我們不僅關注知識的傳授，更強調學生的語言實踐與思維培養。通過精心設計的課堂活動和多樣化的學習資源，旨在激發學生的學習興趣，提升他們的閱讀理解和寫作能力。與其說這是一本教學計劃，不如說它是一扇窗，透視出語言的魅力和思維的深度。

語文五年級上冊教學計劃 1篇

一、教材學情分析

本冊語文教材旨在促進五年級學生的全面素質發展，重視基礎知識的教學與能力的培養，為學生未來的學習打下堅實的基礎。教材主要由“良好學習習慣的培養”、“課文”、“習作”與“練習”幾部分構成。

全冊教材共分為8個單元，課文按精讀和略讀兩種形式分開處理。略讀課文標注在右上角，旨在擴展學生的閱讀量，讓他們在老師的指導下獨立閱讀，這些內容不作為考試范圍。每單元設有1篇習作和1個練習，共計8篇習作和8個練習。

每篇課文后的作業題一般包括以下幾類內容：首先是朗讀、背誦、默讀和復述等基本訓練，目的是促使學生認真閱讀，培養語感并增加語言的規范積累。要求學生用鋼筆描紅，針對每課要求掌握的生字，提供樣字幫助學生扎實練習寫字。第三，進行常用詞語的讀抄，以鞏固字詞的記憶。第四，安排閱讀訓練，包括理解詞語和句子、分析段落以及歸納課文的要點，旨在提升學生的閱讀能力。根據課文特點，安排“小練筆”，引導學生在句式、段落以及立意等方面進行局部的仿寫練習。

習作部分包括例文、討論要點和作業三部分。例文主要基于優秀學生的習作進行改寫，貼近生活實際。討論要點部分包括習作要求、觀察技巧和寫作重點。作業部分則提供學生習作的題目與要求，部分習作還同時提供多種范例供學生參考與遷移。

全冊教材共設置了8個綜合練習，每單元后有1個。綜合練習內容涵蓋拼音識字、詞句訓練、成語記憶、朗讀背誦、口語交流及寫字等，既相對獨立，又形成系列。

二、教學目標要求

1、幫助學生掌握正確的讀寫姿勢，培養良好的學習習慣，引導他們有選擇性地閱讀課外書籍，培養對事物細致觀察和做記號的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用拼音促進普通話學習，增強獨立識字的能力，確保讀音準確、字形清晰，并理解字義，能正確書寫。

3、培養學生良好的交際能力，使他們能夠條理清晰地表達意圖，語氣與語調適當。

4、使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并結合上下文理解詞語的含義。

5、引導學生有序、細致地觀察事物，寫出通順的文章，并掌握常用標點符號的使用。

三、教學方法設想及措施

1、持之以恒地培養學生良好的學習習慣。

培養良好的學習習慣是素質教育的重要內容之一。本學期要認真落實與讀書做筆記及不懂就問相關的習慣，同時不放松對之前已培養的各項學習習慣的鞏固。

2、持續引導學生進行語言積累與運用。

語言的積累與運用是提高語言能力的關鍵。教材中，課文的語言規范，課外作業則強調朗讀、背誦等基本功訓練。教學過程中要以閱讀為主，引導學生全面感受語言，積累并實際運用，從而提升語文水平。

3、注重讀寫結合，順序漸進地進行寫作教學。

根據高年級的特點，閱讀課文將依據寫人、記事、描景等進行單元組合，習作訓練與此緊密結合，強調讀寫的結合，幫助學生逐步提高寫作能力。

4、有效利用教學輔助資源。

借助教學掛圖、投影片等工具幫助學生理解課文，培養觀察與表達能力；利用習字冊規范學生的書寫；通過補充閱讀擴展學生視野，幫助提高閱讀能力與語言積累。

四、教學進度

五、本學期教學難點及重點

1、本冊教材圍繞“雙基”目標（如認識常用漢字、能夠書寫、閱讀適合的書籍及進行簡單作文），繼續重視培養學生的良好學習習慣。

2、在語文學習方面，強調語言的規范積累與具體語境的理解，安排學生背誦部分課文，以提升其語言能力和文化素養。

3、在德育方面，通過語文學習潛移默化地影響學生，促進他們在學習中形成良好的人格與價值觀。

語文五年級上冊教學計劃 2篇

一、教材內容分析

本冊教材共計選入28篇課文，內容豐富，寓教于樂，涵蓋了多個主題。教材分為8個單元，每個單元都有其獨特的教育主旨。例如，第一單元“友誼之花”，第二單元“探秘自然”，第三單元“經典故事”，第四單元“傳遞愛心”，第五單元“祖國風光”，第六單元“精神力量”，第七單元“走進文學”，第八單元“心靈成長”。教材在安排朗讀、背誦、復述等常規教學任務的還特別設置了五個重點學習項目：

一是引導學生進行鋼筆書寫訓練，旨在打下扎實的寫字基礎；

二是常用詞語的運用和辨析，通過對比理解相似詞匯，增強詞匯量，提升使用能力；

三是加強閱讀理解能力，幫助學生提高閱讀技能；

四是依據課文內容適時安排的小練筆，鼓勵學生在句式、段落構造、立意和寫作手法等方面進行局部仿寫練習。習作部分具體闡明了寫作要求、觀察要點及寫作技巧，幫助學生掌握實用的寫作知識。

一些習作還提供了豐富的范例，便于學生學習借鑒和靈活運用。綜合練習共分為8項，包括字詞句訓練、優美書寫、朗讀背誦、口語交流以及毛筆字的學習，其各項內容與單元課文有一定關聯，但更強調實際操作和訓練，因此要嚴格把控要求，確保訓練效果，同時避免過度延伸。

二、教學目標

1．學習習慣：

（1）培養正確的讀寫姿勢，養成良好的學習習慣；增強對學習資料的愛護意識。

（2）促進積極發言、勤于朗讀、主動查閱字典的良好習慣。

（3）鼓勵自主的預習和復習，認真完成各項作業。

（4）能夠選擇性地閱讀課外書籍；繼續培養做筆記和觀察事物的好習慣。

2．漢語拼音：

鞏固漢語拼音的學習，利用拼音輔助識字和普通話的學習。

3．識字寫字：

（1）識別并準確讀出260個生字，能夠依照筆順默寫生字180個。

（2）能夠根據字的結構正確書寫，確保字形端正、勻稱。

（3）繼續進行鋼筆書寫的練習，確保書寫工整、紙面清潔。

（4）繼續進行毛筆字的練習，做到書寫端正，紙面整潔。

4．口語交際：

（1）能夠自信地在課堂中發言，并愿意與他人進行交流，表述流暢，態度自然。

（2）能夠講述課文中的故事，并理解他人講述的內容，能正確轉述基本意思。

（3）樂于參與討論，勇于表達個人觀點，能夠清晰地闡述自己的看法。

5．閱讀：

（1）繼續學習朗讀課文，力求讀得準確、流利、有感情。

（2）能夠背誦指定的課文，能做到復述課文，并進行角色朗讀。

（3）繼續進行默讀訓練，確保能夠安靜閱讀，不指讀，注意默讀的速度。

（4）能夠結合語言環境和生活實際理解詞義，掌握課文大意。

（5）能夠借助字典學習生字詞，掌握課文預習的方法。

語文五年級上冊教學計劃 3篇

一、班級情況分析

五（5）班的同學們大多具備了良好的學習習慣與方法，閱讀興趣較強，能夠有效地進行課外閱讀。上學期的平均分在95分以上，及格率和優秀率均達到100%。班級大部分同學順利完成了四年級的語文學習，在學習習慣和方法上也都有了顯著提高，熱愛語文的學生越來越多。

二、本冊教學目標：

1、學習習慣。

培養學生讀書做筆記的習慣，鼓勵他們隨時使用工具書。

2、漢語拼音：

繼續鞏固漢語拼音，利用它幫助識字、閱讀及學習普通話。

3、識字寫字：

能夠準確認讀265/260個生字，并且按筆順正確默寫169/173個生字。學生應按字的結構將字寫端正、均勻。繼續練習使用鋼筆，確保寫字正確、整潔。

4、口語交際：

能夠在眾人面前自信發言，積極參與口語交際，表達清楚自己的意思，做到語言通順、態度大方和禮貌。

5、閱讀：

繼續學習默讀課文，做到不出聲、不指讀，同時在閱讀時積極思考。能結合語言環境和生活實際，理解常用詞語的含義。能憑借語言文字理解課文內容，并構建課文所描繪的情境，掌握課文大意。繼續學習如何按要求預習課文，借助字典學習生字詞，初讀課文時能夠提出問題，逐步養成預習的習慣。還能閱讀適合自己年齡段的兒童讀物，了解主要內容。

6、習作：

能夠修改有明顯錯誤的句子，并學習使用各種標點符號如逗號、句號、問號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，以及認識破折號。學習從內容、詞句和標點等多方面修改自己的作文。

三、教學措施：

1、繼續培養學生良好的閱讀習慣，持之以恒。

2、進一步加強學生語文基本功的訓練。

3、加強對后進生的個別輔導工作。

4、合理安排教學時間，妥善處理課內與課外的關系。

語文五年級上冊教學計劃 4篇

一、教材分析

本冊教材共分為七個單元，課文的安排主要分為精讀和略讀兩類。右上方標有△的課文為略讀，目的在于擴展學生的閱讀視野，鼓勵學生在教師的引導下進行自主閱讀，這部分內容不計入考試范圍。每單元均設有一篇“習作”，共計七篇；每單元配有一個“練習”，共七個。

教材中包含26篇課文，內容豐富多樣，涵蓋了散文、詩歌和記敘文等不同體裁。整體來看，這些閱讀文本以其優美的語言和生動的情感，深刻影響著學生，激勵他們追求更好的理想，提升品德修養和審美情趣，拓寬情感體驗，充實精神世界，讓學生享受一場豐富的情感盛宴。教材精心編排了大量的中國古代文學作品，悠遠的古詩詞、富有智慧的成語故事、引人入勝的經典名著《林沖棒打洪教頭》，以及生動的民間故事《嫦娥奔月》，都引導學生領略中華文化的博大精深；通過《金蟬脫殼》和《推敲》等作品的精彩呈現，學生在引人入勝的故事情境中，感受到漢字和漢語的無窮魅力，體會古代文人嚴謹治學的精神。

課后練習注重朗讀和積累，強化朗讀、背誦和詞語的積累，旨在豐富學生的語言儲備；同時注重語文的基本功。每課安排了鋼筆字練習，幫助學生端正書寫，培養認真做人的態度，感受到漢字的美；在感悟方面，強調讀書的內化，注重語言感的培養。有的練習要求學生結合語境理解詞語（如《師恩難忘》），有的引導學生分析文本中的詞句用法（如《推敲》），還有的要求學生辨析同義詞在表達中的微妙差別（如《黃鶴樓送別》），引導學生結合語境識別詞語的感情色彩。豐富的練習內容讓學生深入體會言語的內涵，通過評析增強語言的感覺。針對課文的特點，還靈活安排“小練筆”，使學生在句式、段落結構和寫作方法等方面進行局部仿寫練習。

習作部分包括例文、習作要點討論和作業三個環節。例文通常為小學生的優秀習作改寫，貼合生活實際。習作要點討論包括習作要求、觀察要點和寫作要點等內容。作業部分則列明學生習作的題目和要求，部分習作教材還提供多種形式的范例，供學生借鑒和遷移。

本冊教材共安排綜合練習七次，每個單元后配有一次，綜合練習內容涵蓋拼音識字、詞句訓練、成語積累、朗讀背誦、口語交際及寫字等，既相對獨立，又形成系統化的系列。

二、學情分析：

經過四年的學習，大多數學生對語文的興趣濃厚，學習態度較為端正。一部分學生能夠熟練掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，并借助拼音進行識字、閱讀和學習普通話。初步能結合上下文理解詞義，掌握常用漢字的數量，初步能夠辨識同音字和形近字，并認讀多音字。在老師的引導下，他們能主動參與學習，掌握基本學習方法，初步學會獨立識字。學生能夠用學過的詞語造句，能找出部分詞語的近義詞和反義詞，能聽懂他人敘述的事情，邊聽邊記住主要內容，并能復述。大部分學生能正確流利地朗讀課文，默讀時能理解自然段的主要內容，具備了一定的閱讀能力。許多學生能夠認真細讀短文，深入體會和理解文中的詞句，抓住關鍵詞句感受其情感內涵。

然而，由于學生的學習態度和接受能力差異較大，整體學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣尚需培養，書寫不夠規范，學習態度消極，依賴性強，學習方法有待改進。尤其在習作能力方面，有待提升，動筆前構思不足，作文缺乏創意，行文中出現不具體、不生動的現象，公式化現象較為嚴重，個別文章空洞乏味，后進生的習作存在語句不通、不連貫等問題，作文水平停留在二、三年級。在本學期，我將積極探索有效的教學方法，力求使全部學生的習作水平有所提升，努力拓展他們的思維，提高習作的真實性、新穎性和實用性。

三、教學目標

1、學習習慣：繼續保持正確的讀寫姿勢并培養良好習慣；愛護學習用品；培養積極發言、專心傾聽的習慣；堅持勤于朗讀和樂于閱讀的習慣；主動識字、勤查字典的習慣；學習正確的鋼筆字和毛筆字書寫姿勢，并養成認真的寫字習慣；培養自主預習和復習的意識，認真完成作業的習慣；選擇性閱讀課外書籍，培養做筆記和觀察事物的習慣；養成記錄日常和愛護圖書的習慣。

2、漢語拼音：繼續鞏固漢語拼音，運用拼音幫助識字和學習普通話。

3、識字寫字：能正確認讀250個生字，按筆順默寫170個字，保持字形端正。繼續練習用鋼筆和毛筆寫字，力求書寫整潔。

4、口語交際：能認真傾聽他人講話，理解一段話和簡單事情的基本內容，并能轉述。能夠講述課文的故事，對圖畫或觀察事物進行簡單敘述，能夠用普通話回答問題，做到語言完整流暢。愿意參與討論，表達清晰，態度大方禮貌。

5、閱讀：繼續流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定課文，能夠復述課文內容，繼續學習默讀課文，能在默讀中思考，注意默讀速度。能夠理解常用詞語的意思，依據課文內容想象情境，明確課文主旨。培養預習習慣，借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑問，提升自主學習能力。能夠閱讀適合的兒童讀物，了解主要內容，拓寬知識面，進行信息搜集。

6、習作：能夠用學過的詞語造句，理解順序混亂的句子。學習有序且詳細地觀察圖畫和事物，寫出語言通順的短文。能夠修改明顯錯誤的句子，并認識并使用各種標點符號，學習從內容和語言等方面修改自己的作文。

四、教材的重點和難點:

重點：突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，增強基本技能的訓練，從整體上提升學生的語文素養。

難點：在閱讀中掌握課文表達思想感情的方法。

五、實施措施：

1、注重課堂40分鐘的高效利用，促使學生學會聽講、主動學習和交流，積極參與課堂教學，改變課堂沉悶的局面。

2、加強寫字訓練，隨時關注學生的書寫情況，課上及時指導，并在作業中重點批改書寫較差的學生，鼓勵進步，表揚書寫優美的作品，營造良好的書寫氛圍。

3、強化詞句的訓練和積累，引導學生主動查字典，通過背誦和摘錄積累優秀語言，為寫作夯實基礎。

4、重視朗讀指導與訓練，重點安排學生朗讀課文，以理解內容、感受思想感情為主，及時糾正發音錯誤，提升朗讀能力。

5、持續關注學生良好學習習慣的培養。

6、結合讀寫，鼓勵學生多讀書，循序漸進進行習作教學。

7、開展“生教生”活動，鼓勵優秀學生幫助后進生，形成互幫互助的班級氛圍，促進整體學習效果。

語文五年級上冊教學計劃 5篇

一、基本情況分析：

本班目前有學生42人，這些孩子是我從四年級帶到現在的。經過前期的學習，他們已經具備了相對完善的漢字識字能力、獨立閱讀能力和口語交際能力。整體學習氛圍良好，學生的自覺性高，集體榮譽感強烈，整體學業成績較為優秀。然而，我發現仍有部分同學較難適應新教材的學習要求，他們的思維反應速度未能跟上教材節奏。由于每學期都有新轉入的學生，部分孩子的基礎較為薄弱，學習習慣尚未形成。對此，本學期我們需要著重補充與強化這部分內容。

二、本學期教學目標：

1、學習習慣：

（1）繼續培養正確的讀寫姿勢，并使之形成習慣；增強對學習用品的愛惜意識。

（2）鼓勵學生積極發言，勤于朗讀與查字典的習慣。

（3）培養自主預習和復習的能力，認真完成家庭作業的習慣。

（4）鼓勵選擇性地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和觀察事物的習慣。

2、漢語拼音：

繼續鞏固漢語拼音，利用其幫助識字，并學習標準的普通話。

3、識字寫字：

（1）能夠準確讀出287個生字，并根據筆順正確默寫生字180個。

（2）能按字的結構要求寫出工整、勻稱的字。

（3）堅持用鋼筆書寫，保證字跡端正、紙面干凈。

（4）保持練習毛筆字，確保書寫端正、紙面整潔。

4、口語交際：

（1）樂于發言，愿與他人進行交流，做到語句流暢、態度坦誠。

（2）能夠敘述課文中的故事，聽懂他人講話并復述其主要內容。

（3）積極參與討論，勇于表達自己的觀點，清晰傳達自己的意思。

5、閱讀：

（1）繼續學習準確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）能背誦指定課文，并進行復述與分角色朗讀。

（3）學習默讀課文，做到不出聲，不指讀，注意默讀速度。

（4）根據語言環境和生活實際理解詞語，掌握課文大意。

（5）運用字典學習生字詞，掌握預習課文的要求。

6、習作：

（1）學習有條理、細致地觀察圖畫與事物，寫出結構清晰的短文。

（2）能夠從內容、用詞、標點等方面對自己的習作進行修改。

（3）學習使用逗號、句號、問號、嘆號等基本標點符號，了解破折號的用法。

三、各單元要求：

第一單元：“師恩如海”，理解對老師的感激之情。

第二單元：“自然 wonders”，感受大自然的奇妙，激勵學生探索自然。

第三單元：“小故事”，閱讀故事內容，領悟其中的道理。

第四單元：“無私奉獻”，學習無私奉獻的精神，理解付出的快樂。

第五單元：“祖國風貌”，培養熱愛家鄉、珍惜自然的情感，增強民族自豪感。

第六單元：“堅持不懈”，學習持之以恒的精神，相信努力終有回報。

第七單元：“走近經典”，陶冶情操，提高修養。

四、教學重點和難點：

培養學生良好的學習習慣，繼續鼓勵讀書做筆記和經常使用工具書。在朗讀、背誦、復述中培養學生的情感，注重寫字的基本功夫。幫助學生有序、細致地觀察，提高寫作水平。

（一）識字教學：

引導學生運用識字規律記憶生字，在課堂留出適當的寫字時間，指導寫好每一筆劃，理順字的構件與結構，確保鋼筆字端正、美觀，并逐步提高書寫速度。

（二）閱讀教學：

1、精讀課文：

⑴ 加強朗讀訓練，通過閱讀促進理解與思考。

⑵ 感知情感，增強語感。精讀詞句，積累語言，提高運用能力。

⑶ 深入理解課文含義，重點抓住詞句，聯系生活實際，進行聯想和想象，以分析和歸納的方式理清課文思路和情感。

⑷ 教授學生閱讀技巧，采用圈畫、批注等方法幫助記憶與理解。

2、略讀課文：

讓學生獨立閱讀，思考并交流初步理解，抓住一兩個重點展開展開討論，利用精讀所學的知識自主理解課文。

（三）口語交際與習作：

繼續激發學生表達欲望，注重表達的條理性，強化日常口語訓練。

在習作教學方面，增強習作意識，指導內容來源于觀察、思考與想象，幫助學生形成良好的寫作風格，鼓勵真實表達，提倡自然、簡潔的語言。

五、主要教學措施與改革思路：

1、以課程改革的新理念為指導，關注學生全面發展，通過多樣化的教學形式提升學習興趣。

2、注重教學過程，創造良好的自主學習環境，鼓勵學生主動發現問題并探索解決方法。

3、營造寬松和諧的學習氛圍，師生共同探討學習中的問題。

4、尊重學生的個體差異，鼓勵每位學生選擇適合自己的學習方法，充分讓每個學生都參與到學習中去。

5、引導學生大膽表達自己的體會與看法，尊重并鼓勵他們在語文學習的過程中掌握所學知識。

6、在作業設計方面，注重多樣化與難易適配。

六、對學生的輔導計劃。

（一）優、中等生的輔導：

1、引導他們增加課外閱讀，提高知識廣度，鼓勵摘抄喜歡的句子。

2、指導他們進行預習與自學，課堂上回答有難度的問題，并鼓勵他們在小組中幫助其他同學。

3、激勵學生多寫作，將他們的想法表達出來，分享給老師和同學。

（二）學困生的輔導：

1、課堂上要特別關注這些孩子，給予他們發言的機會，并在練習時指導他們理解題意。

2、作業如有錯誤，教師應進行面批面改，直到他們理解為止。

3、指定優秀的班干部每天帶領他們閱讀與復習知識，提升記憶力。

4、對每一點進步給予及時表揚，增強他們的自信心與學習興趣。