我們發現在這一階段，語言的學習不僅僅是識字和寫字的簡單過程，更是培養孩子們思維能力和表達能力的重要環節。通過生動的故事、豐富的練習和互動的課堂活動，教師能夠有效激發學生的學習興趣，幫助他們在快樂中掌握基礎語文知識。關注每個孩子的個體差異，因材施教，成為提升教學效果的關鍵。這樣的教學計劃，既重視知識的傳授，又注重情感的交流，最終實現全面發展的目標。

小學一年級上冊語文教學計劃 篇1

　一、教材分析。

本冊教材包含“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”和“課文”四個部分。為了幫助學生識字和閱讀，課文及生字均標注了拼音。

1、“入學教育”分為兩個部分，主要通過插圖幫助剛入學的孩子掌握正確的讀書和寫字姿勢，重視眼部衛生，并在實踐中培養“姿勢不當不讀書”、“姿勢不當不動筆”的良好習慣，同時教育學生珍惜學習工具。

2、漢語拼音部分，旨在鞏固學生漢語拼音的學習，能夠利用拼音輔助識字、閱讀和學習普通話。學生需能默寫聲母、韻母，并在四線格內正確工整地書寫音節。

3、識字模塊按兩組排列，每課配有一幅情景圖。這樣的安排不僅幫助學生在情境中識字，同時也能在認字和閱讀過程中體驗到成功的樂趣，從而增強學習語文的自信心。

　二、教學目標。

（一）漢語拼音。

1、會讀漢語拼音，能夠準確發聲母、韻母、聲調和整體音節，能正確拼讀音節并書寫聲母、韻母和音節。

2、能夠借助漢語拼音進行識字、正音，并學會說普通話。

（二）識字與寫字。

1、培養學生對漢字學習的興趣，鼓勵主動識字。

2、認識常用漢字400個，其中能寫出100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，并按筆順規則書寫，做到字跡正確、端正、整潔。

4、初步養成規范的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀。

1、培養學生的閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話流利地朗讀課文。

3、能借助圖畫理解讀物內容。

4、樂于與他人交流感興趣的讀物內容。

（四）口語交際。

1、培養學生說普通話的習慣，逐步養成說標準普通話的習慣。

2、能認真傾聽他人講話，努力理解主要內容。

3、能與他人進行交談，自然大方且禮貌待人。

4、增強表達自信，積極參與口語交際，踴躍分享觀點。

　三、班級學生情況分析。

　四、教學措施。

（一）漢語拼音。

1、讓學生通過觀察圖畫找出與字母形狀相似的部分，借此引出本課的字母和音節。引導學生將有音調的音節與口語中的詞語相關聯，嘗試說出詞語或句子，做到圖畫觀察、拼音學習和口語訓練的有機結合。

2、本冊教材的音節拼讀以結果形式呈現，并不要求學生逐一朗讀音節。

3、教材中安排的70個漢字僅要求學生認識，不需要書寫，也沒有偏旁部首的識記任務。教學時，教師可以引導學生整體認記，而非逐一分析字形。

4、教材中的兒童歌謠只需在教師的帶領下讀熟，不要求學生背誦，也不宜進行深入分析。

（二）識字、寫字。

1、本冊的識字教學要求學生能在閱讀中使用所認識的字。教師可以通過多種教學環節復習生字，采用活潑有趣的方法讓生字反復出現，使學生整體記住字形，確保識字的鞏固，適當滲透一些識字方法。

2、要激發學生的識字動力，發展他們的思維和想象能力，進行自主且富有創造性的學習。

3、識字要求不應一刀切，需尊重學生的個體差異。

4、在一年級初期，務必要打好寫字的基礎。

（三）閱讀。

1、低年級閱讀教學的重點在于指導學生正確、流暢地朗讀課文，并盡量表達出感情。要重視朗讀指導。

2、尊重學生的情感體驗和個人感受，鼓勵他們在閱讀后發表見解。

3、引導學生積累語言。

4、在低年級古詩的教學中，要符合兒童的年齡特點，以讀和背為主，重點放在讀、背和識字、寫字方面。

5、教材中有連環畫形式的課文，教師應鼓勵學生借助圖畫進行閱讀，并可運用猜讀、跳讀和向他人詢問不認識的字等方法來理解課文。

（四）課后練習和語文園地。

應由學生獨立完成某些題目，同時也要倡導合作與交流。

（五）口語交際。

1、引導學生結合生活實際，分享自己參與過的有趣游戲，不僅限于圖畫中的游戲。

2、重視創設情境引入話題，激發學生的交際興趣。

小學一年級上冊語文教學計劃 篇2

　一、學情分析:

學生剛入學，對學校的日常規矩和環境還不太熟悉。由于年紀較小，自我管理能力有限，但大多數學生都懂得禮儀，能夠主動向教師問好。在普通話表達方面，大部分學生已經開始有意識地進行簡單交流，個別學生在握筆方式上還需要教師的及時指導和糾正。學生的整體學習情況還需在后續觀察中進一步了解。

　二、教材分析:

本冊教材涵蓋了“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六大部分。入學教育旨在幫助學生適應校園生活，掌握基本學習規范。接下來是漢語拼音部分，學生在學習拼音的能認識到70個常用漢字。此后是識字(一)與識字(二)，各包含10篇課文。兩個識字單元共4課，每課認讀12至14個漢字。20篇課文分成4個單元，內容結構由簡到繁，每個單元間有一定的主題聯系。每個單元后設有語文園地，通過豐富的內容與多元的形式，鞏固學生的語文知識，提升語言能力。全冊設有6個口語交際主題，安置在每個單元后，以便讓學生在真實情境中進行口語訓練。教材中識字部分按照認寫分開、多認少寫的原則來編排，旨在輕松減輕學生的負擔。教材的編寫遵循課程標準，體現了其基本理念，內容具備綜合性、科學性、趣味性和實用性等特點。

　三、教學重點、難點:

(一)、重點:

1、漢語拼音作為學習漢語的重要工具，其教學是本學期的重點。

2、學生需認識常見漢字400個，其中會寫漢字100個。

3、培養學生講普通話的能力，逐步養成日常使用普通話的習慣。

(二)、難點:

1、漢語拼音相對抽象且容易混淆，這使得學生的掌握變得困難，因此拼音教學是難點。

2、隨著識字量的增加，學生的“回生率”較高，因此漢字的教學成為難點，尤其是如何鞏固學習效果。

3、引導學生在閱讀中有效積累語言能力是一個難點。

　四、教學措施:

1、幫助學生了解校內常規，培養良好的學習習慣。

2、深入研究新教材，了解學生特點，創造性地使用教材。

3、有效利用多媒體資源，通過教材中美麗的情境圖，營造輕松愉快的學習氛圍，激發學生的學習熱情。

4、加強語文與孩子日常生活的結合，引導學生在生活中學習語文。

5、設立學習小組，鼓勵學生自主合作學習，培養團隊精神。

6、認真批閱每一課作業，及時進行反饋和總結。

7、尊重學生個體差異，對優秀學生進行鼓勵，對較差學生給予幫助。

8、訓練學生靈活學習的方法，將學習的主動權交給他們，注重整體整合教材，力求創造性地使用教材，進行整體單元備課，注重每個知識點之間的聯系。

9、在識字教學中，遵循認寫分開的原則，減少學生的負擔，使他們盡早閱讀。在具體教學時，鼓勵學生借助拼音和字典學習生字，識別生字與熟字的關聯，提倡使用記憶規律，將學過的知識遷移到新的生字學習中。

10、重視學生寫字習慣的培養，強化寫字教學。在指導寫字時，進行板書示范，重點指導易錯筆畫和筆順，要求學生在書寫時做到端正、工整。

11、在進行口語交際教學前，提前布置準備工作。在課堂上，重視情境設置，通過多種方式引導話題，激發學生的交際興趣。在交際過程中，教師要積極參與，為學生提供可模仿的對象，同時關注互動狀態，調控交際進程，形成有效的師生、生生互動。鼓勵學生在日常生活中主動與他人交流，不斷提高他們的口語表達能力。

小學一年級上冊語文教學計劃 篇3

　知識目標

1、理解并掌握一年級語文上冊所涉及的基礎漢字及其構成，熟悉常用詞匯的讀音和意義。

2、學習并能夠運用基本的語法規則，積累常見的句式和表達方式。

3、培養學生對課文內容的理解能力，能簡單概括故事情節及人物特點。

　能力目標

提高學生的朗讀能力，能夠流利地朗讀課文，并增強對課文的感悟和思考。

　德育目標

1、培養學生關心他人、團結合作的精神，樹立友愛互助的意識。

2、引導學生樹立正確的價值觀，尊重他人，懂得感恩。

●教學重點

1、學習課文中的新詞匯，正確理解并運用。

2、掌握課文的主要內容，能夠回答與課文相關的問題。

3、進行課文的朗讀和背誦，培養良好的語感。

●教學難點

幫助學生理解課文中的情感描寫，并在朗讀中表現出來。

●教學方法

1、互動式教學（通過提問、交流，引導學生積極參與課堂討論，增強學習動機）

2、情景教學法（通過創設情境，使學生更好地理解和記憶課文內容）

3、游戲學習法（結合游戲活動讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和鞏固知識）

小學一年級上冊語文教學計劃 篇4

　一、學生知識現狀分析。

小學一年級的孩子們正處于語言學習的啟蒙階段。經過學前教育的鋪墊，他們在口語表達能力和社交互動方面已有一定的發展。我們應當關注并保護孩子們的學習熱情與好奇心，進一步提升他們的學習興趣，讓孩子們在愉悅的氛圍中探索知識，培養他們勇于創新、團結協作和不斷探究的精神。

　二、教學任務與要求。

本冊語文教材共設有六個單元，涵蓋了八個主題，充分考慮到兒童語言習得的規律及他們的學習興趣。

1、激發學生對漢字的興趣，鼓勵他們主動識字。全冊共涉及384個漢字，其中需要掌握的會寫字有140個。我們采用隨文識字的方法，設置識字和寫字的分步驟學習，先認字后書寫，多識少寫。

2、培養學生良好的書寫姿勢與習慣，確保書寫規范、整潔、端正。

3、引導學生學會漢語拼音。漢語拼音的學習分布在四個單元中，降低了學習難度。

4、幫助學生借助拼音識讀漢字，并掌握音序和部首查字法，獨立識字。

5、讓學生享受閱讀的樂趣，培養他們的閱讀興趣。

6、鼓勵學生積累自己喜歡的成語和格言警句。

7、培養學生講普通話的習慣。

8、提高學生的表達自信，鼓勵他們自然大方地與他人交流，并保持禮貌。

9、激發學生對周圍事物的好奇心，鼓勵他們提出問題，與同學進行討論。

　三、教學重點與難點。

教學重點：

拼音、識字、寫字和朗讀。

注重引導學生的學習方法以及培養良好的學習習慣。

教學難點：

1、全面提升學生的語文素養，培養他們主動探索、合作學習和勇于創新的能力。

2、促進學生與他人自信、自然地進行交流。

　四、提高教學質量的措施。

1、拼音學習結合情境圖，通過看圖讀詩、閱讀課文等多樣的方式進行，以生動有趣的形式降低學習難度，幫助學生適應。

2、遵循學生的身心發展規律與語言學習規律，選擇合適的教學策略。

3、在教學中注重語言學習的實踐性和綜合性。

4、關注學生的創造潛能，推動他們的持續發展。

5、充分發揮教師與學生在教學過程中的主動性與創造性。

6、注重潛移默化的熏陶，通過貫穿于語文教學中的細節來提升學生的語言能力。

小學一年級上冊語文教學計劃 篇5

　一、基本情況：

學生情況：

一年級的學生在學習能力上存在明顯差異。有的學生能迅速掌握新知識，而有的學生在認讀上則面臨挑戰。剛入學的孩子們還處于以玩為主的狀態，紀律性較差，注意力容易分散。

存在的問題：

在語文教學中，生字的筆順和拼音是核心內容。由于學生之間的基礎差異，個別孩子可能會在朗讀和背誦上遇到困難。教師在課堂上應注重對每一位學生的關注，確保一年級的學習不留“掉隊”現象，這對后續學習至關重要。

　二、教學目標；

1、學習習慣：

（1）培養學生掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方式，養成良好的閱讀和書寫習慣。

（2）讓學生正確使用各種學習用品。

2、漢語拼音：

（1）準確發音聲母和韻母。

（2）能夠準確拼讀音節。

（3）認識四線格，規范書寫聲母、韻母和音節，熟練記憶《漢語拼音字母表》。

3、認字、寫字：

（1）能正確認讀400個常用漢字，并能獨立書寫其中的100個。

（2）能夠說出基本筆畫的名稱。

（3）能夠按照筆順在田字格中書寫漢字。

4、用普通話進行口頭交流。

　三、教材分析：

本學期的教科書主要包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地和口語交際”幾個部分。教材開篇為入學教育，通過四幅圖畫幫助學生適應校園生活，并學習學習常規，接著進入漢語拼音的學習，最后是識字部分。

（一）共10篇課文，包含識字內容。

（二）10篇課文中，設有兩個識字單元，每單元包含4課，每課識字12-14個。20篇課文分為4個單元，編排上大致遵循由淺入深的原則。

該教材的特點在于綜合性、科學性、時代性、趣味性和廣泛適用性。各部分內容均體現出“主動學習、玩中學習”的設計理念，符合兒童學習語文的規律。

　四、提高質量的措施

1、組織朗讀比賽，激發學生的朗讀興趣，通過朗讀促進寫作。

2、抓好學生書寫這一環節，在寫的基礎上提高書寫速度。

3、成立學習小組，由學習成績優異的學生幫助學習困難的同學，開展“一幫一”活動。

4、認真開展說話課，提高學生的口頭表達能力。

小學一年級上冊語文教學計劃 篇6

一、指導思想

以新修訂的《語文課程標準》為核心，通過多樣化的語文實踐活動，全面提升學生的語文能力，力求營造“教師引導、學生主導、以閱讀為核心、自主實踐為載體”的教學環境。

二、學生情況分析

班級共有48名學生，男生25人，女生23人。經過一個學期的學習，絕大多數學生已達成學習目標，基本形成了良好的學習習慣，對漢字學習表現出興趣，并樂于參與各類學習活動。盡管大部分學生在掌握基礎知識方面表現突出，但在課文理解和記憶能力上還有待提升，這是今后教學應關注的重點。面對較大的識字量，學生們往往容易遺忘，因此我們必須采用生動有趣的教學方式來增強學生的識字能力，使他們體驗到學習成功的樂趣。鼓勵學生積極參與課堂討論，加強寫作指導，也是本學期的重點之一。

三、教學分析

(一)教材內容

本教材通過主題化的單元設計，對內容進行了系統化整合。共設有8個主題，分別是：豐富多彩的春天、溫暖的家庭、環保意識、歡樂的夏季、思考與探究、生活的樂趣、良好的品質以及有趣的自然科學。這些主題貼近學生的日常生活，體現了時代的特點，并蘊含豐富的教育價值。每個主題的內涵廣泛，避免了教材內容的局限性。每組教材整合了語文知識、能力訓練、方法學習、習慣養成、情感感悟、態度樹立和價值觀塑造，充分體現了語文素養的全面提升。每組內容包括一節“識字課”，四到五篇課文以及一個“中國園林”單元，形成了緊密聯系的有機整體。識字課采用多元化的形式，例如四字詞韻、三字經、二人轉、兒歌、謎語及諺語等。

必修課文共34篇，內容生動有趣，涵蓋了豐富多樣的知識?！吨袊鴪@林》部分設有四個欄目：我的發現——鼓勵學生探索，引導他們掌握學習方法，特別是識字技巧；積累好詞好句——幫助學生積累語言材料；口語交流——促進專題內容的雙向溝通能力；展示臺——為學生提供展示課外學習成果的機會。教材末尾附有五篇文選和兩個詞表。

本教材的漢字編排延續了“認寫分開、多認少寫”的原則，要求認識550個常用字，能寫出250個本班或以前學習過的字。練習中明確標注了需掌握的字詞及寫作要求，同時《中國園林》部分也設置了少量的文字練習。

(二)教材的特點

1.圍繞主題組織教材內容，體現出較強的綜合性。

2.設計了內容豐富、形式多樣的識字課堂。

3.更新課文內容，使教材更具時代感，更貼近學生生活。

4.改進呈現形式，讓課本成為學生喜愛的學習讀物。

5.體現語文學習與日常生活的緊密結合。

四、教學目標與難點

(一)教學目標

1.掌握550個常用字，能寫出250個熟悉的字，并理解新的偏旁部首的意義。

2.培養學生對漢字的興趣，激發主動閱讀的欲望，養成獨立閱讀的好習慣，鼓勵他們愛讀書、主動識字，提供足夠的鼓勵與支持。

3.能夠用普通話流利而有感情地朗讀課文，理解課文內容，與他人進行有效的交流。朗讀詩歌能夠啟發學生的想象力，感受語言之美。

4.學會默讀，允許學生經歷由讀到不讀的過程，進行從說到不說的練習。

5.重視語言的積累，強調課堂背誦的重要性，鼓勵學生自覺增加詞匯、句子和段落的積累。

6.加強學生在生活中學習語文的引導和交流機會。

(二)教學重點

1.能夠寫出250個識字的單詞，理解其字形和發音，并在語言環境中運用。

2.掌握550個常用字，識別字形，進行口頭造詞。

3.開展閱讀與背誦訓練，養成良好的閱讀習慣與興趣。

(三)教學難點

1.提高學生的素養，培養良好的寫作習慣。

2.表達自己想法的能力，能夠清晰準確地表達理解。

五、教學改革措施

1.充分利用教材中的精美插圖和兒歌，調動學生的學習興趣。

2.倡導合作學習，設計多種形式的教學活動，增強學生之間的交流與合作，鼓勵自主探究與發現。

3.鼓勵學生運用記憶的規律，找到新舊知識之間的聯系，掌握有效的識字方法，并通過生活觀察來增強識字能力。

4.重視課外閱讀指導，為學生提供展示課外閱讀成果的機會，促進學生之間的相互學習與成長。

5.積極開發語文課程資源，利用現有教材及地方特色資源，開展各類豐富的語文實踐活動，如識字比賽、寫作展示、故事會、朗誦比賽等，讓學生在生活中學習運用漢語。

6.注重基本功的培養，為一年級學生提供良好的學習習慣和語文基礎訓練。

小學一年級上冊語文教學計劃 篇7

一、學生基本情況分析

本班共有學生人，其中男生人，女生人。大多數學生在入學前接受過良好的學前教育，他們對學校生活充滿了好奇與期待。然而，學生的年齡尚小，活潑好動，天真無邪，個體的思想和品德尚處在萌芽階段，仍在不斷發展中。由于家長的文化程度普遍不高，家庭學習環境差異較大，因此學生的學習基礎參差不齊。培養良好的學習習慣將是未來語文教學工作的重要任務。

學生對學校的紀律和規章制度了解得不夠，集體主義意識尚未形成，學習動機也不明確，學習習慣正在逐步建立，因此教師需要給予耐心的指導。

二、教材分析

本冊教材共分為“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”五個模塊。為方便學生識字與閱讀，所有生字和課文均添加了拼音標注。

1、關于“我愛上學”

“我愛上學”是為學生進行入學教育的主題內容，內容涵蓋了適應新環境、交朋友和認知周圍環境的知識。

2、關于“看圖說話學拼音”

漢語拼音教學是小學語文課的重要組成部分，它是幫助學生識字、閱讀和學習普通話的工具。教材依據小學生的心理發展規律和認知規律，從母語教育的實際出發，結合學生入學前的口語能力，充分考慮到兒童思維的形象性和口頭表達的樂趣，將漢語拼音教學與識字教學和普通話學習有機結合，增強教學的趣味性，貼近兒童的實際生活經驗。

3、關于識字

識字部分的設計有所創新，主要體現在：從大語文的視角出發，強調生活中隨處可見的語文內容，并充分考慮學生的內心需求，旨在培養學生的識字能力，綜合運用多種識字方法。

4、關于閱讀

課文按專題組成單元，全書共安排了20篇課文，分為五個單元：熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校；熱愛自然、多彩的秋天；熱愛學習、自主實踐，講文明、懂禮貌；熱愛生活、快樂自信；動腦筋想辦法、團結友愛。選文題材豐富，文質兼美，充滿時代氣息和現代意識。課后練習重視語言的積累與感悟，以及字詞句的基本功培養，注重安排朗讀、背誦、書寫與詞句理解運用的練習，初步培養學生準確理解和運用語言文字的能力。

5、關于“語文百花園”

為幫助學生復習、鞏固和拓展語文基礎知識，培養語文實踐能力及創新精神，“語文百花園”采用多樣化的形式，安排了多種語文實踐活動。活動設計旨在引導學生利用各種途徑學習和使用語文，促進他們的主動發展。

三、教學目標

1、能夠準確讀出聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，并能拼讀音節及書寫聲母、韻母和音節，借助拼音認讀漢字。

2、培養學生對寫字的興趣和良好的書寫習慣，認識常用漢字313個，能夠書寫116個生字，確保書寫正確規范，姿勢端正、卷面整潔。掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁，能按照筆順規則進行書寫，養成良好的書寫習慣。

3、學習用普通話流利、有感情地朗讀課文，能夠結合課文和生活實際理解常用詞語和句子。在閱讀中積累詞匯，能夠想象課文描繪的場景，并理解課文的主要內容。能夠背誦指定的課文。

4、學習識別句號、問號和感嘆號，能在朗讀中表現出不同的語氣，如陳述、疑問和感嘆。

5、能夠用普通話進行口語交流，口齒清晰，聲音洪亮，態度大方且具有禮貌。

6、能夠結合具體情境或看圖用完整的句子或幾句連貫的話回答問題，能夠按照特定情境或圖意講述簡單的故事。

小學一年級上冊語文教學計劃 篇8

　一、教學目標

1、通過教學讓學生扎實掌握一年級上冊應該掌握的字、詞、句的基本知識，夯實“雙基”基礎，使他們具備一定的語文素養。

2、通過教學提升學生的學習興趣，關注后進生，幫助他們查漏補缺，使每位學生都有所提高。

3、通過教學讓學生掌握基本的答題技巧，培養他們的解題能力，為今后的學習打下良好的基礎。

4、通過教學增強學生的文化積累，激發對語文的熱愛，為他們的未來發展奠定基礎。

　二、教學安排：

（一）分階段實施教學

1、以單元為基礎進行橫向教學，旨在系統性地復習每個單元中的知識點，確保學生不遺漏任何重要內容。

2、以字、詞、句為線索進行縱向教學，幫助學生建立整體的知識框架，全面掌握相關知識。

（二）在每個單元結束時進行小測驗，分析學生的學習情況，及時發現問題并進行調整。

　三、教學時間、內容與方法安排：

（一）各單元教學內容

1、字

（1）準確讀出常見字音；（2）學習查字典的技巧；（3）大寫字母的正確使用；（4）多音字的辨析；（5）理解字義及其應用；（6）進行聽寫（包括詞匯和成語）；（7）進行形近字的組詞練習；（8）糾正課文中的錯字。

2、詞

（1）重點詞語的理解（結合語境）；（2）學習多義詞；（3）詞的感情色彩；（4）詞的分類；（5）近義詞與反義詞的學習；（6）填空練習使用修飾詞；（7）成語的學習與運用。

3、句子

（1）學習常用的修辭手法：比喻、擬人、夸張等；（2）了解復句的不同關系，如并列、轉折、因果等；（3）修改病句，找出其中的錯誤；（4）進行句型轉換練習。

4、閱讀

1、課內閱讀：重點理解課文中的重要語句，了解文章主旨，進行閱讀訓練，特別注重古詩文的背誦與理解；

2、課外閱讀：培養閱讀能力，訓練學生的答題技巧，增強閱讀理解能力；

3、寫作：以課本中的作文為指導，多進行寫作練習。

小學一年級上冊語文教學計劃 篇9

　一、指導思想：

針對小學一年級上冊的語文教學，我們制定了科學合理的教學計劃。該計劃以人教版教材及新《課程標準》為依據，充分考慮學生的實際需要，確保各個層次的學生在基礎知識和語言運用能力上都能有所提升。

　二、教學目標：

1、強調識字和寫字，能夠準確認讀和書寫本冊教材中的生字。

2、系統學習課文內容，理解課文主要意思，能復述課文重要情節。

3、培養學生的語言表達能力，鼓勵他們在課堂上積極發言，表達自己的想法。

4、增加閱讀興趣，鼓勵學生讀課外書籍，提升他們的閱讀能力和理解力。

　三、教學內容：

（一）生字、詞語、句子

1、生字

掌握本冊教材中所學的80個生字，并能夠獨立完成生字的書寫練習，復習形式包括：每日聽寫、生字卡片互動、親手書寫等。

重點關注：

（1）生字的正確拼讀和書寫形式；

（2）寓教于樂，生字游戲，增強學習興趣。

2、詞語

（1）能熟練運用每單元的重點詞語，進行口頭和書面的表達；

（2）掌握簡單的詞語搭配，能夠獨立造句。

3、句子

能夠理解和運用簡單的句型，進行句子轉換和擴展。

（二）閱讀理解

重點以教材中的經典課文為主，進行重點段落的分析與理解，通過提問和討論增強閱讀理解能力。

共同確定課文重點及考點：

1、必讀課文10篇；

2、背誦內容：

第2課《小猴子》全文；

第4課《白鵝》第一段；

第5課《小蝌蚪找媽媽》重要片段；

第8課《畫》全文；

第10課《小刺猬》喜歡的段落。

（三）寫作訓練

1、聚焦于簡單的寫事作文，通過課堂練習，幫助學生在規定時間內完成一篇小作文。

2、鼓勵課外閱讀，進行摘抄和模仿，積累豐富的寫作素材。

四、教學措施：

（1）課堂上引導學生掌握每節課的核心內容，培養他們獨立思考的能力。

（2）使用多種互動教學方式，如小組討論、游戲互動、角色扮演等，激發學生的學習熱情。

（3）關注弱勢學生，提供個性化輔導，確保他們跟上課堂進度。

（4）充分發揮小組學習的優勢，促進知識共享，確保每位學生都能掌握基礎知識。

在整體教學過程中，還需注意以下幾點：

1、關注重點。特別照顧學習困難的學生，給予他們更多的幫助，以提高全班的整體水平。

2、強調練習。通過多樣化的練習方式，幫助學生鞏固知識，提升能力。

3、落實“教、練、測”一體化的教學理念，確保學生所學的知識能有效掌握。

根據以上計劃，我們將以穩扎穩打的態度落實每一項教學內容，期待孩子們的進步！

小學一年級上冊語文教學計劃 篇10

　一、教材分析：

本冊教材包含“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”和“口語交際”等多個模塊，為學生提供了全面的學習內容。為方便學生的識字與閱讀，課文和生字均配有拼音注釋。

1、在“培養良好學習習慣”這一部分，主要通過圖畫形式幫助新入學的學生掌握正確的讀書和寫字姿勢，并重視用眼衛生，培養“姿勢不對不讀書”和“姿勢不對不動筆”的良好習慣，同時學會愛惜學習用品。

2、漢語拼音的學習旨在鞏固拼音知識，幫助學生識字、閱讀和學習普通話。學生需要能默寫聲母、韻母，并在四線格內正確整齊地書寫音節。

3、識字部分分為兩個組別，每課都配有情境圖，這種安排不僅將學生的注意力集中于識字，還能幫助他們認識周圍事物，激發學習興趣。

4、課文部分共安排20篇文章，分為4組，每篇均由圖、文、生字表、練習、筆順圖和描紅六個部分構成。課文的設計特點在于內容簡明、篇幅較短、素材新穎、插圖精美，作業設計明確。具體表現為：⑴選取的課文篇幅較短，題材廣泛，內容活潑，插圖趣味十足。⑵每篇課文全部注音，既方便復習拼音，又有利于朗讀和背誦，培養閱讀能力。⑶課后練習涵蓋朗讀、背誦、復述和漢字基本筆畫的學習，體現了語文教學與其他課程的融合與整體發展。

　二、班級概況：

新入學學生普遍活潑好動，思想與品德尚未成熟，正處在形成的初期。對于學校的規章制度和紀律尚未熟悉，團體意識尚未建立，學習態度也未形成，如“勤奮、鉆研、細致”等，學習目標還未明確，學習習慣正處于逐步養成之中。

　三、本學期教學目標

1、學習習慣：⑴掌握正確的讀書姿勢，養成良好的閱讀習慣。⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方式，形成良好的書寫習慣，懂得愛護學習用品。

2、漢語拼音：⑴學會漢語拼音，正確發音聲母、韻母及整體認讀音節。⑵能準確拼讀音節。⑶能說出聲調符號的名稱，正確讀出四聲，理解輕聲的讀法。⑷認識四線格，能夠在上面正確書寫聲母、韻母和音節。

3、識字寫字：⑴提高寫字興趣，養成良好的寫字習慣，準確閱讀每個生字。⑵能夠說出基本筆畫的名稱。⑶能夠按照筆順在田字格中書寫和默寫168個生字，確保書寫正確、規范，姿勢端正、卷面整潔。學會在田字格內根據示范字書寫。

4、口語交際：⑴能夠看圖用完整的句子或幾句連貫的話回答問題。⑵根據圖意能夠講述簡單的事件。⑶能夠用普通話進行口語交流，聲音清晰，態度自然。

5、閱讀：⑴能夠結合課文與生活實際理解常用詞和句子的含義。⑵識別句號、問號和感嘆號，能夠正確讀取陳述句、疑問句和感嘆句等不同語氣，掌握長句中的停頓和重音。⑶能夠朗讀、背誦指定的課文，并能分出角色進行對話朗讀。⑷能準確復述課文，語句連貫。（5）能夠想象課文中的情境，理解課文大意。

　四、本冊教學重點、難點：

（一）、重點：

1、漢語拼音的學習是學生掌握漢語的基礎，因此漢語拼音教學成為重點。

2、識字，要求認識400個常用漢字，并能寫出100個漢字。

3、普通話的學習，逐步養成講普通話的習慣。

（二）、難點：

1、由于漢語拼音較為抽象且容易混淆，因此學生在掌握上存在困難，拼音教學成為難點。

2、增加識字量對學生的學習效果影響顯著，因此400個漢字的教學難度較大，如何鞏固漢字記憶也是一個挑戰。

3、在閱讀教學中，引導學生積累語言能力也是個難點。

　五、教學措施：

1、調整教學理念，改進教學方法，準確把握新教材的特點，專注于教學的重點和難點，明確教學目標，避免隨意教學。

2、在培養學習習慣和方法時，特別強調正確的寫字姿勢，進行嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，在課堂上堅持練習，家長與教師共同協作，檢查評比以促進練習，并持之以恒。

3、針對剛入學的5、6歲孩子，漢語拼音的學習顯得較為抽象和乏味，因此需要結合《語文課程標準》，力求在教學中增加趣味性和童趣，以和諧的課堂氛圍幫助學生掌握漢語拼音，培養其獨立認讀能力。

4、識字是閱讀與寫作的基礎，對于低年級語文教學尤為重要。為了幫助低年級學生記憶漢字，將在教學中加強形象化和直觀性，引導學生學習，通過豐富的意象幫助他們掌握漢字。

5、重視閱讀的個性化體驗，在閱讀教學中采用自主、合作、探究的方式，將主動權交給學生，同時將課外閱讀與課堂學習結合，促進學生綜合發展。在閱讀教學中，結合學生的年齡特征與理解能力，掌握適當的理解深度，避免過于復雜的分析，做到“從讀到說”，重視朗讀與背誦的指導，關注學生對漢字的認知與積累。

6、重視教師的示范，通過范讀、范寫、范背提升學生的素質，并結合范讀和聽力訓練，增強學生的觀察能力。

7、在教學中積極引導和鼓勵學生提問，讓他們在問題的探索中表達自我，在求解的過程中提高口頭表達能力。利用教材中的豐富內容和懸念，引導學生展開想象，創造情境，鼓勵他們大膽發言。

小學一年級上冊語文教學計劃 篇11

　一、復習資料

（一）字、詞、句

1、生字詞：學生能夠掌握本冊要求學習的生字，正確讀音，認清字形，了解字義并能正確書寫。

2、詞語：能夠理解常用的詞語，并學習如何使用。積極積累課文中出現的四字詞語和成語，確保正確認讀和書寫，并大致了解其意義。

3、多音字：通過課文的朗讀，確保準確讀音的多音字掌握。

4、句子：確保語句通順，表達清晰。按照要求進行句子書寫。

5、讀讀背背：能夠背誦要求背誦的課文、段落和古詩詞。熟記并運用中需要背誦的詞語、名言、諺語、歇后語及古詩詞。

（二）閱讀：

1、能夠理解適合程度的文章。

2、能結合上下文和生活實際，揣摩詞句的含義。

3、能夠把握文章的敘述順序，理解表達方式。

4、理解并掌握文章的主要內容。

5、能夠根據上下文、生活實際及背景資料，理解含義深刻的句子。

（三）習作：

能夠寫簡單的記實作文和想象作文，做到內容具體，情感真實。

能夠按照一定的順序書寫，依據表達需要合理分段。

確保語句通順，盡量避免錯別字，正確使用標點符號。

　二、復習目標：

1、復習并鞏固漢語拼音，掌握本冊中的多音字正確讀音，能夠根據拼音書寫已學過的漢字。

2、復習掌握本冊的生字，要求能夠讀準字音、認清字形及理解字義。復習辨析同音字和形近字，進一步培養正確使用漢字的能力。

3、掌握字典、詞典的使用方法，具備獨立識字的能力。能夠熟練用鋼筆書寫正楷字，使用毛筆臨摹字帖。

4、復習掌握本冊《詞語表》中的詞語，能夠寫出部分詞語的近義詞和反義詞，按要求正確搭配詞語并進行分類。

5、理解句子的結構，能夠補充完整不完整的句子并具體化表述。

6、復習各種句式，初步認識比喻句和學會改寫反問句。

7、結合課文，掌握按時間順序、事件發展順序或方位順序寫作的一段話的方法。

8、熟讀32篇課文，理解內容，并能夠按要求朗讀、背誦或默寫課文，體會課文中關鍵詞句表達情感的作用。把握文章的主要內容，理解文章傳達的思想感情，能夠復述敘事性課文的大意。

9、理解句、段、篇之間的聯系。能夠比較并正確修改明顯的病句，將排列錯誤的段落整理成通順的短文。會寫記事文、寫人文和狀物文，要求條理清晰，內容具體，有詳有略。會使用修改符號對自己的作文進行修改。

　三、復習重難點：

1、理解句、段、篇之間的關系，能夠概括段落大意和文章的主要內容。

2、使用修改符號對病句和自己的作文進行修改。

3、能夠圍繞一個中心，具體敘述一件事情。

　四、復習方法：

1、多學習、多練習，查找不足，探討解決問題。

2、集中解決共性問題，通過試卷形式進行練習，讓學生享受學習的樂趣。

　五、學生復習方法：

1、結合課堂教學，重點理解課文的段落，提高學生的理解能力。

2、進行合作學習，自主查找相關資料。

3、積累優美的詞語、句子、片段和例文，提高寫作水平。

　六、使用媒體：

黑板和多媒體課件。

　七、教學時長：

8課時。

小學一年級上冊語文教學計劃 篇12

　一、學生學習情況分析

大部分學生對課本中所學的字詞掌握得相對較好，但在獨立閱讀理解方面存在不足。有些學生在面對題目時沒有認真審題，沒能準確理解解答要求，導致他們的回答偏離了原文的內容。對于獨立閱讀的答案，許多學生未能從短文中尋找依據，隨意作答。拓展性練習更是顯得無從下手。本班優生有張偉、李麗等6名同學，占全班的20%。他們學習態度積極，提前預習課文，能獨立且準確地完成《學習之友》，并對拓展練習提出獨到見解；在審題時也特別細心，答案較為準確。中等生有18名，占全班的45%。雖然他們很聰明，但由于懶惰和浮躁，不愿意用心記憶，造成基礎知識不扎實，常在寫作中出現多個錯別字。差生有6人，占全班的16.7%。他們分別為王明、張強、李紅、趙麗、劉宇和陳剛。盡管其余學生只需稍加努力便能趕上，但王明的情況較為嚴重，認字量有限，導致讀課文時口齒不清，漢語拼音的聲母韻母也掌握不佳，拼音書寫時常出現錯誤。

但他在邏輯推理方面尚能得幾分，在文字中尋找答案時也能照搬原文。

　二、復習內容

1、漢語拼音。

（1）掌握漢語拼音的拼讀規則，能準確拼讀；

（2）熟練進行看拼音寫漢字和詞語的練習；

（3）理解漢語拼音的聲調及其變化。

2、字。

（1）掌握本冊所學的生字，按字的結構規范書寫；

（2）區分同音字與形近字，并能正確組詞；

（3）按要求進行寫字訓練；

（4）進行字詞填空；

（5）改正錯別字；

（6）選擇帶點字的正確字義；

（7）學習查字典的技巧。

3、詞語。

（1）能夠正確讀寫所學的詞語，并進行積累；

（2）通過上下文理解詞語的含義；

（3）掌握近義詞、反義詞的辨析，以及詞語搭配與填空等練習。

4、句子。

（1）理解完整句子由主語和謂語構成，運用常用詞造句；

（2）背誦指定或自選的資料；

（3）摘錄課文或自選喜愛的句子；

（4）進行填空、默寫和補充詞語的練習；

（5）學習修改病句和修辭手法的用法。

　五、語言感悟：

（1）聯系實際理解詞語，體會句子的含義；

（2）根據要求找到相關的詞句并回答問題；

（3）理清課文的敘述順序；

（4）深入分析句子的表達特點；

（5）理解文中的主要內容與作者的情感；

（6）學會提出思考價值的問題；

（7）結合實際生活表達感受。

5、標點符號。

掌握并能正確使用常用的標點符號，如逗號、句號、問號、感嘆號等。

6、口語交際。

選擇與學生生活緊密相關的話題進行一次到兩次的口語交流訓練。

7、習作。

進行寫自己熟悉的事物、人物和景物的訓練，努力表達真實的情感；復習想象作文，具體描繪想象的內容。

　三、復習目標

1、掌握本冊要求學會的160個生字，會認的70個生字；能正確讀寫精讀課文中的132個詞，做到書寫規范，不寫錯字，養成良好的書寫習慣。

2、積極復習課文，通過閱讀提升理解能力，掌握主要內容，體會情感，培養閱讀能力。

3、主動與他人進行交流，認真傾聽并理解對方的主要意思，能清晰表達自己的想法。

4、參與習作訓練，彌補平時的不足，寫出具體有條理的記實作文和想象作文。

5、積極參加語文實踐活動，實現課內外的互動。

　四、復習重點：

關注差生的學習情況，給予他們更多幫助，以提高班級的整體通過率。在復習中，閱讀與作文將是重中之重，特別是在理解詞、句、段方面需要重點關注。

　五、復習難點

1、能夠對詞語進行邏輯分類，結合語境理解字詞，熟練修改病句。

2、把握文章內容，理解思想情感，初步領會表達方法，能夠寫簡單的記實作文、信件及常見的應用文。

3、綜合運用所學知識，填補自身知識的空白。

　六、復習措施

1、突出“三個特色”：一是新理念，培養學生的語文素養；

2、二是新資料，結合大修訂教科書，拓展知識領域；

3、三是新方法，從學生的已有基礎出發，鼓勵自主復習，積累語言。

　七、奮斗目標

爭取保持上學期期末的考試成績。

　八、復習方法

結合歸類復習法、練習法與講解法。

　九、復習時間：

20XX年12月20日—20XX年元月5日

小學一年級上冊語文教學計劃 篇13

　一、學生基本情景分析

一年級學生在剛入學時，通常需要一段時間才能適應小學的學習環境。在這一階段，他們往往缺乏良好的學習習慣，例如完成作業的方法、課堂規則的遵守、有效傾聽的技巧、與他人溝通的能力以及愛護學習工具等。這些方面都將成為一年級學生入學初期的重要任務。

　二、各單元教學目標和要求

1、學習習慣

(1)掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方式，培養良好的閱讀和書寫習慣。

(2)學會正確使用學習用品，建立愛惜學習工具的習慣。

2、漢語拼音

(1)能夠準確讀出聲母和韻母。(2)能夠正確拼讀音節。

(3)認識聲調符號的名稱，能夠準確讀出四聲和輕聲。(4)理解四線格的概念，正確書寫聲母、韻母及音節。(5)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。 3、識字寫字

(1)準確認讀317個生字。(2)說出基本筆畫的名稱。

(3)能按照筆順在田字格里書寫，并默寫123個生字，培養正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，確保書寫規范、整潔。

4、口語交際

(1)能夠用普通話進行口語交流，表達清晰、態度自然。(2)根據特定情境或圖畫，用完整的句子或連貫的表達回答問題。(3)能夠結合情境或圖像，用連貫的語言講述簡單的事情。

5、閱讀

(1)能夠將課文與生活實際結合，理解常用詞匯和句子的意義。

(2)認識句號、感嘆號，能夠讀出不同語氣的句子。(3)能夠朗讀并背誦指定的課文，能夠分角色朗讀對話。(4)能夠準確地復述課文內容，語句流暢。(5)流利朗讀課文，能夠想象課文描繪的場景，理解課文大意。

三、教學重點、難點：

培養良好的學習習慣的重點在于掌握正確的讀寫姿勢和愛護學習用品，旨在促使學生重視用眼衛生，善待學習工具，養成良好的習慣，從而促進身心健康。

漢語拼音的重點在于準確認讀聲母、韻母、聲調和拼讀音節，以及正確書寫音節。

課文學習的重點在于識字、寫字、朗讀和背誦。四、教學措施：

1、在培養良好學習習慣的過程中，需結合實際情況，及時發現并糾正問題。通過實踐養成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆”的好習慣，并通過反復訓練鞏固。利用兒童歌曲的方式，將這些好習慣轉化為學生耳熟能詳的行為規范。

2、在教授漢語拼音時，為幫助學生記憶音與形，可以結合“情境圖”和“語境歌”激發他們的興趣。在教學音節時，采用卡片認讀的方式，進而達到練習拼讀詞語和句子的目的，同時要融合識字內容，使學習不枯燥。

3、課文教學應重點關注朗讀和背誦，通過多讀精講的方式，引導學生正確連貫地朗讀課文。在識字教學中，結合語言環境，將字的音、形、義結合起來，通過觀察圖畫與實物，使識字與認識事物相輔相成。

4、在班級內積極倡導閱讀，采用教師為學生朗讀的方式，激發學生對語文和閱讀的興趣?？赏ㄟ^開展班級故事會，讓學生分享閱讀的收獲；建立班級讀書小組和圖書角，讓學生有充足的閱讀材料。還可以引導學生閱讀繪本，充分利用多媒體課件，推薦適合他們的經典童話。

5、鼓勵學生積極進行寫作，將他們天真有趣的作品在班級中展示交流，讓他們體驗到學習語文的樂趣與成就感。

小學一年級上冊語文教學計劃 篇14

一、教材編排

本冊教材旨在通過學習漢語拼音，使學生能夠認識80個常用漢字。教材內容涵蓋識字、課文兩個部分，其中識字單元設有5課，每課認字12-15個。課文部分共分為4個單元，內容由淺入深，各單元課文保持一定的主題關聯。每個單元結束后，設有語言園地，提供豐富的活動形式，幫助學生鞏固所學，提升語言能力。全冊設置多個口語交際話題，讓學生在真實情境中進行口語訓練。

二、教材特點

1. 綜合性。教材通過多種方式體現語文的綜合性。在學習漢語拼音階段，增加短語、句子以及兒歌的學習，讓學生在識字的同時掌握語音，促進語文能力的全面發展。練習設計如讀讀說說、讀讀畫畫等多樣化形式，有助于提升學生的聽說讀寫能力，并加強語文與其他學科的融合。

2. 科學性。教材的編排遵循兒童學習語言的規律，確保識字和拼音的學習內容通俗易懂。教材要求識字的漢字為常用字，并按照由易到難的順序編排，使學生逐步掌握漢字的書寫與結構，培養其正確的書寫能力。

3. 時代性。教材內容緊跟時代發展，融入當代社會元素，增強學生的時代感。

4. 趣味性。教材設計注重趣味性和互動性，通過連環畫、游戲等形式引導學生在輕松愉快的氛圍中學習，如課文《小貓釣魚》、《春天來了》，插圖生動形象，激發學生的學習興趣。練習方式多樣化，如拼拼聽聽、畫畫貼貼等，增強參與感，使學生在愉快的學習過程中積極探索。

三、教學目標

1. 漢語拼音：掌握漢語拼音，準確讀出聲母、韻母、聲調及音節，能夠流利拼讀音節，正確書寫拼音，借助拼音認讀漢字，規范說普通話。

2. 識字與寫字：增強學習漢字的興趣，主動進行識字，認識常用漢字500個，其中300個會寫。掌握漢字的基本筆順，能按照筆順規則書寫，做到字跡清晰、美觀，逐步養成良好的寫字習慣。

3. 閱讀：培養對閱讀的熱愛，學習用普通話流利、大方、有感情地朗讀課文，能夠借助插圖理解內容，與他人分享閱讀感受。

4. 口語交際：養成說普通話的習慣，認真傾聽他人發言，理解談話要點。在交談中自然大方，禮貌待人，增強表達自信，積極參與口語交流。

四、學生情況分析

學生大多經歷過幼兒園的教育，具備基本的禮儀和學習習慣。對學習新事物充滿熱情，能夠在教師引導下，利用圖畫表達簡單想法。雖然大部分學生能自然流暢地發言，但個別學生注意力集中時間較短，傾聽能力尚待提高。學生對“拼音”學習表現出濃厚的興趣，能夠基本完成課內外的作業。寫字姿勢及讀書習慣需要進一步調整。

五、教學措施

1. 入學教育：引導學生通過觀察圖畫進行語言表達，結合入學參觀活動，加深對校園的認識。在指導書寫姿勢時應加強模仿訓練，幫助學生形成正確的習慣。

2. 漢語拼音：鼓勵學生通過觀察圖畫聯系字母形狀，引導他們積極參與拼音學習。可通過游戲競賽等活躍課堂氣氛，鞏固音節拼讀。教學中應關注學生的整體認知，而非繁瑣的字形分析，讓學生在實際語言環境中熟悉漢字。

3. 歸類識字：教師需適度放寬對識字的要求，鼓勵學生自主探索漢字，運用個性化的識字方式。識字教學應注重趣味性和創造性，提升學生的學習動機，鼓勵他們在生活中發現漢字。

4. 課文教學：應專注于生字認讀及寫字指導，重視朗讀訓練，將朗讀的權利交給學生，采用多樣的朗讀形式，充分調動學生的參與熱情。

5. 語言園地：在進行詩歌和兒歌學習時，避免過多解釋，確保學生流利地朗讀和準確背誦。

6. 口語交際：創造良好的語言環境，激發學生的想象力，引導他們大膽表達自我意見和見解。

小學一年級上冊語文教學計劃 篇15

　一、教材分析：

本冊教材主要由“識字”和“課文”兩大部分構成，所有內容均配有拼音標注。“識字”部分包含2個單元，每單元4課，共計8課。“課文”部分則設有6個單元，涵蓋3到5課，共25課。每個單元后還設置了1個綜合練習，共8課。

1、關于識字。

全冊教材共設計了生字483個，其中298個為要求書寫的生字，另外185個則僅限于識讀，不作書寫要求。這種“識寫分流”的安排是本冊生字教學的一大特色。小學低年級的識字量若過少，會對閱讀和寫作造成阻礙；而過多則會加重學生的學習負擔。通過“識寫分流”，可以讓學生在輕松的學習氛圍中擴大識字量，從而有效緩解識字與讀寫之間的矛盾。

“識字”課采用了以下幾種形式：

（1）詞串識字。采用傳統識字影視中詩詞的藝術形式，展現出整體性、形象性及可讀性等特點。

（2）看圖識字。主要側重于象形字與會意字，通過形象化圖案揭示漢字的構造規律。

（3）轉轉盤識字。通過轉盤展示一組同音形聲字，再將這些字編入一段韻語，營造識字的語言環境。

2、關于課文。

全冊教材安排了25篇課文，分為6個單元。各單元的內容集中，部分描繪了美麗的祖國風光，其他則旨在引導學生認識：努力學習、打好基礎是成才的根本。同時也贊美親情，強調“勞動光榮，懶惰可恥”，以及進行益智教育，反映科技發展和社會文明。這樣的安排有助于學生潛移默化地接受思想品德教育，領悟中華傳統美德，從而在學習語文的也學會做人。本冊課文篇幅較短，適合一年級小學生閱讀，內容豐富、生動活潑，富有童趣。除《古詩兩首》、《司馬光》和《烏鴉喝水》外，其他22篇都是新編選文。所有課文都與兒童的學習和生活緊密相連，充滿童趣。課文中也包括展現革命領袖品質的文章，如《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母》，以及涉及自然知識的《小松鼠找花生果》，還有反映時代氣息的《好學的爸爸》等。從體裁上看，包含了記敘文、詩歌、寓言、童話、民間故事，有助于拓寬學生的閱讀視野。課文語言規范，便于朗讀、背誦，適合進行復述和口語訓練。插圖精美，營造出與課文內容相呼應的情境，極具兒童趣味。插圖與課文有機結合，使得學生在觀察插圖的過程中，能夠更好地理解內容，促進語言表達能力的提高。課后的練習設計明確，側重于朗讀與背誦，增強孩子們的語言積累，突出寫字的規范性，并確保學生能夠按照正確的書寫方法書寫漢字。對于內容較為深刻的課文，設計了利于學生自主學習和探究的習題。

3、關于練習

全冊教材共設有8個綜合練習，每單元后均安排一節。練習內容以綜合性為主，涵蓋字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦等，既獨立又相互關聯。字詞句方面，通過綜合訓練幫助學生鞏固知識，促進語文能力的發展，同時激發學生對祖國語言文化的熱愛。

朗讀與背誦方面，采用兩種形式：一是每單元安排4個成語或有積累價值的詞語，內容相關且押韻，易于學生積累；二是安排與單元課文內容相關的閱讀材料，要求學生“讀讀背背”，進一步增加語言積累。這些材料簡短精練，通常為二三十個字，可為格言警句或兒歌諺語，富有思想性和知識性；標注拼音以幫助學生朗讀，同時配有插圖以輔助理解。這些短小的韻文材料能夠有效填補課文韻文的缺乏。在寫字方面，所有需要書寫的生字和詞語均安排在田字格內，讓學生在書寫中嚴格遵循規范。寫字練習中，滲透了多項書寫的筆順規則，以幫助學生從練字中理解和掌握?？谡Z交際方面，設計了言語交際和觀察說話兩種類型的練習。言語交際的練習內容包括“指路”、“做客”和“道歉”等，讓學生在模擬生活場景中練習表達。在觀察說話練習中，既可以通過老師的講解再由學生進行表達，也可以給予適當提示后讓學生獨立表達。還安排了與看書寫字及眼睛衛生相關的口語練習，旨在強調保持正確姿勢和良好習慣對學生身心健康的重要性。

　二、學生分析：

經過上一學期的學習，學生基本養成了學習習慣，能夠積極參與課堂學習并自覺完成作業。大部分學生對趣味性強的書籍有興趣，但在讀書習慣與方法上仍需要教師更多的指導。從課堂反饋來看，學生的語言表達能力有待進一步提升，想象力也需加強訓練。少部分學生基礎較弱，行為習慣和聽課習慣有待加強，需進行更多的培養與引導。他們在自我控制能力上表現不佳，學習習慣還需進一步改善。

　三、本冊教學目標

1．學習習慣

（1）繼續掌握正確的讀書姿勢，形成良好的讀書習慣。

（2）培養專心傾聽和勇于發言的習慣。

（3）繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

2．漢語拼音

（1）鞏固漢語拼音的學習，能夠利用拼音幫助識字和學習普通話。

（2）能夠正確抄寫聲母、韻母及音節，在四線格內書寫規范。

3．識字寫字

（1）準確識讀483個生字。

（2）掌握本冊課本中安排的76個常用偏旁。

（3）按照筆順正確書寫和默寫298個生字，確保書寫規范、姿勢端正、卷面整潔。

4．口語交際

（1）能聽懂他人所說的簡單話語和事情，理解老師的提問及同學的回答。

（2）能根據圖畫說出一句完整或數句連貫的話。

5．閱讀

（1）能夠結合課文與生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）識別句號、問號、感嘆號，能夠體現出不同的語氣，正確停頓長句中的停頓。

（3）能朗讀、背誦指定的課文，并能分角色朗讀對話。

（4）可以正確復述課文，保證語句連貫。

（5）能夠想象課文描繪的情境，理解課文大意。

小學一年級上冊語文教學計劃 篇16

　一、指導思想

根據《語文課程標準》的要求，順應學生的成長規律，關注其心理和生理發展特點，旨在構建一個開放且富有生命力的語文教材體系，以促進學生學習方式的轉變，提升整體語文素養，為他們未來的學習、生活和工作打下堅實的基礎。

　二、班級學生情況分析

本班總人數為50人，其中男生23人，女生27人。經過一個學期的努力，大部分同學對語文產生了濃厚的興趣，基礎知識和能力有了顯著提升，表現出主動學習的積極性。在識字寫字方面，低年級學生需特別關注，課外閱讀中，學生的識字量差異明顯，有少數學生的識字能力較弱。寫字習慣亟需加強，尤其是對筆順的掌握、書寫姿勢的養成及完整語句的書寫習慣。個別學生的聽課習慣仍有待改善，總體上注意力集中度需進一步提升。

　三、教材分析

一年級上冊教材包含兩個識字單元和六個閱讀單元，識字內容設在教材的第一和第五單元，穿插于閱讀單元之間。第一單元后安排了“快樂讀書吧”，書末附有識字表、寫字表及常用偏旁表格等資料。

每個單元的具體安排如下：課文3-4篇，口語交際（間隔安排），語文園地則涵蓋識字加油站、字詞句運用、書寫提示/我的發現/展示臺、日積月累，以及和大人一起讀等板塊。

　四、教學目標

1、識字寫字。

（1）認知常用漢字400個，能書寫漢字200個。

對漢字學習充滿興趣，積極主動地識字和寫字。

掌握大寫字母，熟練背誦《漢語拼音字母表》，學會使用音序查字法。

掌握漢字的筆畫和常用偏旁，根據筆順規則書寫字形，并注意結構。

培養良好的寫字習慣，保持正確的書寫姿勢，做到字跡清晰、整潔。

閱讀。

熱愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

能用普通話流利地朗讀課文。

結合上下文和生活實際，理解課文中的詞句，積累詞匯。

學會利用插圖輔助閱讀。

對感興趣的人物和事件，能夠表達自己的感受，并樂于與他人交流。

誦讀簡單的兒歌、兒童詩及古詩，激發想象，體驗情感，感受語言之美。

識別課文中的常用標點符號，理解句號、問號、感嘆號所傳達的不同語氣。

口語交際。

學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

認真傾聽他人的講話，努力理解主要內容。

聽故事后能復述主要情節。

與他人交談時，態度自然大方，禮貌待人。

增強表達自信，積極參與口語交流。

　五、教學重點與難點

1．培養學生良好的學習習慣。

2．認識400個常用漢字，并能書寫200個漢字。

3．學習用普通話正確、流暢、有感情地朗讀課文。

4．了解詞句的意思，能夠表達對感興趣的事物的看法，并樂于交流。

　六、教學措施

持續關注學生的學習習慣養成，特別是傾聽、發言和認真寫字的能力。

在識字和寫字教學上，幫助學生掌握認字的方法，不做過多結構分析，注意認識語言環境，承認學生的個體差異，強調語言積累而非單純追求全面清晰。

重視寫字教學，從基本筆畫入手，嚴格要求，力求學生不僅能寫對，而且能寫好，保持書寫卷面的整潔。

對于低年級學生，可多運用多媒體教學手段，創造生動有趣的學習情景，激發他們對語文的興趣。

深入理解課程標準，明確低年級的教學要求，使課堂教學有章可循。

對學生采取寬容的態度，以欣賞的眼光看待他們的努力，尤其對學習困難的學生給予鼓勵，以提高他們的學習興趣和信心。

在閱讀教學當中，引導學生通過上下文聯系、觀察插圖或結合實際生活來理解文本中的重要詞語，初步培養學生的閱讀理解能力。

小學一年級上冊語文教學計劃 篇17

　一、班級情況分析：

本班共有43名學生，經過一個學期的語文學習，學生的基本知識和技能已經達到了預期目標，表現出對語文學習的興趣，并積極參與學習活動。上學期末考試成績良好。然而，寒假后學生的行為習慣和學習習慣有所松懈。雖然他們對班級紀律和學校規定有了一定的理解，但學習習慣仍在逐步養成中。本學期的教學中，我將繼續強化學生在寫字和閱讀方面的訓練，努力提升他們的語文素養。

　二、教材分析：

本冊教材采用專題組織的單元設計，通過整合的方式安排教材內容，共有8個單元和8個專題，貼近兒童生活，反映時代特征，并蘊含教育價值。每個專題的內容廣泛，避免了教材的局限性。每組包括一課識字、4至5篇課文和一個語文園地，各部分相互關聯，形成一個有機整體。識字部分涵蓋了詞語、三字經、對對子、謎語、諺語和詩歌等多種形式。全冊共34篇課文，內容豐富多彩。語文園地分為4個欄目：我的發現鼓勵學生探索，掌握學習方法;日積月累引導學生積累好詞佳句、優秀段落;口語交際與專題相結合，培養口語交際能力;展示臺則為學生提供展示學習成果的舞臺。

識字部分繼續沿用認寫分開的原則，強調多認少寫。全冊要求認識490個常用字，其中250個字需熟練書寫。認識和會寫的字在練習中均有標示。語文園地中也安排了少量需要認識的字。書后的生字表

(一)列出了全冊的認識字，生字表

(二)則列出了全冊要求會寫的字。

　三、教學總目標：

(一)識字與寫字

1 、培養學生對漢字的興趣，激發他們主動識字的愿望。

2 、認識常用漢字780個，其中250個能夠書寫。

3 、掌握漢字的基本構造和常用偏旁部首，能按照筆順規則用硬筆書寫，注意字的間架結構，初步體驗漢字的形體美。

4 、養成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣，書寫規范、端正、整潔。

5 、初步了解大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6 、學會用音序法查字典，培養獨立識字的能力。

(二)閱讀

1 、培養學生的閱讀興趣，讓他們感受閱讀的樂趣。

2 、學習用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。

3 、借助圖畫理解讀物內容。

4 、結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞匯。

5 、閱讀淺顯的童話、故事，向往美好的情境，理解感興趣的人物和事件，并樂于與他人分享感受和想法。

6 、誦讀兒歌、童謠和淺顯的古詩，激發想象，獲得初步的情感體驗，欣賞語言的美。

7 、認識課文中出現的常用標點符號，并感知不同標點表達的語氣。

8 、積累自己喜歡的成語或格言警句，背誦優美詩詞20篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字。

(三)寫話

培養學生對寫話的興趣，能夠簡單表達自己的想法。

(四)口語交際

1 、堅持講普通話，逐步形成使用普通話的習慣。

2 、認真傾聽他人講話，努力理解講話的主要內容。

3 、聽故事、看視頻，能夠復述大意和精彩情節。

4 、能夠完整講述小故事，簡要敘述自己感興趣的經歷。

5 、與他人交談，態度自然大方，禮貌待人。

6 、培養表達自信，積極參與討論，發表對感興趣話題的看法。

(五)綜合性學習

1 、對周圍事物充滿好奇，能夠就感興趣的內容提出問題，并結合課內外閱讀進行討論。

2 、結合語文學習，觀察自然，并用口頭或圖文方式表述所觀察到的內容。

3 、積極參與校園和社區活動，結合活動，用口頭或圖文方式表達自己的見聞和想法。

　四、教學措施：

(一)識字與寫字：

1 、相信學生已具備一定的識字能力，鼓勵他們用喜歡的方式進行識字，推動同學間的交流與合作，例如小組合作學習或擔任“小老師”。

2 、多樣化的形式，加強生字的復習與鞏固，避免遺忘。

3 、加強寫字指導，確保不光寫對，更要寫好，建議每節課都讓學生書寫幾字，確保寫字質量。

(二)閱讀教學：

1 、重視朗讀的指導。

2 、避免單調的朗讀指導，采用生動的方式，如為畫面配音和角色朗讀，引導學生積極朗讀。

3 、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的問題，給予學生提問和表達看法的機會。

4 、鼓勵課外閱讀，指導學生選擇優質的讀物。

(三)口語交際教學：

1 、創設情境，使學生能夠深入情境地進行口語交際。

2 、重視日常教學中的口語交際活動。

3 、充分利用校內外的語文資源，開展豐富多彩的語文活動，增強學生在生活中學習和使用語言的意識。

　五、教學進度安排：

1 、 2周：識字1，語文園地一

3 、 4周：識字2，語文園地二

5 、 6周：識字3，語文園地三

7 、 8周：識字4，語文園地四

9 、 10周：識字5，語文園地五

11周：階段性復習與檢測

12 、 13周：識字6，語文園地六

14 、 15周：識字7，語文園地七

16 、 17周：識字8，語文園地八

18 、 19周：綜合復習，進行測試