我們不僅要關注課本知識的傳授，更要注重激發學生的閱讀興趣和表達能力。通過多樣化的教學活動，比如小組討論、課本劇表演和閱讀分享，我們可以讓學生在實踐中領悟語言的魅力。結合課程標準，我們將努力培養學生的思辨能力和創新精神，使他們在這個關鍵階段為未來的學習打下堅實的基礎。小學六年級語文下冊教學計劃，正是實現這一目標的重要指南。

六年級語文下冊教學工作計劃 篇1

　一、教材分析

本冊教材的編寫理念是“注重綜合性，突出重點，加強語言的感悟、積累與運用，同時強化基本技能的培養，以全面提升學生的語文素養”。教材共包含32篇課文（其中精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇），并配有8個基礎訓練模塊。整體教材分為導讀、課例、讀寫例話以及積累運用四個部分，體現了由實踐到認識、再到實踐的教學過程。

為了增強學生對課文的理解能力，教材特意設計了多幅插圖，旨在培養學生的觀察力，并提升他們對美的欣賞能力。

　二、班級情況分析

本班學生的語文基礎較為一般，因此需要通過系統訓練來提升他們的閱讀能力和理解水平。本學期的教學將注重訓練的廣度和深度。

　三、教學要求

1、通過本冊課文的學習，培養學生熱愛祖國和人民的思想情感；引導他們懂得孝敬父母、關心他人、樂于助人的重要性；鼓勵學生熱愛科學，勇于實踐和創新；增強他們的環境保護意識和社會責任感，陶冶學生對美的追求。讓學生從描寫自然和事物的文章中學習觀察和分析問題的正確方法。

2、復習鞏固漢語拼音，利用拼音進行識字，并學習普通話。

3、培養學生獨立識字的能力，學習140個生字，復習查字典的方法，養成自覺查閱字典的習慣。

4、進一步提升學生聯系上下文與實際生活理解句子的能力。注意詞語積累，初步養成語言積累的習慣。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠背誦指定的課文，并努力提升默讀課文的速度。進一步訓練學生理解課文中蘊含的情感，初步領悟作者的表達技法。

6、鼓勵學生閱讀適合其程度的課外書籍，了解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，確保本學期閱讀量不少于20萬字。

7、樂于參加討論或辯論，經過適當準備，能夠清晰表達自己的觀點，條理分明，語氣與語調適度。

8、培養學生觀察事物的能力，養成勤于思考和樂于動筆的習慣，能夠寫出簡單的記實作文和想象作文，內容具體且有條理。

　四、雙基教學要求

通過字、詞、句、段、篇的學習，進行聽、說、讀、寫的系統訓練，以提升學生的語文綜合能力與素養。

　五、思想品德教育結合點

要在教學中融入熱愛祖國、熱愛人民的思想教育；引導學生孝敬父母、關心他人、樂于助人的精神；培養他們熱愛科學、勇于實踐與創新的意識；增強保護環境和社會責任的概念。

　六、教學措施

1、在看圖學文的教學中，要將事物的形象與文字描述緊密結合。

2、講讀課文時，要突出核心訓練項目，確保重點突出。

3、重視詞、句、段的訓練，特別是朗讀的指導，加強課外閱讀的引導，以拓寬學生的視野，豐富他們的知識儲備。

4、加強信息反饋，保持師生之間的良好溝通。

5、實踐讀寫結合，通過閱讀促進寫作能力的提升。

6、充分調動學生的積極性和主動性，靈活運用現代教育技術，提高課堂教學的效率。

7、積極開展各種活動，讓學生多參與實踐，提供豐富的語文學習體驗。

六年級語文下冊教學工作計劃 篇2

一、指導思想：

1、深入貫徹實施新課程標準，所有工作都要以“促進所有學生的全面發展”為核心。2、繼續以教育創新、提升教學質量、加速教育發展為中心任務，圍繞課程改革，重點培養學生的創新意識和實踐能力，全面提升學生綜合素質。3、師生共同適應新課程改革。以新課程理念為引導，教師的角色與行為轉變為特色，學生的學習方式轉變為目標，將課程改革工作落到實處，確保圓滿完成六年級的教學任務。

二、教學要求總體概述：

1、學習習慣。

（1）保持正確的讀寫姿勢，并逐漸形成習慣。

（2）學習正確的朗讀技巧，激發朗讀興趣，培養良好的朗讀和背誦習慣。

（3）鼓勵課外閱讀，培養查閱字典的習慣。

（4）培養專注聽講的習慣，能夠在眾人面前自信發言，保持聲音響亮、態度大方，愛護學習用品。

（5）學習鋼筆字的正確寫法，并養成書寫的好習慣；培養課文預習的習慣。

（6）學習毛筆字的正確書寫姿勢和方法，養成良好習慣。

（7）培養觀察事物的細致入微的習慣，選擇性閱讀課外書籍，做讀書筆記。

（8）堅持寫日記，愛護圖書，形成自覺習慣。

（9）認真完成作業，學會使用工具書，形成良好的習慣。

（10）自我修改作文及通過多渠道學習語文的習慣。

（11）培養資料收集和勇于提問的習慣。

（12）培養“讀萬卷書，行萬里路”的意識，將所學的語文知識運用于實踐。

2、漢語拼音。

鞏固漢語拼音，通過拼音輔助識字、閱讀和普通話學習。

3、識字寫字。

（1）準確識記147個新字。

（2）能按照筆畫順序默寫125個字，書寫要端正、勻稱。

（3）繼續練習用鋼筆寫字，力求正確、端正、整潔。

（4）進行毛筆字書寫練習，掌握漢字結構和筆畫特征。

4、口語交際。

（1）認真傾聽他人的發言，理解內容后準確轉述，且能講述課文故事。

（2）在看圖或觀察物體后，流暢地用普通話表達完整的意思。

（3）能就聽聞或閱讀的內容用普通話直接回答問題，確保語句通順，意思連貫。

（4）在公共場合自信發言，語句通暢，態度禮貌。

（5）樂于參與討論，主動發言，清晰表達自己的觀點。

5、閱讀。

（1）學習正確流利、有感情地朗讀課文，背誦指定篇目，能復述課文內容，并進行角色朗讀。

（2）學習書面默讀課文，做到心中有數，不出聲，不指讀。

（3）結合語言環境和實際生活理解常用詞匯的含義。

（4）通過語言文字理解課文大意，想象文中情境。

（5）學習按要求預習課文，利用字典進行生字詞學習，能夠提出閱讀中的疑問，初步養成預習習慣。

（6）閱讀適合的少兒讀物，了解其主要內容。

（7）學習瀏覽信息，拓寬知識面，主動搜集有用信息。

6、作文。

（1）能夠用所學詞匯造句，理順順序錯亂的句子。

（2）學習觀察圖畫和事物，寫出結構完整的短文。

（3）能修改明顯錯誤的句子。

（4）學習使用各種標點符號，如逗號、句號、問號等，了解破折號的用法。

（5）從內容、用詞和標點等方面修改自己的作文。

三、提升教學質量的措施：

1.認真研究教材，嚴謹備課，準確把握教學目標，不輕易拔高或降低要求，從課堂的35分鐘中確保質量。

2、扎實進行語言訓練，本學期著重分段訓練，但仍需重視識字與寫字，幫助學生積累詞匯，掌握表達方法。課堂中要確保學生有充足的朗讀和默讀時間，以及其他各種練習時間。設計有效的練習方法，確保全班學生積極參與，享有充足的個體活動時間。教師要嚴格要求，及時反饋和矯正，注重效果。

3、注重聽說讀寫的結合。通過閱讀來學習表達，從閱讀中獲取寫作技巧。在作文訓練中，鼓勵學生運用課文中學到的表達方式，增進他們的語言表達能力。

4、落實單元訓練重點，重視學習方法指導。在閱讀教學中，以訓練點為主線組織教學，確保學生真正掌握每個單元的閱讀基本技能，避免內容分析時忽視訓練重點。有效運用“學習提示”，根據文本特點，有針對性地指導學生掌握學習方法。

六年級語文下冊教學工作計劃 篇3

時光荏苒，轉眼間新學期又已來臨，作為一名教師，為了更好地開展接下來的教學工作，我擬定了一份詳細的計劃，分享給大家。

一、任課教師：

二、學生情況分析：

六年級的學生總共有384人，經過五年多的語文學習，基本的知識和技能已經達到第三學段的要求。大多數學生對語文學習充滿熱情，樂意參與課堂活動，積極思考，勇于發言，能夠運用自己喜歡的方式進行閱讀，并表達出獨特的感受。然而，也有部分學生的學習習慣不夠理想，語文能力較弱，學習上面臨挑戰，而這些學生的家長往往也缺乏時間和能力來輔導。在本學期重點關注如何在校內縮小學生間的差距，提升整體教學質量，將是我們努力的方向。在學生學習常規、作業習慣以及課堂紀律方面，要嚴格要求，不能放松。

三、教材分析：

本冊教材按照專題的形式組織了單元，設計了六個專題，分別為：人生感悟、民風民俗、深深的懷念、外國名篇名著、科學精神、難忘的小學生活。值得注意的是，在教材的還特別安排了一組“古詩詞背誦”，共提供10首可供學生朗讀和背誦的古詩詞。在教材的尾部還有“綜合復習”部分，教師可以根據9篇復習材料進行期末復習。教材的綜合性學習安排在最后一個專題“難忘的小學生活”中，通過任務驅動的方式，貫穿始終，分為“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。全冊共包括21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇，各組的結構與高年級前三冊相似，均包含“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四個部分。每組課例包含4至5篇課文，精讀課文后有思考練習，略讀課文前有連接語。部分課文后設有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全書共安排“資料袋”三次和“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”依然是一個獨立的模塊，在某些單元中提供了多種選擇的角度。“回顧·拓展”則由“交流平臺”“日積月累”兩個固定欄目與“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”等交替安排，沒有設置“展示臺”欄目。“趣味語文”和“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次……

本冊教材具有許多獨特的特點，比如六年級下冊教材既注重整體性目標的落實，又兼顧階段性目標的實現;在內容和呈現方式上，充分考慮與初中教材的銜接問題;內容的整合性更強，使教材形成密切聯系的整體;“綜合性學習”則著重提高學生的綜合語言運用能力……

四、教學注意點：

1、準確把握教學目標  在教學過程中，既要關注總體目標和階段目標，又要關注階段目標之間的銜接與過渡，確保課程標準規定的目標得以全面、準確地落實。教師需要從整體上把握學生的語文學習目標，特別是在小學階段的最后兩年，確保學生達成課程標準要求的能力。在此基礎上，明確六年級下學期在第三學段中的重要性，以及教材的教授程度與學生的掌握度，做到心中有數。在每個專題的教學中，要明確學習內容、重點和目標，使得教學與單元學習重點相聯系，做到“前后呼應”──及時總結前面的學習，充分準備后面的知識。

2、識字與寫字教學 本冊教材并未單獨安排識字內容，但要求學生能夠書寫80個字，并在閱讀課文時自然完成。在重視寫字質量的也應鼓勵提高寫字速度，并培養良好的書寫習慣。對于需要書寫的生字和新詞，教師要引導學生隨時抄寫并進行適時檢測。

3、閱讀教學 在閱讀教學中，要在確保學生理解課文的基礎上教會其方法。作為小學階段的最后一冊，要引導學生綜合運用已有知識，自主學習和探究。精讀課文的教學應包括(1)指導朗讀、自讀;(2)把握主要內容，體會思想感情，領悟表達技巧;(3)重點句段引導加深理解;(4)積累語言，鼓勵運用。

對于略讀課文的教學，理解要求應低于精讀，教師應給予學生更多空間，讓其運用在精讀中獲得的知識與方法，自主理解課文。

4、口語交際教學 應注重激發學生興趣，促進互動交流。本冊教材從學生生活實際中提煉口語交際話題，某些專題中也提供了多個角度的討論，教師需根據每次口語交際內容設計不同的教學方案，創造條件讓學生熱情參與。

5、習作教學 本冊教材的習作分為兩種形式，一是“口語交際·習作”中安排了5次習作，二是結合課文學習安排了6次小練筆。在教學中要注意體現習作要求，靈活運用教材內容。修改能力是習作能力的核心，重視修改也是一種積極的習慣。即便教材中沒有每次習作修改的提示，教師也應強調修改，以幫助學生養成認真修改的習慣。

6、綜合性學習教學 基本原則與前幾冊教材相同，閱讀材料后需提供提示，幫助學生了解閱讀要求和方法。引導學生在寫作時突出人物特點;提供的閱讀材料僅作為例子，教師應放手讓學生自由閱讀。

7、“古詩詞背誦”的使用 本冊教材的最后一組安排了10首古詩詞背誦，其中包括7首古詩和3首詞。這組古詩詞的安排旨在體現教材的靈活性和適用性，供那些學有余力的學生自主學習。教師不必占用過多的課堂時間來詳細講解，建議學生在自學時閱讀注釋以理解大意，遇到不懂的可向老師、家長或同學請教，著重于朗讀與背誦。

8、“綜合復習”的使用 本冊教材最后安排的“綜合復習”，選用的9篇閱讀材料形式多樣，內容各異，旨在檢驗學生的閱讀能力，題目設計涉及畢業生應達到的多方面能力，包括：能夠朗讀適合的文章;能通過字典或上下文理解詞語;理解句子的深刻含義;掌握文章的主旨;能夠與實際生活聯系，談論閱讀的感受等。還結合閱讀安排仿寫、縮寫、寫讀后感等多種練習。通過實際的寫信活動，復習寫信這一常用的應用文。教師需結合本班學生的實際，合理利用這些復習材料，可進行適當補充。

六年級語文下冊教學工作計劃 篇4

　一、班級基本情況：

本班共有學生35人。大多數學生思維活躍，學習態度端正，能夠按時完成作業，班級氛圍積極向上。然而，也有個別學生學習習慣欠佳，語文成績相對較低，希望通過本學期的努力，能夠提升他們的語文水平。

[學生狀況分析]

作為六年級(3)班的語文教師，我發現學生的語文基礎存在差異，部分學生的能力較強，而另一些學生則相對薄弱。在新學期中，我們需要在鞏固基礎知識的重點培養學生的閱讀理解和寫作能力；激發學生的好奇心和探究精神，鼓勵他們觀察生活、體驗事物，促進其感知與發現；提升學生的參與意識與合作能力，全面提高他們的語文素養。

　二、教學要求：

（一）識字與寫字

學生應具備較強的獨立識字能力，要求能夠書寫100個常用字。硬筆書寫需保持楷書標準，書寫整潔、流暢，具備一定的速度。

（二）閱讀

能夠用標準普通話流暢、生動地朗讀課文。默讀速度應達到每分鐘不少于350字。學生需借助詞典理解生詞，掌握其在上下文中的含義，辨別情感色彩。利用上下文和個人積累，推測課文中的重點詞句，領會作者的情感和表達方式。在閱讀討論中，勇于發表個人見解并做出判斷。閱讀說明性文章時，能夠抓取要點，理解基本說明方法。學習信息檢索，拓展知識面，理解標點符號的用法，誦讀并背誦優秀詩文70篇（段）。

（三）習作

鼓勵學生細致觀察生活，記錄豐富的見聞，珍視自己的獨特感受，積累寫作素材。能夠完成簡單的記敘文和想象文，內容真實、具體，并能合理分段。學習撰寫讀書筆記和常見的應用文，使用基本的標點符號。

（四）口語表達

與他人交流時要注重尊重與理解，積極參與討論，并勇于發表意見。認真傾聽他人發言，能夠抓住重點并準確轉述。表達時要條理清晰，語氣和語調得當。根據交流對象和場合，做好適當準備，進行簡單的發言。在日常交際中注重語言的文明，抵制不當語言。

（五）綜合性學習

在解決學習與生活中的相關問題時，能夠利用圖書館、網絡等資源獲取信息，并嘗試撰寫簡單的研究報告。策劃并參與校園及社會活動，對活動主題進行討論與分析，學習撰寫活動計劃和總結。圍繞共同關注的問題，組織討論和專題演講，學習辨別是非，培養獨立思考能力。

　三、教學重點：

注重知識的綜合應用，突出重點，強調語言的感受、積累與運用，提升學生的基本技能，全面提高語文素養。

　四、教學難點：

由于學生在閱讀能力方面的差異，影響了他們的寫作水平，因此本學期的主要教學挑戰在于如何有效提升學生的閱讀與寫作能力。

　五、教學措施：

1、轉變教學理念，樹立以育人為中心的觀念，注重培養創新型人才。

2、深入學習新課程標準，在課堂教學中貫徹新理念，避免單純應試教育，注重培養學生良好的學習習慣、自學能力和交流合作能力，提升語言聽說讀寫的全面能力。

3、優化教學手段，積極運用多媒體教學，采用學生喜愛的方式，提高學習興趣，從而提升課堂教學效率。

六年級語文下冊教學工作計劃 篇5

本學期小學六年級語文下冊教學計劃圍繞幾個核心主題進行設計，共設有x個主題，具體包括：繼承與發展，人與自然，科技與未來，情感與生活，傳統與現代，夢想與實踐。教材中包含課文xx篇，其中精讀課文xx篇，略讀課文xx篇。每個主題和內容的編排與高年段前幾冊保持一致，每組教材由xxx三部分構成。

　一、教學目標

1、通過對本冊課文的學習，讓學生更深刻地理解和感受中華民族的優秀文化，增強對祖國的認同感與自豪感；了解歷史上勞作人民的探索精神及革命先輩的奉獻精神，體會平凡崗位上勞動者的貢獻，從而強化熱愛祖國、服務人民的思想；通過描寫景物的文章培養學生觀察和分析問題的能力，啟發他們的環境保護意識；

2、強化漢語拼音的復習，要求學生掌握生字xx個，準確讀音、識字、理解字義，能夠辨認形近字、同音字與多音字；同時能識記生字xx個，確保字音準確，字形清晰。鼓勵學生積累新詞匯，并進行分類和搭配。能夠在朗讀中提取主要思想，感受情感，領悟表達技巧，訓練學生掌握關鍵句段，提高對文本思想內容的理解。鼓勵大量語言積累，實現學以致用，背誦5首古詩詞；

3、培養學生參與討論的興趣，鼓勵他們大膽表達自己的看法。認真聆聽他人發言，抓住要點，能夠圍繞討論主題進行簡要發言，要求表達清晰、有條理；

4、引導學生有序、細致地觀察圖畫和事物。在觀察和想象的基礎上，寫出具體、通順、有條理的記實作文和想象作文。復習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文，養成認真修改自己作品的好習慣，復習所學的九種標點符號用法。

　二、學情分析

本班共有學生xx人，其中女生xx人。學生學習情況分析如下：整體成績中等，優生人數較少，學生表現積極但靈活性不足；差生有x人，基礎較為薄弱，知識存在不連貫現象。整體來看，班級大部分學生態度較端正，隨著小學階段的結束，面臨升學壓力，部分學生積極向上，而另一些學生則表現出懈怠，沒有危機感。

　三、教學措施

1. 轉變教學觀念，樹立以人為本的教育理念，以培養創新型人才為目標；

2. 在課堂教學中融入新理念，避免單純應試教育，注重培養學生良好的學習習慣、自學能力及合作能力，提高語言的聽說讀寫能力；

3. 優化教學手段，積極運用現代教學技術，以學生喜愛且有效的方式提高學習興趣，從而提升課堂效率；

4. 加強讀寫訓練，激勵學生多讀課外書，培養他們的閱讀習慣，指導學生注意積累，勤動筆，養成寫讀書筆記的習慣；

5. 定期進行月度檢測，及時反饋，補缺補漏，關注學困生，確保每位學生都能跟上學習進度；設計各類練習，避免重復、低效的抄寫，減輕學生負擔；

6. 教師團結協作，定期交流工作中的成功經驗與挑戰，集思廣益，助力每位學生成為合格的畢業生。

六年級語文下冊教學工作計劃 篇6

一、學情分析

我班的學生語文基礎各有不同，學習水平參差不齊。部分學生在閱讀和寫作方面能力較弱，但大多數學生對語文學習充滿熱情，態度也比較積極。不過，也有一些學生存在學習習慣不佳，自主學習能力薄弱，思維靈活性不足的問題。這些問題主要表現為：上課時注意力不集中，不愿意進行動腦的思考，面對難度較大的任務常常感到無從下手，作業書寫情況不夠規范；課外閱讀興趣逐漸增強，但缺乏良好的閱讀習慣，知識面也顯得狹窄；知識運用能力不足，理解和感悟較為膚淺，語言表達能力較弱，不善于表達自己的看法；尤其在獨立閱讀和寫作能力方面，很多學生的作文內容單薄，缺乏吸引力；不過，朗讀能力有所提升，約一半的學生對朗讀表現出濃厚的興趣。在新學期里，我計劃加強“雙基”訓練，充分利用班級的圖書資源，重點提高學生的閱讀和寫作能力，同時培養他們對事物的好奇心和探究興趣，鼓勵學生積極觀察周圍的事物，進行親身體驗和感受，從而提升整體的語文素養。

二、教材概況

本冊教材以專題形式組織，共設計了六個專題，分別是：人生感悟、民風民俗、深深的懷念、外國名篇名著、科學精神、難忘小學生活。在這六組教材之后，還安排了一組“古詩詞背誦”，提供了十首供學生學習的古詩詞。教材的最后部分則安排了“綜合復習”，為教師準備了九篇復習材料，幫助學生進行期末復習。

綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”中，該專題采用任務驅動的方式，貫穿始終，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組分為“導語”、“課例”、“口語交際·習作”、“回顧·拓展”四部分，每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語，部分課文后有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊共安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”作為一個獨立欄目，在部分單元中提供多個供師生選擇的角度。書后還附有六篇供選讀的課文。

本冊要求學生掌握80個常用漢字。為了復習和檢測生字和詞語，每組課文后設有“詞語盤點”欄目，目的是使學生能更好地積累和運用詞匯。

三、教學要求

課堂教學是教學改革的重要環節，需要在備、教、改、導、考、析等環節下功夫，認真做好培優補差工作。在教學方法上，針對不同課題進行相應的設計，實施分層次、分類別的訓練，圍繞趣學、樂學、學會、會學的目標讓學生全心投入。在參與中，學生能夠生動活潑地發展自身能力，積極主動參與課堂活動。在深知教學是一門藝術的原則下，要堅持“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。

本冊課文共六個單元，內容包括“導讀”、“課文”、“讀寫例話”、“積累運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等，每課要求學會的字均列在方格內。

四、教學目標

1.知識方面

（1）利用漢語拼音識字，會寫80個漢字，了解字義，掌握正確書寫。

（2）背誦指定課文和自己喜愛的段落。

（3）積累20篇以上優秀詩文，課外閱讀不少于15萬字（包含課文配套的30篇閱讀材料）。

（4）學會瀏覽資料，能搜集和分類相關信息。

（5）學習用鋼筆和毛筆書寫，行款整齊，具備一定速度。

（6）學寫簡單的記事作文、想象作文、讀書筆記等。

（7）通過閱讀學習表達方法，理解關鍵詞句的作用，領會環境描寫和心理描寫的技巧；閱讀時能聯系實際，深入思考。

（8）學習修改自己的習作。

2.技能方面

（1）能使用字典、詞典獨立識字。

（2）用鋼筆書寫規范，具備一定書寫速度，并能用毛筆書寫，體會漢字的美。

（3）正確流利、有感情地朗讀課文。

（4）提高默讀速度，抓住文章主旨。

（5）聯系上下文理解課文，體會關鍵詞的表達效果。

（6）揣摩敘述順序，體會作者思想感情，領悟表達方法。

（7）會讀詩歌，初步掌握詩歌的閱讀方法。

（8）樂于參與討論，敢于發表見解，提出看法。

（9）寫具體內容真實的習作，及時修改，確保書寫規范。

（10）通過綜合性學習總結自己的小學生活和成長經歷，寫簡單的活動總結。

3.情感態度與價值觀

培養熱愛祖國語言文字的情感，使學生對漢字學習感興趣，培養熱愛祖國、家鄉和為人民服務的思想，增強環保意識和愛美情趣，促進學生探究精神和創新能力的培養。

4.學習習慣

（1）養成良好的預習、復習、認真完成作業的習慣。

（2）先思考后書寫和認真修改的習慣。

（3）專心聽講，積極思考、回答與質疑的習慣。

（4）養成課外閱讀的習慣，讀后寫總結。

（5）養成真實表達的良好文風。

五、教學重點與難點

1.重點：會寫簡單的記事作文、想象作文及讀書筆記。通過閱讀學習表達技巧，包括聯想、關鍵詞句、環境描寫和心理描寫，深入理解課文。理解文章的敘述順序，領悟作者情感與表達方法。

2.難點：以較快的速度閱讀課文，抓住大意。初步掌握詩歌閱讀方法，并在綜合性學習中，通過各種渠道總結小學生活。

六、全冊教材特點解析

（一）全面落實語文教學目標

課程標準強調“全面提高學生的語文素養”，從知識、能力、過程、方法、情感、態度和價值觀等多個維度提出要求。本冊教材既關注整體目標，又注重階段性目標。

為達成整體性目標，嚴格篩選課文，確保文質兼美，富有文化內涵，使學生不僅學習語言，同時受到情感的熏陶。本冊保留了多篇經典課文，如《匆匆》、《為人民服務》等，同時增選了一些新文章，如《北京的春節》、《真理誕生于一百個問號之后》等。第六組“難忘小學生活”中選編的材料通過回憶小學生活的文章進行拓展。

書中涉及的讀寫方法包括：閱讀要有見解；詳寫和略寫；明確文章敘述順序；有效瀏覽等。作為小學階段最后一冊教材，本冊特別強調整合所學知識，促進綜合運用。

（二）教材內容與初中教材銜接

如第一組“人生感悟”單元，其設置在五年級上已有相似主題，為初中教材做好鋪墊。閱讀鏈接的呈現方式也有所發展，課文中設置的拓展材料更好地結合了課后問題，體現了知識綜合運用的要求。

外國名篇名著單元的設計也強調閱讀整本書的觀念，激發學生閱讀興趣，同時教給學生閱讀方法，為初中名著導讀做準備。

文言文的安排逐步引導學生接觸這部分內容，為初中的文言文學習奠定基礎。古詩詞則作為獨立部分在書后進行便于學生背誦和理解。

（三）教材整合強調聯系整體

教材繼續按專題組織，確保每個專題都突出重點，從導語到總結部分形成有機整體。

交流平臺鼓勵學生交流學習經驗，鞏固對知識的理解與應用。

（四）導學功能加強，促進自主學習

導學系統的安排引導幫助學生理解單元學習內容，提高獨立思考能力，增強自主學習意識。

（五）綜合性學習，提高語文綜合運用能力

第六組“難忘小學生活”強調綜合性學習，通過任務驅動的方式，鼓勵學生進行深入的活動和思考。

七、需要注意的問題

1. 全面了解學生在語文學習中可能存在的問題，如學習興趣減弱、基礎知識薄弱、口頭表達能力不足等。

2. 教師需不斷反思和總結教學，不斷調整教學策略，關注學生個人的發展和需求。

3. 注意做好小學到初中語文教學的銜接，包括教材內容、教學方法和學習目標的有效對接。

六年級語文下冊教學工作計劃 篇7

　一、班級現狀

我所教授的六年級共有兩個班級，分別為六一班和六二班，人數分別為25人和26人。在最近舉行的學業質量檢測中，我們的班級在多個項目中名列前茅，成績非常優異。然而，兩個班級之間的學習氛圍和學習效果卻有明顯的差異，六二班的平均分比六一班高出5分。六二班的學習風氣相對更好，而六一班則存在部分學生注意力不集中的問題，個別學生較為好動，尤其是廖精蕙同學還面臨轉學的情緒。

這一學期新生人數較多，六一班新增13個學生，六二班新增12個。目前對他們的學習習慣和學習成績尚無詳細了解。

　二、本學期的學習任務

本學期時間緊迫，只有15周的有效教學時間，任務也相對較重，面臨著學生畢業的壓力。本學期需要進行第十二冊語文的教學，同時還需進行小學語文的全面復習。

本冊教材共有6個單元，26篇課文，其中包括14篇講讀課文。教師需要為學生提供文法指導、例文講解以及閱讀理解和生字詞的學習指導。

在小學階段的總復習中，將重點抓好單項訓練，確保各項知識點的檢測達標，字、詞、句、段、篇都要進行有效練習。

　三、成果預設

力爭使學生的學業合格率達到100%，優生率達到90%，并確保學生不流失。

　四、教學重點、難點分析

教學重點：講讀課文14篇及系統復習小學階段的知識。

難點：如何在新課學習中幫助學生梳理小學知識點；在單項知識復習中結合課文內容，避免復習過程單調乏味。

　五、提高教學質量的方法、措施

1、提高自身素質，增強理論修養。

通過學習新的《課程標準》，我逐步認識到教學的最終目標不是讓學生適應現實，而是讓他們能夠改造和創造新的現實，培養出具備創造能力的人才。必須形成“實施新課程的成敗在于教師，教師的核心任務在于更新教學觀念”的共識。確立“以學生的發展為中心”的教學理念，樹立學生主體觀，秉持民主教學思想，營造和諧的師生關系，尊重學生個性和觀點，堅信每個學生都有發展潛力，積極創造多樣化的學習條件，關注學生的情感體驗和學習興趣，重視其獨立性和自主性的培養，使學習過程成為學生情感豐富、個性完善和人與人之間合作的過程。

2、激發學生興趣，鼓勵主動學習。

應充分利用各種手段，調動學生積極性，激發他們對學習的熱愛。

3、高標準、嚴要求；多鼓勵、多期待。

嚴師出高徒，將愛與期待融入教學中以獲得成功。

4、分層教學。

考慮到學生的起點和智力水平各有不同，必須實施分層教學，根據學生的具體情況制定相應的學習方法指導和作業安排。

5、突出重點、突破難點的方法：

在講授課文時，要讓學生掌握學習的要領和技巧，也要善于從課外汲取知識，培養觀察、思考與表達的能力，使學生不僅內心豐富，也能提升自我。小學語文知識的梳理要系統化，注意難度適宜，講練結合。

6、積極引導并組織學生參與語文組的各項活動。

六年級語文下冊教學工作計劃 篇8

　一、指導思想

本學期的教學計劃旨在構建一個開放、充滿活力的學習環境，倡導學生自主學習、合作探究的方式，致力于提升學生的語文素養，培養其創新思維和實踐能力，以促進其全面發展。我們關注學生的學習興趣，努力培養他們對語文的熱愛，為其未來的學習和生活打下堅實的基礎。以此為核心理念，本學期的教學設計將在分析教材和學生基礎的基礎上制定具體的計劃。

　二、學生情況分析

本班共有47名學生，由于男生比例較高，課堂管理面臨一定挑戰。部分學生基礎知識扎實，但缺乏自覺性，依賴心理較重，導致整體學習成績不盡理想。對此，我們需要通過多種方式激發他們的學習積極性，鼓勵他們主動探索，讓學生感受到學習語文的樂趣，從而不斷提升他們的學習動力，使其逐步認識到學習的重要性。

　三、教材分析

1、內容和編排

教材按照專題組織單元，共分為八組，依次為：認識自然，祖國情懷，心靈樂章，珍愛家園，初識魯迅，輕探詩歌，人與動物，藝術魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國情懷”和第六組“輕探詩歌”中。其中，“輕探詩歌”采用任務驅動、活動貫穿的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。

除了第六組外，共有28篇課文，分別為14篇精讀課文和14篇略讀課文。這七組教材各包含“導語”“課例”“口語交際與習作”“回顧與拓展”四個部分。每組中的課例包括四篇課文，精讀和略讀課文各兩篇。精讀課文后有思考練習，略讀課文前有連接語。部分課文后設置“資料袋”或“閱讀鏈接”，全冊安排“資料袋”三次，閱讀鏈接兩次。“口語交際與習作”作為獨立版塊安排。“回顧與拓展”由“交流平臺”“日積月累”兩大固定欄目和“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”等穿插欄目組成，其中“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。本冊要求會寫120個字，生字表在教材最后附上，每組課文后設有“詞語盤點”，助于學生復習和記憶。

2、教材的主要特點

（一）全面準確地落實語文教學目標

（二）加強內容整合，使教材形成系統化整體

（三）強化導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式

（四）“口語交際與習作”的編排加強指導，明確規范

（五）綜合性學習提升學生的語文綜合運用能力

（六）強化語文學習與日常生活的聯系

　四、教學重難點

（一）教學重點

1、培養獨立識字能力和規范寫字習慣。

2、用普通話流利、感情豐富地朗讀課文，默讀要有一定速度和理解習慣。

3、通過聯系上下文與自身積累，推測課文中的詞句意思，體會其表達效果。

4、在閱讀中分析文章的表達順序，感受作者的情感，初步掌握文章表達方法。在交流討論中，敢于表達個人見解，形成自己的判斷。

5、誦讀優秀詩文，體會作品的聲調與節奏，感受作品的情感。

6、掌握“展開聯想與想象進行表達的方法”“聯系實際，深入思考”“理解深邃句子的含義”等讀寫技巧。

7、珍視個人獨特感受，積累寫作素材；根據內容表達需要進行分段敘述；修正習作并主動與他人交流修改。

8、根據對象和場合進行簡單發言。

9、就生活中、影視作品中的共同關注問題組織討論和專題演講，學習辨別是非。

（二）教學難點

1、繼續強化閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達技巧。

3、深入理解每個單元豐富的人文內涵，將情感態度與價值觀的目標落到實處。

4、加強日常寫作指導。

5、指導學生撰寫活動總結。

　六、教學措施

1、在教學過程中體現新課標的理念，關注各部分內容的內在聯系，靈活運用教材。結合教學實際，使理論與實踐相結合。

2、面向全體學生，依據不同學習情況，制定分層次的教學目標，避免簡單的“一刀切”做法。

3、授課前深入研究教材，廣泛參考教學資料與教研成果，與備課組老師共同商討，精心設計每一堂課的教學方案。

4、根據教案靈活采用多樣化的教學方法，營造輕松的課堂氛圍，提高學生學習興趣，增強教學效果。始終以學生為主體，引導其變為自主、合作、探究式學習，提高學習效率。

5、課后進行針對性的集體及個別輔導，幫助學生復習新知識。

6、認真及時批改作業。

7、積極參與備課組的集體活動和教研活動，豐富個人教學經驗。

　七、后進生轉化與優秀生提升措施

（一）后進生轉化措施

1、加強與任課教師和學生家長的溝通（定期家訪）。

2、情感投入

（1）多與后進生交流，了解他們的思想和生活狀況。

（2）及時表揚其取得的成績，提升自信心。

（3）指出錯誤與不足，并及時進行批評。

（4）多加關注后進生的學習進展。

3、堅持不懈，持之以恒。

后進生的思想波動大，教師需持續不斷地進行轉化，相信只要有愛心和耐心，后進生必定能迎頭趕上。

（二）優秀生提升措施

1、加強對優秀生的思想教育。

優秀生在學習上優異，容易產生優越感，忽視自我提升。加強理想教育、人際關系教育和心理健康教育，幫助他們不斷追求進步。

2、適度評價，正確引導。

對優秀生的評價需具針對性與適度，既不能過于贊美，也不應忽視，關注其其他方面的表現，及時指出優點及原因。教師應常與優秀生溝通，傳遞一些理念，如珍視團隊合作、關心他人、謙虛謹慎等。

3、培養優秀生的團隊精神與合作意識。

優秀生應融入班級，建立集體感與榮譽感，參加集體活動，感受合作的快樂，增強彼此互動與友誼，認識到團隊的力量。

六年級語文下冊教學工作計劃 篇9

　一、教材分析

本冊教材是依據小學六年級語文教學目標設計而成，重點在于知識體系和能力的系統訓練。編寫過程中，將《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》中關于第六學年應達到的教育目標逐步細化。此教材通過科學的安排，保證學生在學習中能夠順利過渡，逐步掌握語文知識和能力。教材內容涵蓋了閱讀、寫作、聽說等多方面的訓練，每個部分都遵循由易到難的原則層層遞進，確保學生在掌握基本知識的基礎上，再進行更深層次的學習，力求做到每個單元的學習目標明確。在明確目標后，編選與之匹配的課文和練習材料。

　二、班級情況分析

本班共有28名學生，經過一年的學習，大部分學生對學習充滿熱情，積極向上，作業完成情況良好，態度認真。但課堂參與度不均，雖然大多數學生認真聽講，但主動發言的同學較少，愿意當聽眾的情況較為普遍。全班同學的知識水平差異較大，部分學生語文能力較強，能夠表達清晰，而另一部分學生在寫作方面存在一定困難。在接下來的教學中，我們將關注基礎較弱的學生，通過針對性的輔導，提升整體教學質量。

　三、教學目標

1、通過語言文字的學習，使學生在潛移默化中接受愛國主義教育、培養良好的道德品質，增強對社會的責任感與使命感，激發他們的科學探索精神和實踐能力。2、提升獨立識字的能力，學習和掌握120個新生字，能正確讀音、理解字義，并能夠在書寫時做到準確無誤。

3、繼續進行鋼筆字的書寫訓練，力求書寫端正、整潔。進行毛筆字的練習時，要注意正確的握筆和坐姿，養成規范寫字的習慣。

4、能夠通過上下文和實用生活背景理解詞語，掌握并運用所學詞匯，增強語言的積累意識，逐步培養語言積累的好習慣。

5、能夠流利、有感情地朗讀課文，理解課文中心思想，具備快速默讀的能力，適時選擇合適的表達方式。學會積累優美的詞句，并逐漸掌握科普文章的閱讀方法，理解其語言特色，從而在閱讀中獲取信息，體會文章內容和情感，初步領悟作者的寫作手法，并鼓勵學生在課外查找相關資料，拓寬視野。

六年級語文下冊教學工作計劃 篇10

一、持續培養學生的學習習慣：

1、繼續強調正確的讀寫姿勢，幫助學生養成規范的書寫習慣。

2、堅持教授規范的朗讀技巧，激發學生的朗讀興趣，培養他們良好的朗讀和背誦習慣。

3、鼓勵學生廣泛進行課外閱讀，培養查閱字典的好習慣。

4、培養專心傾聽他人講話的習慣；提升學生當眾發言的能力，做到聲音洪亮、態度自然。

5、強化漢語拼音的學習，利用拼音輔助識字、閱讀和普通話的掌握。

6、激勵學生認真完成作業，掌握使用工具書的方法并形成持續的習慣。

7、培養學生修改作文的能力，并鼓勵他們通過多種途徑學習語文。

8、學習按要求預習課文。利用字典學習生字詞，初讀課文并提出疑問，初步形成預習的習慣。

9、學習從內容、詞句和標點符號等方面進行自我修改作文。

二、本冊語文教學的重點與難點：

1、教材分析：

本冊教材作為小學語文的重要組成部分，承上啟下，具備獨特的教學價值，特別值得關注。當我們深入閱讀這些優美的課文時，會驚喜地發現本冊教材中的作品都非常優秀。教學時應特別用心。

2、教學重點：

（1）重視朗讀、背誦、復述及字、詞、句的基礎訓練，引導學生語言的積累與運用。

（2）積累與運用是提升學生語言能力的主要路徑，因此本套教材將引導學生進行語言積累與運用視為語文教學的“重中之重”。

（3）突出朗讀、背誦、復述及字、詞、句的訓練。單元練習設計中常設有讀讀背背、說話、熟記成語等環節。

3、教學難點：

作文教學：班內部分學生口頭表達能力相對不足，因此口語表達成為難點之一。本冊的作文教學與課文相輔相成，從不同角度實現讀寫結合，應引導學生在原有訓練基礎上提升到更高層次。本冊作文訓練類型多樣，涵蓋廣泛且深度，旨在總結與概括全套教材的內容，需教授學生有效的方法，以提升其寫作能力。

三、提升教學質量的措施：

1、充分利用課堂時間，減少無關內容的講解，提升課堂效率。

2、采用更多有效的討論和交流方法，促進學生之間的互動，激發思維，活躍課堂氛圍，增加信息量。

3、在教學過程中，緊密結合“讀寫結合”的原則。

4、優化習作教學，嘗試在較短時間內完成寫作，并在課堂上進行即時反饋與修改。

5、創造多樣化的練習機會，讓學生充分鍛煉口語表達能力。

四、教學進度：

由于本學期時間相對較短，并需留出充分時間進行復習，因此教課進度應加快。力爭在“五一”節前完成本冊教學內容，假期后進入全面復習階段。

六年級語文下冊教學工作計劃 篇11

　一、教材分析：

本冊教材以學生語文能力的提升為目標，按照循序漸進的方式編排內容，注重為學生的全面發展和終身學習奠定良好的基礎。教材的結構設計合理，分層次地落實義務教育語文課程標準，強調知識與能力、過程與方法以及情感態度與價值觀的有機結合。

　二、教材的內容構成：

本冊教科書共設有6個單元，包括28篇課文。其中，精讀課文17篇，略讀課文11篇。每個單元都包含導語、課文和“語文百花園”三個部分。每單元設有3篇精讀課文與2篇略讀課文，精讀課文后附有識字與寫字要求，列出需認識和學會的字，還提供課后練習及詞語采集。略讀課文后則有識字要求、思考練習及詞語采集。部分課文后增設“學習鏈接”和“閱讀鏈接”。

　三、教材特點：

1、注重激發學生學習興趣，促進其自主學習能力的提升。

2、強調培養學生的綜合語文能力。

3、注重優秀文化的熏陶，力求民族性與現代性的和諧統一。

4、優化“語文百花園”的練習形式，豐富題目內容。

　四、教學目標：

1、在學習語文的過程中，讓學生感受到中華優秀文化的深厚魅力，激發他們的民族自豪感；培養對祖國的熱愛，樹立尊老敬老的美德；陶冶高尚情操，豐富精神世界；培養社會主義核心價值觀和健全人格；引導學生走近經典，領悟文學的美妙，欣賞優美的語句，提高審美能力；在語言能力發展的激發學生的思想，培養良好的學習習慣。

2、認識97個字，能書寫80個字，具備較強的獨立識字能力。

3、能用硬筆書寫規范的楷書，保持整潔及一定的書寫速度；用毛筆書寫楷書，感受漢字之美。

4、用普通話流利、有感情地朗讀課文。

5、默讀時能維持一定的速度，并抓住文章的主要內容。

6、通過上下文及個人積累，深入理解課文中深刻的句子。

7、在閱讀中掌握文章主要內容，體會作者的情感，初步領悟表達方法。

8、積累優美詞語和精彩句段，背誦指定課文（段落），并進行簡要復述。

9、培養學習瀏覽的習慣，鼓勵讀書看報，根據需求收集信息，并與同學交流，課外閱讀總量不低于25萬字。

10、養成觀察周圍事物的習慣，積極收集寫作素材，能寫簡單的記實與想象作文，內容具體，情感真摯。

11、用普通話進行交流，積極參與討論，勇于表達觀點，條理清晰，語氣得當。

12、在綜合性學習中，初步掌握查找及運用資料的方法，能夠策劃簡單的社會活動，撰寫活動計劃、總結及倡議書。

　五、教學措施：

1、準確把握教學目標，避免隨意調整。

2、在識字與寫字方面：鼓勵學生通過多種途徑主動識字，增加識字量，鞏固和運用所學漢字，加強對鋼筆字的指導，及時糾正書寫中的問題。

3、在閱讀教學中：重視朗讀與默讀，強化詞句訓練，積累語言，幫助學生理解內容，體會情感，指導精讀，延伸至課外。

4、口語交際教學應明確要求，激發學生表達的欲望，將口語練習與日常生活結合，引導學生進行自我評價。

5、習作教學重視培養寫作興趣，使學生樂于表達；加強習作與閱讀、口語交際及綜合性學習的聯系，引導學生多寫多練，提升習作能力。

　六、教學時間安排：

精讀課文17篇共約51課時

略讀課文11篇共約22課時

“語文百花園”6次共約24課時

寫字每周1課時共18課時

總計約115課時

六年級語文下冊教學工作計劃 篇12

一、班級學生情況分析

本班學生整體基礎較好，大部分學生在聽說能力、朗讀和背誦方面具備一定能力，但缺乏課外閱讀，造成作文水平較為薄弱。

在學習態度和習慣方面，優秀學生表現出積極主動的學習態度，有很強的上進心，并勇于提出問題，課堂表現出色；中等生上課能認真聽講，并能按時完成作業，但缺乏主動探索知識的意識；而待提升學生由于各種原因，學習熱情不高，常有懈怠和貪玩行為。

從心理素質來看，一部分學生心理素質較好，競爭意識強，積極向上；而有部分學生表現得不夠自信，面對困難時缺乏堅持的決心；另外，部分學生貪玩好動，自制力相對較弱。

本學期將針對班級存在的問題，在教學工作中進一步推進教學改革，落實課程標準，增強素質教育，促進學生的全面和健康成長。

二、教學措施

1、課堂教學力求營造輕松活潑的氛圍，讓學生在愉悅的環境中主動獲取知識，感受到學習的樂趣和成功的喜悅。

2、在閱讀教學中重視培養學生個人的閱讀感受，提升其對語言的品味能力；強調討論交流，增強學生的合作和探究能力。

3、注重朗讀指導，引導學生投入情感，深入理解課文的情感內涵。采用多樣的形式來培養學生的語感，為更好地理解課文奠定基礎。

4、口語交際教學重視創設真實的情境，使學生能夠身臨其境地進行有效的交流。

5、持續推動課外閱讀的開展，強化知識積累。關注學生對課外書籍中的優美詞句的積累，提升語言表達能力和語文素養。每周固定安排一節課進行讀書交流活動，促進課外閱讀的積極性。

6、改進評價方式，注重情境化的評價，以更好地激勵學生。

7、為學生創造多種有利條件，激發他們的學習興趣，并充分發揮小組合作學習的優勢，推行“一幫一”方式。

8、開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學生的視野，提高他們的語文素養。

9、每完成一課后，全面布置一次作業，兼顧不同學習水平的學生，使學習優生能“吃飽”，同時對待優生適當降低要求。

三、教材分析

第一部分教材概況

一、教材的基本結構

教材按專題分為8組，每組包含2篇精讀和2篇略讀課文，共14篇精讀和14篇略讀課文，以及8篇選讀課文，口語交際和習作各7次（有些合并，有些獨立）。其中，第六組為“大綜合”，其他組為“小綜合”。生字部分要求寫120個（六年級不再安排認讀字）。

教材除去第六組的“大綜合”，其余七組結構相似，均由“導語”、“課例”、“口語交際與習作”、“回顧與拓展”四個部分組成。每組課例包含4篇課文，精讀課文和略讀課文各2篇。精讀課文后設置思考練習題，而略讀課文前有連接語。一些課文后提供“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”兩次。口語交際和習作仍作為獨立欄目。“回顧與拓展”由三個固定欄目“交流平臺”、“日積月累”，以及“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”、“趣味語文”等穿插欄目組成，其中“趣味語文”、“成語故事”、“課外書屋”各安排兩次，“展示臺”安排一次。

本冊教材的8個專題：

1、感受自然

2、祖國在我心中

3、心靈之歌

4、珍愛我們的家園

5、初識魯迅

6、輕叩詩歌的大門

7、人與動物

8、藝術的魅力。