我們不僅要關注知識的傳授，更應注重學生品德的培養與社會意識的提升。通過多樣化的教學活動，我們將引導學生認識自我，與他人和諧相處，增強社會責任感，從而為他們日后的成長奠定堅實的基礎。

四年級上冊品德與社會教學工作計劃 第1篇

　一、教材分析

本教材圍繞四年級學生日益豐富的社會生活展開，旨在促進每個孩子的個體成長，培育他們的內心世界和獨立人格，體現現代教育的價值取向。

本冊教材有以下四個主要特點：

1、主題模塊設定相對獨立，通過同心圓的方式形成遞進的教材結構。

2、采用跨學科整合的教材編寫理念。

3、在內容上遵循三大原則：以課程標準為指導適度延展;結合生活實際，使內容更具生活化與規范性;內容來源于生活，但又高于生活。

4、教材展示上以小切口逐步深入，給學生以親近自然的體驗。

　二、學情分析

四年級是小學生知識、能力及情感價值觀快速發展的重要階段，他們已對自我、他人、家庭及社會有了初步的了解，并養成了一定的好習慣。隨著他們社會生活范圍的擴大，深化對社會的認識和品德的培養顯得尤為重要。特制定本期教學計劃：

　三、教學目標

(一)本教材旨在引導學生通過與自身生活密切相關的社會環境、活動與人際關系的互動，培養他們對現代社會的積極態度與參與能力。在體驗與感悟的基礎上，逐步深化自我、他人和社會的理解，養成合格公民必備的道德觀、價值觀和良好行為習慣。具體目標包括：

1、學會合作，體會合作的價值;初步形成正確的友誼觀;掌握交流與溝通的技巧，分享快樂，分擔煩惱。

2、初步樹立積極向上的學習態度，提高對困難與挫折的承受能力;培養毅力與耐心，形成良好的學習習慣。

3、在了解家鄉的基礎上，激發對家鄉的熱愛，提高學生篩選與獲取信息的能力。

4、感知家鄉及其人民的進步與發展，認識家鄉發展中的問題，增強家鄉責任感，培養熱愛家鄉的情感。

(二)基本理念：

1、關注每位兒童的成長，鼓勵學生參與社會，學習為人處世之道。

2、兒童的生活是課程設計的基礎，教育內容與形式應貼近兒童的實際需求。

3、教育的基礎性與有效性是課程追求的目標，必須采用兒童易于接受且生動的方式，幫助他們應對現實生活中的問題。

　四、教學措施

1、全面了解課程目標，幫助學生獲得豐富的情感體驗，樹立積極的生活態度。

2、豐富學生的生活經歷，讓他們在內心體驗中形成符合社會規范的價值觀。

3、重視學習情境的創設，靈活運用多種教學形式，以學生為本，引導他們自主學習，在活動中探索，在探究中發現與解決問題。

4、強化教學內容，增強課程的現實性和親和力。

5、拓展教學空間，積極挖掘利用地方及學校各類課程資源，以滿足學生多樣的學習需求。

四年級上冊品德與社會教學工作計劃 第2篇

　1、指導思想

依據《義務教育品德與社會課程標準》的課程理念，樹立以人為本、注重能力培養的教育觀，積極倡導“自主、合作、探究”的教學方法，努力營造“和諧、平等、輕松”的課堂氛圍，重視學生的情感發展、態度養成和價值觀塑造，體現對學生的關懷，關注其長期的身心健康成長。

　2、現狀分析

　（1）學生分析

四年級學生普遍對《品德與社會》這門課程表現出濃厚的興趣，但由于家長對課程內容了解不足，導致課程受重視程度不夠，這可能會影響家庭作業的完成情況以及實踐活動的開展，進而對學生的學習效果產生負面影響。教師將努力減少這些不利因素，提升活動的質量和課堂的教學效率。

　（2）教材分析

本冊教材由三個單元組成，課本設計力求貼近兒童的日常生活和社會現象，將品德教育的內容與兒童的實際生活相融合。

第一單元《生活中的消費》為四年級上冊的首個單元，旨在讓學生了解基本的消費知識，教學方式主要采用探究性學習方法，通過活動讓學生初步感受消費的相關概念。

第二單元《生活中的習俗》圍繞節日習俗展開發，其設計通過禮花的燃放和彩燈的懸掛營造節日的歡樂氛圍，讓學生通過探索節日習俗，感悟節日中人們的快樂，從而激發他們對生活和祖國的熱愛。

第三單元《安全地生活》則聚焦于學生在日常生活中可能遇到的各類安全問題，隨著年齡增長和社會活動范圍的擴大，學生們對安全知識的了解愈發重要。本單元旨在讓學生在已有安全知識的基礎上進一步理解并掌握基本的應對突發情況的自救和保護能力，為他們今后的學習與生活打下堅實基礎。

各單元設計圍繞課程標準的核心主題，綜合交叉，層層遞進。教材著眼于學生的生活體驗，設置主題活動，強調內容的生活化和綜合性，涵蓋學生在家庭、學校、社區生活中的經歷，以及家鄉和世界各民族的風俗與傳統節日，幫助學生深化對社會的理解，促進他們情感、態度、價值觀與能力的全面發展。

　3、本單元的學習內容：

第一單元 生活中的消費

第二單元 生活中的習俗

第三單元 安全地生活

四年級上冊品德與社會教學工作計劃 第3篇

　一、學生情況分析：

本年級共有一個班級，學生們經過三個學年的品德與社會課程學習，已經養成了良好的學習習慣。大多數學生具有較強的團隊意識，關心同學，積極參與各種活動，對生活充滿了熱情。寒假的經歷讓他們拓寬了視野，這也有助于品德與社會課程的進一步學習。

　二、教材分析

四年級上冊教材共分為四個單元：第一單元“我的家鄉”，第二單元“家庭與社區”，第三單元“我們一起來”，第四單元“走進自然”。

四年級上冊教材展示了家鄉的風俗、社區生活，探討人與自然的關系等多個方面的社會生活現象，旨在引導學生深入了解社會，增強人際交往能力與社會意識。教材通過探索社會現實來開展道德教育，使學生在認識和理解社會現象中自然接受道德教育的熏陶。例如，第一單元《我的家鄉》通過家鄉的自然風光和文化傳統，融合了對家鄉的熱愛和保護意識。第四單元則通過探討自然環境和生態保護，培養學生關注環境和責任意識。這樣的編寫方式，使得品德教育與社會事實密不可分，展現出教育的“無痕性”。

　三、教學目標：

1. 引導學生探索事物間的聯系

品德與社會課程旨在促進學生良好品德的形成和社會性的發展，為學生理解社會、參與社會、適應社會打下基礎。上冊教材通過讓學生探究家庭與社區的聯系，幫助他們了解家庭結構、社區服務與居民的互動關系。

2. 從學生熟悉的生活出發，引導對社會生活的認識

兒童的品德和社會性與他們的生活體驗息息相關。上冊教材將社會事實與學生的日常生活緊密結合，使他們從自身出發觀察和理解社會。

3. 突出綜合課程的特點，整合相關知識

“品德與社會”是一門跨學科的綜合課程，上冊教材將歷史、地理、社會學等知識融入課堂，強調知識與生活的緊密聯系，提升學生的綜合素養。

4. 培養學生的信息獲取與探究能力

通過設計多樣化的活動，鼓勵學生主動學習與探究，提升他們認知社會和進行社會研究的能力。

5. 注重實踐，鼓勵學生動手參與

在上冊教材中，設計了豐富的實踐活動，如“社區小偵探”、“我來當小導游”、“環保小衛士”等，鼓勵學生親身體驗社會生活。教材中留有多處空間，讓學生自主思考與參與，增強他們的動手能力。

　四、教學措施：

1、明確課程性質，全面理解課程目標。

2、確保品德教育根植于生活，突出其經驗性。

3、追求教學效果，夯實學生的人際交往基礎。

4、創造自主學習的環境，培養學生的主動性。

5、推進評價改革，促進學生全面發展。

6、加強對課程的管理，保證教學質量。

四年級上冊品德與社會教學工作計劃 第4篇

　一、學情分析

四年級的學生正處在思維和自我意識迅速發展的階段，他們對周圍的世界表現出極大的好奇心，開始對自己、他人以及社會有了初步的認識和理解。在這一時期，培養良好的品德和行為習慣顯得尤為重要。本班共有68名學生，整體表現出團結、向上和真誠的特點。由于課程的開放性和實踐性，絕大多數學生對這門課程充滿熱情，積極參加課堂內外的學習活動，然而由于生活經驗尚淺，他們仍需進一步引導。

　二、教材分析

本冊教材采用模塊化設計，以主題整合的方式呈現課程內容。五年級上冊教材通過單元的編排，揭示生活的重要面向，并強調核心教育主題，共包含四個主要單元。每個單元不僅設有中心主題，還引導學生進行深入探討，形成多個小主題。教材的主要特性包括：

1、教育性。本冊教材注重多方面的教育，如通過多樣的形式促進自我對話，引導兒童理解和體驗生活中的各種人際關系，從而逐步建立起健全的人格。通過歷史和文化的啟蒙，培養學生對祖國的熱愛，增強他們的認同感與歸屬感。

2、綜合性。本冊教材涵蓋思想品德、歷史、地理及社會等多個領域，通過“個人——人與人——人與社會”的主線，將各類內容有機結合，形成完整的教學脈絡。

3、參與性。本冊教材設計了豐富的問題和案例，鼓勵學生參與，仿佛置身真實的社會環境中。通過與家庭、學校及社會的互動案例，提升學生的認知能力與實踐能力。

4、直觀性。本冊教材在視覺呈現上精心設計，文字與圖畫的結合力求最大程度地傳達教育思想及課程目標，采用多樣的圖示、照片、地圖以及表格等，增強學生對知識的感知。

　三、教學目標

1、認識誠信在交際和社會生活中的重要性，理解“人無信不立”的道理，學會誠信待人。

2、了解學校和班級民主生活的基本形式及程序，初步建立民主意識，理解民主生活的意義。

3、掌握我國的自然概況，認識我國廣袤的土地與豐富的自然資源，培養熱愛祖國的情感。

4、理解不同民族的生活習俗，尊重多樣的文化背景，增進各民族間的團結與和諧。

　四、教學策略

1、通過豐富多樣的教學活動，幫助學生獲得情感體驗，掌握必要的基礎知識。

2、利用學生已有的生活經驗，結合實際問題共同探究學習主題，增強學習的針對性。

3、創建積極向上的學習環境，靈活運用不同的教學組織形式，為學生自主學習提供空間。

4、注重將教學內容與學生的現實生活聯系，增強知識的實用性與相關性。

5、為學生創造參與社會實踐的機會，讓他們在真實的生活中體驗與學習，從中獲得成長與啟發。

四年級上冊品德與社會教學工作計劃 第5篇

一、學生情況分析：

四年級共有學生40人，他們大多活潑、單純，充滿朝氣和對知識的渴望。這一學年對他們的認知能力、情感發展及價值觀形成尤為重要，他們已經對自我、他人及社會有了初步的理解，這為他們形成良好的行為習慣奠定了基礎。隨著他們社交范圍的擴大，進一步認識社會及品德的重要性成為刻不容緩的任務。因為本課程具有開放性、互動性和實踐性的特點，大部分學生樂于參與相關的學習活動，積極投入到課堂內外的學習中。

二、教材分析

本冊教材分為四個單元，分別是：第一單元“珍惜生命”，第二單元“安全生活”，第三單元“消費與理財”，第四單元“關心與愛護”。

第一單元主要讓學生明白要珍惜生命，善待身邊的植物和動物，同時也要珍愛自己與他人的生命，因為生命是獨一無二的。

第二單元涉及安全知識，引導學生在危險發生時如何應對緊急情況，并幫助他們預防事故的發生，以保護自己和他人。

第三單元著眼于消費和理財，教導學生合理使用金錢，培養他們的消費觀念。

第四單元探討做人的道理，強調要學會關心和理解他人，做事要具備責任感。

三、教學措施：

1、全面了解課程目標，轉變以往偏重知識傳授而忽視能力、情感、態度和價值觀培養的教學觀念，設計多樣的教學活動，幫助學生掌握必要的知識。

2、積極利用學生已有的生活經驗，結合他們在現實生活中遇到的問題，進行共同探討。

3、創造學習情境，靈活采用不同的教學方式，為學生的自主學習和活潑成長創造空間。

4、豐富教學內容，將教材知識延伸到學生的生活中，與本地區實際相結合，同時關注社會的新發展與變化，增強課程的現實感和親切感。

5、擴展教學場景，不僅局限于學校和課堂，創造機會盡量延伸到社會實踐，讓學生深入體驗社會生活，在理解和感悟中接受教育。

四年級上冊品德與社會教學工作計劃 第6篇

　一、學生情況的分析：

本學期四年級的學生經過一學年的品德與社會課程學習，已經建立起較為扎實的學習基礎。大部分學生在學習過程中表現出濃厚的興趣，能夠積極參與課堂討論和活動。他們在團隊合作中展現了良好的合作精神，日常生活中也積極關心身邊的人與事。經過一個暑假的鍛煉，學生們在社會實踐方面增添了不少經驗，這為他們在本學期的品德與社會學習提供了豐富的素材。

　二、教材分析

四年級上冊教材共分為四個單元，第一單元是“我們身邊的社會”，第二單元為“家鄉的變化”，第三單元是“文化與傳統”，第四單元則為“快樂的集體生活”。

上冊教材致力于幫助學生了解社會的基本構成，從家庭、社區到國家層面的種種現象和變化。通過探討家鄉的歷史文化和當代發展，教材引導學生樹立對家鄉的熱愛和對社會的責任感。在第一單元中，以身邊常見的社會現象為切入點，通過對家庭、社區的觀察，使學生感受到社會的溫暖與和諧，而在第四單元中，通過討論集體中的角色與責任，引導學生在實踐中培養合作意識和集體榮譽感。這種方式使道德教育滲透在學生對社會的觀察與認識之中，實現了品德教育的潛移默化。

　三、教學目標：

1、培養學生觀察和探究生活現象的能力。

品德與社會課程旨在幫助學生建立良好的道德觀和社會認知。通過觀察和探討家庭生活、社區發展和社會變化，培養學生分析問題的能力，使他們認識到個人與社會的息息相關，并從中總結出生活的道理。

2、以學生的生活經驗為基礎，增強學生對社會的感知和理解。

學生的道德觀和社會認同常常源于他們的生活經歷。上冊教材在編寫時，充分考慮到學生的生活實際，通過引導他們從熟悉的環境開始，觀察、思考并感受社會，使他們在真實的生活中體會到道德的重要性。

3、整合多學科知識，體現綜合學習的特點。

“品德與社會”課是一門跨學科的綜合性課程，上冊教材在設計中將多學科知識有機結合，如自然科學、歷史、地理和文化等，強調知識的交融與運用，使學生在多方面的知識中吸取營養，增強綜合素質。

4、結合實際操作與實踐活動，培養學生的社會參與能力。

通過豐富的實踐活動，激發學生參與社會的熱情。教材中設計了“家鄉文化考察”、“社會角色扮演”、“集體協作游戲”等實踐活動，讓學生在動手動腦的過程中加深對社會的理解，體驗團隊的合作。

　四、教學措施：

1、明確課程目標，清晰課程性質。

2、堅持從生活出發，強調課程的實踐性。

3、注重教學效果，打造有效的學習環境。

4、鼓勵學生主動學習，培養自主探究的能力。

5、推進評價改革，關注學生的全面發展。

6、加強教學管理，確保課程質量。

四年級上冊品德與社會教學工作計劃 第7篇

　一、學情分析：

本班共有學生48人，其中女生20人。大部分學生是在小學階段轉入的新生，低年級的基礎知識掌握情況參差不齊。尤其是一些新轉入的學生，整體對學習的興趣和能力較低，甚至面對簡單的問題都顯得無從下手。本期的教學任務并不輕松，我希望通過精心的教學設計和有效的激勵，能夠逐步提升他們的學習熱情和學業成績。

　二、教學目標及重難點：

　（一）、情感、態度、價值觀

1、培養學生對自身及他人生命的珍視，激發對生活的熱愛。樹立勇于追求卓越、自尊自信的態度。

2、在日常生活中自覺遵守社會公德，積極養成誠實守信、互助友愛的品質。

3、初步樹立法制意識，懂得規則和法律在生活中的重要性。

4、培養學生對祖國的熱愛，尊重多元文化，樹立包容精神。

5、關注自然環境，增強保護生態的意識。

　（二）、能力

1、學生能夠初步認識自我，學會調整情緒并控制行為，養成良好的生活習慣。

2、能夠清晰表達個人感受，傾聽他人，多進行平等的交流與合作。

3、能夠運用不同角度觀察社會現象，嘗試提出創意解決方案，并對道德問題進行合理判斷。

　（三）、知識

1、了解兒童的基本權利與義務，明白個人與集體的關系，理解社會規則的重要性。

2、初步認識生產與消費的關系，了解科學技術在生活中的影響。

　（四）、全冊的重點、難點：

1、學習如何收集、整理與運用社會信息，運用簡單工具解決問題。

2、掌握基本地理知識，理解人類社會面臨的共同問題。

3、了解中國長久以來形成的民族精神和傳統，初步認識新中國的成就。

4、學習世界歷史上的重要事件和不同文化背景下人們的生活方式。

　三、教材分析及課時安排：

第一單元：探索家鄉的魅力

課時安排：5課時

教學內容：

主題一：鳥瞰家鄉

課時：2課時

1、通過觀察家鄉的景觀，滲透環境保護的法制教育。

2、繪制家鄉的風景圖。

主題二：家鄉的地圖故事

課時：3課時

1、理解家鄉的地理位置，學習相關的法律法規。

2、了解不同地區的家鄉特點，通過小組合作進行探索。

目標：

1、態度：增強對家鄉的熱愛，培養學生的團隊精神。

2、能力：提高使用地圖的技能，理解地理特征與生活方式之間的關系。

3、知識：認識家鄉的基本地理特征，初步了解祖國的廣袤與多樣性。

重點、難點：

1、通過實際活動加深對家鄉的認識。

2、理解方向與地圖的關系。

3、通過合作，增強溝通與協作能力。

第二單元：家鄉的歷史

課時安排：10課時

教學內容：

主題一：歷史的回眸

課時：4課時

1、探討家鄉歷史的變遷。

2、分析學校的歷史變化。

主題二：家庭的歷史

課時：6課時

1、尋找家中的歷史物品與昔日的游戲。

2、討論家庭廚房的演變。

目標：

1、態度：尊重歷史，珍惜現在，增進對家鄉的情感。

2、能力：進行資料的搜集與分析，培養比較思維。

3、知識：了解家鄉歷史與文化，學習制作年表。

重點難點：

1、增強對歷史的尊重和理解。

2、通過實踐活動體驗歷史的變化。

3、學習制作年表，理解時間的流逝。

第三單元：為家鄉自豪

課時安排：9課時

教學內容：

主題一：家鄉與祖國

課時：3課時

1、探討家鄉文化與傳統。

2、認識不同民族的文化特色。滲透相關法律知識。

主題二：傳說與習俗

課時：6課時

1、了解家鄉的傳說，感受文化的魅力。

目標：

1、態度：通過對家鄉文化的了解，增強認同感與自豪感。

2、能力：能夠進行系統的整理與提煉出重要信息。

3、知識：掌握家鄉歷史與文化的基本知識，理解不同習俗的意義。

重點難點：

1、理解民族文化的多樣性。

2、學習科學收集與整理資料。

　四、教學措施

1、組建學習小組，鼓勵學生之間的互助與合作，幫助學習困難的同學。

2、通過課文學習與小測試的結合，增加對知識的鞏固。

3、利用多媒體教學設備，提高課堂的吸引力與學習效果。

4、定期進行小測驗，幫助學生鞏固所學內容。

四年級上冊品德與社會教學工作計劃 第8篇

　一、學生分析

四年級的學生正處于身心發展的關鍵階段，他們對周圍的世界充滿好奇，開始逐漸對自我、他人、家庭及社會有了一定的理解和認識。他們在這段時間內逐步形成了一些良好的生活習慣，隨著社會交往的增加，對社會和品德的理解迫在眉睫。由于本課程強調開放性、互動性和實踐性，大多數學生對此課程充滿積極性，愿意參與課內外的各種學習活動，但他們在社會經驗方面仍顯不足。

　二、教材內容：

本冊教材包含以下幾個單元：第一單元《誠信是金》第二單元《關愛他人》第三單元《綠色生活記錄》第四單元《交通安全教育》第五單元《祖國的輝煌》

　三、教學目標：

1.通過第一單元《誠信是金》的學習，幫助學生明白自尊、自愛和羞恥感的重要性，樹立良好的名譽觀，培養誠實守信的品德，學會尊重他人。

2.在第二單元《關愛他人》的學習中，引導學生走入社區，關注社會福利設施，參與公益活動，了解如何關懷和幫助弱勢群體，接受愛的教育，體會美的力量。

3.通過第三單元《綠色生活記錄》，讓學生認識到家鄉生態環境中的問題，鼓勵他們進行思考與探究，寫環境調查報告，養成記錄綠色生活的習慣，關注家鄉環保事業。

4.在第四單元《交通安全教育》中，讓學生掌握基本交通知識，自覺遵守交通法規，注意安全，了解交通發展的現狀，感受交通對生活的重要性，通過對比分析，認識現代交通的發展，以及交通對社會的影響，激勵學生關注祖國的現代化建設。

5.通過第五單元《祖國的輝煌》，讓學生了解我國的地理位置、領土、海洋及行政區劃，認識到臺灣是不可分割的一部分，增強對祖國的熱愛，體驗民族自豪感，學習地圖知識，增進對祖國的了解。

　四、教學重點和難點：

1.引導學生理解誠信的重要性，幫助他們形成健康的人格，以便更好地融入未來的社會。

2.鼓勵學生走出校園，觀察社會，了解弱勢群體的生活，主動參與關愛行動，提升自我體驗。

3.激勵學生參與環保行動，關注家鄉的生態問題，培養對綠色家園的熱愛。

4.引導學生批判性地看待交通問題，關注交通對生活的影響，并提出自己的見解和建議，培養社會責任感。

5.教授學生我國的地理知識，增強對祖國的認同感，激發民族自豪感。

　五、教學措施：

1.幫助學生解決現實問題，增強對自身、他人及社會的認識，培養良好的行為習慣和基本的道德觀。

2.結合學生的生活經驗，設置話題，引導他們積極參與討論，以激發他們的學習興趣，豐富認知體驗。

3.加強學生的內心感受，提升道德敏感度，讓他們更深入地理解生活。

4.通過探討事物間的關系，幫助學生認識和理解社會。

5.從學生熟悉的生活入手，拓寬他們對社會的認知。

6.結合信息獲取與問題探究，引導學生培養社會認知和研究能力。

7.通過設計互動活動，鼓勵學生動手實踐，增強參與感。

四年級上冊品德與社會教學工作計劃 第9篇

　一、學情分析：

四年級是學生認知、情感和社會價值觀形成的重要階段。他們對自我、家庭和社會有了更深刻的理解，同時具備了一定的良好行為習慣。隨著社會交往的擴大，學生對社會的認識和品德的提升顯得尤為重要。

現今大部分四年級學生為獨生子女，他們從小接受父母的關愛，這使得他們在感受愛時容易忽視對他人的關心，常常只懂得索取而不懂付出。培養他們的同情心與愛心，樹立正確的價值觀顯得十分必要。我們需要通過實際的生活體驗，讓學生學會關愛他人，懂得助人為樂的重要性。

　二、教材分析：

　1、教材內容：

本冊教材分為四個單元：第一單元是“一方水土養一方人”，第二單元是“生產與生活”，第三單元是“交通與生活”，第四單元是“通信與生活”。

　2、教學目標：

（1）通過學習《一方水土養一方人》，引導學生認識家鄉作為祖國的一部分，激發他們對家鄉的熱愛，能夠識別地圖的簡單圖例、方向和比例尺，懂得如何在地圖上找到家鄉的位置，感受到家鄉的自然環境及其變化。

（2）在《生產與生活》的學習中，讓學生從日常生活的工農業產品入手，探討其與生活的關系，認識勞動者的付出及各行各業的緊密聯系，明白生產是為了服務人們的生活。

（3）學習《交通與生活》，幫助學生了解各種交通方式及其特點，理解交通對生活的重要性，認識交通的歷史變遷及其對生活的影響，激發他們熱愛家鄉和祖國的情感。

（4）通過學習通信的種類，感受到通信與生活的密切關聯，掌握通信的基本使用方法，并樹立良好的通信道德意識。

　三、教學重點與難點：

1、培養學生熱愛家鄉的情感。

2、通過讓學生找出日常用品的來源，了解工農業生產與生活的密切聯系。

3、讓學生了解生活中與交通相關的內容。

4、通過身邊的例子感受通信與生活的關系，調查現代通信方式及其特點，以便能夠根據實際需求選擇合適的通信方式，同時懂得并遵守通信禮儀和相關法律法規。

　四、實現本學期教學目標所需的主要措施：

1. 提高學生的目標意識、主體意識、情感意識與自我診斷能力；

2. 課前指導學生收集相關資料，并通過小組合作的方式進行整理和分享，實現資源共享；

3. 鼓勵學生利用已有的生活經驗，培養對他人和事物的感激之情；

4. 營造良好的課堂氛圍，鼓勵學生表達自己的困惑，針對性地加以解決；

5. 組織豐富的實踐活動，以學生為主導，充分調動他們的積極性，激發他們的想象力和創造力；

6. 重視課外擴展，將課堂學習與實際生活相結合，強調學生的自主實踐，給予積極的評價，保護學生個性，鼓勵參與實踐活動的熱情。

四年級上冊品德與社會教學工作計劃 第10篇

一、學生情況分析

四年級是學生知識、能力及情感價值觀發展的關鍵階段。這個階段的孩子們對自我、他人、家庭和社會的基本認識在不斷加深，逐漸養成了一些良好的行為習慣。隨著他們社會生活范圍的擴大，對社會和品德的深刻理解成為了必需。本課程因其開放性、活動性和實踐性，深受大多數學生的喜愛，大部分學生能夠積極參與到相關的課內外學習活動中。

本教材以四年級兒童日益擴展的社會生活為主線，關注每一個孩子的成長，旨在豐富兒童的內心世界和主體人格，體現以人為本的現代教育理念。引導學生通過與自身生活緊密相連的社會環境、活動和人際關系的互動，培養對現代社會生活的積極態度和參與能力；在體驗和感悟的基礎上，逐步加深對自我、他人和社會的認識，幫助他們養成社會主義合格公民應有的道德觀、價值觀和良好行為習慣。

二、教材分析

本教材包括三個單元，分別為：《生活中的消費》、《生活中的習俗》以及《安全的生活》。教材圍繞四年級學生日益擴大的社會生活展開，重點關注學生成長，致力于發展他們的內心世界和主體人格，倡導現代教育的以人為本理念。通過指導學生與生活密切相關的社會環境、活動和關系的互動，旨在培養他們對現代社會生活的積極態度及參與能力；從體驗出發，逐步豐富和深化對自我、他人和社會的理解與認識，培養他們成為社會主義合格公民所必需的道德觀、價值觀及行為習慣。

三、教學目標

1、情感與態度目標：

(1)引導學生養成熱愛勞動、勤儉節約的良好態度，塑造文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作及有責任心的品質。

(2)激發學生熱愛祖國，珍視祖國的文化傳統和節日習俗。

(3)鼓勵學生合理、有創意地探究和解決生活中的問題，正確判斷和選擇生活中的道德問題。

2、行為與能力目標：

(1)初步了解個人的基本權利與義務，理解個體與團體的互動關系，認識社會組織和社會規則的重要性，懂得規則與法律在社會生活中的作用。

(2)了解不同文化背景下的生活方式和習俗，體會社會中不同群體、民族及國家之間和諧共處的重要性，理解和平與發展是全人類的共同愿望。

3、知識與技能目標：

培養學生遵守公共秩序的意識，理解同情與幫助殘疾人是良好品德的表現，主動關愛處于困境中的人；讓學生意識到自己是集體中的一員，關注集體，參與集體活動，維護集體榮譽，了解家鄉的環境問題，積極參與環境保護活動，理解民俗對人們的影響，抵制不良風氣與迷信，感受家鄉的發展變化，培養對家鄉的熱愛；了解交通發展的情況，認識交通在生活中的重要性，體驗媒體與生活的關系，掌握辦報紙的基本方法，學會合作制作小報，了解現代通信的種類及方法，并學會常用通信技巧。

四、教學措施：

1、更新觀念，樹立新理念

(1)轉變教材觀。教學不僅是對教材的傳授，更是對教材的再創造。教師在備課時需理清教材思路，抓住教學主題，以教材為基礎引導學生學習與探究。

(2)轉變教學觀。新課程強調以學生為中心，關注每個學生的發展。教師應關注學生的情感、態度、價值觀與能力的培養，重視學習過程，鼓勵學生用自己的方式探索新知，而非強加現成結論。

2、遵循品德與社會課程的教學理念

(1)幫助學生參與社會，學習為人處世的道理。教師需關注每個孩子的成長，發展其內心世界和人格特質，培養學生對生活的積極態度和社會參與能力，成為具有愛心與責任心的人。

(2)以兒童的生活為基礎，教育內容應貼近學生實際，反映他們的需求，引導他們從自身出發觀察和感受社會，探索社會現象。

四年級上冊品德與社會教學工作計劃 第11篇

一、班級情況分析：

四年級是小學生成長中至關重要的階段，此時他們對自我、他人、家庭與社會的認識逐漸加深。學生們已經養成了一定的良好行為習慣，并隨著社會生活圈的不斷擴大，進一步了解社會與道德的需求愈發明顯。由于本課程的開放性、實踐性和活動性較強，大部分學生對此課程表現出濃厚的興趣，積極參與課內外的學習活動。

二、目的要求：

1、引導學生樹立自覺遵守社會公德的意識，培養他們成為有素養的文明人；理解殘疾人的生活挑戰，感受他們雖然身有殘缺卻依然堅強的精神品質，進而尊重并主動幫助需要幫助的人；鼓勵學生逐漸養成關心和幫助他人的習慣；讓他們明白，參與集體活動、熱心為集體服務是對集體的熱愛，通過為集體做好事來感受到，只有每位成員充分發揮作用，集體才能不斷成長與進步。

2、學習有關農業的基礎知識，意識到勞動者在農業文明與現代化進程中的重要地位，體驗簡單的農業勞動，從而形成尊重勞動者的積極態度。

3、認識交通工具的功能，真切體驗它為人們的生產與生活帶來的便利；了解幾種常用交通工具的特點，并學會根據實際情況選擇合適的交通工具，以便順利到達目的地；了解我國自古至今交通運輸設施和方式的演變，感受交通行業的快速發展，激發同學們對祖國及家鄉的熱愛；學習制作小報，認識現代通信的快速發展。

三、重點難點：

重點：

1、引導學生在日常生活中培養文明禮貌、誠實守信、友好寬容、公平公正、團結合作及責任感等良好品質。幫助他們參與社會生活，能夠清晰表達感受與見解，傾聽他人意見，與他人進行平等交流與合作。

2、鼓勵他們合理、有創意地探究生活中的問題，學習如何對道德問題做出正確判斷與選擇。初步了解個人基本權利與義務，以及個體與群體之間的互動關系，認識一些社會組織及社會規則，從而理解規則與法律在社會公共生活中的重要性。

3、了解不同文化背景下的生活方式與民俗習慣。

難點：學生們的視野應拓展至現代農業生產，使他們的生活經驗得到升華，同時提升相應的生活技能，形成正確的生活態度。

四、教學進度安排：

第1、2周：課題土地的耕耘

第3、4周：課題希望的田野

第5、6周：課題農業與人類文明的搖籃

第7、8周：課題通信技術在生活中的應用

第9周：課題道路的延伸

第10、11周：課題多彩的傳媒世界

第12、13周：課題交通與安全

第14、15周：課題預防火災的重要性

第16、17周：課題地震災害中的英雄人物

第18周：走向健康文明的生活方式

四年級上冊品德與社會教學工作計劃 第12篇

　一、指導思想：

秉持教育服務于社會主義建設的原則，按照國家關于九年制義務教育的相關方針，在全日制小學教育中，必須落實德、智、體、美、勞全面發展的教育理念，確保兒童和青少年能夠接受全面的基礎教育，提升民族整體素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者，為各級社會主義建設人才的培養奠定堅實基礎。

　二、制定教學計劃的原則：

1、教育應面向現代化、國際化和未來，切實提高教學質量，服務于社會主義的物質和精神文明建設。

2、遵循兒童和青少年身心發展的規律，在關注學生全面發展的實施因材施教，培養學生的興趣和特長。

3、堅持教育與勞動實踐相結合，切實增強勞動教育及職業技術教育的比重。

4、加強思想道德教育，做好課堂與課外活動的結合，以課堂教學為主，重視并開展各種有意義的課外活動。

5、適當拓寬知識面，增加新知識與實驗內容，使課程內容難易適中，合理安排學生的課業負擔，注重智力發展與能力培養。

　三、具體做法：

在思想道德課程中，以愛國主義、愛人民、愛勞動、愛社會主義為主題，進行社會公德和社會常識的教育，從小培養學生良好的思想品德。強化道德、民主、法制和紀律教育，幫助學生了解社會生活及發展規律，增強愛國主義情懷和人道主義精神，確立社會主義法治和紀律觀念，以及對我國社會主義社會發展方向的初步認識，培養學生的社會責任感，以推動思想道德課程的教學質量和素質教育的落實。

(一)、課前準備：

1、認真學習《思想道德課教學指導綱要》，熟悉課程性質、教學目標、內容、原則及實施和評價方法，全面掌握所任年級的教學要求，制定合理的學期教學計劃。

2、精心備課，明確教學目標、重點、難點及教學流程，尤其掌握知識點，確保理論無誤；同時準備相關的直觀教具和電教設備，必要時進行課前調查等準備。

3、了解學生的思想狀況，以便課堂教學中更具針對性。

(二)、課堂教學：

1、課堂講授應生動、有趣，利用多媒體手段創造情境，充分調動學生的參與感，達到讓學生理解道理、感受情感、付諸行動的目的，避免單調和空洞的講述。

2、思想道德課的結構可采用“引入課題——學習文明理念——結合實際——分析與引導——總結與延伸”的模式，始終貫穿情感激發，注重效果。

3、“看看說說”、“說說做做”、“說說評評”等課堂練習應在課內完成，鼓勵學生在日常生活中實踐“做做”和“學學”。

4、自學課文時，讓學生獨立閱讀和理解，重視自主學習，避免代替。

5、做好課后總結與復習。

6、教師需保持親切自然的教態，儀表整潔，板書規范、清晰，語言簡練、生動，符合學生的年齡特點，并堅持普通話教學。

(三)、課后工作：

1、思想道德課程應與班主任工作、少先隊活動、晨間活動和其它課程緊密聯動，增強學校教育、家庭教育及社會教育的協調，發揮整體德育功能，推動學生良好的思想品德及行為規范的形成。

2、重視對學生政治常識和道德規范掌握程度的考核，評價形式采用期末書面和日常行為評估相結合，全面評估學生的學習效果，采用優秀、良好、合格、不合格的等級制。

3、關注課外延伸，引導學生在實踐中踐行所學，定期檢查學生的思想品德行為，做好《德育手冊》的記錄工作。

　四、教學進度：

第一單元

誠信伴我行

3課時

第二單元

我們的民主生活

4課時

第三單元

我深愛的祖國

4課時

第四單元

悠久的中華文化

4課時

復習

3課時

四年級上冊品德與社會教學工作計劃 第13篇

一、學生情況分析：

四年級共有40名學生。這些學生大多性格開朗、活潑，積極向上。當前學年是他們在知識、能力和情感價值觀方面形成的重要時期。他們對自身、他人、家庭和社會有了初步的理解，并逐漸養成了一定的良好行為習慣。隨著他們社會交往的擴大，急需進一步對社會道德進行探討與學習。由于這門課程的開放性和實用性，絕大多數學生樂于參與學習，并積極參加課程內外的各種活動。

二、教材分析

本教材共分為四個單元，第一單元為“珍視生命”，第二單元為“安全生活”，第三單元為“消費的智慧”，第四單元為“關心與愛”。

第一單元強調愛護動植物，珍惜自己的生命和他人的生命，因為生命是獨一無二的。

第二單元關注安全問題，主要指導學生在遇到突發事件時的應對措施以及如何預防事故的發生，避免對自己和他人造成傷害。

第三單元則討論消費與理財，鼓勵學生學習合理消費的重要性。

第四單元講述為人處世的原則，倡導學生要關心他人，理解他人，并對自己和他人保持責任感。

三、教學措施：

1.全面理解課程目標，摒棄只強調知識學習而忽略能力、情感與價值觀培養的傳統教學觀念，通過多種教學活動幫助學生掌握必要的知識和技能。

2.善于調動和利用學生已有的生活經驗，將實際問題與課程內容結合，進行共同探索。

3.營造良好的學習環境，根據需要靈活調整教學形式，為學生提供自主學習和發展空間。

4.豐富教學內容，將教材知識延伸到學生的生活中，緊密結合當地實際情況，關注社會新動態，提高課程內容的現實性與適用性。

5.拓展教學場景，不限于學校和課堂，創造條件盡可能向社會延伸，鼓勵學生參與社會實踐，體驗真實生活，從而通過理解和感悟來獲取教育。

四年級上冊品德與社會教學工作計劃 第14篇

　一、指導思想

我們在綜合課程觀的指導下，必須更新觀念，擺脫傳統的學科教學方式，特別是那種單向灌輸的德育教學模式。開放課程觀鼓勵我們關注學生的個體發展，尊重他們的生活經驗，充分利用豐富的課程資源，靈活組織教學活動，以符合學生的實際需求和興趣。我們要善用教材中的示例進行適當的調整與擴展，積極引導學生在生活中主動探索、學習和體驗，在愉快的學習氛圍中，逐漸形成對社會的認識和個人的價值觀。

　二、學情分析

本班共有50名學生，男生27人，女生23人。大多數學生年約十歲，思維活躍，求知欲強，尤其對綜合性和實踐性較強的品德與社會課程表現出濃厚的興趣。他們在多年的學習與生活中，已經掌握了一定的做人原則與生活常識，對一些社會現象也有了初步的認知，但在實際應用和表現上尚需進一步提升。

　三、教材分析

本冊教材分為五個單元，各單元的主題與教學重點如下：

第一單元的主題是誠信為本，通過學習這一單元，學生將理解誠實不僅是自尊與自愛的體現，更是事業成功的重要保障，是維持社會正常運轉的基礎，進而鼓勵他們努力成為講誠信的人。

第二單元的主題是愛心接力，通過學習此單元，啟發學生的愛心，讓他們自愿伸出手來，貢獻自己的愛心。

第三單元的主題是環保意識，通過學習這一單元，引導學生深入探討自己家鄉的水源、空氣與動植物等環境問題，并認識其成因與危害，幫助他們樹立環保意識和責任感，激發對美好生活環境的向往。

第四單元的主題是交通安全，通過這一單元的學習，學生將了解交通發展的現狀，體會現代社會的快捷與便利，培養他們的社會責任感，自覺遵守交通規則。

第五單元的主題是熱愛祖國，通過學習這一單元，讓學生認識到中國幅員遼闊，擁有豐富的自然景觀與文化遺產，激發他們的愛國情感。

　四、教學措施

1、認真研究新課程的教學目標，靈活運用多樣化的教學方法，精心設計課堂活動，讓學生在輕松愉快的環境中學習，潛移默化中受到教育。

2、善于引導學生運用已有經驗，結合他們的生活實際，共同探討相關問題。

3、多開展生動多樣的社會實踐活動，特別要為來自農村的學生提供更多的鍛煉機會，幫助他們開闊眼界，陶冶情操，提高實踐能力。

4、充分利用各種媒體資源，增加學習材料，激發學生的學習熱情。

　五、教學進度

周次教學內容

第1周誠實的價值

第2周承諾與責任

第3周日常生活中的誠信

第4周互助的力量

第5周愛的行動

第6周保護我們的小家

第7周探索家鄉的河流

第8周空氣與我們的健康

第9周動植物的朋友

第10周守護綠色

第11周交通的重要性

第12周多樣的交通工具

第13周安全出行的規則

第14周祖國的壯麗河山

第15周你我共建家園

第16周歷史文化的傳承

第17周海峽兩岸的情誼

第18周復習與評估

四年級上冊品德與社會教學工作計劃 第15篇

　一、學生情況分析

四年級學生在理解社會生活中的道德規范方面相對缺乏，因為他們在日常生活中沒有充分的觀察與體驗，導致對課文內容產生誤解。為了提升學生的道德認知和社會責任感，教師應著重引導學生關注周圍的人和事，強化他們對道德行為的理解，使其能更好地融入社會，并樹立正確的價值觀。

　二、教材總體分析

1、讓學生認識到道德與社會的聯系，理解自己的行為對他人的影響，培養學生的責任感和榮譽感；

2、通過身邊的事例引導學生學習尊重、關心他人，理解和諧社會的重要性；

3、學習傳統美德，了解古今中外的道德規范，體驗道德在生活中所起的作用；

4、加強對社會熱點問題的討論，激發學生的思考能力和批判精神，培養他們的社會參與意識。

　三、目的要求

1、遵循新課程理念，圍繞學生的心理發展過程，設計切合實際的教學活動；

2、廣泛收集與品德教育相關的資料，并制作成課件，充分利用多媒體手段增強課堂效果；

3、進行班級學情分析，根據學生差異制定合理的教學策略，采用小組合作和討論的形式促進學習。

　四、方法與措施

1、運用新課程理念，創新教學方法，注重培養學生的批判性思維，增強課堂的互動性；

2、豐富教學內容，將社會實踐與課堂學習結合起來，讓學生在真實的環境中感知道德的重要性；

3、鼓勵學生參與社區活動，成為關注社會和他人的有心人，培養他們的社會責任感。

第一單元：1、我的角色與責任

2、身邊的好人好事

3、從小事做起，傳遞美德

第二單元：1、品德的力量

2、傳統美德與現代社會

3、身邊的榜樣：學習他人

第三單元：1、理解與尊重

2、和諧相處的藝術

3、社會的多元與包容

4、道德與法律的關系

第四單元：1、與人為善的智慧

2、從小做起，影響身邊的人

3、關注社會問題，提升自我

4、傳播正能量，影響他人

四年級上冊品德與社會教學工作計劃 第16篇

　一、學生分析

四年級是學生成長階段中一個重要的時期。在這個階段，學生們開始形成對自我和他人的基本認識，逐漸構建起對家庭和社會的理解。他們已經養成了某些良好的行為習慣，但隨著社會生活的拓展，更深入地理解社會和品德顯得尤為重要。例如，四年級的孩子往往仍以自我為中心，缺乏團隊合作和助人精神的意識。他們正在努力從自我中心向更加關心他人的方向發展，逐漸渴望交朋友，但在交往中有時會表現出封閉或過于主動，導致人際關系中的沖突，這反映出他們在社會化進程中仍面臨障礙。良好的品質通常通過與他人的互動潛移默化地顯現出來，因此引導學生正確結交朋友、樹立健康的交往觀念及提高溝通技巧顯得非常重要。四年級學生在是非判斷能力上已有所提高，但由于現代家庭結構以獨生子女為主，他們的自主性和自立能力往往較弱。以自我為中心的現象愈發明顯，導致他們在生活中出現煩惱，一些不良傾向也可能阻礙他們形成良好的行為習慣，進而影響性格和道德的發展。值得注意的是，四年級的學生逐漸對社會問題產生興趣，關注環境污染和資源短缺等問題，開始具備現代人的責任感，愿意參與社會活動，提升生活技能。

　二、教材分析

本冊教材由三個單元構成：第一單元《我們在一起》；第二單元《成長不煩惱》；第三單元《聰明的消費者》。教材圍繞不斷擴大的社會生活進行設計，重點關注每位兒童的成長，以促進兒童的內心世界和人格發展為目標，同時體現以育人為本的現代教育理念。

　三、教學目標

1、學會合作并體驗其益處；初步形成正確的友誼觀；掌握交流和溝通的技巧，分享快樂、分擔憂愁；正確應對欺凌和威脅，敢于反抗。

2、初步建立積極的生活態度，提高面對困難和挫折的能力及意志；學習誠實為人，重視誠信；熱愛科學，相信科學的發展。

3、了解消費的基本權利與常識；理解勤儉節約的重要性，自覺珍惜勞動成果；初步培養辯證看待工業文明的意識，認識白色污染；養成珍惜水資源的習慣。

　四、教學措施

1、全面把握課程目標，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極向上的生活態度。

2、豐富學生的生活經驗，促使他們在內心體驗中形成符合社會規范的價值觀。

3、注重創設學習情境，靈活運用多樣的教學形式，以學生為中心，引導其自主學習，讓學生在活動中探索，在探索中發現和解決問題。

4、充實教學內容，增強課程內容的現實性和親切感。

　五、教學進度安排

周次課序起止時間內容課時

118.18—8.23我們的合作2

228.25—8.30真正的友誼2

39.1—9.6復習鞏固第1.2課2

439.8—9.13為你高興，與你分擔2

549.15—9.20面對欺負和威脅2

69.22—9.27復習鞏固第3.4課2

79.29—10.4國慶節

8510.6—10.11我要攀登2

9610.13—10.18抄襲害了誰2

1010.20—10.25復習鞏固第5.6課2

11——12710.27—11.8我們和誠信在一起3

13811.10—11.15擦亮眼睛2

1411.17—11.22復習鞏固第7.8課2

15911.24—11.29逛商場2

161012.1—12.6衣食的來源2

171112.8—12.13塑料與我們的生活2

181212.15—12.20從一滴水說起2

1912.22—12.27復習鞏固第9.10課2

含期末統考

四年級上冊品德與社會教學工作計劃 第17篇

　一、情況分析：

教材分析：

本教材以四年級學生日益豐富的社會生活為出發點，重視每個孩子的成長，旨在發展他們豐富的內心世界和獨立人格，體現現代教育中以人為本的價值觀。教材引導學生通過與自身生活密切相關的社會環境及人際關系來加深對現代社會生活的理解和參與能力，幫助他們在感悟和體驗中不斷豐富自我、他人以及社會的認知，以培養成為社會主義合格公民所需的道德觀、價值觀及良好的行為習慣。

本教材與全日制義務教育《品德與社會》三年級教材的結構基本一致，圍繞四年級學生的社會生活編排了“我們在一起”，“成長的煩惱”，“明智的消費”三個單元，全書包含23課，每課根據內容設計3~4課時，整本書安排了約37課時，并留有一定課時供學校和教師安排相關的地方課程及活動。

學生分析：

我們這里的四年級學生純真、活潑、積極向上，這一年對他們的知識、能力和情感價值觀的發展至關重要。他們對自我、他人、家庭和社會有了一定程度的認識，并初步養成了一些良好的行為習慣。隨著他們的社會生活范圍不斷擴大，進一步理解社會與品德的形成成為了迫切的需求。由于本課程具有開放性、活動性和實踐性，學生普遍樂于參與，并積極參與到課堂內外的學習活動中。

　二、教學目標：

1、通過物與人的內在聯系來整合品德與社會課程，實現兒童全面人格的提升，培養“既能做事，也能做人的”能力。

2、幫助學生逐步培養對現實中的多種情況進行正確價值判斷和選擇的能力。

3、增強對中華歷史和文化的認同感，培養文化自覺意識，使之成為其現代人格的根基。

4、通過觀察、調查、探索和體驗等環節，促進學生通過自身的活動來實現人格的建構。

　三、各課教學目標及重點、難點：

1、我們的合作

教學目標：

引導學生體驗合作的樂趣，明白人與人之間需要合作，了解合作帶來的益處，學習在生活中更好地與他人合作。

教學重點、難點：

理解人際間合作的必要性，體會合作的好處，提高與他人合作的能力。

2、真正的友誼

教學目標：

通過生動的友情故事，引導學生回顧與朋友的交往，體驗友誼的價值，逐步形成正確的友誼觀。

教學重點、難點：

在生活中通過分析和思考，學習慎重交友，掌握交友的基本標準，逐漸形成健康的友誼觀。

3、為你高興，與你分擔

教學目標：

通過回憶與他人共同經歷的快樂與痛苦，理解分享快樂和分擔痛苦是增進理解和友誼的有效方法，學會與人溝通和交流。

教學重點、難點：

培養分享他人快樂和分擔痛苦的能力。

4、面對欺負和威脅

教學目標：

教導學生在面對生活中的壓力與挫折時，正確應對欺負與威脅，勇于傾訴和尋求幫助。

教學重點、難點：

提升學生的自我認識，成為不欺負他人也不被欺負的公民。

5、我要攀登

教學目標：

讓學生認識到生活中與社會交往面臨的困難與挫折，體驗克服困難所帶來的樂趣，形成積極向上的生活態度。

教學重點、難點：

學習如何正確看待困難與挫折，鍛煉和提升應對挫折的能力。

6、抄襲害了誰

教學目標：

通過學生抄襲的案例分析，幫助他們理解抄襲對個人、他人以及社會的危害，培養誠實守信的意識。

教學重點、難點：

理解誠實守信，養成獨立學習的好習慣。

7、我們和誠信在一起

教學目標：

理解誠實與守信的重要性，意識到這些品質給自己與他人帶來的影響，鼓勵學生遵守承諾。

教學重點、難點：

培養誠實守信的行為，做到表里如一。

8、擦亮眼睛

教學目標：

分析生活中的迷信現象，明白科學的重要性，培養反對迷信的意識，激發對科學的熱愛。

教學重點、難點：

教育學生相信科學，抵制迷信。

9、逛商場

教學目標：

了解本地商業場所與購物常識，明確消費者的權利，靈活應對逛商場時的突發情況。

教學重點、難點：

提高學生的消費能力，樹立正確的消費觀。

10、衣食的來源

教學目標：

認識衣食對生存的意義，初步了解農業與日常生活的關系，懂得勤儉節約的重要性。

教學重點、難點：

教育學生珍惜勞動成果，明白勤儉節約的道理。

11、塑料與我們的生活

教學目標：

了解塑料的優點與帶來的便利，認識塑料廢棄物的危害，學習采取措施減少環境污染。

教學重點、難點：

辯證看待工業文明，積極行動減少“白色污染”。

12、從一滴水說起

教學目標：

強調水的重要性與我國水資源的短缺，懂得節約用水的重要性，培養良好的資源節約習慣。

教學重點、難點：

教育學生養成珍惜資源的習慣。

　四、教學措施：

1、將“教”“學”“做”有機結合，以確保教學效果，引導學生踐行所學。

2、認真開展思想品德課程，靈活運用生動的案例激發學生興趣。

3、以身作則，情感教育，成為學生的榜樣。

4、利用晨會或班會對學生行為進行評價，及時給予適當的反饋。

5、積極配合學校各項活動，增強思想教育的力度。

6、結合當地的實際情況，靈活調整教學內容。

7、發揮榜樣的力量，通過互相學習來提升認識。

8、結合家庭和社會的教育實踐，營造開放式的學習環境。

四年級上冊品德與社會教學工作計劃 第18篇

　一、學情分析

四年級學生普遍具有較高的學習積極性，但個別學生在學習習慣上有所欠缺。本學期將重點關注學生的學習習慣培養，幫助他們樹立良好的學習態度。

　二、教學目標

知識目標：

1. 讓學生認識到道德的價值，了解良好的品德與社會生活息息相關，學會尊重他人并善待自己。

2. 培養學生的環保意識，了解生活中的環境保護措施，明白保護環境的重要性。

3. 初步理解社會公德和家庭責任，認識到每個人在家庭和社會中的角色和責任。

4. 學會基本的禮儀知識，培養良好的溝通能力，做到禮貌待人。

情感目標：

1. 激發學生關心他人及社會的熱情，鼓勵他們參與志愿服務和社會活動，從而增強社會責任感。

2. 培養學生的團隊合作意識，讓他們在小組活動中學會傾聽、交流與協作。

3. 通過實踐活動，增強學生對道德規范的認同，培養他們的愛心和同情心。

4. 讓學生在班級合作中體驗到集體主義的精神，學會為集體貢獻自己的力量。

　三、教材分析

1.《道德與社會》旨在引導學生樹立正確的道德觀念，增強社會責任感。

2.《綠色生活》強調環保知識，教導學生在日常生活中踐行環保行為。

3.《家庭與社會》幫助學生理解個人與家庭、社會的關系，培養家庭責任感。

4.《禮儀與交往》則通過具體的禮儀案例，增強學生的社交能力與文明素養。

　四、教學進度

第一單元 6-8課時

第二單元 8課時

第三單元 8-10課時

第四單元 8-10課時

總復習

　五、教學措施

1. 自主學習，通過閱讀教材，理解道德與社會的主題。

2. 利用圖示和實例引導學生思考，分析道德問題，強化思想認識。

3. 組織小組討論，鼓勵學生提出問題，共同探討解決方案。

4. 開展實踐活動，讓學生通過親身經驗鞏固所學內容。

5. 邀請專家或家長分享道德和社會相關的真實故事，增強學習的趣味性。

6. 進行角色扮演，讓學生通過模擬實踐提升理解能力。

四年級上冊品德與社會教學工作計劃 第19篇

　一、教學目標

態度：培養學生理解和欣賞農民在農業生產中的辛勤付出與智慧，增強對勞動成果的尊重，激發對勞動的熱愛，樹立尊重勞動者的價值觀。

能力：通過實地調查、信息收集與分析等多種方法，能夠獨立探討農業與日常生活的聯系，實踐農業勞動，提高綜合勞動能力與素養。

知識：掌握與農業相關的基本知識，深入了解農業生產在人民生活中的重要作用，學習農業文明的演變及現代農業與農村經濟的現狀。

　二、單元內容

1、我們的糧食與衣物來源

2、農業的大家庭

3、自然災害的應對

4、探索農業歷史

5、繁榮發展的新農村

　三、單元教學基本思路

農業是人類最古老的物質生產活動，承載著人們的生存與發展，是國家經濟的基石。探索農業在日常生活與社會進步中的重要性，是本單元教學設計的核心。依據《品德與社會》課程標準，教師應引導學生從身邊熟悉的農產品出發，研究農業的生產過程與生活的關系，體驗農民的辛勞與智慧。該單元內容將從學生平時接觸到的衣食住行入手，激發他們對農業的興趣與探索欲，強調農業與生活的緊密相連，幫助學生明白農業的重要性，尊重勞動成果與勞動者。

本單元首先以“我們的糧食與衣物來源”為主題，通過展示日常生活中熟悉的農產品圖片，引導學生思考農業與生活的密切關系。第二部分“農業的大家庭”旨在通過討論、調查等手段，讓學生了解農業的季節性與地域性特征，體會不同區域在不同季節的農作物變化，感受豐富多彩的農業產品。第三部分“自然災害的應對”通過圖片和資料讓學生了解到自然災害對農業的影響，培養他們應對自然災害的意識與方法。第四部分“探索農業歷史”則引導學生認識農業與社會發展的關系，并感受現代科技對農業的影響和變革。最后一部分“繁榮發展的新農村”，則讓學生理解現代農村改革的成就，感受其巨大的變化，鼓勵有條件的學校組織實地考察活動。

鑒于本單元的內容對農村學生較為熟悉，而對于城市學生則相對陌生，教材設計了多樣化的活動形式，適應不同地區與學校的需求。教師在實施教學時需要關注學生的實際情況，從生活的實際出發，促進他們對農業與生活關系的思考與探究，這是整個單元教學的主線。

　四、單元教學指導建議

1、教師應結合本地區和學生的實際情況進行課堂活動設計。

由于農村學生與城市學生對本單元內容的理解存在顯著差異，教師需依據不同學生群體的特點開展個性化教學。例如，農村學生可以通過實踐活動參與學習，從而提升知識與能力；而針對城市學生，教師需要創造與其生活緊密相關的情境，通過多樣的活動方式幫助他們認識農業的重要性并增強興趣。教師還需結合當地農業特征進行具體教學。

2、教師應積極激勵學生探索農業與生活的相關性。

由于本單元內容對學生的生活較遠，教師需要設計討論、角色扮演、實地調查等多樣的教學活動方式，以促進學生主動參與并提升對農業的探究興趣。要確保每位學生都能參與其中，根據不同學生的特點給予個性化指導，激發他們的主動性與潛力。

3、教師需關注學生信息收集與處理能力的提升。

本單元內容強調實踐，通過觀察與訪談等方式獲取的信息至關重要。教師應引導學生通過多渠道收集準確且豐富的信息并進行整理、分析，從而提高他們的信息處理技能。

4、教師要引導學生積極參與各種體驗與探究活動。

這一點在本單元教學中尤為重要。因為農業與學生的生活存在一定距離，創造豐富的活動情境顯得尤為關鍵。若條件允許，教師應組織學生前往農村參觀、調查，以親身體驗來加深對農業與生活關系的理解；如果條件有限，教師需在課堂創設角色扮演、討論等情境引導，幫助學生在活動中體會農業與生活的緊密聯系。

　五、單元教學評價建議

1、學生參與各種活動的積極性如何？

2、學生是否能夠清晰表達自己的觀點與思考？

3、學生在小組合作中是否能夠有效交流與分享學習成果？

4、學生能否通過多種途徑收集準確豐富的信息并進行分析？

5、實地調查與訪問活動是否讓學生獲得真實的體驗與深刻的理解？

6、學習本單元內容后，學生是否能夠將所學知識應用于實際生活中？