我們不僅要關注知識的傳授，更要強調學生思維的培養與探究能力的提升。通過設定明確的學習目標和靈活的教學策略，我們能夠激發學生的好奇心，使他們在實際實驗和理論學習中找到樂趣。化學，不僅是元素的組合，更是理解自然規律和日常生活的鑰匙。科學的化學教學計劃應當融入創新思維和實踐操作，讓學生在探索中領悟化學的魅力與價值。

化學教學計劃 第1篇

新學期開始，我擔任化學教學工作。為了高效推進教學及提升學生成績，特制訂以下工作計劃：

一、注重學習，提升專業素養

在新的學期中，我將持續加強專業知識的學習，提升自身的教學能力，深入理解______。我會根據教育政策不斷調整自己的教學方法，并遵循教師職業道德，始終保持熱愛教育、關心學生的態度。我還將注重法律法規的學習，確保在教學過程中合法合規，努力做到個人素質的全面提升。

二、扎實教學，注重課堂效果

在新學期里，我將認真研究《課程標準》，分析各地區中考的相關試題，提前把握考試動向，以便為學生的中考做好充分準備。在日常教學中，我會堅持精心備課原則，充分準備教材、學情及習題，通過與學生的有效互動，及時掌握學習情況，確保課堂教學的高質量。

三、加強合作，及時溝通班級事務

在新學期中，我將與班主任緊密合作，共同做好班級管理，了解學生的心理狀態，及時解決可能出現的問題。我將積極參與教研組的各項活動，認真進行聽課、評課及集體備課，確保在師德師風建設方面與政教處保持良好配合，努力成為一名優秀的教師。

四、明確目標，竭盡全力達成

在新的學期中，我將盡職盡責，力爭為學生創造良好的學習成績，目標是讓所有學生都能及格，并努力使優秀率達到50%以上。

化學教學計劃 第2篇

　一、學情分析

我所教授的化學課程涵蓋了三個班級，學生的基礎水平差異顯著。部分學生基礎較為扎實，學業成績理想。而另一些學生則沒有養成良好的學習習慣和行為規范。我需要因材施教，幫助他們在各自的基礎上不斷進步。學生的學習情況存在嚴重的兩極分化：一部分學生對學習興趣不高，缺乏上進心，而優等生在學習上熱情高漲，但其問題分析、計算、實驗操作能力等方面卻相對薄弱，尤其是在知識拓展和綜合應用能力方面顯得不足，反應能力也較弱。造成這種情況的主要原因在于，許多學生在九年級才開始接觸化學，他們對此感到無從下手，難以進行系統的知識梳理，加之面臨畢業和升學的壓力，致使部分學生產生厭學情緒。

　二、教材分析

本學期的教學內容主要包括：第十單元 酸堿鹽、第十一單元 鹽化肥和第十二單元 化學與生活。其中，酸堿鹽為重點內容。結合生產和生活的實際情況，適當拓展知識面，旨在開闊學生眼界，提升其適應未來的能力，充分體現義務教育的目標和任務。課程設計上要分散難點，合理安排梯度，突出重點，從而幫助學生運用化學基本理論與概念解決生活中常見的化學問題。

　三、工作目標

1、將理論知識與生產實際、自然現象和學生日常生活相結合，激發學生對化學的興趣。培養他們的科學態度、學習方法及能力，鼓勵學生能夠初步運用化學知識解決簡單化學問題。

2、使學生掌握基本的化學概念和原理，了解常見酸、堿、鹽及有機物的基礎知識，學習化學實驗和計算的基本技能，并理解化學在生產中的實際應用。

3、激發學生學習化學的興趣，培養他們科學嚴謹的態度和方法，增強動手能力和創新精神，使其逐步能夠運用化學知識解決問題，提高觀察與分析能力。

4、為中考做好準備，培養學生適應考試的技巧與方法。

5、重視基礎知識和基本技能的培養，啟發學生的思維，提升他們的能力。

6、培養學生的科技、資源和環保意識，并進行安全教育和愛國主義教育。

　四、教學措施

1、重視基本概念和理論的學習，確保學生對化學基礎知識有扎實的掌握。

2、備課和授課時要重點突出，把握本質，關注知識的深度與廣度。

3、在課堂講授中，強調對比學習，通過對比幫助學生記憶，抓住事物的本質和特征。

4、講究“巧練”，在練習中注重分析，習題數量適中，強調“精而不多”，實現“巧練與巧學”的結合。

5、注重化學實驗教學，通過實驗激發學生的學習興趣，幫助他們形成知識和技能，培養觀察與實驗能力，樹立科學態度和學習方法，并在復習中加強實驗練習的指導。

6、加強對所學知識的跟蹤檢查，做好本學期“單元綜合課”的探討與自我檢測，及時反饋學生的學習情況。

7、管理課堂教學方式與方法，給予學生更多主動學習的時間和空間，使課堂成為學生自主學習、探索與合作交流的場所。

　五、課時安排

第一周至第四周進行新課學習

第五周至第十周進行專題復習

第十一周至第十三周進行模擬訓練

第十四周至第十五周查漏補缺

化學教學計劃 第3篇

學習目標

1、熟練掌握根據反應物或生成物的質量計算另一方的質量的技能，專注于化學方程式的計算。

2、提升思維能力，培養思維的全面性、嚴密性、發散性和求異性。

3、理解質量與數量統一的辯證唯物主義觀點，養成良好的思維習慣。

內容簡析

化學方程式計算是初中化學中重要的基本技能，本節課的計算主要集中在純物質的質與量之間的關聯，后續還會學習含雜質的物質的計算。本節將為后續的計算學習奠定基礎。化學方程式計算是基于反應物和生成物之間的質量比進行的，了解化學方程式中各物質的質量關系是進行正確計算的核心。

重點難點解析

1．規范書寫格式是本節的重點。

2．含雜質的計算是本節的難點。

3．關鍵在于明確解題步驟：

（1）審題

（2）析題

（3）解題

（4）驗題

4．常見錯誤：

（1）對題意理解不清，回答偏離主題；

（2）化學方程式書寫錯誤，導致計算失去正確依據；

（3）單位不統一，偶爾將體積代入計算；

（4）將含雜質物質的量誤用為純物質的量；

（5）計算粗心，出現算式錯誤等。

命題趨勢分析

根據一定條件，求某原子的相對原子質量或化學式的相對分子質量，或進行含雜質的計算。

核心知識

一、涵義：化學計算是從“量”的角度研究物質及其變化規律的學科，扎實的化學知識是化學計算的基礎，而數學運算則是化學計算的工具。

二、步驟：

1．設未知量X

2．書寫正確的化學方程式

3．找出已知量與未知量之間的質量比，并在相關化學式下注明已知量和待求量。

4．列出比例式

5．求解比例式，得到未知量

6．答復所求結果

三、從數量的角度理解化學反應：在掌握一般計算題的步驟和格式后，引導學生從定量的角度理解化學反應。

典型例題

例：已知12克水電解后可得氫氣和氧氣各多少克？

分析：本題已知反應物的質量，需求兩種生成物的質量，依據化學方程式的計算步驟設兩個未知數，分別列比例式求解。

解設可得氫氣的質量為x，氧氣的質量為y。

2H2O → 2H2↑ + O2↑

18g → 2g → 16g

12克 x y

∴x=2g，y=10g

答：可得氫氣2g，氧氣10g。

例：根據化學方程式的計算題中存在錯誤，簡述原因并改正。

加熱20克KClO3，能得氧氣多少克？

解：設生成氧氣的質量為x克

KClO3 → KCl + O2↑

122.55 → 39.1 + 16

20克 x

∴x=6g

答：加熱20克KClO3 可得O2 6克。

（1）錯誤原因；（2）改正。

分析：本題的錯誤是化學方程式未配平。

解：（1）化學方程式未配平；

（2）設生成氧氣的質量為x克

2KClO3 → 2KCl + 3O2↑

2×122.55→ 2×39.1 + 3×16

20克 x

∴x=8g

答：加熱20克KClO3 可得O2 8克。