我們不僅要關注基礎知識的傳授，更需注重培養學生的科學素養與探究能力。七年級生物課程的核心在于讓學生認識生命的多樣性，激發他們對自然的好奇心。通過實際觀察、實驗探究和小組討論，我們能夠幫助學生建立起生物學的基本概念，使其在學習過程中，既理解生物的基本原理，又能在實踐中感受科學的魅力與樂趣。這一教學計劃不僅是知識的傳遞，更是一場讓學生與生物世界對話的旅程。

初一生物教學計劃 第1篇

七年級生物是初中階段的重要學科之一，旨在幫助學生了解生命現象及其背后的基本規律。隨著科技的飛速發展，生物教學的內容和方法也不斷更新，以適應現代社會的需求和學生的實際情況。在初一的生物教學中，更加注重學生的個人成長和對生物知識的興趣培養，同時強調實踐和探索的重要性。

一、七年級生物教學現狀

（一）認知不足、重視程度不夠。當前，生物學在許多學生與家長的心目中往往被視為次要學科，尤其是在初中階段，很多人認為生物的學習對未來升學影響不大。這個觀念導致大量學生對生物學習不夠重視，課堂參與度較低，生物課往往成為可有可無的科目。這種誤解不僅局限了學生的知識面，也使得生物教師在教學活動中面臨更大的挑戰，課堂的實效性受到影響。

（二）師資力量不足。實際上，生物學是一門極具挑戰性的學科，教學過程中教師不僅需要掌握生物學的專業知識，還要具備引導學生積極思考的能力。然而，許多任教生物的老師并非專業背景，知識掌握不夠全面，影響了教學質量。在這樣的情況下，教師在課堂上難以提供足夠的理論支持，導致學生對生物的理解和掌握程度偏低。

二、應對策略

（一）提升認識：

1、明確初一生物課程的性質：

初一生物課程作為中學自然科學的一部分，旨在幫助學生構建基礎的生物知識體系，理解生命現象的基本規律。課程設計不僅要傳授知識，還要培養學生的科學思維和解決問題的能力，讓他們能夠在未來的學習生活中靈活運用所學知識。

2、增強重視程度：

學校應從管理層面加強對生物學科的重視，創建積極的教學氛圍，鼓勵教師和學生共同探索生物學的奧秘。生物教師應該樹立對生物學科的自信心，不斷反思和改進自身的教學方式，以激發學生的學習熱情。教師的態度能夠顯著影響學生的學習積極性，促使他們更深入地參與到生物學習中。

（二）培養專業教師：

擁有專業背景的生物教師能夠更好地引導學生，提升課堂教學質量。學校應優先安排專業生物教師授課，若缺乏專業師資，則可以通過進修和培訓來提升現有教師的專業水平。定期舉辦相關的培訓活動，幫助教師更新知識，增強教學能力，是提升整體教學質量的有效途徑。

（三）利用多媒體提升課堂效果：

多媒體教學方式是一種創新的教學手段，它通過豐富的視聽材料激發學生的學習興趣。多媒體可以提供生動直觀的生物教學內容，幫助學生更好地理解復雜的生物知識。例如，在講解細胞結構時，利用動畫展示細胞的各個組成部分，可以讓學生更直觀地理解其功能和作用。通過多媒體，我們能夠有效提升課堂的學習效率，幫助學生迅速掌握重點知識。

通過綜合施策，改善七年級生物教學現狀是一個長期的過程，需要學校、教師與社會各界的共同努力。希望在不久的將來，初一生物課堂能夠煥發出新的生機，真正成為學生了解生命科學的第一步。

初一生物教學計劃 第2篇

本期的教學內容：主要涵蓋“第四單元，生物圈中的人”，涵蓋從“第一章，人的起源”到“第七章，人類活動對生物圈的影響”的全套內容，共七章的教學和實驗安排。七年級下學期生物教學計劃中，第二章至第六章是教學的重點與難點；其中第四章和第五章涉及的生物學內容是社會討論和考試的熱門話題。通過教學改革，我們旨在落實“雙基教育”，提升學生的綜合能力，確保他們在知識、能力、情感和觀念等方面得到全方位的發展。

本期教學目的與要求（學生應掌握的知識和能力發展方面的要求）及采取的措施如下：
1、深入研讀生物課程標準和教材，精心設計教學方案，落實教學計劃，每月進行一次單元測試，確保每周進行一次練習并及時反饋調整。
2、堅持啟發式教學，妥善處理師生關系，課堂教學注重師生互動，追求和諧，促進學生的全面發展。利用現代教學手段，培養學生的學習技能和習慣，掌握高效的學習方法。
3、充分利用課堂45分鐘，提升教學效率，開展討論式、啟發式及探究式教學，結合現代教育技術，充分發揮學生的潛能，促進綜合素質教育。按照大綱要求，系統學習生物知識，提升能力，促進科學素質的發展。

4、通過生物學習，使學生掌握生物的本質、規律及其在生產和生活中的應用，打下堅實基礎，培養能力。通過生物課程的學習，鞏固生物知識，樹立科學的世界觀和生態觀，促進學生綜合素質的提升。重視師生交流與信息反饋，為學生創造良好的學習條件和氛圍。
5、通過加強教學落實，促進課前預習、課后復習及歸納提升和培養學生的自學能力。

教學進度和課時安排：
教學進度和課時安排：單元章節教學內容課時
四1 人的起源  5
2 人體的營養  5
3 人體的呼吸  4
4 人體內物質的運輸  6
5 人體廢物的排出  2
6 人體生命活動的調節  7
7 人類對生物圈的影響  4
期末復習 第四單元第一章至第七章（待定）
合計 33

初一生物教學計劃 第3篇

一、指導思想

本教學計劃依據《全日制義務教育生物課程標準》，在繼承我國生物教育傳統優勢的基礎上，更加關注學生的實際生活經驗，強調主動學習的重要性，豐富實踐環節。通過生物學習，使每位學生能夠深入理解生物學知識，思考未來學習方向，提升探究能力、學習能力和解決問題的能力，增強責任感、合作精神和創新意識，為他們參與社會主義現代化建設、適應社會發展及終身學習奠定基礎。

二、教材與學生情況分析

本教材結合新課程改革的要求，構建系統的知識體系，設計了一系列多樣化、可行性高的探究活動，以提高學生動手能力，培養學生團隊合作及科研精神。削減了部分死記硬背的內容，重視靈活應用知識。教材內容與科技社會相結合，充分反映生物科學的新進展，拓寬學生的知識面。

進入初中階段，學生面臨多種學科的挑戰，學習方法和應對策略尚需適應，部分學生可能會感到不知所措，從而產生學習興趣不足的情況。部分學生能夠迅速適應新環境，掌握適合自己的學習方法，積極投入學習。學生之間的差異明顯。

三、具體措施：

1、深入學習相關教育理論，更新教育觀念，在繼承傳統優勢基礎上，努力創新課堂教學，提升教學質量。

2、通過“觀察與思考”、“資料分析”、“實驗”、“探究”等活動，加深對科學探究過程和方法的理解，提升提出問題、假設、制定并實施探索計劃及記錄分析結果的能力。

3、培養學生勤于思考、樂于探索、勇于實踐的學習習慣。

4、充分利用現代教學手段，激活課堂氣氛，提高教學效率，積極參與教研活動，力求每堂課都能精心設計教案并進行反思。

5、激發學生學習興趣，精心安排教學環節，運用生動語言，加強情感教育，引導學生積極參與學習。

6、為探究性學習創設情境，鼓勵學生自主觀察、思考和提問，設計并實施探究性方案，充分利用多媒體資源，提供相關的圖文資料、數據和視頻，結合學生的生活經驗提出探究性問題。

7、重視探究性報告的撰寫與分享，鼓勵學生使用文字描述、數據表格、示意圖等形式完成報告，并交流探究過程和結果。

8、結合具體教學內容，運用多種教學策略和方法以實現課程目標。

四、教學要求

1、在教學過程中，需始終遵循《生物課程標準》所提課程理念，面向全體學生，促進個體全面發展，以提升學生的生物科學素養。

2、引導學生在知識、能力、情感、態度及價值觀等方面的綜合發展，鼓勵他們主動參與各種科學探究活動。

3、在傳授知識的注重科學研究方法的培養，提升學生的綜合能力，通過實踐活動激發學習興趣，創造條件開展調查、技能訓練和資料分析等活動。

4、合理選擇直觀教具與現代教學手段相結合，提升課堂教學效果。

5、根據學校要求，積極組織生物課外興趣小組活動，并為有特殊興趣的學生提供個別指導。

附：教學進度本學期共有48課時，每周3課時。

教學內容及參考課時如下：

第三單元 生物圈中的綠色植物

第一章 生物圈中有哪些綠色植物（13課時）

第一節 藻類植物4課時

第二節 苔蘚和蕨類植物4課時

第三節 種子植物5課時

第二章 被子植物的一生（14課時）

第一節 種子的萌發3課時

第二節 植株的生長3課時

第三節 開花和結果3課時

第三章 綠色植物與生物圈的水循環（10課時）

第一節 水分進入植物體內的途徑4課時

第二節 綠色植物參與生物圈的水循環5課時

第四章 綠色植物是生物圈中有機物的制造者（3課時）

第五章 綠色植物與生物圈中的碳氧平衡（8課時）

第一節 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣4課時

第二節 呼吸作用消耗氧氣釋放二氧化碳4課時

第六章 愛護植被，綠化祖國（2課時）

在新學期中，我將努力以新的教學理念、原則與方法引導學生，創造性地展開教學，將自己從知識的傳授者轉變為學生學習的促進者，提升教育質量，取得更好的教學成績。

初一生物教學計劃 第4篇

　一、課程概述

七年級生物教材為《生物學》下冊，涵蓋了四個主要單元。教材強調生物與環境的關系，關注生態保護，加強學生的科學認知及實踐能力，從而引導學生培養科學素養。

　二、重點與難點

七年級學生在生物學習中，由于往年中考影響，曾對生物課程有所忽視，但隨著素質教育理念的推廣及未來會考的引入，學生們逐漸提升了學習態度。在課堂上，我將通過細致的講解，幫助學生明確學習目標。

1、生物學的學習難點在于實驗的開展受限。《生物學》是一門強調實驗的科學，許多實驗活動因條件限制未能開展，微觀世界的知識更是難以直觀傳達。教材通過活動課設計，關注學生的實驗動手能力培養。

2、針對這些難點，結合現實生活的實例，強調知識的多樣性和實用性，引導學生更深入地理解生物學科的核心內容。通過地方特有的作物及現代化的教學工具，力求使生物課更具趣味性和互動性，激發學生的學習熱情。

　三、教學理念

1、以生物學的基本知識和基本技能為基礎，突出人與自然和諧共生的重要性。

2、關注學生的長遠發展，培養學生多方面的能力，尤其是創新能力的提升。

3、將科學性與人文性有機結合，客觀分析生物技術對人類生活、生產及社會的正負影響。

4、重視理論與實際的結合，從生活中引入科學，再回歸生活，增強學生的認知。

5、落實課程改革的具體目標，尊重學生的主體地位，促進每位學生的全面發展。

6、遵循教育規律，重視情感體驗，培養學生積極主動的學習態度。

7、運用生物學知識的優勢，促進學生良好心理素質的培養。

　四、教學策略

1、結合新課程標準的要求，深入研究教材及相關知識，將新理念融入平時的教學中，在傳授知識的創造輕松愉快的學習氛圍。

2、對每個知識點進行研究，依據課程標準控制教學的深度與廣度，確保學生掌握重點和難點，采用現代教學手段提高學生的理解能力。

3、增強備課的內容設計，引導學生自主學習，體現主動性，同時發揮教師的引導作用，促進師生互動。

4、積極參與學校及各類專業培訓，不斷豐富自身知識，提升教學能力，增強見識，以促進學生的學業進步。

5、向優秀教師請教，無論是知識還是教學技巧，學習并優化他們的經驗，提升自己的教學水平。

6、充分利用學校現有的實驗室及現代化教學設備，讓學生體驗科學發展的便利，激勵他們的學習興趣。

7、系統化總結所學知識，實現知識的全面化與規范化，加強學生的綜合應用能力，促進生物與生活的聯系。

　五、教學進度安排：

整個學年按每周兩節生物課的安排，共計40課時左右，預留10課時用于復習和考試等活動，計劃在30課時內完成主要課程內容。

一、課時安排

1、第一單元：生物與環境

第一章 認識生物 2課時

第二章 生物圈的生態 8課時 復習 3課時

2、第二單元：細胞與生物體

第一章 細胞的觀察 6課時

第二章 細胞的功能 2課時

第三章 生物體的細胞結構 7課時

第四章 微生物的世界 3課時

3、復習與檢測 10課時

初一生物教學計劃 第5篇

　一、指導思想：

初一生物教學是學生接觸自然科學的重要環節，旨在培養學生的科學探究能力和創新思維。以學生為核心，倡導自主學習，通過活動和實驗激發學生的學習興趣，讓他們在實踐中獲取知識，同時提升分析和解決問題的能力，從而增強自信心，養成積極思考的習慣，推動教育創新，優化課堂教學，努力提高整體教學質量。

　二、教學目標：

培養學生基本的生物實驗技能和科學探究能力。教學的重點在于提高學生的實驗素養，幫助他們在知識學習的同時提升自身的自學能力、綜合分析能力、動手實踐能力和創新設計能力。

　三、教學現狀分析：

１、課程設置：

初中生物作為九年義務教育的重要組成部分，是基礎學科之一。根據教育部門頒布的《初級中學生物教學大綱》，學生需要掌握一定的觀察和實驗技能，具體包括有目的地觀察對象、正確使用實驗工具、記錄數據、推導結論及撰寫實驗報告等。

２、學生參與度：

學生是實驗教學的主要參與者，實施探究教學的關鍵在于提升學生的主體意識，激發他們的學習熱情。教師應當為學生提供更多的參與機會，比如將演示實驗改為讓學生動手實踐，并將驗證性實驗轉變為探索性實驗，以促進學生的積極參與。

３、實驗條件：

我校重視實驗室的建設，配置了必要的儀器和設備，以保障每位學生都能參與到實驗探究中來，為生物實驗提供了良好的條件。

４、其他相關因素：

確保實驗課的開設時間

　四、教學計劃：

周次

實驗名稱

性質

器材及數量

1

觀察校園植物的生存環境

實踐

1

探究光照或水對植物生長的影響

探究

四株同種相似生長的幼苗

2

探究不同植被對空氣濕度的影響

探究

干濕溫度計、計時器

3

認識顯微鏡的基本結構

試驗

顯微鏡、載玻片、擦鏡紙、紗布

4

探究水溫變化對金魚呼吸的影響

探究

金魚、魚網、溫度計、大燒杯、冰塊、熱水

5

調查校園生態系統

調查

記錄本、筆

6

鑒定食物的主要成分

試驗

饅頭、雞蛋清、花生、植物油、碘酒、燒杯、濾紙、載玻片、玻棒

7

驗證食物中含能量的實驗

試驗

花生、溫度計、錐形瓶、解剖針、酒精燈、鐵架臺、三腳架等

8

探究小腸的消化吸收結構特性

探究

豬小腸、解剖剪、鑷子、放大鏡、培養皿

9

唾液的消化作用

演示試驗

燒杯、試管、溫度計、淀粉、熱水、試管夾、滴管、碘酒

10

膽汁在消化中的作用

演示試驗

試管、燒杯、滴管、動物膽囊

11

探究陽光與有機物的關系

探究

天竺葵、黑紙、高腳杯、酒精、碘液、小燒杯、酒精燈、三角架、石棉網、鑷子、滴管、火柴

12

分析無土栽培成功的原因

試驗

錐形瓶、青菜、土壤浸出液、無土栽培營養液、蒸餾水

13

觀察溶液濃度對植物吸水的影響

試驗

蘿卜、濃鹽水、燒杯、鑷子

14

驗證呼吸過程中氣體的變化

試驗

錐形瓶、塑料袋、橡皮管、菠菜、澄清石灰水

15

探究種子萌發時釋放的熱量

探究

保溫瓶、種子、棉花、溫度計

16

觀察人體呼吸系統

演示試驗

呼吸系統模型

17

模擬胸部呼吸運動

試驗

胸部呼吸裝置

18

分析吸入和呼出氣體的成分

試驗

人體呼吸二氧化碳產生裝置

19

測定肺活量

試驗

肺活量計

初一生物教學計劃 第6篇

一、教學目標:

（1）、學生將掌握生物學的基本知識，包括事實、概念、原理和規律，理解這些知識在現實生活和社會發展中的重要意義。

（2）、學生將初步具備生物學實驗的基本技能，培養必要的科學探究和實踐能力，逐步養成科學思維的習慣。

（3）、學生將認識到人與自然和諧發展的重要性，增強環境保護意識，樹立正確的情感態度和價值觀。

（4）、學生將在此過程中形成基本的生物學觀點和科學態度，建立合適的辯證唯物主義世界觀。

二、教材與學生狀況分析

本教材依據新課程改革的要求，圍繞人與生物圈的知識體系，設計了一系列多樣化和可行性強的探究活動，以提升學生的動手能力和協作精神。書中刪除了不少死記硬背的內容，側重于靈活運用的知識點。教材注重與當今科技社會的結合，反映生物科學的新進展，從而有效拓寬了學生的知識面。

進入初中的學生，面對復雜多樣的學科，往往會感到不適應，甚至會有些束手無策。部分學生的學習積極性并不高，往往以應付為主。但也有一些學生能迅速適應新的學習環境，找到適合自己的學習方法，表現出極大的學習熱情。學生之間的差異是顯而易見的。

三、教學措施與方法

針對教材及學生整體狀況，在備課時需合理控制知識的難易程度，以符合大多數學生的需求。在實際教學中，靈活應變，確保基礎較弱的學生能夠掌握基本知識，同時為學習能力較強的學生提供進一步發展的空間。還應注重學生動手實踐和協作探究能力的培養，從學生已有的知識和生活經驗出發實施教學，鼓勵學生以生物學的視角發現生活中的問題，并積極去探索解答。

四、教學進度及課時安排（共30課時）

第一章：認識身邊的生物 3課時

第二章：生命的奧秘 3課時

第三章：細胞——生命的基本單位 2課時

第四章：生物體的結構 4課時

第五章：植物的生命歷程 10課時

第六章：光合作用與呼吸作用 7課時

初一生物教學計劃 第7篇

在新的學期里，我將繼續擔任初一年級的生物教學工作，為了順利完成本學期的教學任務，特制定以下教學工作計劃：

一、學生現狀分析：

初一年級的學生對周圍的事物充滿好奇心，作為教師，我們需要激發他們的興趣，引導他們積極探索知識，從而提升他們的學習動力，最終實現提高學業成績的目標。

二、課程理念：

本課程旨在面向全體學生，注重他們的全面發展和終身學習的能力;提升學生的生物科學素養;倡導探索性學習。在全面貫徹國家教育方針的基礎上，根據學生的身心發展特點，重視對學生進行全面的科學素養教育，確保課程符合國家在生物知識、技能、能力以及情感態度與價值觀等方面的基本要求，旨在培養學生終身學習的愿望和能力，同時體現義務教育階段生物課程的普及性、基礎性和發展性。

三、學期教學目標：

知識層面上，學生將獲得有關人體結構、功能及衛生保健的基本知識，促進其生理與心理的健康發展。能力方面，學生將初步掌握生物探究的一般方法，增強合作、實踐及創新能力;情感態度與價值觀方面，認識我國的生物資源與生物科技發展，培養他們熱愛祖國、熱愛家鄉的情感，珍視生命、熱愛自然，逐步養成良好的生活和衛生習慣，樹立積極、健康的生活態度。理解人類起源和發展過程以及個體的發生與發育;認識到各種生命活動與生物圈及生活環境的密切關系，以及人類活動對生物圈的重大影響。

通過觀察、思考、探究、實驗和數據分析等活動，加深對科學探究一般過程的體驗，進一步提升提出問題、設定假設、制定和執行探究計劃、記錄及分析結果等技能，發展科學探究能力。

要使學生認識到科學研究是一個不斷發展的過程，并激發他們在研究過程中不斷探索新發現和新觀點的興趣;培養學生勤于思考、樂于探索和勇于實踐的習慣;進一步增強保護生物圈意識和人與自然和諧發展的觀念，并規范自己的行為，積極參與環境保護活動。

四、教材與學生分析：

教材的編寫注重實踐性，避免了純理論化;通過創設問題情境引導學生探究;為學生提供更多的自主學習空間，將生活情境進行圖像化;進一步增強了教材的可讀性。

初一年級的學生上課時容易分心，因此課堂活動應增加趣味性。學生普遍喜歡動手實踐，因此教學中需注重實踐內容，以幫助學生初步培養良好的生物學習思維。新的學期為我們的教學工作帶來了更多的期待，我們將一步一步努力做好工作，以飽滿的精神狀態賦予工作新的活力。

五、提高教學質量的措施：

教師通過上一學期的教學積累了對學生學習特點的認知。在教學中，需要營造探究性學習的情境;鼓勵學生主動觀察、思考和提問;注重課內外活動相結合，加強對學生基本實驗能力的培養。在評價方面，主要包括對學生探究能力的評估和對情感態度與價值觀發展的評價。

六、實踐活動的安排：

重視學生的實驗與探究設計和操作，這將鍛煉學生的動手能力、思維能力與合作能力。充分利用網絡資源，發揮現代教學手段的作用，與學生一同探究、共同學習和進步。

初一生物教學計劃 第8篇

一、教學知識要點和教學目標

初一生物課程是學生學習自然科學的重要組成部分，旨在探索生命現象及其規律。本套教材依托生態學為核心，強調人與生物圈之間的互動關系，融入科學、技術和社會的相關教育，力求與學生的實際生活相結合。本教材重視學生各項能力的培養，構建系統化的能力體系，突出觀察、實驗、探究、思維和實際應用等能力的發展。教材內容分為三個單元：第一單元為生命的認識，整體介紹了生物的多樣性以及生物與環境的相互作用，并簡要講解了生物學的歷史及學習方法；第二單元涉及生物體的結構層次，具體講述了細胞的基本結構與功能，強調細胞作為生命活動的基本單位，通過實驗驗證細胞分化形成組織，進而了解生物體由器官與系統組成。這兩個單元內容相對簡明，但關鍵在于要讓學生認識到本學科的重要性，以引導其對生物學的興趣；第三單元則聚焦于生物圈中的綠色植物，從綠色開花植物的生活方式、生活史到植物與生物圈的關系，內容較豐富，需鼓勵學生多做觀察和查閱資料，以理解植樹造林和城市綠化的必要性。

本課程標準的基本要求是讓大部分學生在未來能夠成為合格的公民，具備參與社會、經濟活動及個人決策所需的生物科學素養，而不僅僅是關注那些有志于成為生物學家的少數學生。教學應以大多數學生的需求為導向，同時采取因材施教的方式，為每位學生的全面發展創造空間。在所有探究活動中，教師可依據學生的實際情況，安排其參與科學探究，并鼓勵同學之間的交流與合作。

二、教學措施及教學方法

在教學方法方面，課前應做好充分準備，包括課本、參考資料及相關教具，并關注學生的學習狀態。課堂上要嚴守紀律，教師需準時上課，不早退、不拖堂，確立明確的教學目標，聚焦重點，引導學生攻克難點，維護課堂秩序，確保學生專注學習。在學法方面，應引導學生探尋生活中的生物知識，例如布置課外實驗、觀察和調查等活動，讓學生在實踐中提升能力及獲取知識。重視培養學生的自學能力，使其能有效利用教科書、課外書籍及網絡資源來學習生物學知識。還應強調知識的實際應用，例如可以設置校園綠化設計方案等研究性學習課題。生物學教學應圍繞探究為核心，倡導主動學習，探索是生物學的一大特征，因此應讓學生體驗探究過程，在積極學習中理解科學特性，掌握知識與技能，形成科學態度。每個單元都會設計不同的探究活動，依據學校的實際情況，提供豐富的實踐機會，讓學生主動參與。

三、作業布置與單元測試

教師需根據教學進度，按時布置教材后的作業，并適當提供指導。每教完一章，要收集《名校學案》的作業進行批改與反饋，無需額外增加作業以減輕學生負擔。在期中和期末前，各進行一次單元考試，第十周安排期中復習，期中考試的難度應適中，以保證勤奮學習的學生能取得好成績，期末統考前應預留充足時間進行復習。

四、課外興趣活動

為增強學生對本學科知識的理解與鞏固，同時豐富課余生活，鼓勵學生對校園綠化狀況進行觀察，繪制示意圖，并收集相關資料設計校園綠化方案。平時應收集優秀作品，并配合學校舉辦作品展覽。

初一生物教學計劃 第9篇

　教材分析

在前一章中，我們已經了解了生物體的基本組成結構。本章將著重討論細胞作為生命的基本單位，探索細胞的各種生活活動。細胞不僅是生物體組成和功能的基礎，還展現了與生物體相似的特征，這反映了生物在不同層次上的一致性。隨著生命科學的不斷發展，從細胞的角度去理解生物活動的規律顯得尤為重要，因此我們對細胞生活的深入了解必不可少。研究細胞的功能不僅與動植物的健康息息相關，更有助于提升人類的生活標準。

與第一章相比，本章內容相對抽象，可能對學生有一定的距離感，因而教學難度也會加大。教師應充分利用與日常生活相關的實例來進行知識遷移，采用多樣化的教學方法，避免單純的講授。在教學過程中，達到教材所要求的基本知識水平即可，不必過多擴展或深化，相關知識將在后續章節中逐步介紹。

　教學目標

1、識別細胞內的主要物質，解釋細胞膜在物質進出中的控制作用；闡述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換中的關鍵角色；分析細胞核在遺傳信息中的重要性。

2、嘗試使用類比和推理的方法理解細胞內的物質和能量流動；運用資料分析的方法，明確遺傳信息位于細胞核中。

3、認同細胞的生命活動是有物質基礎的，并認識遺傳信息的載體是細胞內特定的物質。

　教學重點：

1、識別細胞內的主要物質，解釋細胞膜在物質進出中的控制作用；闡述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換中的關鍵角色；分析細胞核在遺傳信息中的重要性。

2、嘗試使用類比和推理的方法理解細胞內的物質和能量流動；運用資料分析的方法，明確遺傳信息位于細胞核中。

　教學難點：

1、解釋細胞膜控制物質進出的機制；闡述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換中的作用；識別細胞核在遺傳中的重要性。

2、理解細胞生命活動的物質基礎以及遺傳信息的載體。

　教學過程：

在此前的學習中，我們了解到，除了病毒以外，所有生物都是由細胞構成的，細胞是生物體構成和功能的基本單位。我們將從細胞的角度深入探討生命現象。

細胞作為生物體的基本單元，展現了與整個生物體類似的特征。我們的身體由成千上萬的細胞構成。在細胞的生活過程中，有些細胞在生長，有些在衰老，還有一些則在死亡。每時每刻，細胞都在進行著各種生命活動。讓我們一起探討細胞的生活。

細胞是物質構成的，細胞中包含哪些物質呢？

　討論話題：

1、吃蘋果和西瓜時的口感；

2、推測這些水果含有哪些物質：水、糖類；

3、醫院里的生理鹽水濃度為0.9﹪，這是為什么？無機鹽；

4、人的頭發、指甲、蜘蛛絲、鳥類的羽毛是由什么構成的？蛋白質；

雞蛋和牛奶中含有豐富的蛋白質。

5、肥胖者體內的多余物質是什么？脂肪；

炒菜時所使用的植物油屬于脂類。

以上都是構成細胞的重要物質，這些物質可以分為無機物和有機物。

師：有機的意思是有生命，無機則是無生命。人們早期已知的有機物都來源于動植物等有機體，因此稱之為有機化合物。直到19世紀20年代，科學家們通過合成無機物制造了許多有機物，打破了這一觀念。由于歷史和習慣，人們仍然使用這個名稱。

師：有機物與無機物的區別：

有機物：一般分子較大，含有碳元素，能夠燃燒；

無機物：分子較小，通常不含碳元素，無法燃燒。

顯而易見，細胞中包含多種物質。盡管不同細胞中各種物質的比例不同，但所有細胞的組成物質種類基本相同。

這些物質的基本組成成分是地球上常見的化學元素，如碳、氫、氧、氮、磷等。這些本無生命的物質在細胞中結合、轉化和相互作用，便能表現出生命的奇妙現象。這說明生命與非生命的世界是聯系在一起的。

　討論：

1.生物生活需要營養，那么細胞是否需要營養物質？

2.細胞產生的廢物是否會留在細胞內？

3、地瓜經過晾曬變成地瓜干，吃地瓜干時為什么會感到甜？

水分通過細胞膜散失到空氣中；糖類則未能透過細胞膜。

經過討論，學生得出：細胞膜具有控制物質進出的功能。

解釋現象：糖醋蒜的腌制原理是什么？

共同查看課本68頁的圖，說明其中的點和箭頭分別表示什么？

不同的點表示不同物質，箭頭則表示物質進出細胞的方向。

多媒體展示中，說明人和其他物體的活動都需要能量。

能量的形式包括光能、化學能和熱能等。

思考：細胞維持正常活動是否需要能量？細胞內的能量是如何轉換的？

師：能量有多種形式。食物（有機物）中的能量屬于化學能；陽光中的能量是光能；物質燃燒時釋放的熱量屬于熱能。

蠟燭燃燒過程中，化學能轉變為光能和熱能。

這表明能量可以從一種形式變換為另一種形式。那么細胞是否能進行能量的轉換呢？

植物細胞中含有葉綠體，它能夠將光能轉化為化學能，儲存在制造的有機物中。

葉綠體反應式：二氧化碳+水→有機物+氧氣

光能→有機物中的化學能

存儲在有機物中的能量必須被釋放才能為細胞所用，那么如何釋放有機物中的能量呢？

無論是植物細胞還是動物細胞，均含有線粒體，它就像汽車的發動機，被稱為細胞的“動力車間”。線粒體利用細胞內的有機物作為燃料，與氧結合，通過復雜的過程將其轉變為二氧化碳和水，并釋放出所需的能量。

線粒體反應式：有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量

有機物中的化學能→生物體所需的能量

完成當堂練習題。

人類活動需要物質、能量，還需要信息。公共汽車站的標志告訴你去哪能乘車，天氣預報提醒你出門時是否要帶雨傘，電視新聞則向我們傳達國內外每天發生的事件，這些都是信息的載體。我們的生命始于一個小小的受精卵，正是它從受精卵到現在的身體，所有信息都指導著身體發育。這些信息由父母遺傳，因此被稱為遺傳信息。那么，細胞內遺傳信息的載體存在哪個部位呢？

學生分析討論70頁的資料，了解到小羊多莉的身世。

得出結論：遺傳信息存在于細胞核中。

提問：遺傳信息的載體是什么呢？

教師解釋：細胞核中遺傳信息的載體是DNA，它是一種有機物。DNA上的一個部分稱為基因，基因攜帶著遺傳信息，控制著各種生命活動，并確保子代與親代之間的相似性。

細胞核掌控生物遺傳，是遺傳信息的寶庫。

　板書設計：

一、細胞內含有哪些物質

水

無機物：無機鹽

構成細胞的有機物：糖類

脂類

蛋白質

核酸

二、細胞膜的物質進出控制

三、細胞質中存在能量轉換器

葉綠體：二氧化碳+水→有機物+氧氣

光能→有機物中的化學能

線粒體：有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量

有機物中的化學能→生物體所需的能量

四、細胞核在遺傳中發揮控制作用，是遺傳信息的庫。

初一生物教學計劃 第10篇

　一、學生情況簡介

本年級設有四個班級，共計二百多名學生。學生對于本學期生物課程內容的興趣普遍較高，正值青春期的他們對人體生理和性知識充滿好奇。然而，來自農村的學生相對內向，因此教師在授課時應當采用適當的教學策略，幫助學生以科學的態度理解青春期相關的性知識。

　二、教材總體分析

教材根據新課程改革的方向，著重構建人與生物圈的知識體系，設計了一系列多樣化、實用性強的探究活動，以提高學生的動手能力和團隊合作精神。教材中減少了死記硬背的內容，重視知識的靈活運用。在內容的更新上，融合了科技與社會的相關知識，積極反映生物科學的最新進展，極大地擴展了學生的知識視野，讓他們更加意識到生物學與日常生活的關聯。

　三、教學目標

通過本學期的學習，學生將在以下幾個方面有所提升：

知識：

（1）初步掌握人類起源與發展的基本知識。

（2）了解人體的結構與功能、生理以及健康保健知識，促進青春期身體和心理的健康成長。

（3）認識生物科學技術在生活、生產及社會發展中的應用及其可能帶來的影響。

能力：

（1）能夠正確使用生物實驗中常見的工具和儀器，具備一定的實驗操作能力。

（2）具備收集和利用課堂內外圖文資料及信息進行實驗設計的能力。

（3）運用科學探究方法提升合作能力、實踐能力和創新能力。

（4）初步學會用所學生物知識分析和解決實際生活、生產或社會問題。

情感態度與價值觀：

（1）理解人類與生物圈的關系，熱愛自然，珍視生命，增強人與自然和諧共生的意識，提高環境保護的責任感。

（2）關注與生物相關的社會問題，培養主動參與社會決策的意識，樂于探索生命的奧秘。

（3）逐步養成良好的生活與衛生習慣，樹立積極健康的生活態度。

　四、方法與措施：

針對教材與學生的整體情況，在備課時，要合理控制知識的難度，以適應大多數學生的學習水平。

主要措施：

1、鼓勵學生自主觀察、思考及提問，并在此基礎上進行探究性實驗的設計與實施。

2、尊重學生的個體差異，關注他們的不同學習需求。

3、重視學生生物科學素養的提升。

4、倡導探究式學習。

5、注重“科學、技術與社會”的綜合教育。

6、加強課內與課外活動的結合，包括必要的調查、訪問和參觀等。

7、管理好班級紀律和課堂秩序，營造良好的學習氛圍。

　五、教學進度安排：

單元或章序號 單元或章內容 課時 周次

第一章 人類的起源 6 1—2

第二章 人體的營養 8 3—5

第三章 人體的呼吸 5 6—7

第四章 人體內物質的運輸 7 8—12

期中復習與考試 13—14

第五章 人體內廢物的排出 4 15

第六章 人體生命活動的調節 6 16—18

第七章 人類活動對自然的影響 5 19—20

期末復習與考試 21—22