我們不僅要關注課本中的知識點，更要培養學生對語言的敏感和思考能力。人教版三年級下冊語文教學計劃明確強調，閱讀與寫作并重，鼓勵學生通過豐富的課外閱讀和實踐活動，拓寬他們的視野，提升表達能力。通過對經典詩文的深入探討與生活場景的結合，學生不僅能掌握語言技巧，還能在潛移默化中，領悟到文化的深厚底蘊與人文關懷。讓我們共同努力，在這一學期里，為孩子們的語言世界打開一扇窗口。

小學三年級語文下冊教學計劃 1

一、指導思想

《人教版三年級下冊語文教材》遵循黨的教育方針，以全面提高學生的語文素養為目標，旨在培養學生的創新能力和實踐能力。本教材在課程內容的選擇、練習設置以及整體結構上都有所創新，力求突破傳統教學模式。教師在教學時，應該關注學生的知識積累，同時引導他們全面發展，提高語文實踐能力，讓學生在愉悅的氛圍中學習與成長。

二、學生情況分析

三年級目前有六個班級，每班平均77名學生。從整體來看，學生們表現出較強的學習動力和求知欲。優秀學生在課堂上能夠認真聽講，積極參與，已經養成了自發閱讀的習慣，語文素養也較為出色。而有些學習潛力生由于未能形成良好的學習習慣，往往缺乏課堂準備，作業完成情況不佳，上課注意力不集中，課外閱讀時間較少，積累不足。在本學期我們需要對這些學生給予更多關心與指導，幫助他們建立良好的學習方法，和其他同學一起快樂學習，不斷進步。

三、教材分析

本冊教材共包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，并在教材后附有8篇選讀課文。每組教材分為導語、課文和語文園地三部分。第二組與第五組設計了一次綜合性學習活動，以增強學生的綜合素養。附錄包括生字表(一)，要求認字200個；生字表(二)，要求寫字300個；詞語表涵蓋325個詞語。教材涵蓋八個專題，分別是：感知自然之美；愛護環境，正確看待及思考問題；豐富多彩的兒童生活；珍貴的親情與友情；神奇的科技世界；國際理解與友誼；神話故事與傳說。每個專題的人文內涵豐富，緊密結合兒童的日常生活，體現時代特點與教育價值。

本冊要求學生認識200個字，書寫300個字，整體目標為認識2200個字，書寫1600個字。本冊教材有以下特點：

1、圍繞八個專題整合教材內容。

2、結合專題安排綜合性學習，體現課程標準的理念與目標。

3、大量更新課文，使內容更加貼近兒童生活。

4、改進課文與課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

5、保留“語文園地”的框架結構，加強內容的整合與創新。

6、完善圖像元素，注重圖文并茂。

四、學習目標

1、在語文學習中，體現八個專題的思想。

2、認識200個字，書寫300個字。累計認識2200個字，書寫1600個字。

3、能使用字典、詞典，具備初步的獨立識字能力。繼續練習使用鋼筆書寫，并嘗試毛筆書法。

4、用標準普通話流利、自信地朗讀課文。

5、學習默讀，提出課文中不理解的內容。

6、學習運用上下文或其他輔助方法理解詞句的意義，體會關鍵詞句在表達中的作用。

7、初步掌握文章的主要內容，感受文章傳達的情感與思想。

8、繼續進行略讀，掌握文章大意。

9、積累優美詞語與精彩句段，誦讀優秀作品，練習復述。

10、繼續培養閱讀報刊的習慣，與同學分享圖書資料。

11、關注身邊事物，勇于書面表達，增強寫作自信，愿意分享自己的見聞與感受。

12、用普通話進行交流，認真傾聽對話，主動請教不理解的問題，生動地講述故事，努力提升口語表達能力。

13、結合語文學習，觀察自然與社會，通過書面和口頭表達自己的觀察成果。

五、教學措施

1、嚴格要求學生，培養持續的學習習慣。

2、關注教材之間的關聯，將教材內容與學生生活相結合。

3、重視口語交際能力和寫作能力的培養。

4、充分調動師生的主動性與創造性，體現平等對話的教學過程，讓學生成為學習的主體，注重激發學習興趣，培養自主學習意識，創造良好的自主學習環境，同時尊重個體差異，鼓勵選擇適合的學習方式。教師則作為引導者，促進學生在實踐中學習，提高自身素質，靈活運用多種教學策略。

5、在教學中體現語文的實踐性與綜合性，推動課堂改革，綜合考慮知識、能力、情感及方法的結合，鼓勵啟發式與討論式教學。

6、重視情感、態度與價值觀的正確引導，培養學生的道德情操與審美能力，將這些內容滲透到日常教學中。

7、妥善處理基本素養與創新能力的關系，注重語文的積累、感悟與應用，為學生打下堅實的基礎，同時激發創造潛能。

8、遵循學生的身心發展規律，選擇合適的教學策略。

六、增優補差

為優等生提供更多鍛煉機會，提升他們的心理素質與創新能力。同時針對學習困難的學生，加強基礎知識和學習習慣的培養，幫助他們進步。

小學三年級語文下冊教學計劃 2

一、班級學情分析：

本班目前有學生38人。經過三年的努力，大部分學生已經養成了較為良好的學習習慣，具體情況總結如下：絕大多數學生能夠熟練掌握漢語拼音，并能準確拼讀音節，借助拼音進行識字和閱讀。他們可以根據漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析字形，初步學會結合詞語理解詞義，并能通過上下文進行有效的詞義理解。在二年級的學習中，學生們已經掌握了按部首查字典的技能，能夠識別部首、檢索漢字并理解其含義，逐漸能夠獨立進行識字。學生們還能運用學過的詞匯進行造句，部分同學能夠識別并找出一些詞語的近義詞和反義詞。他們能理解他人講述的故事內容，并能提取主要信息進行復述。他們在溝通中能夠運用“打電話”、“問路”等日常用語。學生們已經掌握了“留言條”和“請假條”的基本格式和使用方法。盡管他們能正確流利地朗讀課文，但在情感表達上仍需進一步提高。目前有部分學生開始嘗試使用鋼筆書寫，雖然姿勢基本正確，但仍有一些學生在握筆方法和書寫習慣上有待改進，錯誤率較高，需長時間的訓練。在閱讀興趣方面，女生普遍表現得更加積極，課間開放的時間里，常常能看到她們在認真閱讀；而一些男生對閱讀的興趣相對較低，偏好圖畫故事而不喜歡長篇文字書籍，因此我們需要教師的引導與激勵來提升他們的閱讀興趣。班中有個別學生由于智力和非智力因素，學習表現存在一定困難，尤其在寫作方面，他們的語句表達相對不暢，需要在本學期加大對他們的關注與輔導。

二、教材分析：

本冊教材的結構主要由四部分組成：學習習慣、課文、習作和單元練習。教材力求結構清晰，便于教師教學與學生學習。

1、學習習慣。

本冊教材安排了諸如“自主預習復習”和“認真完成作業”的內容，以指導學生有意識、有計劃地培養良好的學習習慣。

2、課文。

依據《課程標準》，教材的選文堅持以下三種價值取向：

一是文化性。所選材料均力求具有豐富的文化內涵，能引人深思并啟迪學生。例如，課文中包括了描寫人物的《微笑著承受一切》《少年王勃》《大作家的小老師》，記敘事情的《雪兒》《花瓣飄香》，科學童話如《我應該感到自豪才對》《水上飛機》，介紹科學知識的《狼和鹿》《放飛蜻蜓》，描寫風景的《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》等。整本教材內容豐富，文體多樣，文化視野較為開闊，涵蓋思想道德、審美科學等多個方面。

二是時代性。課文力求反映現代意識，體現時代的進步及精神，關注當代文化，傳達新觀念。選擇的文章如《微笑著承受一切》、《我應該感到自豪才對》等，均展現出鮮明的時代氣息及現代價值觀。

三是審美性。選文旨在追求其美育價值，從內容到語言、插圖到設計，都盡量與兒童實際生活相貼近，契合他們的審美需求。使學生在閱讀中獲得美的體驗，接受美的熏陶。

另外，每篇課文附有5道作業題，課后任務主要包括生字新詞的讀寫、朗讀、默讀及理解課文的思考題。每課后設置的語言訓練題呈現單元閱讀重點，以便將閱讀與表達相結合，促進學生口頭與書面語言的發展。

3、習作。

兒童學習語文需要通過閱讀來吸收知識，而習作是他們表達內化的方式。習作在語文教學中有與閱讀同等的重要性。教材共安排8次習作，旨在通過這一板塊幫助教師傳遞習作教學理念，從而規范教學，確保習作的質量。學生與教材的“對話”也能激發他們的寫作興致，開啟寫作思路，順利克服習作難題。

4、單元練習

教材中的8個單元各設有綜合練習，旨在通過多種形式的練習來復習和鞏固所學知識，讓學生更好地掌握語言文字的運用規律，全面提升語文能力。這些練習的編排既獨立成體系，又與單元課文有一定關聯。單元綜合練習通常包括“學用字詞句”、“寫字”、“讀讀背背”、“口語交際”等內容。“學用字詞句”涉及基礎知識的綜合性與實踐性，有助于激發學生學習興趣。“寫字”環節專注于漢字書寫的練習。“讀讀背背”旨在增強學生的語言積累與文化底蘊，包含成語、格言等的記誦。口語交際則注重情境與互動，涵蓋生活相關話題。最后的“說說寫寫”或“想想做做”模塊致力于語文知識的綜合應用，促進學生聽說讀寫能力的整體提升，以及實踐與書本學習的結合。

課本最后附有生字表，供學生復習使用。

三、教學目標

差生轉化：

1、通過多樣的途徑提升差生的學習興趣，使他們不再害怕學習、上課或作業。

2、多給予差生關心，增強他們的自信心與勇氣，使他們能夠自信地與同學交流，并積極參與班級活動。

3、盡量抽時間對他們進行知識的復習與鞏固，使他們在本學期考試中能達到70分以上。

優生培養目標：

1、為優生提供更多展示自我的機會，如參加學校的各種學習競賽、班級知識競賽等，激發他們對學習的興趣。

2、增加優生課外閱讀的渠道，除了班級的圖書角，還要引導他們學習在線資源，提高瀏覽速度。

3、抽時間對優生進行深入的學習輔導，如閱讀指導、寫作指導，幫助他們在班級中脫穎而出。

四、提高教學質量的措施（包括優生與學困生的培訓計劃）：

1、準確把握《課程標準》的要求，確保不隨意提高或降低教學目標。

2、重視語言訓練，重點進行段落訓練——理解和寫好一段話，持續關注學生的識字與寫字，幫助他們擴大詞匯和句式的掌握。在課堂上保證學生有充分的朗讀、默讀與各類練習的時間，確保每個學生都能參與并得到有效反饋與修正。

3、注重聽說讀寫的整合，通過閱讀學習表達，將聽與說結合起來提升寫作能力。在作文教學中，鼓勵學生寫與自己生活貼近的作文，明確習作要求，讓學生樂于表達，克服寫作畏難情緒。在此基礎上，要求他們表達清晰，句子通順，字跡工整。

4、提供學習方法的指導，根據課文特點選擇合適的學習方法進行指導，注重實踐練習，幫助學生熟悉使用方法，提升運用能力。

5、持續做好優生與學困生的針對性輔導，大力提高中等生的學習表現。

小學三年級語文下冊教學計劃 3

一教材簡析：

本冊教材延續了前幾冊的編排特點，以主題單元的形式呈現。全書共設有12個主題單元，其中第七單元《特產》為開放性單元。這些主題涵蓋了大自然的多樣魅力，如“春天的氣息”、“可愛的小動物”、“神奇的石頭”和“探索森林”；也反映了兒童豐富多彩的生活，諸如“親情”、“閱讀”等；同時還表現了人類的智慧和文化，頌揚社會的進步與科技的發展，如“智慧”、“尊重與平等”、“觀察與發現”、“奉獻”和“書信”等。每個單元包含三篇核心課文與一個語文天地。整冊書共有33篇主體課文，形式多樣，既有詩歌、故事和書信，也有說明文，加之“語文天地”中的自讀課文和古詩，文體豐富，可以幫助學生在學習過程中領略中華文化的博大精深，感受祖國語言文字的魅力，從而激發他們學習語文的熱情。本冊所選課文富有文化內涵與時代氣息，既有童趣，也展現智慧；既有對大自然神奇的贊美，也有對人類美好情感與高尚品德的禮贊。課文內容與學生的生活息息相關，符合中年級學生的生理和心理特點，能夠伴隨學生身心的發展，使他們在語文學習中培育對祖國、家鄉與生活的熱愛；受到高尚情操的熏陶，豐富精神世界，發展個性，激發追求理想與崇尚科學的動力。

二、教學目的和要求：

1、小學語文教學應以促進學生全面發展為目標，為學生的終身學習、生活和工作打下基礎。培養學生對祖國語言文字和中華優秀文化的熱愛，引導他們正確理解和運用漢語，豐富語言積累，使學生具備初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。

2、在教學過程中，引導學生接受愛國主義教育、社會主義思想品德教育以及科學思想方法的啟蒙教育，培養他們的創造力；塑造學生的審美情趣，發展健康個性，鍛煉良好的意志品質。

3、能夠利用漢語拼音進行識字，學習普通話。掌握約290個生字，能準確發音，辨認字形，了解詞語在語境中的意義。重視寫字教學，能準確書寫318個漢字。

4、能夠通過上下文推理或查字典來理解詞句的意思。學過的詞語在口頭或書面表達中大部分能正確使用。關注語言的積累，逐步養成積累語言的習慣。

5、繼續練習正確、流利、富有感情地朗讀和默讀課文。掌握句子和段落之間的停頓，能夠表現出不同的語氣，能背誦指定的課文。

6、在老師的指導下，集中注意力，積極思考，努力將課文讀通，初步理解文本內容。繼續學習默讀課文，讀后嘗試提出問題并進行討論。

7、能夠借助字典或相關資料獨立閱讀適合自己閱讀水平的書籍，了解主要內容，課外閱讀量不少于7萬字。

8、指導學生學習抓取課文中的重點詞句進行理解，逐步培養善于把握文章要點的能力。

小學三年級語文下冊教學計劃 4

一、回顧課文

1.回顧課文的題材及主題。

（1）今天我們將對第三單元的內容進行復習，同時涵蓋語文園地三的學習。第三單元主要學習的是詩歌。讓我們回顧一下四首課文的題材和主題。《春曉》是唐代詩人的作品，描繪了春天的美好景象，表達了對生命的贊美；《靜夜思》是李白的名作，抒發了詩人對故鄉的思念，情感真摯。這兩首詩都是中國古典詩歌。

（2）《詠鵝》是駱賓王的詩，采用了簡單的語言描繪了鵝的形態，表現了對動物的贊美；《登鸛雀樓》是王之渙的作品，通過描寫登高遠望的壯麗景象，表達了詩人對祖國河山的熱愛。這兩首詩都是激勵人心的詩歌。

（3）不同風格的詩歌為我們展示了豐富的情感和美感，蘊含著深刻的道理。

2.介紹中國古代詩人的幾位杰出代表：屈原、李白、杜甫、白居易。

3.中國的詩歌源自何處呢？這可是我們引以為豪的文化遺產。詩歌源自《詩經》《楚辭》《樂府詩》以及唐詩宋詞等經典文學作品。中國五千年的文化積淀，包含著無數美麗的詩篇。

4.解析難點：《春曉》是一首描寫春天的景色的詩，《靜夜思》則是一首思鄉的抒情詩，而《詠鵝》與《登鸛雀樓》都展現了詩人與自然的和諧關系。同學們，詩歌不僅能讓我們感受到文字的美，還能引發我們對生活的思考，生活中處處有詩。

二、學習詞句

1.結合PPT進行詞語積累和互動交流。大家提前準備好這兩首詩，我們一起來學習其中的意象吧！

春風得意：形容春天的風光美麗，或人們意氣風發的狀態。

月白風清：形容夜晚的寧靜和清新。

相映成趣：指兩種事物相互映襯，產生美妙的效果。

惟妙惟肖：形容描繪或模仿得非常逼真。

心曠神怡：形容心情舒暢，精神愉快。

落英繽紛：形容花瓣紛紛飄落的美麗場景。

一覽眾山小：形容站得高，看得遠，俯瞰一切，生出豪情。

浮光掠影：形容水面光影的變化，常用來形容美麗的風景。

2.我們請同學們來朗讀這兩首詩，分組進行朗讀練習，教師進行指導和評價。

3.學完這些詞句，我們一起看看這些詩句有什么特點？請大家留言。對！這些句子都含有豐富的意象，形象生動。

（1）這些形容詞都能幫助我們更好地理解詩歌的意境，大家可以分享一下你的想法。

（2）通過這些詞匯，我們可以發現詩歌的魅力所在，大家注意把它們應用到自己的寫作中。

（3）“千山萬水”形容路途遙遠，“一帆風順”則是對美好生活的祝愿。大家想想還有哪些類似的表達？

4.詩歌的表達往往需要仔細琢磨，用心去體會。我們在寫作時，如何讓詩歌更具表現力呢？

（1）引號內的內容我們已討論過，現在關注引號外的部分，通過生動的動作或神態描寫來豐富我們的句子。試著補全下面的句子。

這一句中運用了什么描寫？同學們留言，沒錯！是景物描寫。請大家創作類似的句子，表達自己的感受。

（1）在寫詩的時候，可以進行多次反復推敲，確保每一句都能傳達出美的意蘊。

三、回顧通知的格式

1.請學生們討論一下通知的格式；

2.教師作

四、書寫生字

對于筆畫較多的字，要事先考慮好每個筆畫的長短和間距，以避免書寫時的擁擠。

五、布置作業：

1.整理AABC和ABAC格式的詞語各4個，寫在書上；

2.完成30頁上8個字的書寫。

3.自主選擇并寫一則通知。

小學三年級語文下冊教學計劃 5

一、指導思想

在實施人教版三年級下冊語文教學時，須關注工具性與人文性的有機統一，旨在促進學生的智力發展和良好學習習慣的養成。始終堅持語言文字的基礎訓練，幫助學生正確理解和應用漢字，使其具備一定的聽、說、讀、寫能力。

1、重視良好學習習慣的培養；

2、減輕學生的學習負擔；

3、注重人文素養與科學素養的提高；

4、努力為教學營造便利條件；

二、教材分析

本冊教材由良好學習習慣的培養（6）、課文、習作及練習部分構成，共八個單元，每單元包括三至四篇課文，總計三十二篇。每單元設置一篇習作，共八篇。單位一、三、五、七各設有一個練習，共四個。

三、教學目標

1、學習習慣

繼續養成正確的讀寫姿勢，珍惜學習工具的習慣；掌握鋼筆字的書寫方法；積極發言并認真傾聽的習慣；勤于朗讀和課外閱讀，主動學習識字，努力查字典。培養認真書寫鋼筆字和毛筆字、自主預習復習及按時完成作業的習慣。

2、識字與寫字

準確認讀，依照筆順書寫，確保字形結構端正、勻稱。

3、口語交際

認真聽取他人講話，理解一段話的基本內容和簡單事務，能夠轉述；能講述課文所描述的故事；在觀察圖片及事物后，用普通話語表達幾句完整流暢的話語；針對所聽或所讀的內容，使用普通話回答問題，確保語句完整、意思連貫；樂于與他人進行口語交流，態度大方，言辭清晰，禮貌待人。

4、閱讀

繼續進行流利、有感情的朗讀，能夠背誦指定課程，進行角色朗讀，默讀的時候保持安靜，不指讀，初步能提出不懂的地方的疑問。能結合語言環境和生活實例理解常用詞語，憑借文字理解課文內容，想象課文情景，并把握課文大意。

5、習作

關注周圍事物，開始嘗試創作，樂于書面表達，能夠把看到、聽到、想到的內容準確書寫。學會使用常見標點符號如逗號、句號、問號、感嘆號，并初步學習使用冒號和引號。

四、學情分析

本班共有39名學生，其中男生24名，女生15名。學生的基礎知識較為扎實，但在學習習慣方面仍需進一步培養與強化，需加強學習方法指導及提升學習興趣。

五、教學措施

1、重視學生良好學習習慣的培養；

2、加強對學生讀書的指導；

3、結合閱讀與習作，有效處理讀與寫的關系，為學生寫作打下良好的基礎；

4、充分發揮與課文配套的教學輔助材料及教具、學具的作用；

5、合理安排教學時間；