我們不僅要關注知識的傳授，更要注重培養學生的思維能力和語言表達能力。通過設置豐富多樣的課堂活動，激發學生的學習興趣和創造力，讓他們在輕松愉快的氛圍中，主動探索語言的魅力與應用。結合實際生活，引導學生將所學知識與日常經驗相結合，形成良好的學習習慣，以達到全面提升語文素養的目標。

本工作計劃持續承襲了以往“激發興趣、文化積累、掌握學習方法、整體推進”的教學理念，對教材的選編、活動設計和練習安排進行了更深入的拓展與深化。本學期的教學內容共分為10個單元，依然由主要課文和“語文天地”兩部分組成，以保持整體性。單元主題包括：探索、創造、變化、美感、智慧、自然、緊急情況、方法、面對錯誤、家的召喚。

二、教學目標與要求：

1、識字、詞匯與句型訓練

（1）讓學生通過自主識字和詞匯學習，能夠在實際運用中加深理解。要求學生隨身攜帶字典或辭書，每節課、每個單元都要查看學生的摘錄筆記，并組織學生進行交流，互相學習補充。教材的相關指導可參照五年級上冊第11單元和六年級下冊的內容。

（2）緊密結合實際教學。對于拼寫錯誤和病句問題，應該根據學生的實際情況進行針對性教學。在課堂交流中，無論是討論還是練習，都要安排時間讓學生進行書寫，哪怕是一個詞、一個短語、一個句子，書寫的過程總比僅僅口頭交流有效。書寫后，要在全班范圍內集體檢查錯誤，及時改正。每次習作（包括自讀的筆記、日記），首先要組織學生自查錯字病句，確認無誤后再請同學幫助檢查，最后一同提交給老師審核。對于普遍存在的錯誤，要引導學生進行討論，共同尋找解決方法。雖然這種做法起初可能有些繁瑣，但一旦堅持，就能形成良好的習慣。只有緊密結合學生的實際情況，才能更好地激發他們的學習積極性，從而使基本知識教學更具針對性和有效性，師生才能從繁重的題海中解放出來。

2、閱讀

（1）學習閱讀的方法，養成良好的閱讀習慣。

（2）掌握寫摘錄和批注的方法，并用于自主閱讀。

（3）學會查找目錄的三種方式，檢索資料，輔助閱讀或開展綜合性活動。

（4）培養每天閱讀、用筆記錄及在閱讀中查閱工具書等良好習慣。

3、習作

（1）理解寫作的目的在于自我表達和交流。

（2）養成觀察周圍事物的習慣，豐富自己的見聞，珍視獨特感受，以積累習作素材。

（3）通過與生活（如日記）、與閱讀（如仿寫、續寫、補寫等）、與活動的結合，激發學生的寫作熱情。

（4）在認真閱讀的基礎上，以感受為主，抓住重點進行寫作，注意錯別字和病句，提出評語時要具體清晰。借助典型示例開展對比修改、小組討論，使修改過程生動、主動，成為創造性學習的一部分。鼓勵學生互相交換修改習作，力求語言通順、格式正確，書寫整潔。

4、口語表達

（1）與他人交流時，要尊重和理解對方。

（2）積極參與討論，勇于表達自己的觀點。

（3）表達要清晰有條理，語氣和語調適當。

5、綜合性學習

（1）制定可執行的小組活動計劃，要求：①可操作性強，能實際應用。②設有時間安排和分工。③計劃實施后要檢查落實情況并及時進行調整。

（2）始終強調學生的自主性，增強合作意識。最終結果是否完美并不是最重要的，最關鍵的是學生的主動性、創造性及合作精神，以及提出、分析和解決問題的能力的提高。

三、教學措施：

1、充分發揮師生在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主體，教學需要激發他們的學習興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，為他們創設良好的自主學習環境，尊重個體差異，鼓勵選擇適合自己的學習方式。

2、教師作為學習活動的引導者和組織者，須轉變觀念，不斷更新知識，提高自身素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，以靈活多樣的教學策略，引導學生在實踐中掌握學習方法，體現語文的實踐性和綜合性。

3、努力改進課堂教學，綜合考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法，提倡啟發式和討論式教學。

4、打通課堂內外，充分利用校內外教育資源，開展多樣化的綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加實踐機會。

5、重視情感、態度與價值觀的正確引導。培養學生的道德情操與審美情趣，形成正確價值觀和積極人生態度，是語文教學的重要任務，應潛移默化地融入日常教學中。

6、妥善處理基本素養與創新能力的關系。注重語言的積累、理解和運用，強化基本技能訓練，扎實打下語文基礎。開發學生的創造潛能，促進其持續發展。

7、遵循學生的身心發展規律，選擇合適的教學策略。學生的生理、心理及語言能力的發展具有階段性特點，不同教學內容也有各自規律，應根據各學段學生的特點和教學內容，采取適宜的策略，推動語文素養的整體提升。