我們不僅要關注學生的語言能力培養，更要注重他們思想的啟迪與情感的共鳴。這個階段的學生正處于探索自我與世界的關鍵時期，教學內容應圍繞課本知識與生活實踐相結合，鼓勵學生多角度思考與表達，激發他們的學習興趣與創造力。通過豐富的閱讀、寫作與口語訓練，讓孩子們在語言的海洋中暢游，感受文字的力量與魅力，為他們今后的學習鋪就堅實的基礎。

四年級上冊語文教學計劃 1篇

　一、指導思想：

明確以“學生為中心”的教育理念，強調“持續提升”的重要性。努力學習現代的教育教學理念并將其融入教學實踐中。倡導自主、合作、探究的學習方式，旨在全面提升學生的語文素養，培養他們的創新精神和實踐能力，助力學生的全面成長。注重語文知識與能力的融合，把素質教育放在首位，通過聯系學生的實際生活，增強語文實踐，積極進行教學改革，并落實到實際的課堂教學中。

教學過程中要真正減少學生的課業負擔，提升教學質量，從簡單到復雜、由淺入深，努力把握語文教學的特征，培養學生的聽、說、讀、寫能力，體現語文教學中的基礎要求。引導學生開發潛能，掌握學習方法，養成良好的語文學習習慣。

　二、教材分析

(一) 本冊教材的基本結構

本冊教材依然采取專題形式組織內容，包括導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。

(二) 本冊教材的教學目標

1. 識字200個，書寫200個生字，培養主動識字的習慣。

2. 能夠使用字典、詞典，具備獨立識字的能力，能用鋼筆流利書寫正楷字，用毛筆進行臨摹。

3. 能用普通話正確、流暢，并富有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中關鍵詞句表達情感的作用。

5. 初步把握文章的主要內容，理解文章所傳達的思想感情，能復述敘事性課文的要點。

6. 養成讀書看報的習慣，收集并與同學交流書籍資料。

7. 在交流中認真傾聽，培養請教與討論的習慣，理解他人的主要觀點，并簡要轉述，能夠清楚地講述所見所聞及自己的感受和想法。

8. 關注周圍事物，積極進行書面表達，能夠將內容寫得較為清晰、具體，能寫簡短的書信和便條，能夠修改習作中的明顯錯誤。

9. 在綜合性學習活動中，有目的地收集資料，提出不懂的問題，進行討論，解決生活中的簡單問題。

　三、學生情況分析

本班學生思維活躍，個性突出，學習興趣濃厚，自主學習能力強。然而，人均語文學習成績在全年級中位于中下，顯示出基礎知識的薄弱和學習習慣的改進需求。根據我一年來的觀察，學生下課鈴響后常常遲遲不到教室，上課時各自說話，不善于傾聽他人觀點，對基礎知識不夠重視，合作精神差，集體意識不足，缺乏基本的紀律性……由此看來，教學的關注點不僅要放在語文知識上，更應關注學生的品德和能力培養，以促進他們的全面提升。

　四、教學措施

1. 依據學生需求開展教學。

摒棄以往以教參為主的教學方式，深入了解教材，了解學生的心理，通過聯系他們已有的知識設計教學環節，明確教學重點、難點和目標，找準每堂課的“切入點”，引導學生扎實進行語言文字的訓練。

2. 以學生為主體，尊重每位學生的學習基礎和方式。關注個體差異，激發每個學生的學習潛能，保護他們的好奇心與求知欲，充分調動他們的主動性和積極性。創造一個平等、寬松的課堂氛圍，讓每位學生都能享受自主學習的樂趣，有時間和機會展示自己的學習成果，并敢于與他人爭論，體現“學習的主人”的自尊心，使學生能夠投入學習。

3. 創設情境，激發學習興趣。在課堂中，通過生動的朗讀、引人入勝的導入、多媒體的賴用及課本劇的表演等多種有效方式，創設學習情境，讓學生熱愛學習。

4. 關注學習方法的培養，在多個層面進行指導：一般的學習方法，如觀察、記憶、想象、思維等；語文學科的基本學習方法，如閱讀、寫作、識字等；具體的語文知識點學習方法，例如段落劃分、歸納主要內容、學習古詩等，幫助學生自主學習。

5. 繼續進行小組合作學習。在學生對某個問題有初步了解但尚不深入時，引導學生分組討論，激發參與積極性，讓他們在探討中互相啟發、共同學習，從而對語文產生濃厚的興趣。

6. 在課堂上要少說多讀，甚至可以讓學生主導朗讀，通過各種形式的閱讀，幫助他們理解文章內容，感悟表達技巧，積累運用語言的能力。

7. 合理設計家庭作業，減少抄寫作業，增加開放性、思考性和積累性的作業，讓學生主動探索、收集和整理信息。

8. 堅持進行寫字教學。充分利用每天的20分鐘，從學生的坐姿、執筆姿勢到每一筆每一劃的位置、漢字的結構等進行指導，幫助他們掌握漢字的書寫規律，提升對漢字的審美能力。通過多種評價方式，激發學生的練字熱情，使他們養成認真寫字的習慣。

9. 制定大閱讀和語文實踐活動計劃，開展豐富多彩的語文實踐活動，重視對學生閱讀的指導，鼓勵他們在自主閱讀中提出問題，教師引導他們通過查工具書、聯系上下文等方式解決問題，促進更深層的理解。

10. 認真進行寫作教學，鼓勵學生觀察周圍事物，創造寫作素材，讓他們表達真情實感。加強寫作前的指導，重視評后交流，讓學生在師生對話中體驗成功的喜悅，找出努力方向。

11. 實施多元化的評價方式，激發學生的自主學習意識，增強內在動力。

四年級上冊語文教學計劃 2篇

　一、學情分析。

在我班的整體情況中，學生們的學習態度和習慣差異明顯。女生普遍較為勤奮，學習效率較高，能夠主動進行復習和預習。而男生則在學習上相對松懈，常常需要老師和家長的提醒與督促，這部分學生在學習習慣上仍需加強培養。在知識掌握方面，大部分學生能夠較為扎實地完成基本內容的學習，但在詞語的理解與運用上，許多孩子仍舊依賴于工具書，缺乏自我理解和分析的能力。

在閱讀能力上，部分學生在練習題和短文的結合上相對薄弱，缺乏將閱讀與思考相結合的能力，導致理解文章的主要內容時出現困難，更不用說領悟文章所傳達的思想和情感了。在寫作方面，有些孩子的習作內容空泛，缺少深度和感染力；而另一些則往往事無大小一一列舉，缺乏一個明確的中心思想。班上的肖敏同學情況較為嚴重，其學習積極性低，幾乎不完成家庭作業，做作業時注意力散漫，導致語文能力普遍較差。

　二、教學目標。

1、熟練識記81個漢字，正確書寫257個漢字，并培養主動識字的習慣，保證書寫規范、整齊。

2、積累一定數量的名言警句、諺語和古詩詞。

3、學會寫摘錄筆記，并通過展示提高閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。

4、積累帶“月”“明”等的成語，豐富詞匯量。

5、通過記敘，培養學生收集和處理信息的能力，能整理出所需資料。

6、熟練閱讀28篇詩文，能夠背誦其中四篇。在閱讀過程中，學會提出高質量的問題，并能獨立解答，通過討論來完善自己的理解，基本上能夠對照譯文讀懂古文，逐步養成良好的閱讀習慣。要將閱讀與語文基礎知識的學習和各種學習實踐結合起來。

7、在口語交際活動中，鼓勵學生成為討論的主要發言人，擔任主持，學會分辨不同意見，并進行有效的交流，使他們樹立正確的對錯意識，提高分析、判斷和綜合能力。

8、堅持寫日記，將習作與生活緊密結合，強化寫作與閱讀的聯系，包括續寫、仿寫和補寫，鼓勵寫發言提綱，實現寫作與綜合性學習的結合。初步引導學生寫出真實的作文，要求內容具體、中心明確、結構清晰，并教會他們三種修改方法——自我閱讀、請人反饋和冷處理。

　三、教學重點。

1、在閱讀中，兼顧教授學生的語文基本技能與提升其閱讀能力。

2、通過自主提問與解決問題，通過討論來深化對課文內容和內涵的理解。

3、開展大量閱讀活動，豐富學生的文化素養。

4、在口語交際中，鼓勵學生做主要發言人，并學會處理和回應不同的意見。

5、鼓勵學生寫出真實且有內容的作文，確保其結構、情感和具體內容的完整性。

　四、教學難點。

1、進一步提高學生收集和處理信息的能力。

2、提升學生的獨立閱讀能力，擴大閱讀量，豐富文學素養。

3、加強口語交際的訓練，提高表達能力。

4、鼓勵學生寫出真實新鮮的習作。

　五、教學措施。

1、以新課程改革為引導，關注學生全面發展，采用多種教學方式激發學習興趣。

2、注重教學過程，為學生創造良好的自主學習環境，鼓勵他們自主發現問題，并大膽解決。

3、構建輕松和諧的學習氛圍，師生共同探討問題。

4、尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方式，讓每個學生在每節課中都有動腦、動口、動手的機會。

5、引導學生分享自己的體會與理解，重視他們的想法，鼓勵在大語文的學習中領悟、掌握和運用所學知識。

6、在作業設計上，提供多種題型和不同層次的練習，滿足不同需求。

7、引導學生完成規定的課外閱讀量，不斷擴展視野。

四年級上冊語文教學計劃 3篇

　一、學情分析

我班的學生在學習方法和技巧上初具規模，自主學習能力逐漸增強。然而，他們的習作水平仍顯得較為初步，因此本學期我們將特別注重培養學生的觀察能力和普通話表達能力，并提升他們的閱讀理解能力。為此，我們需要改進教學方法，從學生的實際情況出發，進一步激勵學生的主動學習，使每位學生在原有基礎上都有所提高。

　二、教材分析

本冊教材在繼承三年級下冊教學內容的基礎上，繼續保持模塊化的特點。隨著學生進入中年級，識字和寫字雖然不再是教學的重點，但仍然是必不可少的環節。我們要注重隨文識字，培養學生查閱工具書的能力，并學會結合上下文理解字義;要加強寫字訓練，確保學生的字跡規范、工整且美觀。

全冊教材共設有11個模塊，可以將每個模塊視為一個具有人文內涵的主題，作為學生語文學習的載體。除“漢字家園”外，共包含28篇課文、8次表達訓練和2次綜合學習活動，以實現四年級上學期的教學目標。

　三、教學目標要求

學生需認識255個生字，并能寫258個字;培養良好的閱讀習慣和閱讀能力;加強對具體閱讀方法的指導，讓學生逐步掌握精讀、略讀和瀏覽的技巧。完成8次表達訓練，激發寫作興趣，提高學生的表達能力;繼續培養學生對事物的觀察能力，運用語言表達情感、進行交流的綜合性訓練;通過實踐活動，在生活中學習和應用語文，掌握方法，提升技能。

　四、教學措施

(一)充分調動師生在教學中的主動性與創造性。

語文教學應通過師生平等對話的方式展開。學生是學習的主體，教學需要激發他們的學習興趣，培養自主學習的意識與習慣。為學生營造良好的學習環境，尊重個體差異，鼓勵他們選擇適合自己的學習方式。

教師則是學習活動的引導者和組織者。教師要更新觀念，提升自身素養，創造性地理解和運用教材，主動開發課程資源，并靈活應用多種教學策略，引導學生在實踐中學習。

(二)在教學過程中體現語文的實踐性和綜合性。

努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的結合，鼓勵啟發式和討論式教學。

充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，擴大學生的學習空間，增加實踐的機會。

(三)重視情感、態度與價值觀的正確引導。

培養學生的道德情操和審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要組成部分，應該潛移默化地融入日常教學之中。

(四)合理處理基本素養與創新能力的關系。

語文教學要側重語言的積累與運用，注重基本技能的訓練，幫助學生打下扎實的語文基礎。也要挖掘學生的創造潛能，促進他們的持續發展。

　五、教材重點難點

本學期重點培養學生的隨文識字能力，特別是感受、理解、欣賞和評價的綜合能力。

　六、教學任務與達標情況

本冊教材依舊采用主題模塊的編排方式，共有11個模塊，內容涵蓋童年的夢想、漢字探秘、長大后的理想、幽默故事、人與自然、長城的傳奇、山水風光、馬的世界、科學趣聞、壯麗山河及綜合實踐。力爭在本學期幫助每位學生在原有基礎上實現新的進步。

四年級上冊語文教學計劃 4篇

　一、指導思想：

在四年級語文學習中，幫助學生體會生活的多樣性，提升他們對生活的熱情；深入了解祖國遼闊的山水和豐富的資源，培養熱愛祖國、珍視自然的情感；認識中華的傳統文化，激發民族自豪感；學習革命前輩和科學家的優良品質；接受關愛他人、樂于助人的品德教育；在提升語言能力的開拓學生思維，培養他們細致觀察和深入思考的能力。

　二、學生情況分析

本班共有48名學生，根據上一學期的語文成績分析，學生整體表現尚可，基礎知識掌握較為扎實，形成了一定的閱讀習慣。課堂上回答問題比較主動，但回答的完整性有待提高。朗讀能力和思維能力需要進一步加強。作文一直是學生的難點，主要是由于平時閱讀量不足，因此在本學期的教學中需重點提升。學生已進入四年級上學期的學習階段，學習習慣、態度和能力均有明顯改善。他們不僅具備了獨立識字的能力，而且能夠準確書寫簡單字形的漢字，展現了良好的觀察能力。

　三、教材分析

本冊包括28篇課文，其中精讀課文20篇，略讀課文8篇。教材末尾配有6篇選讀課文。每組教材都涵蓋了導入語、課文和語文園地三大部分。教材設置的多個主題圍繞著：探索自然之美，珍惜身邊的環境，豐富多彩的兒童生活，珍貴的親情與友情，科學技術的奇妙，國際交流與友誼，經典神話故事等。每個主題不僅內容豐富貼近學生生活，還體現了時代的特征，蘊含深厚的教育價值。

本冊要求識別150個字，書寫250個字。教材的幾個顯著特點為：1.圍繞主題整合知識內容。2.結合主題設計綜合學習，體現新課程標準的理念與目標。3.大量引入新課文，使教材更貼近學生的日常生活。4.改進課文與練習的排版，促進學習方式的轉變。5.維持“語文園地”的結構，增強內容的整合與創新性。6.優化插畫系統，注重圖文結合。

　四、學習目標

1.在語言學習中體現八個主題的思想。

2.識字150個，書寫250個，逐步累計掌握1800個字，能書寫1200個字。

3.能熟練使用字典與詞典，具備初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫規范字體，嘗試毛筆書法。

4.用標準普通話流利而有感情地朗讀課文。

5.培養默讀能力，能夠對課文的不理解處提出疑問。

6.學習聯系上下文或其他方法理解詞句，并體會關鍵詞句在表達情感方面的重要性。

7.初步掌握文章的主旨，感受文章傳達的情感。

8.繼續進行略讀，能掌握文章的整體大意。

9.積累課文中的優美詞句，進行優秀詩文的朗誦和復述練習。

10.培養閱讀和看報的習慣，積極收集書籍資料，并與同學分享。

11.關注周圍事物，樂于書面表達，增強寫作自信心，隨意記錄觀察、感受與想象，并愿意分享自己的作品。

12.能用普通話進行交流，認真傾聽他人意見，積極對此提出問題，與他人討論不同觀點，努力生動地講述故事和事情。

13.結合語文學習，積極觀察自然與社會，書面和口頭表達觀察所獲得的體驗。

　五、教學措施

1.運用新的教育理念，以“使用教材”為主，而不是“教授教材”。依據學生的實際情況和個人對《標準》的理解，創造性地使用教材。

2.重視語言的積累和實際應用，扎實開展語言訓練。特別關注段落的訓練——理解段落內容，獨立構造段落，繼續重視識字與書寫，幫助學生積累詞匯與句式，掌握基本表達方式。課堂教學中確保學生有充足的朗讀、默讀時間及各類練習的機會，擴大訓練面，確保每位學生均能參與其中，給予個體活動的時間，訓練應嚴格要求，及時反饋與調整，追求實效。

3.通過多樣化的形式，讓學生在閱讀中練習正確流利地朗讀課文，鼓勵學生融入情境，領悟作者所傳達的情感，培養并提升他們的閱讀能力。重視課外閱讀指導，幫助學生選擇優質的優秀書籍，并鼓勵每周背誦一首詩，每月閱讀一本好書（老師會推薦適合的讀物供學生選擇）。

4.加強聽說讀寫的有機結合。通過閱讀學習表達，從閱讀中獲取寫作靈感。在作文訓練中，鼓勵學生運用課文中學到的表達方式，寫關于熟悉的事情，以提升語言表達能力。

5.重視學習方法的指導，根據課文特性選擇適宜的學習策略，有的可在學習前進行指導，例如查字典確定字義和多音字的讀音；有的可在學習過程中進行，例如句子的構造方法；有的可在課后總結。學習方法的指導應多讓學生參與實踐練習，以提高熟練度。

6.加強優生輔導，特別是對學習有困難的學生進行有針對性的輔導，幫助他們迎頭趕上。

（1）識別后進生的具體困難，因材施教制定合理的補差方案。

（2）為后進生創造成功的機會，增強他們的自信心。

（3）與后進生多溝通，建立良好的師生關系，促進情感交流。

四年級上冊語文教學計劃 5篇

一、班級情況分析

本學期我負責四年級1班的語文教學。經過上學期的學習，大部分學生在識字、寫字、表達和習作方面都有顯著提高，學習習慣有所改善，掌握了一些有效的學習方法，表現令人滿意。但仍有部分學生不夠主動，學習基礎較差，學習習慣需進一步加強，整體成績有待提升。接下來的教學工作，我將以確保每個孩子進步為目標，同時特別關注后進生的學習情況。

二、本冊教材分析

本冊教材充分吸納了語文課程改革的先進成果，融合了新的教育理念與成功實踐，注重培養學生的創新思維和實踐能力，積極倡導自主學習、合作學習和探究學習的方法，加強語言文字的應用，促進語文學習與生活的有機結合。教材的編寫思路明確：一是通過雙線組織單元，增強單元之間的整合性；二是強化閱讀，建立多元化的閱讀體系；三是注重方法指導，助力學生能力提升；四是突出實踐性，提升語言文字運用能力。

本冊教材共安排了8個單元，其中7個單元為以人文主題和語文要素雙線結構組成，涵蓋主題包括“家庭生活”“科學探索”“現代詩歌”“動物世界”“成長經歷”“品德教育”“經典童話”。唯一的特殊單元為第五單元“學習按觀察的順序寫景物”，專門圍繞習作能力提升進行編排。

1、閱讀。

精選了文質兼美的課文。每個單元都選取了適合學生的、語言優美且內涵豐富的課文，以促進學生的語言素養發展，讓他們在潛移默化中受到情感熏陶，培養良好的品德。

對精讀課文的設計主要從朗讀理解、語言積累、拓展實踐等方面展開，以提高學生的閱讀理解能力，并促進語言的靈活運用。部分課后設置了以下欄目：閱讀拓展，包含與課文相關的小篇章，引導學生進行進一步閱讀和對比分析，拓寬閱讀視野；“資料箱”則提供作者背景、補充材料等閱讀素材；“小練筆”給學生提供了練習機會，鼓勵他們在讀中寫；“擴展任務”為有余力的學生設計了更豐富的活動，拓展他們的發展空間。標有星號的課文為略讀，教學目標為“粗略了解文本大意”，培養學生的遷移能力。

文言文的安排，旨在激發學生對學習文言文的興趣。

安排了《囊螢夜讀》和《鐵杵成針》兩篇文言文，以學生熟悉的故事情境激發他們的生活經驗，進而激勵他們對文言文的學習興趣。要求學生初步接觸文言文，產生學習欲望。

2、習作

（1）設立專門的習作單元。第五單元“學習按觀察的順序寫景物”是專注于習作能力的部分，整體結構圍繞如何按觀察順序寫景物展開，通過系列的閱讀與習作活動，幫助學生掌握相關寫作技巧并將其運用到實際習作中。

該單元的構成與普通單元不同，先安排兩篇精讀課文，接著是“交流平臺”和“初步實踐”，然后是兩篇習作示例，最終是單元習作。精讀課文中的表達技巧提煉出本單元的學習要點：按照游覽的順序描寫景物；觀察時注意順序；重點描寫印象深刻的景物及其特點。通過交流，引導學生掌握寫作方法。

通過以上幾個部分，形成習作單元的完整結構：“導語”明確語文要素，“精讀課文”學習表達技巧，“交流平臺”總結方法，“初步實踐”嘗試運用，“習作示例”加深理解，“單元習作”展現學習成果。

（2）每個單元的習作安排。

每個單元的習作話題精選，旨在激發學生的寫作動機，提升他們的表達信心。話題創設努力激發學生的生活體驗，使他們樂于表達。除了引導寫敘事類文章外，還鼓勵寫關于人和事物的介紹，或進行想象創作，滿足社會交際及個人表達的需求。在每次習作中，將提供足夠的指導，以降低難度。

（3）靈活安排課后“小練筆”，促進讀寫結合。

3、口語交際

本冊教材安排了4次口語交際活動，話題側重點各有不同，有些話題強調發展口語表達能力，如“講述故事”“自我介紹”；還有一些則側重培養交流討論能力的對話類話題，如“好友相處的秘訣”，引導學生在討論中學會傾聽和表達；還有專注于日常交際的功能話題，如“轉述”。

4、語文園地

全冊教材除了第五單元沒有設置語文園地，其他7個單元均設有語文園地，旨在復習、鞏固并拓展運用每個單元的內容。語文園地包含了以下欄目：交流平臺、識字加油站、句段運用、寫作提示、日積月累。

5、快樂讀書吧

結合“科學探索”單元，推薦學生閱讀相關科普作品，“快樂讀書吧”部分設有“你讀過嗎”、“相信你能讀得更多”等欄目，分別采用不同形式推薦中外科普書籍。

6、識字表、寫字表、詞匯表

識字表列出本冊要求掌握的漢字，其中藍色字體表示多音字；寫字表列出需要會寫的漢字，詞匯表則包括本冊精讀課文中的重點詞語。

三、本冊教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習中培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確的價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、習作及綜合性學習等多方面達到年級階段教學目標。

本冊學習目標主要包括：

（一）識字寫字

1、激發學習漢字的興趣，養成主動識字的習慣。

2、認識250個常用漢字，能夠書寫250個漢字。

3、掌握規范的書寫動作，做到書寫整潔。

4、保持正確的寫字姿勢，養成良好的書寫習慣。

（二）閱讀

1、用普通話準確、流利、帶感情地朗讀課文。

2、能夠抓住課文中的關鍵句子，對表達的情感有初步的理解。

3、能提出不懂的問題并嘗試解決。

4、了解現代詩歌的特點，感受詩歌傳達的情感。

5、感知作家對動物的情感表達。

6、掌握長文的主要內容。

7、通過人物的語言和動作體會其品德。

8、感受童話的奇妙，理解角色真善美的形象。

9、背誦優秀古詩文并理解其大意。

10、積累優美詞語和精彩句段，鼓勵課外閱讀，量不少于10萬字。

（三）習作

1、樂于表達，增強寫作信心，愿意分享自己的習作。

2、觀察身邊事物，不拘形式地記錄見聞和感受。

3、運用想象力，創造新故事。

4、嘗試在習作中運用平時積累的語言素材。

5、主動修改自己的習作，養成自我反饋的習慣。

（四）口語交際

1、能夠在生活中準確轉述事情。

2、清晰、連貫地傳達信息。

3、根據討論目標，記錄重要信息并進行分類整理。

4、根據對象和目的進行自我介紹。

（五）綜合性學習

1、能夠收集所需資料，初步掌握資料整理方法。

2、能合作編寫小詩集。

3、在教師指導下舉辦詩歌朗誦活動。

四、改進措施

1、以課程改革的新理念為指導，關注學生全面發展，通過多樣化的教學方式激發學生的學習興趣。

2、根據學生的實際情況，加強基礎知識訓練，教授靈活運用的方法，以識字寫字和習作訓練為重點。

3、深入研究教材，準確把握教學目標，確保不隨意拔高或降低教學標準，扎實進行語言訓練。

4、鼓勵學生進行課外閱讀，積累語言素材，觀察生活，從而提升寫作水平。

5、重視學習方法的引導，鼓勵學生在讀書時思考和想象，敢于發現問題并尋求解決方案，選擇合適的學習方法。

6、教師需不斷學習培訓，向有經驗的同事學習，及時反思總結自己教學中的得失，以提高課堂教學效率。

四年級上冊語文教學計劃 6篇

一、班級基本情況分析

經過四年的語文學習，班級學生的識字能力、閱讀能力和表達能力都有了明顯的提升。大多數學生能夠準確流利地朗讀課文，并且書寫工整。部分學生在寫作方面表現出色，能夠將平時積累的優美詞句運用自如，享受寫作的樂趣。然而，也有個別學生在表達能力上仍有不足，缺乏必要的技巧，未能有效運用所學知識。本學期將重點關注提升學生的寫作水平和表達能力。

二、教材分析

本冊教材沿用分組編排的形式，共分為8組，每組包括導語、課例和語文園地三大部分。教材的專題內容豐富，切合學生的生活實際，既具備教育價值，又彰顯了語文學習的特點。這8個專題依次為：自然景觀、探索與發現、中外童話、動物世界、世界遺產、真情故事、成長經歷、科技創新。其中，第三組（中外童話）和第七組（成長經歷）設有綜合性學習，使得學習內容更加豐富多彩。每組導語明確了該組的主題，并提供了學習的要求。課文則分為精讀和略讀兩類，共包含32篇課文，精讀18篇，略讀14篇。精讀課文后設有思考練習題，略讀課文前有連接語，幫助學生理解學習要求。教材后還有選讀課文，以進一步豐富學生的閱讀體驗。每個語文園地均包含多個固定欄目，如“口語交際”、“習作”、“我的發現”、“日積月累”等。

為確保目標的實現，教材圍繞課程標準提出的“全面提高學生語文素養”的理念，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度明確了語文教學目標，確保了目標的全面性和準確性。

教材繼續采用專題分組編寫的方式，注重加強整合，確保每組課文圍繞主題精心編排，從導語到語文園地的內容都有機聯系，形成一個完整的學習體系。

教材的導學功能也得到了強化，旨在引導學生進行自主、合作、探究學習。課文前后通過不同形式的提問，引導學生積極參與思考；精讀課文中的思考練習，鼓勵學生合作討論；語文園地中的“我的發現”、“展示臺”等欄目則為學生提供展示和交流的平臺。

教材設計上也強調與生活的聯系，鼓勵學生在日常生活中運用和實踐所學語文知識，有助于拓寬學習的途徑。這體現在多個方面：通過生活實例加深理解、提煉口語交際話題、推薦課外閱讀等，以綜合性學習活動豐富學生的語文實踐。

三、教學目的要求：

(1) 在識字、寫字方面，要求認識200字，會寫200字，累計認識2400字，會寫1800字。

(2) 閱讀方面，繼續重視朗讀訓練，要求學生用普通話流利地朗讀課文，同時加強默讀訓練，幫助學生初步掌握默讀技巧。

(3) 在閱讀理解與積累方面，提升要求，幫助學生初步掌握文章主旨，體會文章表達的情感，積累優美詞句。

(4) 在習作方面，重在激發學生的表達興趣，鼓勵自由寫作，同時引導學生學會清晰表達自己的想法，教材中將安排簡短書信的寫作練習。

四、本冊教材的重、難點

教學重點：

1. 鞏固生字的識記與書寫。

2. 強化詞匯與句子的訓練。

3. 重視朗讀的指導和訓練。

4. 增強習作與閱讀、口語交際的結合。

5. 培養良好的課外閱讀習慣，增加課外閱讀量。

教學難點：

1. 生字的認讀與書寫。

2. 朗讀能力的提升。

3. 綜合性實踐能力的提高。

4. 習作興趣與基本寫作技巧的培養。

五、教學措施

為了提高學生的學習成績與能力，制定以下策略：

1. 組建班級干部隊伍，協助教師開展教學活動。

2. 教師認真備課，確保教學的有效性。

3. 建立激勵機制，鼓勵學生積極進取。

4. 采取措施增加課外閱讀，豐富學生的知識儲備。

5. 開展各類競賽，提高學生的學習積極性。

6. 實施“一幫一”活動，幫助后進生提高成績。

7. 加強與家長的聯系，共同關注學生的成長。

8. 促進教師之間的交流與合作，分享教學經驗。

四年級上冊語文教學計劃 7篇

　一、班級情況分析：

我班現有學生60人，新增了兩名學生，整體基礎尚可，但部分同學學習習慣有待加強。這一點讓我感到欣慰，因為這證明了老師們的辛勤付出得到了回報。

四年級上冊是學生們邁向更高年級的重要階段，此時是鞏固基礎知識與提升能力的關鍵期。班上大多數孩子活潑溫和、求知欲強，語文基礎相對扎實，老師通過多種方式培養他們的學習興趣，孩子們也在這種良好的氛圍中保持著持續的學習動力。然而，也有少數學生學習態度不夠端正，作業完成不及時，造成學習成績差異。學習成績的分化情況并不突出。

本學期的語文教學除了繼續加強常規教學外，將著重提高學生的閱讀能力和寫作水平，依托新的課程理念，引導學生養成良好的學習習慣，尤其是在課堂聽講和自主閱讀方面。由于學生的閱讀理解能力仍有待提升，我將投入更多的時間和精力進行針對性的訓練。轉化后進生是一個長期的任務，需以耐心和信心伴隨他們的成長。

　二、教材簡析：

《九年義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊》是依據《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》編寫的，繼承了上冊的結構，同時在內容上又進行了創新。

教材基本結構：

本冊共包含課文30篇，其中精讀課文16篇，略讀課文14篇；還附有若干選讀課文，整體數量達到38篇。這些課文由精讀、略讀到選讀，分為不同層次，體現了由深到淺的設計理念。

教材設定了六個專題，分別為：祖國風貌、人與自然、生命的意義、人與人之間、科學探索、文化生活。尤其是在第三單元“人與自然”中，還特別加入了綜合性學習活動，以豐富專題學習的內容與形式。每個專題均包括導語、課例和語文園地三部分，導語部分清晰標明專題主題及學習要求。課例中，精讀與略讀文本的搭配，通過連接語的形式起到承上啟下的作用，增強了學生的整體學習效果。

教材的編寫特點：

本冊教材保持了四年級上冊的編排思路，具體在幾個方面進行了整合。

（一）專題組元，整合教材

本冊教材依舊圍繞專題組元開展，內容新穎且富有深度與人文關懷，提升了學生的學習體驗。例如，在“人與自然”專題，以生物與生態關系為核心，讓學生感受到自然之美，增強對環境保護的意識。教材在整合性上進行了一定強化。

1、導語導學，整合單元內容。

每個單元的導語部分明確指出學習重點，旨在引導學生深入思考，激發他們的好奇心。例如，在第一單元的導語中，詩意的語言為全組的學習提供了生動的背景。

2、精讀與略讀課文的聯系和整合。

通過在課文間建立“連接語”，使精讀與略讀形成有機聯系，幫助學生更好地理解和消化知識，提高閱讀訓練的有效性。

3、單元學習活動的貫通和整合。

本冊繼續加強各學習活動之間的密切聯系，確保每個單元的學習活動緊密相連，提升整體學習效果。

（二）開展“綜合性學習”，突顯新課程理念。

綜合性學習是新課程改革的重要環節，本冊教材安排了多次綜合性學習活動，讓學生在觀察、探索中增長見識，并通過“語文園地”環節進行成果展示，鼓勵他們在實踐中學習。

（三）加強導學功能，引導學生主動學習。

本冊教材延續第一人稱的敘述方式，鼓勵學生自主學習，通過問題引導學生深入思考。結合課文的學習，設置了豐富的探究活動，培養學生的好奇心和創造力。

（四）豐富課本內容，拓寬學習資源

根據課程標準的要求，教材中增加了“資料袋”，提供了更為廣泛和深入的學習資源，有助于學生在課外進行探索和擴展知識。

　三、本冊教學總的目的要求：

1、能熟練使用漢語拼音并識字250個，掌握常用的同音字和形近字。

2、會讀寫500個左右的詞語，并能在口頭和書面交流中運用自如。

3、學會正確書寫漢字，增強書寫的整潔度和規范性，同時也要初步掌握毛筆字的基本寫法。

4、培養學生認真聽講的習慣，并能在聽的過程中思考，能夠有效參與到交流中。

5、流利、有感情地朗讀課文，理解長句的含義，并學會概括段落大意，能夠清晰復述課文內容。

6、初步學會觀察圖畫及周圍事物，并能條理清晰地進行書寫，逐漸掌握寫通知和寫信的技能。

　四、教學重難點：

通過語言訓練，讓學生更加熱愛自己的祖國，培養助人為樂的精神和積極向上的人生態度。

　五、教學措施：

1、準確把握教學目標，切勿隨意拔高或降低標準。

2、開展扎實的語言訓練，確保每位學生都能在課堂上得到充分的練習機會。

3、注重聽說讀寫的有機結合，幫助學生通過閱讀提升表達能力。

4、落實每個單元的訓練重點，合理安排教學活動，確保學生掌握必備的語文技能。

四年級上冊語文教學計劃 8篇

　一、基本情況分析：

本年級共計有學生36人，年齡大致在8—9歲間。學生大部分來自周邊地域，因而在認知能力和文化背景上存在明顯差異。雖然大多數孩子來自鄉村，有的學生能夠廣泛閱讀，接觸多種知識；但也有一些學生除了課本外幾乎沒有其他閱讀材料。由于家長的文化水平普遍不高，在家庭教育和輔導方面顯得力不從心。這些因素都對學生的學習造成了影響。

　二、教材分析

（一）四年級上冊教材延續了一、二、三年級的教學特色，始終圍繞以學生為中心的理念，注重語言的運用，強調母語教育的重要性，融合現代教育理念，力求將民族性與現代性相結合，構建“綜合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧發展”的教材體系。

（二）本冊教材的特點

1、有效激發學生的學習興趣，促進其自主學習能力的提升。

2、重視多方面語文能力的培養。

3、注重文化熏陶，實現民族性與現代性的融合。

4、加強語文實踐活動，創新“語文百花園”的形式，豐富其內容。

（三）本冊教材的基本結構與內容本冊教材繼承前七冊，依然以專題形式組織單元，共設計8個專題，分別為：成長的足跡、自然的美、科學與環保、愛國情懷、人間真情、故事啟示、人與自然、中外文化。每個專題都貼近兒童的生活，體現時代的特點，蘊含豐富的教育意義，使學生在語文學習中培養熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的情感；感受高尚的情操與美的追求，發展個性，豐富精神世界；激勵學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而努力。

（四）各單元教材特點每單元教材前有導語情境圖、課文和“語文百花園”三部分組成。1—7單元均包含3篇精讀課文和1篇略讀課文，第8單元則有2篇精讀課文和2篇略讀課文。

（五）教材的重難點本冊教材將繼續引導學生把握文章的關鍵語句，領會課文中重點語句在表達情感方面的重要作用，理解課文內容，感受文章所傳達的思想感情。

（六）學習本冊教材的基礎與學習目標完成本冊教材后，學生需達到的基本水平：經過三年語文學習，學生已掌握多種識字方法，基本具備獨立識字的能力，養成查字典和閱讀的習慣，并能夠撰寫簡短的記敘文。

通過本冊學習，學生能夠認識約180個字，書寫200個字；能夠用普通話流暢地朗讀課文，并能理解課文中關鍵詞句在表達情感上的作用；能夠獨立閱讀書籍，分享閱讀收獲；能夠細心觀察周圍事物，展開想象，樂于表達，愿意共享自己的作文；能夠用普通話與他人交談，表達自己的感受與想法；能夠通過觀察自然與社會，結合語文學習，進行書面與口頭表達。

　三、教學目標：

1、認識約180個字，書寫200個字。

2、會使用字典，具備初步的獨立識字能力，能借助上下文及字典理解詞句的含義；能規范、整潔地書寫正楷字，并能進行毛筆臨摹練習。

3、用普通話流暢且富有感情地朗讀課文。

4、繼續練習默讀，提升速度，并能夠對不理解的內容提出問題。

5、積累課文中的優美詞句及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，并背誦指定篇目，練習復述。

6、繼續培養讀書和看報習慣，課外閱讀總量不少于10萬字。

7、能用普通話交流，生動講述故事，表達清楚具體的見聞以及個人感受。

8、在交談中認真傾聽，能夠抓住主要內容并進行簡要轉述。

9、能提出學習和生活中的問題，目的明確地收集資料并進行討論。結合語文學習，觀察自然與社會，進行書面與口頭表達。

10、在語文學習中，感受生活的多姿多彩，激發對生活的熱愛，從故事中受到啟發，學習道理，了解中華民族豐富的傳統文化，增強民族自豪感。通過發展語言能力，引導學生思考，培養良好的學習習慣。

四年級上冊語文教學計劃 9篇

　一、學情分析

本班共有學生46人。經過上學期的語文學習，全班學生普遍建立了良好的語文學習習慣，尤其在習作方面，絕大多數學生已經養成了堅持寫日記和每日閱讀的習慣。但仍有少數后進生亟需加強輔導，以確保他們能跟上全班的學習節奏，力爭在思想和學業上實現進步。

大部分同學勤奮向上，課堂參與度較高，積極發言，營造了良好的學習氛圍。然而，仍有接近20%的同學基礎較差，理解能力較慢，部分學生尚未養成主動閱讀的習慣，閱讀量不足，知識面較窄。為此，本學期應在學習習慣的培養上多下功夫，力求有所改善。

　二、教材分析：

1、強調學科“工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點?！北緝越滩难永m了上冊的結構，分為習慣、課文、習作和單元練習四大部分。本學期的“習慣篇”仍然包括“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個主題，既關注閱讀習慣的培養，又強調動手實踐，旨在為學生的終身發展打下良好的素質基礎，蘊藏豐富的人文教育資源，充分體現時代氣息，提供豐富的語言與精神營養?！傲曌鳌辈糠滞瑯芋w現出濃厚的人文關懷，專門編排的“習作課文”置于“練習”之前，設計中的“三多一少” （即：多一些童真和童趣；多一些實踐和生活觀察；多一些合作和探究；少一些限制和苛求）反映了“課標”提倡的讓學生“自主習作、樂于表達”的理念?！皟蓚€結合” （長短結合——長線是長期積累，短線是適時的小練筆）也充分尊重讀寫結合的規律。單元“練習”中一般設置“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內容，既為學生的終身學習打下基礎，又注重情感陶冶和人格塑造，使得每節課都能讓學生完成一次心靈的洗禮，培養正義、愛心和孝順等核心價值觀，讓語文教學成為有溫度的教育。

2、立足夯實基礎。語文是一門將文字符號與情感、文化融為一體的豐富學科。教材以“基礎性原則”為導向，精選出最基本、最具實用價值的內容，以幫助學生的終身發展。在注重學生語文“工具性”基礎的融入人文教育因素：識字通過多種形式展示漢字之美，激發學生對漢字的興趣，接受文化熏陶；寫字在書寫中培養好習慣、修身養性；讀書背誦助力學生語言積累與知識提升；習作則鼓勵學生表達真實的感受，不僅鍛煉語言能力，也幫助他們更好地為人處世；習慣的培養則著眼于學生的未來發展，總體構建人文關懷。本冊教材繼續關注基礎，放眼長遠，強化朗讀、背誦和復述課文，強調鋼筆字描紅，以及綜合性的語言使用與實踐，追求實在和有效，為學生打下堅實的語文基礎。

3、強調基本手段。語文教學的重點是充分發揮學生自身的聽、說、讀、寫能力，強調朗讀、默讀、復述和背誦等基本技能。當然，教學中可適當采用必要的輔助手段，但必須重視基本手段，才能有效推進語文教學。

本冊課文內容豐富多樣，為學生學習漢字，提升基本語文素養，促進全面發展提供了充分的素材。每篇課文篇幅適中，語言規范，利于學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。精美的插圖不僅趣味盎然，也有助于學生理解課文內容，發展形象思維能力。課后作業通常包括朗讀、背誦、默讀、復述、鋼筆描紅、詞匯抄寫及小練筆等。

習作教材以“貼近學生生活，重視實踐，注重體驗”為宗旨，內容安排富有兒童趣味，呈現形式靈活多樣，提供多種操作選擇，評估標準適度。單元練習以綜合性為主，涵蓋字詞句運用，成語及古今詩文的背誦、口語交流等，目的是豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提升其語文實踐能力。各單元均設置書寫鋼筆字與毛筆字的內容，既獨立又成系列。

學用字詞句方面，注重將識字與寫字、詞語和句式等內容綜合，使學生在學習和應用中鞏固語文知識，發展能力，激發對祖國語言的熱愛。讀讀背背則采用兩種形式：一是每單元安排8個相關成語或詞語，形成韻律，便于記憶；二是精選篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀素材，以幫助學生積累語言。

　三、教學目標：

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，培養愛護學習用品的意識；

（2）掌握正確的鋼筆字書寫技巧，培養積極發言和專注聽講的習慣；

（3）養成勤于朗讀、背誦及樂于課外閱讀的習慣；

（4）培養主動查字典、識字的習慣；

（5）認真書寫鋼筆字和毛筆字。

2、漢語拼音。

（1）繼續鞏固漢語拼音，流利地說普通話；

（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

（1）準確認讀本冊生字；

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字，保證字形端正、勻稱。

4、口語交際。

（1）認真傾聽他人發言，理解他人所說的內容，并能復述；

（2）觀察事物后，使用普通話流利表達；

（3）對所讀內容用普通話回答問題，保持語句完整與連貫；

（4）愿意與他人進行口語交流，態度自然，發音清晰，禮貌待人。

5、閱讀。

（1）練習正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定內容；

（2）學習默讀技巧，提出不理解的內容；

（3）結合語言環境和生活實際，理解常用詞語；

（4）憑借語言文字理解課文，想象情境，掌握課文大意。

6、習作。

（1）關注周圍事物，樂于進行書面表達；

（2）能清晰地表達所見所聞所想；

（3）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，并初步學習冒號和引號的使用。

　四、教學措施：

1、準確把握教學目標，避免隨意拔高或降低。改進課堂教學，依據課時提出教學要求，突出重難點，全面考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的結合，倡導啟發式、討論式教學，在課堂上鼓勵學生多讀多講，教師盡量少講精講。

2、扎實進行語言訓練，重視段落訓練——理解段落內容，書寫段落，持續重視學生的識字與寫字，幫助他們積累詞匯與句式，掌握基本的表達技巧。課堂教學中要保證學生有充分的朗讀、默讀及其它練習的時間，擴大訓練面，確保每位學生都有參與機會，訓練應嚴格要求，及時反饋與糾正，追求實效。

3、注意聽說讀寫的結合，鼓勵學生以新聞記者的視角表達，從讀書中汲取寫作技巧，鼓勵他們寫熟悉的事物，提升語言表達能力。

4、重視學習方法的指導，根據課文特點選擇合適的時機進行學法指導，幫助學生總結并運用各種表達和理解技巧，在實踐中達到熟練。

5、遵循學生的身心發展規律與語文學習原則，合理選擇教學策略，積極開展個性化輔導，特別對成績較差的學生進行細致指導，努力幫助他們趕上進度。

　五、綜合性學習：

1、能及時提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論解決方法。

2、結合語文學習，觀察自然和社會，并口頭與書面表達觀察成果。

3、在老師的指導下組織生動有趣的語文活動，如“舉辦故事分享會、編寫故事集”、“詞語接龍”等。

四年級上冊語文教學計劃 10篇

　一、指導思想

本教學計劃以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心，結合黨的教育方針，依托《義務教育語文課程標準》，立足小學四年級學生的實際情況，明確語文教學的目標與重點，旨在提升學生的語言能力和人文素養，為其終身發展奠定良好基礎。

　二、學情分析

本班共有學生40人，學生的語文基礎較為扎實，普遍對語文學習表現出濃厚興趣。然而，部分學生的閱讀習慣尚未養成，寫作能力需要進一步提升，大部分學生在表達和應用方面較為死板，缺乏創新思維。針對這些特點，需要制定相應的教學策略，以培養學生的自主學習能力和創造力。

　三、教材分析

本冊教材按照知識與能力并重的原則進行編排，涵蓋了閱讀、習作、口語交際等多方面的訓練。教材依據《義務教育語文課程標準》的要求，將四年級的教學目標細化為具體的訓練目標，并通過豐富的課文內容和多樣的教學活動，幫助學生逐步提高語言技能。教材設計了主題單元，通過主題探討和跨學科的融合，增強學生的綜合運用能力，幫助他們開闊思維，提升學習效率。

該教材還特別設計了多次語文實踐活動，如“生活中的語言”和“我愛祖國”，目的是引導學生在真實的生活情境中運用所學知識，培養他們的語文應用能力和實踐意識。這些活動為學生提供了動手實踐的機會，使他們能夠在參與中學習，增強對語文的理解與應用。

本冊教材中，思想品德教育的內容通過經典課文和豐富的閱讀素材貫穿始終，主要涉及以下幾個方面：（1）愛國主義教育；

（2）勤奮學習；

（3）友善與合作；

（4）堅韌不拔的精神；

（5）歷史文化的傳承。整個教材不僅注重語言文字的訓練，更強調整體素質的提升，引導學生在學習中樹立正確的價值觀與人生觀。

（一）是學生需掌握的生字250個，以完成小學階段的識字任務。

（二）是要求寫字的200個字，以達到逐步提高寫字能力的目標。

　四、教學措施

（一）明確教學目標，系統、準確地落實語文學習要求。

（二）豐富教學素材，拓寬題材和體裁，增強語文教學的文化內涵。

（三）針對不同學習需求，設計多樣化的導學和練習方式，提升教學效果。

（四）注重學生心理發展特點，加強口語交際和習作訓練，提高綜合表達能力。

（五）鼓勵學生參與語文學習活動，培養他們的實踐能力和創新精神。

（六）實施分層教學，關注學習困難學生，制定針對性的輔導措施，提升整體教學質量。

四年級上冊語文教學計劃 11篇

　一、教材分析

本組教材圍繞“人與動物的情感”這一主題，精選了四篇中外作家關于動物的文學作品。前兩篇《小狗的故事》和《我的小貓》，是不同作者寫同一種動物；后兩篇《鳥兒的歌聲》和《我的小兔子》，則是同一作者描繪不同動物。編排此組教材的目的在于，一方面讓學生通過閱讀體會動物與人之間的情感紐帶，另一方面通過同題閱讀，幫助學生理解動物主題的多樣性，觀察作者的不同視角和表達方式，進而豐富自己的語言表達能力。

　二、學習目標

1、認識20個生字，會寫30個生字，能流利地朗讀課文中的詞語。

2、以四篇課文為研究對象，探索描寫動物的常用手法與創作規律。

3、通過積累詞匯和句子，為語文學習打下堅實的基礎。

4、學習作者抓住動物特點的寫作方法，體驗作者生動形象的用詞。

5、培養學生收集與整理信息的能力，提升其語言探究的意識。

6、鼓勵學生用自己的語言描寫喜歡的動物，提升其表達能力。

7、通過比較分析，增強學生對語言特征的識別能力。

8、通過閱讀四篇作品，加深對課文中動物形象的理解。

9、激發學生熱愛生活的情感，增強觀察動物的興趣。

　三、學習重點與難點

1、引導學生發現動物的趣味與可愛，感受作者對生命的珍視與對生活的熱情，體驗作者幽默而生動的語言風格。

2、通過與《小狗的故事》的對比閱讀，幫助學生認識同類主題的作品在表達上的獨特性，從中獲得寫作啟發。

3、讓學生感受人與動物和諧共處的美好意境，深入理解作者用具體事例展示動物特征的描寫手法。

　四、課時安排

小狗的故事兩課時

我的小貓兩課時

鳥兒的歌聲兩課時

我的小兔子兩課時

語文園地四課時

共計十四課時

四年級上冊語文教學計劃 12篇

　一、 本學期班級基本情況

本班共有22名學生，其中有8名同學學習態度端正，表現十分優異。有5名同學聰明活潑，學習十分努力，成績表現良好。有6名同學能按時完成作業，但學習方法不夠靈活，成績一般。有3名同學學習積極性不高，自我要求不夠，學習成績較差。

　二、 指導思想

認真貫徹落實市教育局及學校在本學期的工作安排，結合我班的實際情況，確保本學期的教育教學工作順利推進。

　三、本學期教學總目標和要求：

小學語文教學應立足于促進學生的全面發展，為他們今后的學習、生活和工作奠定堅實基礎。小學語文教學需要培養學生熱愛祖國語言和中華優秀文化的情感，引導他們正確理解和運用漢語言文字，豐富語言積累，使他們具備初步的聽、說、讀、寫能力，并養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，學生將接受愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學方法的啟蒙教育，培養創造性思維，發展健康個性，鍛煉堅韌不拔的意志。以下是本學期四年級的教學總目標和要求：

（1）.識字與寫字。

1. 激發學生對學習的濃厚興趣，培養主動識字的習慣。

2. 在本學期內，累計認識常用漢字3000個，其中約2500個能夠規范書寫。

3. 學習使用字典、辭典，具備一定的自主識字能力。

（2）閱讀

1. 能用普通話準確、流利地朗讀課文，并注重情感表達。

2. 初步掌握默讀技巧。

3. 理解上下文，領會詞句的意義，體會關鍵詞和句子在表達情感上的作用。

（3）關于習作

關注周圍事物，樂于進行書面表達，增強寫作的自信心。

（4）關于口語交際。

1. 能使用普通話進行日常交流。

2. 能復述他人的話語。

3. 能清晰闡述自己的感受與想法。

　四、方法和措施

1. 在理解課文時，讓學生借助字典、辭典等工具獨立識字。

2. 結合課外閱讀和習作，提升學生的綜合語言運用能力。

3. 著重指導學生書寫的規范性。

4. 采用朗讀與默讀相結合的方法，強化閱讀能力。

四年級上冊語文教學計劃 13篇

一、教材分析：

人教版部編本四年級上冊教材自20xx年秋季正式實施，教材以主題為導向進行編排。本冊分為多個專題，主要內容包括：自然奇觀、思考與質疑、觀察與探索、神話傳說、豐富多彩的生活、童年回憶、愛國教育、歷史故事等。全冊共設27課，其中精讀20課、略讀7課。教材中繼承了15篇經典課文，同時新選和調整了12篇適合教學的內容，諸如《月亮的故事》《豆莢里的五粒豆》《蝴蝶之家》《牛和鵝》《窩囊的老虎》《陀螺》《王戎的選擇》《西門豹治理鄴》等，此外還新增了一些古詩詞。

二、教學總目標：

1、能夠借助拼音進行識字，并學習標準的普通話。

2、掌握250個常用漢字，能夠認識250個漢字。要求掌握的漢字不僅能正確發音，還能理解其在具體語境中的意義，并能在口頭和書面表達中使用；對于認識的漢字，要求能在無注音和無語境的情況下認讀。要復習使用部首查字法及音序查字法進行字典查找，并學習詞語的積累。

3、能夠熟練使用鋼筆書寫，確保字跡工整、清晰，并保持頁面整齊。

4、繼續鍛煉課文的流利朗讀，注意在長句中適當的停頓，表達不同的語氣。學習默讀課文后回答教師提問，初步掌握課文內容。在教師指導下，學習預習課文，能夠運用字典自學生字詞，進行初讀和提問。通過多讀多思的方法加深對課文的理解，并學習關聯上下文理解重點詞句。努力背誦大約30篇優秀詩文，并能夠借助字典或相關資料獨立閱讀適合自身水平的讀物，了解主要內容，逐步養成課前預習、課后復習和課外閱讀的良好習慣。

5、認真傾聽他人發言，能理解主要內容并進行復述。能夠用普通話清晰表達一件事情。

6、學習有序、細致地觀察圖畫，留意周圍事物，培養觀察思考和動筆記錄的習慣。在觀察的基礎上，能夠寫出具體的內容，做到言之有物，表達清楚。學習寫通知，并掌握使用冒號、引號和頓號。

教學重點、難點：

（一）字詞方面

利用字典自學生字詞，聯系上下文理解字義。借助已有的識字知識記憶字形，詞匯教學重點在于詞語的積累和運用，同時也需重視寫字的訓練。

（二）看圖學文

指導學生按順序觀察圖畫，了解人物與相關景物的關系，體會畫面內容，通過圖文結合提高學習效果。

（三）精讀課文

1、繼續加強對詞句的訓練：

（1）引導學生通過字典和語言環境理解詞匯。

（2）重視詞語的積累與應用。

（3）理解關鍵句子及其深刻含義。

（4）詞句訓練要重點抓住深奧含義的詞句。

2、增強預習指導，滲透閱讀重點。

3、精讀課文時，激勵學生的學習熱情，強調自主學習，促進合作與探究。

4、重視朗讀訓練，使學生在理解基礎上進行朗讀，通過朗讀深化理解。

（四）略讀課文

教師應適當放手，引導學生圍繞課文的重點和難點，通過閱讀提示和思考問題來進行閱讀和討論。

（五）積累與運用

1、培養學生閱讀和獨立閱讀的能力，通過短文練習。

2、指導學生將文章寫得有條理、完整且通順。

三、單元梳理及教學建議

第一單元：自然奇觀

（體驗大自然的壯麗與奇異）

1、理解課文中描繪景觀的特點，感悟作者生動描寫中蘊含的熱愛自然的情感。

2、學習按一定順序進行閱讀，運用提問深化理解，查閱資料補充知識，通過梳理文章結構把握內容。

3、選擇4篇課文作為研究材料，探究景物描寫的一般規律：抓住特征，有序表達，具體描寫。如《觀潮》中對此時潮水的動態變化進行的生動描繪，體現出壯麗的景象。

4、體會關鍵詞語描繪的景象；如“橫臥”“橫貫”等，并理解引號的多種作用。

5、觀察與積累，抄寫文中具體生動的句子，轉述課文核心內容以及不同構詞形式的詞語。

第二單元：思考提問

認識科學技術帶來的奇跡，激發對科學的熱愛，暢想未來的發展。

1、體會科學性與文學性的結合，了解小品文的語言特點。

2、掌握以一定順序和對比說明事物的方法，舉例說明。

四、教學措施：

1、深入研究教材，精心備課并及時批改作業。

2、授課時營造生動的教學氛圍，采用多種形式激發學生的學習興趣。

3、教導學生有效的學習方法，培養他們的自覺性與主動性。

4、對于新知識點增加相應的練習。

5、保持與各科教師及家長的溝通，尋求他們的支持與合作。

6、重點關注后進生的轉化，幫助他們提高成績，以促進全班整體學習水平的提升。