我們不僅要關注教材的知識點，更要重視學生的思維能力和語言表達的培養。通過精心設計的課程目標和豐富多樣的教學活動，旨在激發學生的學習興趣，讓他們在閱讀與寫作中找到樂趣，學會用文字表達真實的情感與思想。我們將重點圍繞理解課文、分析人物、探討主題等方面展開，以實現對學生綜合素質的全面提升。

六年級語文下冊教學計劃 1篇

　一、班級情況分析

本班共有學生32人，其中男生18人，女生14人。整體來看，學生對語文學科表現出積極的態度，許多學生對語文學習充滿興趣，基礎知識相對扎實。然而，也有部分學生的學習習慣不佳，學習態度有時顯得不夠端正，課堂參與度有待提高。在閱讀與寫作方面，部分同學存在一定的困難，特別是在表述和思考的靈活性上，表現得不夠明顯。在新學期，我計劃重點培養學生的寫作能力和閱讀理解能力，激發他們的探索精神和參與意識，以實現全體學生的語文素養提升。

　二、教材分析

　（一）教材特點

本冊教材繼續圍繞六個主題組織各個單元，具體為：成長的煩惱，優秀品質，萬千世界，文學名篇，科學探究，難忘的校園生活。在這六個主題之后，還增加了一組“古詩詞背誦”，提供了12首古詩供學生記誦。教材末尾安排了“綜合復習”，包含了10篇復習材料，方便教師在期末復習時使用。

本冊教材重點在于綜合性學習安排，特別是在最后一組“難忘的校園生活”中，采用任務驅動和活動貫穿始終的設計理念，分為“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。

　（二）教學內容與目標

1、知識方面

（1）增強識字能力，要求會寫90個字，累計會寫3000個字，能認知3500個字。

（2）培養學生熟練閱讀，要求能夠快速瀏覽和默讀，時間控制在每分鐘300字以上，并能從中提取重要的信息。

（3）學習優秀詩文的背誦，目標為背誦15篇（段）優秀作品，課外閱讀總量不低于20萬字。

（4）學習瀏覽和查找資料的方法，增強信息的分類和整理能力。

（5）培養寫作能力，能夠完成簡單的記敘文和想象文，內容和情感表達要真實可靠。

2、技能方面

（1）引導學生提高語言表達能力，鼓勵大膽發言，理清表達思路。

（2）練習用普通話流利、自然地朗讀課文，并注意語氣和語調的變化。

（3）通過合作和討論，提升學生的口語交際能力，增強他們的邏輯思維和表達能力。

3、情感態度與價值觀

通過語文學習培養學生對祖國語言和文化的熱愛，激發他們對實現理想和追求美好的向往，培養無私奉獻的精神和團結協作的意識。

　三、教學重點與難點

1、重點：掌握文章的主要內容、體會文章的情感，了解表達手法；培養語言積累和運用能力，提高習作的情感真實度和表達的準確性。

2、難點：提高學生對課文的理解能力，特別是在習作中運用課文的表達技巧，同時掌握寫作時詳略得當的要求。

　四、改進教學措施

1、根據學生的實際情況，制定合理的階段性目標，確保每位學生能在不同層次上獲得提升。

2、鼓勵自主學習，組織小組合作，讓學生在互動中提升語言運用能力。

3、利用豐富的課外閱讀材料，拓寬學生的視野，提升他們的閱讀能力和寫作能力。

4、特別關注個別學生，實施有針對性的輔導，幫助他們克服學習中的困難。

5、通過多樣化的教學手段，比如游戲、討論、項目學習等，提高學生的學習興趣和參與度。

六年級語文下冊教學計劃 2篇

一、課標要求：

1、在語文學習的過程中，培養學生的愛國情感和社會主義道德品質，逐漸形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化素養和審美能力。

2、要深入認識中華文化的博大精深，吸收民族文化的智慧，關心當代文化生活，尊重文化多樣性，借鑒人類優秀文化的精華。

3、培育對祖國語言文字的熱愛，樹立語文學習的自信心和良好習慣，掌握基本的語文學習方法。

4、在提升語言能力的促進思維能力的提升，激發學生的想象力和創造潛力，逐步形成實事求是、崇尚真理的科學態度，掌握基本的科學思維方式。

5、鼓勵學生進行探究性學習，在實踐中靈活運用語文。

6、掌握漢語拼音，能夠流利地說普通話，并認識約3500個常用漢字，能正確、整潔地書寫漢字，且具備一定的書寫速度。

7、具備獨立閱讀的能力，關注情感體驗，積累豐富的語言素材，養成良好的語言感覺。學會使用多種閱讀方法，能夠初步理解和欣賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界，能借助工具書閱讀簡單的文言文，九年內課外閱讀總量應達400萬字以上。

8、能夠明確具體地表達自己的想法，能根據日常生活需要，運用常見的表達方式進行書寫。

9、具備基本的日常口語交際能力，在各種交際場合中，學會傾聽、表達與交流，初步掌握文明的溝通技巧，發展合作精神。

10、學會使用常用的語言工具書，初步具備信息收集和處理的能力。

二、學情分析：

本班大多數學生能夠利用漢語拼音進行識字、閱讀和學習普通話。能夠區分常見的同音字和形近字，認讀學過的多音字。會讀寫已學的詞語，理解其含義，部分學生能夠口頭或書面運用。能夠繼續練習鋼筆字，書寫正確、端正、整潔。能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的文本。能夠理解含義深刻的句子，借助文章標題概括課文的主要內容，正確領會課文的中心思想，識別過渡句和段落，分辨文章的詳略。會閱讀新聞報道，了解其一般特色。能夠圍繞中心寫具體事物，選擇材料反映人物某一方面的思想品質，寫好人物的語言和行動，抓住特點進行描寫，運用過渡句。能夠寫板報稿，圍繞中心進行口頭表達，并向全班同學清晰呈現一則新聞，條理明確，語句流暢。了解革命戰士為了人類革命事業的英勇無畏、不怕犧牲、遵守紀律的崇高品質，培養勇敢誠實、勤奮好學的行為習慣。然而，班級中仍有五、六名學生受到智力和非智力因素的影響，學習上存在一定困難。本學期計劃從學生的行為習慣與學習習慣入手，注重培養后進生的良好學習習慣，激發他們的積極性，營造活潑生動的學習氛圍。

三、全冊教材分析：

六年級下冊教材延續了前一冊的知識架構，不再過于關注個別能力或知識點，而是著力于綜合性學習活動，使學生在實踐中有效運用所學內容，提升解決實際問題的能力，基本實現《課程標準》提出的“全面提高學生語文素養”的目標。所選課文兼具經典性與現代性，經典的有古詩兩首和寓言兩則，現代文則如《野草》等，文質兼美，難度適宜。思維方面，重視兒童思維發展的規律，關注兒童情感需求，深化各單元主題的思想內涵。從主題上看，涉及人類面臨的一些重大問題，重點在于培養學生的思維能力，如沖突、英雄等。這些單元的選文力求體現不同問題、不同時代、不同文化的交流與對話，依托單元主題構建學習平臺，使學生從小對人生、社會的一些重大問題有初步認識。孩子們的情感世界因此更加豐富，文體上則選擇了抒情散文、記敘文、說明文、議論文、戲劇、報告文學、古詩、寓言等多樣化體裁。

下冊共有8個單元，單元主題分別為：樂趣、遺跡、珍惜、生命、沖突、英雄、科學精神、告別童年。每個單元包括主體課文、拓展閱讀、綜合活動和單元小結四部分。每篇主體課文設有小資料、課后問題、我的視角和日積月累四個欄目，并留有空間，便于學生自我學習。

教材的特點是選文兼顧學生的身心特點、興趣以及對人生的思考，重視選文內容的豐富性、形式的多樣性和教學的層次性。開放性設計打通了語文課本、課堂、教學與社會生活、其他學科以及學生興趣之間的關系，為學生個性化學習提供了廣闊空間，學習內容和活動設計多樣化，教師與學生不僅可以選擇，還可自主安排和設計。

“綜合活動”徹底打破了教師講、學生聽的傳統模式，重新定義了課堂教學的時空關系，讓學生在各種情境中學習，在討論交流中掌握知識。注重文本解讀和基礎積累，強調學習和積累過程。每單元每課的提示和練習都強調朗讀，致力于讓學生通過自主閱讀與文本交流；在“我的視角”欄目下，在自主學習的基礎上與同學、老師進行合作探究，努力多角度、多層次解讀文本；幾乎每課的練習中都要求對優美句段進行賞析、摘抄，旨在讓學生養成良好的學習習慣；“日積月累”部分加強了對字詞等基礎知識的積累與鞏固。

四、教學目標要求：

1、在語言文字的訓練中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育，增強無私奉獻的思想品德教育，培養熱愛科學、勇于實踐與創新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，初步接受科學思想和生存能力的啟蒙教育，陶冶愛美情操。

2、能夠利用漢語拼音識字，學習說普通話。

3、培養獨立識字的能力，做到讀準字音，認清字形，了解基于語言環境的字義，并能正確讀寫。

4、能夠結合上下文、生活實際或使用字典理解詞語的含義。學過的詞語大部分能夠在口頭或書面表達中使用，注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。在閱讀中把握文章的主要內容，體會思想感情，初步理解作者的表達方式，并能結合課文學習收集相關資料。

6、能夠借助字典或相關資料獨立閱讀適合其水平的讀物，了解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期課外閱讀應不少于20萬字。

7、樂于參與討論或辯論，稍作準備能清晰表達自己的意思，言之成理，語氣和語調適當，認真耐心地傾聽他人的發言，抓住要點。

8、能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，情感真實，結構有條理，能寫書信及其他常見應用文，并從內容、句子和標點等方面修改自己的作品。

五、全冊教學重難點：

1、字詞句：重點是積累，從積累到應用。認真寫字，及時檢查作業中的錯別字。難點在于自我確定并掌握生字和詞語。

2、閱讀：重點是獨立思考問題，在書上做批注，嘗試個性化閱讀，寫出“我的視角”，通過重點詞語理解作者表意。學會傾聽，善于傾聽和提出自己不同的觀點，積累優秀古詩文60篇（段）。難點是學會閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，嘗試個性化閱讀，寫出“我的視角”，了解課文不同的寫作方法，理清文章層次，并能根據課文內容聯想當時情景，深入理解文章。

3、習作：重點是感受寫作樂趣，養成修改習慣，習作應真實、有中心、有層次，學會用幾件事描寫一個人，內容真實、具體，感情真摯。結合綜合活動，促進習作內容的醞釀。難點是明確中心，書寫規范整潔，并根據寫作的需要，了解常用標點符號的作用，如句號、逗號、冒號、引號和省略號等。

4、綜合活動：重點是制定小組活動計劃，組織好兩到三個全班的綜合活動。

5、評價：重點是為單元做個人小結，養成總結的習慣，難點在于對小結的評估。

六、教學措施：

1、注重激發和培養學生的興趣，發展創新意識和實踐能力，使他們對語文課堂產生興趣。創造有趣、多樣化的課堂教學是提高教學質量的關鍵，認真備課尤為重要。

2、關注語文學習的過程和策略，培養學生的學習能力，全面推進學生的語文素養。

3、重視聽說讀寫的相互聯系。每篇課文選擇一篇師生共同確認的作品進行詳細研討，著重總結閱讀的方法、作品的特別之處及自己的收獲。其他作品則由學生針對學習重心自行學習，并將其與單元寫作訓練相結合，以促進讀寫結合，讓學生在閱讀中學習表達，在寫作中實踐所學。

4、強調語言的積累，感悟文化的深厚內涵，積累應綜合考慮語言材料、文本形式、人生經驗和思想情感等方面，整體把握，螺旋漸進。特別應引導學生在閱讀中感受作品的多方面引導他們學習現實生活中生動的語言，感受古今中外文化精品所展現的豐富多彩的風格與創造力。學習語文不僅僅是學習語言，更是認識社會、自然、他人以及自我的過程。

5、年級組教師應團結協作，常交流工作中的成功與失敗，共同探討，確保每位學生都能成為合格的畢業生。

6、注重教學研究，積極撰寫教學總結和論文，重視教學反思，及時總結經驗與教訓，提升自身素質。

六年級語文下冊教學計劃 3篇

本冊教材繼續沿用專題設計，共設定了六個專題，具體為：童年回憶，傳統文化，心靈的觸碰，外國優秀作品，科學探索，精彩的校園生活。在教材的末尾，還特別安排了一組“古詩詞欣賞”，選取了10首經典詩詞供學生朗讀和背誦。在教材還設置了“復習總結”，為教師準備了9份復習資料以便于期末復習。

本冊教材的綜合學習主題放在了第五組“精彩的校園生活”。這一專題采用任務導向和活動貫穿的編排方式，包含“活動指導”和“閱讀資源”兩部分內容。

除了第五組外，教材中共有21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的結構與高年段前三冊一致，每組由“導入”“課文”“口語交際·寫作”“回顧·拓展”四部分組成。課文部分包括4至5篇文章。每篇精讀課文后配有思考練習，而略讀課文之前有連接語。部分課文后會有“資料鏈接”或“閱讀擴展”。整體安排中“資料鏈接”出現三次，“閱讀擴展”出現五次。“口語交際·寫作”作為獨立欄目，在某些單元中提供多種選擇供教師與學生使用。“回顧·拓展”則由“交流分享”和“積累與運用”兩個固定欄目組成，同時還有“成語故事”“趣味語言”“推薦書籍”的穿插安排，取消了“展示臺”欄目。其中，“趣味語言”“成語故事”各安排了兩次，“推薦書籍”安排了一次。

本套教材到六年級下冊為止，學生累計認識字詞3,000個，提前達成九年義務教育的識字要求，從六年級上冊開始不再設定新的識字任務。

本冊要求學生能夠書寫80個字。這些字的安排在精讀課文后以方格形式展示。教材附有生字表，便于復習和檢測生字及詞語的積累。在每組課文之后，還設置了“詞語歸納”欄目。其中，“讀讀寫寫”選取的詞語來自于精讀課文，是學生必須會讀會寫的；“讀讀記記”中的詞語則包括部分精讀和略讀課文的詞語，要求學生能夠識記而不必書寫。教材末尾附有生字表，按課序列出本冊要求書寫的80個字。

本冊教材的注音規則與高年段前三冊保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字出現一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在首次出現時注音。其他部分中的生字不再注音，生字的注音用圓括號標出，多音字則用方括號標注。為方便識字，課文中的生字均附注音；對于一些需要讀變調或輕聲的字，教師在教學中應給予適當提示。

六年級語文下冊教學計劃 4篇

　一、指導思想

本學期的語文教學計劃旨在創建一個開放、活躍的教材體系，鼓勵學生自主、合作、探究的學習方式，重點培養學生的語文綜合素養、創新精神與實踐能力，以實現全方位的發展。課堂教學將圍繞學生的興趣展開，重視培養他們對語文的熱愛，為終身學習和未來生活奠定堅實基礎。本學期的教學設計將依據教材分析以及學生特點來制定相關計劃。

　二、學生情況分析

本班共有學生25名，其中男生17人，女生8人。從整體來看，班級的學習氛圍相對積極，學生的基礎能力較為扎實，書寫工整，朗讀有感情。部分優秀學生如××，在自主思考和表達獨特見解方面表現突出。然而，班級也存在一些學習困難的學生，需要教師、家長共同合作來促進他們的進步。本學期將重點針對學生的特點進行有效教學，以幫助所有學生認真、細心學習，提高學習成績。

　三、教材分析

1、內容與結構

本冊教材包含十九篇課文，其中精讀十二篇，略讀五篇，以及兩篇綜合性學習內容。教材被分為六個單元，每個單元包括“導語”、“課文”、“口語交際”、“習作”、“語文園地”和“快書吧”等部分。每篇精讀課文后都有思考練習，略讀課文前有連接語。一些課文后會附上“資料袋”或“閱讀鏈接”。“口語交際”和“習作”的編排也明確了指導和要求。“語文園地”由“交流平臺”、“詞句段運用”和“日積月累”組成，教材要求學生會寫120個字，并在精讀課文后以方格形式排列生字，附有生字表和詞語表以便復習。

2、教材的主要特點

（1）全面落實語文教學目標。

（2）加強整體性，促進教材各部分的聯系。

（3）倡導自主、合作與探究的學習方式。

（4）口語交際和習作部分的編排加強了指導性和明確性。

（5）語文園地旨在提升學生的綜合運用能力。

（6）強調語文學習與實際生活的聯系。

　四、教學目標與學習方法

1、促進學生熱愛自然，理解作者如何觀察、聯想與表達，從而豐富語言積累。

2、引導學生從閱讀中感受愛國情懷，增強對祖國的熱愛，培養愛國主義情感和信息處理能力。

3、通過閱讀理解人物美德，感受真情帶來的感動，學習描寫人物形象和情感表達的技巧。

4、使學生認識到人類與自然資源的關系，培養珍惜資源和保護環境的意識，鼓勵他們為美好的未來做貢獻。

5、欣賞音樂、繪畫和戲劇等藝術形式，培養熱愛藝術的情操，學習作者如何將想象與現實結合，積累優美語言。

6、初步認識魯迅，感受其崇高品質和對進步青年的關懷，理解為人民服務的重要性。

　五、教學重難點

（一）教學重點

1、培養獨立識字能力和良好寫字習慣。

2、用普通話流利有感情地朗讀課文，默讀要提高速度并增強思考。

3、聯系上下文推測詞句意思，體會表達效果。

4、在閱讀中理解文章的表達順序和作者情感，勇于表達自己的看法。

5、誦讀詩文，感受其聲調與節奏，理解作品情感。

6、掌握聯想和想象表達方法，理解深刻句子的含義。

7、珍視個人感受，積累習作素材，能分段表述并修改習作。

8、能在適當場合下做簡單發言。

9、組織對共同問題的討論，學習辨別是非。

（二）教學難點

1、繼續強化閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，以學習表達方法。

3、深入理解單元中豐富的人文內涵，落實情感、態度和價值觀目標。

4、加強平時的寫作指導。

　六、教學措施

1、體現新課標理念，注重教材內容的內在聯系，創造性使用教材，結合實際情況教學。

2、面對全體學生，制定針對性教學目標，避免“一刀切”的做法。

3、上課前認真研究教材，廣泛參考教學資料，和備課組老師共同設計教案。

4、授課時靈活運用多種教學方法，營造輕松氛圍，提高學生學習興趣，以學生為主體，轉向自主、合作、探究學習。

5、課后進行針對性的集體和個別輔導，幫助學生復習新知識。

6、及時認真地批改學生作業。

7、向其他老師學習，積極參與集體備課和教研活動，豐富教學經驗。

　七、后進生轉化和優秀生提高措施

（一）后進生轉化措施

1、與任課教師、家長合作，進行家訪。

2、進行感情投資，了解后進生的思想與生活，及時表揚其成果，增強信心，指出錯誤并給予關注。

3、保持耐心，不懈努力，關注后進生的學習變化.

（二）優秀生提高措施

1、加強對優秀生的思想教育，防止其產生優越感。

2、教師對優秀生的評價要公正，鼓勵其關注學習之外的全面發展。

3、培養團隊精神和合作意識，組織集體活動。

4、鼓勵學生提問，營造探索學習氛圍。

5、在課堂中融入課外知識，擴大知識面以滿足優秀生的求知欲。

6、課余時間為優秀生提供學習指導，激發其學習興趣。

　八、教學進度

日期教學內容及課時安排

一2、9—2、13 1、北京的春節2 2、臘八粥2

二2、17—2、21 3、古詩詞三首3 4、藏戲1

三2、24—2、28習作2語文園地2流記（節選）2

四3、2—3、66騎鵝旅行記（節選）17x湯姆索亞歷險記（節選）1

口語交際2習作2語文園地2快樂讀書

五3、9—3、13

六3、16—3、20語文園地2快樂讀書吧2

七3、23—3、278、匆匆29、那個星期天2

八3、30—4、3習作例文2習作2

九4、6—4、1010、古詩三首311、+六年前的回憶14、13—4、1612、為人民服務213x、金色的魚鉤1

十4、17—4、24口語交際2習作2語文園地2=4、27—4、3014文言文二則215表里的生物216、真理誕生于一百個問號之后2

十三5、4—5、817：他們那時候多有趣啊1口語交際2

十四5115、14習作2語文園地2

綜合性學習：回憶往事

十五5、15綜合性學習：依依惜別

十六期末復習

期末考試

六年級語文下冊教學計劃 5篇

新學期到來了，雖然班級里的學生面孔依舊熟悉，但我們需要重新面對新的教學任務與挑戰。為了減輕壓力并提升教學質量，讓自己教得更輕松、學生學得更扎實、更有興趣，我認真進行了分析與研究，制定出以下的教學計劃：

一、班級情況簡述：

本班大部分學生能夠利用漢語拼音進行識字、閱讀及學習普通話。學生們能辨識常用的同音字與形近字，并且能夠認讀多音字。大部分學生能讀寫已學的詞語，理解其含義，并具備口頭或書面應用能力。學生們能夠正確、流利且富有感情地朗讀課文，且可以背誦指定的篇章。他們能理解一些含義深刻的句子，借助課題概括課文的主要內容，正確理解文章的中心思想，并能分辨過渡句與過渡段。本班中還存在四至五名學生，由于智力因素與非智力因素的影響，學習上存在一定的困難。本學期，我計劃從學生的行為習慣與學習習慣入手，加強對后進生良好學習習慣的培養，調動他們的積極性，創造一個活潑、生動的學習氛圍。

二、全冊教材分析：

本冊教材延續了上一冊的知識體系，側重于綜合性學習活動，而非單一的能力點和知識點，以使學生在實踐中有效運用所學知識，提升解決實際問題的能力，基本實現能夠自學語文，切實達到《課程標準》提出的“全面提升學生語文素養”的目標。所選課文在經典性與現代性之間尋求平衡，例如經典古詩兩首、寓言兩則及第二單元的《長城贊》等，同時也包括富有特色的現代文，如《野草》。文質兼美，難度適中。在思維層面上，我們關注兒童思維的發展規律，注重兒童情感世界的需求，逐步深化單元主題的思想內涵。各個單元的主題涉及人類面臨的重大命題，著重培養孩子的思維能力，諸如沖突、英雄等問題。這些選文力求在不同問題與時代、文化之間進行交流與對話，通過單元主題創造的學習平臺，讓學生從小對人生和社會的一些重大問題及基本關系有初步的認識，豐富他們的情感世界。在文體選擇上，包括抒情散文、記敘文、說明文、議論文、戲劇、報告文學、古詩及寓言等。

三、教學目標要求：

1. 在語言文字訓練中，培養學生熱愛祖國、熱愛中國共產黨與社會主義的情感，同時加強為人民服務與無私奉獻的思想品德教育；倡導熱愛科學、勇于實踐與創新的精神，增強民族自豪感與振興中華的責任感，啟蒙科學思想方法，培養學生的審美情趣。

2. 能夠利用漢語拼音進行識字以及學習普通話。

3. 培養獨立識字的能力，能夠準確發音、認清字形，理解字義，并能正確讀寫。

4. 能聯系上下文、結合實際生活或查字典理解詞義，所學詞語能夠在口頭及書面表達中運用，重視語言的積累，逐步養成積累語言的習慣。

5. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的篇章。在閱讀中把握文章的主要內容，感受文章的思想情感，并逐步理解作者的表達方法，結合學習收集相關資料。

6. 能借助字典或相關資料獨立閱讀適合的讀物，了解其主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。

7. 樂于參加討論或辯論，經過簡短準備，能夠條理清晰地表達自己的觀點，語氣與語調適當；認真傾聽他人發言，抓住重點。

8. 能夠抓住事物的重點進行觀察，培養勤于思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記敘文和想象文，內容具體且情感真實，有一定的條理性。能夠撰寫書信及其他常見應用文，并通過內容、語句、標點等方面對自己的習作進行修改。

四、全冊教學重難點：

1. 字詞句重點：積累，從積累到應用；認真寫字，及時檢查作業中的錯別字。難點在于學生自己確定并掌握生字詞語。

2. 閱讀重點：學會獨立思考問題，嘗試在書上做批注，進行個性化閱讀，寫出“我的視角”。通過重點詞語理解作者的思想感情，學會傾聽，敢于提出不同觀點。要求積累60篇（段）優秀古詩文。難點在于培養良好的閱讀習慣，理解課文中的不同寫作方法，理清文章的層次，并能根據課文內容聯想實際生活現象，深入理解文章。

3. 習作重點：理解寫作的樂趣，養成修改的習慣，習作應真實、有中心且有層次，學會用幾件事描寫一個人，內容真實、具體且感情真摯。結合綜合性活動，習作可與活動過程相結合。難點在于明確中心，書寫規范整潔，嘗試運用常用標點符號如句號、逗號、冒號等。

4. 綜合活動重點：制定小組活動計劃，組織好兩到三個全班性的綜合性活動。

五、教學措施：

1. 注重激發和培養興趣，發展創新意識與實踐能力，使學生對語文課堂產生興趣。興趣是促進學生學習的動力，也是轉變學困生的最佳方法。通過形式多樣、靈活多變的課堂教學，提升學生學習興趣，全面提高教學質量，認真備課顯得格外重要。

2. 關注語文學習的過程與策略，培養學生學習的能力，整體推進，全面提升學生的語文素養。

3. 注意聽說讀寫之間的聯系，每節課聚焦一篇師生共同確定的作品進行深入研討，重在總結閱讀的方法以及作品的特點與收獲。其余作品則由學生自主學習，并與本單元的寫作訓練相結合，實現以寫促讀、讀寫結合。讓學生通過閱讀學會表達，從讀中學寫，要充分運用課文中學習到的表達方法，鼓勵他們寫熟悉的內容，提高語言表達能力。

4. 強調語言積累，體會豐富的文化內涵。積累應涵蓋語言材料、篇章樣式、人生體驗及思想感情，整體把握、螺旋漸進，而非線性發展。重視引導學生在閱讀中體會作品的多維度，學習生活中的大眾語言及古人的活語言，從古今中外的文化經典中感受豐富多彩的篇章形式與創造力。學習語文就是學習做人，學習的過程也是認識社會、自然、他人的過程，更是自我認識、發展與完善的過程。

5. 加強教學研究工作，積極撰寫教學總結與論文，在教學之余進行反思，及時總結經驗和教訓，提高自身素質。

六年級語文下冊教學計劃 6篇

一、指導思想

本計劃旨在全面提升六年級學生的語文素養，熏陶學生對祖國語文的熱愛，指導他們正確理解和靈活運用母語，積累豐富的語言材料，培養他們的語感，發展思維能力。重點關注學生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，同時加強品德修養和審美情趣的培養，力求讓學生形成積極的個性和健全的人格，實現德、智、體、美的全面發展。

二、學情分析

本班共有學生65人，基礎差異較大。多數學生需在基本功方面加強訓練，以提升閱讀理解能力。鑒于學生自主閱讀意識不足，閱讀范圍相對狹窄，將在廣度和深度上加大訓練力度，力求在此基礎上實現更大的提升。

三、教材編排

本冊教材仍按照專題進行單元組織，共設計了七個專題，分別為：生活哲理，民俗文化，懷舊情懷，經典外國作品，科學探索，難忘的校園時光以及綜合復習。在每個專題結束后，還安排了一組古詩詞背誦，列出了12首供學生閱讀和背誦的古詩。教材的末尾則設置了復習模塊，為教師準備了10篇復習材料以便期末復習使用。

綜合性學習部分安排在第七組，聚焦于難忘的校園時光。該專題采用任務驅動與活動貫穿的方式，包括活動建議及閱讀材料兩部分。

四、教學要求

1、在語言訓練中，引導學生牢固樹立熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的理念，培養樂于服務他人和無私奉獻的品德。激勵學生熱愛科學，勇于實踐和創新，增強民族自豪感和振興祖國的責任感，接受科學思想方法與生存能力的啟蒙教育，并陶冶審美情趣。

2、利用漢語拼音進行識字，學習普通話。

3、培養獨立識字能力，學習120個生字，確保能準確讀音，辨清字形，理解字義并正確書寫。

4、能夠結合上下文及生活實際理解詞語意思，已學詞匯在口頭及書面表達中運用自如，注意語言積累，初步培養語言積累的習慣。

5、能夠流利且富有感情地朗讀課文，能背誦指定課文，理解文章主要內容，體會作者的思想感情，并從閱讀中延伸，收集相關資料。

6、借助字典或其他資料獨立閱讀適合的書籍，了解其主要內容，逐漸形成課外閱讀的習慣。本學期目標為課外閱讀不低于25萬字。

7、主動參與討論或辯論，準備充分時能清晰表達自己的觀點，語氣和語調適當，認真傾聽他人講話，并能抓取要點。

8、培養觀察與思考的習慣，能寫出簡單的記敘文和想象作文，內容具體，感情真實，結構合理；熟練寫作書信及其他常見應用文，并能針對內容、語言及標點等方面對自己的作品進行修改。

五、教學重點與難點

1、強調綜合性，突出重點，關注語言感悟、積累與應用，注重基本技能訓練，全方位提高學生的語文素養。

2、在完成各課教學任務的基礎上，指導學生在課文學習中掌握表達思想感情的技巧，使作文更具真情實感。

六、教學措施

1、轉變教學思維，樹立以育人為目的的正確觀念，培養富有創新精神的人才。

2、認真學習新課程標準，將新理念融入課堂，著重培養學生良好的學習習慣、自學能力及合作交流能力，提高聽說讀寫的綜合能力。

3、優化教學方式，借助多媒體手段，以學生喜聞樂見的方式提升學習興趣，從而提高課堂效率。

4、加強讀寫訓練，鼓勵學生多讀課外書，培養讀書習慣。指導學生注意語言的積累與動筆，培養做讀書筆記的習慣。

5、認真進行每個單元的測試，及時反饋，幫助學生查缺補漏，提升成績，確保每個學生都能跟上課程進度。

6、教師團隊合作，定期交流教學中的經驗與挑戰，共同努力確保每位學生都能成為合格的畢業生。

七、營造畢業考試氛圍，幫助學生早日進入備考狀態

1、通過主題班會及講座，使學生了解畢業考試的重要性，激發學習熱情和知識渴望。

2、樹立榜樣，激勵同學爭創佳績。

3、采用有效的方式加強對學習相對薄弱學生的思想和情感交流，提供學習方法指導，幫助他們提升自信心。

4、組織“互幫互助”活動，增強同學間的團結合作，共同進步。

5、關注每位學生的學習動態，熱心協助他們克服學習中的難點。

6、在考試過程中，注重信心培養。

7、加強紀律管理，確保良好考風。

八、學困生的轉化工作：

轉化后進生的關鍵在于幫助他們找回自信，積極的鼓勵能激發他們的興趣。在課堂上，教師應注意提問后進生，避免隨意批評，多關注他們的優點，即使是微小的進步也應給予正面反饋。通過建立自信，使后進生對學習產生積極態度，逐步加強他們的學習能力。對待后進生需有耐心，允許多次反復，并倡導循序漸進的教育方式，這是有效的教學原則。我將在接下來的學習中繼續努力轉化更多的后進生，取得顯著效果。

六年級語文下冊教學計劃 7篇

　一、學情分析：

本班共有學生45名（其中張宇外借讀），一名（李曉晨）為借讀生。男生22人，女生23人。學生來自本地8個自然村，整體素質差異較大。上學期末的語文測試結果顯示，全班學習態度端正，學生們面臨升學壓力，積極向上。如：劉偉、陳靜、王婷等同學表現突出。

　二、教材編排

本冊教材按照主題劃分，共設計了五個單元，依次為：人生哲理，傳統文化，懷舊情懷，經典閱讀，探索科學。在每個單元之后，還安排了一組“名篇誦讀”，共10首古詩詞，供學生朗讀和背誦。在教材的末尾，包含了一組“綜合復習”，提供了8篇復習材料，以便教師期末復習使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第四組“探索科學”。該單元采用了任務驅動的活動設計，包含“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。

本冊教材除第四組外，共有課文20篇，其中精讀課文8篇，略讀課文12篇。每個單元由“導語”“案例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四個部分組成。案例中包含4至5篇課文。每篇精讀課文后設有思考練習題，略讀課文前設有引入段落。課文后面附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。整本書中安排了“資料袋”三次，“閱讀鏈接”六次。“口語交際·習作”依舊是一個獨立欄目，提供多角度的選擇。“回顧·拓展”由三個版塊組成，其中“交流平臺”和“日積月累”為固定欄目，另外穿插“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”的內容，每個版塊安排了兩次。

本冊要求能夠書寫100個字。為了便于復習生字和積累詞匯，每組課文之后設置了“詞語盤點”欄目。“讀讀寫寫”中的詞匯來自精讀課文，由學生掌握；“讀讀記記”中的詞匯來自略讀課文，僅要求識記。

　三、教學要求：

課堂教學是教學改革中最具挑戰性的環節。在備課、教學、反饋、評估等環節中，注重因材施教、培優補差，輔導有潛力的學生，圍繞不同課題進行多樣化的教學設計，進行分層次訓練，讓學生在輕松愉快的氛圍中全身心投入學習。通過生動活潑的課堂活動，促進學生全面發展。遵循“教學有法，但無定法，教需得法”的原則。

　四、教學內容：

1、知識

（1）借助漢語拼音正確識字，會寫100個漢字，并能理解其意思，能進行書寫。

（2）背誦指定的課文及自己喜歡的段落。

（3）背誦25篇優秀詩文，課外閱讀量不低于20萬字（教材配套課外閱讀30篇）。

（4）學習使用各種資料查找信息，并進行整理分類。

（5）學習使用鋼筆和毛筆書寫楷書，保持字跡整齊，并注意書寫速度。

（6）能夠撰寫簡單的記事作文、想象作文和讀書筆記等。

（7）在閱讀中學習表達方法，開展聯想與想象的寫作方式；體會關鍵句在表達情感中的作用；掌握環境描寫和心理描寫；在朗讀時思考和理解重要詞句；提高閱讀速度。

（8）學習修改自己的習作。

2、技能

（1）能夠獨立使用字典、詞典，具備自主識字的能力。

（2）使用鋼筆規范書寫，并保持良好的書寫速度；用毛筆書寫，理解漢字的美感。

（3）能夠流利、有感情地朗讀文本。

（4）以適當的速度閱讀課文，并能抓住文章主旨。

（5）通過上下文的關聯，理解課文中重要句子的含義，體會關鍵詞的表達效果。

（6）在閱讀中分析文章的敘述順序，感悟作者的思想情感，掌握其表達技巧。

（7）學習詩歌的閱讀技巧，理解詩歌的語言特征。

（8）積極參與課堂討論，勇于表達自己的觀點和看法。

（9）能夠撰寫簡單的記事作文、想象作文及讀后感，并表達真實的情感；能修改習作，確保書寫規范整潔。

（10）在綜合實踐中，通過閱讀報刊、書籍及采訪等方式，梳理自己的小學生活和成長經歷，能夠撰寫簡單的活動總結。

3、情感與價值觀

培養學生熱愛祖國的語言文字，增強對漢字學習的興趣，同時接受愛國、熱愛家鄉的教育；樹立環保意識，培養審美情趣；激發學生探索、合作以及熱愛科學、勇于實踐和創新的精神；在策劃、組織與實施等能力上提升學生的語文綜合運用能力。

4、學習習慣

（1）養成良好的預習、復習和作業習慣，收集和積累信息的意識。

（2）養成先思考后書寫以及書寫后進行修改的習慣。

（3）專心聽講，積極思考和回答問題，勇于質疑。

（4）養成課外閱讀的習慣，累計閱讀量不低于20萬字，并寫讀書筆記。

（5）養成真實表述的文風。

　五、教學難點：

1。學寫簡單的記事作文、想象作文和讀書筆記，提高在閱讀中對寫作方法的理解；展開聯想與想象的表達方式；體會關鍵詞句在傳達情感中的作用；掌握環境與心理描寫；在閱讀時思考并理解句子的含義；加強快速閱讀能力。在理解文章敘述順序和領悟作者情感方面也存在挑戰。

2。難點：提高閱讀速度，并能夠抓住文本主旨，掌握詩歌的閱讀技巧，理解詩歌語言的特點。在綜合性學習活動中，通過自我總結、閱讀報刊和書籍，掌握小學生活與成長的足跡，能夠撰寫簡單的活動總結。

　六、教學策略：

1、結合語文學科的特點，潛移默化地提高學生的思想意識，陶冶道德情操，培養審美情趣和環保意識。

2、語文教學中，要實現知識與能力的相互聯系，注重知識、能力和情感之間的有機結合，促進知識的積累與情感的培養，以整體提升語文素養。

3、關注學生思維能力的培養，鼓勵學生運用分析、歸納等方法，提升觀察、記憶、思考、聯想和想象能力。

4、教學過程應強調學生的實踐活動，使學生通過實際操作獲取知識，科學地訓練語文能力。提倡靈活多樣的教學策略，實施啟發式和探究式學習，避免冗長的分析和機械的練習。

5、通過讀寫訓練，以讀促寫，開展詞句段落的訓練，提高朗讀能力，進行課外閱讀，以拓寬學生的視野和知識面。

6、創造良好的語文學習環境，連接課堂與課外、學校與社會，拓寬學習渠道，為學生創造多樣的實踐機會。

7、注重“雙基”教育，既重視學生的知識教育，也強調品德培養。

8、實踐“雙體互促”的課堂教學模式，培養學生的合作精神，激發中下生的學習興趣與成績提升。

9、每節課都需精心備課，充分考慮學生特點及教學難點。

10、采用多樣化的方法以提升學生的整體語文素養，包括聽說讀寫能力及語文品位，培養出高素質的新一代。

11、重視月度檢驗，及時反饋并填補知識漏洞，關注學生的成長與進步，減輕學生的課業負擔。

12、教師之間保持良好的交流與合作，共同分享經驗與教訓，共同努力確保每位學生合格畢業。

六年級語文下冊教學計劃 8篇

一、班級基本情況：

本班共有學生30人，整體素質較高，學生們思維活躍，作業完成情況較好，且富有競爭意識。然而，也有個別學生學習習慣不佳，語文成績偏低，希望在本學期能夠提高這些學生的語文水平。

二、教學要求：

（一）識字與寫字

學生應具備較強的獨立識字能力，要求能夠寫出80個字，硬筆書寫時楷書優美，行款整齊，書寫速度適中。

（二）閱讀

能夠用普通話正確、流暢且有感情地朗讀課文。默讀應達到一定速度，能在每分鐘內默讀不少于300字的普通讀物。能夠借助詞典理解詞語的正確意義，辨別其情感色彩。聯系上下文和個人積累，推測課文中的詞句內涵，理解其表達效果。通過閱讀，揣摩文章的表達順序，體會作者的情感和思想，理解基本的表達方式。在交流討論中，敢于發表個人見解，做出自己的判斷。閱讀說明文時，能夠抓住要點，了解文章的主要說明方法，學會瀏覽信息，拓寬知識面，依據需要搜集資料。在理解課文過程中，注意區分頓號與逗號、分號與句號的不同用法。誦讀優秀詩文，體會聲調和節奏，了解作品的情感，背誦優秀詩文60篇（段）。

（三）習作

養成觀察周圍事物的習慣，主動豐富見聞，珍視個人獨到的體驗，積累寫作素材。能夠寫簡單的記敘文和想象文，內容具體且情感真摯。可根據寫作內容進行分段，學習寫讀書筆記與常見應用文，并能合適地使用常用標點符號。

（四）口語表達

與他人交流時能尊重、理解對方，樂于參與討論，勇敢表達自己的意見。認真傾聽他人發言，抓住要點并簡要轉述。表達應有條理，語氣和語調適中。根據交流的對象和場合，做好準備，進行簡單發言。在交際中，注意語言的規范性，抵制不文明用語。

（五）綜合性學習

為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館和網絡等信息渠道獲取資料，嘗試撰寫簡單的研究報告。策劃校園和社會活動，對所策劃的主題進行討論與分析，學習撰寫活動計劃和總結。對身邊共同關注的問題、或影視作品中的故事進行組織討論和專題演講，學習辨別是非，了解查找和運用資料的基本方法。

三、教學重點：

強化綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累與運用，重視基本技能的訓練，以全面提升學生的語文素養。

四、教學難點：

學生閱讀水平參差不齊，導致寫作能力較弱。本學期語文教學的主要挑戰在于如何提升學生的閱讀與寫作水平。

五、教學措施：

1. 轉變教學觀念，樹立育人為中心的理念，培養創新型人才。

2. 深入學習新課程標準，在課堂中融入新理念，避免應試教育，著重培養學生良好的學習習慣、自主學習能力及合作交往能力，提升語言聽說讀寫能力。

3. 優化教學手段，積極運用多媒體教學，以學生喜聞樂見的方式激發學習興趣，提高課堂效率。

4. 加強讀寫訓練，鼓勵并督促學生多讀課外書，培養與好書交朋友的習慣，同時指導學生做好摘抄和讀書筆記。

5. 精心設計各類練習，避免繁瑣抄寫，減輕學生的課業負擔。

6. 教師團隊緊密合作，定期交流工作中的成功與挑戰，共同促進每位學生的成長。

7. 加強教學研究，及時積累經驗，主動撰寫總結和教學論文，提升自身素質。

六、幫助后進生轉化：

后進生的產生原因多樣，為了幫助他們，首先要讓其重拾自信。鼓勵是激發后進生自信的最佳方式。課堂上，可特別提問后進生能夠回答的問題，避免隨意批評，積極發現并表揚其閃光點，即使是微小進步。相信自信心的恢復會激發其學習興趣，后續再逐步加大難度。轉化后進生需要耐心，允許學生多次嘗試，同時倡導循序漸進的教育原則。今年將繼續聚焦后進生的轉化工作。

七、教學進度安排：

時 間

教 學 內 容

授課時間

第一周

養花、古詩兩首、山中雜記

6課時

第二周

綜合活動一、長城贊、索橋的故事

6課時

第三周

我站在鐵索橋上、綜合活動二

6課時

第四周

可愛的中國、古詩兩首、城市的標識

6課時

第五周

綜合活動三、野草、琥珀

6課時

第六周

人生禮贊、綜合活動四

6課時

第七周

寓言二則、小抄寫員

6課時

第八周

大自然的秘密、綜合活動五

6課時

第九周

期中考試

6課時

第十周

你，浪花的一滴水、金色的魚鉤

5課時

第十一周

白衣天使、綜合活動六、當代神農氏

6課時

第十二周

一個這樣的老師、詹天佑、綜合活動七

6課時

第十三周

我們上路了、學步

6課時

第十四周

在學校的最后一天、綜合活動八

6課時

第十五周

復習

6課時

第十六周

復習

6課時

第十七周

期末測試

6課時

六年級語文下冊教學計劃 9篇

　一、班級情況分析

本班學生在課堂上表現較為規范，認真聽講，但整體思維活躍度不足，傾向于靜心聽講。個別學生對學習充滿熱情，積極性較高。語文基礎參差不齊，存在明顯的兩極分化現象。絕大多數學生已養成良好的學習習慣，積極參與思考，并展現出強烈的自主學習欲望。課外，他們能夠主動進行閱讀，并認真記錄讀書筆記，具備一定的寫作能力。然而，有些學生在課堂上常常做小動作或注意力不集中，作業完成質量不高，缺乏學習的主動性和堅持性，閱讀與寫作能力有待提高。本學期的教學重點將聚焦于以下幾點：激發學習興趣，培養良好的預習與復習習慣，積極推進課外閱讀，關注寫作教學，以逐步提升學生的整體語文素養。

　二、教材分析

本冊教材仍以專題形式組織單元，共設六個專題，分別為：人生感悟，民俗風情，懷舊情懷，外國名作，科學精神，以及難忘的小學時光。在六組教材之后，附設一組“古詩詞背誦”，提供了10首古詩供學生閱讀和背誦。教材最后安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料，以便于進行期末復習。

本冊教材總計21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組包含“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分。課例包含4到5篇課文，每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前附有連接語。部分課文后設有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊共安排“資料袋”三次，設置“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”依舊作為獨立板塊，部分單元提供多個角度供師生選擇。“回顧·拓展”分為“交流平臺”“日積月累”兩個固定欄目，間歇性插入“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”，不再設有“展示臺”欄。整個教材中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

　三、教學目標

1、在語言訓練中，增強學生對祖國、對中國共產黨和社會主義的熱愛；培養服務人民、無私奉獻的品德；提升科學精神與創新意識，增強民族自豪感及振興中華的責任感，初步接受科學思維和生存技能的啟蒙教育，陶冶審美情趣。

2、能夠運用漢語拼音進行識字，并學習普通話。

3、培養學生獨立識字能力，掌握100個生字，做到讀準字音、認清字形、了解字義并能正確書寫。

4、能夠根據上下文、結合生活實際或查字典來理解詞語的意思，已學詞匯能夠在口頭和書面表達中運用，注意語言積累，初步形成積累語言的習慣。

5、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文，理解文章的主要內容，感受文章的思想感情，初步領悟作者的表現手法，并能結合閱讀內容搜集相關資料。

6、能夠借助字典或相關資料獨立閱讀適合自己水平的讀物，了解主要內容，逐步養成閱讀課外書的習慣，本學期課外閱讀量不少于20萬字。

7、樂于參與討論或辯論，經過適當準備，能夠講清楚自己的觀點，表達條理清晰，語氣適當，認真傾聽他人發言，抓住要點。

8、能夠抓住重點觀察事物，養成勤于觀察和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實和想象作文，內容具體，感情真實，具備一定的條理性，能夠書寫信件及其他常見應用文，并從內容、措辭和標點等方面修改自己的習作。

　四、教學重點與難點

1、詞句訓練。在六年級上冊學習的基礎上，提升訓練要求，通過聯系上下文和生活實際準確理解詞語，特別是深刻意義的句子，積累并運用優美句子。

2、朗讀訓練。課堂教學應多讀少講，確保朗讀的層次性，讓每位學生都有充分的時間和機會進行朗讀練習。

3、閱讀能力的培養是教學中的難點，需引導學生學會閱讀、思考，掌握瀏覽和默讀等方法，重視個人見解和獨特感受。

4、習作訓練是重點也是難點，在全面完成各課教學任務的前提下，學習課文中表達情感的方法，指導學生寫出真實感人的作文。重點指導內容和寫法，切實激發學生寫作的熱情，培養寫作習慣，將日記、課文訓練、小練筆與習作結合，提高寫作的數量和質量。

5、語言積累。本學期繼續安排經典散文、成語、古詩詞及名言警句，引導學生了解中華優秀文化，不斷積累語言。

　五、教學措施與方法

（一）準確把握教學目標

在教學過程中，既要關注整體的總目標和階段目標，還要注意階段目標之間的銜接，使課程標準中的教學目標得到全面、準確的落實。

要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級學習的階段性目標，關注學生在小學階段最后兩年的學習能否達到課程標準對語文能力的要求。基于此，明確六年級下學期在整個階段中的地位和作用，清晰教材教到何種程度，學生掌握到何種程度，做到心中有數。在每個專題的教學過程中，要明確該專題的學習內容、重點和目標，將單元學習重點與教學各部分相連，做到“瞻前顧后”──適時總結、復習前面所學，做好后續的知識鋪墊。

（二）識字與寫字教學

本冊教材要求學會書寫80個字，教師可對難寫字和易混淆字形進行重點指導。在強調寫字質量的也可適當提高寫字速度，并養成良好的寫字習慣。對要求書寫的生字與精讀課文中出現的新詞，要引導學生隨時進行抄寫和及時檢測。可對“詞語盤點”中的詞語進行復習鞏固。對學生在課內外閱讀中遇到的不認識的字和不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典，養成使用工具書的習慣，通過此過程提升獨立識字和理解詞語的能力。

（三）閱讀教學

閱讀教學應注重在理解課文的基礎上教授方法，作為小學階段的最后一冊，要引導學生綜合運用已有的知識和方法，自主學習和探究。

1．精讀課文的教學

（1）指導朗讀與默讀。

（2）把握主要內容，體會思想感情，領悟表達手法。

（3）關注重點句段，引導學生加深理解。

（4）積累語言，鼓勵運用。

2．略讀課文的教學

在內容上，理解要求低于精讀課文，一般只需“粗知文章大意”，抓住重點和難點，幫助學生基本理解內容，詞句的理解不作為重點。在方法上，教師應更放手，讓學生自主運用在精讀課文中獲得的知識與技巧，自己解讀課文。

本冊中有兩篇形式獨特的略讀課文，分別來自“外國名篇名著”的兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》。在教學這兩課時，教師不應將摘要或精彩片段當作精讀課文來教授，而應讓學生自讀連接語，明確學習要求，重點通過精彩片段的閱讀教會學生瀏覽技巧，讓他們學會在閱讀長篇作品時通過瀏覽抓住精華，并記錄精彩段落及心得體會。通過這兩課的教學，也要讓學生感受到閱讀經典作品的樂趣，激發他們閱讀整本書的興趣。

（四）口語交際教學

在口語交際課上，需科學安排教學內容，給予針對性指導，以不斷提高學生的口語交際能力，培養良好的語言習慣。

（五）習作教學

本冊教材的習作安排分為兩種形式，一是“口語交際·習作”中安排了5次習作，二是結合課文學習，安排了6次小練筆。

對教材中安排的習作內容，教師要注意體現要求并積極運用教材。在習作前的指導與習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。結合學生實際狀況，靈活選擇教學內容，安排教學過程。在講評階段，要重視修改，引導學生養成認真修訂習作的好習慣。

教師要有意識地結合課文學習，啟發學生觀察生活、積累素材，樂于記錄所見、所聞、所思。鼓勵學生在生活中勤加練筆，寫日記或讀書筆記。

（六）綜合性學習的教學

關注閱讀材料的學習要求，教學中要落實任務，有計劃地開展活動，通過各種語文形式回憶小學生活，與母校道別。兩個部分的閱讀材料僅為學生提供一些示例，從活動的角度給予引導，教師可以放手讓學生自我閱讀，并在課外指導學生組織開展一些語文實踐活動。

（七）“古詩詞背誦”的使用

教材中包含的10首古詩詞，不要求教師像之前教學古詩那樣占用課堂時間進行詳細解說。教師可以提示學生在自學時通過每首詩詞下方的注釋大致理解意思，若有不懂的地方，可以請教老師、家長或同學，重點在于朗讀和背誦。

（八）“綜合復習”的使用

本冊教材最后安排了“綜合復習”，旨在為教師提供復習材料，同時提示教師一種復習思路與方法。應充分體現學生的自主學習、自我練習、自我檢測與自我評估，強調教師提出要求并適度檢查的角色。

1、轉變教學觀念，樹立正確的教育理念，以育人為主，培養創新型人才。

2、認真學習新課程標準，在課堂中融入新理念，以培養學生良好的學習習慣、自學能力及合作能力為主，提高學生的聽說讀寫能力。

3、優化教學手段，積極運用多媒體教育，以學生喜聞樂見的方式提升學習興趣，進而提高課堂效率。

4、加強讀寫訓練，鼓勵學生多讀課外書，讀好課外書，并與好書交朋友，養成閱讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤于動筆，形成記錄讀書筆記的習慣。

5、認真做好每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，關注優生與差生的差異，不讓任何學生掉隊。平時精心設計各類練習，杜絕抄襲和無意義的練習，以減輕學生的課業負擔。

6、科任教師應團結協作，定期交流教學中的成功與失敗，集思廣益，確保每位學生都能成為合格的畢業生。

　六、教學進度安排

六年級語文下冊教學計劃 10篇

在六年級語文下冊的教學計劃中，學生的寫作能力提升是一個重要目標。認真對待寫作的修改過程，不僅能改善作品質量，也是培養良好寫作習慣的關鍵。教材并沒有在每一單元都強調習作的修改，但這并不意味著我們可以忽視這一環節。在課堂講評時，應當重視修改的環節，幫助學生形成認真審視自己作品的習慣。

學生在寫作時常常會感到無從下手，往往是由于缺乏日常素材的積累。教師應當有意識地結合課文的學習，引導學生多觀察生活，積累材料，鼓勵他們把所見、所聞、所感記錄下來。本冊教材中，特別安排了“小練筆”，例如在第五組的《真理誕生于一百個問號之后》中，要求學生仿寫課文，利用具體事實來闡述一個觀點。在多篇課文后也設置了動筆練習，如《匆匆》課后第三題要求學生分析作者如何生動地描繪時間的流逝，并仿寫幾句。這種安排不僅能幫助學生將閱讀中學到的表達方式自然而然地運用到寫作中，還能讓學生動筆成為一種習慣，融入日常學習生活中。教師在教學過程中，不必墨守教材中的練筆安排，可以根據具體課文內容和教學情況，靈活調整練筆時間，但應避免過高要求。教師也可以鼓勵學生在生活中進行更多的寫作練習，比如寫日記或讀書筆記，這都是提升寫作能力的有效方法。

(六)綜合性學習的教學

六年級語文下冊教學計劃 11篇

在制定六年級語文下冊教學計劃時，需要明確學習目標和閱讀材料的使用。閱讀材料中通常包含一些指導性語句，幫助學生了解學習要求和方法。例如，“我們的班級有許多獨特的同學，我想把他們的故事記錄下來”，鼓勵學生在描寫人物時強調特點；“讓我們嘗試以演講的形式與母校告別”，則引導學生注意演講的寫作風格。在教學過程中，教師應有計劃地組織活動，通過多種語文形式來回顧小學生活并與母校告別。雖然閱讀材料提供了一些示例，但教師可以靈活地讓學生自主閱讀，激發他們的思考。

本單元的某些活動需要在課外完成，例如，制作成長記錄袋、班級紀念冊以及策劃畢業聯歡會。教師需妥善安排時間，課堂上主要用于布置學習內容、交流活動進展和展示成果，而課外則要根據活動計劃逐步開展。對于即將舉行的聯歡會，首先要布置學生進行策劃和準備，匯報演出則應在離校前進行。

(七) “古詩詞背誦”的安排

本冊教材的最后一部分，即“綜合性學習”之后，安排了10首古詩詞的背誦，包括7首古詩和3首詞。由于這是全套教材的最后一冊，前11冊教材中學生已學習了相當數量的古詩詞，并掌握了基本的理解古詩詞大意的方法。這一組古詩詞的安排旨在展現教材的彈性和適應性，讓那些有余力的學生能在課外運用小學階段所學的語文能力進行自主學習。這10首古詩詞不再要求教師像以往教授古詩那樣占用大量教學時間深入講解。教師可以提醒學生在自學時利用每首詩詞下方的注釋來理解大意，并鼓勵他們如有不懂的地方，向老師、家長或同學請教，重點應放在朗讀和背誦上。

(八) “綜合復習”的應用

本冊教材最后安排了“綜合復習”，這一安排不僅為教師提供了一些復習材料，也提示了一種復習的思路和方法。小學語文教學的主要任務是提升學生的聽說讀寫能力，而語文的復習也應重視綜合能力的培養，而非僅限于脫離實際的單項練習。“綜合復習”所提示的復習思路和方法是：選擇貼近學生閱讀能力的材料，并基于這些材料設計能夠鍛煉和檢驗學生聽說讀寫能力的題目，使學生在獨立閱讀和完成題目的過程中，鞏固和提升這一能力。

“綜合復習”中選用的9篇閱讀材料，涵蓋多種主題和形式，旨在檢測學生對各種文章的閱讀能力。依據這9篇文章設計的題目涵蓋了小學畢業生應具備的語文能力，包括：能朗讀和默讀合適難度的文章；能依靠字詞典或通過上下文理解詞語；能理解文章中深刻的含義；能把握文章的主要內容、理清敘述的順序；能結合實際談論閱讀的體會和感受等。還結合閱讀安排了仿寫、縮寫、寫閱讀引發的感想和課外活動等多種練筆方式。

除了利用閱讀材料復習，課程中特別安排了“給外地親友寫封信”的活動，通過這個真實的通信活動，復習寫信這種常用的應用文。希望教師結合班級實際，充分利用這些綜合復習材料。如果條件允許，可以參照這個思路和方法進行適當的補充。

作為復習，學生需積極參與自學、自練和自評，教師的任務是提出要求并適度檢查。具體使用方法可參考后面“‘綜合復習’使用說明及練習提示”。

五、教學安排

周期 日期 內容 備注

1 2.9-2.15 1、文言文兩則 2、匆匆

2 2.16-2.22 3、桃花心木 4、頂碗少年

3 2.23-3.1 5、手指 習作、拓展一

4 3.2-3.8 6、北京的春節 7、藏戲

5 3.9-3.15 8、各具特色的民居 9、和田的維吾爾

6 3.16-3.22 習作、拓展二 10、十六年前的回憶

7 3.23-3.29 11、燈光 12、為人民服務

六年級語文下冊教學計劃 12篇

一、任課教師：

二、學生狀況分析：

六年級共有學生384名，經過五年的語文學習，基本知識和技能方面已達第三學段目標。絕大多數學生對語文學習充滿興趣，積極參與各類學習活動。大部分學生在課堂上思維活躍，勇于發言，能運用自己喜歡的方式進行閱讀，并表達出獨特的閱讀感受。由于基礎扎實，知識積累豐富，各班也涌現出一些寫作能力突出的學生。然而，也有部分學生學習習慣不佳，語文能力較弱，面臨較大學習困難，而這些學生的家長往往缺乏時間和能力進行輔導。如何在校內有效利用時間，縮小學生之間的差距，提高整體教學質量，將是本學期的重點之一。對學生的學習常規、作業常規和課堂紀律都需嚴格把控。

三、教材分析：

本冊教材繼續以專題形式組織單元，共設計六個專題，分別是：人生感悟、民俗風情、深情追憶、外國名著、科學精神和難忘的小學生活。本冊教材具有特殊性，在六組教材后安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首古詩供學生朗讀背誦。教材尾部還設有“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料，以用于期末復習。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘的小學生活”中，采用任務驅動和活動貫穿的編排方式，包含“活動推薦”和“閱讀材料”兩部分。除第六組外，本冊教材共含課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。各組教材的編排體例與高年級前三冊一致，每組包含“導語”“課例”“口語交際.習作”和“回顧.拓展”四部分，課例包括4到5篇課文。每篇精讀課文后附有思考練習題，略讀課文前設有連接語，部分課文后還附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次。“口語交際.習作”仍然作為獨立欄目，在部分單元中提供多角度選擇，供教師與學生靈活應用。“回顧.拓展”分為三個板塊，固定欄目“交流平臺”“日積月累”外，穿插“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”，“趣味語文”和“成語故事”各安排兩次，“課外書屋”安排一次……

本冊教材的編寫有其特點：如六年級下冊教材，關注整體目標與階段目標的落實，并保證教材內容與初中教材的銜接，在資料和呈現方式上進行整合，使教材成為一個有機整體；“綜合性學習”旨在提升學生的綜合運用能力……

四、教學注意點：

1、明確教學目標教學時需關注總目標與階段目標，注意階段目標之間的銜接，確保課程標準的教學目標得以全面落實。教師必須整體把握語文學習的總目標，以及小學高年級的階段性目標，評估學生在最后兩年學習中能否達到課標的要求。在此基礎上，明確六年級下學期在第三學段中的作用，掌握教材進度與學生的掌握情況。每一專題的學習，無論教學的哪個環節，都要與單元的重點內容緊密相連，做到“瞻前顧后”——對前面學過的內容進行及時總結與復習，同時為后續內容做好鋪墊。

2、識字與寫字教學本冊教材未特別安排識字，要求會寫80個字，并在精讀課文中隨課堂教學進行。在增強寫字質量的也要提升寫字速度，幫助學生養成良好的寫字習慣。針對新字和生詞，教師應引導學生隨時進行抄寫，并進行及時檢測。

3、閱讀教學要在理解課文的基礎上傳授方法。作為小學階段的最后一冊，要引導學生綜合運用已有的知識和方法，自主學習與探究。精讀課文的教學要指導學生進行朗讀、默讀，理解主要內容，體會情感，掌握表達方式，抓住重點句段加深理解，并鼓勵語言積累和運用。相較于精讀，略讀課文的教學要求較低，教師應放手讓學生運用已有知識，自己理解課文。

4、口語交際教學需要激發學生的興趣，引導他們進行互動交流。本冊教材從學生的生活實際出發，提煉口語交際的話題，設計不同的教學方案，確保學生能夠積極參與、展開互動。

5、習作教學本冊教材中習作安排分為兩種形式，一種是在“口語交際·習作”中的5次習作，另一種是結合課文學習安排的6次小練筆。在教學中要關注習作要求，靈活應用教材。修改能力是習作能力的重要方面，認真修改也是良好習慣。教材并未在每組中提示習作修改，但這并不意味著能夠忽視修改。在講評中，應重視修改環節，幫助學生養成認真修改的習慣。

6、綜合性學習的教學原則與方法與前幾冊教材相同。閱讀材料后都有提示，引導學生掌握閱讀要求、方法或提供相關信息，例如“我們班的同學都有各自的特點，我要把他們寫下來”，以引導學生學習寫作方法，同時在寫作時突出人物的特點。

7、“古詩詞背誦”的使用本冊教材在最后一組“綜合性學習”后安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞。這部分古詩詞旨在體現教材的靈活性和適應性，為那些學習能力較強的學生提供自學的機會。這10首古詩詞不要求教師像以往那樣詳細講解，而是引導學生在自學時利用注釋了解大意，遇到不懂的地方可請教老師、家長或同學，重點在于朗讀與背誦。

8、“綜合復習”的使用本冊教材最后安排了“綜合復習”，選取的9篇閱讀材料內容多樣，形式各異，旨在考查學生對各類文章的閱讀能力。通過這9篇文章設計的題目，涵蓋了小學生畢業應達到的各項語文能力，包括能夠朗讀、默讀適當的文章；能夠借助字詞典或根據上下文認字、理解詞語；能理解文中含義深刻的語句；能夠把握文章主要內容、梳理敘述順序；能結合實際分享閱讀體會等。還結合閱讀材料安排了仿寫、縮寫、寫以閱讀為引發的感受、寫讀后的感想等多種練筆。除了利用閱讀材料進行復習，還安排了“給外地親友寫封信”，通過實際的通信活動復習寫信這一重要應用文。教師應結合班級實際情況，靈活運用這些綜合復習材料，必要時進行適當補充。

六年級語文下冊教學計劃 13篇

成熟不是心態的衰老，而是即使在眼淚中依然能微笑面對生活。將平常的事情做到極致，便不再平常；將簡單的事情做到完美，便顯得不簡單。六年級下冊語文教學計劃

一、教材分析

本冊教材以專題的形式組織內容，共設六個專題，分別是：傳說與文化，人與自然，科學啟迪，溫情四溢，悠久中華，校園的夢想。

本冊教材包含28篇課文，其中精讀17篇，略讀11篇。教材的結構與高年級之前的教材保持一致，每個專題下設“導語”“課例”“語文樂園”三部分。每個課例包含4至5篇課文，精讀課文后附有思考題，略讀課文同樣有相關思考題。一些課文后安排了“學習鏈接”，整冊書共計安排五次“學習鏈接”，具體在第11課《夢想飛翔》、第16課《困境中的光明》、第21課《陶瓷之美》、第22課《陸羽傳奇》、第23課《藝術的印記》。語文樂園依然作為獨立欄目，分為“溫故知新”、“口語交際”及“語文課堂”、“習作”四個板塊。其中，“溫故知新”安排六次，“口語交際”和“語文課堂”分別安排四次和兩次，而“習作”安排六次。

二、教學目標

1. 通過本冊課文的教學，使學生了解祖國燦爛的文化遺產，增強民族自豪感，樹立振興中華的意識；領會古代勞動者的探索精神與革命先輩的奉獻精神，以及他們在平凡崗位上為人類做出的貢獻，培養熱愛黨和人民的情懷；從描寫風景和事物的文章中學習觀察和分析的思維方式，接受生態保護的啟蒙教育。

2. 復習鞏固漢語拼音，掌握80個生字，準確讀音，認清字形，理解字義，能辨析形近字、同音字和多音字；能夠認讀97個生字，正確朗讀，認清字形。注意詞匯的積累，將詞語進行分類搭配，能在朗讀的基礎上把握課文主要內容，體會思想感情，領悟表達技巧。加強學生對重點句段的理解，提升對課文思想的領悟能力。大量積累語言，努力實現學以致用。熟練背誦5首古詩詞。

3. 積極參與討論，勇于表達個人觀點。認真傾聽他人發言，能抓住要點。能就討論話題進行簡單準備，發言時表達清晰、有條理。

4. 學會有序、細致地觀察圖畫與事物。基于觀察與想象，能夠寫出內容具體、語言通順、條理清晰的記實與想象作文。復習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文，養成認真修改自己作文的習慣，復習九種標點符號的用法。

三、教學重點、難點

1. 強調綜合性和重點突出，注重語言的感悟、積累與運用，注重基本技能訓練，全面提升學生語文素養。

2. 在完成各課教學任務的基礎上，研討課文中表達思想情感的方法，引導學生在寫作中融入真實情感，認真把握教學重點，在閱讀中學習并掌握表達情感的技巧。

四、學情分析

班級共有學生75人，女生33人。整體學習狀況較為普通，優生人數較少，積極參與學習但靈活性不足；差生人數為7人，基礎較為薄弱，存在知識斷層現象。總體分析，班級學生態度較端正，由于即將升學，部分學生積極進取，而部分學生則有些松懈，缺乏危機感。

五、教學措施

1. 轉變教學觀念，堅持以育人為中心，培養創新人才。

2. 在課堂中融入新理念，避免應試教育，重點培養學生的學習習慣、自學能力及合作交流等技能，提升聽說讀寫的綜合能力。

3. 優化教學方法，積極運用現代化教學工具，以趣味性強的方式提高學生的學習興趣，進而提升課堂效率。

4. 加強讀寫訓練，鼓勵學生多讀課外書，與好書交朋友，養成閱讀的習慣，并指導學生進行積累，勤于寫作，養成做讀書筆記的習慣。

5. 開展月月清工作，及時反饋，補漏查缺，加強優生與差生的培優補差，確保每位學生都不錯過學習機會。設計各類練習時，注重質量，減輕學生課業負擔。

6. 教師團隊協作，定期交流工作中的成功與挑戰，集思廣益，確保每位學生都能成為合格的畢業生。

六、教學進度

第1～2周：第一單元

第3～4周：第二單元

第5～6周：第三單元

第7～8周：第四單元

第9～10周：第五單元

第11～12周：第六單元

第13～15周：

①期末系統復習

②畢業測試

六年級語文下冊教學計劃 14篇

　一、年段學情分析

在六年級的學生中，語文基礎情況不一致，水平差異明顯。整體來看，語文能力存在不平衡現象，尤其是某些同學在閱讀和寫作方面的能力較弱。不過，大部分學生對語文學習保持良好的態度，學習興趣濃厚。然而，仍有少部分學生存在學習習慣不佳的問題，自主學習能力不足，思維方式也較為固定。部分學生上課時注意力不集中，對需要動腦筋的題目往往應付了事；一些男生的作業書寫不夠規范；雖然課外閱讀興趣逐步增加，但習慣仍顯欠缺，知識面相對狹窄；學生在知識運用上缺乏靈活性，對內容的理解和感悟顯得較為膚淺，表達能力較弱，常常難以清晰傳達自身觀點。尤其在獨立閱讀和寫作能力方面，學生的作文往往篇幅短小，內容空洞，缺乏吸引力。盡管朗讀能力有所提升，約一半的學生對朗讀充滿熱情，因此在新的學期里，需要一方面加強基礎知識與基本技能的訓練，另一方面尤為重視閱讀及寫作能力的提升；同時要鼓勵學生對周圍事物保持好奇心與探究精神，增強觀察能力，促進體驗和發現，提升學生的參與意識和合作精神，全面提高他們的語文素養。

　二、教材基本結構

本冊教材依舊以專題為框架進行單元設計，共設定了六個專題，分別為：人生感悟、民風民俗、深深的懷念、外國名篇名著、科學精神以及難忘的小學生活。教材中共包含21篇課文（不計第六組），其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。

本冊要求學生能熟練書寫80個字。

　三、課標對本年段的要求

課堂教學在教學改革中占有重要而又復雜的地位。應在備、教、改、導、考、析等各個環節上深入研究，強化培優補差及學科競賽輔導。在教學方法上，應針對不同課題進行有針對性的設計，實現分層次、分類別的訓練，確保學生在預習、課堂活動、課后練習及檢測中身臨其境、全身心地參與。讓學生在參與中活潑發展，在發展中主動參與。要深刻理解教學是一門藝術的道理，并秉持“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。

1、知識方面

（1）通過漢語拼音進行識字，能熟練書寫80個字，并了解這些字在語言環境中的意義，確保書寫正確。

（2）背誦指定課文及個人喜愛的文段。

（3）背誦20篇及以上的優秀詩文，課外閱讀總量不少于15萬字（完成課文配套的課外閱讀30篇）。

（4）學習瀏覽，初步掌握資料查找與使用的方法，根據需要整理相關信息并按標準分類。

（5）學習用鋼筆和毛筆書寫，確保字跡工整并有一定的書寫速度。

（6）完成簡單的記敘文、想象作文及讀書筆記，寫關于個人經歷的文章。

（7）在閱讀中掌握一些讀寫技巧：進行聯想與想象的表達方法；理解關鍵詞句在意圖表達中的作用；學習環境與心理描寫；在閱讀課文時與實際生活相結合，深入思考；理解深刻的句子；繼續提升課文的閱讀速度。

（8）學習修改自己的寫作。

2、學習習慣方面

（1）養成良好的預習、復習習慣，認真完成作業，必要時收集和積累信息。

（2）明確思路再寫作，并養成對所寫內容進行認真修改的習慣。

（3）養成專注聽講、認真思考、積極回答及大膽質疑的習慣。

（4）積極進行課外閱讀，保持總量不少于15萬字，并寫下讀書筆記。

（5）培養真實表達的良好文風。

　四、教學中需要注意的問題

1、全面了解學生可能存在的語文學習問題

（1）學習語文的興趣可能減退，課堂參與及課外閱讀的積極性不高；

（2）基礎知識掌握不牢，書面表達中存在較多問題；

（3）部分學生口頭表達能力欠缺，表達時存在羞怯，很少在眾人面前發言。

2、教師需不斷進行反思與提升教學效果。

　五、教學策略

1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化中提升思想認識、陶冶道德情操、培養審美趣味。

2、在語文教學中，注重綜合性，簡化教學內容，突出重點，重視知識、能力與情感之間的聯系，強調積累、感悟、熏陶與語感的培養，致力于整體提升語文素養。

3、重視學生思維能力的發展，在教學中指導學生使用比較、分析和歸納等方法，以此增強他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象能力，特別是激發創造性思維。

4、突出學生的實踐活動，引導他們主動獲取知識，科學訓練技能，全面提升語文能力。推行靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式與討論式教學，鼓勵學生采用探究學習方法，避免繁瑣的分析與機械練習。

5、實現讀寫結合，以讀促寫。重視詞句與段落的訓練，強化朗讀訓練與指導，增加課外閱讀的引導，拓寬學生的視野，豐富知識儲備。

6、重視營造良好的語文學習環境，打通課本內外、課堂內外及學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生的語文實踐機會。

7、進行雙基教學，既注重知識傳授，也兼顧德育。

8、實行“雙體互促”的課堂教學，培養學生的合作精神，幫助中下層學生提升學習興趣與成績。

9、每堂課應緊密結合學生實際，精心備課，尤其需關注學生，改進繁瑣教學方式，突顯重點與難點。

10、采取有效措施提升學生的語文整體素養，包括聽、說、讀、寫能力，提高學生的語文品位，培養高素質的新一代。

11、做好月度清查工作，及時反饋，補漏查缺，強化優補差，確保每位學生都能跟上學習進度。設計多樣化的練習，避免抄襲與機械練習，減輕學生的課業負擔。

12、教師間應加強協作，分享工作中的成功與失敗，群策群力，確保每位學生都能成為合格的畢業生。

六年級語文下冊教學計劃 15篇

　一、教材分析

六年級語文下冊教材注重培養學生的語言素養和文化理解，倡導自主、合作、探究的學習模式。根據學生的認知水平和發展需求，設計了豐富的語文實踐活動，讓學生在實踐中提升自身的語言能力，為將來的學習與發展奠定堅實基礎。

本冊教材共包含課文30篇，其中精讀課文12篇，略讀課文10篇，選讀課文8篇。新選的20篇課文內容豐富，緊貼時代，涵蓋多樣的主題。例如《我與地壇》展示了對生命的深刻思考；《秋天的懷念》表達了對親情的珍惜；《小英雄雨來》反映了少年英勇無畏的精神；《大自然的語言》則引導學生感受自然的美好。新選課文在體裁上也注重多樣性，包含了散文、詩歌、說明文和故事等。

本冊教材編排注重知識的系統性與訓練的漸進性，共分為6組，每組一般由四個部分構成。

1.導讀。在每組課文之前設置，旨在激發學生的學習熱情，簡單介紹本組內容，并提示學習的方法與重點，幫助師生對整個組別有一個全面的認識。

2.課例。包括課文、預習提示以及思考·練習。每組課文包含4至5篇，內容或形式上有相互聯系。精讀課文前有預習提示，要求學生自主閱讀，理解大意，并提出不懂的地方，查找相關資料等。思考·練習部分則提供了針對課文內容的問題，鼓勵學生深入思考和討論。略讀課文前設有閱讀提示，主要通過引導問題激發學生的閱讀興趣，幫助他們把握主要內容。

3.讀寫示例。第二、四組課文后設置了讀寫示例，引導學生如何進行思考與寫作。這些示例不僅體現了本冊讀寫訓練的重點，還幫助學生在實際操作中鞏固所學知識。

4.積累·運用。每組課文后都有積累·運用環節，重視語言的理解、積累與應用能力的提升。該環節通常包括朗讀、口語交際、寫作與實用活動，既幫助學生積累語言，又鼓勵他們在實踐中運用所學知識。在特定的活動中，安排了觀察與寫作等實踐，促進語文學習與生活的結合。通過從理論到實踐，再逐步回歸的方式，體現了知識的內化過程。

為幫助學生更好地理解課文，教材配有相關插圖。圖畫作為教材的重要組成部分，能夠有效幫助學生理解文字內容，培養觀察能力與審美情感。教師在教學中應充分利用這些插圖，將文字與圖畫有機結合。

　二、教學要求：

1. 教育學生熱愛祖國、尊敬師長，培養良好的道德品質，如樂于助人、關心他人、熱愛科學等，為他們塑造積極向上的人生觀。

2. 學習并使用漢語拼音，掌握普通話的基本交流能力。

3. 培養獨立識字的能力，要求學生認讀140個生字，確保100個讀音準確、識別字形和字義，其中40個字只需認讀，不必書寫。

4. 能依據上下文和生活實際理解詞語的意思，學過的詞語能夠在口頭或書面表達中靈活運用，逐步養成積累詞匯的習慣。

5. 能流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，并領悟文章的主要內容與情感。

6. 能借助字典閱讀適合自身水平的書籍，逐步養成課外閱讀的習慣，要求本學期課外閱讀不低于15萬字。

7. 積極參與討論，準備充分時能清楚表達自己的觀點，聽取他人意見時表現出耐心。

8. 培養觀察能力，以寫實作文和想象作文為主，表達清晰、有條理，并進行適當的修改。

　三、班級情況分析

本班共56人，上學期期末考試合格率100%，平均分81分，總體成績有待提升。本學期是小學階段的最后一個學期，需進行畢業復習，任務較重。具體情況如下：

學習習慣：超過60%的學生擁有較好的學習習慣，但仍有部分學生較為依賴老師和家長的監督，學習主動性不足。有個別學生偶爾未完成家庭作業。課堂上表現出積極思維，但需進一步引導。

閱讀能力：閱讀能力較強的學生包括李華、張杰、王晨等。他們不僅閱讀量大，而且閱讀面廣，受到上學期訓練的影響，閱讀興趣普遍提高，但整體情況仍有提升空間。

習作水平：寫作習慣有所改善，學生的作文恐懼感降低，但普遍缺乏素材積累，觀察能力亟待加強。表達往往不夠具體，句子流暢性待提高。

基礎知識：部分學生的基礎知識扎實，但薄弱的學生數量較多，常出現錯別字現象，詞義理解不足。需加強基礎知識的訓練。

聽說能力：能復述簡單故事，大部分學生能夠清晰表達自己的經歷，語氣禮貌性有所提升，但仍需繼續改進。

　四、教學措施

1. 課堂教學應以學生的成長為中心，強化學生的參與感，注重學生在學習過程中的主動性。

2. 加強課前預習指導，培養良好的預習習慣，創造愉悅的課堂氛圍，重視朗讀教學，通過多樣化方法提升學生的閱讀能力。

3. 組織多樣的語文實踐活動，鼓勵學生親近自然，培養團結合作的精神，加強小組合作學習。

4. 強調課外閱讀，確保本學期達到規定閱讀量，利用課余時間營造良好的閱讀環境。

5. 在教學中滲透思政與審美教育，提升學生的道德觀念與文化素養，實現文與道的統一。

6. 積極創新作文教學，通過現代化的教學設施，開設學生習作展示平臺，激發學生的寫作熱情。

7. 打通課堂與課外的聯系，利用家庭、社區等教育資源，廣泛開展綜合學習活動，增加語文實踐機會。

　五、注意事項

1. 嚴禁對學生有偏見或諷刺，要做到公平公正。

2. 以鼓勵為主，發現學生的優點及時表揚，以建立其自信心。

3. 應保持冷靜，避免對學生發脾氣，保持師生之間的和諧關系。

4. 課文只是學習的起點，應為學生提供更廣泛的優秀作品來閱讀。

5. 在批改作文時，要注重關鍵問題，不必一一修改，鼓勵學生養成寫日記的習慣。

6. 認真記錄教學日志，總結自己與學生的表現，便于后續改進。

7. 注意做好小升初的銜接，幫助學生在預習與積累等方面適應新階段的學習。

　六、教學進度(略）

六年級語文下冊教學計劃 16篇

　一、學生情景分析

六年級(2)班共有學生45人，大部分同學對學習持認真態度，積極向上，作業完成得較為細致。課堂上，雖然同學們普遍能專注聽講，但由于年齡的原因，愿意主動發言的學生仍顯稀少，許多同學更樂于陪伴在旁成為傾聽者。

在寫作方面，能夠寫出結構合理、內容優秀的學生大約僅占25%，而李欣悅與張偉等幾位同學在語文方面存在一定的困難，需要教師給予更多的關注與指導。

　二、教材簡要分析

本冊教材共包含22篇課文，其中精讀課文11篇、略讀課文11篇。《美麗的中國》、《夢想從這里起航》等課文資料豐富，具有較強的時代感，而且體裁多樣，涵蓋散文、詩詞、簡訊和文言文等多種形式。

教材分為6個單元，每個單元通常包含四個部分：導讀、課例、口語交際與習作，以及日積月累與回顧拓展，體現了從實踐到認識，再回到實踐的教學過程，同時也展現了漸進提升的訓練邏輯。

本冊教材要求學生學習85個生字，生字的選擇均來自精讀課文，并在課后的生字表中予以說明。生字和多音字均隨課文標注拼音，生字用圓括號表示，多音字用方括號表示。“導讀”、“預習”、“積累運用”及選讀課文中的生字不作拼音標注，以培養學生查字典的能力和習慣。

　三、教學目標要求

1、通過語言文字的訓練，使學生接受熱愛祖國、熱愛中國共產黨和熱愛社會主義的教育；增強服務人民、無私奉獻等思想品德教育；培育熱愛科學、勇于實踐與創新的精神，增強民族自尊心和振興中華的責任感，啟蒙科學思維與生存能力。

2、熟練運用漢語拼音識字，并學習普通話。

3、培養學生獨立識字的能力，掌握85個生字，確保讀音準確，字形分明，理解在具體語境中的詞義，并能夠正確識寫。

4、能夠通過上下文及生活實際或查閱字典理解詞語的涵義，所學詞語能在口頭或書面交流中應用，并養成語言積累的習慣。

5、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的課文，具備把握文章主要內容的能力，并體會作者的情感表達方法，能夠從中延展思考，結合課文積累相關資料。

6、借助字典或其他輔助材料獨立閱讀適合自己程度的讀物，掌握主要信息，逐漸養成課外閱讀的習慣，本學期課外閱讀不少于25萬字。

7、樂于參與討論或辯論，能夠經過簡單準備，清晰表達自己的觀點，有條理地敘述，語氣與語調恰當，認真傾聽他人的發言，抓住要點。

8、培養觀察事物的習慣，勤于思考和動筆，能夠寫簡單的寫實或想象作文，內容具體，情感真實，具有一定的條理性，能撰寫書信及其他常見應用文，并在資料、語句、標點等方面修改自己的作品。

　四、教學落實措施

1、轉變教學觀念，以育人為核心，培養學生的創新思維。

2、認真學習新課程標準，在課堂中融入新理念，避免應試教育，以培養學生良好的學習習慣和自主學習及合作交流能力為主，提高學生在聽說讀寫方面的能力。

3、優化教學手段，積極運用多媒體等現代教學手段，以學生喜歡的方式提升學習興趣，從而提高課堂的教學效果。

4、加強閱讀與寫作訓練，鼓勵學生多讀書，讀好書，培養課外讀書的習慣，同時引導學生注意積累，勤于動筆，養成做讀書筆記的好習慣。

5、精心設計各類練習，避免無意義的重復，減輕學生的課業壓力。

6、加強教學研究，不斷積累經驗，總結有效的教學方法。

7、開展多樣的活動，讓學生體驗教育，以實踐提升語文學習的效果。