我們不僅要關注知識的傳授，更要重視學生們的思維培養與情感發展。通過多樣化的教學活動和生動的課堂互動，激發孩子們的學習興趣，使他們在語言表達和閱讀理解上都有所進步。合理安排課外閱讀和寫作實踐，可以有效提升他們的綜合素養，為今后的學習奠定堅實的基礎。

三年級語文下冊的教學計劃 第1篇

　一、學習基本情況分析：

本班共有學生56人，男生26人，女生30人。由于教育環境的多樣性，學生的學習習慣和知識掌握情況各有差異。經過前一學期的努力，學生們在一定程度上適應了教學要求，但仍有部分同學基礎較為薄弱，學習態度較為松懈。

　二、本冊教學內容分析：

本冊教材包含課文30篇，其中精讀課文20篇，略讀課文10篇。教材的末尾還設有6篇選讀課文。每組教材都包括導入部分、課文內容以及語文園地三個主要模塊。

　三、全冊教學目標：

1、通過語文學習，感受大自然的美麗以及家鄉的獨特魅力；提升對周邊環境的關注，提出保護環境的建議；珍惜童年時光，激發學生對生活的熱愛；

2、認識250個漢字，能書寫270個漢字。累計識字達2300個，能書寫1600個漢字。

3、熟練使用字典、詞典，具備初步的獨立識字能力。繼續進行鋼筆正楷書寫練習，并嘗試用毛筆書寫。

4、使用普通話流暢、準確且有感情地朗讀課文。

5、繼續開展默讀，能就課文中不理解的部分提問。

　四、教學措施：

1、準確把握教學目標。教師需要熟悉本冊教材的整體教學目標，并深入了解每個單元和每篇課文的核心目標，同時結合班級實際情況設定合理的課時目標，確保目標明確、適度、層次分明且可操作。

2、強化閱讀訓練。積極培養學生的閱讀興趣和習慣，重點訓練段落閱讀能力，鼓勵學生每周參加自主閱讀活動，給予他們自主理解課文的機會，同時在課堂上減少繁瑣的分析。

3、重視學習方法指導，根據教材特點，靈活選擇學法指導的時機，幫助學生掌握有效的學習方法。

4、加強作文訓練，確保每位學生按時完成一篇作文草稿，盡量采用面批的方式，保證質量與數量。

5、重視課外閱讀的指導。每日中午安排專門的讀書時間，引導學生記錄好詞佳句。

　五、教學改進措施及注意事項

1、教學措施：

1）、靈活使用多樣化的教學方法，調動全體學生的學習積極性，注重培養每位學生的想象力和創造力。

2）、有效運用各種教學手段，利用多媒體教學手段，提高學生的學習興趣。

3）、科學設計和認真批改作業。

2、教學中應注意的問題：

1）、重視學生書寫，幫助學生養成整潔、美觀的作業習慣。

2）、耐心輔導每一位學生，了解他們的個性特點，因材施教。

3）、培養學生愛讀書、讀好書的習慣，鼓勵他們利用零碎時間進行閱讀，逐步養成良好的讀書習慣。

　六、教學業務學習及相關活動安排：

1、積極參與各類業務培訓，不斷提升個人素質。

2、加強自我學習，研究教學大綱、教育理論及他人的教學經驗，積極參加教研活動。

3、虛心向同事學習，互相幫助，每周開展聽課交流，發現并改進教學中的不足之處。

三年級語文下冊的教學計劃 第2篇

　一、回顧課文

1.回顧課文題材及主題。

（1）本節課我們將進行第三單元的復習，以及語文園地三的內容。第三單元學習的是民間故事。我們來回顧5篇課文的題材和寓意。《小紅帽》是經典的歐洲童話，傳達了要警惕陌生人，保護自己的重要性；《皇帝的新裝》是安徒生的名作，告訴我們真相往往被忽視，要有勇氣揭示真相。這兩篇都是西方故事。

（2）《白蛇傳》是中國古代神話，講述了一段人妖愛情故事，體現了愛情的堅貞與犧牲；《愚公移山》是中國寓言故事，教育我們要有堅定的信念和執著的精神去克服困難。這兩篇都是中國經典故事。

（3）通過這些不同題材的故事，我們獲得了許多寶貴的啟示，都蘊含著深刻的道理。

2.世界著名的童話作家：安徒生、格林兄弟、查爾斯·佩羅、童話作家拉·封丹。

3.中國的文學來源于哪里呢？那可是讓你引以為自豪的。中國的故事源自《山海經》《論語》《楚辭》《史記》等經典文學作品，豐富的文化底蘊讓我們受益匪淺。

4.解決難點：《小紅帽》的故事涉及人與動物的關系，《皇帝的新裝》《白蛇傳》則是人與人之間的故事。而《愚公移山》則強調了我們面對困難時要有毅力。同學們，故事中有許多值得我們思考的地方，只要你們用心去感受，生活中的每一個細節都是學習的契機。

　二、學習詞句

1.結合ppt進行日積月累部分，進行師生互動。你們提前查找了這些故事，我們一起來分享這些成語的由來吧！

亡羊補牢：比喻做事要及時補救，以免造成更大的損失。

畫龍點睛：比喻在關鍵地方加入一點，使整體更加生動。

對牛彈琴：比喻對不懂道理的人講道理，白費力氣。

一箭雙雕：比喻一舉兩得。

盲人摸象：比喻片面了解事物，而無法全面把握。

自欺欺人：比喻自己欺騙自己，掩蓋真相。

三心二意：形容做事猶豫不決。

不打不相識：比喻通過爭論或沖突加深了了解。

我們來看看這些成語分別屬于什么類型？請你留言。對！這些都是寓言故事中常見的主題與典故。

2.請同學們來讀一讀，分組發言，教師評價發音。

3.學完這些成語，我們一起來看看這些詞語的特點。第一組是ABAB格式，第二組是AABB格式。

（1）ABAB格式的詞語，你們能想到哪些？請分享。老師也帶來了幾個詞語，與大家分享。

（2）AABB格式的詞語，大家能舉出例子嗎？快來留言。同學們想到的很多，時間有限，趕緊截屏，之后補充到作業本上！我們要培養一個及時記錄有用信息的好習慣。

4.在我們的寫作中，如何使用這些成語來增強文章的深度呢？

（1）當我們寫故事時，可以通過生動的描寫來吸引讀者，例如“小紅帽一步一步走進森林，心中滿是期待”，這樣的描寫使情景更加生動。請大家補充完整下面的句子。

這一句則運用了什么手法？同學們都知道，是動作描寫。請你們補充句子，例如“白蛇輕輕地游動，似乎在尋找著什么。”

（1）在寫句子時，大家要注意一讀、二加、三檢查，以確保句子流暢。

　三、回顧通知的格式

1.請同學們說說通知的格式；

2.教師小結：

　四、書寫生字

在書寫復雜的字時，要提前考慮筆畫的長短和空間的分配，努力做到整潔。

　五、布置作業：

1.整理ABAB、AABB的成語各4個，寫在書上；

2.認真書寫30頁的8個生字。

3.選擇一個故事寫一則通知，注意格式。

三年級語文下冊的教學計劃 第3篇

經過兩個學期的學習，我們班的學習氛圍逐漸穩固。課堂上，絕大多數學生能夠認真聽講，積極參與討論，并按時完成各類作業。部分學生在課堂上表現得非常活躍，學習態度也相當認真，語言表達能力以及朗讀和寫作能力都得到了全面提升。不過，也有少數同學雖然口才不錯，樂于提問，卻因為基礎知識薄弱、書寫不夠規范，導致成績未能達到預期，仍需進一步努力。

　一、教材分析

本冊教材共包含28篇課文，采用專題分單元的形式來組織內容，整體劃分為八個單元，分別為“暢游多彩春天”“欣賞經典寓言”“感受傳統文化”“關注杰出發明”“發揮無限想象”“追憶快樂童年”“探尋自然奧秘”和“游歷童話王國”。在28篇課文中，有22篇是精讀課文，6篇為略讀課文。課文語言符合三年級學生的認知水平，體裁多樣，內容生動有趣，既體現了時代特色，也弘揚了中華優秀傳統，激發了學生對祖國語言文字的熱愛，增強了他們的民族自豪感與自信心。“語文園地”則包含五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話展示、我愛閱讀等。

　二、教學目標

識字250個，寫字250個。

掌握漢字的結構和書寫規則。

繼續培養學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。在“自檢”環節，鼓勵學生進行自我檢查和互相交流，分享閱讀心得。

通過“語文園地”中的活動，營造豐富的寫作情境，讓學生能夠主動寫作，有內容可寫。

　三、教學措施

繼續重視識字教學，確保識字是三年級閱讀教學的核心任務之一，強調在語言環境中進行識字，并在閱讀教學中完成相關任務，培養學生主動識字的習慣。

激勵學生積累課文中的優美詞句和出色段落，同時在課外閱讀和日常生活中獲取素材。

開展形式多樣的語文實踐活動，通過活動提升語言學習的興趣，鼓勵學生合作學習。

加強語言練習，重點進行段落的練習，力求讓學生理解并寫好每一段落，同時注重識字與寫字，幫助他們積累詞匯和句型，掌握基本的表達方式。

注重聽說讀寫的有機結合，讓學生通過閱讀來學會表達，從而在寫作中運用課文中學到的表達手法，激勵他們撰寫自己熟悉的事情，提高語言表達能力。

三年級語文下冊的教學計劃 第4篇

　一、指導思想

在小學語文教學中，應充分把握其工具性與思想性的辯證關系，旨在發展學生的智力，培養良好的學習習慣。我們要堅持扎實進行語言文字的訓練，努力打下堅實的基礎，引導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使其具備初步的聽、說、讀、寫能力。

1、重視良好學習習慣的培養；

2、減輕學生學習負擔；

3、注重提升學生的人文素養和科學素養；

4、力求為教學活動提供便利條件；

　二、教材分析

本冊語文教材主要由培養學生良好學習習慣的章節、課文、習作和練習題組成，共安排了八個單元。每單元包括三至四篇課文，共計三十二篇；每單元還安排了一個習作，共八篇，單元一、三、五、七各安排了一個練習，共四個。

　三、教學目標

1、學習習慣

繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成良好的習慣；培養愛惜學習用品的意識。繼續學習正確的書寫鋼筆字的方法，培養積極發言和專心傾聽的習慣。鼓勵勤于朗讀和背誦，樂于進行課外閱讀，同時培養主動查字典和識字的習慣。鼓勵認真練習鋼筆字和毛筆字，并自主進行預習復習，認真完成作業。

2、識字、寫字

能夠準確識讀，按照筆順正確書寫，依照字的結構寫得端正、勻稱。

3、口語交際

能認真傾聽他人講話，理解他人所述的段落和事件，能夠轉述基本內容。能夠講述課文所描述的故事，并能在看圖和觀察事物后，用普通話說出幾句完整、連貫的話。能夠針對所聽、所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整、意思連貫，積極參與口語交際，態度大方，口齒清晰，禮貌待人。

4、閱讀

繼續練習正確、流利且有感情地朗讀課文。能夠背誦指定的課文，能夠復述課文內容，會分角色朗讀課文。繼續練習默讀，能夠不出聲、不指讀，初步對不理解的部分提出疑問。能結合語言環境和生活經驗，理解常用詞語的意義，憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情景，掌握課文大意。

5、習作

留心周圍事物，開始學習習作，樂于進行書面表達。能夠把自己所見、所聞、所思、所做的事情寫清楚，并初步學會使用逗號、句號、問號和感嘆號，學習使用冒號和引號。

　四、學情分析

我班共有39名學生，其中男生24人，女生15人。學生基礎知識較好，但在學習習慣方面仍需進一步培養和強化，同時要加強學習方法指導和調動學習興趣。

　五、教學措施

1、非常重視學生良好學習習慣的培養；

2、非常重視對學生閱讀的指導；

3、非常重視閱讀與寫作的有機結合，正確處理讀與寫的關系，為學生的寫作打好基礎；

4、非常重視利用與課文配套的教學輔導資料、教具、學具的作用；

5、妥善安排教學時間，確保教學效果；

三年級語文下冊的教學計劃 第5篇

一．指導思想

1．深入學習教育理論，貫徹實施黨的教育方針，更新教學理念，推動教育教學改革，全面落實素質教育，努力培養適應新時代的合格人才。

2．加強政治業務學習，虛心借鑒外地的先進經驗，不斷提升自身業務素養，勇于實踐，強化學法指導，力求提高課堂教學質量。

二．教學目的

提升學生的認知能力，拓寬知識視野，掌握常用的漢字和基本的聽說讀寫技能，使學生具備必要的語言表達能力。在知識學習的過程中，加強學生的思想政治教育，促進智力發展，培養學生良好的學習習慣。

三．教學目標

一識字與寫字教學

本冊要求學生認讀210個漢字，能夠書寫300個漢字。教師應鼓勵學生通過多種渠道自主識字，提高識字量。鼓勵同學們分享識字的方法與經驗，互動交流，激發彼此的學習熱情；倡導合作學習，在合作中享受識字的樂趣。

繼續強化寫字指導。在課程教學中強調識字與寫字的結合，通過反復練習提升寫字技巧，確保學生書寫規范、整潔、美觀。

二閱讀教學

1．精讀課文教學。精讀課文是教材的核心，是學習語文的重要內容。在教學中要注意以下幾點：

(1)加強詞句的練習。詞句練習貫穿小學各年級的語文教學，主要任務是理解與積累。引導學生主動利用字典和上下文等方法來理解詞匯，并學習從上下文和生活實際中理解深刻句子的含義。要指導學生抓住課文中的關鍵字句進行理解，逐漸掌握和把握文章的要點，進而理解課文。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中優美的語言，并在課外閱讀中敏感于新穎的語言材料，養成積累的習慣。

(2)重視朗讀指導與練習。正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的核心任務。要給學生充分的讀書時間，相信學生能夠理解課文內容，引導學生以課文中的人物身份去感受、思考。鼓勵多樣的讀書形式，朗讀指導需分層次，運用指導朗讀和情感朗讀培養語言感覺，增強情感與美的熏陶。

(3)逐步培養默讀能力。繼續加強默讀指導，要求學生不指讀、不動嘴唇、不出聲音。默讀速度較快，利于思考，鼓勵學生一邊默讀，一邊思考，同時做筆記圈點，標出重點和疑問。默讀完成后，組織交流感受和問題討論，增強學習效果。

(4)精讀課文教學應尊重學生自主選擇學習內容、伙伴及方式的權利；應從學生的學習需求出發，以學定教，順應學生的學習進程精心組織教學活動，鼓勵學生通過自主學習理解課文的思想內容，提高理解能力。

2．略讀課文教學。略讀課文應注意以下兩點：從內容上看，理解要求低于精讀課文，主要掌握文章大意，把握重點和難點幫助學生理解，詞句的理解不應為重點。教師應放手讓學生運用在精讀課文中學會的知識和方法，自主完成課文學習任務。略讀課文教學大體步驟為：先由學生通讀課文，展開思維；參考課后提示獨立閱讀、思考，表達閱讀感受；再抓住學生感興趣的重點問題，引導討論與交流；多元評價學習過程和效果。略讀課文教學應控制教學要求的高低。

三口語交際教學

1．明確教學要求，培養口語交際能力。教師需明確本冊教材的口語交際練習要求，并根據相應內容進行有針對性的教學。通過激發學生的興趣與交際欲望，使其明確交流的話題。

2．口語交際是雙向互動的過程，教學活動應在具體交際場景中進行。情境創設需符合中年級學生的心理特點，并具有層次性，避免在同一水平上循環。層次性可體現在語言表達的提升、內容的豐富以及思維水平的提高。

3．引導學生自主評價。對口語交際進行評價可有效提升交際質量。

四習作教學

1.重視培養習作興趣，使學生樂于表達。在中年級，不受文體和篇幅限制，重在自由表達。要支持學生勇于表達，消除對習作的畏難情緒。

2.加強習作與閱讀、口語交際及綜合性學習的聯系，鼓勵學生運用在閱讀中積累的語言材料與技巧，提升表達能力，強調課文對習作的指導作用。

本冊習作應主要集中在學生看到、聽到及想到的內容……在指導過程中，培養學生真實表達的習慣，避免隨意編造、說假話與空話，作文評價應導向積極，鼓勵學生關注、熱愛生活，增強社會責任感與健康審美情趣。

五語文百花園教學

語文百花園中的“語海暢游”與“語文大課堂”的教學應重視引導學生發現知識規律，掌握學習方法，以自主學習為主，交流心得為輔，突出學生的主體性，鼓勵學生自己開展活動，將知識轉化為實踐能力。

本冊教材需完成以下教學任務：

1．識字與寫字

（1）學會使用字典，掌握初步獨立識字能力。

（2）認識211個生字，能書寫299個漢字。

（3）繼續練習硬筆書寫標準、整齊的楷字。

2．閱讀

（1）用普通話正確、流利并有感情地朗讀課文，能背誦要求的課文段落。

（2）繼續學習默讀，能提出不理解的內容。

（3）學習結合上下文，通過字典等工具理解詞句含義。體會關鍵詞句在表達情感中的作用。

（4）積累優美詞句，背誦優秀詩文10篇（段），練習復述課文。

（5）繼續學習略讀課文，掌握文章大意。

（6）初步把握文章主題，理解表達的思想情感。

（7）繼續培養閱讀的習慣，分享圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。

3．習作

（1）善于觀察，大膽想像，愿意書面表達，樂于分享習作。

（2）學習寫感謝信。

（3）在習作中合理運用收集的資料。

（4）能夠有序安排文章內容，詳細描寫令人印象深刻的部分。

4．口語交際

（1）能用普通話交流，繼續培養說普通話的習慣。

（2）能夠生動講述故事，清晰表達見聞與感受。

（3）在交流中認真傾聽，主動請教不懂的問題，與他人探討不同觀點。

5．綜合性學習

（1）結合語文學習，觀察自然與社會，書面與口頭表達相結合。

（2）在家庭和學校生活中，運用語文知識解決簡單問題。

三年級語文下冊的教學計劃 第6篇

　一、教材簡析：

本冊教材主要由“培養良好學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”四大部分組成。

1、關于學習習慣

本冊課本在前五冊的基礎上，增加了“自主預習與復習”、“認真完成作業”這兩個主題，并配有豐富的插圖。教學時，要引導學生逐幅理解圖畫內容，將其與語文學習的要求相結合，鼓勵他們在實際中踐行。

2、關于課文

全冊共包含課文26篇，其中韻文2篇。這些課文內容豐富多樣，既有描述歷史人物的，又有展現當代人精神風貌的；既包含贊美革命英烈的，也有描繪兒童日常生活的；還有介紹自然景觀以及科學知識的。這樣的安排，不僅幫助學生獲取多方面的知識，接受全面的教育，同時也激發了他們的閱讀興趣，拓寬了視野。

與前五冊相比，本冊課文后的作業設計有所調整：增加了聯系語境理解詞句、學習文中常見的段落結構、分析自然段、歸納課文要點等練習，旨在提高學生的閱讀理解能力；新增了“小練筆”，讓學生模仿課文中的句式、段落和寫作手法，從而提升他們的表達能力。

3、關于習作

本冊設置了8節習作課，內容包括看圖寫作文、為他人畫像后寫作、記錄自己的新發現、看圖寫對話、板報稿、發表看法的文章、日記和編寫童話故事。可以看出，這些習作內容貼近學生生活，注重實踐體驗，讓學生在輕松愉快的氛圍中自由地進行寫作練習。

4、關于練習

全冊共設計了8個練習，主要以綜合性內容為主，包括字詞句練習、成語及古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，旨在豐富語文教育內涵，增加學生的語言積累，提高實踐能力。

　二、教學措施

1、重視良好學習習慣的培養。

良好的學習習慣不僅促進當前學習，更有助于學生未來的全面素質提升。我們應將培養良好學習習慣納入教學目標。在教學過程中，不僅要強化新安排的自主預習與復習、認真完成作業等習慣，同時也要引導學生保持正確的讀寫姿勢，愛護學習用品，積極發言，專心聽講，勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀，主動識字，以及認真書寫鋼筆字和毛筆字等。必須嚴格要求，持之以恒地將良好習慣滲透到教學的每一個環節和學習活動中。

2、繼續重視識字與寫字能力的提升。

識字在第二學段的教學中依然重要。要最大限度地調動學生識字的積極性，將識字與語言環境結合，讓學生自主學習。培養學生利用字典、結合生活和上下文理解詞匯的能力，并鼓勵他們將所學的詞匯運用于口頭和書面表達中。

在寫字指導方面，要提高寫字質量。在日常寫字訓練及作業中，對學生嚴格要求，讓他們形成“提筆即練字”的意識，控制作業量，避免加重負擔，同時加強形近字和同音字的辨析，這樣可以提高寫字正確率和書寫質量。

3、重視對學生閱讀的指導。

閱讀教學的核心任務就是教學生學會讀書。要采取有效措施，引導學生認真閱讀課文，讓他們在理解中增長知識、陶冶情操、發展語言能力，從而提升語文水平。在課堂上一定要為學生提供充足的閱讀時間，確保他們正確、連貫、有感情地朗讀課文。教學中要妥善處理“讀”與“講”的關系，講解要簡潔明了，幫助學生克服閱讀障礙，領悟課文的精髓。要合理利用教學輔助工具，確保其服務于閱讀教學，避免喧賓奪主的現象。

4、強調閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，為學生打下習作基礎。

閱讀與習作教學密切相關，互為補充。我們要強調二者的結合。在閱讀教學中，不僅幫助學生理解思想內容，也要鼓勵語言積累，教他們學習作者的觀察、分析、遣詞造句、段落構建等方法。還要精心設計“小練筆”，讓學生在課文基礎上進行模仿和創作，這樣可以增強他們的語言能力，提升習作水平。還要引導學生廣泛閱讀，參加《親近母語》的閱讀指導課，為其寫作積累豐富的素材。

在習作教學中，要充分利用習作教材，鼓勵學生表達。明確教學目標，制定合理的要求，指導學生的寫作。在批改和評價習作時，注重激勵效果，保護學生表達的積極性，增強他們的自信心。

5、重視語文實踐活動的開展。

每月應組織一到兩次有趣的語文實踐活動，內容可以與課本、學生生活或者重大時事相結合，體現“在生活中學語文”的理念，進一步激發學生的學習興趣，讓他們的聽說讀寫能力得到全面提升。

三年級語文下冊的教學計劃 第7篇

　一、教材簡要分析：

這本教材采用專題單元的形式，共包含12個專題單元，其中7個單元《集市與超市》為開放單元。這些主題既展示了自然界的獨特風采，如“色彩”、“聲音”、“江南”、“鳥”、“奇妙的水下世界”；也反映了孩子成長的過程，比如“我們與我”、“成長歷程”、“幻想與想象”；更有社會發展、科技進步以及人類文化的沿革，比如“胸懷祖國”、“市場超市”、“溝通交流”、“過年慶典”。每個單元都包括三個主要文本和一個“中國世界”部分。全書正文共33篇（其中一篇為《寓言二則》）。所選文本具有深厚的文化底蘊和時代特征，展現了神奇而多樣的大自然，描繪了祖國日新月異的發展，歌頌了人類美好健康的情感。這些內容與學生的生活緊密相連，和他們的身心成長相吻合，有助于在語文學習中培養熱愛祖國、珍惜家鄉和生活的情感；受高尚情操的影響，促進個性發展，豐富精神世界；激勵學生追求理想，崇尚科學，勇敢實現理想。

　二、教學目標與要求

1. 通過與教材緊密結合的單詞、短語、句子、文章等練習，激發學生熱愛祖國的情感，豐富他們的語言積累，增強語文基礎知識的學習與運用，從而幫助學生逐步掌握基本的語文學習方法。

2. 通過自讀課文擴展學生的知識視野，逐步提升他們的閱讀能力。

3. 通過“暢所欲言”的環節設置各種問題情境，激發學生的表達欲望，指導他們清晰、條理地講述自己的故事，并有效表達感受與想法；培養傾聽的能力。

4. 通過“筆下之花”的學習，學生在提升語言能力的也能夠鍛煉思維能力，培養健康的審美情趣及良好的道德品質。

5. 通過“先顯身手”的活動，結合語文學習，引導學生有意識地觀察身邊的生活，有目的地收集相關資料；鼓勵他們發揮想象力和創造力，嘗試將語文知識應用于解決生活中的實際問題，并學習在合作中共同成長。

　三、學生情況分析

該班共有55名學生，其中25名男生和30名女生。大部分學生聰明伶俐，接受能力較強，然而也有部分學生紀律性差，存在行為習慣不良的問題，學習自覺性不足，因此在學習上呈現出不均衡現象。針對這少數學生，在今后的教學中需要采取多種方式來激發他們的學習熱情，逐步培養遵守紀律、熱愛學習、積極向上的良好習慣。力求營造良好的學習氛圍，使每位學生都有所進步。

　四、教學措施

1、繼續加強寫作指導。在課堂教學中，除了關注識字與寫作的聯系外，還要引導學生通過不斷的練習提高寫作技能，使寫作規范、正確、清晰，養成良好的寫作習慣。

2、學習單詞是一個從認識到理解，再到應用的過程。人們在初次接觸新詞時，往往理解模糊且不確定。隨著語言活動的深入，理解將逐漸清晰。我們不應僅關注單詞的解釋和記憶，而應關注學生在語境中對單詞的掌握能力。

3、要繼續引導學生掌握默讀技巧，不僅要學會用眼睛閱讀，也要培養不出聲、不用手指的默讀習慣。

4、關注語文的實踐性，精心設計一系列綜合實踐活動，指導學生在問題情境中學習有目的性地收集資料，進行共同討論，嘗試用語文知識和能力解決實際問題。

三年級語文下冊的教學計劃 第8篇

一、指導思想

以《語文課程標準》為依據，全面落實國務院、省、州及縣辦學會議的相關精神，采用現代化的教學方式，結合三年級學生的年齡和心理特征，努力做到重點明確，難點突破，精心規劃教學過程，系統性地引導學習方法，以學生為主體，提升學生的語文學習興趣，培養其創新能力。重視基礎知識和基本技能的教學，以及學生知識的積累，充分利用多樣的課程資源，培養學生的信息收集、處理與應用能力，增強他們的語文綜合實踐能力，并促進學生的全面發展。

二、學情分析

本班共有35名學生，經過三年級上學期的學習，班級的學習氛圍已基本形成，大多數學生能夠專注聽講、積極參與發言，并按時完成作業，初步養成了主動閱讀的習慣。然而，仍有少部分學生，特別是留守兒童，未能養成良好的學習習慣，不自覺完成老師布置的作業，甚至出現個別學生不做作業的情況；還有小部分學生在課堂上注意力不夠集中，課外閱讀時間較少，課外積累不足。本學期，我們要加強對這一部分學生的指導，督促他們按時完成作業，傳授學習方法，通過多種形式增強他們的學習與閱讀意識。

三、教材分析

本冊教材共安排了28篇課文，其中22篇為精讀，6篇為略讀。教材內容以專題組織分單元，通過整合的方式編排，共分為八個單元，分別為“感受多彩春天”、“品味經典寓言”、“體會傳統文化”、“關注精彩發現”、“發揮無限想象”、“追憶幸福童年”、“探索自然奧秘”、“遨游童話王國”。所選課文語言規范，符合三年級學生的認知特點，體裁豐富多樣，內容生動有趣，既體現了鮮明的時代特色，又弘揚了中華優秀傳統文化，從而激發學生學習和熱愛祖國語言文字的熱情。文中設置的“口語交際”、“快樂讀書吧”、“綜合性學習”、“學生習作”等活動均切合三年級學生的認知特點，有助于培養學生的綜合能力；文本內的“語文園地”則包含了識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺和我愛閱讀等五個欄目。

四、教學目標

（一）識字與寫字

1. 識記漢字250個，能夠書寫250個漢字。

2. 培養學生主動識字的意識，掌握字的結構和書寫規范。

3. 能夠用鋼筆規范、熟練地書寫漢字，基本掌握毛筆的臨摹。

4. 獨立運用音序及部首查字法查閱字典。

5. 注重寫字的姿勢，養成良好的書寫習慣。

6. 在語言環境中識字，通過閱讀教學完成識字任務，培養學生主動識字的習慣。

（二）閱讀

1. 繼續培養學生的閱讀興趣，形成經常閱讀的習慣，并能分享閱讀體驗。

2. 使用普通話準確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 初步掌握默讀，能在快速默讀中把握課文大意。

4. 能夠識別文中的關鍵詞，結合上下文理解課文的主旨，借助字典理解生字詞的意思。

5. 能夠通讀課文，理解大意，并對不明白的地方提問。

6. 能用口頭簡要復述文章大意，感受文中人物和事物的形象。

7. 能自覺背誦自己喜歡的段落，初步具備仿寫能力。

（三）習作

1. 能通過觀察，將自己的見聞、感受和想象用語言表達出來。

2. 養成自覺寫日記的習慣，樂于與他人分享自己的創作。

3. 學會書寫簡單的書信及常用的應用文。

4. 在閱讀中積累語言，能夠自覺摘抄精彩的詞句。

5. 在作文訓練中，充分運用課文中學到的表達技巧，鼓勵學生寫自己的熟悉事物，以提高他們的語言表達能力。

（四）口語交際

1. 主動向老師和他人請教不懂的問題，學會傾聽他人的建議。

2. 能簡要表達自身觀點，并能轉述他人的話語。

3. 能將課文或課外書中喜歡的故事分享給同學或家長。

（五）綜合性學習

1. 有目的地收集生活中作文和表達素材，鼓勵學生積累課文中的優美詞句及課外閱讀獲得的材料。

2. 開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，培養合作意識。

3. 扎實進行語言訓練，著重進行段落的訓練，包括理解段落的意義和寫作技巧，繼續重視學生的識字和寫字，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。

4. 運用所學語文知識解決實際生活中的問題。

五、教學重難點

1. 利用漢語拼音進行識字，學習普通話。掌握約250個生字，可以準確讀音、把握字形，理解字詞在語境中的意思，并能規范書寫250個字。

2. 指導學生抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸掌握文章的核心內容。

3. 鼓勵學生進行預習，培養自學能力，養成預習的好習慣。

4. 鼓勵學生質疑，培養探究意識，傳授質疑探究的方法。

5. 基于觀察寫出具體內容，能夠展開想象，自由描繪自己的見聞和感受，內容具體、真實，語句完整流暢，學會使用標點符號。

六、教學措施

(一) 提高課堂教學效率的方法：

1. 認真研讀新課標，理解其精神，使教育教學理論與時俱進。

2. 課前深入鉆研教材，精心備課，課后及時反思，不斷根據學生情況調整教學思路和設計，積極向優秀教師學習以彌補不足。

3. 課堂上關注每位學生，營造民主和諧的學習氛圍，讓每位學生都有體驗的機會，通過感悟學習。鼓勵并支持一切符合教學目標的創造性活動。

4. 培養學生良好的學習習慣，挖掘他們思維活動中的亮點，引導他們獨立自主地學習，培養創新精神。

5. 培養學生的閱讀習慣，結合學生的年齡特點運用多樣化的方法激發他們的閱讀興趣，鼓勵多讀、多思考、多寫，提高語言積累。

6. 運用現代教育技術，豐富教學手段，為學生創造真實情境，讓他們感受課堂的魅力。