我們不僅要關注基礎詞匯和語法的掌握，更應注重培養學生的學習興趣與語言應用能力。本學期的主要目標是通過豐富多樣的課堂活動，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中積極參與，激發他們對英語的熱愛。結合實際生活情境，幫助他們將所學知識運用到日常交流中，從而為未來的學習奠定堅實的基礎。

小學三年級英語下教學工作計劃 篇1

新的學期，我制定了以下教學工作計劃：

　一、學生基本情況分析

三年級的學生已經學習英語一年，許多同學對英語學習表現出濃厚的興趣，并具備一定的自信心。不過，仍有部分同學的英語基礎較為薄弱，這給教學帶來了一定的挑戰。個別學生的性格及學習習慣存在不足，在接下來的教學中，我們將關注全體學生，幫助他們養成良好的學習習慣，激發學習英語的熱情，充分發揮他們的主動性和積極性。鼓勵團隊合作，以營造一個互相幫助、共同學習英語的良好氛圍。

　二、教材分析

本冊教材充分考慮了學生個體的學習能力和習慣的多樣性，設計了適合不同學習風格的練習活動，如寓教于樂的故事講述和聽力游戲，適合那些聽說能力較強的學生。教材中配有豐富多彩的卡通插圖，整體設計活潑生動，能夠吸引學生的注意力。每個單元分為ABC三部分，共計12頁。教師可根據學生的不同情況，靈活選擇和安排教學內容，有針對性地設計課堂活動，以確保教學的有效性。角色扮演和TPR（全身反應法）活動則適合那些活潑好動、樂于表現的學生，而喜歡社交的學生會對教材中的小組活動、問卷調查和互動訪問感興趣。

　三、教學目的

希望通過本學期的學習，激發學生對英語的濃厚興趣，培養他們的積極學習態度，增強自信心，同時形成初步的英語語感，為學生打下扎實的語音和語調基礎，幫助他們建立起用英語進行基本交流的能力。也希望學生能夠了解中西文化的差異，增強愛國情懷和全球意識，為他們將來進一步學習英語奠定良好基礎。

　四、教學目標要求

1、深刻理解教材內容，挖掘其內在聯系，認真備課與反思，設計個性化的教學方案。

2、更新教學理念，明確教師角色，關注學生主體地位，創造民主、平等、和諧的學習環境，讓學生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。

3、改進教學方法，提升教學效率，避免單一的灌輸式教學，注重課堂的多樣性和互動性，讓學生積極參與到學習中，做到有講有練，精講精練。

4、推行開放式教學，讓每位學生在互動交流中提升英語表達能力，同時增強學習興趣與合作能力。

5、培養學生能夠理解日常對話，并能用英語進行簡單的交流。

6、做好課后輔導，注重分層教學。課后針對不同水平的學生給予相應的輔導，以滿足他們的需求，避免一刀切的教學方式，特別加強對后進生的支持，激發他們的學習興趣，讓他們體驗到學習的樂趣，并在此基礎上教授有效的學習方法，提高其學習技能。細致做好知識的鞏固和補缺工作。

小學三年級英語下教學工作計劃 篇2

一、教材分析

本學期的教學計劃涵蓋20個教學周，每周安排3節英語課。教材設計為每單元可通過5節課進行教學，共設置12個單元和50課內容，其中復習單元需4節課，最后一課專注于復習。

根據教材的編寫目的，具體分析如下：

1、教材采用“話題—功能—結構—任務”的編寫模式。四個方面相互聯系，融為一體，既汲取了國外教材在交際和真實情境方面的優勢，又結合了國內教材在結構清晰和系統性強方面的優勢，有助于學生在掌握基本語言結構的提升聽、說、讀、寫的基本能力。

句型的教學不再依靠孤立的單句操練，而是通過真實情境中的對話進行，力求讓學生在實際交流中學習具有交際價值的語言。

2、教材內容簡明易懂，重點突出，題材貼近實際生活，語言規范流暢，插圖生動有趣，適合小學階段學生的生理和心理特點，符合兒童學習語言的規律。

3、采用循環編排方式，體現了“由淺入深、由易到難、循序漸進”的教學原則，逐步擴展學習內容，點面結合，反復復習。

4、詞匯和語法項目的安排采用“早滲透”和“重積累”的方法。“早滲透”即在正式教學前，先在課文中適量出現相關詞匯和語法，使學生對其有初步了解；“重積累”是指將已學內容與新內容結合，不斷復習和拓展。

二、教學建議

1、教學應覆蓋全體學生，力求讓每位學生能夠認讀單詞和課文，不進行淘汰教學。

2、針對每位學生設定不同的標準，關注學生個性發展，鼓勵學生創造性地學習。

3、學生學習的成效可通過興趣來評估，尤其是在單詞和課文的認讀、對話的流利性方面。

4、需激發學生學習的興趣，設計真實的場景和角色，從而在學習中掌握交際能力。

教師應注意三年級學生不能僅僅強調聽說，要把握三級目標，確保平穩過渡。

5、規范學生書寫，培養良好的書寫習慣。

6、充分調動學生的各種感官來學習英語，包括聽、看、說、嗅、動等，利用學生的多樣才能設計課堂活動，如唱歌、跳舞、繪畫等。

三、實施方案

1、激勵學生的學習熱情，設計真實的學習情境，培養交際能力。

2、鼓勵學生在日常生活中多說多練，提高實際運用能力。

3、規范書寫，養成良好的書寫習慣。

4、引導學生運用多種感官學習英語，利用他們的多樣才能組織課堂活動，如唱歌、跳舞、繪畫等。

小學三年級英語下教學工作計劃 篇3

為了充分激發學生的學習熱情與積極性，我們的教學內容將緊密結合小學三年級學生的生活與學習實際。話題選擇時充分考慮到學生的需求，注重培養學習英語的興趣，以多種方式最大限度地提升學生的學習動機。我們特制定以下教學計劃：

　一、班級基本情況：

對于小學三年級的學生來說，英語學習是從同一水平起步的。教師應通過激發學生對英語學習的興趣，培養他們的積極性，讓學生在學習過程中建立起初步的自信心，并初步了解中西文化的差異。

　二、教材分析：

《義務教育課程標準實驗教科書英語（PEP）》是從三年級開始使用的教材，由人民教育出版社與加拿大Lingo.Media國際集團共同編寫。這套全新的英語教材遵循教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》。

《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計理念體現了外語教學思想的傳承與發展。在廣泛比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上，吸取其精華，形成了獨特的編寫體系。該教材結合了國內外英語作為外語教學的最新理論和成功經驗，適應我國小學外語教學的實際需求。其整體思路是：以話題為綱領，以交際功能為主線，同時顧及語言結構，逐步引導學生運用英語完成具有實際目的的語言任務，即：話題—功能—結構—任務。

教學重點與難點分析：

1、關注學生語言運用能力的培養，強調語言的實踐性和交際性，力求語言的真實性和實用性。

2、注重自學能力和學習策略的培養，為學生未來的學習和終身學習打下良好基礎。

3、促進中外文化的雙向交流，讓學生通過學習獲得跨文化交際所需的能力。

4、重視學生學習興趣的培養，以多樣方式最大限度地激發學生的學習動機。

5、注重學科內容的融合，加強學科間的整合與滲透，讓學生通過英語學習獲取其他學科的知識。

6、強調教材的靈活性和可實施性，以滿足不同層次學生的需求。

7、注重教學資料的配備，為學生提供良好的英語學習環境，幫助他們拓展成長空間。

8、注重中小學各階段的銜接，確保各學段的順利過渡，全面提升中小學英語教學的整體質量。

　三、教學目標：

1、能夠聽懂并會說12組會話，進行簡單的交流。

2、能夠聽、說、認讀50個詞匯，并聽、說、讀、寫26個字母（涵蓋同學、家庭成員、數字、水果、方位、動物等6個話題），并能簡單運用。

3、能參與6個TPR活動。

4、能夠完成2個小制作。

5、學會唱8首歌曲。

6、聽、說、唱7首民謠。

7、能夠自主完成8個自我評價活動。

8、聽懂6個幽默小故事。

9、了解6項簡單的中西方文化知識。

10、法制教育滲透《中華人民共和國義務教育法》第二條、第四條及《中華人民共和國老年人權益保障法》第七條。

　四、教學措施：

1、結合詞匯學習與運用。教師在教授單詞時，要滲透與話題相關的交際用語，幫助學生在真實交際中學習和感知語言。

2、設計真實的情景，幫助學生在情境中練習語言使用。在句子教學時，與單詞學習密切結合。

3、活動設計需遵循“體驗、反思、歸納、總結、計劃”的原則，讓學生在活動中感知語言后再進行反思和從而加深印象。教師應圍繞形式、意義、功能三方面的有機結合設計活動。

4、在教學中滲透相關的法制內容。

小學三年級英語下教學工作計劃 篇4

　一、學生情況分析：

三年級的學生正處于生長發育的關鍵時期，他們充滿了好奇心，喜歡參與各種活動，喜歡表現自己，并且具備良好的模仿能力。他們對新鮮事物有強烈的探索欲望，這種好奇心可以有效激發他們對英語學習的興趣。雖然他們的邏輯思維能力尚在發展中，但記憶力和形象思維相對較強。部分學生已經有了一定的英語基礎，而有些學生則剛剛開始接觸英語，但無一例外他們都對學習英語充滿熱情。

　二、課程教學目標：

考慮到小學生在生理和心理上的特點以及他們的成長需求，小學階段的英語教學目標是激勵學生的學習興趣，培養他們積極的學習態度，讓他們建立起基礎的自信心；幫助他們培養一定的語感，打下良好的語音和語調基礎；使他們具備用英語進行簡單日常交流的能力。還要注重提升學生的觀察力、記憶力、思維能力、想象力和創造力，并適當介紹中西文化，增強學生的愛國主義精神與世界觀，為后續的英語學習奠定良好的基礎。

　三、教材思路：

教材設計圍繞話題展開，以交際功能為核心，兼顧語言結構，目的是通過任務驅動學習英語。即：話題-功能--結構--任務

　四、教材結構與內容：

教材整體以單元形式設計，采用“教案式”編排結構。第一冊共設有6個單元，外加2個復習單元。每單元分為“ABC”三個部分，教師可以靈活選擇和安排教學內容，以提升教學效果。獨特的開篇設計旨在吸引學生的注意力，打破傳統“零”起點的教學模式。

內容安排：

單元 內容

Unit 1 Welcome back to school

Unit 2 My family

Unit 3 How many

Unit 4 Do you like pears

Unit 5 Where is my ruler

Unit 6 At the zoo

總目標要求：

1）能夠聽懂并會說12組日常對話，進行簡單的交流；

2）能夠聽說并認讀73個單詞（涵蓋文具、身體部位、顏色、動物、食品、數字等6個主題），并進行簡單運用；

3）能夠參與18個互動游戲；

4）能夠完成12個全身反應（TPR）活動；

5）能夠制作8個小手工；

6）能夠唱14首歌曲；

7）能夠聽說和唱10首兒歌；

8）能夠完成8個形成性評價活動；

9）能夠了解6個幽默的小故事；

10）能夠掌握6項簡單的中西方文化知識。

　五、教學措施：

在英語對話教學中，學生的主體性需要得到充分體現，這也是小學英語教學中非常重要的一環。如何有效地突出學生的主體性？在教材中安排了許多簡單易懂、生動活潑的對話，教師可以根據這些對話進行精心設計，使學生真正成為學習的主角，達到意想不到的教學效果。

　（一）營造和諧、民主的教學環境，創造良好的學習氛圍。

通過復習與新授內容相關聯的對話，為新對話課的教學打下良好的基礎，引導學生，從而自然地過渡到新課程。對話可以采用教師與全班互動（也可以是個別學生）的方式，或者讓學生主動問候教師，進行師生之間或學生間的互動對話。

　（二）以學生為中心，設置情境，進行對話表演。

在教學對話之前，為學生設計生動的情境以激發他們的語言表達欲望。引導學生發言，將他們的句子串聯成自然的對話，并請他們進行跟讀。經過幾次操練后，讓學生在設定的情境中表演，充分運用道具增強真實體驗。觀眾學生可以進行評分，并分享他們的評分理由，提升聽說能力，更有效地體現學生的主體性。怎樣表達更好？表情如何？表演怎樣更具吸引力？進行評分時，學生能找到答案。

　（三）通過娛樂和競賽形式激發學生的學習興趣。

小學生即使在高年級中也極具游戲精神。積極利用這一特點，在對話教學中設計各種競賽和游戲，讓學生通過競爭和互動進行學習，如藏卡片、快問快答、快聽快指等。這些活動能夠讓學習變得生動而深刻。

　（四）重視教學中的手勢運用。

將一些單詞、短語、甚至句子與手勢或肢體語言結合，幫助學生在活動中加深記憶，同時也能吸引他們的注意力。

小學三年級英語下教學工作計劃 篇5

一、情況分析：

在經歷了兩年的英語學習后，學生們已具備了一定的基礎知識，期待在新學期中能獲取更多的知識以提升自己的交際能力與內容豐富性。本冊教材涵蓋的主題更加多樣，詞匯量及日常交流的表達方式與句型均有增加。在教學過程中需要重視教材的前后銜接，以確保教學能針對性強地結合新舊知識。

本冊教材包含八個單元和兩個實踐活動，每個單元由七個子板塊構成。這些板塊既獨立又相互關聯，教學時教師需根據學生的實際情況，將各個板塊合理整合，使其相互滲透、增強理解。

Story time 是一個情景對話模塊，主要通過對話訓練學生的聽說能力，從而提高他們的交談水平，同時引入新的詞匯和句型。

Fun time和Cartoon time是每個單元中的重點內容，通常要求學生掌握四會。這兩個板塊的句型是在情境中教授的，既能激發學生的學習興趣，又幫助他們理解句型的具體意義及應用場合，防止操練中的枯燥感。句型練習時，教師應關注練習的多樣性和密集性，以提供更多的訓練機會給每位學生。

Letter time模塊旨在幫助學生掌握26個字母。這項活動難度適中，要求不高。考慮到學生已有一、二年級的學習基礎，教師需遵循“由易到難，循序漸進”的原則，使學生在熟練讀說的基礎上掌握字母的書寫。

Song time是一個結合游戲和歌舞學習的活動模塊。本冊教材提供了四首英語歌曲和四首兒歌。學習這些歌曲和兒歌不僅能激發學生的學習熱情，培養他們的節奏感，還能提高他們的人文素養。這個模塊中的趣味歌曲和韻律，幫助學生在唱歌和背誦中學習，激發學習的興趣，提升語言應用能力并促進智力發展。

Checking time/Ticking time是檢測和評估環節。學生可以通過Checking time進行檢測，并在Ticking time中進行自我評估，以總結對單元學習的掌握程度。這一自我評價環節不僅能讓學生體會成功的喜悅，還能激發他們的自主學習和積極性。

兩個實踐活動My family and friend/A puppet show通過剪輯、繪畫、討論和比較等形式綜合提升學生的英語應用能力，使他們能夠將所學知識運用于生活與學習中，進而增強英語的交流與理解能力。

二、教學目標：

1、能夠按照三會和四會的標準掌握所學詞匯。

2、能夠根據四會的要求掌握所學句型。

3、能夠流利地運用所學的日常交流用語，自信地進行簡單對話，發音準確。

4、能夠在圖片、手勢及情境等非語言提示下，聽懂清晰的言語和錄音。

5、初步培養良好的書寫習慣，能夠規范整潔地書寫26個字母。

6、養成聽、讀、說英語的習慣，認真模仿語音和語調，從而逐步培養語感。

7、能夠根據要求和情境靈活運用相關語言知識及技能，完成特定任務，促進語言能力的提高。

8、能夠演唱已學的英語歌曲，朗讀已學的兒歌。

三、教學措施：

1、重視書寫教學，確保學生能夠正確書寫單詞與句型，并養成良好的書寫習慣。

2、注重語音教學，使學生能夠準確流利地朗讀會話內容。

3、創設良好的語言環境，使學生靈活運用所學的詞匯和句子。

4、關注教學的開放性，注重培養學生的創新能力。

5、結合教學內容對學生進行品德教育。

6、靈活運用教材，根據學生的實際情況調整各單元的板塊安排。

7、對于部分學習較慢的學生，進行分層教學，降低難度，以保持他們的學習興趣。

小學三年級英語下教學工作計劃 篇6

一、學情分析：

經過一學期的學習，學生們的英語基礎已經有所提升，他們希望在新學期中獲取更多的知識，豐富自己的表達內容，提高交際能力。本冊教材所包含的話題更加廣泛，涉及的詞匯和日常交際用語、句型也得到了擴充。在教學過程中，應注重教材前后內容的連貫性，以確保新舊知識的有效結合，達到教學的最佳效果。

教材分析：

本冊教材要求學生掌握較多的詞匯，包含二十多個基本句型和一定量的日常表達方式，涉及內容有：向新同學介紹老師和同學、根據特征識人、討論人物、識別物品、邀請他人外出、征求意見及詢問價格、介紹教室和確定位置等。其中部分內容與前幾冊的課文有直接或間接關系。

新授單元由七個模塊構成：

第一部分是read and say情景對話模塊。該模塊通過情景對話，重點訓練學生的聽說能力，提高他們的會話技巧。

第二部分是look read and learn，主要呈現新詞匯。

第三和第四模塊中的句型是每個單元的教學重點。read and act的任務在于培養學生的語感、閱讀能力和良好的朗讀習慣。listen and repeat是語音訓練模塊，而fun house則是一個活動模塊。

　二、雙基目標

1、掌握每個單元的單詞和句型。

2、能夠在實際生活中靈活運用所學，真正實現學以致用。

　三、情意目標

1、激發學生濃厚的學習興趣。

2、培養良好的學習習慣。

3、增進同學之間的合作精神和愛國情感。

　四、教學重點

1、單詞和句型的正確書寫和流利朗讀。

2、準確流利地朗讀對話，并靈活運用所學內容。

　五、教學難點

單詞和句型的正確書寫。

　六、主要措施

1、以活動為主要課堂教學形式，設計多樣化的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習、運用英語，從而保證英語學習的持續性發展。

2、通過多種形式如聽、說、讀、寫、唱、玩、演、畫和動手實踐等，進行大量的語言練習和訓練。

3、結合直觀教具和現代教育技術，利用多媒體課件，幫助學生培養良好的朗讀習慣，夯實語音和語調基礎。

4、設計全面且高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，確保書寫整潔、規范、正確。

小學三年級英語下教學工作計劃 篇7

　一、學生情境分析:

大多數三年級學生在之前的學習中接觸過英語，但對這門語言的興趣并不算大，口語能力也有待提升；還有一部分學生是從其他地方轉來的，他們在英語學習上幾乎沒有基礎，面臨一定的挑戰。

　二、教材分析:

本冊教材是小學英語課程的第二學年下冊，具有以下幾個特點：

1、注重學生語言應用能力的提高，強調語言的實用性和交際性，同時確保語言的真實性。

2、注重培養學生自主學習的能力和學習策略，為他們未來的學習或終身學習打下基礎。

3、加強中外文化的交流，讓學生通過學習了解多元文化，培養跨文化交際的能力。

4、注重激發學生的學習興趣，采用多種方式來提高他們的學習動機。

5、強調學科知識的整合，通過英語學習使學生能夠獲取其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和實用性，以適應不同層次學生的需求。

7、注重教學支持材料的配套，為學生提供良好的學習環境，幫助他們拓寬自身的學習空間。

8、注重中小學各個階段的順利銜接，確保各學段的無縫過渡，從而全面提高英語教學的質量。

　三、教學目標:

三年級英語下冊的教學目標是通過學習本課程，激發學生對英語的濃厚興趣，培養他們積極的學習態度，增強自信心，幫助他們建立初步的英語語言感覺，打好語音和語調的基礎，從而具備初步的英語交流能力。

　四、教學重點和難點:

1、聽：能夠根據聽到的單詞、短語或主要句子選擇相應的圖片。

2、說：能夠模仿示范提出和回答簡單的問題。

3、讀：能夠識別字母（大寫和小寫）及基本單詞。

4、寫：能夠描摹字母（大寫和小寫）及重要單詞。

　五、教學質量與措施:

在小學生的英語對話教學中，如何體現學生的主體地位呢？在小學英語教材中，安排了許多簡單易懂、生動有趣的對話。通過精心設計這些對話，可以讓學生成為學習的主人，取得良好的教學效果。

一、營造和諧、民主的教學環境，形成良好的學習對話氛圍。

通過復習與新授對話內容相關的舊對話，為新對話教學做鋪墊。可以通過教師與全班或學生之間的互動對話來引入新內容。

二、以學生為中心，設置場景，進行對話表演。

在對話教學前，設計具體的場景來吸引學生的參與，通過教師的引導，將學生的句子連成對話，鼓勵他們跟讀并多次練習，最終在設定的場景中進行表演，借助道具增強真實感。讓其他學生作為“觀眾”進行評分，并分享評分理由，有助于提高他們的聽說能力，進一步體現學生的主體性。

三、通過娛樂和競賽形式激發學生的學習興趣。

小學生普遍喜歡游戲，教學中可以融入多種競賽和游戲元素，讓學生在玩中學習，通過猜謎、快速反應等方式鞏固學習印象。

四、教學中注重運用手勢和肢體語言。

將一些單詞、短語甚至句子與手勢結合，使學生在身體活動中學習，增強記憶，同時吸引他們的注意力。

　六、教學內容與課時安排:

Unit One Hello 6課時

Unit Two Look At Me 6課時

Unit Three Let Us Paint 6課時

Recycle One 3課時

Unit Four We Love Animals 6課時

Unit Five Let Us Eat 6課時

Unit Six Happy Birthday 6課時

Recycle Two 3課時

每個單元安排一次練習：8課時;復習、考查：2課時

小學三年級英語下教學工作計劃 篇8

　一、學情分析

小學三年級是學生英語學習的關鍵階段，教師需要有效引導學生掌握基礎的英語知識。三年級的學生通常性格活潑，注意力持續時間較短，且大多數學生在此之前并沒有接觸過英語。在教學過程中，教師應重點激發學生的學習興趣，培養良好的英語學習習慣，并提升他們的語言運用能力。在英語教學上，應秉持以學生為中心的理念，鼓勵學生的創新思維和實踐能力的培養。

　二、教材分析

本冊教材為小學三年級英語下冊，具備以下幾個特征：

1、本書強調學生語言運用能力的培養，注重實踐性和交際性，使學生在實際場景中運用英語。

2、重視學生自學能力的培養，幫助學生形成有效學習策略，為今后的英語學習打下堅實基礎。

3、強調中西文化的意識，促進語言交際能力的發展，以便學生在未來的跨文化交流中得心應手。

4、通過豐富多彩的插圖、對話和故事，增強學生的學習興趣，從而激勵他們積極參與學習。

5、本冊教材注重學科間的整合，使學生在學習英語的能夠觸及其他學科的相關知識。

　三、教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫英語26個字母，并能夠順利地按字母順序進行背誦。

2、能夠根據實物或圖片準確說出所學單詞的發音。

3、熟練運用日常交流用語。

　四、教材重難點

重點：

1、聽、說、讀、寫26個英語字母。

2、規范書寫英語字母，保持整潔。

3、學生能夠流利地使用所學的日常用語和詞匯。

難點：

學生熟練運用日常交流用語的能力。

　五、方法措施

1、考慮到三年級學生活潑好動、注意力集中時間短，課堂教學應該多采用互動形式，讓學生積極參與，從而提高他們的學習興趣。

2、結合直觀的教具與多媒體教學，幫助學生培養良好的學習習慣。

3、教師應設計全面而有效的課外作業，增強學生運用知識的能力。

小學三年級英語下教學工作計劃 篇9

　一、指導思想

在現代信息技術迅速發展的背景下，小學三年級的英語教學需要緊跟教育改革的步伐，不斷創新和發展。教學應圍繞激發學生對英語學習的濃厚興趣，培養良好的學習習慣，重視夯實基礎語言能力與英語語感的培養，逐步提升學生的英語思維能力。

　二、教學原則

以聽為基礎，結合聽說，實施聽說一體化，倡導聽說優先，讀寫隨后，禁止“啞巴英語”現象。教師要積極參與課堂活動，從而建立良好的師生互動關系，營造有助于學生自主學習的環境。每一節英語課都應認真準備，確保知識、技能、興趣、情感等元素的綜合，使學生在愉悅的狀態中掌握知識，通過體驗獲得成功，并在此基礎上激發其潛能。

　三、教材分析

《義務教育課程標準實驗教科書英語》自始至終貫穿著最新的外語教學理念。經過對多種國內外小學英語教材的深入研究與比較，該教材取其精華打造出獨具特色的編寫體系。具體特點如下：

1、強調學生語言運用能力的提升。

2、關注學生自學能力與學習策略的培養。

3、促進中外文化的交流與融合。

4、激發學生的學習興趣。

5、注重不同學科之間的整合與滲透。

6、突出教材的靈活性和可操作性，滿足不同層次學生的需求。

7、提供豐富的教學資源，為學生創造良好的英語學習環境。

8、加強中小學各個階段之間的銜接，以提升整體英語教學質量。

　四、學生基本情況分析

三年級共計學生人，部分學生具備一定的英語基礎，但家庭輔導資源匱乏，課前預習和課后鞏固面臨挑戰。這要求我們在教學過程中，要面向全體學生，激發他們的學習興趣，充分調動自主學習的積極性，加強團隊合作精神，營造互相幫助、共同學習的良好氛圍。

　五、教學目標

1、通過學習，使學生能夠聽懂并使用日常英語交際用語，在實際情境中靈活運用。

2、掌握一定數量的詞匯，理解生詞的發音、書寫及意義。

3、通過歌曲、游戲、故事等多樣化活動鞏固所學內容，并激發學生對英語學習的興趣。

　六、教學措施

1、深入研讀教材，挖掘其內在聯系，認真備課，精心撰寫教學計劃。

2、更新教育理念，明確教師的主導作用，倡導以學生為本的教育觀念，營造民主、平等、和諧的教學氛圍，讓學生在輕松的環境中學習。

3、優化教學方法，提高課堂教學的有效性，避免傳統的灌輸式教學，讓課堂充滿活力，做到有講有練，注重互動，讓學生積極參與。

4、嘗試開放式教學，讓每位學生在參與中提升英語交流能力，同時增強學習興趣和合作能力。

5、培養學生的日常對話理解能力，鼓勵他們用英語進行簡單的交流。

　七、教學評價

通過加強學生間的互助合作，將思想教育與教學相結合，培養良好的學習習慣，注重文化的傳播與交流，增強學生的文化意識，營造良好的語言環境，從而提升學生的口語與聽力能力。

　八、教學內容與課時安排

本學期共安排36課時，另加考查與講評4課時，總計40課時，具體安排如下：

第一周、第二周Unit One Hello 4課時

第三周、第四周Unit Two...

小學三年級英語下教學工作計劃 篇10

　一、學生情況分析：

三年級的大多數學生對英語學習表現出濃厚的興趣，積極參與課堂，具備一定的模仿學習能力。然而，由于學習英語的時間尚短，他們對字母的掌握還不夠扎實。對于單詞中母音與輔音的發音，他們還沒有進行深入的學習。單詞的發音記憶對他們來說存在一定的障礙，容易遺忘。學生的注意力持續時間較短，對游戲和直觀的圖片等教學形式較為偏好。針對此情況，本學期將注重激發他們的學習興趣，并努力培養他們良好的學習習慣，以求在英語學習上有所進步。

　二、全冊教材分析：

本冊教材由外語教學與研究出版社與英國麥克米倫出版集團于20xx年共同編寫，并依據新頒布的《義務教育英語課程標準（xxxx年版）》進行了認真修訂。教材中保留了學生們熟悉的四位小伙伴：大明、玲玲以及英國的Sam和Amy，并新增了一些有趣的人物和小動物。通過有趣的故事、對話、游戲、活動和歌曲等形式，學生將能夠學習英語。

教材內容共分為10個學習模塊及一個復習模塊，包含四個單詞表和一個補充閱讀部分。每個學習模塊分為兩個單元，首單元介紹所學的語言內容，第二單元則提供任務型活動，包括一首歌曲、歌謠或韻律。學習模塊中的課文會包含一些基礎語法知識，但并不要求教師進行理論講解，而是鼓勵學生在實際語境中運用這些語法結構。

　三、本冊教學目標：

１、能夠聽、說、讀、寫英語字母A到Z，并能順利背誦和默寫這二十六個字母。

２、能夠根據實物或圖片準確地說出所學單詞，并正確發音。

３、能夠比較熟練地運用所學的日常交流用語。

４、能夠在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的對話和錄音內容。

５、能夠演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

　四、教材重點：

１、能夠聽、說、讀、寫英語字母A到Z。

２、培養良好的書寫習慣，確保書寫規范和整潔。

３、能夠熟練運用所學的日常交流用語。

　五、教材難點：

1、熟練運用所學的日常交流用語。

2、培養良好的聽、說、讀的習慣。

　六、教學措施：

1、深入研究課程標準，明確小學階段英語教學的任務，針對不同年級、學期、單元和課時的重點和難點進行分析，理解教材的編排意圖及前后內容的關聯，全面評估學生對教材的掌握情況。課堂上應使用英語作為主要教學語言，使學生能通過情境、表情、手勢及輔助教具理解內容，提高聽力理解能力。

2、全面了解學生的學習動機、習慣、興趣、知識基礎、智力水平及個性差異等，以此為基礎制定教學時數和方法，有步驟、有計劃地達到教學目標。

3、采用合作學習法，讓學生相互交流、進行小組競賽，以激發他們的學習熱情。實施“任務型”教學法，讓不同水平的學生都能體驗到成功的樂趣。

4、培養學生良好的書寫習慣，確保書寫整潔、規范和準確。

　七、教學進度表：

每周安排兩節課。

每個模塊設定3節課進行新內容學習，兩個模塊后進行一次綜合復習和作業講評。

小學三年級英語下教學工作計劃 篇11

一、學生情況分析

三年級的學生有52人，大部分學生的學習習慣良好，但也有少數學生在學習上存在一些問題。我們需要充分調動學生學習英語的積極性，幫助他們建立自信，同時培養良好的學習習慣，為其今后的學習打下堅實的基礎。

二、教材特點

《小學英語下冊》在繼承了舊教材“激發學習熱情；強調語言使用；突出實用性；提供豐富配套資源”等優勢的在多個方面進行了創新和提升，具體如下：

1．充分考慮兒童的心理特征，采用互動式學習方法。

2．引入項目式學習，強調任務驅動的教學方式。

3．鼓勵合作學習，培養學生的團隊意識。

4．注重語言的真實運用，提升學生表達真實情感的能力。

5．強調雙向交流，增強文化理解。

6．關注過程性評價，促進學生全面發展。

7．進行系統設計，確保課程的銜接性。

三、教學目的

激發和維護學生對英語的學習興趣，幫助他們樹立自信心；培養良好的學習習慣，形成有效的學習策略，增強自主學習能力和合作意識；提高學生的語感、語音、語調及書寫能力；使他們具備用英語進行簡單日常交流的基礎；培養學生的觀察力、記憶力、思維能力、想象力和創造力；適當介紹中西文化，增強學生的愛國情懷和全球視野，為進一步學習打下堅實基礎。

四、具體目標要求

1．能聽懂并進行30組簡單對話。

2．能聽、說、識、讀70個單詞，并能靈活運用。

3．能參與16個英語游戲。

4．能參與并表演10個“TPR”活動。

5．能完成8個小制作。

6．能唱14首英語歌曲。

7．能聽、說、唱8首兒歌。

8．能完成8個自我評估活動。

9．能理解6個幽默的小故事。

10．能了解2項簡單的中西文化知識。

五、方法措施

1、認真備課，深入研究教材，確保課堂內容當堂掌握。

2、利用豐富多樣的肢體語言輔助教學。

3、在課堂中開展各種有趣的活動和游戲，讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

4、營造良好的學習氛圍，激發學生的學習熱情。

5、鼓勵學生在課余時間積極運用所學英語進行對話。

6、鼓勵學生閱讀英語書籍、畫報和故事。

7、加強與學生的交流，進行口語訓練。

小學三年級英語下教學工作計劃 篇12

一、教材基本情況

本教材―新標準英語（適用于三年級下學期）第二冊是為小學三年級的學生設計的。全書分為11個模塊，其中包括一個期末復習模塊。每個模塊由兩個單元組成：第一單元旨在介紹本模塊的核心語言內容，如新句型和對話；第二單元則設有多樣化的任務型練習，包含歌謠或小詩，以此鞏固和深化第一單元所學內容。在本冊書中，學生將學習26個英文字母的發音、順序以及正確的書寫方法，能夠描述個人喜好與位置，討論動物、運動、食物、時間、活動、節日、季節和天氣等主題。共要求學生掌握87個單詞、16個詞組、5首歌謠和6首歌曲。

二、教學目標與措施

1、激發學生的學習興趣。

2、培養規范的書寫習慣。

3、做到能認讀所學的詞匯。

4、提高學生進行語言交流的能力。

5、鼓勵學生積極參與并主動學習。

字母教學目標：

1) 理解字母在單詞中的發音。

2) 熟知字母表中字母的順序。

3) 練習字母的正確書寫。

4) 區分手寫體和印刷體字母。

5) 認識生活中常見的字母。

6) 注重“聽、做”優先于“說”的學習原則。

7) 重視學習過程的評價，讓學生體會到成長與成功，增強自信心；評價要多樣化，形式要豐富。

8) 以積極的態度看待學生在學習過程中遇到的錯誤，鼓勵他們勇于使用英語，對其錯誤采取寬容的態度。

小學三年級英語下教學工作計劃 篇13

　一、班級分析

三年級有x名學生。經過一個學期的學習，同學們對英語的基礎知識有了初步的了解。

三年級的學生在英語學習上表現出濃厚的興趣，本學期的主要目標是掌握26個大小寫字母，聽、說、認讀70個單詞，并能夠進行簡單的語言運用。

　二、教學目標

教學的目的是激發學生的學習興趣，并培養他們積極的學習態度，使他們在英語學習中建立初步的自信心。重視學生語感的培養，確保他們具備良好的語音、語調以及書寫基礎。希望學生能夠形成基本的用英語進行日常簡單交流的能力，鍛煉他們的觀察能力、記憶力、思維和創造力。適當引入中西方文化，培養他們的愛國情懷和全球視野，為今后的學習奠定基礎。

　三、教材主要特點

1、強調語言的應用

本教材吸收了交際教學理念，注重學生語言運用能力的提高。教材的整體設計、內容安排及活動設置緊密結合學生的生活實際，體現出語言的交際功能，強調語言應用的基本原則，將知識與技能的目標貫穿于任務完成的過程當中，展現了新的教材理念，即話題、功能、結構和任務的有機結合。根據學生的年齡特點，在初學階段采用了全身反應法。

2、能力培養

從學習者的角度來看，基礎教育的關鍵在于培養學生的學習能力。開發自主學習能力、提升學習策略及培養創新能力是實施素質教育的重要組成部分。教材在內容安排、活動設計和學習評價中都貫穿了“學會學習”的主題，還特別設立了學習評價欄目，引導學生反思學習過程，提升自我評價意識，以促進終身學習與發展。

3、興趣激發

教材在內容、形式、方法、插圖和設計方面都旨在最大程度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯系學生的生活和學習實際，選擇的主題充分考慮到了學生的需求。強調內容的思想性、科學性、系統性、實用性、啟發性及創造性；教學形式則重視多樣性，使學生能夠在豐富多彩的課堂活動中感知和習得語言。教材使用卡通插圖，色彩鮮艷，圖文并茂，設計精美。

4、重視雙向交流

本教材重視雙向交流與中西方文化的融合，考慮到學生的年齡特點和認知能力，選編了一系列與教材內容及教學進度相匹配的中西方文化知識。例如，第一單元介紹了婦女節，第二單元涉及中西方餐具的不同，第三單元講述了復活節彩蛋等內容。通過這些，學生在了解英語國家文化的亦能用英語介紹中華民族的優秀文化，實現真正的跨文化交流。

5、融合學科內容

學習英語不僅僅是為了滿足交流的需要，更是為了通過英語獲取各類信息，學習其他學科的知識。教材十分注重與其他學科知識的結合，從學生最需要、最感興趣、最易于掌握的內容入手，融入到語言學習中，使學生在學習英語的獲得自然科學、社會文化和藝術等方面的基礎知識，幫助他們更好地認識和理解這個世界。

　四、內容和目標

學生能夠聽懂、會說12組對話，進行簡單交流。

能夠聽、說、認讀50個單詞，并聽、說、讀、寫26個字母。

能夠參與6個全身反應活動;

能夠完成2個小制作;

能夠唱8首歌曲;

能夠聽、說、唱7首兒歌;

能夠完成8個自我評價活動;

能夠理解6個幽默小故事;

能夠了解6項簡單的中西方文化知識。

　五、教學方法建議

(一)會話教學

會話部分設計真實自然的情境，并以連環畫的形式呈現，旨在降低教學難度，循序漸進，便于學生的角色扮演。三年級學生愛玩，喜歡表達，因此通過角色扮演和游戲的形式進行語言學習是非常有效的。

(二)詞匯教學

教材中的單詞圍繞特定話題分類出現，有助于記憶和討論。在詞匯教學中應注意以下幾點：

1、合理使用實物、道具與卡片。

2、將詞匯融入會話教學中。

3、充分發揮全身反應活動的優勢。

4、注意教授單詞的發音。

(三)字母教學

字母是本冊書的重要內容之一，掌握26個字母是英語學習的基礎。每單元學習5-6個字母，各字母配有兩個以該字母開頭的詞，幫助學生逐步了解字母在單詞中的發音。

在字母教學中，教師應注意以下幾點：

教學字母的發音：

字母的發音直接關系到單詞的發音，教師應多聽錄音，確保自身發音準確。在課堂上，學生認真聽錄音，觀察口形，并鼓勵模仿表現好的學生示范領讀，以幫助其他同學糾正發音。

指導字母的書寫：

教師應充分利用卡片、投影、多媒體等多樣的教學手段，讓學生仔細觀察字母的筆畫順序，確保他們掌握正確的書寫方法。一旦寫成習慣后，便難以糾正，這將影響后續單詞和句子的書寫。

通過游戲鞏固對字母的記憶。

(四)、歌曲和歌謠教學

教材中包含8首歌曲和7首歌謠，應該在每節課中穿插，引導學生靈活運用，唱演結合，培養他們的藝術素養。

(五)趣味故事教學

每個單元的趣味故事不僅為學生帶來樂趣，更在于擴展語言學習和分層次教學的效果。

(六)階段復習

階段復習包括多種趣味性活動，這是本教材的一大特點，包括會話角色扮演、詞匯復習和評價活動。

小學三年級英語下教學工作計劃 篇14

一、教學目標

三年級英語（下冊）班級人數為350人，學生上學期已掌握了一些基礎的英語會話和日常用語，但仍有部分學生在學習上遇到了一些障礙。

本學期將重點提升學生的英語學習興趣，并強化他們的語言能力。在課堂上，注重培養學生的口語表達和聽力理解能力；努力營造積極的學習氛圍，增強學生的自信心，幫助他們建立良好的語音語調基礎。

二、提高教學效果的措施

1. 利用現代化多媒體設備，創造豐富的教學環境，加強聽力訓練，使學生學習到標準的語音和語調。

2. 持續推進教育改革，強調聽說優先，積極創造各種機會，讓每位學生都能有機會開口說英語，增強他們的表達欲望。

3. 將英語作為課堂教學的主要語言，通過情景、表情、手勢和輔助教學工具幫助學生理解課程內容，提高他們的聽力水平。

4. 注重教學質量，確保每一位學生的學習效果，及時反饋和鞏固所學知識，指導學生怎樣使用配套的課文錄音進行復習。

5. 課后組織適合學生年齡的、有趣味的英語活動，以此培養他們的英語興趣，實現知識的鞏固與提升。

6. 在復習中進行模擬測試，指導學生審題、聽題和檢查，以養成良好的學習習慣，讓學生能夠充分發揮他們的學業水平。

三、本冊教材的重點與難點

重點：

學習26個字母（字母教學是重中之重），會話和詞匯教學。

難點：

1. 字母的發音和書寫，讓學生能正確識別容易混淆的發音，并用標準格式書寫字母；

2. 會話教學，要求學生能在對應的情境中說出相應的話進行簡單交流。

會話教學主要句型：

Unit 1:

Where are you from? I’m from …

We have a new friend.

Unit 2:

This is my family. Who’s that man/woman/boy/girl?

He’s/She’s my …

Unit 3:

How many … can you see? I can see …

How many … do you have? I have …

Unit 4:

Do you like …? Yes, I like … No, I don’t like …

What about …? Yes, please. I like … very much.

Let’s have some … certainly.

Unit 5:

Where’s …? It’s in/on/under …

Let’s play a game.

Excuse me, can I use …? No problem. Here you are.

Unit 6:

Look at the elephant. It’s so big.

It has a long nose and a short tail.

I have a rabbit, it has long ears.

The giraffe is tall. The deer is short.

小學三年級英語下教學工作計劃 篇15

　一、情況分析

三年級同學普遍對學習英語充滿熱情，自信心也相對較強。然而，仍有部分同學是從其他學校轉學而來的，他們對英語的學習幾乎沒有基礎，導致教學難度有所增加。還有少數同學的性格和上課習慣較為獨特，因此在后續的教學中，應以全體學生為目標，努力激發他們對英語學習的興趣，積極調動他們的主動性和參與感，同時培養團隊合作精神，創造一個互助學習的英語環境。

　二、教材分析

教材設計充分考慮了學生的個體差異，特別是在學習能力和習慣方面，安排了多樣化的練習活動。例如，講故事和聽力游戲適合那些聽說能力較強的學生，而拼字、拼卡片及記憶游戲則更適合邏輯推理能力較強的學生。書中的故事配有精美的插圖，并結合聽指令進行繪畫、上色等活動。教材中通過肢體動作和角色扮演的字謎游戲、TPR活動等形式，能夠吸引那些活潑好動的學生，而喜歡社交的學生則會對各種對話活動、小組合作和調查訪問活動表現出濃厚的興趣。

　三、教學目的：

通過本學期的英語學習，激發學生對英語的濃厚興趣，培養他們積極的學習態度，讓他們樹立自信心，初步形成英語語感，打好語音和語調基礎，同時提升用英語進行日常交流的能力。幫助學生理解中西文化的差異，培養他們的愛國情懷和世界觀，為將來的初中英語學習打下良好的基礎。

　四、教學目標要求：

1、深入研讀教材，挖掘內在聯系，精心準備每一節課及教案。

2、更新教學理念，明確教師的角色，建立以學生為主體的教學觀，營造民主、平等、和諧的學習環境，讓學生在輕松愉快的氛圍中汲取知識。

3、改進教學方式，提高課堂教學效率，改變傳統的灌輸式教學方法，實現生動有趣的課堂互動，讓學生積極參與。

4、推動開放式教學，讓學生通過交流提高英語交際能力，同時增強學習興趣和合作意識。

5、訓練和提升學生理解日常對話的能力，能夠用英語進行簡單的交流。

　五、教學重難點：

聽：能夠理解并回應問題，提出簡單的問題（使用一般現在時態）。

讀：能夠識別單詞和簡短句子。

寫：能夠書寫字母和主要單詞，并根據聽到的句子選擇相應的圖片。