我們不僅要教授知識，更要激發學生的好奇心和探索精神。制定一份詳實的初三化學教學計劃，旨在幫助學生建立扎實的基礎，理解化學現象背后的原理。通過實驗和互動式學習，培養他們的實踐能力和批判性思維，讓每一個學生都能在化學的世界里找到屬于自己的閃光點。

初三化學教學工作計劃 1

　一、指導思想

我們初三化學備課組在學科核心組的指導下，注重教學實踐，關注學生需求，致力于優化教學常規，推動校本教研，力求轉變教育教學的理念和方法。我們秉持“為每個學生的全面發展打下堅實基礎”的辦學理念以及“激發學習興趣，推動自主學習，因材施教，全面提升素質”的教學使命，致力于提升學生的綜合素養、教師的教學能力及學校的教育質量。

以學校的長遠發展為責任，立足于每一個教學環節，真心實意地付出，努力在學校的發展進程中實現自身的價值。

　二、教學內容及要求

下學期的教學重點為《義務教育課程標準實驗教科書化學九年級下冊》中的九至十二單元及整體復習。

要求學生掌握初中化學的基本概念、化學術語的含義和書寫；要了解元素和化合物的基本知識，熟悉常見無機物的命名、分類、組成及其相互反應的一般規律；了解常用化學儀器的名稱與用途，掌握基本的化學計算方法等。培養學生的實驗技能，能夠根據簡單的化學現象判斷物質及其性質，綜合運用知識解決一些基本的化學問題。

　三、提高教學質量的措施

我們的備課組由一群朝氣蓬勃的年輕教師組成，面臨中考的挑戰，我們將從以下幾個方面著手以提升教學質量。

（一）做好常規工作，明確分工。

開學初，我們備課組將理清教學與自學、課堂與訓練、教學活動與日常教學之間的關系，確保教學安排有序進行。

1、本學期整體教學安排：每周集體備課兩次，集備一周課程后進行授課。

2、建立完善的備課制度，設定每周一第四節和周五下午6、7節為集體活動時間，明確年輕教師為每次備課的主備人，其他教師參與討論、修改和完善備課內容。為了幫助新教師盡快適應教學，定期進行教學經驗和技巧的分享與指導。

3、加強課堂教學研討，延續聽課與評課制度，營造良好的教研氛圍，同時積極參與區級和市級的教研活動，廣泛積累新教材實施的經驗。

4、嚴格控制書面作業的批改，并加強對學生以往忽視的軟性作業的監管。

5、統一教學資料、進度與測試，無論來自何處的教學資源，備課組的老師都將努力實現資源共享，提升備課效率。定期進行統一的測試后，集中批卷并及時進行評講。

（二）深入研究教材，抓住重點；從小事做起，重在養成。

1、幫助學生養成良好的化學學習習慣。

初三的學生基礎層次不齊，有的基礎扎實，成績優異，但仍有個別學生缺乏良好的學習和行為習慣。教師要重視德育與理想教育，引導學生正確認識初三學習的重要性，實施因材施教，促進不同基礎學生的成長，力爭在中考中取得優異成績。

我們將關注初中化學教學，確保不急于結束課程與提前復習，而是在教學中不斷滲透化學學習的規律與方法，培養學生初步的化學思維能力，幫助他們養成閱讀教材的良好習慣。

根據以往經驗，許多學生在學習時浮躁，忽視教材基礎知識，過于追求難題，導致基礎不牢。本學期將繼續注重基礎知識的指導，實施每天小測與強化練習。

2、提升課堂教學有效性。

把課堂時間還給學生，讓他們真正成為課堂的主角，體驗“我上學，我快樂；我學習，我進步”的感覺。

選擇實施“先學后教”和“小組合作學習”等教學活動，以確保講解到位，努力增強課堂教學的針對性與實效性，減少不必要的講授與毫無意義的提問，合理安排課堂學習、講解與練習的時間結構。

3、講究“巧練”。

在學習過程中，注重練習的質量，確保“巧練”而非單純大量練習，合理利用學案與教輔材料，實現“巧練巧學”的完美結合。

4、定期檢查，及時反饋。

增加學生知識掌握情況的檢查頻率，實施日常小測和周測，并做好及時講評和反饋，調整教學策略。

5、優化培優班與自習課的實施。

培優班內容由集體備課決定，由負責教師輔導，嚴格考勤，激勵表現積極的學生。教師需重視自習課的管理，充分利用時間進行個別指導或作業面批，以提高作業的實際有效性。

6、持續組建合作學習小組，發揮“學生小老師”的作用，確保措施落到實處。

（三）豐富活動，激發興趣。

借助廣州市第十屆“我與化學”活動的契機，更好地突出學生的主體性、實踐性與創造性，將課堂知識應用于實際問題解決中，培養學生對社會和環境的責任感，通過實驗探究與撰寫小論文，潛移默化中營造熱愛化學學習的氛圍。

（四）主動承擔教研課題。

教師不應僅僅是“教書匠”，還應具備教學研究的能力。我們備課組的教師非常重視教研能力的發展，申請市素質教育研究課題的子課題《應用合作學習提高初中化學教學的有效性》，由主要教師負責; 同時參與了區Moodle課程的研究投標，由團隊共同合作，最后以優異的成績成功中標。

下學期我們的第一個課題研究已進入中期階段，第二個課題也在開題階段，盡管任務繁重，但我們會積極應對，保證教學與課題研究的順利進行。

　四、提高學案有效性的措施

本學期我們繼續按照學校要求編寫教輔材料，包括下冊學案、課前五分鐘小測與總復習學案，經歷三個階段：找題、出書與用書。

針對下冊學案及配套的課前五分鐘小測，我們在選題時注重題目的梯度設計，確保不同層次的學生均可得到適當的訓練，通過小測加深對知識的理解，實現人人過關。總復習學案在找題階段，要求每位教師收集各類中考試題和典型例題，以便資源共享，開闊視野，掌握出題趨勢。

在出書階段，我們整理教材知識點，使散亂的知識有序歸納，形成完整的知識體系，并依據體系精選練習題，以符合中考要求，確保有操作性。

在用書階段，充分利用總復習學案作為課堂教學的重要材料，幫助學生及時發現問題，掌握考點，提高學習效率。我們的學案注重實用性與可操作性，內容豐富、題型與中考一致、考點全面、題量適中，重視一題多解，幫助學生從多角度提升解題能力，發展思維能力。

　五、提高學生內驅力的措施

1、關注德育與理想教育。

初三階段，學生的學習態度兩極分化明顯，有理想的學生會努力向目標前進，而學困生容易產生焦慮與放棄的情緒，理想教育對于樹立信心至關重要，建議通過分層會議幫助各層次學生提升內驅力。

2、關注每個學生，做好課后輔導。

初中學生愛動而缺乏自控能力，部分學生不能按時完成作業，針對這些問題，需要加強思想教育并貫穿于學習指導中，尤其對學困生要做到關心與理解，幫助他們克服困難。

3、設計競賽激勵機制。

在課業壓力下，教師可以根據課堂需要設計一些有趣的小游戲或小組競賽活動，以提升學生的興趣，緩解課堂氛圍。

初三化學教學工作計劃 2

一、學期教學目標：

（一）知識與技能目標。

〈一〉知識目標

⑴、掌握溶液的基本概念及性質；

⑵、了解酸、堿、鹽、氧化物等不同類型的化合物；

⑶、認識化學元素對人體健康的影響；

⑷、理解化學與材料、社會、環境之間的關系；

〈二〉技能目標

1、自主學習能力：能夠借助已有知識獨立學習新內容，并有效解決學習中出現的問題。

2、綜合應用能力：運用多種學習策略，結合跨學科知識來解決實際問題。

3、拓展能力：能夠將學到的知識聯結到其他學科及生活實際中。

4、創新能力：參與演示實驗和學生實驗，鼓勵進行小型創作和發明，享受科學探究的樂趣。

（二）過程與方法目標：

1、培養學生的自學能力，掌握預習、復習、練習的有效方法。

2、培養學生積極主動的學習態度，形成勤學好問的學習習慣。

3、根據課程標準的要求指導學生，使其理解基本原理，掌握實驗操作技能，探索物質結構的奧秘，了解溶液、酸、堿、鹽的特性。

（三）情感態度與價值觀目標：

1、學習科學家勇于探索、堅韌不拔的科研精神。

2、培養學生面對挫折的不屈意志和敢于承認錯誤的勇氣。

3、力爭讓所有學生順利畢業，成為合格的初中生。

4、提升學生的動手能力、觀察能力、綜合運用知識解決問題的能力及創新能力。

5、通過學習增強學生的邏輯思維和創造性思維能力。

二、學生基本情況分析：

初三兩個班級學生總數近百人。從學習習慣、知識水平、學習紀律、態度及方法幾個方面進行總結分析：

（一）知識基礎：

學生在前一學年的學習中已建立了一定的化學基礎，但整體知識體系較為零散，主要學習了水、氧氣、空氣等最基本的化學知識，對自然界及生活化學現象的理解較為淺顯。

（二）技能與能力發展水平：

我校初三學生的水平差異較大，知識結構存在不均衡現象，教學中應關注調整此類傾向。雖然學生有一定基礎，對化學的整體認知尚需加強，引導他們提升學習興趣，深入理解化學世界。

（三）學習方法水平：

理科知識的掌握重點在于理解，化學學習尤為突出，絕大多數學生已掌握正確的學習方法，能夠通過知識的整合和物理現象的解釋來學習。在實際教學中，需避免學生機械記憶，鼓勵探究和討論，培養活學活用的能力。

（四）學習態度與習慣及興趣分析：

多數學生具備良好的學習習慣，使用記筆記和問題記錄本等方式幫助學習，形成了科學的學習態度。但仍有部分學生依賴死記硬背，影響了學習成績及能力的發展。

三、教材分析：

（一）編排體系

本學期化學課程采用上海教育出版社的《義務教育課程標準實驗教科書化學九年級下冊》，共分為四章：

第六章：溶液現象

第七章：廣泛應用的酸、堿、鹽

第八章：食品中的有機化合物

第九章：化學與社會發展

新教材設計了多個欄目：

“活動與探究”鼓勵學生動手動腦，體驗科學探究的方法。

“拓展視野”提供了科學知識的擴展性內容，增加學生的知識面。

“聯想與啟示”為課堂教學延伸提供了機會。

這些設計旨在激發學生的研究興趣和創造能力，鼓勵他們對實驗方法和器材進行創新。

（二）教材編排體例及特點：

本教材以素質教育為指導，以學生全面發展為目標，體現“三個面向”的理念，注重學生認知規律與知識結構的關系，強調學生主體地位，鼓勵探究性實驗。

（三）基本技能與創新能力培養：

1、溶液相關的知識；

2、中和反應等酸堿鹽實驗；

3、化學元素與人體健康的基本了解；

4、化學與社會發展相關知識。

（四）教學重點與難點：

1、重點：溶液的組成及溶質質量分數；酸、堿、鹽的特性；化學與環境保護。

2、難點：溶液度的計算及溶質質量分數的計算；酸堿鹽的性質及相關計算。

四、教學措施：

1、加強自身的專業理論學習，深入理解素質教育的理論，學習教研室“自主、綜合、拓展、創新”的實驗課題及“先學后教”精神，實施“快樂教育”理念。

2、熟悉課程大綱和教材內容，了解知識、能力等要求，掌握教材的重點難點和知識結構，發現知識間的內在聯系。

3、認真備課，精心設計教學方案，充分利用課堂時間，提高課堂效率，營造愉悅的學習氛圍。

4、轉變教學理念，應用新方法，積極參與教師交流與學習，推動課堂改革，真正實現以學生為中心，讓課堂活動成為教學的核心。

初三化學教學工作計劃 3

在新學期的初三化學教學中，我們將繼續在校方的指導下，以中考為核心目標，關注學生的全面發展，力求在教學理念上進行創新，以提升教學質量和規范教學流程。我們會努力強化自身的教學能力，既幫助學生提升各項素質，又增強個人的專業水平，在新學期向更高的目標邁進，爭取在中考中取得優異的成績。為此，特制定以下化學教學計劃：

一、深入研究化學課程標準，不斷優化化學教學及復習的理念。

1、依托教材，準確把握課程標準，注重緊密圍繞課本內容。回歸教材并不是單純的重復，而是要在原有知識基礎上進行螺旋式的提升與深化，對課本內容進行適度引申和擴展。

2、注重基礎。重視基本概念和基本技能的復習工作。針對一些重要概念和知識點進行專題講解，通過反復運用來加深學生的理解。

3、提升解題能力。復習過程中應注重培養學生思維的多樣性、靈活性、獨立性和批判性，逐步增強學生的審題能力、探究能力以及綜合運用多項知識解決問題的能力。

4、分類教學與指導。學生在智力發展和解題能力方面存在差異。對優秀學生，鼓勵他們閱讀、深入研究并總結提升的方法，以發揮他們的潛力。對于中等生則要求適應復習進度，通過訓練提升能力；而對學習有困難的學生進行個別輔導，幫助他們查漏補缺。

5、在教授新課的及時回顧前期的知識要點，做到溫故而知新。

二、復習的具體措施。

1、循序漸進。學習過程應由淺入深，逐步推進。初三化學知識的特點在于內容廣泛且分散，因此總復習時需要將分散知識整合，采用網絡或圖表的形式幫助學生找出知識間的聯系與規律。

2、講練結合，專題訓練，強化練習。在全面復習的基礎上，針對重要內容進行專題訓練，特別是難度較大且具代表性的知識點，以提高學生的思維靈活性、嚴謹性和適應性。

3、進行題型分析，掌握解題規律。每種題型都有其自身規律，掌握這些規律能大大提升解題效率。我們不提倡題海戰術，但多種題型的訓練是必要的。教師應在廣泛閱讀資料的基礎上，整理合適的題目供學生練習，以幫助他們提高解題能力，并進行再學習。

三、加強信息反饋，隨時調整教學計劃。

1、鼓勵學生提供反饋信息，說明教師與學生之間的互動關系、教師傳授知識與學生反饋信息的必要性。在復習過程中，可以講解歷屆學生在學習中遇到的疑難問題，以增強教學的針對性。

2、課堂上注意捕捉學生對情感因素的反饋。學生對知識點的反應如專注或分心、迷惑或思考、輕松或困惑，都能反映他們的理解程度。教師可通過這些信息判斷學生對知識的掌握情況，并據此調整復習策略，實現教與學的有機結合。

3、課后收集學生反饋信息。學生在課堂上因各種因素導致的理解差異，教師在課后收集真實的信息，能為未來的復習提供更有針對性的指導，避免盲目教學。

四、做好備考工作，提高應變能力。

1、加強審題訓練。在審題上下功夫，才能做到既快又準。我們倡導：審題要慢，解題可以適當加快。通過審題訓練，提升學生的分析、判斷、推理和聯想能力，尤其是在解決分步問題時，更需依次作答，以獲取更好成績。

2、提高表達能力。許多學生在表達時常顯得不清晰，邏輯混亂，書寫潦草。改變這一現象必須從解題規范和書寫格式入手。要求學生做到：字跡清晰、書寫整齊、語言簡潔、表達準確、計算無誤，逐步培養嚴謹的學習態度。

3、注重心理訓練。在激烈的競爭環境下，考前需減輕學生的思想壓力，幫助他們輕裝上陣，以便在考試中發揮出真實水平。

4、在最后階段（考前約兩周），主要安排學生自我復習和知識整理，幫助他們鞏固和擴展復習成果。教師則重點關注個別輔導，幫助后進生查漏補缺。

初三化學教學工作計劃 4

　一、學生基本情況分析

初三化學是學生們在學習科學知識過程中遇到的重要課程，尤其與日常生活緊密相連，激發了學生的學習興趣。作為初三化學教師，我注意到班級之間的基礎差異，1班的學生普遍基礎較好，而4班的學生在學習習慣和行為習慣上存在一定問題。教師需要關注每位學生的特點，并在其已有的基礎上幫助他們取得新的進步。

　二、教學總體目標

初中階段的化學教學目標在于提升學生的科學素養，激發其學習化學的熱情，幫助他們掌握科學探究的基本流程和方法，培養科學探究能力。通過化學學習，學生應認識到化學在促進社會發展和改善人類生活質量中的重要性，同時培養合作意識和社會責任感，以提高他們適應現代社會的能力。

　三、教學具體目標

在初中階段的化學課程學習中，學生將主要在以下三個方面得到發展。

　知識與技能：

1、了解身邊常見物質的組成和性質，能夠使用簡單的化學語言進行描述。

2、形成基本的化學概念，初步了解物質的微觀構成及化學變化的特征，認識物質性質與用途的關系。

3、認識化學與社會、技術的關聯，能夠分析相關的簡單問題。

4、初步掌握基本的化學實驗技能，能夠設計并完成簡單的實驗。

　過程與方法：

1、認識科學探究的重要性，能夠提出問題并進行初步探究。

2、學會運用觀察和實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學術語表達相關信息，能夠比較、分類及歸納這些信息。

3、用變化與聯系的觀點分析化學現象，解決簡單的化學問題。

4、主動與他人交流討論，明確表達自己的觀點，逐步養成良好的學習習慣和方法。

　情感態度與價值觀：

1、保持對生活和自然界中化學現象的好奇心，增強學習化學的興趣。

2、初步形成科學的物質觀，認識到物質及其變化的辯證唯物主義觀點，逐漸樹立崇尚科學、反對迷信的意識。

3、感受化學對改善個人生活及社會發展的積極影響，關注社會問題，逐步形成參與社會決策的意識。

4、逐步樹立珍惜資源、保護環境、合理使用化學物質的觀念。

5、發展具有合作精神、善于思考、嚴謹務實、勇于創新與實踐的科學態度。

6、增強對祖國的熱愛，樹立為民族復興和社會進步學習化學的目標。

　四、具體措施

（1）加強實驗教學

化學是一門重視實驗的學科。實驗教學不僅能激發學生的學習興趣，還能幫助他們形成概念、獲取知識和技能，培養觀察和實驗能力，以及嚴謹的科學態度。加強實驗教學是提升化學教學質量的關鍵。在教學中，必須避免只強調講授而忽視實驗的現象，同時需重視實驗安全教育和儀器的愛護。

（2）積極開展課外活動

組織學生參加化學課外活動對于提升他們的學習興趣、擴展知識面和培養能力均有明顯影響。活動內容應靈活多樣，包括結合社會、生活、科技發展及化學歷史的主題。活動方式可以設計趣味小實驗、舉辦講座、進行競賽或討論等，應注重發揮學生特長，培養他們的創新意識。

（3）強化化學用語教學

元素符號、化學式和化學方程式等是學習化學的重要工具。在教學中，需讓學生結合實物和反應學習相應的化學用語，以提高記憶和理解。應采取多種形式加強對化學用語的教學，通過有趣的活動和練習，逐步幫助學生掌握這些基本工具。

（4）重視元素化合物知識教學

元素和化合物的知識是學習化學的基礎。教學中需聯系實際，加強直觀和實驗教學，讓學生多接觸實物，增加感性知識。通過多種方式幫助學生在理解的基礎上記憶重要知識，同時引導他們理解元素和化合物之間的內在聯系。

　五、教學進度安排

第1、2周 緒論、物質變化及性質，介紹化學作為實驗科學。

第3周 參觀化學實驗室，學習實驗設計及單元測試。

第4周 學習空氣、氧氣相關內容。

第5周 制取氧氣并進行單元測試。

第6周 水的組成、分子及原子、水的凈化。

第7周 討論水資源保護、最輕氣體，并進行測試。

第8周 原子構成、元素與離子基礎知識。

第9周 學習化學式與化合價，并進行單元測試。

第10周 復習與考試及試卷分析。

第11周 機動周期。

第12周 學習質量守恒定律，以及化學方程式書寫。

第13周 化學方程式的簡單計算及單元測試。

第14周 探討金剛石、石墨、C60及二氧化碳的形成研究。

第15周 學習二氧化碳和一氧化碳，進行單元測試。

第16周 學習燃燒與滅火的相關知識。

第17周 討論燃料與熱量及其對環境的影響。

第18周 研究石油與煤的綜合利用，并進行單元測試。

第19、20周 進行期末復習。

第21、22周 機動與期末考試。

第23、24周 學習下冊內容。

初三化學教學工作計劃 5

　一、指導思想

新課程強調，教學的核心在于學生的學習效果，而非教師的授課量。在教學過程中，我們應從學生的實際出發，關注學生的現有知識水平，鼓勵他們自主探究，充分發揮他們的學習主動性。新課程理念應貫穿于教學之中，并與社會生活緊密結合，實現知識的應用。教學中要重視基礎知識的獲取，鍛煉學生的思維能力，培養實驗技能，提升應試能力，貫徹“從生活走向化學，從化學走向社會”的理念，使化學知識與日常生活、社會及科技的關系更加顯著，拓展學生的化學思維，落實有效教學。

　二、學生情境分析

本學期繼續負責九年級化學教學。通過上學期的學習，發現學生的基礎參差不齊，問題分析、計算、實驗操作及概括能力等方面存在明顯不足，尤其是在知識擴展和綜合運用能力上更為欠缺。學生在知識梳理方面的能力不足，造成不少學生在學習上掉隊。隨著畢業和升學壓力的增大，很多學生產生了厭學情緒。在本學期中，我將根據教學資料設計適宜難度的課外練習，以鞏固基礎知識，為中考復習打下堅實基礎。我相信會有新的收獲，讓學生在探索與實踐中提高自身能力，提升綜合素質，培養創新精神和實踐能力，注重以學生為主體的創新教學，幫助他們掌握思考和學習的方法，增強自信，提升動手實驗能力，培養動腦思考的習慣，充分發揮教師的專業特長，從而優化課堂教學，提高整體教學質量。

　三、教材總體分析

現行教材的特點之一是難點分散，梯度合理，并突出重點。教材從學生的實際知識出發，引入元素和化合物的相關知識，并有計劃地穿插基本概念和理論。這種安排使理論與實際相結合，有助于培養學生運用化學基本理論解決日常生活和生產中常見問題的能力。教材的篇幅力求簡明扼要，便于教師教學和學生學習。第二個特點是強調實驗基礎，注重動手能力的培養，每個單元都有豐富的實驗和探究活動，培養學生的實踐能力。

本學期教學資料包括三個單元。第十單元：酸和堿，介紹常見的酸和堿及其中和反應。第十一單元：鹽和化肥，講解生活中常見的鹽和化肥。第十二單元：化學與生活，涉及人類重要的營養物質、化學元素與人體健康及有機合成材料。

每個單元的內容均貼近生活，若教師能靈活運用教材，將激發學生對化學的興趣，并調動他們的學習積極性。各單元都體現了從個體到整體的特征。在復分解反應的講解中，運用典型反應幫助學生認識其特點及發生條件，通過酸堿鹽溶解性表及復分解反應的條件，指導學生確定兩種物質是否能發生反應，并進行相關的化學方程式書寫和計算。在本學期的教學中，教師不僅應重視知識的傳授，更要善于培養學生分析、歸納及靈活運用知識解決實際問題的能力。

　四、教學目標要求

1、將理論知識與生產實際、自然和社會現象相結合，激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和學習方法，增強能力和創新精神，使學生能初步運用化學知識解決簡單的化學問題。

2、使學生學習化學基本概念和原理，掌握常見元素和化合物的基礎知識，具備化學實驗和化學計算的基本技能，并了解化學在生產中的實際應用。

3、培養學生科學嚴謹的態度和科學方法，激發學習化學的興趣，培養動手能力和創新精神，使學生逐步形成自我動手操作和觀察分析能力。

4、針對中考改革的趨勢，把握改革方向，培養學生適應中考及答題技巧。

5、重視基礎知識與技能的積累，注重啟發學生的思維，培養綜合能力。

　五、教學重點及難點

1、教學重點：

（1）酸和堿的化學性質及酸堿中和反應。

（2）了解生活中常見鹽的性質及復分解反應的條件。

（3）辨別不同類型的化肥。

（4）識別有機物與無機物以及各類有機物的特性。

2、教學難點：

（1）酸和堿的化學性質及pH值的測定。

（2）復分解反應發生的條件。

（3）化肥的種類和特征。

（4）六大營養素的來源與合理飲食結構。

（5）辨別有機物和無機物，以及不同有機物的特征。

　六、教學方法與措施

1、根據學生的基礎與理解能力，進行靈活的教學設計，促進“學會”向“會學”的轉變。

2、充分利用現代教育技術，讓學生在多媒體環境中自主學習。

3、幫助學生順利過渡到初中化學學習。教學中要注意滲透化學學習的方法和規律，培養學生初步的化學思維能力。

4、培養學生重視教材的習慣。許多學生傾向于忽視基本知識，過于依賴習題冊，而忽略教材內容。本學期將特別強調這方面的指導。

5、實施分層教學。根據學生學習水平設置不同任務，隨時抽查并督促，確保每位學生都能按時完成學習任務，提升他們的學習信心。

6、建立課堂反饋機制，利用每堂課的5分鐘時間進行隨機提問和知識回顧，及時發現和解決教學中的問題。

7、與不同層次的學生保持溝通，了解他們的學習狀況與困難，以便合理安排教學。

8、精心備課，確保每堂課都當作公開課進行，并進行課后反思，積累教學經驗。

9、作業設計要適量、規范，及時講評和個別輔導。

10、定期寫教育隨筆，記錄教學中的成功與挑戰，為未來的教學積累經驗。

初三化學教學工作計劃 6

本學期是初三的關鍵時期，學生即將面臨中考，肩上的責任更顯重大。為有效應對繁重的復習任務，提升學習效率，特制定以下化學教學復習計劃，以幫助學生更好地迎接中考。

一、復習目的

通過系統的復習，使學生能夠扎實掌握化學知識，提高他們的綜合能力，培養解決實際問題的能力。

二、復習方法與重點

1、復習前的診斷：通過分析歷年的中考試卷，找出重點考查的知識點以及學生的薄弱環節。綜合近三年的試題，確認復習的關鍵內容，并在復習前進行檢測，以便發現問題和明確復習的難點。向學生發放復習意見征求建議，收集他們對復習的期望與需求。

2、復習方法（分三個階段）

第一階段：以基礎知識為主，通過歸納整理知識網絡，幫助學生掌握主要的記憶內容及理解材料，建立完整的知識結構。重點關注元素符號、化合價、化學方程式、物質分類及反應類型等基本知識，確保學生在掌握基礎上有個良好的開端。

第二階段：注重運用訓練，強化知識點的理解，通過專題復習結合中考說明，配合模擬訓練題，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。在此階段，利用多媒體資源提高復習的趣味性與有效性。

第三階段：讓學生自主學習，進行查漏補缺，輔導他們考試方法，重點關注典型試題，促進同學之間的討論與交流。

三、復習計劃

將教材內容與考點整合為主要復習材料，同時進行模擬測試與試卷分析。

第一至六周：復習基礎知識（1-12章）

第七周：化學基本概念與基礎理論

第八周：元素及其化合物

第九周：化學實驗

第十周：化學計算

第十一周：科學探究

第十二周：化學與社會發展

第十三至十四周：重點題型訓練

第十五周：模擬測試與試卷講評，綜合練習，查缺補漏，強化九年級化學的重點與難點。

四、復習措施

1、充分利用上課時間，激發學生學習的積極性，提高教學效率。

2、圍繞基礎知識和重點內容，結合歷年中考題進行深入分析與練習，注重試題的應用性和探究性。

3、引導學生重視知識的整合，檢查他們對知識結構的把握能力，適當地利用開放性試題激發其創新意識和實踐能力，避免出現繁瑣和偏難的題目。

4、在資料使用上，鼓勵學生自主學習，教師適當輔助，幫助他們提高閱讀理解、解決問題的能力。課堂上合理安排講解與練習，提升學生的解題速度和準確性，避免無效的重復練習。

5、注重培養學生的記憶力，鼓勵他們總結必備知識點，確保在需要時能夠靈活運用。

初三化學教學工作計劃 7

為了確保初三下學期的化學教學工作能夠順利進行，并提升個人的教學水平，我結合所任教班級的實際情況，制定了以下教學工作計劃。

　一、學生情況分析：

經過一個學期的觀察與接觸，我對體校學生的學習情況有了初步的了解。大部分學生在學習上表現出積極性不足，只有部分同學對化學產生了濃厚的興趣。學生們的基礎還需進一步加強，缺乏對問題深入研究的精神，一旦遇到較難的問題就會選擇放棄，自主學習的能力普遍較弱，對學習的信心也較為薄弱。

　二、工作計劃：

1、堅持以教材為根本，不超出教學大綱，緊緊圍繞課本內容開展教學。對課本內容的學習和使用，應當不是簡單的重復，而是要實現螺旋式的上升與提高。加強對課本知識的引申與拓展，注重縱向和橫向的知識聯系;對課本習題可進行條件或結論的變更，以提高綜合性和深度。

2、重視雙基。著重復習基本概念和基本技能，針對一些重要概念和知識點進行專題講解，反復運用以加深學生的理解程度。

3、提升做題能力。復習時要積極培養學生思維的多樣性、發散性、獨立性與批判性，逐步提高他們的審題能力、探究能力和綜合運用多種知識或技能的解題能力。

　三、具體做法：

1、循序漸進。學習是一個從淺入深、由表及里的過程。在新課教學時，要突出重點和難點，幫助學生在課堂上扎實掌握知識。特別是酸堿鹽這一章節是初三化學的重難點，需要我們精心備課，將抽象的概念具體化，通過歸納金屬等物質的化學性質，幫助學生更好地理解與掌握。初三化學知識具有內容廣泛且分散的特點，因此在復習時需要將這些分散的知識點以線網或思維導圖的形式進行整合，從中提煉出規律。在知識的整合上，應以課本為依據，按照大綱進行全面、系統的復習，不留任何死角。

2、講練結合，專題訓練，加強習題練習。新課的練習必須仔細講解，復習時則要在基礎上針對重要內容進行專題訓練。對一些有代表性、難度適中的內容，要著重強化，以提高學生的思維靈活性和嚴謹性。

3、養成良好的做題習慣。加強審題訓練，提高答題表達能力，同時關注心理素質的培養，以避免因非智力因素造成錯誤，增強學生的自信心。每次做題都應像面對中考般全心投入，充分發揮個人實力。

本學期時間較短，任務較為緊湊，計劃在一個月內完成新課的教學（第十到十二單元），接著著重進行重點內容的第一輪復習（下冊內容難度較大，且占比高），以此加深對知識的記憶。隨后再進行上冊的復習，將各知識點進行分類整理，講完后即進行練習并分析不足之處，及時查缺補漏。第二輪復習計劃在最后一個月進行，主要聚焦于專題講解和訓練，以逐步提升難度，幫助學生拓展思維，尤其是對探究題和推斷題的解題思路與方法的指導。最后兩周將開展模擬試題訓練，幫助學生找回做題的感覺，以學生自主學習為主，教師進行針對性的答疑。

初三化學教學工作計劃 8

一、總體安排:

在新學期初，我校根據教育局的相關指導方針，要求每位任課教師制定詳細的初三化學教學計劃。為提升教學質量，必須確保實驗課程的開展率達到100%，尤其是分組實驗，學生需獨立操作以增強實踐能力。為了保證教學工作的順利推進，學校將定期召開專題會議，認真分析實驗過程中遇到的問題，探討有效的解決方案。

二、提升教師及實驗管理人員的專業能力

為了提高教學儀器的使用效率，強化實驗教學的監督和管理，我校成立了實驗教學領導小組，由校長任組長，教導主任任副組長，并選派年輕、有實驗教學經驗的張老師擔任兼職實驗教師。為使實驗人員能夠更好地適應當前的教學形式，我們將組織相關政策的學習，并要求教師們撰寫心得體會，以幫助他們在短時間內提升專業水平。對于實驗教師，學校將加大培訓力度，實施外派學習計劃，力爭在較短時間內顯著提升實驗教師的業務能力。

三、實驗儀器管理:

我校的實驗設備已經達到國家一類標準，今年將根據新的標準再次添置部分實驗儀器。對現有設備進行全面清查，能修復的要及時修復。我們將詳細記錄各種儀器的使用情況，確保新購儀器及時登記，保證儀器管理工作井然有序，以滿足教學需求。

本學期，我們將依據新課改的要求和最新的設備配備標準，對我校實驗教學儀器進行審定。

四、規范管理:

各類文檔的使用必須嚴格按照要求進行。實驗記錄和通知單使用標準格式。每位任課教師在教學過程中應當認真記錄，并及時總結工作中的收獲與不足。學校領導會不定期對實驗教學各方面進行檢查，以確保教學秩序的正常運轉。

五、推動實驗科研活動:

開展教育科研是提升教學的重要手段。本學期，我校將由教導處組織定期召開實驗教學研討會，總結實驗中的經驗，鼓勵教師撰寫教學經驗論文。學校將對那些在實驗教學中表現突出的教師進行表彰和獎勵。

六、對教師和學生的要求:

1、教師方面:

A、演示實驗和分組實驗通知單需提前3天和7天分別提交至實驗室。

B、任課教師須根據實驗通知單提前準備實驗器材。

C、在實驗期間，教師需認真負責，確保學生的安全。

2、學生方面:

A、實驗時務必注意安全。

B、遵守實驗規則，愛護實驗設備，節約資源。

C、實驗結束后，及時將儀器歸位，整理整齊后有序離開實驗室。

初三化學教學工作計劃 9

　一、指導思想：

以“學生為主體”的教學理念為引導，以“優化教學，提升質量”為目標，認真貫徹執行學校“以德育為先、法治教育為根、科研推動發展、全面培養人才”的總體戰略和“夯實基礎、拓寬視野、深入探索、追求卓越”的教學工作方針。通過構建“以學生發展為中心”的課堂模式和“動態跟進”的教學改革，力求全面提升教育教學質量，積極采取有效措施，努力實現各項教育目標，力爭在教學工作中取得優異的成績。

　二、教學工作目標：

1、進一步推進教科研相結合的工作策略，將各類專題研究落到實處，實現科研工作的跨越式提升。

2、認真執行新課標，精研教學大綱與教材，以教法和學法的研究為重點，更新教育教學理念，提升教學水平。

3、深入實施“探究性學習”，開發以“學習提綱”、“階段性達標”、教案為核心的校本課程，提升學生的自主學習能力、創新實驗能力及計算能力。

　三、實現目標的主要措施：

1、全面落實學校制定的《課堂教學改革實施方案》。

根據上學期《課堂教學改革實施方案》的落實“以學生主導”的課堂教學模式，努力建立“課堂反饋”、“日常反饋”、“階段反饋”機制，完善“以學生為中心”的課堂教學。

2、課堂教學要遵循以下模式：“先嘗試，再講解，方法導入激發興趣，分層次進行教學，精講重練強能力，勤糾錯促發展”。在不斷創新中提升教學質量，加強中考試題的研究與分析。

3、教學措施：

（1）確保精講與精練相結合。

落實以學生為主體的教學模式，教師講解時間控制在10分鐘左右，科學設計層次分明的練習題，確保所有學生在練習中提升，同時加強優生的培養及后進生的穩步提高。

（2）定期進行課堂達標。

（3）規范單元考核。

每個單元設定一次達標測試，做好達標情況記錄，以班級為單位進行質量分析。對未達標的學生進行針對性輔導。

（4）確保課堂作業的及時完成與批改。

作業應盡量鼓勵學生當堂完成，提高學習效率，幫助學生克服學習困難。作業批改要及時、認真，依照知識點評分，并執行等級評價機制。

（5）加強學法指導，提升學生的學習能力。

教師應發揮主導作用，基于深入備課的基礎上傳授學生學習方法，培養其自主學習的能力。

（6）全面實施信息化教學。

充分利用現代教育技術、圖書和其他教學資源，推動信息技術與學科教學的有效結合，為教學質量提升創造良好的條件。

（7）充分利用實驗教學，提升學生的實驗操作能力。

化學是一門實驗性很強的學科，許多知識通過觀察和實驗得來，教師應鼓勵學生認真觀察實驗并親自參與，在實驗中保持嚴謹的態度，遵循規則，準確記錄，并進行數據分析，從而提升實驗操作能力。

　四、加強對年輕教師的培養，促進其快速成長。

1、繼續組織年輕教師學習教育理論，鼓勵他們自學并撰寫學習記錄，提升教育理論水平。

2、加強對年輕教師備課和上課的指導，探討課堂結構、模式與方法，組織參加講座、討論等活動，幫助年輕教師熟悉教學業務，提高教學能力。

　五、加強畢業年級化學教學工作，提升教學質量。

初三畢業班化學教學應重點關注基礎知識與能力的培養，鼓勵教師采用啟發式、討論式的教學方法，重視知識形成過程與實驗教學，提升學生的思維能力和實驗操作技能。同時積極開展復習教學的研討活動，聯合分析歷屆中考試卷，交流復習經驗，明確復習目標，努力提高化學教學質量。