我們不僅要關(guān)注知識的傳授，更應(yīng)重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過靈活多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與思維能力，使他們在語言的世界中自由探索、表達(dá)自我。我們也應(yīng)注重文化素養(yǎng)的滲透，引導(dǎo)學(xué)生從課文中體悟人生哲理，形成健全的人格與價(jià)值觀。正是在這樣的教學(xué)理念下，七年級的語文學(xué)習(xí)將不僅是一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，更是心靈成長的旅程。

七年級語文教學(xué)計(jì)劃 第1篇

一、教材分析

七年級下冊的語文教材圍繞人與自我、人與社會、人與自然三大主題進(jìn)行單元劃分。全書共包含六個(gè)單元，每個(gè)單元依舊包括閱讀、綜合性學(xué)習(xí)、寫作以及口語交際四個(gè)板塊。

本冊的六個(gè)單元分別設(shè)置了以下主題：成長、祖國、名人、文化、探險(xiǎn)和動物。

第一單元選取了五篇與個(gè)人成長相關(guān)的文章，第二單元則聚焦于表達(dá)愛國情懷的五篇典文，第三單元中包含了講述名人故事的文章，第四單元涉及文化與藝術(shù)，第五單元主要闡述人類對自然的探索與挑戰(zhàn)，第六單元也以自然為主題，集中選取描寫動物的文章。

在閱讀部分，選文經(jīng)過從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和語言文字兩方面的嚴(yán)格挑選，新穎引入了著名作品，并通過整體理解、語言欣賞、思路理清、意蘊(yùn)把握、要點(diǎn)抓取及見解表達(dá)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面提升閱讀能力。

綜合性學(xué)習(xí)方面，第一、三、五單元以三次小型活動為主，稱之為“寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)”。第二、四、六單元則為三次較大規(guī)模的綜合性活動，稱為“綜合性學(xué)習(xí)、寫作和口語交際”。這三次小活動包括：成長的煩惱、漫話探險(xiǎn)，均圍繞單元主題設(shè)計(jì)，旨在延伸學(xué)生的情感、態(tài)度及價(jià)值觀。這些綜合性學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)靈活，允許根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，既保持了選擇的余地，又提供了創(chuàng)造的空間，為構(gòu)建開放而富有活力的語文課程創(chuàng)造了條件。

本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫漂流記》及法布爾的《昆蟲記》。這些名著與課內(nèi)閱讀緊密關(guān)聯(lián)，例如：《童年》對應(yīng)成長單元，《魯濱孫漂流記》對應(yīng)探險(xiǎn)單元，而《昆蟲記》則與動物單元相連，作為課內(nèi)閱讀的延伸，引領(lǐng)學(xué)生探索更為廣泛的知識領(lǐng)域。

課外古詩詞的背誦選擇了十首經(jīng)典詩詞，旨在通過學(xué)生的朗讀與背誦，增加文化積淀。

漢語知識方面，重點(diǎn)了解實(shí)詞的運(yùn)用。

二、學(xué)生狀況分析

在一、二班，經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們展現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1、對語文課程的認(rèn)知和理解有顯著提升。

2、勇于嘗試和探索問題，能夠?qū)﹂_放性問題表達(dá)個(gè)人見解。

3、大部分學(xué)生對語文學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

4、課堂中存在一些積極帶頭的學(xué)生，整體教學(xué)活動順利開展。

然而，依舊存在一些不足：

1、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成效果不佳。

2、學(xué)習(xí)過程中目標(biāo)性不強(qiáng)，缺乏明確方向。

3、主動學(xué)習(xí)和合作探究意識不足。

4、基礎(chǔ)知識水平參差不齊，部分學(xué)生成績極低。

5、知識積累較少，閱讀面較窄。

三、教學(xué)設(shè)想

應(yīng)注重教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)目標(biāo)設(shè)計(jì)偏重結(jié)果而忽視過程，重視認(rèn)知而輕視情感，而新課程強(qiáng)調(diào)知識、技能、過程、方法以及情感態(tài)度和價(jià)值觀的有機(jī)融合。

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意開放性。應(yīng)讓語文課從單一走向綜合，從平面轉(zhuǎn)向立體，從封閉走向開放，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣，擴(kuò)寬視野，加深理解。

第三，教學(xué)方式需強(qiáng)調(diào)互動性。要實(shí)現(xiàn)師生之間的和諧與平等，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。

第四，教學(xué)過程要保持活動性。嘗試將講解、提問轉(zhuǎn)化為學(xué)生的多樣化活動，讓學(xué)生在自主活動中掌握知識。

第五，教學(xué)手段需多樣化。引入多種信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生從單調(diào)的學(xué)習(xí)中解脫，提升課堂吸引力，加深認(rèn)知。

第六，教學(xué)組織形式應(yīng)靈活多變，在課堂中設(shè)計(jì)自主、合作和探究等多種學(xué)習(xí)方式。

第七，注重多元化的教學(xué)評價(jià)，推行全面評價(jià)學(xué)生語文素養(yǎng)的機(jī)制。

四、教學(xué)措施

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況和我校情況，本學(xué)期擬采取以下措施：

1、依托語文學(xué)科的特點(diǎn)，潛移默化提高學(xué)生的思想認(rèn)識，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力。

2、在語文教學(xué)中，加強(qiáng)綜合，簡化思路，突出重點(diǎn)，注重知識之間及情感、能力的相互聯(lián)系，重視積累與培養(yǎng)語感，提升語文素養(yǎng)。

3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生比較、分析、歸納，培養(yǎng)觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象能力，特別是創(chuàng)造性思維。

4、突出實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語文能力，鼓勵啟發(fā)式和討論式教學(xué)，避免過于繁雜的分析與練習(xí)。

5、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，打通課內(nèi)外、學(xué)校外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加實(shí)踐機(jī)會。

6、進(jìn)行不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的扭轉(zhuǎn)。

7、實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)目標(biāo)。

8、開展雙基教學(xué)，兼顧知識傳授與育人。

9、推行語文素質(zhì)教育，適應(yīng)當(dāng)前社會需求。

10、實(shí)施雙體互促的課堂教學(xué)，促進(jìn)中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

11、通過互批和共批的方式提高作文水平。

12、優(yōu)化作業(yè)管理，確保每課和單元的學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)。

13、面向全體學(xué)生，開展培優(yōu)輔差的措施。

14、增加學(xué)生的閱讀量，激發(fā)興趣，提高寫作能力。

15、采用“一幫一”的方式，鼓勵優(yōu)生幫助差生學(xué)習(xí)。

16、安排課前一分鐘演講，內(nèi)容可以包括自我介紹、新聞分享、小故事或成語解釋等，以提升表達(dá)能力。

五、培優(yōu)輔差計(jì)劃

主要措施包括：

1、培優(yōu)側(cè)重于拔尖，輔差注重提升。

2、在課堂上有意識地為優(yōu)生和差生創(chuàng)造機(jī)會，讓優(yōu)生獲得充分表現(xiàn)，幫助差生更好學(xué)習(xí)。

3、利用晚自習(xí)和文體課時(shí)間進(jìn)行課外輔導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指導(dǎo)差生，傳授學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

5、引導(dǎo)差生多學(xué)習(xí)、多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上逐步提升語文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性的轉(zhuǎn)變。

6、鼓勵優(yōu)生在閱讀和寫作方面進(jìn)行創(chuàng)新，多注重探索。

六、教學(xué)進(jìn)度表

第一周：《百草園與百味書屋》（4）、《爸爸的花兒落了》（3）

第二周：《丑小鴨》（2）、《詩兩首》（2）、《傷仲永》（3）

第三周：寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)：成長的煩惱

第四周：《黃河頌》（3）、《最后一課》（4）

第五周：《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》（2）、《土地的誓言》（2）、《木蘭詩》（3）

第六周：綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際：黃河，母親河（2）、《鄧嫁先》（3）、《聞一多先生的說和做》（2）

第七周：《音樂巨人貝多芬》（2）、《福樓拜家的星期天》（2）、《孫權(quán)勸學(xué)》（3）

第八周：綜合性學(xué)習(xí)（3）、復(fù)習(xí)（4）

第九周：段考

第十周：五一放假

第十一周：評講試卷（自修）、《社戲》（4）、《安塞腰鼓》（3）

第十二周：《竹影》（2）、《觀舞記》（2）、《口技》（3）

第十三周：綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際：戲曲大舞臺（3）、《偉大的悲劇》（4）

第十四周：《荒島余生》（4）、《登上地球之巔》（3）

第十五周：《真正的英雄》（2）、短文兩篇（3）、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)：漫話探險(xiǎn)（2）

第十六周：《珍珠鳥》（3）、《斑羚飛渡》（4）

第十七周：《華南虎》（2）、《馬》（2）、《狼》（3）

第十八周：綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際：馬的世界（3）、作文講座（4）

第十九周：復(fù)習(xí)

第二十周：期末考試

七年級語文教學(xué)計(jì)劃 第2篇

一、學(xué)生基本情況分析

七年級的學(xué)生剛剛離開了陪伴他們六年的小學(xué)生活，帶著興奮的心情，邁入了新的學(xué)習(xí)階段?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，倡導(dǎo)在課堂上積極參與自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方法。然而，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)階段主要接受的是以教師為中心的學(xué)習(xí)方式，因此在這方面的能力普遍較弱。本學(xué)期的語文教學(xué)需要從兩個(gè)方面入手：一方面是激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，包括培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課堂聽講時(shí)的注意力集中、積極發(fā)言和提問等；另一方面是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，以全面提升他們的語文素養(yǎng)。

二、教材分析

我們使用的是人教版最新一年修訂的教材，本冊教材分為六個(gè)單元。

第一單元 親情

親情如同涓涓細(xì)流，溫暖人心。本單元通過不同的生活場景，展示了親情的深厚與動人，描寫親情的文章往往能夠觸動心弦。

在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，要求學(xué)生：

1、認(rèn)識并掌握這一單元所需的生字。

2、練習(xí)朗讀技巧，做到發(fā)音準(zhǔn)確、停頓自然，能夠初步體現(xiàn)語氣的變化。

3、整合課文內(nèi)容，理解作者的寫作意圖。

4、結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)與情感體會，感悟文本中豐富多樣的情感表達(dá)。

第二單元 青少年學(xué)習(xí)生活

從嬰兒時(shí)期的咿呀學(xué)語，到進(jìn)入學(xué)校，直到步入社會，學(xué)習(xí)貫穿了每個(gè)人的生命歷程。尤其是青少年，他們大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)中度過，校內(nèi)外都汲取著豐富的養(yǎng)分。本單元選取了一系列反映青少年學(xué)習(xí)生活的文章，幫助學(xué)生了解不同歷史時(shí)期和國家孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)與生活。

在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，要求學(xué)生：

1、延續(xù)上一單元的朗讀訓(xùn)練，通過閱讀感悟情感，明理啟智。

2、結(jié)合自身經(jīng)歷，深入思考，反復(fù)琢磨，領(lǐng)悟文本深刻的內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技法，準(zhǔn)確把握敘述與議論之間的關(guān)系。

第三單元 自然

本單元開啟了新的主題，展現(xiàn)了豐富多彩的大自然。大自然的美麗陶冶了人們對美的追求，培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)美的能力。單元中有關(guān)于自然景物的描寫（如《春》、《濟(jì)南的冬天》），以及與自然相關(guān)的情感表達(dá)……

在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生需：

1、品味優(yōu)美的語言，反復(fù)朗讀，理解內(nèi)容的大意，并欣賞精彩句子和詞語。

2、學(xué)習(xí)觀察自然景物，掌握抓住特征進(jìn)行描寫的方法。

第四單元 人生

生活中有陽光，也有風(fēng)雨。我們共同追求的，是美好的人生。這個(gè)單元的課文從不同角度表達(dá)了作者對生活的思考和情感，贊美了美好的人生。

在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注：

1、能夠流利且富有感情地朗讀課文，做到聲音清晰、表達(dá)連貫；注意語言的積累，掌握圈點(diǎn)勾畫的精讀技巧。

2、理解關(guān)鍵語句的含義，體味不同文體的語言特點(diǎn)。

七年級語文教學(xué)計(jì)劃 第3篇

一、教材分析：

本冊教材依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行編寫，體現(xiàn)了創(chuàng)新的教育理念和教學(xué)目標(biāo)，旨在構(gòu)建一個(gè)全新的教材體系，促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

整本書以主題為基礎(chǔ)進(jìn)行單元劃分，每個(gè)單元圍繞主題進(jìn)行綜合性訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過實(shí)踐活動提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及探究能力。

二、教學(xué)總要求：

認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“讀中思——學(xué)中引——堂上清”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要條件，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們今后在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

三、教學(xué)措施：

1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

深化教學(xué)改革，積極投身課堂教學(xué)的改革，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行授課，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，推動課堂教學(xué)的民主化，努力提升課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

2、落實(shí)教學(xué)的五項(xiàng)認(rèn)真原則，開展集體備課，集思廣益，把握整體，關(guān)注全體學(xué)生，進(jìn)行試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭取實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的大面積豐收。

3、重視聽說讀寫的訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的經(jīng)典作品，開展誦讀與欣賞，注重綜合訓(xùn)練，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和寫作能力。

4、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)后勁，為未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。

5、組織豐富的第二課堂活動，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)經(jīng)典和健康的課外讀物，提高文學(xué)素養(yǎng)，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，拓寬他們的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使他們具備終身受益的語言能力。

6、加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系與融合，強(qiáng)化綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂及課外學(xué)習(xí)資源，打通課堂與課外的界限，促進(jìn)學(xué)科之間的溝通，創(chuàng)造性地開展多樣活動，努力提升語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語言能力的可持續(xù)發(fā)展，為中考和高考奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7、加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，繼續(xù)實(shí)施課前一分鐘演講、古詩詞誦讀、名言警句積累等訓(xùn)練。充分利用校圖書室和班級圖書角，拓寬學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，提高閱讀能力，使學(xué)生在閱讀中潛移默化地接受思想教育，同時(shí)加強(qiáng)日常小練筆的指導(dǎo)。

8、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，探索最佳的作業(yè)方式。提倡布置選擇性、層次性、實(shí)踐性和趣味性的作業(yè)，也可以給予學(xué)生自主選擇的空間，將做作業(yè)的主動權(quán)交與學(xué)生。教師在批改和評講作業(yè)時(shí)應(yīng)做到細(xì)致而頻繁。

七年級語文教學(xué)計(jì)劃 第4篇

一、學(xué)情分析

我所教授七年級共有兩個(gè)班，學(xué)生人數(shù)為80人。學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較高的積極性，課堂參與度較強(qiáng)，但普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)方面做得不夠，書寫質(zhì)量較差，錯(cuò)別字頻繁出現(xiàn)，文本理解能力有待提高。經(jīng)過一學(xué)期的努力，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上有所改善，逐步培養(yǎng)出良好的讀寫習(xí)慣，綜合素質(zhì)得到了提高。然而，仍有部分學(xué)生在語文學(xué)科方面存在困難，尤其是閱讀和寫作能力表現(xiàn)較弱，偏科現(xiàn)象較明顯。本學(xué)期將繼續(xù)努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)合教材要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過課堂教學(xué)及個(gè)別輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，提升自學(xué)能力，拓展語文學(xué)習(xí)的廣度，全面提高他們的語文素養(yǎng)。

二、教材簡析

本冊教材依據(jù)《全日制九年制新課程標(biāo)準(zhǔn)》編排，充分體現(xiàn)了新的教育理念和目標(biāo)，旨在構(gòu)建新的教材體系，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)，確立他們在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

整本書按主題劃分單元，每個(gè)單元圍繞主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，旨在吸引學(xué)生的注意力，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。通過綜合學(xué)科的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，并在實(shí)踐中不斷提高他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

三、常規(guī)落實(shí)

1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，注重課堂教學(xué)的革新，積極參與新課程改革，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和多媒體技術(shù)來提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，積極參與各類培訓(xùn)，以全新的教學(xué)觀念指導(dǎo)新課程改革，確保教學(xué)工作全面、細(xì)致，關(guān)注信息反饋，做好試卷分析，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

3、加強(qiáng)聽說讀寫的訓(xùn)練，注重學(xué)生作業(yè)的精細(xì)批改，與教材中的經(jīng)典作品進(jìn)行誦讀和欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，特別要增強(qiáng)他們的語言交際能力和寫作技能。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，為他們未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

5、積極開展第二課堂活動，鼓勵學(xué)生閱讀文學(xué)名著及有益的課外讀物，以提升他們的文學(xué)修養(yǎng)，陶冶情操。

6、強(qiáng)化各學(xué)科之間的聯(lián)系，聯(lián)系課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)科間的融合與合作，為他們的中考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

7、充分挖掘本地的語文教學(xué)資源，組織學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動，感受本土文化的深厚內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和人文精神。

8、探索建立學(xué)生評價(jià)體系，進(jìn)行學(xué)業(yè)成績的綜合性評估，日常對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的診斷進(jìn)行分級管理，關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和終生受益，致力于提高他們的語文素養(yǎng)。

9、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，通過多鼓勵和面對面輔導(dǎo)的方式，幫助他們盡快提升。

四、教研設(shè)想

以課程改革為切入點(diǎn)，增強(qiáng)發(fā)展與創(chuàng)新意識，加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，更新教育理念，把握教育改革與發(fā)展的主動權(quán)。定期閱讀語文教學(xué)相關(guān)期刊，關(guān)注網(wǎng)上的教研文章，吸取創(chuàng)新理念，學(xué)習(xí)成功案例。每學(xué)期撰寫讀書筆記不少于5000字，積極創(chuàng)作教育隨筆或反思案例，積累素材，拓展思路。

探索師生溝通的最佳方法，使用鼓勵和激勵的語言與學(xué)生溝通，努力營造和諧的師生關(guān)系。平等友好的師生關(guān)系是當(dāng)前教育的重要主題，把學(xué)生視為朋友，全面關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，做到一視同仁，把每位學(xué)生都視為未來的優(yōu)秀人才，師生共同實(shí)現(xiàn)各自的理想。

提升現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平，學(xué)習(xí)制作課件和個(gè)人主頁，確保學(xué)校在各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化評估中順利通過。教研組將充分利用教學(xué)軟件，開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，獲取教改信息和經(jīng)驗(yàn)。

五、教學(xué)進(jìn)度

時(shí)間：本學(xué)期共十六周的上課時(shí)間。

1—3周第一單元

精讀1、3、6課，略讀2、4、5課。

感受文學(xué)作品中的生動形象，體驗(yàn)豐富的情感與深刻寓意，積累優(yōu)美的文學(xué)語言，寫作應(yīng)有感而發(fā)，積極觀察生活的變化。參與“青春的煩惱”主題活動，親近文學(xué)，熱愛文學(xué)，嘗試創(chuàng)造。

4—5周第二單元

精讀7、9課，略讀8、10課。

認(rèn)識作品展現(xiàn)多姿多彩的生活，通過感受作者的情感，展開聯(lián)想，表達(dá)個(gè)人看法。參與“母親河的故事”主題活動，積極與人交流，注意說話對象，使用得體的語言。

6—8周第三單元

精讀11、14課，略讀12、13、15課。

欣賞作品中的優(yōu)美畫面與語言風(fēng)格，明白生活是寫作的源泉，從生活中收集豐富的寫作素材，走進(jìn)圖書館。

9周期中考試

10—12周第四單元

精讀16、18、20課，其他略讀。

領(lǐng)略優(yōu)美的語言，體會課文傳達(dá)的情感，學(xué)習(xí)如何抓住事物特征來寫景，培養(yǎng)觀察力與表達(dá)能力。

13—14周第五單元

精讀21、23課，其他略讀。

學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神與創(chuàng)新方式，了解科學(xué)知識，結(jié)合記敘與描寫的教學(xué)方法，進(jìn)行實(shí)地采訪或調(diào)查，撰寫科技新聞。

15—16周第六單元

精讀24、26課，其他略讀。

欣賞課文生動的描寫，增強(qiáng)對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)對動物的關(guān)愛，寫作中運(yùn)用想象。

17周復(fù)習(xí)和期末考試

六、教研課題

關(guān)于新課標(biāo)下學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究。

七年級語文教學(xué)計(jì)劃 第5篇

　一、教學(xué)背景分析：

語文作為中小學(xué)階段的核心科目，是學(xué)生文化素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。教育者們對語文教學(xué)的認(rèn)識逐漸深入，大語文的理念逐漸被廣泛接受。語文素質(zhì)不僅僅是個(gè)人知識與能力的體現(xiàn)，更深層次地反映了一個(gè)人的思維方式、文化素養(yǎng)和綜合能力。語文教學(xué)顯得尤為重要，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的責(zé)任。每個(gè)學(xué)期開學(xué)前，我都會仔細(xì)研讀教材，深入了解學(xué)生情況，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。

　二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況及語文學(xué)科的發(fā)展方向，我校的語文教學(xué)將“激發(fā)興趣，指導(dǎo)方法，培養(yǎng)習(xí)慣，搭建舞臺”作為目標(biāo)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與等方面都有明顯改善，逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合能力也有顯著提升。

以下是關(guān)于七年級上學(xué)期期末考試成績的具體分析：

125班共有75名學(xué)生，其中80分以上的有43人，60分以下的有1人。優(yōu)秀率為57.3%，合格率98.7%，人均分?jǐn)?shù)78.14分。

126班共有81名學(xué)生，其中80分以上的有48人，60分以下的有3人。優(yōu)秀率59.3%，合格率96.3%，人均分?jǐn)?shù)78.29分。

通過以上數(shù)據(jù)，我們可以看出125班與126班在語文水平上差距不大，但在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面仍存在一定差距。本學(xué)期在保持兩班積極勢頭的基礎(chǔ)上，我將特別關(guān)注125班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與主動性，以期取得更大的進(jìn)步。

　三、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)與寫作訓(xùn)練：

我們使用的是語文出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，本冊教材分為七個(gè)單元。每個(gè)單元都有口語交際和寫作訓(xùn)練，此外還有綜合性學(xué)習(xí)和寫字訓(xùn)練。最后附有一些自讀材料供學(xué)生參考。

以下是對各單元課文的分析及寫作訓(xùn)練安排。

第一單元：狀物類記敘文單元。

共有課文四篇：《石榴》《海燕》《白鵝》《鶴群》

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解作者對景物的描繪特點(diǎn)，掌握狀物記敘文的基本特征，體會其中感情，并學(xué)習(xí)觀察與描寫的方法，激發(fā)學(xué)生觀察世界的興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：在課前讓學(xué)生了解單元內(nèi)容，課中進(jìn)行略讀和討論，精讀一至二篇課文后進(jìn)行分享和交流，務(wù)求讓學(xué)生能獨(dú)立閱讀與思考，課程共12課時(shí)。

寫作訓(xùn)練：要求學(xué)生寫一篇狀物的記敘文，突出觀察與模仿，字?jǐn)?shù)不少于500字，寫作訓(xùn)練共計(jì)兩課時(shí)。

第二單元：傳記單元。

共有課文四篇：《魯迅自傳》《毛澤東的少年時(shí)代》《第一千個(gè)球》《少年愛因斯坦》

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間線索掌握人物成長過程，結(jié)合背景進(jìn)行評價(jià)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：課前介紹名人背景，激發(fā)興趣，使學(xué)生深入自讀課文并理解文章結(jié)構(gòu)與關(guān)鍵部分，課程共12課時(shí)。

寫作訓(xùn)練：寫一篇傳記，鼓勵學(xué)生采訪，模仿單元文章進(jìn)行創(chuàng)作，字?jǐn)?shù)不少于500字，寫作訓(xùn)練共計(jì)兩課時(shí)。

第三單元：童話單元。

共有課文四篇：《駱駝尋寶記》《地毯下的塵土》《巨人和孩子》《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場》

教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生理解童話的語言特點(diǎn)與情節(jié)安排，增進(jìn)社會認(rèn)知和人生理解。

教學(xué)設(shè)計(jì)：結(jié)合課堂討論、朗讀等多種形式，讓學(xué)生在活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，課程共12課時(shí)。

寫作訓(xùn)練：創(chuàng)作一篇童話，發(fā)揮想象，續(xù)寫《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場》，寫作訓(xùn)練共計(jì)兩課時(shí)。

第四單元：現(xiàn)代詩單元。

共有課文四篇：《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》《我為少男少女們歌唱》《紙船》

教學(xué)目標(biāo)：提高學(xué)生的審美情趣，理解作品情感，品味富有表現(xiàn)力的語言。

教學(xué)設(shè)計(jì)：介紹作者背景以激發(fā)興趣，鼓勵學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)作品特點(diǎn)，課程共12課時(shí)。

寫作訓(xùn)練：創(chuàng)作一首詩，可用象征手法，形式與內(nèi)容自定，寫作訓(xùn)練共計(jì)三課時(shí)。

第五單元：事物說明文單元。

共有課文四篇：《蘇州園林》《橋梁遠(yuǎn)景圖》《洲際導(dǎo)彈自述》《真氣的稀有動物——針鼴》

教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，了解說明文的特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：結(jié)合各篇課文的不同特點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)說明文的語言特點(diǎn)與方法，課程共12課時(shí)。

寫作訓(xùn)練：創(chuàng)作一篇說明文，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作，寫作指導(dǎo)1課時(shí)，課外完成。

第六單元：古詩文單元。

共有課文五篇：《黔之驢》《陋室銘》《愛蓮說》《口技》《詩詞五首》

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解古代散文的特點(diǎn)，感受古詩文的音韻美。

教學(xué)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，重視朗讀與感悟，掌握重要的文言字詞，課程共14課時(shí)。

寫作訓(xùn)練：討論成長中的煩惱，圍繞主題進(jìn)行寫作，字?jǐn)?shù)不少于500字，寫作訓(xùn)練共計(jì)兩課時(shí)。

第七單元：古詩文傳記單元。

共有課文五篇：《強(qiáng)項(xiàng)令》《包拯》《岳飛》《<列子>二則》《詩詞五首》

教學(xué)目標(biāo)：加強(qiáng)品德修養(yǎng)，提升文化品位，激發(fā)愛國熱情。

教學(xué)設(shè)計(jì)：利用學(xué)生對歷史人物的了解，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)理解課文，課程共14課時(shí)。

寫作訓(xùn)練：解讀寓言，學(xué)會多角度理解與創(chuàng)新，寫作指導(dǎo)1課時(shí)，課外完成。

　四、具體措施

1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵參與性活動，促進(jìn)課外閱讀與摘抄的習(xí)慣，定期交流優(yōu)秀作品。

2、強(qiáng)調(diào)課堂中的學(xué)生活動，促進(jìn)全員參與，提升課堂活躍度，并結(jié)合多種表現(xiàn)形式激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3、增加作文講評環(huán)節(jié)，鼓勵同學(xué)互評，教師與學(xué)生共同評價(jià)，促進(jìn)寫作水平提升。

4、利用多媒體和實(shí)踐情境，豐富課堂教學(xué)，使之更為生動、開放，促進(jìn)師生間的互動。

5、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、積極參與等。

6、成立互幫小組，促進(jìn)一對一的學(xué)習(xí)支持，確保每位學(xué)生都能得到幫助。

7、深入鉆研教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)課程，及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)與考試成績。

8、注重學(xué)法指導(dǎo)。

　五、互幫小組名單

各班以學(xué)習(xí)小組為單位開展互幫互學(xué)，形成“對對紅”、“姐妹情”、“兄弟誼”等學(xué)習(xí)小組。在背誦、作業(yè)等環(huán)節(jié)中，互相幫助、監(jiān)督。

教師將重點(diǎn)抓六組典型，名單如下：

125班：

易夢龍——劉家禹，何霜——李詩語，黃藝煥——劉錦攀

彭曉媚——邱語琦，譚振宇——譚錟，梁經(jīng)韻——劉宏毅

126班：

胡龍妃——陳丹妮，李俊——肖甜，吳斯達(dá)——肖振宇

梁惠安——李鑫，周宇杰——李遠(yuǎn)明，王瓊——姚凌云