孩子們的好奇心和探索精神是我們最寶貴的資源。通過精心設計的教學計劃，我們不僅引導他們認識數字和形狀，更重要的是培養他們的邏輯思維和問題解決能力。一個成功的學前班數學教學計劃，應該如同一扇窗，讓小朋友們透過它，看到數學的美與趣，激發他們對學習的熱愛，從而為未來的學習打下堅實的基礎。

學前班數學教學計劃 第1篇

　一、指導思想

學前班數學教學的核心目標是通過豐富多彩的活動，引導幼兒在生活實踐中發現并整理相關的數學經驗，掌握基礎的數學知識，同時激發他們對數學的興趣。這將為他們順利過渡到小學階段打下堅實的基礎。

　二、學生基本情況分析

本班共有56名幼兒，男生30人，女生26人，其中傣族52人，景頗族2人，傈僳族1人，漢族1人。由于班級中少數民族學生居多，大部分幼兒未接受過小班和中班的數學教育，因此在數學學習方面缺乏基礎。但通過近兩周的觀察，發現孩子們都表現出聰明的特質，能在老師的引導下認真參與數學活動，逐漸對數學產生興趣和愛好，從而為接下來的學習奠定了良好的基礎。

　三、教學任務和要求

1、教導幼兒認識1至10的數，進行順數與倒數練習。

2、幫助幼兒準確書寫1至10的數字。

3、教授幼兒5以內的加減法，確保他們能夠快速掌握相關的運算及數字組合。

4、讓幼兒認識單數和雙數，了解10以內數字的分類。

5、學習數數1到50。

6、指導幼兒進行數群的統計與分類，幫助他們將數字知識運用到實際生活中，并提升他們對數的敏感度和計算能力。

7、學習按規律進行排序，發現不同的排序方式。

8、教幼兒從不同角度對物體進行分類，比較物體的寬度。

9、引導幼兒理解自身及客體之間的左右區別，能夠做出向左、向右的移動。 10、教幼兒學習簡單的測量技巧，并了解常用的數學概念如時鐘和日歷。

　四、教學的重難點

1、教授幼兒1至10的數的順數與倒數。

2、確保幼兒能夠正確書寫1至10的數字。

3、幫助幼兒掌握5以內的加減法運算。

4、理解數字的意義并能準確進行相關計算。

5、培養幼兒一定的空間想象力。

6、讓幼兒對生活中的物體有初步的認識。

7、在老師的引導下，能夠提出簡單的數學問題。

　五、教學措施

兒童的學習是一個主動且積極的過程，我們應根據幼兒的興趣與需求，結合他們所處的環境，通過觀察、操作、想象、比較和分析等多種思維活動，在數學教學中將知識與日常生活緊密結合。通過游戲的方式來培養幼兒對數學學習的興趣，并創造條件幫助他們合理應用所學的數學知識，將其轉變為認識事物的能力。

學前班數學教學計劃 第2篇

一、通過數學游戲提高幼兒的認知能力

在日常教學中，通過設置豐富多樣的數學游戲，讓幼兒能夠自由探索和實踐，運用感官來觀察和理解數字之間的聯系。這種方式不僅使幼兒能夠發現問題，還能激發他們提出問題的興趣，從而鍛煉解決問題的能力。學前班數學教學的內容涵蓋分類、排序、對應等基礎數學知識，理解10以內數字的意義，掌握4以內的加減法，以及認識簡單的幾何形狀和時間、空間的基本概念，包括一些簡單的測量活動。

二、教學目標與要求

1、通過教師的引導，幼兒能夠結合生活經驗，分辨和理解不同事物之間的關系，通過操作活動深入理解數字的含義和相互關系，能獨立準確地進行簡單的加減運算。

2、在各種活動中促進幼兒觀察力、想象力、思維能力以及語言表達能力的全面發展。

三、教學重點和難點

1、幼兒需理解數字的基本意義，并能正確進行簡單的計算。

2、培養幼兒對周圍事物的空間想象能力，增強他們的空間意識。

3、在教師的引導下，鼓勵幼兒提出基本的數學問題，為未來的學習打下良好的基礎。

四、幼兒基本情況分析

受環境、教育條件及遺傳因素的影響，幼兒在身心發展上存在明顯的個體差異。在興趣、能力等方面，各個幼兒表現得各不相同，這形成了獨特的個性差異。根據幼兒的年齡及個性差異，教師在授課時應實施因材施教，促進每位幼兒的能力發展，引導他們積極參與數學活動，以確保每個孩子在各自的基礎上都有所提升。

學前班數學教學計劃 第3篇

一、教材分析

在學前班數學教學中，通過豐富的數學活動，能夠有效提升幼兒的認知能力。教師應為孩子們創造多樣的學習機會，鼓勵他們運用多種感官去觀察和理解數字之間的關系。這樣可以激勵幼兒發現問題和提問，逐步培養他們解決問題的能力。學前班的數學教育內容主要包括：分類、排序、對應等基本數學知識；理解10以內數字的含義；掌握4以內的加減法；了解簡單的幾何形狀以及時間、空間的基本概念；以及進行一些簡單的測量活動等。

二、學期目標

1. 教導幼兒掌握1～10的數數技巧，包括順數與倒數。

2. 指導幼兒正確書寫1～10的數字。

3. 教幼兒進行8以內的加減法，迅速掌握相關的運算及組合。

4. 幫助幼兒學習分辨實物或圖形，并識別物體的高矮和遠近。

5. 讓幼兒認識正方形、長方形、三角形、梯形、圓形和橢圓形，并能準確區分。

6. 引導幼兒理解自身與物體之間的左右概念，能夠在輕松的環境中進行左右移動。

7. 培養幼兒清晰講述活動過程與結果的能力。

8. 在老師的引導下，能夠歸納和概括數學體驗，學習從多角度思考問題，并通過觀察、比較、類推等方式解決簡易數學問題。

9. 激勵幼兒積極參與數學活動，學會迅速且有序地整理和擺放活動工具。

三、教學重難點

1. 理解數字的意義，并能準確進行計算。

2. 培養幼兒的空間想象能力，使其對周圍事物有一定的理解。

3. 在教師的幫助下，引導幼兒提出簡單的數學問題，為今后的學習打下堅實基礎。

四、學生基本情況分析

由于環境、教育條件及遺傳因素的差異，幼兒在身心發展上存在個體差異。不同的孩子會表現出不同的興趣和能力，這形成了各自獨特的個性。教師在教學過程中應根據幼兒的年齡特點和個性差異，因材施教，促進每位幼兒在原有基礎上的進步，讓每位孩子都能在數學活動中獲得成長。

五、教學措施

兒童學習是一種主動而積極的過程，他們可以根據自身的興趣和需求觀察、操作周圍的事物，同時展開聯想、想象和分析等思維活動。在數學教學中，應將數學知識與幼兒的日常生活緊密結合起來，并通過各種游戲方式培養和維護幼兒的學習興趣。創造和提供條件幫助幼兒合理應用所學數學知識，轉化為認識事物的能力。