我們將探索自然界的奧秘，激發孩子們對科學的好奇心與探索欲。通過構建科學知識的基礎，培養他們的觀察力和實踐能力，讓每個孩子在實驗和探究中發現自己的潛能。此計劃不僅僅是課程的安排，更是對學生科學思維的啟迪與引導，旨在讓他們在知識的海洋中乘風破浪，勇敢追尋未知的世界。

四年級上冊科學教學計劃 1

一、教材簡析

本冊教材共設有五個單元。第一單元為我們身邊的空氣，6課時；第二單元是溫度變化，8課時；第三單元涉及奇妙的自然世界，5課時；第四單元關于飲食中的學問，5課時；第五單元則是排序與分類，6課時。本冊內容深入科學領域，旨在培養學生的實踐動手能力與創新思維能力。

二、目的要求

1、通過本冊教學，促使學生在觀察、實驗和思考過程中，對現象或結果做出合理的解釋，并進行基于證據的推測。

2、使學生進一步理解科學探究的一般方法。

3、初步掌握事物性質的識別能力。

4、初步理解事物變化規律的認識。

5、初步學會依據特定標準對事物進行排序和分類。

三、教學重難點

1、激發學生進行科學探究，體驗科學探索的完整過程。

2、提升學生的排序與分類能力。

3、培養學生設計實驗的能力。

四、學生素質分析

學生在過去一年里學習了科學課程，初步接觸科學探究，對周圍的自然現象和事物充滿了好奇，樂于提出問題，這將推動他們在教師指導下深入進行科學探究。然而，許多學生和家長在當前環境中對這門學科的重視程度不夠。

四年級的5個班級學生，尊重教師，大多數學生學習積極性高，喜歡科學課。但也有少數同學好動、說話，影響了課堂秩序和自身學習效果。

五、教學措施

1、引導學生進行科學探究，感受科學探討的完整過程。

2、加強學生的動手和思維能力，提高實驗探究的質量。

3、培養學生根據特定標準對事物進行排序和分類的能力。

4、教師應認真備課，全心投入課堂，提升學生對科學課程的興趣，助他們學好科學。

5、多開展實驗教學，確保課堂紀律。

6、讓每位學生都有所收獲，在原有基礎上有所提高。

六、教學進度

第一課

空氣的特性

2課時

第二課

冷熱空氣

1課時

第三課

空氣的組成

2課時

第四課

空氣與生命

1課時

第五課

溫度與熱量

1課時

第六課

熱能的傳遞

2課時

第七課

熱的吸收與散發

1課時

第八課

熱的轉換

2課時

第九課

水的加熱與冷卻

2課時

第十課

聲音的產生

1課時

第十一課

聲音的傳播

1課時

第十二課

我們是如何聽到聲音的

1課時

第十三課

聲音的多樣性

1課時

第十四課

樂隊的快樂

1課時

第十五課

我們的食物

1課時

第十六課

食物的搭配

2課時

第十七課

食物的消化過程

1課時

第十八課

食物的安全

1課時

第十九課

事物的排序

3課時

第二十課

事物的分類

3課時

四年級上冊科學教學計劃 2

一、教材分析：

第一單元：我們的生活環境，旨在讓學生深入理解身邊環境的組成及其重要性。

第二單元：溫度的奧秘，通過直觀的實驗，讓學生探索溫度變化對物質狀態的影響。

第三單元：聲音的探究，幫助學生認識聲音的產生、傳播方式及其特性。

第四單元：食物的營養與消化，學生將學習日常飲食的營養搭配，了解消化過程，掌握基本的飲食組合知識。

第五單元：科學方法與證據收集，培養學生形成科學的思考方式。

二、學生情況分析：

第一：四年級的學生經過一年科學學習，已經具備了一定的基礎知識和初步的觀察與實驗能力，能夠在教師的指導下開展自主探究活動。

第二：自主學習能力普遍較弱，很多學生在學習過程中傾向于依賴教師的指導，主動性不足。

第三：學生在表達個人觀點和進行合作學習方面存在一定的短板，在科學課的教學中，需更加注重培養學生的探究能力、合作意識以及獨立表達的能力。

三、教學措施：

1、加強對“科學探究學習”相關理論與實際操作技能的學習，提升科學教學的有效性。

2、深入理解并落實新課程改革的精神，確保教學符合新課程標準的要求。

3、不斷提升自身的專業素養和教學能力，增強實踐經驗。

4、勤于研究教材和教學參考書，借助網絡與期刊等資源，學習并借鑒優秀的教學經驗，設計有效的教學策略，營造良好的探究氛圍。

5、深入了解學生的認知特點，關注他們的學習需求。

6、積極準備各類探究活動所需材料，激勵學生在活動中獲取多樣資源。

7、鼓勵學生展現個性，支持他們發揮特長，致力于挖掘學生的潛能，培養多方面的智能，促進自主探究和個性發展。

四年級上冊科學教學計劃 3

一、所教年級學生現狀分析：

四年級共有一個班級，學生們已經在科學課上經歷了一年的學習，具備了一定的科學知識，并對自然科學知識有了初步的觀察和實驗能力。從心理特征來看，這個年齡段的學生對周圍的事物充滿好奇，表現出較強的求知欲。在教師的指導下，他們能主動開展一些探究活動。然而，學生的自主學習能力相對較弱，主動學習的情況較少，仍較依賴教師的引導。學生在表達個人觀點和進行合作學習方面的意識與能力也有待提高。本學期的教學計劃將遵循學生的生理和心理發展特點，選擇適宜的教學內容，注重趣味性和探究性。強調理論與實際相結合，加強與生活、生產及社會的聯系。處理好教學內容的深度和廣度，確保難易程度適中、分量適當。重視學生智力的發展，培養他們的動腦動手能力，積極提升探究學習能力，掌握基本的探究過程，增強合作意識，促使他們用自己的方式表達認識和觀點。

二、本冊教材的知識系統與結構：

本冊教材共包含24課，其中第23、24課為實踐活動課。知識內容分為五個部分。

1、我們的食物(第1-5課)：通過對食物的分類，幫助學生理解自然界為我們提供了豐富的食物資源；通過觀察實驗了解食物中的營養成分，掌握合理飲食的重要性，最終培養學生珍惜食物、科學飲食和保持身體健康的意識。

2、水中探秘(第6-10課)：這一單元基于第一冊“水的科學”進行探究，重點在于水的溶解性、混合和分離特性。通過借助生活經驗進行觀察、實驗、信息整理等探究過程，培養學生發現問題、解決問題的能力，并感知人與自然和諧相處的意識，努力提升信息搜集與實驗數據分析的能力，為未來更深入地探討水的特性奠定基礎。

3、植物的世界(第11-15課)：通過研究植物各部分的功能，使學生感受到植物世界的多樣性。本單元遵循從整體到部分的認知規律。

4、空氣與水的力量(第16-20課)：以空氣和水為探究對象，深入學習空氣的彈力、反沖力、大氣壓力和水的特性等。努力提升學生的自主設計實驗及信息整理能力，嘗試使用所學知識改善生活。

5、熱的傳播(第21-24課)：了解熱在固體、氣體和液體中的傳遞方式，并通過實驗和動手制作活動，使學生初步認識太陽能的利用。

6、探究與實踐：結合本冊探究活動，選擇相關問題進行研究，例如食物中的有害物質及太陽能熱水器的使用。通過調查研究，引導學生發現科技產品對生活的影響，培養合作與交流能力，提升自主科學探究的能力，激發創新精神和實踐能力。

三、本冊教材的教學目標及重點、難點：

目標是培養學生的觀察能力、實驗能力、探究能力、分析能力、推理能力、想象力和動手能力。

1、了解科學探究的主要活動，理解其基本特征。

2、通過觀察發現身邊的自然事物，提出問題。

3、運用已有知識進行假設。

4、根據假設制定簡單的科學探究計劃。

5、通過觀察、實驗等活動進行探究。

6、查閱、整理科學資料。

7、在已有知識和經驗基礎上，通過思維加工，得出結論，并能進行重復驗證。

8、用擅長的方式表達探究結果，參與交流，能對他人的研究提出質疑。

情感態度與價值觀的培養：

1、保持對探索世界的熱情，樂于嘗試新知識的探索精神。

2、珍惜并尊重周圍的自然環境，初步形成與自然和諧相處的意識。

3、意識到科學可以解釋世界的很多奧秘，還有許多未知領域等待探索。

4、形成用科學知識改善生活質量的意識，參與社會科學問題討論的積極態度。

5、在科學學習中關注事實，勇于克服困難，尊重他人意見，樂于合作交流。

6、意識到科學技術在推動社會發展中的雙面性。

教學中的重點與難點：

培養初步探究能力，掌握探究流程：提出問題——假設與猜想——設計方案——實驗驗證——得出結論——表達與交流——提出新問題。

四、具體措施：

1、精心組織科學教學，耐心引導學生學習。

2、設計觀察實驗記錄表，并指導學生填寫。

3、運用探索性方法對未知事物進行探究。

4、注重知識與能力的全面提升，不可偏頗。

5、強調探索過程的重要性，同時關注結果。

6、活動設計應便于學生主動探究，而非完全依賴教師授課。

7、引導學生在動手前進行充分的思考。

8、在傳授科學知識的注重人文精神的融入。

9、利用課外資源豐富教學內容。

10、進行合理的評價，適當的批評與鼓勵相結合。

五、教學進度安排：

按照縣小學教研室的教學進度實施。

四年級上冊科學教學計劃 4

一、學情分析：

四年級學生對科學表現出濃厚的興趣，喜歡思考和動手實踐，整體學習態度較為認真，特別是在實驗過程中展現出極大的熱情。經過一年的科學學習，他們的觀察和探究能力得到了顯著提升，對周圍事物充滿了好奇心和探索欲望。然而，他們在自主獲取知識和進行探究方面的能力仍顯不足，科學探究意識相對薄弱。由于家長和學校主要側重語文、數學和英語教育，學生們缺乏足夠的時間和機會去接觸自然，缺少及時、有效的指導，未能充分通過觀察、實驗和調查等實踐活動來獲取知識、提升能力以及培養思想情感。

二、本冊教材的知識系統與結構：

教材分析

本學期教材分為五個單元：我們的食物、水、植物、空氣和熱，涵蓋了生命科學、物質科學以及地球與宇宙科學三大領域。經過調整后的新教材內容更加科學合理。每個單元的內容一般設定為一個課時，建議不應局限于單次課時，而應充分展開典型的探究過程與方法，加強單元結尾的總結教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。通過一系列有意義的科學探究活動，本冊教材旨在讓學生獲取更多的學習體驗，加深對科學的理解，提升科學探究能力。知識內容具體分為五個部分：

1 我們吃什么：基于學生已有的食物知識，幫助學生了解食物的營養成分及飲食與健康之間的關系，遵循“整體感知—個體研究—綜合整理”的認知過程。(包括1、2、3課)

2 水里有什么：從觀察溶解現象入手，幫助學生建立關于溶解的一般概念，探討不同物質在水中的溶解能力及其影響因素，包括溫度、壓力和攪拌等。該單元主要關注溶解現象的基本屬性。(包括4、5、6、7課)

3 植物身體：引導學生利用已有的植物知識，認識植物的器官及其功能，體會植物世界的豐富多彩。(包括8、9、10、11、12課)

4 空氣和水：幫助學生理解熱空氣上升和氣體的熱脹冷縮現象。(包括13、14、15、16、17課)

5 熱傳遞：指導學生了解熱傳遞的三種方式及其應用。(包括18、19、20、21、22課)

6 探究與實踐：鼓勵學生運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的實際問題，初步培養他們細致觀察和積極動手實踐的科學態度。

三、本冊教材的總體教學目的及重點、難點：

教學目標：

1、培養學生科學思維方法，提升解決問題的能力，使學生在日常生活中更親近科學、運用科學，逐步養成科學的行為和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身體驗科學探究的全過程，從中獲得知識，增加能力，體會科學探究的樂趣；

3、指導學生學習假設的制定，分析事物間的因果關系，注重實驗中的測量以及控制變量和數據采集，并對實驗結果進行解釋，逐步學習建立解釋模型驗證假設；

4、保持與發展對周圍世界的好奇心和求知欲，培養大膽細心、重視證據、敢于質疑的科學態度，及對科學和祖國的熱愛；

5、親近和珍惜自然，積極參與資源和環境保護，關注現代科技的發展。

在能力培養方面，重點關注以下幾種能力：

1、觀察能力：學習用目測觀察風向、風力，使用測力計測量。有條件的學校還應教授顯微鏡使用，觀察植物內部結構。

2、實驗能力：學習使用酒精燈進行水加熱，開展彈力、摩擦力、熱傳遞、根吸水及莖運輸水分等實驗，鞏固對比實驗方法，設計根的吸水實驗和模擬降雨實驗。

3、探究能力：學習探究方法，認識水蒸氣凝結的條件以及水的三態變化。

4、分析綜合能力：運用分析綜合法認識熱的三種傳遞方式。

5、動手能力：學習制作太陽能熱水器等實際操作。

在德育方面，主要著重以下幾點教育：

1、通過講述火箭的發明和我國現代火箭的發展，進行愛國主義教育。

2、通過指導學生了解熱的三種形態及應用，進行科學啟蒙教育。

四、基本措施：

1、落實科學課程的總體目標至每節課；

2、把握小學生的學習特點，因勢利導；

3、通過豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、將探究作為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心引導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織科技興趣小組，引導學生參與各類相關競賽，以賽促學。

五、主要教學活動類型：

信息搜集 現場考察 自然狀態下的觀察與實驗

專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

種植飼養 科學游戲 信息發布會、報告會、交流會

參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區科學活動

六、主要教學方法：

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法 談話法 辯論法 實驗法 暗示法

七、教學進度：

一課時一課

四年級上冊科學教學計劃 5

一、學生分析

1、經過一個學年的《科學》學習，學生們對這門課程有了一定的理解，認識到科學課是由多個有趣的活動構成的。然而，他們在課前準備方面仍需加強自覺性。

2、雖然在科學的學習中，學生們取得了一定的觀察能力，但他們的觀察力和思維能力依然有待提升，通常只關注事物的表面，而未能深入探討事物的內在聯系。

3、學生們對實驗表現出濃厚的興趣，但常常止步于表面現象，缺乏深入研究的動力。

4、受傳統觀念的影響，學生對科學學科的重要性認識不足。

5、大多數學生具有一定的基礎知識，熱愛科學，樂于動手實踐，但也有部分學生的學習習慣不佳，基礎知識不夠扎實，自我要求不夠嚴格，這給教師的教學工作帶來了挑戰。

二、教材分析

四年級上冊教材涵蓋了生命科學、物質科學和地球科學三個主要領域。這些知識既以綜合主題單元的方式呈現，也有獨立單元。例如，《冷和熱》單元和《奇妙的聲音王國》單元。在探究技能方面，本教材既包含了初級的單項技能，也強化了“假設與搜集證據”的綜合技能。教師可以依據教材設計的活動，檢查其中所包含的探究技能訓練內容并給予相應的指導。情感、態度和價值觀的覆蓋面也很廣泛，涉及“對待科學”、“對待自然”以及“科學、技術與社會關系”等多個方面。

第一單元《我們周圍的空氣》側重于四個核心概念：空氣的性質、空氣流動的規律、空氣對運動物體的影響，以及對生命的影響。學生在這一單元中有較多的動手實踐，他們對許多現象感到驚奇和好奇，教師應抓住這一點進行有效的教學。第二單元《冷和熱》是一個綜合性較強的單元，涵蓋熱傳遞方式、物體的吸熱和散熱能力、物質三態變化條件、熱脹冷縮現象等。此單元的探究問題較多，要求較高，教師要指導學生制定學習計劃，培養合作能力和嚴謹的操作意識。第三單元《奇妙的聲音王國》包括聲音的來源、聲音的傳播、耳朵的聽音機制等核心概念。與之前的自然課程相比，進行了相應的修訂，突出活動性和趣味性。第四單元《食物與消化》涉及食物的主要營養成分及其作用、食品金字塔的營養搭配、消化器官的認知及食品安全，讓學生養成合理飲食的意識。第五單元《假設與搜集證據》則專注于探究技能的練習，是對前面單元中“假設與搜集證據”技能的升華與精練。

三、教學目標

本冊教材的技能目標主要分為智力技能和操作技能兩大類。

情感目標則是激發學生對現代科技知識的興趣，培養他們對生態環境的保護意識和行為習慣。

1、學生應能夠自主提出方法以增進對研究對象的了解。

2、提升學生觀察的準確性與精確性，要求他們采用測量方法，并運用適當的詞匯、數據和圖表描述物體及相關現象。

3、學生不僅要注重收集和了解事實，還需學會對這些事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

四、教學重點與難點

教學重點在于激發學生學習現代科技知識的興趣以及培養他們的生態環境保護意識和行為習慣。

教學難點則在于提高學生觀察的準確性和精確性，鼓勵他們使用測量方法并選擇適合的詞匯和圖表表達觀察結果。

五、教學措施

1. 深入理解教材內容

許多教師在進行教學時，往往認為只需教導教材內容即可，然而這種看法可能導致對教材的誤解。教師應深入領會教材編寫者的思想，只有在充分理解教材意圖的基礎上，才能真正實現有效的教學。

2. 鼓勵學生進行預測

預測是科學探究的第一步，能夠反映學生對某一問題的看法和已有知識。在課堂上，應給予學生進行預測的機會，關注每位學生的猜想，在得到證據之前不應對其進行評價，同時分析學生預測背后的原因，引導他們尋找證據。

3. 強調證據的合理性和可重復性

本冊教材的探究技能著重于“假設與搜集證據”。在收集證據時，學生需關注證據的合理性，判斷其是否能夠支持初始假設，并學會反思調整假設。證據應具備可重復性，以確保其可靠性。

4. 積極開展評價策略

評價一直是教師工作中的薄弱環節，評價應公正合理?？梢圆捎米栽u、互評、教師評以及家長評價等多種方式，讓學生在每節課中都能參與評價。利用教材后面的評價表和自己設計的評價工具，使得評價變得有趣，關注學生在合作及情感態度等方面的成長。

四年級上冊科學教學計劃 6

　一、教材分析。

本冊教材包含五個主要單元。第一單元，探索空氣，6課時。第二單元，冷熱的奧秘，8課時。第三單元，奇妙的生物世界，5課時。第四單元，飲食與健康，5課時。第五單元，分類與排序，6課時。本冊教材旨在深入了解科學知識，不僅能夠提升學生的動手實踐能力，還能激發他們的創造力。

　二、教學目標。

1、通過本冊的學習，使學生能夠通過觀察、實驗和思考，對現象或結果進行合理的解釋，并做出有據可依的推測。

2、使學生進一步理解科學探究的基本方法。

3、初步學會識別事物的基本特性。

4、初步學會認識事物的變化規律。

5、初步學會根據特定標準對事物進行排序和分類。

　三、教學重點與難點。

1、培養學生進行科學探究的能力，體驗科學探究的完整過程。

2、培養學生分類與排序的能力。

3、培養學生設計實驗的能力。

　四、學生狀況分析。

學生們經過一年的科學學習，初步接觸了科學探究，對自然界及周圍的自然現象表現出濃厚的好奇心，喜歡提問，這將激勵他們在教師的指導下深入科學探究。然而，當前的教育環境中，一些學生和家長對科學課程的重視程度仍不足。

在四年級的五個班中，學生們尊重教師，大多數孩子學習積極性高，對科學課充滿興趣。但存在的問題是，有少數同學好動、愛講話，對學習不夠認真，影響了他人的學習效果及自身的學習進步。

　五、教學策略。

1、引導學生進行科學探究，體驗整個探究過程。

2、鼓勵學生動手動腦，認真進行探究實驗。

3、指導學生按照特定標準對事物進行排序和分類。

4、教師要精心備課，在課堂上加強互動，提高學生對科學課的興趣。

5、多開展實驗教學，注重課堂紀律。

6、確保每位學生都能有所收獲，在原有基礎上不斷提升。

　六、教學安排。

第一課 空氣的特性 2課時

第二課 熱空氣與冷空氣 1課時

第三課 空氣的組成 2課時

第四課 空氣與生命 1課時

第五課 溫度與冷熱 1課時

第六課 熱的傳導 2課時

第七課 加熱與散熱 1課時

第八課 吸熱和放熱 2課時

第九課 水的加熱與冷卻 2課時

第十課 聲音的形成 1課時

第十一課 聲音的傳播 1課時

第十二課 我們如何聽見聲音 1課時

第十三課 不同的聲音 1課時

第十四課 歡樂的小樂隊 1課時

第十五課 我們的飲食 1課時

第十六課 食物的搭配 2課時

第十七課 食物的消化過程 1課時

第十八課 食物安全 1課時

第十九課 排序方法 3課時

第二十課 分類方法 3課時

四年級上冊科學教學計劃 7

在四年級上冊科學教學中，實驗教學對學生動手能力、觀察能力和科研意識的培養起著不可替代的作用。合理安排實驗教學將是提升學生科學素養的重要環節?；谏蟼€學期的經驗，我對本學期的科學實驗教學制定了以下計劃：

　一、實驗形式的安排

本冊教材中涵蓋了六個重要的實驗，分別是：觀察植物的生長、研究水的循環、探索氣體的性質、調查土壤的成分、了解聲的傳播以及實驗制作簡單的電路。我計劃將前四個實驗以小組合作的方式進行，而后兩個實驗則采用教師示范的方式，讓學生更直觀地理解實驗內容。

　二、合理組建實驗小組

小組合作是本冊書實驗的重點，因此在小組的組成和管理上要下功夫。我計劃將每組設為四人，分別承擔不同的職責：組長負責協調與管理，材料管理員負責準備實驗材料，實驗員則負責操作，記錄員專注于記錄實驗過程和結果。實驗期間教師會持續強調實驗安全及材料使用的注意事項。

　三、課堂上精心指導學生實驗

1、指導學生設計實驗。學生需要在假設的基礎上制定實驗計劃，包括明確每個實驗步驟和目的。

2、全程支持學生實驗。在學生遇到困難或出現失誤時，及時協助他們找到問題所在，并分析實驗失敗的原因，幫助學生理解背后的科學原理。

3、認識與使用實驗儀器。每次實驗前，我將向學生介紹所用儀器的名稱和功能，并教授他們正確的使用方法。

4、記錄實驗過程與總結。從每次實驗中可以發現問題，記錄不足之處，以便于在后續教學中進行改進。

5、教導學生收集和分析實驗數據，幫助他們理解數據的重要性。

6、組織學生分享實驗結果和過程，促進交流與學習，增強他們的實驗體驗。

　四、科學評價

我將采用多層次的評價方式，首先讓學生進行自我評價，然后在小組內互評，最后在班級中進行整體評價。評價將以積極的激勵為主，適當給予小獎勵以鼓勵學生的探索精神。

四年級上冊科學教學計劃 8

一、四年級學生現狀分析：

四年級共有3個班級，學生們已經在科學課上學習了一年，具備了一定的自然科學知識，并具備初步的觀察和實驗能力。從心理特征來看，學生對周圍的事物有著強烈的好奇心和求知欲，在教師的鼓勵下，基本上能夠主動開展探究活動。然而，學生們在自主學習能力方面相對較弱，主動學習的學生數量不多，依賴教師的現象較為明顯。學生在表達自己的觀點以及合作學習方面的能力和意識也比較欠缺。本學期計劃根據兒童的身體和心理特點選擇合適的教學內容，強調內容的趣味性和探索性。我們將貫徹理論與實際相結合的原則，加強與生活、生產和社會的聯系，合理處理知識的深度與廣度，確保難易適中，負擔適當。要注重學生智力的發展，培養他們動腦和動手的能力，積極提升他們的探究學習能力，并掌握基本的探究流程。我們還希望能夠提高學生的合作意識，鼓勵他們使用自己的方法來表達認識和觀點。

二、教材分析：

1、本冊內容情況：

《科學》四年級上冊包括“動物與運動”、“位置與運動”、“力與運動”、“晝與夜”和“交通運輸”五個單元。在三年級上下冊的基礎上，本冊教材著重引導學生參與一系列有意義且有價值的科學探究活動，使他們獲得更豐富的學習體驗，深化對科學的理解，增強科學探究能力。本冊教材以“運動”為主線，幫助學生理解我們生活的世界是一個充滿運動的世界，從而為下學期的“變化的世界”學習奠定基礎。

2、本冊單元目標：

(1)動物的運動

引導學生通過多種途徑觀察和模仿動物的運動方式，逐步形成堅持鍛煉的習慣，能夠利用類比推理分析動物的身體結構與運動功能之間的關系，并鼓勵學生大膽設計仿生產品。

(2)位置與運動

通過親自體驗各種活動，學生能夠選擇參照物，對物體相對位置進行定性描述，認識地圖圖例，幫助學生判斷物體的運動狀態，并能使用簡單工具測量物體在運動過程中所經過的距離，鼓勵學生用所學知識解決實際生活中的問題。

(3)力與運動

通過探究力與運動的關系，學生可以體驗不同力作用的結果，通過實驗讓他們認識到力能改變物體的運動狀態。

(4)晝與夜

利用觀察、實驗和查閱資料等探究方法，幫助學生理解地球運動的現象，提高對太陽和影子關系、晝夜交替現象及其原因的認知，同時了解晝夜變化對生物的影響，進而了解人類探索地球的歷程。

(5)交通運輸

鼓勵學生對常見交通工具進行分類，搜集資料了解交通工具的發展歷程，體會科學技術發展的重要性。激勵學生大膽設計未來的交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問題，提出解決方案。

3、教學重點：

關注對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培育小學生的科學素養。

4、教學難點：

通過動手動腦和親身實踐，讓學生在感知和體驗的基礎上，形成較強的科學探究能力。特別是在實驗中控制變量、收集數據，并對實驗結果給出解釋，學習建立解釋模型以驗證自己的假設。

三、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每節課；

2、把握小學生的科學學習特點，因勢利導；

3、通過豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、細心引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助和研究中學習；

8、給予學生提問和假設的機會，引導他們自己尋找證據進行驗證，通過思維加工得出結論，并將自己的認識用于解決實際問題；

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織和指導科技興趣小組，鼓勵學生參加各類相關競賽，以賽促學。

四、學生科學素養培養的重點

1、要求學生能夠自主想出方法以增進對研究對象的了解。

2、提高學生觀察的準確性和精確性。

三年級的觀察活動以定性為主，少涉及物質的量。本冊活動設計中，除了要求學生更準確和細致地觀察物體外，還要求他們在許多情況下使用測量的方法，并選擇適當的詞匯、數據和圖表來描述物體及相關現象。

3、不僅要觀察、收集和了解事實，還要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。這也是本冊教材對學生科學探究能力的新要求。觀察和收集只是探究的一部分，在此基礎上對所收集的事實進行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識，才是科學探究活動的全部。

學生的科學探究能力和對科學的理解是逐步提升的，需要引導他們經歷一個個具有科學意義的探究性學習活動，以實現持續發展。

五、教學進度安排：

周次授課內容時數備注

第1周1、《運動著的世界》1

第2周第一單元 動物的運動

2、《動物運動會》2

第3周3、《生命在于運動》

4、《小吊車》2

第4周4、課題《小吊車》2

第5周 十一放假

第6周第二單元 位置與運動

5、《確定位置》2

第7周6、《做沙盤》1

7、《動與靜》1

第8周8、《慢與快》2

第9周第三單元 力與運動

9、《推和拉》2

第10周10、《常見的力》2

第11周11、《怎樣讓小球動起來》2

12、《怎樣讓運動的物體停下來》2

第12周第四單元 晝與夜

13、《我們的地球》2

第13周14、《太陽和影子》2

第14周15、《晝夜的形成》2

第15周16、《晝夜與生物行為》2

第16周第四單元 交通運輸

17、《交通工具》2

第17周18、《交通與生活》2

第18周19、《展示會》2

四年級上冊科學教學計劃 9

一、班級基本情況：

班級：四（1） 學生人數：48人。

學情分析：進入四年級后，學生的科學知識基礎逐漸建立，求知欲望及參與科學實驗的主動性明顯增強。這一年是培養學生科學素養的重要階段。在教學中應充分利用這一特點，引導學生在學習中重視實際證據，鼓勵他們提出問題，養成嚴謹的科學思維習慣，從而全面提升他們的生活質量和學習成果。

二、教學目標與內容概覽：

本冊教材包含四個單元：“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”，涵蓋生命科學、物質科學和地球與空間科學三大領域，具體內容包括：地球與空間（地球及其大氣變化）《天氣》；物質科學（物質及其屬性）《溶解》；物質科學（聲波、光熱、電、磁）《聲音》；生命科學（生命體的結構與功能）《我們的身體》。

每個單元包含七個課題，這些課題既是學習內容，同時也反映了科學概念與方法的相互聯系與遞進發展。通常情況下，每個教學內容設置為一個課時，但在實際教學中可以對某些重要的實驗過程進行深入探究，時間不應局限于單一課時。

“天氣”單元的核心是指導學生長期進行天氣的觀察和記錄，“天氣日歷”將作為觀察記錄的工具。教材圍繞如何有效觀察天氣現象及記錄方法展開，學生通過數據的統計和分析，能夠掌握科學數據處理的方法，從而形成對天氣更深入的理解。

“溶解”單元從觀察溶解現象入手，幫助學生建立溶解的基本概念。這個概念在前概念層面上展開，未深入到分子運動或分布等更復雜的內容。通過“不同物質在水中的溶解能力”這一主題，學生逐步接觸溶解度的概念，但主要強調溶解是物質的一種基本屬性，影響溶解的因素有很多，如壓力、攪拌和溫度等，而溶解與析出通常是可逆的。在“溶解的快與慢”中，溫度對溶解的影響是最為關鍵的，而方糖的溶解過程也強調了增加物質與水的接觸面以加速溶解。

“聲音”單元中的實驗旨在培養一系列逐步深入的概念。從了解物體振動產生聲音開始，到通過音量和音高描述聲音，最后引入聲音以波的形式傳播及耳朵功能的認識。教材中的實驗，尤其是探究類實驗，幫助學生構建聲音概念，并在探索中加深對科學的理解。

“我們的身體”單元關注學生自身，提倡健康生活。通過學習身體結構與各器官功能，學生將重新審視與理解自身健康的意義。

三、具體教學措施：

1、了解學生對科學概念的初步理解，特別是概念建立過程中學生思維的變化。每個單元都指向特定概念，并設有支持概念構建的活動。只有深入了解學生的學習過程，教師才能做出有效的教學策略，避免將主觀想象與客觀事實混淆，確保實驗和觀察的證據有效性。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。本教材中多次涉及此類實驗，例如“溶解的快與慢”、“比較聲音的強弱和高低”、“探索尺的音高變化”、“觀察手臂的運動”、“測量心跳和呼吸”、“體驗心臟的工作”等等。在四年級引入控制變量實驗，有助于學生更好地理解科學的本質及控制變量實驗的重要性，理性看待誤差問題。

3、引導學生在觀察和實驗中認真記錄。教材已提供各單元相關的記錄表，并建議學生利用文字、數據、簡圖、氣泡圖、網狀圖和柱狀圖等多種形式記錄。在教學中，教師要指導學生客觀記錄觀察到的現象，特別是在“天氣”單元中，督促學生堅持長期觀察與記錄。

4、鼓勵學生用準確、恰當的語言描述觀察到的事實和現象。教材中要求學生進行描述的內容很多，包括實驗過程的描述，如“描述洗發液在水中的溶解過程”、“描述物體如何產生聲音”等。這些描述有助于學生提高科學思維能力，教學中應細致引導。

5、引導學生整理和分析觀察及實驗結果，以形成正確解釋。例如在“天氣”單元中，學生需要對一個月的天氣記錄進行分類統計和分析，并利用柱狀圖等方式總結這一季節的天氣變化規律。

四、教學計劃進度安排：

四年級上冊科學教學計劃 10

一、指導思想

以培養四年級學生的科學素養為目標，強調通過親身實踐與探索的學習模式，激發他們的好奇心和求知欲，幫助他們更好地理解科學的本質，掌握解決問題的方法，以便為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

二、教學目標

1、鼓勵學生自主探尋，以獲取對研究對象的更深入了解。

2、提升學生觀察的準確性和細致性，要求使用適當的測量手段，并選用恰當的術語、數據和圖表來描繪物體及相關現象。

3、引導學生不僅關注事實的收集與了解，還要學會對這些事實進行加工、整理、抽象和概括。

三、學生情況分析

1、整體學生情況：四年級共有4個班，學生學習態度較為認真，但依賴性較強，習慣于依靠老師和家長的引導，缺少自主獲取知識的能力和在生活中靈活運用所學知識的機會。這樣一來，學生對科學基礎知識的掌握往往僅限于表面，理解不深，運用能力較弱。

2、已有知識和經驗：雖然學生經過一年的科學學習，其探究能力有所提升，但由于多種因素的影響，他們在科學常識方面仍然存在明顯的不足。觀察力和思維能力亟待提高，學生往往只關注事物的表面現象，而忽視事物的本質及相互關系，科學探究意識與能力偏弱，對實驗雖有興趣但多停留在表面，缺乏深入研究的動力。由于傳統觀念的影響，學生對科學學科的重要性認識不足。家庭教育往往側重于語文、數學、英語等學科，使得學生接觸自然的機會較少，未能通過觀察、實踐、調查等社會實踐活動來有效獲取知識和提升能力，導致缺乏科學的興趣和熱愛。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童普遍對周邊世界充滿好奇，渴望探索。他們樂于動手操作具體的物體，而我們的科學課程與他們的生活緊密相關，采用適合他們年齡特點的教學方式，必能激發學生對科學的濃厚興趣。

四、教材分析

1、本冊主要內容：在三年級學習的基礎上，繼續引導學生開展一系列有意義的科學探究活動，讓他們獲得更豐富的學習體驗，深化對科學的理解，提升科學探究的能力。

本冊教材的技能目標：涉及智力技能和操作技能兩方面。

本冊教材的情感目標：激勵學生學習現代科技知識，培養他們保護生態環境的意識和良好行為習慣。

2、本冊教材具有以下幾個特點：

（1）強調活動過程的細致描述，加強活動的科學性設計，確保學生的學習經歷更加扎實。

（2）調整單元結構，設置“”以激發學生的學習興趣，明確研究方向，并設置“資料庫”以增強學生的學習欲望。

（3）嘗試創新活動設計方式。

（4）擴大教材的信息容量。隨著課程改革的深入，教材的功能已發生根本變化，成為教學的示范。增加了與科技進步和發展相關的新內容，并利用社會資源作為新教材的信息來源。

五、改進教學的具體措施

1、強調學生對基礎知識的掌握，關注事實的收集和了解，并學會對這些事實進行加工、整理和概括。

2、運用新課程理念，做到“利用教材”，而非“機械教學”。認真研究教材，重視學生科學探究活動的設計，精心準備課程，采用多樣的體驗活動豐富教學過程，通過多種評價方式激勵學生的探究熱情。

3、鼓勵學生大膽假設，對問題的結果提出多種可能性和預測。在解決問題之前，引導學生制定行動計劃，包括步驟、方法和安全措施的選擇。

4、注重第一手資料的收集，教授學生觀察、測量、實驗、記錄和制作統計圖表的方法。

5、組織探究后期的討論，引導學生認真聆聽他人意見，鼓勵學生親自動手尋找證據進行驗證，經過思維加工自行得出結論，教師不應強加個人觀點。

6、充分利用教具、掛圖和音像教材進行直觀教學，特別是要精心安排每一個觀察和體驗活動，讓學生親自參與和體驗每個過程。

7、強調學科知識與現實生活的密切聯系，引導學生運用所學知識解決與他們息息相關的實際問題，從中體會學習科學的價值。

8、在各班建立科學學習合作小組，通過相互交流、合作與討論的形式，提高學生學習科學的能力，鼓勵他們參與各類相關比賽。

四年級上冊科學教學計劃 11

一、學生情景分析：

本班共有18名學生，進入四年級后，他們在科學學習方面已經具備了一定的基礎，求知欲望和參與科學活動的積極性明顯提升。學生們已掌握了一些科學知識和方法，對科學探究活動表現出了濃厚的興趣，并且能夠用自己的方式觀察到許多細節，動手能力逐漸增強。在進行觀察、提問、假設、預測、調查、解釋和交流等活動時，學生的合作意識和能力也得到了顯著提高。然而，由于年齡的限制，學生的觀察能力和準確性仍需加強，觀察和描述的方法也尚未熟練運用。部分學生的知識面較窄，勤于思考的比例偏低，個別學生在活動中時間管理不善，無法高效利用課堂時間，問題尤為突出。本學年是培養學生科學素養的重要時期。教學中應順應學生的發展，積極引導他們在學習中逐步形成尊重客觀事實、注重證據以及敢于質疑的科學品質，從而提升他們的生活和學習質量。

二、教材分析

本冊教科書包括四個單元：“光與影”、“生命的起源”、“食品與營養”以及“地球的組成”。

“光與影”單元從“光的傳播”開始，學生對光線的基本特性有一定的生活體驗，了解光影現象的相關知識有助于后續學習光學的基本概念。該單元通過實驗、討論、預測、驗證和測量等活動，幫助學生形成對光的初步認識，同時掌握基本的實驗操作技能。

“生命的起源”單元以“觀察種子”為切入點，通過植物的種子、開花與果實等觀察活動，引導學生了解植物和動物如何繁衍后代，從而建立關于生命延續的基本概念。教材中的觀察實驗，尤其是探究性實驗，支持學生構建關于生命的認知，同時也讓他們在過程中理解生命的價值。

“食品與營養”單元通過對學生一日三餐的回顧和分類，引導他們關注飲食健康，識別自身的不良飲食習慣，并在日常生活中有意識地進行科學、合理的飲食選擇。對食品變化及獲取營養信息的方法的研究，有助于學生進一步理解事物的特點和變化規律。

“地球的組成”單元使學生初步了解構成地球的各種物質。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，幫助學生形成關于地球物質的基本概念，并加深對保護和開發地球資源重要性的理解。

三、教學目標

1、培養學生的科學思維方式，努力提升他們解決實際問題的能力，使學生在日常生活中能更好地接近和運用科學，將科學融入生活中，逐步形成良好的科學行為習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，通過親身體驗科學探究的各個環節，獲取科學知識，增強實踐能力，體會探究的樂趣，理解科學的本質，逐漸學會用科學的方式看待和思考問題。

3、繼續引導學生學習如何提出假設，分析事物之間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，特別是控制變量和數據收集，并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型以驗證假設。

4、保持和提升對周圍世界的好奇心與求知欲，培養大膽細致、重視證據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉與祖國的熱愛。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源與環境的保護，關注現代科技的發展。

四、教學措施

1、了解學生對學習科學主題的初步理解，特別是在概念形成過程中所遇到的困難。只有充分了解學生在概念形成過程中的思維變化，才能做出有效的教學策略，避免學生的誤解。

2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及多種觀察和比較活動，這些活動能夠幫助學生發現觀察對象在特征、結構、功能等方面的不同，為學生構建科學概念奠定基礎。

3、引導學生在觀察和實驗中認真做好記錄。教科書提供了各單元對應的記錄表，提示學生采用文字、數據、簡筆畫等多種形式進行記錄。在教學中，要指導學生客觀記錄觀察現象，并時常提醒他們與小組成員交換記錄、進行比較和修正。教師每周需對學生的記錄進行檢查與督促。

4、引導學生用準確的語言描述觀察到的現象和事實?；顒又幸髮W生進行描述的內容很多，包括實驗過程的記錄，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導他們。

5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、分析，形成正確的解釋。特別重視學生在觀察實驗中掌握的證據、數據和圖表信息，并引導他們合理使用這些信息進行科學解釋。

五、教學進度安排

周次教學內容課時

21、光的傳播與陰影；2、光的反射2

33、光的折射；4、光的應用2

45、植物的結構；6、植物的生長2

57、動物的繁殖；單元練習2

61、食品的組成；2、食品中的營養物質2

73、營養均衡的重要性；4、食品的變化2

85、地球的構成；6、巖石的循環2

97、礦物的觀察；單元練習2

101、課程復習1；2、綜合測試1

124、生物的多樣性；5、自然保護3

136、科學與生活；7、總結討論2

14單元復習1；各單元知識回顧2

151、期末測試2；16、反饋與總結1

171、課程繼續2；18、課外拓展1

19-20復習與總結4

四年級上冊科學教學計劃 12

一、教材分析

《科學》四年級上冊由“天氣”、“物質的變化”、“聲音的奧秘”和“人體探索”四個單元構成。本冊教材在三年級上下冊的基礎上，繼續引導學生進行一系列富有意義和價值的科學探究活動，幫助他們獲得更多的學習體驗，深化科學理解，增強科學探究能力。

每個教學單元包含七個課題，這七個課題不僅是學習的內容，也體現了科學概念與探究方法的雙向發展與提升過程。

二、教學目標

在本學期，培養學生的科學素養至關重要。教學中應積極引導學生在學習過程中尊重客觀事實、重視證據、勇于提問，從而逐步形成良好的科學品質與思維方式，切實提升他們的生活和學習質量。

1、鼓勵學生獨立提出方法以增進對研究對象的理解。

2、提升學生觀察的準確性和細致性。

3、要求學生不僅關注知識的收集和了解，還能對這些信息進行整理、抽象和概括。

三、教學重點

著重于設計典型的科學探究活動，以探究為核心目標，培養學生的科學素養。

四、教學難點

通過動手實驗與思考交流，讓學生在體驗中掌握較強的科學探究能力。特別是在實驗過程中，學生需學會控制變量、采集數據，并對實驗結果進行合理解釋，及建立解釋模型來驗證自己的假設。

五、學生情景分析

經過一年的科學學習，學生對科學課的興趣已顯著提升，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握了許多科學知識與方法，并能夠以自己的方式觀察細節，對科學探究活動充滿熱情，具備初步的探究能力和實踐能力。在觀察、提問、假設、預測、調查、解釋及交流等活動中，學生的合作意識和能力也得到了顯著提升。

然而，由于年齡限制，學生的觀察深度與準確性尚需改進，觀察和描述的方法運用仍需加強。知識面較窄，主動思考的學生較少，在活動中常常時間低效，未能有效利用課堂時間，這種情況尤為明顯。

六、教學措施

教學中應根據學生的實際情況，積極引導他們在學習中尊重客觀事實、重視證據和勇于質疑，逐步培養良好的科學思維品質。

1、了解學生在學習科學問題時的初步想法，尤其是在理解概念時出現的誤解，從而進行適當的教學調整，確?？陀^事實與學生的想象不相混淆，以保證觀察和實驗中獲取證據的有效性。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗，幫助他們更好地理解科學本質以及控制變量實驗的重要性，并正確看待誤差問題。

3、鼓勵學生在觀察和實驗中做好記錄，提示使用文字、數據、草圖和圖表等多種形式進行記錄。教學中要督促學生客觀記錄觀察到的現象，并定期檢查他們的記錄。

4、耐心引導學生用確切、恰當的語言描述觀察到的事實和現象。

5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理和分析，從而得出正確的解釋。

七、教學進度表

周次教學內容

1天氣的重要性

2天氣記錄;溫度與氣候

3風向與風速;降水量測量

4云的觀察;總結天氣現象

5物質與溶解;什么物質可以溶解

6國慶假期

7液體的溶解現象;不同物質的溶解能力

8溶解快慢的實驗;水能溶解多少食鹽

9分離技術;實踐活動

10聲音的探索;聲音如何產生

11聲音的變化;音高的實驗

12聲音的傳播;我們如何聽到聲音

13保護聽力的重要性;實踐活動

14身體的組成;骨骼、關節和肌肉

15運動對身體的影響（一）;運動對身體的影響（二）;

16消化過程;食物在口腔的變化

17器官的協作;實踐活動

18知識復習

19期末考試

四年級上冊科學教學計劃 13

一、學情分析：

在經過一年的科學學習后，四年級的學生們已積累了一定的科學基礎知識。他們對周圍的事物有了初步的科學認識，并且掌握了基本的科學學習方法，尤其是觀察的技術。學生們的求知欲和參與科學活動的熱情也顯著提高。本學期是培養學生科學素養的重要時期。本班中，部分學生活潑好動、思維敏捷，積極性高，這為科學課程的開展奠定了良好的基礎。然而，仍有部分學生基礎較為薄弱，學習習慣亟待改善，而家庭環境條件的限制也給科學教學帶來了挑戰。

二、教材分析：

本冊教材分為四個單元：“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”。具體包括：生命科學（生命體結構與功能）《我們的身體》；物質科學（物體與材料特性）《溶解》；物質科學（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球與天空的變化）《天氣》。教材設計了多個探究活動和專題研究，使學生能夠獲得豐富的學習體驗，深化對科學的理解，并提升科學探究能力。內容完整且系統，每個單元設有七個教學內容，通常每個內容對應一個課時。根據教學建議，應充分探索典型過程與方法，而不拘泥于1課時的限制。還需在單元結束后進行總結性教學，幫助學生理清概念，澄清觀點。

三、教學目標：

(一)、科學探究

1. 學會從生活中發現研究問題，理解不同探究方法解決問題的適用性，并能夠進行問題的比較與評估。

2. 組織學生在課堂和課外進行有意義的科學探究活動。

3. 學習通過比較的方法進行科學探究，并進行系統的觀察訓練。

(二)、情感態度價值觀

1. 鼓勵學生保持好奇心、提問欲和想象力。

2. 讓每位學生在科學學習中體會自我價值，享受成功的喜悅，從而建立學習信心，激發對科學的興趣。

3. 學習傾聽他人意見，尊重他人的發言權，并運用各種方法記錄和表達自己的觀察。

(三)、科學知識

1. 了解生物共同特征，建立基本的生物概念。

2. 在“溶解”主題下，運用對比思維觀察和研究物質的相互混合與溶解現象，通過實驗拓展對溶解現象的理解。

3. 熟悉天氣的基本要素，鼓勵學生通過多種方式研究天氣現象。

4. 探索磁鐵的方向性特征、兩極以及同極相斥、異極相吸的規律。

5. 研究聲音的產生與傳播，區分聲音的大小與高低，以及樂音與噪音。

四、教學措施：

1. 了解學生對科學問題的初步理解，特別是在概念性理解過程中所產生的想法。

2. 指導學生反復進行控制變量的實驗，確保實驗過程的科學性。

3. 引導學生在觀察和實驗過程中做好詳細記錄。

4. 教導學生使用準確、恰當的術語描述觀察到的現象。

5. 引導學生對觀察及實驗的結果進行整理與分析，形成正確的解讀。

6. 培養學生的良好學習習慣，從日常生活和學習中養成觀察、思考、記錄等能力。

五、教學進度安排：

四年級上冊科學教學計劃 14

一、學情分析

經過上學期的學習，四年級的學生在科學探究方面有了顯著提升，探究的興趣和自覺性也得到了增強。然而，部分學生的表現存在差異，優秀學生的能力不斷提高，而部分同學的學習主動性卻有所下降。

讓我印象深刻的是那些積極參與探究的小朋友，他們總是圍繞在我身邊，頻繁地提出他們在學習中遇到的問題，并樂于分享他們在課外的科學發現。每當看到他們這種求知的熱情，我總是感到非常欣慰。本學期我計劃在上學期的基礎上，開展“科學小達人”活動，目的是讓這些興趣濃厚的學生更加發揮他們的自然科學智能，并帶動其他同學的學習熱情，以實現整體水平的提升。

二、教材簡析

（1）第一單元“植物的生長”：學生通過觀察和探究植物的生長過程，了解植物所需的陽光、水分和營養，研究不同環境因素對植物生長的影響，最終形成對植物生長條件的科學認識。

（2）第二單元“動物的適應”：學生通過觀察動物的生活習性和生存環境，探索動物如何適應不同的環境，認識到適應性的多樣性及其對生存的重要性。

（3）第三單元“水的循環”：學生將學習水的循環過程，通過實驗觀察水的三態變化及其在自然界中的循環，理解水循環對生態系統的意義。

（4）第四單元“簡單的機械”：學生通過動手制作簡單的機械裝置，了解杠桿、滑輪等基本原理，學習如何通過利用機械簡化勞動，提高效率。

三、分單元實驗材料清單

（1）第一單元“植物的生長”：

小土盆、種子（如豆類、玉米）、土壤、水壺、光源、溫度計、尺子、標簽紙。

（2）第二單元“動物的適應”：

動物圖片、觀察記錄表、放大鏡、環境模型（如森林、沙漠）、觀察工具（如望遠鏡）。

（3）第三單元“水的循環”：

水槽、水、冰塊、熱源（如電爐）、溫度計、紙巾、透明塑料瓶。

（4）第四單元“簡單的機械”：

木板、繩子、滑輪、鉛筆、橡皮筋、尺子、重物（如小石塊、書本）。

四、教學目標和要求

1、本冊教材設計了豐富的探究活動，旨在提升學生的科學探究能力，教師需要引導學生識別和控制變量，通過實驗記錄來支持他們的推理過程，幫助學生逐步建立科學概念。

2、在四年級階段，學生的思維正在從具體走向抽象，因此在教學中要以具體的觀察和事實為基礎，幫助學生總結歸納，推動科學探究能力的發展。

3、需重視情感、態度和價值觀的培養，讓學生在探究中增強證據意識，通過理性的思考和勇敢的質疑，發展他們的科學素養和價值觀。

五、教學措施

本學期的教學內容包括“植物的生長”、“動物的適應”、“水的循環”和“簡單的機械”四個單元，每個單元計劃約需10課時。教學中需注意以下幾點：

（1）為學生提供充足的實驗材料，使他們在動手動腦中完成探究任務。

（2）引導學生將觀察到的現象和數據轉化為有效證據，以支持他們的結論。

（3）科學概念的形成是一個循序漸進的過程，教師在教學時應耐心引導，幫助學生夯實基礎，逐步深化理解。

（4）本冊教材中包含多個動手操作的項目，務必讓學生親自參與到制作和探索中，才能有效提高他們的科學探究能力。

六、教學進度

周次 課題 課時 備注 1 1 植物生長的必要條件 2 2 植物在不同環境下的生長 2 3 制作植物生長實驗 3 4 觀察植物生長情況 3 5 動物及其適應性探索

4 6 觀察動物在不同環境中的表現 4 7 制作動物觀察記錄表 5 8 動物適應性的實際案例分析 5 1 水的來源及其重要性 6 2 水循環的基礎知識 6 3 制作簡單的水循環模型 7 4 觀察冰水的狀態變化 7 5 水循環對生活的影響

8 6 簡單機械的定義與應用

9 7 動手制作簡單的杠桿 10 1 認識滑輪的工作原理

2 實際操作滑輪實驗 11 3 制作一個簡單的機械裝置

4 總結機械的作用 12 5 實踐與討論的時間 13 6 課外擴展活動 14 7 課堂總結與回顧

四年級上冊科學教學計劃 15

　一、學情分析

經過三年的科學學習，學生們對科學課的興趣顯著提高，求知欲和參與科學活動的愿望也得到了增強。在觀察、記錄、實驗和交流等系列活動中，學生的觀察能力和描述能力得到了明顯提升，同時合作意識和能力也得到了良好的培養。然而，由于年齡的限制，學生的思維方式依然處于形象思維階段，抽象思考和語言表達能力尚顯不足，教師的指導顯得尤為重要。教師需要特別關注觀察和記錄方法的示范，引導學生利用語言進行表達。

學生在情感和行為的控制能力上已初見成效，但依舊存在不穩定性，自制力仍有待加強，意志力較為薄弱，面臨問題時容易產生沖動，活動的自覺性與持久性也較差，且多與興趣有關。學生們精力充沛、活潑好動，具有強烈的好奇心。在活動過程中，教師需要通過不斷巡視，關注學生的觀察和體驗進展，并采用他們喜歡的方式，激發學生的觀察和體驗活動。

　二、教材分析

1.整體情況

四年級上冊的教科書由“聲音”、“呼吸與消化”和“運動與力”三個單元組成。每個單元包含8個教學內容，共24個教學內容，預計完成一個單元的教學需約10課時，整個學期預計需要30課時。

修訂后的教科書采用科學概念與科學探究相結合的編寫理念，體現為“大單元”的組織結構和“四個板塊”的呈現方式。大單元組織旨在體現科學概念的連貫性和綜合性，深入挖掘科學探究中的思維和認知發展過程，將新課標中的具體知識條目合理組織。而“四個板塊”的呈現方式則借鑒學習周期的策略，以明確探究活動的組織過程，使兒童從實踐中體驗問題解決的科學過程，進而促進他們對科學的理解和認識能力的發展。

2.單元概述

第一單元“聲音”：

本單元旨在讓學生掌握聲音的基礎科學概念，包括：聲音是通過物體振動而產生的，聲音能在氣體、液體和固體中傳播，聲音的音高與音量與物體振動的幅度與頻率相關。通過《聲音》單元的學習，學生不僅能夠尋找關于聲音的問題答案，還能為自己的進步感到自豪。通過不同裝置的實驗，學生將逐漸加深對聲音的理解，同時增強科學探究能力，用語言描述發現并配以簡單圖表進行歸納與分析，進一步提升科學解釋能力。

第二單元“呼吸與消化”：

該單元在二年級下冊“我們自己”單元學習的基礎上，深入探索人體內部結構與外部物質的關系。以“人體通過器官進行生命活動，和外界物質能量交換”為線索設計了有層次的探索活動：1~3課關注呼吸與健康的關聯；4~6課研究食物對健康的影響；7~8課探討食物消化的變化過程。通過這些活動，幫助學生理解人體系統，為高年級“健康生活”的學習打下基礎。學生會親身體驗呼吸和消化過程，了解空氣和食物對健康的重要性，認識相關器官的作用，感受人體各部分器官的密切協作，形成系統化的認識。

第三單元“運動與力”：

本單元以學生熟悉的小車為研究對象，圍繞“物體的運動及其受到的力”設計了一系列循序漸進的活動。例如，研究小車在力的作用下如何運動，不同力對小車運動的影響，以及物體運動的速度與其能量的關系等。教學過程中將選擇測量力的大小、制作小車等活動。通過這些活動，學生能夠認識物體運動與作用力之間的關系，理解改變物體運動狀態需要施加力，以及力的大小和方向對物體運動的不同影響。

　三、教學目標

1.“聲音”單元教學目標

(1)科學概念目標

聲音由物體振動產生。

音高和音量是描述聲音的兩個基本指標。

改變物體振動的方式可以改變音高和音量。

音高由振動頻率決定，音量由振動幅度決定。

人耳鼓膜能感應聲波并轉化為聽覺。

(2)科學探究目標

能通過觀察和比較提出可探究的科學問題。

能基于已有知識和經驗，提出假設。

能制定簡單的探究計劃并進行實施。

能通過多種感官和簡單工具觀察事物特征。

能用科學詞匯、圖示符號等記錄和整理信息，并呈現證據和結果。

能分析、比較、推理結果并得出結論。

能清晰表達自己的探究過程與結論，并傾聽他人意見，進行交流。

能反思自己的探究過程與結果，并做出調整。

(3)科學態度目標

出于好奇心，表現出對探究現象和事件的興趣，激發對聲音的探索熱情。

重視事實依據，不從眾，能依據證據調整觀點。

樂于嘗試多樣材料和方法完成科學探究，體驗創新的樂趣。

愿意接納他人觀點，進行合作探究，分享想法。

(4)科學、技術、社會與環境目標

認識科學技術對日常生活的深遠影響。

了解到科學技術對人類生活方式和思維方式的影響。

意識到人類活動可能對環境造成破壞，增強環保意識，愿意參與保護行動。

2.“呼吸與消化”單元教學目標

(1)科學概念目標

呼吸過程是氣體交換，空氣中的氧氣對生命至關重要。

人體運動需消耗大量氧氣，肺對氣體交換作用重要。

肺活量是身體健康的指標，體育鍛煉可提升肺活量。

人體所需營養來自食物。

食物種類豐富，合理飲食才能保持健康。

食物在口腔初步消化有助于營養吸收。

參與呼吸與消化的器官緊密協同工作。

(2)科學探究目標

通過體驗活動，了解呼吸器官和消化器官及其協同作用。

學會用簡單方法測量肺活量并分析數據。

使用分類方法整理食物的營養成分。

通過實驗辨別食物中脂肪、淀粉等營養成分。

查閱資料，了解消化器官的功能，糾正錯誤認知。

通過閱讀獲取信息，豐富對健康的認知。

(3)科學態度目標

對探索自身身體充滿興趣，感受人體構造之美。

確保觀察的真實性，能區分想象與實際。

積極參與討論，學習多樣方式表達觀點。

在實驗中認真設計和執行，分享探究經歷。

能夠在獨立思考基礎上進行合作探究。

以事實為依據，面對證據調整自己的觀點。

養成健康生活的習慣與意識。

(4)科學、技術、社會與環境目標

發現人體活動與空氣、食物關系的聯系。

認識呼吸系統與環境質量的關系，保護環境的意識。

3.“運動與力”單元教學目標

(1)科學概念目標

力使物體運動或靜止，且可改變物體運動速度，運動的快慢可測量。

力具有大小和方向，且可測量，單位是牛頓。

常見力包括重力、彈力、摩擦力等。

任何工作需要能量，能量以不同形式存在。

運動速度不同，能量大小不同。

物體運動時，接觸面摩擦產生摩擦力。

工程設計需要遵循一定的步驟，運用相關科學概念解決問題。

(2)科學探究目標

會調查不同類型小車的動力情況，并組裝各種驅動的小車。

研究力的大小與小車運動快慢的關系。

使用彈簧測力計測量力的大小。

通過實驗數據驗證假設。

用墊圈數表示不同運動方式下的摩擦力大小。

通過觀察和測量發現不同速度物體的能量差異。

運用材料進行創造性小車制作，并評估與調整。

(3)科學態度目標

進一步發展對運動和力的研究興趣，增強對能量的探索熱情。

了解實驗數據的重要性，將實驗事實轉化為支持觀點的依據。

意識到團隊合作的重要性，樂于吸納他人觀點，改進設計。

樹立嚴謹的工作態度，探索不同方法完成科學探究。

(4)科學、技術、社會與環境目標

認識到不同小車具有不同動力，動力的變化影響運動。

體會設計在制作中的關鍵作用，設計變更影響小車的運動。

認識生活中能量的普遍存在。

意識到不同測量工具解決不同問題的能力。

了解輪子的發明對技術進步的貢獻，人們持續改進設計以滿足不斷增長的需求。

　四、主要教學措施

1.了解學生的前概念，針對小學生的科學學習特點，因勢利導地開展教學。

2.將探究作為科學學習的主要方式。

3.通過豐富多彩的親自體驗活動充實教學內容。

4.引導學生在觀察與實驗過程中，注意記錄。

5.引導學生用準確恰當的語言描述觀察到的現象。

6.引導學生整理和分析觀察與實驗結果，形成正確解釋。

7.充分利用現代教育技術來輔助教學。