我們不僅要關注知識的傳授，更要激發學生的語言興趣與思維能力。通過多樣化的教學活動和生動的課堂體驗，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握基礎英語技能，培養他們的溝通能力和自信心。這一階段，是英語學習的關鍵期，合理的教學計劃能夠為孩子們的語言學習奠定堅實的基礎。

三年級英語下冊教學計劃 第1篇

一、學期總結及學生情況、習慣態度分析

經過一個學期的學習，三年級的同學們對英語的興趣有了顯著提升。大多數學生掌握了老師所教授的知識內容，并且理解了一些實用的英語學習方法。然而，還有少數同學在學習過程中遇到了困難，他們的學習習慣仍需改善，期待能夠調整學習態度，掌握更有效的學習策略，以便在未來得到更大的進步。

二、教材分析

本套教材的編寫體現了對傳統外語教學理念的承繼與創新。在對多種國內外小學英語教材進行了比較和研究之后，選取其中的精華，并融合多方的優點，從而形成了獨具特色的編寫體系。教材也吸取了當前國內外英語作為外語的教學理論和成功經驗，將這些理論與我國小學英語教學的實際情況有機結合，提供了符合我國小學英語教育基本狀況的方法。整個教材的設計思路是圍繞話題展開，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務，即：話題—功能—結構—任務。

三、本冊教材的教學目標與任務

1、理解并能夠使用12組會話，進行簡單的日常交流。

2、能聽、說、認讀50個單詞，并能聽、說、讀、寫26個字母（內容涵蓋同學、家庭成員、數字、水果、方位、動物等6個話題），并能夠靈活運用。

3、參與6個TPR（全身反應）活動，體會語言學習的樂趣。

4、能夠唱8首英語歌曲，并聽、說、唱7首歌謠。

5、完成8個自我評價活動，促進自我反思。

6、了解6項簡單的中西文化知識，增進文化認知。

7、能聽懂6個幽默小故事，體驗語言的趣味與魅力。

8、能夠動手做2個小制作，提升動手能力。

四、教學措施

1、精心備課，深入研究教材，確保課堂內容的高效掌握。

2、結合多種肢體語言輔助教學，增強學生的理解與記憶。

3、抓住小學生活潑好動的特征，將課堂活動作為主要形式，設置多樣化的教學活動，幫助學生在互動中學習和使用英語。

4、通過聽、說、讀、寫、畫、演、唱、做等多種方式，進行豐富的語言實踐。

5、結合直觀教具與電教手段，使用多媒體課件，培養學生良好的朗讀習慣，為以后的語言學習打下堅實的基礎。

6、鼓勵學生在課余時間盡可能地進行英語對話練習。

7、鼓勵學生多看英語畫報，閱讀英語故事，拓展他們的英語視野。

8、增進與學生的交流，進行口語交際訓練，提升語言表達能力。

附：教學進度安排表

第13周

單元一

歡迎回到學校

第46周

單元二

我的家庭

第78周

單元三

多少個？

第9周

復習一：

第10周

期中自查

第1112周

單元四

你喜歡梨嗎？

第13－14周

單元五

我的尺子在哪里？

第1516周

單元六

動物園之行

第17周

復習二：

第1819周

期末復習/期末測試

三年級英語下冊教學計劃 第2篇

一、學情分析：

經過上個學期的教學，學生們在英語方面已經建立了一定的基礎，他們掌握了一些基礎的日常對話和詞匯。三年級（2）班的絕大多數學生對英語學習表現出濃厚的興趣，并在上學期為英語學習打下了良好的基礎。然而，仍然有一些學生在英語學習中遇到了一些困難，需要在本學期進一步提升他們的英語能力。本學期應重點加強學生的口語表達能力和自主學習能力，以提高他們的綜合語言運用能力。

二、教學內容：

本學期的教學內容將圍繞日常生活中的實用英語進行展開，涵蓋基本詞匯、短語及簡單句型的運用。

三、教學重難點：

重點：熟悉并能夠正確發音本學期要求掌握的詞匯，并在特定的日常場景中能夠運用所學的對話。

難點：將語言運用到實際生活情境中。

四、教學目標：

1、繼續激發學生對英語學習的興趣與自信；

2、培養良好的書寫習慣；

3、能夠認讀所學的詞匯；

4、運用所學內容參與實際的語言交流；

5、培養學生積極參與和自主學習的態度。

五、教學方法：

1、字母教學

學習26個字母是英語學習的基礎。教師應運用多種富有創意的教學方法，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握字母及其發音。

1）學生學習字母卡片，掌握字母的正確發音。

2）教師幫助學生識別元音和輔音。

3）通過單詞卡片和圖片加強學生對單詞的認讀。

4）指導學生書寫字母。

2、單詞教學

采用直觀教學法，通過實物、圖片及多媒體等，幫助學生建立單詞與實際物品的聯系，并提升他們的英語思維能力。例如，在教授“big”（大）、“small”（小）、“tall”（高）等單詞時，可通過實物或生動的插圖來增強學生的記憶。

結合自然拼讀法，將單詞與語音教學相結合，加強學生的拼讀能力。教師應示范正確的書寫方式并進行發音指導，幫助學生形成音形義的聯想。

通過情境意義操練，將單詞放入實際對話和句子當中，幫助學生理解和運用所學內容。

3、課文教學

每單元的課文緊扣學生的生活話題，運用適合學生理解的語言和圖畫展示課文內容。教學流程可以參考以下步驟：

1）通過圖像或影音資料引導學生理解故事大意。

2）學生聽錄音并指認圖片。

3）學生跟讀錄音內容。

4）教師提出問題，促進學生思考并回答，提高他們的閱讀能力。

5）幫助學生掌握課文中的句子，突破學習難點。

6）鼓勵學生進行聽音復述練習。

7）組織學生自主練習課文。

8）對能力較強的學生鼓勵進行角色扮演。

六、教學措施

1）將單詞學習與實際運用相結合，讓學生在交際中學習并使用新詞匯。

2）教師需要設計真實的情境，幫助學生練習使用語言，及時將句子教學與單詞結合起來。

3）根據“體驗、反思、歸納、總結、計劃”的原則設計相關活動，讓學生通過活動感受語言并加以從而進一步鞏固學習效果。

七、教學注意事項

1）面對全體學生，提供自主學習和相互交流的機會，鼓勵多樣化的學習方式，幫助學生提升綜合語言能力。

2）關注學生的情感發展，營造民主和諧的課堂氛圍，結合情感教育，增強學生的集體榮譽感。

3）創設真實情境，幫助學生在活動中體驗和運用語言。

4）教學中要注重語言輸入，減少輸出，擴大學生的語言接觸面和文化視野。

5）重視學習過程的評價，讓學生體驗到進步與成功，建立自信。

6）對待學生學習中的錯誤保持寬容的態度，鼓勵他們大膽使用英語。

三年級英語下冊教學計劃 第3篇

一、學生情況分析：

三年級的學生正處在一個充滿探索和好奇的階段，他們活潑開朗，喜歡參與各種活動，善于模仿和表現自己。他們對新事物充滿好奇，尤其是對外語，展現出濃厚的學習興趣。學生們的記憶力強，具備一定的形象思維和模仿能力，然而邏輯思維相對較弱，缺乏理性分析的能力。大部分學生已經接觸過英語，盡管掌握程度不一，但他們對英語的學習普遍充滿熱情。

二、課程教學目的：

根據小學生的生理和心理特點，英語課程的目標是在這個階段激發學生的學習興趣，培養他們學習英語的積極態度，幫助他們樹立初步的自信心。課程旨在培養學生的語感，打下良好的語音和語調基礎，使他們能夠進行簡單的日常交流。還要注重培養學生的觀察力、記憶力、思維能力、想象力和創造力，并適當介紹中西文化，增強愛國情懷和全球意識，為以后的學習打下堅實基礎。

三、教材思路：

以話題為主線，交際功能貫穿始終，并兼顧語言結構，通過任務導向的方式進行英語學習。具體框架為：話題-功能--結構--任務。

四、教材結構與內容：

教材整體設計為單元形式，采用“教案式”編排，共分為6個單元以及2個復習單元。每個單元分為“A”、“B”、“C”三個部分，教師可以根據需要靈活選擇和安排教學內容，以提高教學效果。教材的開頭設計新穎，特別適合零起點的孩子們：“Welcome to English”。

內容安排：

單元 內容

Unit 1 歡迎回到學校

Unit 2 我的家庭

Unit 3 有多少

Unit 4 你喜歡梨嗎

Unit 5 我的尺子在哪里

Unit 6 在動物園

總目標要求：

1）理解并能進行12組簡單對話；

2）聽說、認讀73個單詞（涵蓋文具、身體部位、顏色、動物、食品和數字等話題），并能簡單使用；

3）參與18個游戲；

4）進行12個TPR活動；

5）完成8個小制作；

6）演唱14首歌曲；

7）聽、說、唱10首歌謠；

8）參與8個形成性評價活動；

9）理解6個幽默小故事；

10）了解6項簡單的中西方文化知識。

五、教學措施：

在英語對話教學中，注重學生主體性的體現。小學英語對話教學在整體教學中占據重要位置，如何充分發揮學生的主體性是教學的關鍵。在教材中，我們提供了許多生動有趣的對話，通過適當設計，這些對話能夠讓學生成為學習的主角，取得預期效果。

（一）、 建立和諧且民主的學習環境，營造良好的對話氛圍。

通過復習與新授對話內容相結合，幫助學生為新對話的學習做好準備。這可以通過教師與全班的對話或學生之間的互動實現，促進他們之間的交流。

（二）、 以學生為中心，創設場景，鼓勵學生表演對話。

在對話教學之前為學生設計具體場景，激勵他們參與，其中教師給予一定的引導，幫助學生將句子整合為完整的對話。通過跟讀和多次練習，鼓勵學生在模擬場景中進行表演，同時利用道具增強真實感。其他學生則作為觀眾進行評分，并討論評分的原因，這樣能夠提升他們的聽說能力，進一步激發參與熱情。

（三）、 利用游戲和競賽激發學習興趣與動機。

小學生普遍熱愛游戲，我們可以通過設計各種有趣的競賽和游戲，如藏卡片和快速反應等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，從而加深印象。

（四）、 在教學中注重手勢的使用。

將單詞、短語和句子與手勢或肢體語言結合起來，鼓勵學生動手動腦，這樣不僅能加深記憶，也能提高課堂的參與度。

三年級英語下冊教學計劃 第4篇

一、對學生情況的分析

三(2)班在經過一段時間的接觸后，發現該班的氛圍積極向上，學生們發言積極，基本能夠掌握課程的核心內容。總體來說，班級的學習表現不錯，但仍有少數學生比較頑皮，課堂紀律稍顯欠缺，因此需要在日常管理中加強對他們的關注與指導。在教學中，要時刻調動全班同學的積極性，激發他們學習的熱情。

二、教學總目標和教學要求

針對小學生的思維特點，他們在理性思維方面相對較弱，但感性認知卻很豐富，喜歡參與游戲和富有新意的活動。教師需要利用這些特點，激發他們對英語學習的興趣，使英語不僅僅是一門學科負擔，而是培養他們聽說能力的途徑，以便讓學生能夠自信地進行簡單的口頭交流。

教學要求:

1、能夠聽懂并流利地說出12組對話及教師所講的課堂用語，能進行簡單的日常交流。

2、能夠聽、讀和認讀50個單詞，并熟練地進行26個字母的聽、說、讀、寫（包括同學、家庭成員、數字、水果、方位、動物等6個主題），并能靈活運用。

3、能夠參與6個“TPR”活動，并積極參與實踐。

4、能完成2個簡易的手工制作。

5、能夠熟練唱出8首歌曲。

6、能夠聽、說、唱7首兒歌。

7、能夠完成8個自我評價的活動。

8、能夠聽懂6個幽默的小故事。

9、能夠了解6項簡單的中西文化常識。

三、改進教學，提高教學質量的主要措施

1、認真備課，抓住關鍵點

課堂時間有限，而教學目標卻比較多，想要全面提高學生的智力和能力，過多的目標可能會讓學生感到困惑。在備課時，教師要深入研究教材，分析教學內容，合理安排課堂，使聽、說、寫、演、唱等多種教學形式并存，激發學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學習，保持高漲的學習熱情。

2、突出重點，講練結合

根據小學生的心理特點，語言學習需要通過講解加以實踐，強調大量的練習和重復，這對三年級的學生尤其重要。在實際教學中，為了提高學習效果，節省教學時間，教師應緊抓重點，強調精講和多練。重點并不是以減少內容來節省時間，而是要提煉出關鍵知識點，針對不同水平的學生，制定適合的教學內容，明確難點，做到用形象、生動的語言進行突出和說明。教師的引導作用在于幫助學生思考，鼓勵他們主動參與練習，同時通過實物教學，增強與生活的關聯，吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，減少厭學情緒。

3、利用多種手段，激發學生興趣

在創造良好的學習環境時，通過聽、說（唱）、讀（看）、寫（畫）等活動，以及表演、游戲、競賽等形式，激勵學生的學習熱情。小學生喜歡新鮮的事物，因此教師在設計游戲時要注意不斷創新，同時保持課堂的紀律性。活潑好動的小學生在游戲中容易興奮，必須保證課堂紀律，以免影響后續的教學效果。

4、營造英語的語言環境

小學生的學習首先需要感知。課堂上，教師應盡量多用英語交流，盡管初學者理解能力有限，但可以通過教師的表情、語調和肢體語言來推測意思。黑板上也應盡量用英語進行書寫，幫助學生沉浸在語言環境中，從視覺和聽覺上全面感受英語，給他們帶來耳目一新的體驗。

三年級英語下冊教學計劃 第5篇

本學期，我將負責三年級英語教學，以下是我為三年級下冊英語課程制定的教學計劃。

一、學情分析

三年級共有六個班級，我任教的班級是三年級（一）班，共有36名學生。通過上一學期的牛津英語和新標準英語學習，絕大多數學生對這兩種英語教材的教學模式已經適應。但由于學生年齡偏小，注意力易分散，觀察、判斷、總結事物的能力相對欠缺，有時對自己要求不夠嚴格，良好的學習習慣尚未完全建立。在本學期中，我們應繼續培養良好的英語學習習慣，使其形成自然而然的行為習慣。在訓練好習慣方面，我們要遵循原則：盡早開始，嚴格要求，持之以恒。良好的學習習慣將成為學生英語學習的助推器，有助于提升學生的英語水平。我們也要注意低年級學生的向師性和可塑性特征，這要求我們規范自身的教育行為，在培養學生良好習慣的我們自己也要樹立良好的教學榜樣。

本學期將繼續使用外研版英語教材和上海牛津英語教材，結合這兩者來完成教學任務，彰顯我校的教學特色。

二、教材分析

新標準英語教材共10個模塊和一個復習模塊，每個模塊分為兩個單元。通常情況下，第一單元介紹本模塊的語言內容，第二單元則提供多種任務型活動，包括歌曲、歌謠或韻句。學習模塊中的課文涉及一些語法內容，但不要求孤立且脫離語境地掌握，而是通過語境運用包含這些語法的句子。主要內容包括：26個字母和我最喜歡的物品；名詞的單復數變化及反義詞描述句；運動項目及表達喜好的句子；食物及詢問和回答自己或他人喜愛的食物；中西方節日的介紹，如春節、元旦、圣誕節等；四季及描述天氣的簡單句型；用Has引導的疑問句和交通工具的學習；方位介詞及固定搭配，整體思路是將話題、功能、結構與任務結合起來。

牛津版3B教材包含4個模塊，共12個單元。新授單元涵蓋的內容有：Listen and say部分的句型是重點；Look and learn呈現詞匯；Say and act側重情景對話，通過生動的情境提升學生的聽說能力；Sing and song旨在培養學生的語感、閱讀能力和良好的朗讀習慣。

教材的教學目的是激發學生對英語的興趣，培養積極的學習態度，建立初步的學習自信；培養一定的語感、良好的語音、語調及書寫基礎，形成初步日常交流能力。教材也強調觀察、思維、想象及創造能力的培養，適度介紹中西方文化，增強學生的愛國主義精神和世界意識，為他們的進一步學習打下良好基礎。

這兩套教材吸收了交際教學的理念，注重提升學生的語言運用能力，教材在整體構想、內容安排、活動設計及教學方法選擇方面緊密結合學生的日常生活，體現了語言的交際能力。通過語言應用的基本原則，將知識和技能目標融入任務完成的過程，展示教材提倡的結合話題、功能、結構與任務的整體理念。根據學生的年齡特點，在起步階段采用“動作反應法”，讓學生在有節奏的說唱中感受語言，在輕松愉快的活動中輸入語言，實現“做中學、唱中學、表演中學”，從而為他們順暢使用英語交流打下堅實基礎。

三、教學方法及措施

1. 激發學生的英語學習興趣。利用學生已掌握的外語，幫助他們意識到我們已經會說不少英語，只需要在此基礎上進一步學習寫作，激發他們渴望獲取更多知識的欲望。

2. 會話教學：將會話教學融入情景表演之中，讓學生在表演和交際活動中練習使用英語。

3. 詞匯教學：通過游戲形式，使用實物或卡片幫助學生更好地認知詞匯，同時注重單詞發音的示范性教學。

4. 了解中西方文化：帶領學生了解中西方文化，培養他們的愛國情懷。

5. 階段復習：多采用學生樂于參與的游戲，如：指指說說游戲、會話綜合表演、快聽快找句子、單詞接龍等。

6. 備課工作要細致，不僅備教材，還要認真備學生，做到有針對性。主動學習新課程標準，結合自身和學生的實際情況開展教學。

7. 給予學生信心，告訴他們英語是三年級的新學科，學好英語并不困難，只需從現在開始，認真聽課，按時完成作業，勇敢說出英語，積極參與活動，為學習打下基礎。在日常教學中，特別要發現他們的優點，及時表揚和鼓勵，以增強他們的學習自信，從而逐步提升成績。這是一個需要耐心的過程，不可急于求成。

8. 對于開口困難或接受能力較慢的學生，在課堂上給予適度的挑戰，讓他們建立自信；對成績一般的學生，提供更大的提升空間，從課堂督促到課后輔導，逐步提高；對于優秀學生，則布置難度更大的任務以促進他們的進一步發展。

9. 鼓勵學生積極主動，在課堂上建立互助小組，共同提高英語水平。

10. 及時溝通，定期與家長聯系，共同關注學生的學習情況。