高三歷史教學(xué)計劃不僅僅是對知識的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生歷史思維和批判性分析能力的關(guān)鍵所在。在這一年中，教師不僅需關(guān)注課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性，更應(yīng)通過生動的案例和互動式的討論，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣與探究精神。我們應(yīng)當重視對歷史素材的多元解讀，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜的歷史事件中發(fā)現(xiàn)因果關(guān)系，進而提升他們的綜合素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

高三歷史教學(xué)的工作計劃 1篇

一、指導(dǎo)思想——三個“明確”

高三歷史教學(xué)工作應(yīng)遵循《普通高中歷史課程標準（實驗）》、《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱說明文科綜合》及不同版本教材的要求。這些指南構(gòu)成了歷史教學(xué)改革的基礎(chǔ)。課程標準為教學(xué)提供了國家政策的依據(jù)，歷史教材則是教學(xué)過程中的核心材料，而考試大綱則是備考復(fù)習(xí)的重要參考。三者相輔相成，缺一不可。在使用不同版本教材時，我們要比較和借鑒，發(fā)揮各自特點。

新一輪課程改革伊始，教育部就明確提出應(yīng)通過高考改革推動課程改革，表明高考命題理念必須與課程改革保持一致，充分體現(xiàn)《課程標準》的新理念。這使得高考在新課標下呈現(xiàn)出如下特點：

第一，基礎(chǔ)性。

基本知識的掌握是新課程標準的重要目標之一，強調(diào)對結(jié)構(gòu)性知識的深入理解，而非單純知識的廣度。這要求學(xué)生能夠理解歷史人物、事件和現(xiàn)象發(fā)展的基本脈絡(luò)。山東省的文科綜合試題中，知識考查著重于主干知識，重點測試學(xué)生的理解能力和思維深度。學(xué)生需通過新材料或關(guān)鍵詞分析和解決問題，能力和方法的培養(yǎng)離不開基礎(chǔ)知識和技能的積累。

第二，歷史性。

歷史課程的育人目標通過“歷史事實”來體現(xiàn)，而非簡單的理論灌輸。歷史教育的獨特價值體現(xiàn)在其“歷史性”，與當今社會熱點緊密結(jié)合。試題在出題時不僅要關(guān)注熱點，還要把握歷史與現(xiàn)實的關(guān)系，考查學(xué)生對社會和全球重大問題的理解，例如涉及“人民幣”“中美關(guān)系”“社會保障”等內(nèi)容。

第三，人文性。

歷史問題的分析應(yīng)關(guān)注現(xiàn)實，尤其強調(diào)學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的形成。歷史教育本質(zhì)上是人文教育，對學(xué)生個性發(fā)展和文化素養(yǎng)的培育起到基礎(chǔ)性作用。《普通高中歷史課程標準》明確提出，要全面實現(xiàn)教育功能，在提升現(xiàn)代公民人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。20xx年高考山東文綜歷史試題關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，情感色彩明顯，涉及“服飾”“民族關(guān)系”等問題。

第四，研究性。

通過“新材料、新情境”的設(shè)置，鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實生活背景中學(xué)習(xí)歷史，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)。強調(diào)“史由證來，證史一致，論從史出，史論結(jié)合”的原則，實現(xiàn)知識能力、過程與方法、情感態(tài)度的有機統(tǒng)一，體現(xiàn)歷史學(xué)科的基本特性。20xx年高考山東文綜歷史試題充分展現(xiàn)了這一點，例如有關(guān)根據(jù)地示意圖的判斷題。

第五，地域性。

近年高考試題的一個重要特征是各省獨立命題，突出地方特色。各省自主命題時，注意結(jié)合當?shù)貧v史知識，營造親切的地域文化氛圍。20xx年的試題中，山東卷第29題就以山東的歷史地位為主題。

三、明確內(nèi)容進度

必修內(nèi)容：必修Ⅰ《政治文明歷程》、必修Ⅱ《經(jīng)濟成長歷程》、必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》。

選修內(nèi)容：選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》、選修Ⅲ《20世紀的戰(zhàn)爭與和平》等。

二、復(fù)習(xí)進程——三輪要求

（1）時間安排：20xx年3月—4月。

（2）復(fù)習(xí)思路：以專題知識為主線，整合必修與選修模塊，注重中外歷史的貫通與古今的聯(lián)系。加強對知識點及相關(guān)材料的理解，注意不同版本教材知識的銜接及歷史概念、事件的多角度分析。

①專題設(shè)計形式應(yīng)靈活多樣，適應(yīng)教學(xué)需要，可分為四種類型：線性專題（縱向?qū)ｎ}）、時段專題（特定時期，如20世紀前期等）、問題專題（圍繞某一問題展開）、地域?qū)ｎ}（如環(huán)渤海地區(qū)等），在設(shè)計時既要突出歷史主干知識，也需關(guān)注重點和熱點問題。

②二輪復(fù)習(xí)可采取“四步復(fù)習(xí)法”：

第一，“知識歸類”：將教材中的相關(guān)知識按專題歸類，形成知識鏈和知識網(wǎng)，體現(xiàn)專題的基本特征。

第二，“分析比較”：分析專題特點，選擇與本專題相關(guān)的問題進行比較，以加深對專題的理解，并參考近年高考試題提升對專題的認識。

第三，“復(fù)習(xí)鞏固”：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生有計劃地復(fù)習(xí)專題內(nèi)容，完成復(fù)習(xí)資料及相關(guān)教材的閱讀，準備專題考試。

第四，“測試與講評”：考試時間視情況而定，通常為一節(jié)課，也可將兩個專題合并。教師需認真批改試卷，找出學(xué)生失誤的原因，并進行針對性講評，強調(diào)解題方法與技巧，提高學(xué)生的解題能力。

(1) 時間安排：20xx年5月。

(2) 第三輪復(fù)習(xí)重點在于熱點復(fù)習(xí)，安排四次模擬訓(xùn)練，廣泛搜集資料，精選試題，并根據(jù)練習(xí)反饋調(diào)整教學(xué)策略。

高三歷史教學(xué)的工作計劃 2篇

　一、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期將完成《世界歷史》下冊的教學(xué)，并進行二輪和三輪復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)注重專題綜合訓(xùn)練，力求全面提升學(xué)生的解題能力及思維分析能力；第三輪復(fù)習(xí)（高考前），則側(cè)重查漏補缺，挖掘潛能，深化知識理解。

　二、學(xué)情分析：

目前這屆文科學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識普遍較為薄弱，理解和運用能力欠佳。我們在全面強化學(xué)生的面臨著如何抓好基礎(chǔ)、強化針對性、提高講練方法和效果的挑戰(zhàn)。

　三、教學(xué)目的和要求：

1．每周計劃授課約6個課時，整個學(xué)期為16周。要求學(xué)生全面掌握《中國古代史》選修、《中國近現(xiàn)代史》上下冊及《世界近現(xiàn)代史》上下冊的基礎(chǔ)知識，并進行專題復(fù)習(xí)。

2．學(xué)生需掌握教材中的歷史基礎(chǔ)知識，了解重要歷史事件和人物，培養(yǎng)對歷史唯物主義的觀點，以及運用這一觀點觀察和解決問題的能力，并注重愛國主義教育。

3．在教學(xué)過程中，采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們分析、比較和概括問題的能力。

4．深入學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，關(guān)注新課程及高考動態(tài)，扎實做好高三歷史復(fù)習(xí)工作，統(tǒng)一復(fù)習(xí)計劃、教學(xué)進度及評析工作，相互學(xué)習(xí)、取長補短，共同努力，實現(xiàn)各項教學(xué)目標。

　四、總體措施：

1．加強集體備課，務(wù)必落到實處而非流于形式。就每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、重點、難點進行合作研究，并在教學(xué)中進行不斷反思和改進。

2．認真做好試卷評講課。面對高三后期訓(xùn)練量增大的情況，提高試卷評講課的效果至關(guān)重要。每次訓(xùn)練要做到有練必批、有練必評，幫助學(xué)生理解命題意圖，明確復(fù)習(xí)目標；引導(dǎo)學(xué)生分析問題及其成因，通過評講后進行的追蹤訓(xùn)練來鞏固知識，提高綜合訓(xùn)練的效率。

3．精選、精練、精評。在廣泛搜集資料的基礎(chǔ)上，挑選合適的試題，棄用難度和偏題的題目。確保每次練習(xí)都有反饋，增強訓(xùn)練的針對性和實效性，根據(jù)練習(xí)反饋及時調(diào)整教學(xué)策略。

4．切實做好提優(yōu)補差工作，對歷史學(xué)科偏弱的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，對不同層次的學(xué)生進行分層指導(dǎo)，以提高班級整體水平。

5．在復(fù)習(xí)的最后階段，要夯實基礎(chǔ)知識，構(gòu)建完整的知識體系，理清基本概念和階段特征，回歸課本，注意查漏補缺。

6．掌握學(xué)科內(nèi)部及學(xué)科之間的知識聯(lián)系，整合知識模塊，強化多角度思維，提升知識的遷移能力。

高三歷史教學(xué)的工作計劃 3篇

為確保我校高三歷史學(xué)科教學(xué)工作順利開展，特制定以下工作計劃：

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)課程標準、考試大綱和考試說明，全面分析考情、教情、學(xué)情，制定科學(xué)合理的教學(xué)及復(fù)習(xí)策略，力求在20xx年高考中實現(xiàn)優(yōu)異的歷史成績。

二、具體實施方法

1、以“三綱二題”作為教學(xué)和復(fù)習(xí)的核心依據(jù)。

第一、“三綱”是指課程標準、20xx年考試大綱和20xx年考試說明。

第二、“二題”則包括20xx年全國高考歷史卷及近年各地高考歷史試題。

2、加強集體備課，提升備考效率。

第一、將集體備課納入規(guī)范管理。備課活動要定期進行（建議周四、周六上午），確保有條不紊。

第二，優(yōu)化備課形式。集體備課應(yīng)從以教案為主轉(zhuǎn)向以學(xué)案為主，重視教學(xué)實施的有效性。

第三、關(guān)注備課內(nèi)容。需深入分析考情、學(xué)情與資源情況，特別注意不同層次學(xué)生的需求。

3、落實“五步式學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”進行課時復(fù)習(xí)，提升課堂效率。

第一步為“復(fù)習(xí)舊知識”。通過提問與討論進行檢查。

第二步為“掌握重點內(nèi)容”。明確課程要點，并結(jié)合教材進行深入理解與記憶，通過師生互動加深認識。

第三步為“質(zhì)疑與討論”。鼓勵學(xué)生提出困惑，通過合作或教師輔導(dǎo)解決問題。

第四步為“拓展與提高”。通過整合學(xué)案內(nèi)容進行知識的深度挖掘。

第五步為“鞏固與反思”。通過測試與反饋鞏固學(xué)習(xí)成果，實現(xiàn)自我提升。

4、強化練習(xí)和評講課形式，提升學(xué)生解題能力。

第一、精心設(shè)計練習(xí)題目，選題時依據(jù)“三綱二題”，著重新型題材的訓(xùn)練。

第二、進行模擬訓(xùn)練，采用限時與閉卷的形式，鍛煉學(xué)生應(yīng)考能力。

第三、注重作業(yè)批改，確保每次訓(xùn)練后都有反饋，促使學(xué)生及時糾正錯誤。

第四、開展有效的講評課，通常采取“自我修正—重點評講—自我完善—典型記錄”的模式。

5、加強規(guī)范化訓(xùn)練，確保不因書寫不當而失分。

第一，審題要規(guī)范。選擇題要注意題意、題干和選項，非選擇題需明確問答要點。

第二，答題程序要規(guī)范。應(yīng)在完成選擇題后及時涂卡，非選擇題要遵循題號順序。

第三，使用答題紙要注意格式，合理分配書寫空間。

第四，書寫要注意格式化，提綱挈領(lǐng)，段落分明，確保整潔和邏輯性。針對高三學(xué)生的具體情況，特制定以下復(fù)習(xí)計劃：附一輪復(fù)習(xí)計劃：

復(fù)習(xí)進度：（基本參照xx歷史教研室意見，可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況適度調(diào)整，備課組保持統(tǒng)一進度。）

復(fù)習(xí)方法：

1、充分利用一輪復(fù)習(xí)資料《創(chuàng)新方案》，完成相關(guān)練習(xí)，掌握基本知識點。

2、備課組編寫知識復(fù)習(xí)講義，幫助學(xué)生理清思路，鞏固基礎(chǔ)。

3、每周利用自習(xí)課進行一次限時訓(xùn)練，并及時進行反饋，增強學(xué)生能力。

4、課前復(fù)習(xí)檢查，進一步鞏固基礎(chǔ)知識。

高三歷史教學(xué)的工作計劃 4篇

高三歷史教學(xué)的工作計劃將圍繞復(fù)習(xí)任務(wù)展開，制定詳細的計劃以確保學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

一、教材分析

1、（章節(jié)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容重點、難點分析）本學(xué)期將著重于高三歷史的各個章節(jié)進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，特別是關(guān)于近現(xiàn)代史的知識和專題內(nèi)容。

2、若干歷史大專題的回顧與重點問題分析。

3、考前模擬練習(xí)。

二、學(xué)生分析

1、（雙基知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、紀律性）大部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識、基本能力、學(xué)習(xí)態(tài)度與課堂紀律方面表現(xiàn)較好。

2、在材料分析與解題技巧上仍存在一定不足。

3、知識整合能力較弱，思維常顯得混亂。

三、教學(xué)目標要求

1、讓學(xué)生對世界史有更深入的理解與分析。

2、強化歷史知識的整合，著重關(guān)注專題知識的掌握。

3、提高學(xué)生的解題能力與應(yīng)用技巧。

四、完成教學(xué)任務(wù)和提升教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、每周進行測試，幫助學(xué)生熟悉考試模式。

2、進行不定期抽測，以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

3、開展針對性的練習(xí)，著重提高學(xué)生的解題技巧。

高三歷史教學(xué)的工作計劃 5篇

為確保高三學(xué)生在歷史課程中不落后，特制定下學(xué)期的教學(xué)工作計劃：

一、指導(dǎo)思想：

新高中的課程改革在明確教育目標、優(yōu)化課程設(shè)置、提升教學(xué)內(nèi)容及方式等方面進行了一系列探索與實踐。在教學(xué)過程中，需緊跟高中課程改革的步伐，適應(yīng)新形勢，以保障高考的順利進行及高中教育質(zhì)量的持續(xù)提升，務(wù)必保障廣大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期將完成《世界近現(xiàn)代史》下冊的教學(xué)，并開展第二輪及第三輪復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)著重于專題綜合訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的解題技巧與思維分析能力。而第三輪復(fù)習(xí)（高考前）則旨在查缺補漏，挖掘?qū)W生潛力，深化知識掌握。

三、學(xué)情分析：

本屆學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相對不佳，歷史基礎(chǔ)知識相對薄弱，理解與運用能力欠缺。在強化對學(xué)生的整體督導(dǎo)之余，還需專注于基礎(chǔ)知識的夯實，制定針對性措施，提高課堂教學(xué)的有效性，成為專項與整體復(fù)習(xí)中的一項重要挑戰(zhàn)。

四、教學(xué)目的與要求：

1. 每周平均安排6個課時，授課周期為16周。要求學(xué)生全面掌握《中華古代史》選修課程、《中國近現(xiàn)代史》上下冊及《世界近現(xiàn)代史》上下冊的基本知識，并進行專題復(fù)習(xí)。

2. 學(xué)生需熟練掌握教材中的歷史基礎(chǔ)知識，了解重大歷史事件和人物，并培養(yǎng)歷史唯物主義的觀點，提升觀察和解決問題的能力，同時加強愛國主義教育。

3. 在教學(xué)中運用啟發(fā)式教學(xué)法，激勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)其分析、比較、概括的能力。

4. 深入研究教學(xué)大綱，關(guān)注新課程和高考動態(tài)，扎實做好高三歷史復(fù)習(xí)工作，統(tǒng)一復(fù)習(xí)計劃和教學(xué)進度，開展各項評估工作，互相學(xué)習(xí)、取長補短，共同奮進，力爭完成各項教學(xué)任務(wù)。

五、總體措施：

1. 加強集體備課，確保落實到具體教學(xué)中，而非形式主義。針對每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、重點、難點及教學(xué)策略進行深入討論和反思，確保教學(xué)方法的不斷優(yōu)化。

2. 認真開展試卷評講。隨著高三階段訓(xùn)練量的增加，提升試卷評講的效率至關(guān)重要。每次訓(xùn)練都應(yīng)有練習(xí)必批、必評，幫助學(xué)生理解命題意圖，明確復(fù)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生分析每個問題的原因，通過及時的反饋和追蹤訓(xùn)練來鞏固知識，提高綜合訓(xùn)練的效果。

3. 精選試題，注重質(zhì)量。在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上，選擇核心題目，避免難、偏題，確保每次練習(xí)必改、必評，以增強訓(xùn)練的針對性和實效性，并根據(jù)反饋及時調(diào)整教學(xué)策略。

4. 切實做好提優(yōu)補差工作，針對歷史成績偏低的學(xué)生提供個別輔導(dǎo)，對不同層次的學(xué)生進行分層次指導(dǎo)，以提升整體班級水平。

5. 在復(fù)習(xí)的最后階段，加強基礎(chǔ)知識的強化，構(gòu)建完整的知識體系，理清基本概念及其特征，注重查漏補缺，確保知識的全面掌握。

6. 理解學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識的聯(lián)系，整合知識模塊，強化多角度思維及知識遷移能力。