、教材為學生學習活動提供基本線索，注重數學知識和學習方法的結合。如余數是除法的一部分，建立余數概念的基礎是平均分時的“剩余現象”。教材引導學生通過平均分配鉛筆來發現平均分配中可能出現的剩余現象，為概念的抽象提供真實素材。注重引導學生在學習活動中積累經驗，如在加減法計算時講解驗算方法，并通過“找錯、改錯”練習，幫助學生理解驗算的作用，培養驗算的良好習慣。

二年級下冊數學教學計劃 篇3

教學目標

1. 探索并初步掌握三位數減法的計算方式，能夠熟練進行相關計算。

2. 能依據具體語境進行估算，探討三位數減法的驗算技巧，逐漸培養驗算的良好習慣。

3. 能結合具體情境提出問題，并運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

(修改意見)

前置性作業

課前三分鐘

古老的圖書館——亞述巴尼拔圖書館

根據考古研究的發現，世界上最早的圖書館位于美索不達米亞，其中著名的就是亞述巴尼拔圖書館。它是現今已發掘的古代文明遺址中保存最為完整、規模最大、藏書最豐富的圖書館。這個圖書館比埃及的亞歷山大圖書館早了400年，且由于泥版圖書的特殊性質，沒有遭受戰火的破壞，絕大部分書籍得以保存。

我國的圖書館歷史悠久，但最初并不被稱作“圖書館”，而是用“府”、“閣”、“觀”、“臺”、“殿”、“院”、“堂”、“齋”、“樓”等字眼來指代。例如，西周的盟府、兩漢的石渠閣、東觀和蘭臺、隋朝的觀文殿、宋朝的崇文院、明代的澹生堂，以及清朝的四庫全書七閣等。“圖書館”這個詞是外來語，19世紀末是從日本傳入我國的。

一、創設情境，導入新課

展示“小小圖書館”主題圖。讓學生細致觀察，并說出發現的數學信息。根據這些信息，可以提出哪些關于減法的數學問題？如何列式？

二、自主探究，學習新知

問題一：故事書比連環畫多多少本？

① 根據算式“239-118”，進行估算。(說出估算方法)

估算結果為“120本”，那么準確的值是多少？大家能算出來嗎？請試試看。

② 獨立探索計算方式。

③ 小組交流各自的算法。

△ 撥珠計算法。

△ 湊整十法。

239-118=239-119+1=120+1=121

239-118=239-120+2=119+2=121

△ 分解數法。

239-118=(200-100)+(39-18)= 100+21= 121

④ 豎式計算。

239

- 118

121

請學生分享自己的算理。

(重點強調：十位不夠減時，從百位借1，在十位上加“10”再進行減法。百位上借掉的“1”要在被減數的上方用小圓點標示出來。)

問題二：科技書比連環畫少多少本？

問題三：故事書比科技書多多少本？

選擇其中一個問題在練習本上完成。

① 根據算式“118-57，239-57”，說一說如何進行估算。

② 展示“豎式”算法。(重點強調：十位上1減8不夠減時該如何處理？)

三、鞏固深化

四、全課總結

通過本節課的學習，同學們有哪些收獲？

板書設計 小小圖書館

-三位數筆算減法

故事書比連環畫多多少本？

239-118=121(本)

答：故事書比連環畫多121本。