我們不僅要關注知識的傳授，更要注重培養學生的歷史思維能力與人文素養。通過豐富多樣的教學活動，我們能夠激發學生對歷史的興趣，幫助他們在理解歷史事件的建立起對當今社會的思考。只有把歷史學習與現實生活緊密結合，才能讓學生真正體會到歷史的魅力與價值。

高三歷史教學工作計劃 第1篇

根據20xx年全國新課標卷文綜歷史部分特點以及近幾年實驗區省份的復習安排，結合新課標下高三歷史教學的當前狀況，整合各地高考歷史復習策略，特制定我校高三歷史教學工作計劃如下。

一、指導思想——三個“明確”

1．明確復習依據

高三歷史學科的教學應以《普通高中歷史課程標準（實驗）》、《普通高等學校招生全國統一考試大綱的文科綜合說明》、《普通高中新課程標準實驗教材》為依據。這三者之間是相輔相成的，缺一不可。特別值得注意的是，針對不同版本的教材，應進行比較和借鑒，確保取長補短。

2．明確命題導向

新一輪課程改革在我省剛剛啟動，教育部已經明確提出要通過高考改革來推動課程改革。高考命題的方向也應緊跟課程改革的步伐，努力反映《課程標準》的新理念。這使得新課標下的高考呈現出以下幾個特點：

第一，基礎性。新課程標準強調對基本知識的掌握，尤其是歷史人物、事件和現象的基本脈絡。今年文綜試題大多數是基于主干知識的考查，著重考察學生的理解和思維深度。學生需要通過新材料或關鍵詞分析和解決問題，能力和方法的培養建立在基本知識和技能之上。

第二，歷史性。歷史課程的育人目標通過“歷史事實”實現，而不是抽象的理論灌輸。歷史教育強調貼近現實，不回避熱點問題，因此試題的設計應反映當今社會和世界的重大議題，拉近歷史與現實的距離，同時考查考生學習方法。

第三，人文性。歷史問題的分析指向現實和學生的成長，尤其是價值觀的形成。歷史教育在素質教育中起著基礎性的作用，必須全面實現其教育功能，以提高現代公民的人文素養為目標。

第四，研究性。通過“新材料、新情景”創設“新問題”，考察學生運用知識的能力，倡導研究性學習，強調歷史學科的基本特點，體現知識、過程與方法、情感態度和價值觀的有機統一。

3．明確內容

必修內容：必修Ⅰ《政治文明發展史》、必修Ⅱ《中外經濟發展史》、必修Ⅲ《人類社會思想文化和科學技術發展史》。必修部分為核心。

選修內容：選修一《歷史上重大改革回眸》、選修三《20世紀的戰爭與和平》、選修四《中外歷史人物評說》等，選修部分為輔助。

二、復習進程——三輪要求

1．第一輪復習

（1）時間安排：20xx年8月－20xx年3月上旬。

（2）復習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培養基本技能。

（3）復習進度計劃：由于本學年春節提前（20xx年元月23號是正月初一），期末考試計劃在元月上旬進行。必修一27課，用40課時；必修二24課，用36課時；必修三24課，用34課時，合計xx0課時。盡管有效上課時間有限，仍可結合自習時間進行高效復習。每周上五節課，五個月約100課時，而不足xx0課時，因此需利用自習時間彌補。不論是復習必修內容還是選修內容，均要結合自身實際情況。

(4) 具體要求

第一輪復習需全面閱讀教材，查漏補缺，消除理解障礙，使知識系統化，為記憶打下堅實基礎。基礎知識的掌握必不可少，復習過程中要理清歷史線索，扎實基本知識，提高解題技能。全面閱讀教材至關重要，因為它有助于重新梳理知識，發現被忽視的環節，深化對內容的理解。

以課時為主要學習形式，結束一個單元后要進行總結與測試，每個模塊結束后進行模塊測試。

復習方式包括讀、講（聽）、練、評四個環節：

第一環節——讀書：利用授課時間，明確目的，帶著問題有針對性地進行閱讀，建立嚴謹的知識結構。

第二環節——講（聽）：在基礎知識的基礎上，理解史實，提高分析和解決問題的能力，針對考點進行擴展，教師應精講多練。

第三環節——訓練：課時復習后，選取典型試題進行測試和反饋，及時鞏固知識，分析總結。

第四環節——講評：教師講評與學生自評相結合，重點分析解題方法，提升應試能力。

復習原則：“全、準、新、深、細”。保證復習全面、準確、深刻，強調細節，抓住考試的關鍵。

2．第二輪復習

（1）時間安排：20xx年3月底－4月。

（2）復習思路：以專題知識為核心，整合必修與選修模塊，強調知識的聯通性和理解能力，包括歷史概念的把握和同一事件的不同視角。

（3）具體要求：

①專題設計應靈活，符合實際需要。可涵蓋線性專題、時段專題、問題專題和地域專題，既要突出主干知識，也要關注熱點問題。

②第二輪復習可采用四步復習法：

第一步“知識歸類”將教材知識歸入相應專題，建立知識鏈和知識網。

第二步“分析比較”選擇相關問題進行分析，加深理論認識。

第三步“復習鞏固”在教師指導下，學生有計劃地復習專題內容。

第四步“測試和講評”合理安排考試時間，注重解題能力的訓練。

3．第三輪復習

（1）時間安排：20xx年5月。

（2）重點放在熱點復習和模擬訓練，精選試題，及時調整教學策略。

以上是借鑒他山之石并結合我校實際制定的高三歷史復習計劃，歡迎同仁提出建議與意見。

高三歷史教學工作計劃 第2篇

為確保我校高三歷史學科的學生在即將到來的高考中獲得理想成績，特制定以下教學工作計劃：

一、指導思想

我們將依據課程標準、考試大綱及考試說明，深刻理解考情、教情與學情，制定一系列科學有效的備考策略，力求在20xx年高考中為我校歷史學科爭取優異成績。

二、具體實施方法

1、明確“三綱二題”的復習基礎。

第一、“三綱”包括課程標準、20xx年考試大綱和20xx年考試說明。

第二、“二題”則指20xx年全國高考歷史卷及20xx年全國各套高考歷史卷的試題。

2、強化集體備課，提升備考效果。

第一、加強集體備課的組織與管理。集體備課應定時間、定地點，具備一定的計劃性（如周四、周六上午）。

第二、優化備課方法。集體備課要從備教案轉向備學案，逐步實現從備知識梳理到備教學實施的轉變。

第三、優化備課內容。關注考情、學情、材情等問題，關注三種學生類型（尖子生、邊緣生、學困生）的差異。

3、采用“五步式學案導學模式”進行課時復習，提高課堂效率。

第一步為“復習舊課”，主要通過提問來進行。

第二步為“依案掌握要點”。解讀課標，明確復習要點；結合教材理解記憶學案的“知識概括梳理”部分；通過提問、板演、默寫及互查互評等方式進行交流展示。

第三步為“問題質疑討論”。學生提出學習中的疑問，通過合作學習或教師的引導進行解答。

第四步為“知能拓展提高”，通過處理學案中的“知新整合”部分來實現。

第五步為“鞏固反思感悟”，通過對學案中“達標測評”的優化處理，在精練中加深對知識的理解與升華。

4、優化訓練過程及講評課模式，提升學生解題能力。

第一、精心選題，選題應遵循“三綱二題”的標準，以“三新”（新材料、新情景、新視角）題型為主。

第二、進行仿真訓練，采用限時、閉卷的形式，使用答題卡和答題紙。

第三、認真批改，確保每次訓練都能及時反饋，強化學習。

第四、講評課模式應為“自我矯正——精評新練——自我完善——典題記錄”。

5、加強規范化訓練，避免因規范問題而造成不必要的失分。

第一，重視審題規范，選擇題需準確審清主題、題干及選項；非選擇題則需關注限制語、求答項和相關背景材料。

第二，規范答題程序，確保在完成Ⅰ卷后及時涂卡，避免跨題或跨問答題情況。

第三，注意答題紙的使用規范，書寫時不應超出答題區域，各個小問的序號要對應。

第四，要保持書寫的要點化、段落化、序號化和整潔化，以語言的術語化為原則。

針對高三學生的現有知識水平及能力素質，我校特制定以下復習計劃：

復習進度：（遵循XX歷史教研室的建議，可根據學生學習情況進行微調，備課組保持一致。）

復習方法：

1、充分利用一輪復習資料《創新方案》，完成相關填空和練習，扎實基礎知識。

2、備課組編寫知識點復習講義，幫助學生清晰梳理基礎知識。

3、每周利用自習課進行一次限時訓練，及時反饋，提升能力。

4、課堂前進行檢查，進一步鞏固基礎知識。

高三歷史教學工作計劃 第3篇

1、時間安排：20xx年暑期—20xx年2月底（第一輪復習）

2、復習思路：加強基礎知識，理清歷史脈絡，培養思維能力和解題技巧。

3、主要任務：以教材為核心，針對每個單元進行有針對性的小專題復習，夯實基礎，使知識體系更加系統化、結構化。在基礎上向更深層次和廣度擴展相應內容，結合實際案例，提升學生運用歷史知識的能力，確保完成單元過關，精選練習題，精講精練，及時反饋。每堂課盡量留出時間讓學生鞏固重點知識，做到當堂知識當堂掌握。

4、方法：以課時為主要學習單位，以小專題為單元進行復習，每個單元結束后進行單元測試，模塊結束后進行模塊測試。

采用讀、講（析）、練、評四個環節：

第一環節——讀書：利用課堂時間，明確學習目標和學習要求，學生根據學習方案帶著問題有針對性地進行閱讀。通過閱讀，理清單元間、章節間的邏輯關系，構建嚴謹的知識框架，使掌握的知識更加系統、條理清晰。

第二環節——講（析）：在扎實基礎知識的前提下，理解基本史實，突出關鍵知識點，培養歷史分析和解決問題的能力。針對重要考點進行知識拓展，教師需做到重點突出、精講多練，突破每個考點的難點。

第三環節——訓練：課時復習結束后，選擇典型試題進行及時測試與反饋，可以采用一課一練的方式，確保知識的鞏固落實。練習后，及時核對答案并進行總結分析，通過典型題目逐步培養學生的理解能力、信息獲取能力、表達能力、分析能力和創新能力。

第四環節——講評：包括教師的評講與學生自評。每次單元及模塊測試后，教師需重點講評。在評講試卷和練習過程中，特別關注解題方法，以減少錯誤，提升應試能力。

第一輪復習的重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識。

基礎知識不僅包括具體的歷史事件，還包括歷史發展的規律、線索和階段特征。對基礎知識的掌握應遵循“全、準、新、細”的原則。“全”即復習內容要全面，覆蓋所有考試大綱的知識點；“準”即對知識的記憶、理解和解釋要準確；“深”即對歷史現象及其內在聯系的理解要深入；“新”即從多維度對歷史知識進行認識和鞏固；“細”即注重細節，近年來的文科綜合試題啟示我們必須關注細節，很多問題雖然不難，但考察非常細致，細微之處，往往決定成敗。

高三歷史教學工作計劃 第4篇

一、指導思想

依據20xx年《江蘇省普通高中學業水平測試選修科目說明》，我們的核心目標是提升學生在歷史學科的基本能力和解題能力。在這一過程中，充分發揮歷史學科組的集體智慧，通過扎實的專題教學和有效的學法指導，力求在20xx年高考中取得優異的歷史學科成績。

二、存在的問題

我校在高三文科教學中共有4個班級，文科學生的基礎普遍較為薄弱。上學期的歷次考試中，文科班學生在歷史學科表現出以下問題：基礎知識掌握不牢固，知識遷移能力差，審題能力不足，缺少有效的解題方法，書寫不規范等。教學方面也存在一些問題，比如教學手段較為單一，課堂效率不高，教師對新教學方法和理念缺乏學習和實踐。在復習課上，教師往往只針對知識進行講解，缺乏深入的分析，導致學生對知識的理解停留在表面，無法掌握歷史的整體框架和主線。近幾年高考的命題方向更加明確，強調能力的培養和學科思維的提升，這就要求教師在教學中必須注重基礎知識的遷移與應用，以培養學生的思維能力為主線。

要想在20xx年高考中獲得滿意的成績，學生的基礎知識和能力亟需進一步加強。

三、教學措施

開展專題復習與訓練。從二月中旬開始至三月末，將歷史知識通過專題的方式進行重新梳理和加工，要求學生從更宏觀的角度理解歷史發展的規律。教材知識不能僅僅是簡單的羅列，而應重點分析、歸納出歷史發展的規律，教會學生識別規律并從中吸取啟示，提升其橫向比較問題的能力。

精心編排復習專題，引導學生在掌握考綱要求的基礎上將知識系統化、專題化、網絡化，構建完整的知識結構和體系。

精選練習試題，注重習題的精煉和講解，重點突破難點，把握歷史的主干和重點知識，加強對學生學習方法和解題能力的指導。每個專題安排一次小測，每兩周進行一次綜合練習，教師應堅持每次考試必改、每次作業必批的原則。努力克服學生的慣性思維，針對典型錯誤進行變式訓練，充分挖掘試題的潛在價值。對學生普遍存在的審題不清、答題不準確等問題，進行專項強化訓練，以期徹底解決問題，確保不留隱患。重視提升學生的學習效果和質量，尤其在主觀題的訓練上，要適度選題，合理安排考點。指導學生解答綜合題時注意以下幾點：

①關注問答題分值的分配。

②認真審題，明確題意。

③理清思路，明確答題范圍、重點和層次，結合評分標準作答。

④有效提取材料中的信息，能夠科學合理地進行分析、判斷和歸納。

⑤答案要簡明、準確、符合規范。

加強集體備課。高三第二學期任務繁重，時間緊迫，而歷史知識點繁多且易混淆，因此教師在知識點的把握、集體備課、高考動向的了解及學生學習效果的監控顯得尤為重要。高三歷史組教師需為學生提供最有效、最準確的備考方案，減少復習過程中的盲目性，以最短的時間實現最佳的復習效果。