我們將踏上一段充滿探索與發現的旅程。孩子們不僅會學習到基本的科學知識，更能培養觀察、思考和實驗的能力。通過生動有趣的實驗與實踐活動，學生們將在探究中領悟科學的奧妙。這一階段的教學，不僅是知識的傳授，更是激發孩子們對自然世界的好奇心與求知欲的重要契機。

三年級下冊科學教學計劃 1篇

　一、教材分析

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上進一步編寫而成的。三年級上冊是科學學習的起點，重點圍繞學生“系統的觀察活動”展開。這一冊共設有“常見的力”、“地球的外衣”、“土壤與巖石”、“電的本領”、“動物王國”等五個單元。

第一單元旨在讓學生從日常生活中觀察相關現象，鼓勵他們體驗科學探究的過程，收獲成功的喜悅。

第二單元通過豐富的閱讀資料，使學生對地球有初步的了解，并培養他們動手動腦的習慣，提升信息收集與整理的能力。

第三單元引導學生觀察與研究土壤，了解其種類。在探究過程中，學生可以欣賞巖石之美，體驗自然的魅力。

第四單元鼓勵學生從身邊的動物開始觀察，認識它們的特征，培養對生命的尊重與愛護小動物的意識。

第五單元則結合學生的生活經驗，觀察常用的電器，通過設計實驗等方式，深入探討與電相關的現象。

　二、學生分析

1、三年級的孩子們富有想象力、思維活躍，他們強烈的好奇心是科學學習的驅動力。例如，他們對植物、動物、天文等方面的知識充滿興趣，只要善于引導，就能激發他們的求知欲和學習積極性。

2、經過一個學期的《科學》學習，學生們對這門課程有了初步了解，知道課程包含豐富的活動，這使他們感到興奮。然而，他們在課前準備方面常常不夠主動。

3、雖然學生已經具備一定的觀察能力，但他們的觀察力和思維能力還有待提高，許多學生往往只關注事物的表面，難以理解事物之間的內在聯系。

4、學生對于實驗活動表現出興趣，但往往停留在表面，缺乏深入探究的動力。

5、由于受到傳統觀念的影響，學生對科學學科的價值認知仍顯不足。

　三、教學要求與評價

1、教師應與學生共同準備用于探究的各種材料，例如杠桿、顯微鏡、土壤樣本、動物等。通過教師的有效引導，激發學生的好奇心和探究欲望。應保證每項探究活動有充足的時間，讓學生充分感受、思考并表達自己的見解。學生在探究中應了解空氣的特性、固體、氣體與液體的主要區別，以及空氣的壓縮和彈性等概念；潛移默化中認識到可見物質的介入可以幫助研究不可見的事物，并通過整理和分析資料形成對問題的認識。

2、通過觀察農田、菜園和花園的土壤，學生能夠認識土壤的成分，了解土壤的種類和功能。在這一過程中，使學生意識到土壤的重要性，并培養他們全方位觀察事物的能力，同時學會與他人合作和用數據、圖畫等方式分享觀察結果，運用整理信息的方法發現事物變化的規律。

3、學生在課堂中能夠積極參與各種觀察與研究活動，獲得豐富的實踐經歷，并在小組或班級中交流各自的發現。

4、引導學生從觀察身邊的事物開始，培養他們細致的觀察習慣和科學的思維方法，讓他們體驗科學探究的樂趣，保持對周圍事物的持續探究興趣。

　四、改進教學的具體措施

1、運用新課程理念，實現“用教材”而非“教教材”。

2、深入研究教材，重視學生科學探究活動的設計，做好充分的課前準備。運用多樣的評價手段，激勵學生的探究興趣。

3、鼓勵學生大膽提出假設，對問題的結果進行多種猜測。在解決問題前，教導學生思考行動計劃，包括步驟、方法和安全措施。

4、重視第一手資料的收集，教授學生觀察、測量、實驗、記錄、統計及制作統計圖等方法。

5、組織好探究結果后的討論，引導學生認真傾聽他人意見，指導他們獨立得出結論，而非將自己的觀點強加給他們。

6、充分利用教具、圖表和多媒體進行直觀教學，確保每個觀察與體驗活動的順利進行，讓學生切身參與。

7、發揮學科知識與日常生活的緊密聯系，引導學生運用所學解決生活中的實際問題，從而認識科學學習的實際價值。

三年級下冊科學教學計劃 2篇

一、學情分析

通過一學期的科學課程學習，大部分學生已經具備了基本的探究能力，他們對周圍的世界充滿了好奇心和探索欲，樂于進行動手操作，課堂紀律較為嚴格，能夠專注于探究活動。在觀察、提問、假設、預測、調查、解釋和交流等環節中，學生們都能以小組合作的形式開展，因此他們的合作意識和能力也得到了增強。

然而，仍然存在一些問題：在活動過程中，學生們常常時間利用不夠高效，無法充分利用有限的課堂時間，課后作業往往只能延續到課后完成，且無法及時糾正全班的作業錯誤。盡管上學期的早自習有所增多，但本學期早自習的頻率則將恢復至一周一次，因此在提高活動效率和培養作業習慣方面仍需付出努力。

本學期，學生們將進行種植鳳仙花和養蠶的活動。根據其他教師的經驗，學生們通常沉浸在具體的實踐中，而不擅長進行階段性的小結或整理，參與寫科學日記的學生數量非常有限，導致課堂上反思與交流的效率不高，課內外的探究活動難以有效結合。計劃與語文教師協商，通過書寫語文日記或周記的形式，促進學生對活動過程的及時整理與反思，同時提升日記的科學含量，如如何觀察記錄、如何收集和分析數據、如何進行科學的提問和資料檢索等。

二、教材分析

1. 整體概述

本冊教材內容分為“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元。每個單元下包含7個課題，這些課題即為學習的內容。一般而言，每個課題設置為一個課時，而本學期的上課時間為18周，總計36課時，因此教學時間相對緊湊。尤其要注意的是，第一單元“植物的生長變化”和第二單元“動物的生命周期”需要結合氣溫和實際生長情況進行教學，因此第三單元“溫度與水的變化”和第四單元“磁鐵”的教學內容應與前兩個單元穿插進行，并根據實際情況做適當調整。

2. 單元簡析

（1）“植物的生長變化”單元將引導學生在種植鳳仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發育歷程，發現其生長變化的規律，并了解綠色開花植物的生長經歷“種子萌發”“幼苗生長”“營養生長”和“開花結果”等生命周期。伴隨生長過程，指導學生研究植物主要器官——根、莖、葉的功能，初步認識植物體的結構與功能之間的緊密聯系。

（2）“動物的生命周期”單元將指導學生親身體驗養蠶的過程，了解蠶的一生經歷出生、生長、繁殖和死亡的全過程，并以此為例，從常見動物的生命歷程和人體特征的觀察中認識動物及人的生命周期。

（3）“溫度與水的變化”單元將以水為主題，引導學生探究熱量與物質狀態之間的關系。通過觀察水的固態、液態和氣態，研究在融化、結冰、蒸發和凝結等過程中發生的變化，幫助他們初步認識物質是不斷變化的，這種變化與外部條件息息相關。協助學生建立自然界物質“循環”的初步概念。

（4）“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎上，安排一系列探究活動，引導學生認識磁鐵的磁性、磁鐵兩極的特點、磁鐵的定向功能，以及異極相吸與同極相斥等性質，并通過制作簡單的指南針和學習使用指南針確定方向，了解磁鐵的應用。

三、教學目標

1. 科學概念

教材設計了豐富的探究性活動，期望學生對每一個科學概念的發展都建立在以往認識和探究所獲得的事實與邏輯思維加工的基礎上。希望學生能在具體概念的基礎上進行一定程度的抽象和概括，獲得概念性的理解。

2. 過程與方法

本冊教材重點培養學生以下幾方面的能力：解決簡單科學問題的能力；持續細致、有針對性的對比觀察能力；進行多次對比實驗的能力；綜合運用觀察和實驗獲得的證據進行推理和解釋的能力。

3. 情感、態度與價值觀

在學習中，期望學生能夠認識到，將觀察和實驗結果運用于科學討論和解釋是具有說服力的；探究受到多種因素影響，因此有必要進行實驗重復；使用工具能夠幫助我們更精準地獲取事實。顯然，重視證據、理性思考和大膽質疑是科學態度的重要標志，也是本冊教材在情感態度與價值觀方面培養學生的重要內容。

四、具體教學方法和措施

1. 了解學生對所學科學主題的初始想法，尤其是在一些概念理解過程中出現的想法。充分了解學生在形成概念過程中的思維變化，才能做出恰當的教學判斷，避免客觀事實與學生的想象混淆。

2. 指導學生對實驗結果進行比較和描述。教材中涉及了大量的觀察與比較活動，這些活動能幫助學生發現觀察對象在屬性、結構、功能和關系等方面的特點，是學生構建科學概念的重要基礎。

3. 引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教材中給出各單元相應的記錄表，并提示學生使用文字、數據、圖畫、氣泡圖、網狀圖和柱狀圖等方式進行記錄。教學中要指導學生客觀記錄觀察到的現象，并提醒他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行對比和修正，教師每周要對學生的記錄進行檢查。

4. 引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生進行描述的內容眾多，包括實驗過程的描述，這種描述有助于學生提升科學思維能力，因此教學中應給予耐心引導。

5. 指導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成準確的解釋。特別重視學生在觀察和實驗過程中，從證據、表格和圖形中獲得的科學信息，并引導他們合理使用這些信息形成科學解釋。

五、教學設計進度表

周次 起止日期 教學內容

1 2.22-2.26 一1 植物新生命的開始；一2 種植我們的植物

2 2.29-3.4 一2 種植我們的植物；三1 溫度和溫度計

3 3.7-3.11 三2 測量水的溫度；三3 水結冰了

4 3.14-3.18 一3 我們先看到了根；三4 冰融化了

5 3.21-3.25 三5 水珠從哪里來；三6 水和水蒸氣

6 3.28-4.1 三7 水的三態變化；一4 種子變成了幼苗

7 4.4-4.8 四1 我們知道的磁鐵；四2 磁鐵有磁性

8 4.11-4.15 二1 蠶卵里孵出的新生命；一5 莖越長越高

9 4.18-4.22 四3 磁鐵的兩極；四4 磁極的相互作用

10 4.25-4.29 五一小長假；機動

11 5.2-5.6 二2 蠶的生長變化；四5 磁力大小會變化嗎

12 5.9-5.13 四6 指南針；四7 做一個指南針

13 5.16-5.20 二3 蠶變了新模樣；第二單元復習與測驗

14 5.23-5.27 一6 開花了，結果了；二4 蛹變成了什么

15 5.30-6.3 二5 蠶的生命周期；二6 其他動物的生命周期

16 6.6-6.10 二7 我們的生命周期；第二單元復習與測驗

17 6.13-6.17 一7 我們的大豐收；第一單元復習與測驗

18 6.20-6.24 總復習；期末考試

注：第一單元“植物的生長變化”及第二單元“動物的生命周期”的內容需要配合氣溫和實際生長情況進行教學，因此第三、四單元的教學內容將與前面兩個單元穿插教學，并根據實際情況作適當調整。

三年級下冊科學教學計劃 3篇

　一、學情分析

三年級的學生正處于探索世界的重要階段，他們通常充滿好奇心，喜歡參與各種活動，樂于表現自己，并且善于模仿。這一階段的孩子對新事物充滿興趣，尤其是對科學現象的好奇能夠激勵他們進一步學習。這個年齡段的學生通常不怕犯錯，他們期待老師的表揚，并且在課堂上愿意嘗試新知識。由于他們的認知能力在不斷發展，動手能力較強，因此在進行實驗和探索時更容易吸收理解科學知識。部分學生可能存在注意力不集中和完成作業不積極的問題，為此，我計劃通過有趣的實驗和互動活動來提高他們的學習效率。

　二、教學任務

1、本學期旨在激發學生對科學的濃厚興趣，同時提升他們的科學探究能力。

2、課堂上重點培養學生的科學觀察能力和實驗動手能力;塑造積極的學習態度、自信心以及基礎的科學思維方式。

　三、教學目標：

根據三年級學生的心理和生理特征，本學期科學課程的總體目標是：

1、激發學生學習科學的興趣，培養他們積極的學習態度和良好的學習習慣，幫助他們增強學習科學的自信心。

培養學生的科學觀察能力和動手實踐能力，使他們能夠進行簡單的科學實驗，同時重視培養學生的思維能力、創造力和團隊合作意識。

2、通過實驗和觀察，幫助學生形成初步的科學探究能力，為他們今后的學習奠定基礎。

　四、教學重難點

重點：

科學知識的基本概念、實驗方法的學習和自然現象的觀察。

難點：

1、實驗過程中的操作規范和數據記錄，讓學生掌握科學實驗的基本步驟和技能;

2、科學現象的觀察與分析，需要學生能夠在科學實驗中提出問題并進行簡單的解釋。

　五、具體措施和方法

1、創造良好的學習環境，營造輕松、互動的課堂氛圍。課堂組織形式多樣化，以學生為中心，采用短時間、高頻率的教學模式，確保學生有足夠的實踐機會，多開展小組合作實驗、討論和分享，讓每個學生都積極參與其中。

2、認真研究教材，改進教學方法。貫徹“精講多練，以練為主”的原則，注重基礎知識的掌握，培養學生用科學語言表達思想的能力，提高課堂教學效率。

3、堅持激發學生的學習興趣。在課堂上，利用視頻、圖片、實物等多種教學資源，通過情境模擬和動手實驗等方式，使學生在輕松愉快的氛圍中學習科學知識，增強他們的學習動力。

4、培養良好的學習習慣。強調預習、聽課、復習、作業和實驗記錄等環節的規范化，為學生的科學學習提供支持。

5、及時評價和反饋。在學生完成學習任務后，給予積極的反饋與表揚，尤其是對進步顯著的學生，增強他們的成就感，幫助其他學生發現自身不足并改進學習方法。

　六、教學目標：

1、激發學生對科學的興趣。

2、能夠理解基本的科學概念，并進行簡單的科學實驗。

3、能夠描述觀察到的科學現象，并進行簡單的記錄與分析。

4、培養學生小組合作的能力，促進他們之間的交流與學習。

5、能參與科學相關的趣味活動和競賽。

　七、教學措施：

1、根據學生的年齡特點，充分利用直觀教具、實驗器材和多媒體教學，創造良好的學習氛圍，激發學生的學習積極性。

2、在教學過程中，采用探究學習法，讓學生自主參與實驗和觀察，提高他們的實踐能力。

3、靈活運用教材，根據學生的實際水平合理調整教學內容，降低學習難度。

4、設計具有趣味性和挑戰性的課后作業，鞏固所學知識并鼓勵實際運用。

三年級下冊科學教學計劃 4篇

　一、教材分析：

本學期三年級科學下冊教材的內容主要集中在物質科學和生命科學的交匯點，通過不同的實驗和觀察活動，旨在引導學生探索他們所處的世界。教材的前幾個單元著重于基礎的科學概念和原理，比如物體特性、變化及其對環境的影響，結合生活實際，激發學生的探索興趣。后面的單元則通過具體的項目，例如氣候變化和生態系統，讓學生從更廣闊的視角理解科學與生活的關系。科學探究方面，教材特別強調觀察和記錄的技能，鼓勵學生通過實際的實驗和觀察練習，提升他們的科學思維和分析能力。教材貫穿始終的理念是讓學生在真實的科學探究中，體驗到科學的樂趣與價值，同時培養他們的環境保護意識。

　二、對所教學生的分析：

本班學生為三年級，人數約30人，男女比例基本相當。整體來看，學生性格活潑、好奇心強，對科學課充滿興趣。然而，在課堂紀律和動手能力上，男女生表現出了不同的特點，女生在遵守課堂規則方面更為認真，而男生則在動手實驗中更為積極。通過觀察發現，學生在科學知識的掌握上存在差異，尤其在動手實驗方面，有些學生的能力相對弱。在本學期的教學中，應重點關注學生的科學觀念培養和動手能力的提升，以幫助他們在科學學習上取得更大的進步。

　三、教學目標：

1、通過觀察植物的生長，體驗科學觀察的過程，培養學生獨立觀察和描述的能力；引導學生觀察植物的葉片顏色、形狀和大小等特征，提升他們對自然界的敏感度；通過對葉片各部分的觀察，幫助學生認識植物的基本結構，并用簡單的文字和圖畫記錄觀察結果，培養細致的觀察習慣。

2、引導學生進行小動物觀察活動，鼓勵他們關注周圍的動物，激發他們的探究欲望；通過課內外的小動物觀察和研究，提高學生對生命的關愛和環境保護的意識。

3、在課堂教學中組織和指導學生進行一系列的觀察活動，培養他們對小動物的觀察能力和描述技巧；學生將經歷不同層次的觀察，包括順序觀察、動態觀察及細節觀察，并在實踐中提出問題，嘗試解決觀察中的難題，提升他們的科學探究能力。

4、幫助學生獲得關于動物特征和分類的深入理解，鼓勵他們通過多種途徑獲取信息，從而拓展他們的知識面。

5、指導學生采用有序、有目的的方法進行觀察，綜合運用視覺、觸覺、聽覺等多種感官，培養他們細致入微的觀察習慣。

6、學生能夠使用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和展示觀察結果，并與同學進行交流與討論，互相評價，共同進步。

7、鼓勵學生查閱相關資料，了解自身身體的基本構造和功能。

8、幫助學生了解到人的身體由多個部分組成，各部分之間相互配合，促進學生對身體整體性及其變化的理解。

9、引導學生認識手的功能與其結構之間的關系，提升他們對身體的認知。

10、強化學生對主要感覺器官的認識，強調眼睛在獲取外界信息中的重要性，培養全面的感知能力。

三年級下冊科學教學計劃 5篇

　一.指導思想

本教材依據《新課程標準》，在內容編排上緊扣兒童的生活實際，順應現代科技的發展，以基礎性且易理解的科學活動作為學生探究的主題。強調科學探究、情感態度與價值觀、科學知識的整合。在小學生的生活經歷下構建章節內容，從而實現以“生活體驗”為指導的內容綜合化。為了提升學生在新教育理念下的科學探究能力，特制定如下計劃：

　二.學情分析

本學期設有兩個三年級班級。這些學生大多已經適應了新課程改革的教育方式，盡管他們的視野相對開闊，但在基礎知識的掌握和課堂聽課的技巧上，仍不如以往的學生。課堂上雖然活躍，但是在深入思考問題的能力上仍顯不足，動手實驗時，常常表現為簡單的玩樂，而缺乏有目的的探究。本學期科學課將著重于科學啟蒙教育，注重培養學生主動探究科學知識的能力，激發他們對科學的熱愛和應用能力。在本學期，我將從提升學生的綜合實踐能力出發，通過小制作、小種植、小實驗、小調查和小操作等多方位進行，結合科學課的新課程標準，合理運用電子教育媒體，創造性地培養學生的科學探究能力和創新精神，從而全面落實科學教學的新課程標準，開啟科學教學的新紀元。

　三.全冊教學分析

本冊教材共25課，可以從知識角度分為六個領域：

(一) 科學與我們的生活：(15)課，通過學生玩具的生活經驗，引導他們認識身邊熟悉常見的事物，教材中設計了豐富多彩的探究活動，通過親身參與的方式，讓學生“走近科學”，初步感知科學無處不在，生活離不開科學的道理。

(二) 如何獲取知識：(69)課，依托“學生對周圍事物已有的觀察與認知”為引導，進一步探索身邊物體的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法和步驟，為學生的科學探究提供入門鑰匙。

(三) 天氣與生活：(10--14)課，通過“學生對天氣的體驗”，進行觀察、記錄、整理和制作等探究活動，提升學生對科學現象的觀察意識，培養他們樂于探究生活中的科學現象。

(四) 水的科學：(1519)課，圍繞“學生對水的認知”，通過了解自然界水資源的分布、欣賞水體之美、探究水的三態及水的沉浮等實驗，逐步引導學生親歷科學探究過程，了解水的特性。

(五) 周圍的空氣：(20-22)課，了解空氣的成分，意識到我們需要清新的空氣。

(六) (23、24)課，以“學生對玩具的理解”為線索，引導學生運用掌握的科學探究方法和知識，解決生活中的具體問題，初步培養其“模仿與創作”“拆分與組合”的動手能力，增強認真細致的科學態度，使他們意識到科學技術與社會的緊密聯系。

　四.教學總目標

從科學課的特點出發，以“學生生活經驗”為切入點，深入基礎性的、規范的科學探究活動。教材圍繞“走近科學”、“親歷科學”和“自主探究”三個主題展開，遵循兒童的生理和心理特點，不僅注重知識的傳授，更加重視探究能力的培養，使學生在獨立實踐中觀察、思考、提出并解決問題，培養他們的創新精神和實際操作能力，使學生對科學產生熱愛并能夠理解和運用。

　五.評價工作安排：

(一) 強調學生在日常制作、觀察和實驗探究能力的培養，讓他們在“做、看、想”的過程中探究科學知識，并在科學實踐中學習。

(二) 成立互助小組，讓班級中的優秀學生幫助學困生。

(三) 建立學習組織，充分發揮小組合作學習的優勢，確保每位學生都能發揮自己的作用。

　六.教研專題及研究措施

從學生的探究性學習過程出發，以實驗為主要形式，配合社會實踐，力求讓學生通過親手實驗，從而理解課程所探討的日常生活現象，利用電子教育媒體進行再現，精心設計問題情境，使學生通過實驗驗證，并對觀察到的現象進行思考，撰寫觀察報告。也注重學生探究學習的精神和過程培養。

　七.教研課安排

根據學校和教研組的安排，開展聽評課活動，通過個人講課與聽課結合，至少公開課1節，聽課不少于15節，學習他人的先進教學經驗，提升自己的授課水平。

　八.業務學習

(一) 第一周：學習學校教學計劃與教研組計劃

(二) 第二周：學習本冊科學教材

(三) 第三周：學習科學課程標準

(四) 第四周至第二十周：學習對教師的建議1—17條

　十.學科實踐活動安排

按照學校和教研組的安排：第九周開展拆裝玩具活動，第十四周進行科學探索故事分享。

三年級下冊科學教學計劃 6篇

　一、指導思想：

以培養小學生的科學素養為目標，鼓勵學生參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心和探索欲，幫助他們深入理解科學的基本概念，教會他們解決問題的探究方法，為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

　二、教材分析：

本冊教材的主要內容圍繞三個核心主題展開：生命的基本特征（動植物）、物質及其特性（材料）、地球的構成成分（水和空氣）。科學探究是一個全面的過程，各年級的學生在探究能力上存在差異。本冊教材著重培養以下技能：觀察、描述、記錄、基本實驗、測量、圖表比較、分類、交流及表達等。

《植物》單元解讀：這是學生們在科學課程中的第一個單元，也是引導他們走入小學科學世界的重要一步，這將對他們日后的學習產生深遠的影響。植物作為開篇單元的選擇，是因為學生對動植物天然的好奇心，這為他們的主動學習提供了良好的心理基礎。

《動物》單元解讀：本單元是在植物單元探索的基礎上進行的延伸。在觀察大樹和不同植物的過程中，學生們已經注意到各種動物并對它們的活動產生了興趣，這促使他們提出與動物相關的問題，從而科學教學的內容也相應地從植物轉向動物。

《材料》單元解讀：本單元將引導學生探索周圍物質世界，為三年級的學生提供了研究常見物體和材料特性的機會。在對材料的研究中，學生們將進一步提高利用感官觀察的能力，從只關注某一特征轉向對多個特征的綜合觀察。學習用簡單的測量方法比較材料的異同，懂得依據物理性質對物品進行分類，提高對材料特性的描述能力。

《水和空氣》單元解讀：本單元是教材首次引入實驗作為科學探究的方法。收集信息、討論解決問題的方式也是在這一單元中首次提出，標志著學生正式學習這些方法的開始。一些實驗活動對三年級學生來說可能會有一定的難度，如在瓶中注入和抽出空氣的實驗、測量空氣重量、往足球中充氣、觀察注射器刻度以及信息的收集等。

作為入門教材，主要目的是激發學生對科學課程的興趣，幫助他們體驗科學學習的特點，引導他們進行初步的科學探究活動，掌握一些清晰的科學知識和技能。

　三、學生分析：

1、整體學習狀況：

三年級分為兩個班，三年1班和三年2班。三年1班有22名學生，三年2班有27名學生。學生普遍表現活潑，思維靈活，好奇心強，但他們往往缺乏自主獲取知識的能力，難以靈活運用知識。因而，學生對基礎知識的掌握往往只是膚淺，理解不夠深入，運用能力較差。

2、已有知識、經驗：

由于各種因素，學生的科學知識相對薄弱，科學探究能力也不夠強。家長和部分教師過于關注語文和數學的教學，導致學生缺少接觸自然的機會，缺乏及時的指導，使他們未能通過觀察、實驗、調查等實踐活動充分掌握知識、提升能力和培養情感。

3、兒童心理分析：

在小學階段，兒童對周圍世界充滿強烈的好奇心和探究欲，他們樂于動手操作，更喜歡學習與他們生活相關的科學內容。如果科學課程能夠貼近他們的生活、用符合他們年齡特征的方式進行教學，將會激發他們對科學的濃厚興趣。

　四、教學目標：

通過學習，學生能夠：

1、掌握與周圍常見事物相關的基礎科學知識，并能夠應用于日常生活，逐步養成科學的行為和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，嘗試在科學探究活動中運用，逐漸學會科學地分析和思考問題；

3、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，培養大膽思考、注重證據、勇于創新的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感；

4、親近自然，欣賞自然，珍惜生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的可持續發展。

　五、教學重難點：

教學重點：

注重設計典型的科學探究活動，以探究為核心，培養學生的科學素養。教學難點：

通過實踐操作，促使學生在感知和體驗的基礎上，增強他們的科學探究能力。

　六、教學措施：

1、提高教師的科學教學基本能力，是最重要的。教師應利用空閑時間，認真學習科學課程標準和教材，研究科學的教學方法，使自己盡快成長為一名合格的科學教師。

2、結合班級和學生的具體情況，盡可能在課堂上創造一個民主、和諧、開放的氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合他們年齡特征的教學方法，激發學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡量在實驗室上課，做到精講多練，通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，獲得知識。

4、注重課外的拓展研究，教學不應局限于課堂，應該帶學生走出教室，走進大自然，走入社會，讓科學學習從課堂延伸到活動、家庭和社會中。

三年級下冊科學教學計劃 7篇

隨著新學期的到來，為了提高學生的科學素養，積極倡導通過實踐探究的方式來進行學習，以培養他們的好奇心和探索精神，發展他們對科學本質的理解，并教會他們解決問題的方法，從而為他們的終身學習與生活打下堅實的基礎。以下是本學期三年級下冊科學教學計劃：

　一、學生情況分析：

1、整體學習狀況：三年級的學生對科學學習表現出極大的興趣，學習態度認真，但在靈活運用知識方面不足，普遍依賴傳統的課堂教學方法，缺乏自主學習的能力。他們對基礎知識的掌握通常停留在表面，理解深度不足，應用能力亦顯薄弱。

2、已有知識與經驗：學生在課外書籍中積累了一定的科學知識，但科學探究能力仍顯不足。由于家長對語文和數學的重視，學生接觸自然的時間和機會減小，未能在觀察、實驗、調查等實踐活動中得到有效的指導，從而未能很好地獲取知識、提升能力和培養思維情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，孩子們對周圍的世界充滿好奇心和探索欲，他們樂于動手操作具體的物體。我們的科學課程內容與小學生生活緊密相關，強調采用符合他們年齡特點的方式學習科學，定能激發學生對科學的濃厚興趣。

　二、教材分析：

本冊教材圍繞“性質與功能”這一核心概念整合教學內容，共設有6個單元，19個課題。其中，“常見材料”作為引入單元，旨在幫助學生認識材料的使用與性質的關系，激發他們對身邊材料的關注。其余四個單元“聲”、“光”、“電”、“磁”則從學生的生活經驗切入，研究材料的特殊性質。如在“聲”單元中，學生將通過探尋聲音、觀察發聲物體、自制樂器等活動來培養探究能力；“光”單元則引導學生了解光的傳播特性；“電”單元通過分析電的日常應用讓學生認識導電與絕緣材料；“磁”單元則探討磁鐵的特性和其實際應用。最后的“信息與通信”單元，通過分析人類傳遞信息及通信技術的發展，展現聲、光、電、磁知識在通信技術中的應用。

　三、課標對教材的教學要求：

1、學生能夠利用感官或工具感知物體的性質與功能，并用語言或簡圖描述和記錄這些性質與功能；能夠根據已有經驗對實驗結果進行預測，設計實驗并進行探究，能對結果作出科學解釋。

2、學生能夠從科學的視角關注日常生活中的聲、光、電、磁現象，主動提出感興趣的問題；樂于與同學合作完成探究任務，體驗討論與交流的樂趣；愿意聽取同學關于自己“作品”的評價，并進行改進。

3、學生能夠辨別常見物品的材料，并舉例說明這些材料的用途與性質；了解聲音傳播的基本原理；認識光的傳播，以及鏡子如何改變光線的傳播方向；知道材料根據導電性能可以分為導體和絕緣體，了解常用電器的工作需要完整的回路；探究磁鐵的方向特性及同極相斥、異極相吸的規律；能夠舉例說明人類的信息傳遞方式及科技發展對這些方式的影響。

4、學生能夠舉例說明“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應用，并理解它們給人類生活帶來的便利；了解節約用電的常識，意識到安全用電的重要性；能夠討論噪音和強光對人類的影響；理解電和磁的應用如何改變人類的生活方式。

　四、本學期的教學重難點及奮斗目標：

1、教學重難點：本冊內容主要圍繞聲光電磁方面的知識，但學習重點不在于知識的單純傳授，而在于通過調查、觀察、實驗、設計、制作、收集信息等探究活動，幫助學生親身體驗科學探究的過程，激發他們的探究興趣。引導學生關注聲光電磁在日常生活中的新知識、新產品、新技術，讓他們初步認識到科學技術的廣泛應用及其對社會生活的深刻影響。

2、奮斗目標：讓學生通過多樣的探究活動親身經歷科學的探究過程，增強發現問題、解決問題的能力，激發他們對科學學習的熱情。

　五、提高教學質量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

（1）、認真備課，結合教材及學生實際，準備好活動材料，深入理解教材，設計科學活動和作業。

（2）、在教學過程中，教師應保持積極的教學態度，關注每位學生的表現，調動他們的學習積極性，并適時調整教學策略。

（3）、明確學生的主體意識，對學生的回答和作業給予及時準確的反饋，以表揚和鼓勵為主要方式。

（4）、在科學知識教學中，有意識地訓練學生的邏輯思維能力，如比較、分析、綜合、抽象與概括。

2、提優補差措施：

（1）、鼓勵學生擴大閱讀量，積極參與社會實踐、實驗與創造活動，以提升他們的能力。

（2）、幫助后進生建立自信，秉持以表揚為主的原則，培養他們對科學學習的興趣。

（3）、延伸課堂內容，結合課內外活動。

（4）、促進優生與后進生的交流與合作，在團結的氛圍中共同進步。

3、其他措施：

（1）、充分利用學校的設施優勢，采用現代教育技術提高課堂教學的趣味性，在多樣化環境中幫助學生靈活掌握知識。

（2）、重視活動注重課后交流和單元總結。

（3）、科學課堂教學要兼顧實踐與活動，讓學生在動手中學習。

　六、教學專題研究計劃：

指導學生運用感官和簡單工具觀察物體，了解物體的性質和用途，培養他們質疑、想象及解決問題的能力，從而激發對科學的熱愛。

三年級下冊科學教學計劃 8篇

　一、指導思想：

我們致力于面向所有三年級學生，讓他們在科學學習中扮演主體角色。結合小學生的年齡特征與已有的生活經驗，通過探究式的科學學習活動，激發他們的科學好奇心與求知欲。開放科學課程，積極優化評價與激勵機制，幫助學生養成良好的科學學習習慣、行為習慣和生活習慣，逐步提升他們的科學素養。

　二、學生分析：

1.整體學習狀況：男生對科學的學習熱情和課堂參與度普遍高于女生。

2.已有知識、經驗：學生的知識基礎不均勻，一些學生有豐富的課外知識積累，平時積極觀察周圍事物，展現出對自然和科學的濃厚興趣；另一些學生雖然在課堂上表現出學習興趣，但缺乏課外閱讀，難以建立必要的學習聯系；還有一些學生對科學和自然較為陌生，難以跟上學習進度。

3.兒童心理分析：大多數學生對科學學習表現出強烈的好奇心和求知欲，樂于參與小實驗，這種興趣將成為他們在小學階段科學學習的重要動力。

　三、教學目標：

1.理解科學探究的目的，認識到科學是一系列為解決問題而展開的活動。培養學生熱愛科學、尊重科學家，樂于閱讀科技書籍和觀看相關影片，感知科學的日常性。

2.了解收集證據的方法，認識觀察和實驗是獲取資料的重要方式。能夠識別周圍常見的動植物名稱，并運用不同標準進行分類，培養珍視生物生命的意識，感受自然之美，學會與自然和諧相處。

3.能夠清晰表達自己提出的問題，了解水資源在自然界的分布情況，意識到水與生命的緊密聯系，樂于運用科學知識解決生活中的實際問題。

4.在探究過程中，學會對收集到的證據進行比較、分類、總結和提煉，懂得團隊合作的重要性，意識到科學是不斷發展的過程。

5.能夠提出科學相關的問題，清楚表達及篩選出可以研究的問題，培養獨立思考與研究的能力。

　四、教學重難點：

教學重點：培養學生對科學及周圍世界的好奇心，鼓勵他們利用學到的知識解決實際問題。教學難點：幫助學生能夠提出科學相關的問題，并清楚表達，能夠從中挑選出具體的問題進行研究，并探討研究方法。

　五、教學措施：

1.堅持理論與實踐相結合的教學方法，強化現代科學知識和理論的學習，深入研究科學課程標準、教材和教學法。

2.根據班級及學生的具體情況，盡量在課堂上營造民主、和諧、開放的教學氛圍，充分發揮學生的主體作用，設計符合他們年齡特征的教學方式，調動學生學習科學的積極性和興趣。

3.充分利用科學實驗室，盡可能在實驗室進行課程，做到“精講多練”，通過實驗引導學生發現和解決問題。

4.重視課外拓展研究，不僅停留在課堂內，要帶學生走出教室，親近自然，融入社區，將科學學習延伸至實踐活動和家庭環境，形成全面的科學學習體驗。

三年級下冊科學教學計劃 9篇

　一、基本情況分析

在過去的六個月內，通過科學課的自主學習與探究，學生們已經掌握了豐富的科學知識和方法。本學期，基于已有的知識與經驗，學生們通過主動探索科學現象的形成與發展，逐步提升對科學的理解能力、思維能力、創造力以及多元的科學素養。

　二、教材分析

蘇教版《科學》三年級下冊教材主要強調兩個方面的教學。一是通過《植物的生命周期》和《天氣觀察》單元，培養學生對周期性事物的連續觀察、記錄與研究，從而提升他們認真、細致和堅持的科學態度，并初步理解事物的周期變化規律。另一個方面是通過《土壤與生命》和《固體與液體》單元，鼓勵學生通過多種感官、多種方法和多個視角來認識和描述事物，以增強他們全面理解事物的能力。

第一單元《土壤與生命》根植于《課程標準》中關于“地球與宇宙”這部分的內容，圍繞地球的物質之一：土壤展開。該單元把土壤作為探索的重點，旨在通過多樣的方法與感官體驗，幫助學生深入了解土壤，感受其與人類的緊密聯系與相互依存的關系。

本單元包含以下四節課：

1．我們身邊的土壤

2．土壤的認識

3．肥沃的土地

4．保護土壤

第二單元《植物的生命周期》第1課中關于“我們已掌握哪些植物知識”的問題，充分調動學生已有的科學知識，并將其與本單元將要學習的新知識聯系起來，從而幫助學生對植物形成階段性的認知。

本單元的核心是一項“種油菜”的活動，通過這一活動，學生們將進行長時間的觀察、記錄和描述。這是一個真正的“種植”過程，讓學生親身經歷植物的生長周期。通過這一活動，學生將學習種子和花的結構與功能，掌握使用鑷子進行解剖和制作標本的基本技能，并進行一些探究實驗，連續記錄油菜在生長各個階段的變化，并進行數據匯總與規律激發他們對植物世界的探究興趣。種植活動是本單元的主要線索，伴隨這一活動，學生們將面臨許多有趣的問題，從中領略生命的美好。

　三、教學目標

1．觀察能力：培養學生有序地將整體分解為各個部分并進行觀察的能力，關注物體的形態、結構和變化，進而提高觀察方法。采用多種感官及觀察方式來進行觀察。

2．實驗能力：持續學習實驗操作技能，鼓勵學生自行設計實驗，掌握一些基本的實驗操作技巧。

3．通過養蠶的體驗活動進行生命的珍惜與生態環境保護教育，讓學生了解到我國科學技術的成就，并引導學生樹立愛國主義意識。

4．通過觀察、實驗、制作等活動，培養學生的認真細致、實事求是、團結合作和迎接挑戰的科學態度，并開展科學學習與應用教育。

　四、教學措施：

1、實地考察：科學課應引導學生親近自然，探索科學背后的秘密。

2、實驗：通過各種實驗，讓學生親自體驗和感知科學的奧秘，增強他們的科學素養。

3、種植養殖：通過花卉種植，提升學生的動手能力、觀察能力和思維能力。

4、科學游戲：游戲是一種活動方式，而不僅是目的，讓學生在快樂的過程中領悟科學的秘密。

三年級下冊科學教學計劃 10篇

　一、教材分析：

《科學》三年級下冊是對上冊內容的延續，課堂內容通過實踐和探究活動來引導學生理解科學現象。第一單元關注學生對科學的基本概念和探究方法的掌握，第二單元則重點培養學生的觀察能力和實驗動手能力。在接下來的幾個單元中，內容涵蓋了多種科學主題，如物質的特性、能量的轉化、生命的奧秘等，意在激發學生對科學的熱情和探索欲，引導他們關注身邊的科學現象，逐步提高他們的科學素養與實踐能力。

　二、教學目標：

1、激發學生的科學興趣，培養他們獨立思考和解決問題的能力。

2、鼓勵學生在日常生活中與科學親密接觸，通過科學指導生活，從而培養科學的行為習慣和思維方式。

3、讓學生了解科學探究的基本過程和方法，通過參與實踐活動親身體驗科學生動的樂趣，逐步形成科學的思維能力。

4、教導學生運用假設法進行觀察，分析事物之間的因果關系，重視實驗中的數據采集和結果分析，學習建立合理的科學解釋模型。

5、培養學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成細致入微、勇于質疑的科學態度，同時增強對科學、家鄉和祖國的熱愛。

6、倡導親近自然，珍惜生命，并積極參與環境保護和科技發展的活動。

　三、教學重難點：

（一）教學重點：

1、激發學生的科學興趣和探究意識。

2、通過動手實驗和親身實踐，促進學生科學探究能力的發展。

3、提升學生的科學素養與實踐能力。

（二）教學難點：

1、本冊教材初期設計了多種對比實驗和分析，這對于初次學習科學的小學生具有挑戰性。

2、如何結合小學生的認知水平，引導他們深入研究主題，開展有趣的科學探索，是本學期的重要難點。

　四、學生情況分析：

1、整體情況：

本學期三年級共有115名學生，分為四個班級。整體來看，學生們活潑好動，思維活躍，具有較強的好奇心。女生通常更能遵守課堂紀律，而男生則更喜歡參與動手操作和積極發言。觀察發現，班內學生對科學課的知識掌握情況差異明顯，部分學生在實踐操作方面的能力相對較弱。

2、學困生情況及轉化措施：

本學期的科學課程將重點放在科學啟蒙教育上，特別注重培養學生主動探究科學知識的能力和興趣。為此，我計劃從學生的綜合實踐能力入手，通過小制作、小實驗、小調查等方式，結合新課程標準，使用多媒體教學手段，創造性地培養學生的科學探究能力和創新精神，以提升他們的創新思維能力。

　五、教學措施：

1、將科學課堂的總體目標落實到每一節課中。

2、根據小學生的學習特點，靈活調整教學策略。

3、設計豐富的實踐活動以開拓教學內容。

4、將探究活動作為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學理念，鼓勵學生多樣化的探索。

三年級下冊科學教學計劃 11篇

　一、教學目的要求：

通過本學期的科學課程教學，期望學生在以下幾個科學素養方面實現明顯的提升：

1、能夠從“這是什么，這不是”，“為什么會這樣”，“如何做”，“會發生什么”這幾方面提出相關問題。

2、能夠對這些問題進行初步的比較和評價。

3、能用“如果這樣，那么……”的方式初步做出假設。

4、能夠運用多種感官觀察身邊常見的動植物、土壤、水、空氣、材料和巖石的形狀和特征。

5、能夠按照要求順序觀察事物（如觀察水的形態變化、溶解過程等），并在教師指導下使用工具進行間接觀察。

6、能運用對比觀察的方法（找出相同點與不同點），并意識到對觀察對象進行簡單處理后，觀察效果有時會得到提升。

7、能在教師的引導下進行簡單的實驗控制變量，并在教材引導下制定簡單的調查計劃或實驗觀察計劃。

8、會使用刻度尺和量筒進行基本的定量測量。

9、在教師指導或他人幫助下，能夠完成簡單的制作任務。

10、能夠從周圍事物中獲取觀察數據，并用圖表或簡單的文字進行記錄。

11、能根據物體的外部特征進行分類。

12、通過問詢、采訪周圍人（例如教師、同學、家長）獲取所需的信息。

13、學會傾聽同學的不同觀點并進行評價。

14、能夠通過口頭表達、畫圖等方式描述自己對事物的觀察及其特征，初步說明研究過程。

15、將自己的觀察結果與他人的結果和假設進行比較。

16、尊重證據的真實性。

17、知道借助工具進行觀察往往更高效。

18、能夠將自己的研究結果與假設進行對比，從中得出結論。

19、能夠判斷他人觀點和評議的合理性與有效性。

　二、教育對象基本情況分析：

湘版《科學》三年級下冊作為整套科學教材的重要組成部分，三年級學生剛接觸科學課程，因此教學重點應傾向于引導與促進。

三年級學生對自然事物和現象的理解相對具體，科學課堂應圍繞他們的生活經驗與周圍環境展開探究活動。

本學期我負責三年級225班的科學課程，該班以男生為主，學生思維活躍，對科學充滿熱情，許多學生曾在科技班學習，期待能很快營造出積極的科學學習氛圍，促進大家的科學素養提升。

　三、教材分析：

本冊教材以兒童已有的知識背景和生活經驗為基礎，設計了40多個觀察和探究活動。通過卡通人“指南車”的引導，重點認識生命體的外部特征及周圍常見物體的性質與功能，學習基本的觀察、比較、分類的方法，滲透勇于質疑、重視證據、珍愛生命、關注環境等情感態度和價值觀的培養，為后續學習打下良好基礎。本冊重點訓練的探究技能有：觀察、比較、分類、提出問題。

教材內容從兒童身邊的自然事物和現象中選擇，包含7個主題單元：從“走進科學”――讓學生從校園開始，探究校園中的生命體和非生命體的外部特征，引導他們觀察“身邊常見動植物”，認識動植物生存所需的“水”、“空氣”、“土壤”，以及日常生活中接觸的“各種材料”的性質與功能。每個單元由多個課題組成，各課題之間有內在聯系，基本思路是從學生生活中常見事物出發，創設問題情境，鼓勵學生提出問題，展開活動，學習相關科學知識與技能，并將所學內容與實際生活（包括社會和環境）相結合，提升情感態度與價值觀，落實從生活走向科學，再從科學走向社會的理念。

科技史作為兒童科學探究活動的有機組成部分，利用達爾文、李時珍、蔡倫等科學家的故事串聯活動，充分發揮科技史在培養兒童科學知識、能力和情感態度價值觀方面的作用，激發學生的民族自豪感和歷史責任感，樹立愛國情懷。

　四、提高教學質量的具體措施：

1、明確目標，提高教學的針對性和實效性

①明確小學科學課程的總目標，將其落實到每一節課中。

注意“用教材教”而非“教教材”，從而實現科學探究與情感態度、價值觀目標的有機整合，符合兒童的認知規律，培養科學素養。

②正確理解三維目標之間的關系。

科學知識和探究既是目標也是載體，情感態度與價值觀的培養應通過科學探究過程進行落實，課程中其他技能和知識也應通過科學知識為載體來培養，做到科學探究和知識學習的有機結合。

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導

小學生對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，三年級科學課應從生活中的自然事物開始，以培養探究興趣、態度和能力為目標，但要注意生活中問題的復雜性，根據學生的年齡特點和知識水平，教師可對學生提出的問題進行篩選，選擇合適的探究問題建立問題檔案庫，以幫助學生在適當時機展開研究，并作為評價的依據。

3、以探究為核心，推廣多樣化的教學方式

三年級下冊《科學》教學是學生初次接觸科學的重要階段，課程應讓學生親身經歷科學的發現，進行動手操作和思考，不僅要傳授科學結論，更要重視科學探究的過程，引導學生從中領悟科學的價值。

應致力于改變學生的學習方式，鼓勵主動獨立學習，充分利用教材提供的豐富活動形式，如科學欣賞、自然觀察、實驗、模擬情境、科學制作、討論、科學游戲等來充實教學過程。

4、優化小學科學課堂教學結構

引導學生進行良好的探究學習：

①選定合適的探究內容；

②創設探究情境；

③提出探究問題；

④營造探究氛圍；

⑤經歷探究過程；

⑥彰顯探究價值。

注重啟發式教學，突出重點，注意教學層次，掌握適時指導的策略。

5、教學時以觀察和實驗為基礎

觀察是學習科學的基礎技能，也是其他探究技能的起點。課前需認真準備學生觀察和實驗所需材料，盡量選擇身邊的物品，以提高學生的參與感與實踐能力。

6、加強安全防范意識

指導學生注意以下方面：

①保持活動空間有序；

②遵循安全實驗程序，意識到潛在的安全問題；

③執行適當的安全操作步驟；

④意識到各種安全隱患（如加熱、化學品、玻璃器皿及銳器使用的安全）；

⑤嚴格按照教材和教師的指導進行各類活動；

⑥始終關注自己和他人的安全。

　五、教研專題：

積極參與省級立項課題《小學科學教學資源信息化建設的研究》，并及時整理研究資料，爭取取得階段性成果。

三年級下冊科學教學計劃 12篇

　一、班級情況：

在這個學期，我繼續負責三年級的科學教學。經過一學期的學習，孩子們對身邊常見事物的觀察能力有所提升，特別是在觀察物體的外部特征和屬性方面。本學期，我們將重點培養學生的實驗能力和實驗過程描述能力，學習的主題包括“冷熱現象”、“天氣變化”、“飼養蠶的過程”、“磁鐵的作用”、“光的多樣性”、“實驗的樂趣”等。我希望通過有趣的科學活動，引導這22位孩子在科學學習中不斷成長。

　二、教材分析：

本冊教材從兒童的認知特點出發，旨在進一步提高學生的觀察和實驗能力，圍繞物體的變化和性質展開學習。主要內容涵蓋“冷熱現象”、“天氣變化”、“蠶的生命周期”、“磁鐵的特性”、“光的性質”等，采用游戲、觀察、實驗等多元化的活動形式，使學生更好地理解科學原理。

第一單元（冷熱現象）：該單元通過自然界和日常生活中的冷熱現象，介紹溫度計的使用，研究熱脹冷縮現象。設計了“感知冷熱”、“溫度測量”、“自制溫度計”、“空氣的熱脹冷縮現象”等10個活動。

第二單元（天氣變化）：本單元以“總——分——總”的結構設計，按照“天氣現象——天氣觀測——天氣預報”的順序進行教學，包含“多樣的天氣”、“測量氣溫”、“觀察風力”、“降雨量測量”等5節課。通過一系列的觀察活動，使學生掌握描述天氣的可測量要素，并能進行簡單的數據分析。

第三單元（我們來養蠶）：這一單元以蠶的生長周期為主題，讓學生親自體驗飼養的過程，了解蠶的生活習性，并記錄其生長變化，培養認真負責的態度及細致觀察的能力。

第四單元（磁鐵的特性）：本單元通過探究性實驗幫助學生了解磁鐵的基本知識，包括“磁力的神奇”、“指南針的使用”、“磁鐵樂園”等3節課，活動涵蓋“探究磁力”、“自制指南針”、“調查磁鐵在生活中的應用”等。

第五單元（光的性質）：本單元聚焦光和材料，觀察光在不同物體上的表現，引導學生設計實驗、描述過程，了解光的傳播特征，并激發對科學探索的興趣。

第六單元（實驗樂趣）：這部分是對上冊內容的回顧與鞏固，通過“怎樣讓降落傘降得更慢”的活動來提升學生的實驗技能。

　三、教學目標：

科學探究目標：

1.提問——嘗試從不同角度提出問題并進行初步評價。

2.猜想與假設——能對觀察現象進行猜想，形成假設性解釋。

3.觀察和實驗——培養細致的觀察能力，嘗試制定調查計劃，掌握實驗工具的使用。

4.制作——指導下進行簡單的制作活動。

5.數據收集與處理——能解讀簡單的圖表，進行必要的數據分類和處理。

6.表達與交流——能傾聽他人觀點，清晰表達自己的研究過程和結果。

7.評價——能識別觀察中的局限性，提出質疑并尊重證據。

情感態度價值觀目標：

1.通過“養蠶”活動，增強對生命周期的認識，培養珍愛生命的情感。

2.在天氣變化等單元中，體驗科學與生活的緊密聯系。

3.通過冷熱現象等主題激發對科學探索的興趣。

4.通過科技史的學習，增進情感共鳴。

科學知識目標：

1.了解溫度的定義及常用單位，掌握熱脹冷縮現象。

2.知道天氣現象的類型及測量標準，掌握基本氣象知識。

3.了解蠶的生長過程。

4.認識磁鐵的基本特性和應用。

5.掌握光的傳播特性和相關實驗。

　四、重點難點：

1.熟練使用溫度單位進行測量記錄。

2.觀察液體的熱脹冷縮現象。

3.描述天氣現象的特點。

4.繪制氣溫曲線圖并進行數據分析。

5.觀察蠶的外形特征及變化過程，做好記錄。

6.理解昆蟲生命周期的重大變化，并培養欣賞科學的情感。

7.基礎知識熟悉后，嘗試制作指南針。

8.掌握磁鐵的相互作用原理。

9.通過影子游戲激發對光的探索興趣。

10.在指導下制作小孔成像盒。

11.觀察水相關的光現象，理解光的變化。

　五、教學措施：

1.以觀察和實驗為基礎，根據學生實際情況調整教學方式。

2.確保重點訓練實驗和描述能力，鼓勵學生記錄和交流實驗結果。

3.設計探究性活動，引導學生經歷科學探究的過程。

4.結合學生特點進行激勵性評價，保持學習興趣。

5.利用科技史資源進行情感引導和學習方法指導。

　六、教學進度安排：

第一單元（冷熱現象） 7課時

第二單元（天氣變化） 6課時

第三單元（我們來養蠶） 8課時

第四單元（磁鐵的特性） 4課時

第五單元（光的性質） 8課時

第六單元（實驗樂趣） 2課時

三年級下冊科學教學計劃 13篇

　一、學情分析

大象版《科學》三年級下冊教材由多個單元構成，涵蓋不同類型的知識點，旨在培養學生的“觀察與分析”能力，作為本冊教材的主要目標。也注重對學生其他探究能力、科學知識以及情感和價值觀的培養，努力實現學生科學素養的全面提升。

　二、教學指導思想

以提升小學生的科學素養為核心目標，鼓勵學生積極參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心與探索欲，增強他們對科學本質的理解，教導他們有效的問題解決策略，為其未來的學習和生活奠定堅實基礎。

　三、教學目標

1、根據兒童的認知特點選擇教學內容，聚焦生活中常見、容易引起興趣且適合探究的事物或現象，以此激發學生的學習熱情，鼓勵他們從自身經驗和觀察出發，發現問題并展開探討。

2、注重探究能力與方法的培養，使學生在科學探究過程中掌握分析問題和解決問題的能力，提升其科學素養。

　四、教學內容

本冊教材共包含多個單元。其中第一單元探索自然包含了四個主題課程；第二單元關于感官的學習分為兩部分；第三單元秋天的景象有兩項課程；第四單元介紹多樣的動物；第五單元集中在蚯蚓的生境；第六單元討論物體的漂浮與下降；第七單元科學與生活的關系以及第八單元穿越科學的旅程，共同構成了本冊教材的豐富內容。

　五、教材的重點與難點

本冊教材在觀察和實驗中，不僅要讓學生經歷系統的科學過程，還需幫助他們對收集的數據進行分析和討論，以形成合理的結論。

　六、具體措施

1、將科學課程的總體目標細化到每個教學環節；

2、結合小學生的學習特點，靈活調整教學方法；

3、通過豐富多彩的實踐活動增強教學效果；

4、鼓勵以探究為核心的科學學習方式；

5、樹立開放的教學思維；

6、細致引導學生的科學學習過程；

7、在班級中建立科學學習小組，通過合作和討論促進學習；

8、為學生提供提問和假設的機會，引導他們進行實驗與驗證，最終得出結論并應用于實際問題；

9、積極利用各種課程資源和現代教育技術，提高教學效果。

三年級下冊科學教學計劃 14篇

　一、教學目標：

本教學計劃旨在提升三年級學生的科學素養，倡導通過實踐和探究的方式進行學習。我們希望激發學生的好奇心和探究欲，幫助他們在理解科學的培養思維能力和創造能力，從而為未來的學習與生活奠定堅實的基礎。

　二、教學重點：

1、本冊包括“探索自然”、“地球與宇宙”、“物質的變化”、“生命的奧秘”和“生態環境”五個單元。通過探索和實踐，鼓勵學生主動思考和觀察，了解事物的變化及其規律。將科學探究與知識、情感、態度及價值觀有機結合，引導學生以科學的方式看待自然。

2、鼓勵學生增加閱讀，閱讀一些相關的課外書籍，并積極參與社會實踐、創新活動及小制作，進一步提升自己的實踐能力。

3、將課堂內容延伸至課外，結合實際生活進行教學。

　三、教學進度：

第一單元 探索自然

1、觀察植物的生長 第一周

2、天氣的變化 第二周

3、水的循環 第三周

4、土壤的秘密 第四周

5、大氣與空氣 第五周

6、聲音的傳播 第六周

第二單元 地球與宇宙

7、認識地球 第七周

8、太陽與月亮 第八周

9、星星的故事 第九周

10、探索宇宙 第十周

第三單元 物質的變化

11、固體、液體與氣體 第十一周

12、簡單化學反應 第十二周

13、物質的狀態變化 第十三周

14、日常生活中的物質變化 第十四周

第四單元 生命的奧秘

15、動物的生存環境 第十五周

16、植物的結構 第十六周

17、生命的循環 第十七周

18、人類的身體系統 第十八周

第五單元 生態環境

19、生態系統的組成 第十九周

20、保護環境的重要性 第二十周

21、人與自然的關系 第二十一周

22、可持續發展的意義 第二十二周

三年級下冊科學教學計劃 15篇

　一、班級學生情況分析

三年級的學生在科學學習的起步階段，對周圍的世界充滿了好奇與探索的熱情。他們喜歡通過動手操作具體的物體來學習，而科學課程內容又與他們的生活緊密相關，激發和維持學生的科學興趣顯得尤為重要。

考慮到三年級學生的生理和心理 ??特點，我們將在科學探究中重點培養他們的觀察能力和對科學觀察的理解。還要鼓勵學生重視證據，勇于發問，培養他們在小組活動中的合作意識，以及積極參與課堂討論的習慣。

　二、教材分析

本學期的教材分為“植物”、“動物”、“我們周圍的材料”和“水與空氣”四個單元。這將引導三年級學生展開四段不同但相互關聯的科學學習旅程。

在“植物”單元中，學生們將觀察和比較生活中各種植物。通過對陸生植物（如樹木和草）與水生植物（如金魚藻和水葫蘆）特征的對比，學生將從觀察中認識到植物的生長變化，并初步理解植物的共同特點。

“動物”單元則通過觀察和飼養蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚等，幫助學生了解動物的生存需求，共同探討動物的共性，從而在“植物”單元的基礎上形成“生物”的初步概念。

在“我們周圍的材料”單元，學生將深入物質世界的探索，比較木頭、金屬、塑料、紙張、磚瓦、陶器和瓷器等常見材料的硬度、韌性、吸水性及其在水中浮沉的特性，認識到不同材料的特性決定了它們的用途。

“水與空氣”單元是一個充滿挑戰的學習歷程。學生們需要通過探究來解決關于水和空氣的問題，并用證據支持他們的發現。他們將在事實基礎上認識水和空氣的重量、體積、形狀、占據空間及流動性等特性，并對固體、液體、氣體的基本概念有初步的理解。

　三、教學目標

第一單元：植物

1、針對三年級學生的身心發育水平，旨在培養他們的觀察能力和對科學觀察的理解，重點是觀察技能。

2、學生將學習運用感官觀察，并使用簡圖記錄與描述，同時通過韋恩圖理清概念之間的關系。

第二單元：動物

本單元的核心是生命體的基本特征，學生通過觀察動物來加深對生命的理解，主要包括：

1、生命體共享物質基礎和結構基礎;

2、生命體具有新陳代謝的能力;

3、生命體能夠對環境刺激做出反應;

4、生命體經歷生長、發育和繁殖;

5、生命體適應環境并能影響環境。

對于遺傳、變異和進化的特性，將在以后的年級中繼續學習。

第三單元：我們周圍的材料

1、學生將學習通過對比實驗來研究材料的特征。

2、在一定程度上自主探索并增進對科學探究的理解。

3、通過探究活動，培養學生與他人合作的愿望和樂于交流的態度。

4、幫助學生內化重視證據的思維方式。

5、通過回收利用金屬與塑料，以及再加工木材和紙張，培養學生珍惜資源和愛護環境的情感與價值觀。

第四單元：水與空氣

1、能夠通過觀察和實驗對水與空氣進行系統、細致的比較。

2、在事實基礎上識別水、空氣及其他液體的特征。

3、能夠借助其他媒介或實驗觀察水、空氣及其他液體的特征。

4、能夠使用文字、圖表、圖片等多種方式描述觀察和實驗的結果，并進行對比分析。

5、通過口頭或書面形式，有目的地進行探究活動的交流。

三年級下冊科學教學計劃 16篇

一、教材分析及全冊目的要求：

江蘇教育出版社版本小學《科學》三年級下冊共涵蓋了六個單元18課時的內容。科學教育的本質在于幫助學生提出問題并探索解決方案，尤其是與日常生活息息相關的問題。科學教育的最終目標是培養學生的科學思維方式和解決問題的能力，使他們能夠親身體驗科學的魅力，并在生活中靈活運用科學知識，從而將科學轉化為指導自己生活的工具。本冊教材重視學生在科學探究過程中親歷實踐，積極激發學生對科學的興趣，幫助他們獲取科學知識，提升能力，享受科學探究的樂趣，深刻理解科學的本質。本冊教材融合了“做中學”的教學理念，體現了理論與實踐相結合的教學要求。具體教學目標如下：

1、知識與技能：通過本冊的學習，使學生理解科學的基本概念，認識到科學是發現問題并尋找解決辦法的過程。引導學生積極提問“為什么”，并能夠分析問題的輕重緩急，從而選擇恰當的研究課題，認真展開研究。

2、過程與方法：教授學生科學探究的基本流程，掌握一定的科學研究方法，通過觀察與測量、假設與搜集證據、解釋與模型構建、設計與實驗等環節，培養學生的科學探究能力。

3、情感、態度與價值觀：注重科學概念的系統性，將相關科學概念整合于各個主題之下，同時關注科學、技術與社會的關聯，滲透科學的人文精神。

二、班級學生情況分析：

本冊教材適用于小學三年級學生。三年級學生初次接觸科學課程，往往對科學抱有強烈的好奇心，認為科學是一個神秘而高深的領域。學生的好奇心使他們樂于提問，教師應充分利用這一點，鼓勵學生發現問題、探索解決方案。通過科學課的學習，幫助學生克服對科學的恐懼，全心投入到日常生活中的科學實踐中，成為“小小科學家”。

三、提高教育教學質量的具體措施：

這一冊《科學》課程是學生科學學習的起步階段，主要以觀察事物的現象和變化為主題，探討“是什么”和“如何做”等基本問題；在探究方法上，以引導式探究為主，教師應以示范和支持的方式引導學生學習探究，避免對學生的期望過于急促；在過程與方法上，著重培養學生的觀察與測量能力，使其掌握使用測量工具來收集數據。這為學生后續深入學習科學探究提供了基礎。根據新一輪課程改革的要求，科學課的教學應具備前瞻性，在教學中應滲透相關教育理念，充分賦予學生自主探究和合作學習的空間，培養學生的研究能力和動手能力，確保他們全面發展。

三年級下冊科學教學計劃 17篇

一、指導思想：

以提升小學生科學素養為目標，通過鼓勵學生參與以探索為核心的學習活動，強調情感態度與價值觀的培育，激發他們的好奇心和探索欲望，使其初步掌握科學探究的流程與方法，為未來的學習和生活奠定堅實基礎。

二、教學目標：

通過本次學習，使學生：

1、了解與日常生活中常見事物相關的基礎科學知識，并能靈活運用，逐步養成科學的思維和行為習慣。

2、認識科學探究的基本流程與方法，嘗試應用于各類科學活動中，逐步學會從科學的視角看待問題。

3、保持對周邊世界的探索熱情與求知欲，培養自信、尊重實證、勇于創新的科學態度，增強對科學、故鄉和祖國的熱愛。

4、親近自然、欣賞生命，積極參與對資源與環境的保護活動。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：三年級的學生普遍學習態度較認真，但在靈活性上有所欠缺。他們往往不善于主動獲取知識，且在實踐中運用知識的能力較弱，致使對基礎知識的理解比較淺顯，應用能力也不夠強。

2、已有知識、經驗：由于多種因素的影響，學生在科學探究能力上相對薄弱。家長和教師偏重于語文和數學的教學，導致學生缺乏與大自然接觸的機會，缺乏及時的指導，從而在觀察、實驗和調查等實踐過程中未能有效獲取知識和提升能力。

3、兒童心理分析：小學生通常對周圍的世界充滿好奇，他們對動手實踐和與具體事物的互動表現出濃厚興趣。我們的科學課程緊密結合孩子們的生活，采用適合他們年齡的學習方式，必將激發他們對科學的濃厚興趣。

四、教材分析：

本冊教材為科學課程的起始階段，涵蓋了“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“紙”和“米飯和淀粉”六個單元，共包含40多個典型活動。作為入門教材，其主要目的是激發學生對科學課程的興趣，幫助他們體驗科學學習的特點，引導他們嘗試進行科學探究活動，掌握一些基本的科學知識和技能。

第一單元“植物”共有6課時，具體內容包括：我看到了什么（1課時），我的大樹（1課時），各種各樣的葉（2課時），一片完整的葉（2課時）。

第二單元“動物”共有6課時，具體內容包括：尋訪小動物（1課時），蝸牛（2課時），蝸牛和蝗蟲（1課時），螞蟻（1課時），我的觀察研究（1課時）。

三年級下冊科學教學計劃 18篇

一、指導思想：

以科學新課程標準為依據，以教材為核心，旨在提升三年級學生的科學素養，積極倡導學生通過探究參與學習活動。充分利用現有的教學資源，并根據學生當前的學習需求進行有序的復習，確保全面覆蓋基礎知識與基本技能，幫助他們掌握探究和解決問題的策略。教師應當發揮主導作用，注重分組學習的優劣搭配，尤其關注學習困難學生的輔導，適時進行評價，最終使不同層次的學生均能得到提升，為他們的終身學習奠定穩固基礎。

二、復習總目標：

1、通過復習，使學生進一步理解和熟悉課本中的科學知識。

2、通過復習與練習，幫助學生將知識整合運用，能夠在生活中運用科學知識解決實際問題。

3、通過查缺補漏，培養學生的解題能力。

4、提升學生對科學學習的興趣，養成良好的科學實驗習慣。

學困生：通過科學復習，了解周圍常見事物的基本科學知識，并能將其應用于日常生活，逐步養成科學的行為與生活習慣。

中等生：通過科學課程的學習，掌握周圍常見事物的基本科學知識，并能應用于日常生活，逐步培養科學的行為習慣，同時理解科學探究的過程和方法，嘗試在科學探究中運用這些方法。

優生：通過科學課程的學習，了解與生活相關的科學知識，逐步增強對科學探究的理解與應用，保持對世界的好奇心和求知欲，形成尊重證據、勇于創新的科學態度，積極參與環境保護和科技發展。

三、復習內容及重難點：

本教材分為五個模塊，涵蓋《植物的生長》、《動物的生長》、《物質的組成》、《地球與建筑》、《能源與電》。旨在通過探究活動培養學生的科學素養，激發他們的好奇心，提高他們對科學本質的認識，幫助他們掌握探究問題的策略，為終身學習打下良好基礎。

復習重難點：

1、通過對植物生長的學習，了解植物的生長過程及其各部分功能。

2、通過動物生長的學習，了解不同動物的生長特點以及人類的生長過程。

3、學習物質的組成，能在生活中解答相關科學問題。

4、觀察地球及建筑材料的特點，了解其在生活中的應用。

5、掌握安全用電的常識，能夠繪制簡單的電路圖。

四、復習方法及措施：

1、加強思想教育，使學生認識到復習的重要性，特別是對學習困難的學生給予更多的關注。

2、采用靈活多樣的復習方式，提高學生的學習興趣，系統地引導學生復習所學的科學知識。

3、注重感官訓練，引導學生有目的、有步驟地進行復習。復習內容以實驗為主，提升學生的動手能力，從而鞏固所學知識。

4、針對學生的學習差異，應進行個性化指導，將理論與實踐結合，讓學生對所學內容提出自己的見解，并給予積極反饋，增強他們的信心與動力。

三年級下冊科學教學計劃 19篇

一、教學理念：

本計劃旨在提升學生的科學素養，強調創新的學習方式。我們將積極吸納國內外科學教育改革的精華，全面落實新課程標準。在知識傳授的注重培養學生的學習能力和學習方法。我們將從“掌握多少科學知識”的傳統教學觀念，轉變為“獲取多少信息與方法”的新理念，并以促進學生科學素養的提高作為衡量教學成效的標準。

二、教學內容與重點

本學期的教學內容包括幾個單元，分別是《物質的性質》、《能量的轉化》、《生態系統的變化》和《簡單機械》。我們需要對這些單元的基本概念和知識點進行全面復習，幫助學生將分散的信息進行整理和歸納，形成系統的知識結構。通過綜合性練習，確保學生能夠熟練地運用所學的科學知識。

復習重點：

1、掌握科學基礎知識，建立正確的科學概念。

2、回顧并熟練各個知識點。

3、了解和適應科學測試的題型。

三、復習目標

本次復習將基于學生已有的知識進行，盡管缺乏新授課的刺激感，但通過系統整理，能有效幫助學生加深對知識的理解。由于每位學生的知識結構存在差異，我們力求通過自主學習和引導，幫助學生梳理和整合所學知識，發現各知識點之間的內在聯系。通過比較和分析，讓學生親自體驗知識復習的過程，形成完整的知識框架，并獲得參與探究活動的機會。

四、復習時間（6月9號6月25號）

第一階段 單元復習

第一單元《物質的性質》 2課時

第二單元《能量的轉化》 2課時

第三單元《生態系統的變化》 2課時

第四單元《簡單機械》 2課時

第二階段 綜合練習 4課時

查缺補漏 2課時

五、復習策略與方法

（一）認真復習《課堂作業本》和《學習與評價》。

（二）至少仔細閱讀科學書籍兩次以上，記住其中的實驗（包括所用材料、實驗方法、現象和結論），以及書中的重要總結性語句。

（三）熟悉每個單元的知識點。

（四）鑒于學生的差異性，我們應因材施教，進行系統的觀察與評估，將理論知識與動手實踐相結合，鼓勵學生表達自己的見解，并對他們的合理性給予肯定，以增強他們的信心和動力。

三年級下冊科學教學計劃 20篇

一、教材分析：

本冊教材共分為三個單元。第一單元是“我們生活的地方”，包括三課內容；第二單元是“物質與材料”，共四課；第三單元是“生命的奧秘”，共有五課。

二、教學目標：

科學探究目標：

1、了解科學探究的主要活動，明白科學探究的基本特征。

2、通過觀察身邊的自然現象，發現并提出問題。

3、能夠運用所學知識為問題提出假設。

4、通過觀察、實驗和制作等活動進行探究。

5、逐步學會查詢和整理從書籍及其他渠道獲得的科學資料。

6、能夠提出質疑，表達自己的探究結果并進行交流。

知識目標：

1、引導學生辨別方向，學會使用地圖，并能夠描述自己的位置。

2、通過實驗幫助學生認識不同物體和材料的性質。

3、引導學生完成鳳仙花的種植過程，幫助他們建立植物生長周期的概念，并學會定期觀察、記錄和分析數據。

4、引導學生經歷養蠶的過程，幫助他們理解動物的生命周期，感受生命過程并學會描述。

5、引導學生探索五彩斑斕的海洋世界。

三、教學時間安排：

第一至五周 我們生活的地方

第六至九周 物質與材料

第十至十六周 生命的奧秘

第十七至十八周 機動復習

三年級下冊科學教學計劃 21篇

一、學生情況分析

通過幾年的科學學習，大部分三年級的學生對科學課展示了濃厚的興趣，他們對科學的基本概念有了一定的理解，科學素養也得到了相應的培養，具備了初步的探究能力。學生們對周圍的自然世界充滿了好奇心，積極參與動手實驗和操作。不過，學生之間的差異性較大。優秀學生的科學興趣濃厚，科學素養發展良好；而一些后進生對科學科目的興趣不高，隨著年級的提高，學習的難度加大，他們的學習態度也有所松懈。部分學生對科學學科的重視程度不足，認為其重要性較低，從而導致科學素養提升緩慢。

在我所授課的兩個班級中，三（1）班學生表現出了極強的好奇心和活躍的思維，探究意識旺盛，但部分學生在自我表達方面較為強烈，傾聽的習慣亟需培養。三（2）班整體課堂紀律較好，但思維活躍度相對有限，課堂發言不如一班積極，學生的表現欲望有待提升，兩者之間的差異較為明顯。需要特別關注培養，創造良好的學習氛圍，讓學生在探究中學習科學知識，鍛煉探究能力，提升科學素養。

二、教材內容分析

本冊教材由“生命的奧秘”、“物質的變化”、“地球與宇宙”和“我們與環境”四個單元組成。

“生命的奧秘”單元將引導學生從觀察生命體的基本特征到了解不同生物的生活環境，學習植物和動物的結構與功能，進而認識生命的多樣性和生命與環境之間的關系，培養他們對生物世界的初步認識與探究能力。

“物質的變化”單元，學生將通過實驗和觀察，探討物質的變化現象，這其中包括物理變化和化學變化。通過對化學反應的觀察，學生將體會到物質在變化中相互轉化的本質，幫助他們理解物質的性質和變化。

“地球與宇宙”單元則將通過豐富的視覺資料引導學生了解地球的構造、運動以及宇宙中的天體，如太陽系的組成、星星的形成等，讓他們初步認識到地球在宇宙中的特殊地位和重要性，培養他們對宇宙奧秘的探究精神。

“我們與環境”單元則關注環保主題，學生將研究身邊的環境問題，如垃圾的成分與處理、水資源的保護等，使他們意識到人為活動對環境的影響，從而引導他們參與到環保行動中，培養環境責任感。

通過以上對周圍自然世界的多方面探究，學生將對生命、物質、地球與宇宙等知識有一個綜合性的認識：世界是不斷變化的，充滿了多樣性；人類與環境之間存在著不可分割的聯系，保護環境是每個人的責任。

在本冊學習過程中，學生不僅能提升探究能力，還能培養良好的情感態度與價值觀。

三、教學目標：

通過一系列的探究活動，學生將全面收集證據。在本冊中，學生將通過觀察、實驗、統計和調查等方法收集證據，例如研究垃圾問題與水資源問題。

2、對收集到的證據進行整理和分析，特別是對資料進行匯總，如根據水中微生物樣本建立模型，分析八大行星的數據，為他們的理解提供支持。

3、學習科學解釋的技巧，以獲得更深入的概念理解。例如，學生將通過繪制觀察結果和建立模型等方式，對他們的探究結果進行描述和解釋。

4、加深對科學探究過程的理解，如在“物質的變化”單元中幫助學生明確現象與證據之間的關系，理解證據在得出結論中的重要性。

5、在活動中體驗科學探究的樂趣，保持對周圍事物的興趣和探索的好奇心。

四、提高課堂教學效率的方法

關注學生對科學問題的初步理解，尤其是一些重要概念認知過程中的想法。

1、指導學生反復進行對照實驗，控制變量的方法加以細致講解。

2、引導學生在觀察和實驗過程中做好記錄，培養他們的觀察能力。

3、鼓勵學生使用準確的術語來描述他們觀察到的事實和現象。

4、引導學生對實驗結果進行整理與分析，形成科學的解釋。

五、補差意見

加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，特別是對學習較困難的學生，師生之間應多加溝通與關心。與他們進行一對一的交流，幫助端正學習態度，設定學習目標。

1、對缺課或未參與實驗的學生進行針對性調查，及時補充所缺內容，確保實驗的參與率達到100%。

2、課前檢查作業，及時糾正錯誤，課后總結復習要點，抽查學生理解情況，與他們溝通作業完成進度，提醒他們注意學習。

3、為困難學生提供展示機會，以激發他們的學習興趣，課上鼓勵簡單問題的回答，幫助他們重拾自信。積極采取激勵措施，鼓勵學生在每一點進步上都給予肯定，從而在成功的體驗中爭取更大的進步。

三年級下冊科學教學計劃 22篇

　一、課標要求：

本教材以學生的科學探究為重點，圍繞“科學與生活”這一主題，幫助學生探索周圍的科學現象。通過“我們如何知道”這一部分，讓學生初步掌握科學探究的方法和技巧。“物質的科學單元”從學生熟悉的水的基本特性入手，引導他們理解日常生活中物質的科學知識。“天氣與我們的生活”則通過觀察天氣變化，促進學生將科學與日常生活相結合。“我們周圍的空氣”部分則讓學生了解空氣的性質及其對人類生活的影響和重要性。整個過程中，鼓勵學生主動探究，體驗科學的樂趣和價值。

　二、教材分析：

教材設計旨在讓學生接觸科學、理解科學并實踐科學，內容包括“用感官來判斷玩具的特征”、“認識身邊的動植物”等活動，均與學生的日常生活密切相關，能夠有效激發他們的探究興趣。更重要的是，課本強調了培養學生的科學素養，倡導開放的教學理念，科學的學習不再局限于課堂，而是延伸到家庭、社區和自然中，鼓勵學生在真實環境中學習科學、運用科學。

　三、學情分析：

三年級的學生剛開始接觸科學課程，他們對科學這個學科充滿好奇與渴望，生活中許多問題都激發了他們的探究欲望。希望通過本學期的科學課，讓學生真正愛上科學，培養他們的學習興趣。

雖然三年級學生的視野已經有所拓展，但在基礎知識的掌握和課堂注意力方面依然不如高年級學生。課堂上往往熱鬧卻缺乏深入思考，因此本學期的科學課將著重進行科學啟蒙教育，加強學生主動探究科學的能力。通過小制作、小實驗、觀察等活動，引導學生在實踐中理解科學知識，培養他們的探究能力和創新意識。

　四、教學目標：

結合科學課的特點，圍繞“生活經驗”來展開基礎的科學探究活動。教材的內容主要聚焦于“走近科學”、“親歷科學”、“自主探究”等主題，旨在激發學生的創新精神和實踐能力，使他們熱愛科學，學習科學并能夠靈活運用科學知識。

　五、教學重難點：

重點內容包括《科學與生活》、《我們如何知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科學》、《周圍的空氣》等五個單元。

難點在于激發學生自主體驗，以科學探究為核心，讓學生親身經歷科學探究的過程。探究能力、情感態度與科學知識的掌握將由易到難，逐步深入。

　六、實驗計劃安排

三年級上冊【10個分組 2個演示】

三年級下冊【12個分組 5個演示】

三年級下冊科學教學計劃 23篇

　一、指導思想：

以培養三年級學生的科學素養為目標，鼓勵學生通過親身參與探究性學習活動，激發他們的好奇心和求知欲。通過這一過程，幫助他們更好地理解科學的本質，掌握解決問題的策略，為他們的未來學習和生活打下堅實的基礎。

　二、教材分析：

科學教材圍繞學生的生活經驗逐步展開，按照“家庭—學校—家鄉與祖國—地球和宇宙”這一脈絡，隨著學生成長過程中經驗的不斷豐富，逐步擴展教學的廣度和深度，體現不同學科知識的整合。教材以科學探究為核心，注重探究學習活動的安排，努力讓學生全身心投入到科學探究中，從而提升他們的情感態度和價值觀，增強科學探究能力與科學素養，獲得一定的科學知識。教材強調科學與技術、社會之間的相互關系，促進學生對科學本質的理解和科學素養的逐步形成。教材內容實用且可操作性強。在每個學習階段都設計了相對獨立的研究主題，比如關于植物的單元，分別包括了解種子的特點、觀察植物的生長、研究花的結構、對果實的觀察研究以及整理植物生長過程等內容，每一課都包含豐富的教學內容和實踐活動，便于教師進行教學。這些內容間有機聯系，按照植物的自然生長順序編排，有利于教師及其學生在最佳時機調整教學過程。

　三、學生學情分析：

通過半年的科學課學習和探究，學生已經掌握了許多科學知識與科學方法，表現出一定的學習興趣，喜歡觀察動植物，能積極參與課堂討論和實踐操作。然而，學生在觀察時注意力尚未集中，往往缺乏目的性，無法從動手操作中總結經驗。學生之間的合作交流也需加強，部分學生習慣于單獨行動。本學期將基于已有的知識和經驗，通過主動探索來發展他們的科學理解、思維能力、創造性以及綜合科學素養。

　四、教學措施：

1、認真研究課程標準，深入分析教材，做好充足的教學準備，精心設計教學過程。

2、加強對先進教學理念的學習，并將其運用到實際教學中，以確保教學效果優良。

3、充分利用學校、家庭和社會中的科學教育資源，鼓勵學生參與小實驗、小發明和小制作等活動，提升其科學實踐能力。

4、有效指導學生進行觀察、操作、記錄和制作，幫助他們培養相關技能與堅持的能力。

5、引導學生掌握科學探究的過程，幫助他們學會科學探究。

6、精心設計拓展活動，聯系現代科技與生活，強化學以致用的意識。

7、加強優生與學困生之間的互動，互相幫助，促進共同進步。

8、將植物生長與動物生命周期的研究單元交叉進行教學，既解決觀察周期長的問題，又能同時觀察動植物的生長變化，幫助學生初步了解生物生命周期的相似之處。

三年級下冊科學教學計劃 24篇

　一、指導思想

充分利用課程資源，與學生共同探索，實施有深度的科學探究性教學，積極組織學生參與有意義的科學探究活動。

　二、教學目標

1、培養學生的科學思維能力，增強其解決問題的能力，鼓勵學生在日常生活中親近科學，將科學知識應用于實際，逐步養成科學的行為和生活習慣;

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，親身體驗科學探究的全過程，從而獲得科學知識，增長才干，感受科學探究的樂趣，理解科學的本質，逐漸培養科學的思考方式;

3、繼續指導學生運用假設，分析事物之間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，尤其是控制變量和數據采集，并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度，培育熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環境的保護，關注現代科技的發展。

　三、學生情況分析

三年級的學生在一個學期的學習后，對科學課產生了濃厚的興趣，初步具備科學探究的能力。他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手和操作。在進行觀察、提問、假設、預測、調查、解釋及交流等活動時，強調小組合作的必要性，促進了學生之間的合作意識與能力的增強。

　四、教材分析

三下有七個單元，包含19個課題，教學參考計劃為23課時，我的設計為29課時。

第一單元《猜猜猜》

(一)、單元類型：探究能力訓練單元

(二)、主要目標：初步嘗試猜想與假設，理解假設與事實的差別。

(三)、教學內容：

《猜猜看》——有根據的猜測

《猜對了嗎》——驗證猜想

《猜猜猜》——猜想練習

第二單元《風啊，你吹吧》

(一)、單元類型：綜合探究活動單元

(二)、主要目標：假設性解釋

(三)、教學內容：

《起風了》——初步了解風的特性

《風的測量》——如何測量風

《可愛又可恨的風》——風的利與弊

第三單元《神奇的指南針》

(一)、單元類型：綜合探究活動單元

(二)、主要目標：對實驗現象的原因進行假設與猜想。

(三)、教學內容：

《神奇的小針》——玩小磁針，提出問題，猜想原因

《有趣的磁鐵游戲》——驗證猜想

《磁鐵的妙用》——拓展應用

第四單元《水和鹽的故事》

(一)、單元類型：綜合探究活動單元

(二)、主要目標：利用已有條件驗證假設與猜想。

(三)、教學內容：

《把鹽藏起來》——討論溶解現象

《水落“鹽”出》——水的三態變化

《沉與浮》——探討沉浮原理

第五單元《電與我們的生活》

(一)、單元類型：綜合探究活動單元

(二)、主要目標：對事物或現象的原因和結果進行假設與解釋。

(三)、教學內容：

《生活離不開電》——電的多重作用

《電燈亮了》——探究簡單電路的原理

《小心!有電》——安全用電須知

第六單元《地球真的不動嗎》

(一)、單元類型：綜合探究活動單元

(二)、主要目標：區分什么是事實，什么是假設。

(三)、教學內容：

《白天與黑夜》——理解晝夜現象

《晝夜變化對生物的影響》——探討晝夜現象的影響

第七單元《漂移的大陸》

(一)、單元類型：探究的探究單元

(二)、主要目標：進一步認識科學假說的重要性

(三)、教學內容：

《漂移的大陸》——案例分析

《我也能當科學家》——反思與交流

　五、基本措施

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課;

2、把握小學生的科學學習特點，因材施教;

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程;

4、讓探究成為科學學習的主要方式;

5、樹立開放的教學觀念;

6、細致地指導學生的科學學習活動;

7、充分運用現代教育技術;

8、組織科技興趣小組，引導學生參與各類科技競賽，以賽促學。

三年級下冊科學教學計劃 25篇

一、教材分析

蘇教版三年級科學下冊教材具有顯著的特色，編寫者巧妙地將科學知識、探究能力與情感態度相結合。在編寫過程中，他們不僅關注如何激發學生對科學的興趣，還努力將科學知識與學生的日常生活緊密聯系，創造出富有趣味性的問題情境，全面提升學生發現問題、思考問題及科學解決問題的能力。

本冊教材主要集中在兩個方面的教學：通過《植物的一生》和《關心天氣》單元的教學，培養學生進行長期、系統的觀察和記錄，從而發展學生細致、專注的科學態度。這種訓練有助于克服浮躁心理，使學生更加專注于一項任務，同時也讓他們對事物的變化規律有更深刻的認識，了解周期性和非周期性的現象。通過《土壤與生命》和《固體與液體》單元的學習，培養學生從多感官、多方法和多角度去認識事物，從而增強他們的全面認識能力。

第一單元《土壤與生命》依據《課程標準》中關于“地球與宇宙”的內容，圍繞土壤展開，旨在利用多種方法和感官去探究土壤的奧秘。通過這一活動，學生能夠獲得直接的體驗，增進對土壤的親近感，意識到人類與土壤之間的密切聯系。

第二單元《植物的一生》是在三年級上冊內容的基礎上，對植物生長生命周期的深入研究。指導學生開展長期的“種植物”活動，這是對植物生命周期的連續觀察和記錄的初步實踐。該活動讓學生親自經歷植物生長的每個階段，教學的目標是幫助學生了解種子和花的結構及其功能，并掌握基本的科學認識方法。

第三單元《固體和液體》是通過日常生活中的固體和液體為切入點，進一步探索物質的特性。該單元在編寫上與《土壤與生命》相似，通過多種感官與方法去認知和描述具體事物，而非單純理解固體或液體的性質。學生通過反復實驗，掌握固體與液體、固體與固體及液體與液體之間的關系，從而培養更全面、客觀的認知能力。

第四單元《關心天氣》建立在小學科學《課程標準》的基礎上，涉及天氣變化的觀察以及其對人們生產生活的影響。通過對天氣現象的認識和觀察活動，學生能夠更加關注天氣，提高觀察天氣的技能，深入理解天氣變化的規律。本單元充分體現了學生主動學習的重要性，引導他們從被動的學習者轉變為主動探究者。

第五單元《觀察與測量》的構建是基于《課程標準》中關于觀察和收集證據的目標設計的。科學探究中，觀察是獲取問題證據的重要方式之一，也是進行調查與實驗的基礎。對于學生來說，觀察是最能感受到科學探究與自身感官之間聯系的活動形式。

二、教學建議

1、教材中的插圖豐富，但文字相對較少，教學過程中教師應多提問，給予學生獨立探究的機會。三年級學生的獨立探究能力有限，教學中要注意“扶”與“放”的平衡，確保學生能夠在適當的引導下進行探索，強調“動手做”的過程，而非僅關注結果，鼓勵學生通過研究得出結論，體現“探究即是科學學習的目標，也是科學學習的手段”。

2、強調“以教材為教而非教教材”。由于每節課內容較多，建議減少每節課的內容，一堂課可以集中討論一至兩個問題，過多則難以達到學習效果。實驗材料應根據實際情況進行選擇與調整。

3、將課內外學習結合，確保課后研究落實。課堂上提問后師生可選擇研究的問題，課后研究同樣重要，應重視學生的自主表現，教師應關注他們的課后研究情況，提供支持，定期開展交流活動，幫助學生展示成果，確保課后研究得到真正落實，尤其是在《植物的一生》單元的教學中。

4、科學教育的重點不僅在于科學本身，更在于通過科學教育促進學生發展。教師需要為學生提供良好的科學與人文環境，讓他們在學習知識和技能的感受到科學與生活的緊密聯系。引導學生參與營造良好的科學人文環境，鼓勵他們親近大自然，探索自然，最終實現與自然的和諧共生。

5、部分單元時間安排需調整：考慮氣候因素，將《關心天氣》安排在第一單元進行教學，《固體與液體》作為第二單元教學，到了四月天氣轉暖，再將《土壤與生命》安排在第三單元，《植物的一生》設為第四單元，《觀察與測量》作為全冊的總結。