教學計劃不僅是課程的指引，更是對學生探索精神的培養(yǎng)。通過精心設(shè)計的教學計劃，我們鼓勵孩子們在觀察、實驗和思考中發(fā)現(xiàn)自然的奇妙與科學的奧秘。這個階段，科學不僅僅是知識的傳授，更是激發(fā)好奇心和創(chuàng)新思維的起點。讓我們一起邁進這個充滿探索與發(fā)現(xiàn)的科學世界，培養(yǎng)他們成為小小科學家。

小學科學三年級下冊教學計劃 1

　一、教材分析

新編《科學》三年級下冊的編寫是在三年級上冊教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行的。作為科學學習的開端，三年級上冊主要側(cè)重于“系統(tǒng)的觀察活動”。例如，在上冊中設(shè)計包括“觀察大樹”和“探訪小動物”等活動。延續(xù)這一主題，三年級下冊的核心內(nèi)容聚焦于“物質(zhì)的特性及其變化觀察”，共設(shè)有“混合”、“空氣”、“植物的成長”、“動物的生命周期”、“沉浮現(xiàn)象”、“溶解”等六個單元。

混合單元主要引導學生觀察物質(zhì)混合的現(xiàn)象，讓他們認識到某些物質(zhì)混合后各成分不會發(fā)生變化，而另一些則會形成新物質(zhì)；初步建立混合物的概念，并親自動手制作混合物，學習簡單的分離方法。

空氣單元則通過實驗幫助學生證明空氣的存在。設(shè)計了一系列的實踐活動，使他們認識空氣的基本特性。最終一課引導學生探討空氣與我們生活的關(guān)系。

植物的成長單元讓學生經(jīng)歷種植鳳仙花的全過程。通過觀察鳳仙花不同生長期的形態(tài)變化，學生能夠建立植物生長周期的概念，并了解到定期觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)的重要性。

動物的生命周期單元引導學生觀察蠶的成長過程。通過對蠶不同生長階段進行細致觀察，學生能理解動物生命周期的概念，體會生命的過程，并學會描述這些變化。

沉浮現(xiàn)象單元主要研究物體在水中沉浮的因素，以及如何改變物體的沉浮狀態(tài)，此外還探討如何運用沉浮原理設(shè)計小船和潛艇等。

溶解單元從食鹽和沙子在水中變化的觀察入手，引導學生參與一系列關(guān)于溶解現(xiàn)象的觀察和描述活動，例如如何加速溶解過程、一杯水能溶解多少食鹽、以及如何重新分離溶解在水中的食鹽等。

　二、學生分析

1、三年級的學生富有想象力和活躍的思維，強烈的好奇心是科學學習的動力，他們對自然界的事物充滿好奇，只要得到適當?shù)囊龑?，就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲和學習行為。

2、經(jīng)過一個學期的《科學》學習，學生們已經(jīng)對科學課堂有所了解，意識到這門課是由一個個活動組成的，這正是他們所喜愛的。然而，他們在課前準備方面常常缺乏自覺性。

3、盡管在科學學習中積累了一定的觀察能力，學生們的觀察力和思維能力仍需提高。他們往往只關(guān)注事物表面，而忽視了事物的內(nèi)在聯(lián)系，不易抓住事物間的相互關(guān)系。

4、學生對實驗活動表現(xiàn)出濃厚的興趣，但多停留于表面，未能深入探討其內(nèi)在原理。

5、由于傳統(tǒng)觀念影響，學生對科學學科的重要性認知不足。

6、該年級共有7個班級，其中1班為小班（26人），2至7班為大班（各57或58人）。

　三、教學要求與評價

1、學生在活動中應(yīng)能夠正確進行物質(zhì)的混合與分離操作，按照觀察物質(zhì)混合與分離的基本步驟進行觀察，能夠根據(jù)事實說明物質(zhì)混合后是否發(fā)生變化；能夠利用所學知識研究土壤，制定簡單的研究計劃，了解土壤的成分；能夠利用身邊的材料制作一兩種混合物。

2、教師應(yīng)與學生共同準備探究活動所需充足材料，例如透明塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導應(yīng)激發(fā)學生的強烈好奇心和積極探究的欲望，并給予每個活動足夠的時間，使學生的感受、思考和表達能夠充分展現(xiàn)。在探究過程中，學生能夠理解空氣是一種透明的物質(zhì)，沒有固定的形狀和體積，但具有質(zhì)量；了解固體、氣體和液體的主要區(qū)別；理解空氣能夠被壓縮且壓縮空氣具有彈性等；同時潛移默化地意識到，借助可見的物質(zhì)媒介，可以探索和研究不可見的物質(zhì)；通過搜集、整理和分析資料，也可以對一些問題形成認識。

3、通過參與種植鳳仙花的活動，學生能夠識別植物的根、莖、葉、花、果實及種子，了解植物的生長過程；認識到一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再結(jié)出多粒種子，從而理解植物生命周期的意義。在活動過程中，使學生體會珍視生命的重要性，懂得保護花草樹木，學會持續(xù)和多方面地觀察事物，提高科學探究能力，學習與他人合作；讓學生在活動中掌握栽培植物的正確方法；用數(shù)據(jù)、圖畫和語言描述等方式交流觀察結(jié)果；通過整理信息發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律。

4、在養(yǎng)蠶的活動中，學生能夠體驗生命的變化過程，認識動物與食物、動物與環(huán)境之間的關(guān)系。在養(yǎng)育蠶的過程中，學生能夠進行簡單的觀察和描述，按照蠶的不同生長階段進行動態(tài)和細致的觀察，能夠比較和測量蠶的身體變化。在活動中能提出問題，發(fā)現(xiàn)更多值得觀察的內(nèi)容。

5、學生在課堂中樂意參與各種觀察研究活動，并能夠在小組或班級中分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)；能夠理解物體的沉浮與其大小、重量的關(guān)系，感受到沉浮現(xiàn)象與液體的關(guān)系；能夠解釋一些簡單的沉浮現(xiàn)象，并能按要求設(shè)計和制作簡單的小船及“潛艇”。

6、引導學生觀察身邊物質(zhì)，研究物質(zhì)的混合與溶解現(xiàn)象；鼓勵學生對觀察到的現(xiàn)象進行思考和解釋；激勵學生在課外獨立進行物質(zhì)溶解與不溶解的觀察活動，以及飽和溶液和結(jié)晶過程的觀察。在活動中培養(yǎng)他們細致的觀察習慣，滲透科學思想和方法，引導他們科學地進行觀察和實驗，讓他們體驗科學探究的樂趣，并保持和發(fā)展對周圍事物探究的興趣。

　四、改進教學的具體措施

1、運用新課程理念，做到“有效利用教材”，而非“單純講授教材”。

2、認真研究教材，重視典型科學探究活動的設(shè)計，做好充分的課前準備。采用多種評價方式，激發(fā)學生的探究興趣。

3、鼓勵學生大膽猜測，對問題的結(jié)果提出多種假設(shè)和預測。教育學生在解決問題之前，先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。

4、注意收集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄和統(tǒng)計等方法。

5、精心組織探究后的討論，引導學生認真傾聽他人意見，鼓勵他們自主得出結(jié)論，教師不應(yīng)強加意見。

6、充分利用教具、掛圖、影音教材進行直觀教學，尤其要精心組織每個觀察活動，讓學生親身體驗每一個活動。

7、加強學科知識與生活實際的聯(lián)系，引導學生運用知識解決實際問題，讓他們感受到學習科學的價值。

　五、教學進度表

周次教學內(nèi)容

1、混合身邊的物質(zhì)（一）

2、混合身邊的物質(zhì)（二）

3、分離混合物

4、研究土壤

5、了解空氣

6、被壓縮的空氣與流動的空氣

7、空氣與我們的生活、單元評價

8、種子變成芽

9、芽長成苗、開花和結(jié)果

10、果實與種子、單元三評價

11、迎接蠶寶寶的誕生、可愛的蠶寶寶

12、蠶寶寶的新變化、蠶的生命周期

13、單元四評價

14、物體在水中的沉浮、改變物體在水中的沉浮

15、馬鈴薯在水中的沉浮、制作一艘小船

16、冷水與熱水

17、熱脹冷縮現(xiàn)象

18、溫度與溫度計

19、測量物體溫度

20、單元六評價

21、學期總結(jié)

小學科學三年級下冊教學計劃 2

　一、指導思想：

通過挖掘豐富的課程資源，與學生們共同進行探索，推動實施實質(zhì)性的科學探究性教學，以有效組織學生開展深入的科學探究活動。

　二、教學目標：

1、培養(yǎng)學生科學思維的方法，提升他們解決實際問題的能力，使學生在日常生活中親近科學、運用科學，逐步養(yǎng)成科學行為習慣和生活習慣；

2、讓學生了解科學探究的過程與方法，通過親身經(jīng)歷科學探究的全過程，獲取科學知識，增長見識，體會科學探究的樂趣，理解科學的本質(zhì)，逐漸學會科學地看待和思考問題；

3、繼續(xù)引導學生學習建立假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗過程中的測量，尤其是控制變量與數(shù)據(jù)采集，并對實驗結(jié)果進行分析和解釋，學習建立解釋模型來驗證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成嚴謹細致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度，以及熱愛科學、家鄉(xiāng)和祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境的保護，并關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　三、學生情況分析：

1、可喜之處：三年級的學生在上學期學習后，對科學課展現(xiàn)出濃厚的興趣，具備初步的探究能力，對周圍事物充滿好奇，樂于動手操作。在觀察、提問、假設(shè)、預言、調(diào)查和交流等活動中，我特別強調(diào)小組合作的重要性，顯著增強了學生的合作意識和能力。

2、不足之處：由于多方面的原因，上學期后半段的教學內(nèi)容走馬觀花，部分探究活動沒有開展，影響了學生的知識面，進而影響了科學素養(yǎng)的形成。另外，學生在活動中往往效率低下，未能充分利用寶貴的課堂時間，這一問題亟需改進。

　四、教材分析：

（一）、全冊內(nèi)容情況：

三年級下冊是在上冊基礎(chǔ)上編寫的。小學三年級上冊是科學教材的起始，重點在于“系統(tǒng)觀察活動”。在下冊中，共安排了“常見材料”、“聲”、“電”、“光”、“磁鐵”、“信息與通訊”等六個單元，延續(xù)這一主線。

（二）、各單元內(nèi)容和課時情況：

1、常見材料單元是基礎(chǔ)，讓學生了解材料的使用與其性質(zhì)的關(guān)系，培養(yǎng)他們對新材料的興趣；

2、聲單元引導學生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲體、自制樂器等活動，提升提出問題、計劃制定和實驗制作的能力；

3、光單元讓學生認識光的性質(zhì)，培養(yǎng)他們探究事物本質(zhì)的興趣和能力；

4、電單元通過分析電在生活中的應(yīng)用，了解導電材料與非導電材料的區(qū)別，培養(yǎng)提問意識和與人合作的科學態(tài)度；

5、磁單元通過研究磁鐵性質(zhì)和應(yīng)用，讓學生經(jīng)歷從預測到驗證，再到討論的完整探究過程；

6、信息與通訊作為綜合單元，講述人類信息傳遞與通信技術(shù)的發(fā)展，幫助學生理解聲、光、電、磁在通信技術(shù)中的應(yīng)用。

（三）、教學重點：

學生自上學期以來對實驗產(chǎn)生濃厚興趣，但往往只停留在表面。因此本學期的重點在于設(shè)計典型的科學探究活動，以實踐為核心，通過動手和思考，使學生形成較強的科學探究能力，逐步提升科學素養(yǎng)。

（四）、教學難點：

如何有效引導學生進行主題研究，開展有趣的調(diào)研活動，是本學期的難點。

　五、基本措施：

1、確保科學課程的總目標落實到每一節(jié)課中；

2、把握小學生科學學習的特點，靈活引導；

3、用豐富多彩的實踐活動豐富教學過程；

4、將探究作為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、精心引導學生的科學學習活動；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，引導學生參加各類競賽，以賽促學。

　六、主要教學活動類型：

信息收集、現(xiàn)場考察、自然觀察、實驗專題、情境模擬、

討論、辯論、種植、飼養(yǎng)、科學游戲、信息發(fā)布會、報告會、交流會、

科學欣賞、角色扮演、科學幻想。

　七、主要導學方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、

談話法、辯論法、實驗法、列示法、暗示法。

　八、教學進度表

周次       教材內(nèi)容

1—2      常見材料

3—5      聲

6—8      光

9—10    電

11—13   磁

14—16   信息與通信

17—18   期末復習

19—20   期末考