我們不僅要關注知識的傳授，更要注重學生思維能力的培養與語言表達的提高。通過系統的課程安排，結合多樣的教學活動，我們能夠激發孩子們的學習興趣，幫助他們在閱讀與寫作中找到自己的聲音，讓每一個學生都能在語言的世界里自由翱翔。這一年的教學旅程，將是他們心靈和智慧共同成長的美好時光。

五年級的語文教學計劃 第1篇

新的學期又拉開序幕了，今年我擔任五年級的語文教師。為了提升教學效果，我制定了以下教學計劃：

　一、明確目標，端正態度。

在這一學年，我將始終保持端正的態度，積極參與各種政治和業務學習，確保全勤出席，盡心盡力，努力做好每一項工作。當家庭與學校的事務出現矛盾時，我會優先考慮學校的工作。我會明確教學目標，積極參與學校的新教育理念實踐活動，比如朗誦、演講和欣賞音樂等，力爭讓學生也積極參與其中。我會以高標準要求自己，盡全力做好教學工作。

　二、提升課堂教學效率。

在教學中，我會認真把握“備、講、批、輔、考”五個環節。“備”，在課前充分準備，深入分析教材并進行重點標記，確保每節課的流程清晰。“講”，課堂講授時，我會以學生為中心，師生互動，激發學生的思維，讓他們積極參與到學習中，教師則負責有效的引導，確保教學目標的達成。“批”，對學生的作業，尤其是日記，要做到及時批改，發現錯誤及時糾正，作文和周記也將認真審閱，力求做到一絲不茍。“輔導”，包括對優生和差生的針對性輔導，針對不同學生布置不同的作業，促進每位學生的學習熱情和學業進步。“考”，通過當堂測試、單元考和月考等多種形式，對學生的學習成果進行評估，確保他們的基礎扎實。最重要的是：在課堂中提高學習效率，精心備課，力求讓學生在課上掌握所學知識，減輕課外負擔，努力做到精益求精。

　三、培養學生自主學習能力：

1、自主學習策略指導。教會學生學習的方法比單純傳授知識更為重要，我會手把手教他們如何進行自主學習。

2、在教學過程中，我們將不斷調整學習方法，活躍課堂氛圍，提高教學質量，引導學生對學習產生熱愛，真正成為學習的主人。

　四、注重書寫能力的培養。

本學期，根據學校的安排，我們將有計劃地進行寫字教學，幫助學生練就一手好字。寫字不僅是表達思想的一種方式，更是個人形象的重要體現。

　五、培養閱讀習慣。

書籍是知識的源泉，我會帶領學生走進書籍的海洋，感受閱讀帶來的美好與樂趣。

我的工作將始終腳踏實地，為每一個孩子打下良好的基礎，助他們擁有美好的人生！

五年級的語文教學計劃 第2篇

　一、單元教材分析：

在這個信息迅速傳播的時代，信息已經成為我們生活中不可或缺的一部分。現代社會的信息量越來越龐大，傳播的速度也在不斷加快，讓我們獲取信息的方式愈發多樣化。掌握信息的搜集和處理能力，對于個人發展以及社會進步都有著重要意義。本組教材通過綜合性學習，引導學生深入理解信息的世界，感受信息傳遞方式的演變，體驗信息在生活、學習和工作的多重作用，并逐步學習如何收集和處理信息，進而寫出簡單的研究報告。

本單元的主題為“走近信息的世界”，主要分為“信息傳遞如何改變我們的生活”和“利用信息，撰寫簡單的研究報告”兩個板塊。每個板塊的核心是“活動建議”，教師可以根據這些建議，引導學生結合學校、家庭及所在地區的實際情況開展多樣化的活動。“閱讀材料”則為學生在活動中提供必要的知識支撐。

活動材料不僅限于這里列出的內容，學生可以自行搜集資料，教師也可以提供更多資源。這是繼五年級上冊《探索漢字王國》后，另一輪課內外結合的大型綜合性學習活動。學生當前已經具備一定的綜合性學習基礎，教學過程中需進一步幫助學生熟悉此類學習方式。例如，在活動開始前，制定一個清晰的計劃；在活動中，鼓勵學生合作與主動探究；活動結束后，通過展示和交流成果進行反思與總結。每個板塊后可設定一些需認讀的生字，讓學生在閱讀中逐漸掌握并在活動后加以鞏固。

本次綜合性學習建議開展的活動包括：

（1）通過各種途徑搜集資料，探討信息傳遞方式的演變與影響。

（2）進行調查，了解現代獲取信息的主要途徑，認識信息在我們的生活、工作及學習中的重要性。

（3）通過討論或辯論，正確使用媒體，辨別信息真偽，自覺抵制不良信息。

（4）選擇感興趣的話題，搜集和處理相關信息，嘗試撰寫簡單的研究報告。

　二、教學目標

1、了解信息傳遞方式的演變及其對人們生活、工作和學習的影響。

2、掌握現代信息傳播的主要方式，能夠合理利用媒體，懂得選擇信息，趨利避害。

3、培養留心信息的良好習慣，逐步學會信息的收集與運用，并善于與他人交流信息。

4、初步學會有目的地搜集和處理信息，嘗試撰寫簡單的研究報告。

5、認識并掌握19個生字。

　三、課時安排：

本組教材的教學建議安排在12—14課時，通常每個星期完成一個板塊。開課時可用一節課制定并交流活動計劃，結束時需用1—2節課展示、分享學習成果。為方便活動開展，教師可適當調整課時，必要時可以將多節語文課連在一起進行教學。

五年級的語文教學計劃 第3篇

　一、班級情況分析：

本班共有學生42人，男生23人，女生19人。學生們活潑開朗，性格各異，大多數同學都能遵守課堂紀律，認真學習，積極向上。班級中大約有1/3的學生成績優秀，另外還有一些基礎較弱的同學，作業完成情況不理想，課堂參與度不高。為了提高他們的學習效果，本學期我將繼續實施小組合作學習，安排四人小組，由小組長負責監督組員的作業情況，確保每位同學都能扎實掌握語文基礎知識，提升他們的語文水平。

學習習慣方面：本班大部分學生在課堂上能夠專心聽講，積極發言，并按時完成作業，整體表現良好。然而，也有少數同學在課堂中容易走神，頻繁做小動作，不愿意參與互動。針對這些同學，我會在課上多設計一些互動環節，比如通過提問、抽簽等方式激勵他們發言，幫助他們更好地集中注意力，提升學習積極性。

　二、教學目標：

1、識字量達到250個，能寫出200個，并掌握基本的字典使用能力，具備一定的獨立識字能力。

2、能夠用鋼筆進行規范的寫作，字跡工整且有一定速度，嘗試使用毛筆書寫，感受漢字的藝術魅力。

3、能用流利、清晰的普通話朗讀課文，感情到位。

4、默讀時速度適中，能夠抓住文章的中心思想。

5、通過上下文和自身的積累，深入理解課文中的關鍵句子。

6、在閱讀中掌握文章的敘述結構，理解作者的情感，初步認識基本的表達技巧。閱讀說明文時能夠抓住要點，理解基礎的說明方法。

7、培養查閱資料的能力，根據需求收集相關信息。

8、養成讀書和看報的習慣，課外閱讀總量不少于30萬字。

9、樂于參與討論，勇于表達自己的觀點，學習一些辯論和演講的基本技巧。

10、能夠寫簡單的記敘文和想象文，內容具體、情感真摯，并能對自己的作品進行修改，書寫規范、美觀。

11、學會寫簡單的讀書筆記和文章摘要。

12、在綜合性學習活動中，初步了解查找和運用資料的方法，能夠策劃簡單的社團活動，撰寫活動計劃。

　三、教學重點

1、注重語言的訓練。通過導入、課后習題等，引導學生深刻理解課文的主要內容，感受作者表達的情感。要強調學生的自主學習意識，鼓勵他們獨立完成學習過程，通過自讀和小組討論得出結論。教師還需教授學生閱讀的技巧，用圈劃、批注的方法幫助學生重點理解課文。

2、協調發展聽、說、讀、寫能力。本冊教材的單元設計考慮到這些技能之間的聯系。在閱讀教學中，應關注表達的技巧，從閱讀中學習寫作。聽說訓練除了安排固定的四次訓練外，閱讀教學中應同步進行聽說練習，作文教學也要從說到寫。

3、激勵學生課外閱讀的熱情，鼓勵他們主動、自覺地閱讀課外書籍，并指導他們做好閱讀批注。加強對古詩詞、諺語和經典名句的背誦，以提升語言積累。

　四、教學措施

1、我將對備課方式進行較大調整。以往采用的書寫教案方式，常常與教材內容脫節，導致課堂教學的連貫性受到影響。我計劃采用夾頁教案，即在教材旁邊附上與之相匹配的教學設計，可以是手寫的或打印的，并在每單元前寫上教學重點，課后記錄課堂情況和反思，這樣能更全面地了解學生的實際情況，優化今后的教學。

2、教授學生有效的學習方法，例如預習策略。通過導語提示，引導他們獨立學習課文，理解主要內容和作者的情感表達，掌握人物描寫等技巧，培養學生的學習主動性。

3、作業布置將繼續采取分層次策略，針對不同水平的學生設計不同要求的作業，鼓勵部分優秀學生參與批改，老師則每單元進行一次總體檢查，并給予反饋。

4、對于表現優秀的學生，鼓勵他們進行創新發言，積極寫日記，積累更多的課外書籍，并參與班級管理。

5、對于學習困難的學生，我將在課堂上多加關注，為他們創造發言機會，給予鼓勵與表揚，幫助他們養成良好的學習習慣，夯實基礎，提升他們的閱讀和寫作能力。在班級中引入四人小組互助學習的形式，讓優秀同學帶動其他同學。

6、定期進行古詩文的背誦練習。之前集中在課文的學習上，今后將增加古詩文的經典背誦，如《三字經》、《千字文》等，通過定期的積累，使學生感受古典文化的魅力。

五年級的語文教學計劃 第4篇

本學期，我擔任五年級的語文教學工作，結合過去一學年的教學經驗，現將本期的教學計劃安排如下：

　一、在課堂教學中，努力踐行教育新理念，提升課堂教學效率。

課堂是學生接受知識與發展能力的重要平臺。本學期，我將繼續在這一領域下功夫。每一節課，我都會在課前精心研究教材，深入理解內容，并結合我班學生的實際情況，采用各種生動有趣的教學形式，最大程度地激發學生的學習興趣。課堂期間，我將努力貫徹一些新的教育理念，營造輕松和諧的教學氛圍，鼓勵學生積極發言，形成一個熱烈討論的環境。通過以學生為主體，構建探究式的課堂模式，幫助學生自主探究，獲取知識。我也將關注后進生，給予他們更多的機會，讓他們在學習上也能有所進步，增強他們的學習興趣。經過努力，班上的同學們紛紛表示喜歡上語文課，學習的積極性明顯提高。

　二、通過多種途徑培養學生的能力與習慣，促進全面發展。

（一）運用多種方式，培養學生的良好學習習慣。針對本班學生強烈的好勝心，我引入了競爭機制，每位學生都將獲得一本記錄本，由值日生進行記錄，每周評選一次，給予星星獎勵。一個月后，我們將評選出語文學習的積極分子。這種方式不僅促進了學生的自覺性，也幫助他們養成良好的學習習慣。

（二）通過多種方法，培養學生熱愛閱讀課外書籍的習慣，提高寫作能力。為了激發學生的寫作興趣，我將從選題入手，以日常寫作為主。我會充分利用每節課前的時間，通過分享故事和優秀作文，引導學生邊聽邊記錄好詞佳句。之后，我們會安排班上同學輪流在黑板上摘錄好詞好句，要求其他同學進行朗讀和背誦。我還會定期組織學生到圖書館閱讀。經過這個學期的實踐，班上同學的詞匯量有了顯著增加，寫作能力也得到了提升。

（三）加強書寫指導，提高學生的寫字能力。寫字教學常常被忽略，本學期我將重視培養學生的寫字習慣，在課堂上特別提醒，利用文化課進行寫字指導，并在課外嚴格要求學生認真書寫。

　三、加強培優補差工作，促進所有學生的發展。

由于班級學生的差異性，我將采取兩頭抓、扶中間的策略，注重培養優秀學生的特長，同時在班級內成立互助小組，利用優秀學生帶動學習較弱的同學。在課外加強輔導，課堂中創造機會給予鼓勵，幫助后進生樹立信心，培養他們的學習興趣，從而促使每位學生都能有所進步。

　四、積極參與學校及市級各類教科研活動，提升自身專業水平。

為提升自身的專業能力，本學期我會積極參與各級組織的教研活動。我還將定期閱讀教學書籍，做好學習記錄，撰寫心得，收集最新的教學信息，以獲取更先進的教學理念，彌補自身的不足。

我將竭盡所能做好新學期的教學工作，嚴格要求自己，努力借鑒他人的長處，以期實現良好的教學效果，讓每位學生在語文學科中得到真正的提升，健康而全面地成長。

五年級的語文教學計劃 第5篇

　一、班級基本情況

五（2）班共有學生45人。絕大多數學生已經培養了良好的學習習慣，課堂上能夠積極參與，認真做筆記，并保持預習的習慣。然而，仍有少數學生在學習態度上存在問題，他們對學習缺乏足夠的認識，容易產生惰性，依賴老師和父母的輔導，而非主動去探求知識，往往只靠死記硬背。

本學期的教學重點將是激發學生的學習興趣，轉變他們的學習態度，培養良好的學習習慣，努力提升學生的自學能力，并關注后進生的轉化工作。

在語文教學方面，強調基礎知識的鞏固，每月向學生推薦一到兩本優質書籍，以激發他們的閱讀興趣，增加閱讀量。重視課堂教學，通過文本閱讀分析提高學生的理解能力。針對學生習作中存在的問題，加強自我修改作文的能力，鼓勵獨立選題與作文指導，指導學生觀察事物、積累素材，以及審題、構思、開頭和結尾等寫作技巧。相信學生的寫作水平會有所提升。

　二、指導思想

在新課程改革的背景下，認真貫徹落實市教育局和中心校本學期的工作計劃，始終以學生的發展為中心，堅定推進教育教學工作的開展。

　三、工作目標：

（1）識字與寫字。

1、具備較強的獨立識字能力，能夠認識3000個常用漢字，其中約2500個可以書寫。

2、楷書書寫工整，有一定的速度。

3、在毛筆書寫中體驗漢字的美感。

（2）閱讀

1、能用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

2、默讀速度達到，每分鐘不少于300字。

3、能借助字典理解詞語在語境中的適用意義，辨別詞語的情感色彩。

4、聯系上下文和自身積累推測課文中相關詞句的意思，把握其表達效果。

5、通過閱讀分析文章的表達順序，感受作者的情感，并在交流中勇于發表自己的看法，做出獨立判斷。

6、閱讀說明文，能夠提取要點，了解基本的說明方法。

7、熟悉敘事作品，概述故事梗概，簡單描述印象深刻的場景、人物、細節，說出個人感受。閱讀詩歌，把握詩意，想象詩中描繪的情景，感受詩人的情感，受到優秀作品的感染與激勵。

8、學習快速瀏覽，擴大知識面，根據需要進行信息收集。

9、理解課文時，體會頓號與逗號、分號與句號的用法差異。

10、誦讀優秀詩文，關注詩文的聲調和節奏，體會作品的內容與情感。背誦優秀詩文60篇（段）。

11、利用圖書館和網絡等信息渠道，嘗試進行探究性閱讀，課外閱讀總量不少于100萬字。

（3）關于習作

1、明白寫作是自我表達與溝通的重要方式。

2、養成觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富見聞，珍視獨特感受，積累寫作素材。

3、能寫簡單的記敘文和想象作文，內容具體，情感真實，能分段表述。

4、學習寫讀書筆記和常見的應用文。

5、主動修改習作，與他人交換修改，確保語言通順，格式正確，書寫規范。

6、課內習作每學年約16次，40分鐘內完成不少于400字的習作。

（4）關于口語交際。

1、在交流中尊重和理解他人。

2、積極參與討論，大膽表達個人觀點。

3、認真傾聽他人，能抓住重點并簡要轉述。

4、表達要有條理，語氣、語調適當。

5、根據對象和場合，做好簡單發言的準備。

6、在交流中注意語言的文明，抵制不當言辭。

（5）關于綜合學習

1、利用圖書館和網絡等渠道，為解決相關學習和生活問題，嘗試撰寫簡單研究報告。

2、策劃簡單的校園活動，討論和分析主題，學習活動計劃和總結。

3、圍繞共同關注的問題，或影視故事，組織討論或專題演講，學習辨別是非。

4、初步掌握查找資料和運用資料的基本方法。

　四、方法和措施

1、利用“精讀課文”對學生進行基礎訓練。

（1）引導學生自覺運用知識自學生字。

（2）加強詞句的訓練，引導學生通過查字典和結合上下文理解詞義，通過生活實際理解句子的深意，并通過背誦與摘抄積累。

（3）重視朗讀指導與訓練，激勵學生多讀，在閱讀中領會情感，充分利用早讀、晚讀及課堂時間，保證學生有充足的朗讀時間。

2、提高學生學習的積極性與主動性，針對不同情況，轉變學習興趣，特別是后進生，通過“一幫一”活動，由優秀生帶動落后生，給予他們更多關心，努力提升學習積極性，實現從“厭學”到“愛學”的轉變。

3、利用“略讀課文”，讓學生將所學知識運用到自學中，培養獨立閱讀的能力。

4、指導學生自學“讀寫例話”，并將所學內容運用到今后的學習中。

5、通過作業和測試等方式進行句、段、篇的鞏固，重視作業質量。

6、調動學生觀察思考和練筆的積極性，利用周記形式進行作文訓練，根據實際靈活運用教材，創造條件鼓勵學生自由表達和創造性表達，真實地表達情感。

五年級的語文教學計劃 第6篇

一、學生情況分析：

本班學生思維活躍，積極參與各種活動，對知識保持著濃厚的興趣。他們喜歡探索未知，愿意主動學習，樂于接受挑戰。在班級中，學生之間相互支持，團結合作，共同進步。不過，仍有個別學生在學習態度上顯得不夠端正，缺乏良好的學習習慣，部分學生的家庭教育和學習環境也亟待改善，這在一定程度上影響了他們的學習效果和成績。

二、教學目標：

(一) 思想方面的內容

加強對學生的愛國主義教育，培養他們對家鄉和歷史人物的尊重，激發他們對科學的熱愛，鼓勵勇于探索和實踐，強調對人民和自然的關愛，培養遵守法律法規的意識，引導他們樹立正確的是非觀，增強勇敢、機智和堅韌的品質，樹立科學的世界觀和方法論。

(二) 語文知識和能力方面的要求

1、提高學生的拼音拼讀能力。

2、識字250個，通過已有的識字工具和方法進行識字練習。

3、繼續進行鋼筆書寫練習，要求字跡端正、整潔，并注意行款的規范。

4、能夠聽懂簡短的故事和他人的敘述。

5、能有條理地回答問題，能夠表達一兩段完整、連貫的內容。

6、朗讀課文時，注意情感的表現，能夠流利地閱讀，注意正確的停頓和語氣變化。

7、培養仔細觀察圖畫和周圍事物的能力，抓住事物的主要特征，理解它們之間的關系。

(三) 教材中的重點和難點

1、繼續關注字詞句的學習

(1) 引導學生獨立完成生字的學習。

(2) 理解、運用與積累詞語相結合。

(3) 加強對句子的教學，掌握句子的理解技巧。

2、強化朗讀和默讀訓練

朗讀訓練重點：準確傳達作者的思想感情。

默讀訓練重點：

(1) 按要求進行默讀。

(2) 指導學生在閱讀時標記重點，幫助他們邊讀邊進行思考。

(3) 逐步提高默讀的速度和理解能力。

3、遵循整體到部分再到整體的教學順序

(1) 從整體出發進行詞句段的教學。

(2) 注意課文各部分之間的內在聯系。

(3) 理解每個部分和整篇課文的關系逐步深化。

4、作文要求

重點指導觀察方法、選材范圍、寫作順序及重點段落的寫作技巧。

五年級的語文教學計劃 第7篇

　一、小學五年級語文教材分析：

語文是溝通的橋梁，是心靈的窗戶。在五年級的語文學習中，學生們不僅要掌握語言的基本知識，更要通過語言去感知世界、認識生活。本組教材旨在引導學生在語文學習的過程中，發現生活中的美好與智慧，激發他們對生活的熱愛和對知識的渴求。

本組課文包括《秋天的懷念》《草船借箭》兩篇精讀課文以及《小馬過河》《愚公移山》兩篇略讀課文。這四篇課文圍繞“生活的啟示”這一主題展開，分別傳達了堅持與勇氣、智慧與合作的重要性，教會學生在面對困難時要勇往直前，珍惜團隊力量，同時也促使他們思考人生的價值與意義。

教材設計中還包含了“口語交際·習作”“回顧·拓展”等環節，鼓勵學生從日常生活中尋找有啟發性的事件，將自己與課文內容相結合，進行深入思考和表達。“口語交際·習作”部分要求學生從自身經歷中提煉出有意義的事件，結合課文學習的名言警句，寫出感悟和啟示；而“回顧·拓展”則通過交流、積累等方式，幫助學生梳理知識點，加深理解。

　二、教學目標：

1、能用標準普通話流利地朗讀課文，表達情感。

2、通過抄寫和聽寫，積累新詞匯，增強語言表達能力。

3、聯系上下文與自身經驗，理解重要句子的含義，體會其表現效果。

4、在閱讀中理解文章的結構與作者的情感，初步領會表達的技巧，敢于在討論中發表觀點。

5、通過閱讀敘事類作品，了解事件的基本情節，能描述自己印象深刻的場景或人物及產生的情感反應。

6、講述一件給自己帶來啟示的事情，形成自己的觀點。

7、根據漫畫內容編寫故事，讓讀者自行體會漫畫的深意。

　三、教學重點與難點：

1、引導學生理解課文，結合上下文與自身生活，深入解析富有哲理的句子。

2、培養學生的語言表達能力，同時引導他們形成高尚的情感與正確的價值觀。

　四、教學方法：

1、通過話題引導，讓學生在討論中主動參與文本分析。

2、通過閱讀拓寬視野，鼓勵學生用語言與生活接軌。

3、鼓勵學生走出課堂，親身實踐，體會生活的真實。

　五、課時安排：

本組教材共計安排13課時，其中精讀課文5課時，略讀課文3課時，“口語交際·習作”3課時，“回顧·拓展”2課時。

五年級的語文教學計劃 第8篇

　一、學情分析

本班共有學生56人，大多數學生擁有良好的學習習慣，積極向上，渴望進步。從上學期期末質量評估來看，學生能夠較好地完成學習任務，具備了一定的閱讀能力、口語表達能力和寫作能力，并且在語文分析和運用能力上也有一定的掌握。然而，班級中仍有個別學生基礎較為薄弱，家長對學習的關注不夠，急需老師的引導與幫助。還有部分學生學習態度不明確，無法及時完成作業，需老師加強指導。本班存在一個顯著的問題，即學生之間的學習水平差距較大，特別是在習作和課外閱讀方面，這讓我們困惑如何有效縮小這些差距。

　二、教材分析：

（一）教材結構：

本冊教材繼續沿用主題組元的編排方式，八個單元的主題大致分為：

美的風景，愛的贊美。

真情世界，智慧人生。

科學探索，生命的尊重。

革命精神，傳統文化。

全冊共包含32篇課文，每個單元包括3篇精讀課文、1篇略讀課文以及1個積累運用的部分。教材的編排從精讀到批讀，再到略讀和自學，體現了循序漸進的教學理念，兼顧了導學與自學的思路。本冊要求學生能夠識認并書寫163個字。

（二）教材特點：

1、強化目標體系，全面、準確地落實語文學習的目標。

2、教材內容在人文內涵的豐富性和題材多樣性方面進行了充分的探索，注重發揮語文教科書的育人功能。

3、專題設置更加靈活，編排方式在延續中不斷創新。

4、導學和課后練習的設計，能夠更有效地發揮導學、導練的作用。

5、順應兒童心理發展的特點，“口語交際·習作”的類型也有所更新。

6、在“分析學習”中，引導學生勇于設想，開展語文學習活動，重視探究與研究的過程，進一步提升他們的語文分析和使用能力。

（三）教學重點與難點

第一單元：通過聯想上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描繪的畫面，感受大自然的壯麗美與奇妙之處，積累詞匯。

第二單元：在讓學生充分閱讀、細致體會的過程中，獲得心靈的觸動與震撼。

第三單元：把握文章的主要內容，深入體驗作者的思想感情，積累文章中的優美詞句，理解深邃的詞句在上下文中的意涵及表達效果，領悟寫作手法。

第四單元：結合實際去閱讀與賞析，體會作者在表達情感方面的獨特之處，促進讀寫結合，感受祖國文字的魅力及其蘊含的智慧。

第五單元：充分引導學生朗讀，感悟語言，探索和發現作者表達的多樣性及其精妙之處，培養對科學的熱愛與應用。

第六單元：本單元包括了感人至深、催人淚下、令人震撼與肅然起敬的美文，教學中要幫助學生積累優美的詞句和段落，體悟作者所傳達的情感。

第七單元：注重細節描寫，抓住重點敘述故事梗概，體會關鍵詞句在表達情感方面的作用，領悟作者的表達技法，感受祖國語言文字的魅力。

第八單元：體會關鍵詞句在表達情感方面的重要性，了解多種修辭手法的價值，感受祖國燦爛的文化，從而心生自豪。

　三、教學目標與措施

利用拼音，幫助學生自主識記163個生字，并能夠在具體的語言環境中靈活運用。學習使用字典，具備一定的獨立識字能力。書寫格式規范，速度適中。能夠用正確流利的普通話，富有感情地朗讀課文，背誦指定的課文及段落。默讀時速度適中，能抓住文章大意。掌握瀏覽的技巧，能夠根據需要收集信息。聯系上下文和生活經驗，理解文中深刻的句子，領會課文內容，體會作者的情感表達。閱讀敘事作品，能夠總結故事梗概，簡述印象深刻的場景和人物，表達自身的情感，如愛憎、憧憬與同情等。理解文章的表達順序。閱讀詩歌，能夠大致理解其意，想象詩中描繪的情景，感受詩人的情感，受到杰出作品的感動與激勵，向往美好的畫面。閱讀說明性文章，抓住要點，理解基本的說明方式。細心觀察周圍事物，養成勤于思考和樂于動筆的好習慣，努力豐富個人見聞，珍視獨特的體驗，積累習作素材。

五年級的語文教學計劃 第9篇

一、教材分析：

本冊教材共包含閱讀課文30篇，圍繞不同主題組織各個單元。每個單元的主題包括：風俗文化、歷史傳奇、科學探索、環境保護、人生哲理、感恩親情、夢想與奮斗。課文后的習題除了基礎的朗讀和臨寫訓練外，還有詞語運用的專項訓練（如詞義對比、情感色彩分析等，以提高學生的詞語運用能力）、閱讀理解訓練（包括分析語境理解詞句，歸納段落大意，提煉文章中心思想等）、局部仿寫練習。推薦學生閱讀《發現與探索》，切實落實“少做題，多讀書，讀好書”的指導方針。

習作部分有8課，具體闡述了習作要求、觀察技巧和寫作要點，幫助學生獲得清晰的寫作知識。提供了多種形式的范例，方便學生借鑒與遷移。

綜合練習包括8個項目，涵蓋字詞句訓練、習字、口語交際以及毛筆字的學習等內容，部分內容與課文有聯系，但主要起到舉例說明的作用，需要嚴格要求，扎實訓練，同時避免拔高要求，過度延伸。本冊的綜合性學習以“環保從我做起”為主題，包含多種活動內容，強調學生的自主參與和積極性。

二、教學目標：

1.學習習慣。

（1）繼續培養正確的讀寫姿勢，并形成良好習慣；愛護學習用品。

（2）培養積極發言和專心傾聽的習慣。

（3）養成熱愛朗讀、背誦和課外閱讀的習慣。

（4）培養勤查字典和主動識字的習慣。

（5）繼續學習正確的鋼筆字和毛筆字的書寫姿勢，并認真練習。

（6）培養自主預習和復習的習慣，認真完成作業。

（7）能選擇性地閱讀課外書籍，并培養做筆記與觀察的習慣。

（8）堅持寫日記，關心圖書的使用。

（9）養成做讀書筆記和使用工具書的習慣。

（10）培養自主修改習作和多渠道學習語文的習慣。

2.漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用拼音幫助識字及學習普通話。

3.識字寫字。

（1）能準確讀出230個生字。

（2）按筆順正確書寫和默寫150個生字，要求書寫工整。

（3）繼續練習用鋼筆寫字，確保書寫正確、端正、整潔。

（4）練習寫毛筆字，做到字跡端正，紙面干凈。

4.口語交際。

（1）認真傾聽他人講話，理解基本內容，能夠轉述要點；能復述課文內容。

（2）能通過觀察圖畫或事物，用普通話描述完整流暢的句子。

（3）能就所聽、所讀內容進行回答，做到語言連貫、表達清晰。

（4）勇于在公眾場合發言，與他人進行友好的口語交流。

（5）樂于參與討論，清晰表達自己的思想。

5.閱讀。

（1）學習流利、有感情地朗讀課文，并背誦指定文章；能夠分角色朗讀。

（2）繼續默讀課文，注意控制默讀的速度，不出聲和指讀。

（3）理解常用詞匯的意思，聯系實際生活進行理解。

（4）憑借文字理解課文內容，想象情境，知道文章的中心。

（5）學會預習課文，借助字典、詞典進行生字詞學習，并提出問題。

（6）閱讀適合自己年齡的書籍，了解主要內容和觀點。

（7）學習信息的檢索與瀏覽，擴大知識面。

6.習作。

（1）能夠用學到的詞語造句，理順句子順序。

（2）學習細致觀察圖畫與事物，寫出結構完整的短文。

（3）能夠修改有明顯錯誤的句子，提升語言表達能力。

（4）學習正確使用各種標點符號，并認識破折號的用法。

（5）學習從內容、詞句、標點等方面進行習作的修改，并使用常用的修改標記。

三、教改措施：

1.認真分析教材，精心備課，準確把握教學目標，確保課堂教學質量。

2.本學期重點進行語言能力的訓練，尤其是閱讀能力的提升，讓學生有充足的朗讀與練習時間。

3.注意聽說讀寫的整合，幫助學生通過閱讀來學習表達，從寫作中提升閱讀理解能力。

4.落實每個單元的訓練重點，重視學習方法的指導，確保目標的明確。

5.繼續做好補缺補差工作，關注每位學生的學習進度與效果。

五年級的語文教學計劃 第10篇

　一、學情分析

本班級五（6）班共有學生52人，其中女生27人，男生25人。經過四年的學習，學生們已經基本養成了良好的行為習慣和學習習慣，整個班級形成了濃厚的學習氛圍。全班同學團結互助，積極向上，自覺遵守學校的各項規章制度。孩子們聰明活潑，思維敏捷，接受能力強，特別是熊煜哲、楊錦瑜、李濤、郭楚榮、劉思璇、劉敏知、江秉鴻、周子涵等同學表現優異。

在語文學習方面，學生們的各項能力都有顯著提升：在識字方面，大多數孩子識字能力較強，識字范圍廣，并能在實際語言環境中運用，表現出強烈的識字意愿，同時重視字詞的積累。在閱讀方面，孩子們能夠嘗試通過朗讀來表達文本中的情感，能夠背誦指定和喜愛的課文片段；初步掌握了默讀的技能，對課外讀物的閱讀表現出濃厚的興趣；但在閱讀品質方面，深入閱讀和靜心思考的習慣尚未完全養成，往往只關注文章情節，而不能有意識地聯系上下文，緊扣主旨進行深入思考，對“從文中找答案”的習慣還需加強。目前，大部分孩子能夠提煉出文章的主要內容，但對主次要素的把握仍顯不足，回答問題時表達的結構和完整性也亟待提高。

在習作方面，大部分孩子能夠將看到的、想到的寫下來，并表達出自己的感受，但個別同學的句子不夠連貫、流暢（如彭華峰、彭嘉軒、譚宇銓）。口語交際方面，大多數孩子能夠清晰、有條理地表達自己。本學期的練習范圍需要進一步拓展，除了課堂學習外，通過積分評價等措施，再結合七次口語交際以及課前的口語交流，確保有序落實。要鼓勵更多的孩子樂于表達與交流。

　二、教材分析

（一）教材結構

本冊教材以專題的形式組織單元，共分為八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，其中精讀與略讀各14篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分構成。在每組課文后設有“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語由會寫的字組成，要求學生能讀會寫；“讀讀記記”的詞語則只要求認記，不要求書寫。一些課文后附有資料袋或閱讀鏈接，整冊共安排了五次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。

全冊還包括8篇選讀課文，并附有兩個生字表。生字表（一）要求認識的200個字，至此，學生需完成小學階段認識3000個常用字的任務。生字表（二）則要求寫150個字，使得累計寫字量達到2300個。

（二）教材特點

1.加強目標意識，全面且準確地落實語文學習目標。

2.教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面持續努力，進一步強化語文教科書的育人功能。

3.專題設置更加靈活，編排形式在繼承的基礎上有所發展。

4.導學與練習系統化設計，更有效地發揮導學、導練的功能。

5.符合兒童心理發展特點，“口語交際習作”的類型有了一定的變化。

6.在“綜合性學習”中，引導學生設計和開展語文學習活動，促進探索和研究的過程，提升綜合運用語文的能力。

　三、學期教學目標

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，要求字跡端正。在強調書寫質量的還應適度提升寫字的速度，并培養良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

1.持續加強閱讀基本功的訓練。

2.發現語言規律，學習表達技巧。

3.把握每個單元豐富的人文內涵，落實情感、態度、價值觀的目標。

（三）口語交際教學

1.激發興趣，引導學生交流的愿望，體現雙向互動。

2.不斷提升學生的口語表達能力，培養良好的語言習慣。

（四）習作教學

1.進一步明確小學生作文的性質，即練筆和習作，而非創作。

2.培養觀察、思維和表達三方面的能力。

（五）綜合性學習

要提升學生策劃和規劃學習的能力，利用多種途徑和方式解決實際問題的能力，以及綜合運用語文的能力。

　四、提質減負措施

（一）精心設計課堂練習，圍繞“聽說讀寫”有機結合，有明確目標，避免隨意性，通過講解課文完成。如：

1.對每篇課文中的生字，尤其是易錯字，在檢查預習時重點強調，采用集體書空、抄寫或區分同音字、形近字等方法增強記憶。

2.理解課文中的關鍵詞語的方法：借助工具書（字典或詞典）；換詞法；拆詞成字、合字成詞法；參考上下文或生活實際法；想象補白法等。

3.找出本篇課文中進行想象說話的訓練點，開展說話、寫作練習，然后進行評議。

4.對文中重點段落進行指導朗讀，追求熟讀成誦，減輕學生的課業負擔。

（二）設計分層作業

根據各班級不同學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生可以根據自己的愛好和能力進行選擇。同時注意作業的趣味性和實踐性，讓中差生能夠把完成老師的作業視為樂事。避免作業中的重復現象，盡量設計精簡而有趣的作業，布置時照顧各個層次的學生，讓每位學生都能體會到成功的喜悅，逐步樹立起學習的自信心。例如：每學一課前，先讓學生認真預習，確保書寫正確，再在課堂上教師對重點字、易錯字進行指導，課上利用五分鐘進行測試。規定測試全對的同學可免于寫生字本的作業；錯1-3個字的同學需寫一遍生字；錯3個以上的需寫兩遍，極大地調動了孩子們的積極性，不僅提升了識字、寫字質量，且減輕了學生的課業負擔。

（三）激發學生的閱讀和寫作興趣。我們要讓孩子們喜歡閱讀和寫作。在每節課課前3分鐘時間，開展講故事、朗讀、讀“班級日記”的匯報，每天一項，穿插進行。其中“班級日記”定名為“心語集”，訂成小冊子，讓每位學生記錄在校內、班級內發生的真實事例（難忘的、有意義的、有趣的等），并在班里分享，供其他同學與老師進行點評。

五年級的語文教學計劃 第11篇

一、教學內容：

本學期部編版小學五年級語文教材依舊圍繞主題單元進行編排，涵蓋八個單元，主題包括：“熱愛自然”、“閱讀的樂趣”、“傳統故事”、“民族情懷”、“說明文的學習”、“親情的表達”、“四季的美景”、“勤奮讀書、成就未來”。整冊書設有26篇課文，其中精讀20篇，略讀6篇。每個單元包含單元導語、課例、口語交際、習作和語文園地，各個部分相輔相成，形成一個完整的教學體系。本冊教材在前八冊的基礎上進行了更新，既保留了教材的基本結構，又在內容上進行了拓展，主要體現在以下幾個方面：

1. 專題組元的設計更加靈活多樣。

2. 整合編寫的目標更加明確。

3. 課文既保留經典篇目，又引入了具有時代特征的新內容。

4. 強化導學功能，激發學生的思考能力。

5. 增設古詩文及傳統文化相關選文，促進學生對傳統文化的學習與傳承。

6. 拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

二、教學目標：

1. 學習習慣

繼續保持正確的讀寫姿態，形成良好的習慣。

深化朗讀技巧，培養對朗讀的興趣，養成背誦的習慣。

鼓勵課外閱讀，培養查閱字典的習慣。

提高注意力，專心傾聽他人講話，能夠自信地當眾發言，培養愛護學習用品的意識。

繼續學習書寫的正確姿勢，通過鋼筆字和毛筆字的練習來提升書寫能力，養成復習和預習的習慣。

2. 口語交際

認真傾聽他人講話，理解并轉述所聽內容，能夠講述課文中的故事。

通過觀察圖畫或事物，運用普通話說出幾句完整連貫的話。

就所聽所讀的內容，用普通話表達自己的理解，能夠清晰地交流，態度禮貌。

在討論中積極發言，明確闡述自己的觀點。

3. 閱讀

提升朗讀的流利度和感情表達能力，能熟練背誦指定課文，能復述課文的主要內容。

掌握默讀技巧，在不出聲的情況下理解文章內容。

能夠通過語言環境和生活實際去理解詞語的含義。

獨立理解課文，想象其描繪的情境，能夠把握課文大意。

按要求進行課文預習，借助字典學習生字詞，提出疑問并培養預習習慣。

能夠閱讀適合自己年齡段的書籍，掌握主要內容。

4. 習作

運用學過的詞匯造句，整理邏輯混亂的句子。

學習細致觀察圖畫和事物，寫出通順的短文。

能夠修改明顯錯誤的句子，學習標點符號的正確使用。

從內容、語言和標點等方面對自己的作文進行修改。

三、教學措施

1. 教學方法：小組合作學習、討論式教學、講授法；

2. 學習方式：小組合作、資料查找、發揮想象。

五年級的語文教學計劃 第12篇

　一、學生分析：

經過四年的學習，五年級的學生已經具備了一定的獨立識字能力、閱讀能力和口語表達·寫作能力。然而，班級中學生的基礎存在較大差異，有一部分學生在思維能力上未能跟上教材的進度和難度，導致他們在中年級階段未能達到預期目標。我們需要在這冊教材的學習中采取措施，對他們進行補充和強化。

　二、教學要求

1、學習習慣：

（1）培養正確的讀寫姿勢，養成愛護學習用品的習慣。

（2）鼓勵積極發言、勤于朗讀、勤查字典的習慣。

（3）培養自主預習和復習，認真完成作業的習慣。

（4）能夠選擇性地閱讀課外書籍，學會做讀書筆記，關注日常觀察。

2、漢語拼音：

繼續鞏固漢語拼音的學習，利用拼音幫助識字，提升普通話水平。

3、識字與寫字：

（1）準確識讀283個生字，能按筆順正確默寫184個生字。

（2）按照字的結構將字寫端正、勻稱。

（3）繼續用鋼筆寫字，保持字跡端正、紙面干凈。

（4）繼續練習書寫毛筆字，確保書寫端正、紙面整潔。

4、口語交際：

（1）能夠流利表達愿意與他人進行口語交流，語句通順、態度自然。

（2）能夠講述課文中的故事，理解他人說的段落并轉述主要內容。

（3）積極參與討論，勇于發表自己的觀點，確保表達清晰。

5、閱讀：

（1）繼續學習流利、有感情地朗讀課文。

（2）能夠背誦指定的課文，并能夠復述其要點，嘗試角色朗讀。

（3）學習默讀課文，做到安靜、不指讀，并注意默讀速度。

（4）結合語言環境和生活經驗理解詞語的含義，掌握課文大意。

（5）借助字典學習生字詞，掌握預習課文的技巧。

6、習作：

（1）學習有序、細致地觀察圖畫和事物，寫出結構清晰的短文。

（2）從內容、詞句、標點等方面對自己的習作進行修改。

（3）學習正確使用標點符號，如逗號、句號、問號和嘆號，同時了解破折號的用法。

　三、教學措施

1、增強學習的自覺性，明確學習目標，注意培養良好的學習習慣，提升學生的自信心和進取心，讓每位學生體會到成功的樂趣，配合學校的素質教育措施。

2、重視學生自學能力的培養，加強預習指導，自主解決生字詞，課堂上針對重難點進行適當的點撥，以突破學習障礙。

3、為擴大學生的閱讀面和知識面，培養寫作能力，鼓勵學生每天或隔天記錄課外閱讀的摘錄。

4、重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方式理解深刻的句子，常給學生提供分析作者寫作目的和情感的機會。

5、持續關注班級的朗讀情況，加強讀書速度的訓練，以達到預定的標準。

6、注重學生日記的指導，借助日記及時了解學生的想法，進行溝通并解決相關問題。

五年級的語文教學計劃 第13篇

　一、學情分析

五年級共有30名學生。經過一學期的學習，學生們的語文能力和基礎知識有了較大的提高，絕大部分同學在聽、說、讀、寫等方面出現了明顯的進步。然而，許多學生在課外閱讀方面尚顯不足，作文能力普遍較弱。

從學習態度和習慣來看，部分學生表現出極強的學習主動性，能夠自我激勵，積極提問，在課堂上自控能力較強；而部分學生雖然能夠認真聽講并按時完成作業，但探索精神不足，缺乏主動思考的意識；還有一些“學習困難生”，由于缺乏學習興趣和動力，常常受到懶惰和玩樂的影響，形成了較差的學習成績。

在心理素質方面，大部分學生的競爭意識強，有較高的進步意識；然而，部分同學對自己缺乏自信，不善于表達，遇到困難時容易氣餒，也有些同學注意力不集中，自制力較差。

本學期，針對班級存在的問題，我們將進一步推進教學改革，切實落實課程標準，積極倡導素質教育的理念，促進學生的全面發展。

　二、教材分析

本教材共分為六個單元，分別為第一單元“認識自我”，第二單元“走近自然”，第三單元“古典文學之美”，第四單元“語言的魅力”，第五單元“科技與生活”，第六單元“情感的表達”。每個單元包含了課文學習、口語訓練及綜合活動等多種形式，旨在培養學生多方面的語文能力。

每個單元后面設有“詞匯表”，幫助學生掌握期望掌握的單詞與短語。全文共計30篇課文，其中精讀14篇，略讀16篇，閱讀內容豐富多樣，涵蓋了故事、詩歌、散文等多種體裁，旨在擴展學生的閱讀視野，提升閱讀能力。

　三、教學要求：

1. 鞏固拼音學習，能夠準確讀寫與教材相關的基本詞匯，識別并掌握約300個常用詞。

2. 繼續進行書寫訓練，要求字跡清晰工整，培養良好的書寫習慣，包括正確的坐姿與握筆姿勢。

3. 能夠流暢、準確地朗讀課文，掌握課文的主要內容，理解句與段的關系，能夠進行簡單的段落概括與問題回答，初步訓練寫簡短的記敘文和應用文，保證語言通順，標點使用準確。

4. 聽懂適齡的對話與廣播，能夠抓住主要信息，能夠復述簡單的故事，積極參與課堂討論，能夠禮貌表達自己的想法。

5. 初步了解中華優秀傳統文化，培養熱愛祖國的情感，增強責任感和服務意識，樹立珍惜時間、努力學習的價值觀。

　四、教學措施

1. 創設輕松愉快的學習環境，使學生在積極的氛圍中主動學習，體驗成功的喜悅。

2. 閱讀教學注重學生個人的感受，鼓勵表達對文本的獨特理解，提升合作學習和探討能力。

3. 強調朗讀指導，通過多樣的朗讀形式，引導學生從情感上理解課文，培養語感。

4. 口語交際的教學重視情境創設，讓學生在真實的語境中進行表達與交流。

5. 加強課外閱讀，讓學生在豐富的讀物中積累優美的語言，提高表達能力和語文素養。

6. 改進評價方式，注重多元化和情境性評價，幫助學生建立成長記錄及檔案。

7. 充分利用多媒體教學，制作生動有趣的課件，提升學生的學習興趣，鼓勵小組合作學習。

8. 組織豐富的語文實踐活動，拓寬學生的視野，提高他們的語文綜合素養。

五年級的語文教學計劃 第14篇

　一、基本情況分析：

本班共有學生30人，其中男生16人，女生14人，學生年齡大多在10-11歲之間，全部來自本地區的幾個村莊。

經過五年語文的學習，學生們已具備了一定的識字能力和閱讀能力，學習目的明顯且態度逐漸認真，對語文的興趣不斷提升。

大部分學生興趣旺盛，樂于提問，善于思考，這為他們學習語文創造了良好的基礎。由于學生家庭大多從事農田勞動，生活條件相對有限，家長對課外書的購買意愿不強，且在幫助孩子進行家庭教育方面的能力欠缺，這些都是影響學生學習的負面因素。

在上一個學期期末考核中，我班在書寫、朗讀、背誦、課外閱讀和口語交流等各項技能考核中表現良好。大部分學生能夠規范地使用“雙姿”完成書寫要求，并在規定的時間內達到書寫字數；在朗讀方面，學生基本能夠準確流利地朗讀課文，且多數學會了有感情地朗讀；課內要求背誦的課文也大都能熟練背誦，促進了學生對課外知識的積累和閱讀興趣。在課外閱讀方面，學生能自覺規范地做閱讀筆記，摘錄了一定量的優美段落和詞匯。在習作方面，學生的課外積累也顯現出較大成效，出現了多篇優秀作品。有一半的學生能夠分享自己的閱讀收獲和感悟。在口語交際中，學生積極參與，表現得體，絕大多數學生能用普通話暢所欲言，表達自己獨特的見解。本班的語文基礎能力較為扎實，聽說讀寫能力均衡發展，語文綜合素養得到了提升。

自參加工作以來，我一直從事小學語文教學，擔任過不同年級的教學工作，多次參與縣、市級的教材培訓，平時認真學習現代教學理念，并將其大膽應用于課堂中，積累了豐富的理論與實踐經驗。這些是我勝任當前教學工作的優勢所在。

然而與其他老師相比，我的教學經驗尚顯不足，有時缺乏耐心，跟進輔導方面有待加強。這是我在本學期需要著重解決的問題。學生們的閱讀材料較少，未能滿足他們的閱讀需求，不利于他們的全面發展。

　二、教材編寫的指導思想：

1、以馬克思主義、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，遵循國家教育方針，面向現代化、國際化和未來發展，明確語文教育的總體目標和階段目標，致力于提高學生的綜合語文素養，為終身學習與和諧發展奠定基礎。

2、準確把握當前語文教育的特征，強調工具性和人文性的統一、民族性與現代性的結合。

3、樹立學生為學習和發展的主體的理念。教材應具有開放性和啟發性，在合理安排基本內容的基礎上，留出選擇和拓展的余地，以滿足不同學生的學習需求。

4、教材選文應注重典范性、優美性，體裁、題材和風格都要多樣化，體現時代精神和現代意識，貼近學生的日常生活。

5、教學內容編排上注重簡潔清晰，循序漸進，分段落實義務教育語文課程標準的階段目標，強化知識與能力、過程與方法以及情感態度與價值觀的融合。

　三、本冊教材的內容結構：

本教材共設有28篇課文，其中精讀課文16篇，略讀課文12篇。每個單元分為導入、課文和“語文天地”三個部分。每個單元包含3篇精讀課文和2篇略讀課文。精讀課文后附有識字寫字要求，包含需要認讀和會寫的字，課后練習題及詞語積累；略讀課文后有認字要求、思考題和詞語收集。在部分課文后，還設置了“學習鏈接”和“提示”，為學生自主學習提供方便。

本教材設置了5個單元，專題內容依次為：多彩文化、人與自然、英雄傳奇、自強精神、文學之旅。這些專題具體體現了語文教育中人與社會、人與自然及語言文化的主題，同時弘揚愛國主義和民族精神。內容貼近學生生活，體現時代特點，蘊含豐富的教育價值，在語文學習中幫助學生培養愛國情懷、人生理想和正直品德，豐富精神生活，發展個性。

本教材要求認字150個，寫字180個，詳細列在精讀與略讀課文后部的框架中。

“語文天地”由三至四個欄目組成，其中設置了三個固定欄目：“溫習與探索”“口語表達”“習作訓練”；“語文大舞臺”則為綜合性學習活動，設置在第一個和最后一個單元。

　四、這一冊教材的特點：

（一）激發學生學習興趣，促進自主學習能力提升

1、每單元前設置了激發興趣的導入語和情境圖片。

教材為每個單元設計了專門版面，配上與主題相關的情境圖，使主題更具直觀性，為學生創造多樣的自主學習環境，內容生動有趣。

2、選文新穎，質量上乘，富有時代氣息和文化內涵。

本冊教材中，鮮有新選文的比例達70%，這些新選文章大多為名家名篇，內容形式多樣，豐富多彩，文化含量高，幫助學生拓展視野，提升語文素養。這些課文包括反映民族精神的作品，如《白蛇傳》《海上鋼琴師》，以及中外經典名作的精彩片段，例如，選自《西游記》的《三打白骨精》，及《十萬個為什么》的部分章節。

（二）注重培養學生的各項語文能力

1、重視學習方法和習慣的培養。

教材課后練習設計關注學生習慣的養成。略讀課文一般只設置1—2道啟發性練習題；精讀課文則通常設計3—4道練習題，并設有★號的拓展題，以鼓勵思維提升。

2、引導學生積累語言的多樣形式。

本冊教材通過多種形式鼓勵學生主動學習與語言積累。一方面在課后練習中強化詞匯、句子和段落的使用；另一方面每篇課文后設有“詞語積累”欄目，以幫助學生養成積極積累的良好習慣。朗讀、背誦訓練形式多樣，包括分角色朗讀、情感朗讀等，豐富學生的學習體驗。

3、結合學生的生活經驗安排“小練筆”。

為了實現讀寫結合，該冊教材在適當單元中安排多次小練習，鼓勵學生運用所學，促進理解和表達能力的提升。

4、整合聽說讀寫能力的培養，注重整體推進。

（三）注重文化熏陶，平衡民族性與現代性

教材選文注重引導學生理解與尊重傳統文化，增強民族自豪感和文化底蘊。

（四）豐富“語文天地”的練習形式與內容。

通過整合，該冊設置了“語文天地”欄目，將基礎語言訓練與綜合內容相結合，增強學習的趣味性。

　五、教學目標：

通過本冊教材的教學，使學生逐步達到以下要求：

1、在學習過程中，感受文化的魅力，激發愛國情懷與積極向上的精神，培養學生的道德品質和個性發展。

2、認識150個字，掌握180個字，會運用字典和詞典，具備一定的獨立識字能力。

3、能夠規范書寫，并能夠在實踐中體會漢字的美感。

4、能夠用規范的普通話流利、感情豐富地朗讀課文。

5、默讀時能夠較快抓住文章主旨。

6、能夠理解課文中的深刻句子，與上下文保持聯系，進行深入思考。

7、在閱讀中掌握文章要點，揣摩作者的情感，學會做一些批注和閱讀筆記，敢于在討論中表達個人見解和判斷。

8、積累課文中的優美詞語及在課外閱讀中的語言材料，并能背誦指定的課文段落。

9、培養良好的閱讀習慣，增加課外閱讀量，交流書籍資料，保障閱讀總量不少于20萬字。

10、留心觀察周圍環境，豐富寫作素材，能夠撰寫簡單的敘事和想象性的作文，并能自我修改，保持書寫整潔。

11、能夠用普通話交流，樂于參與討論，條理清晰地表達觀點。

12、在綜合性學習中能夠掌握基本的資料查找與運用方法，策劃簡單活動并能總結反思。

　六、各單元教材特點：

每單元教材由導入語、課文和語文天地三部分組成。

第一單元：多彩文化

本單元主題為“以心感受文化的多樣性”。編排了五篇民間故事與傳奇故事，其中《白蛇傳》《海燈會》為精讀課文，《小白兔與小灰兔》《小松鼠的冒險》為略讀課文。

第二單元：人與自然

本單元關注人與自然的和諧關系，通過細致的觀察反映動物特性，共編排了五篇課文。《貓》《小鳥的故事》《小樹的夢》為精讀課文，《大雁南飛》《小花園的秘密》為略讀課文。

第三單元：英雄傳奇

本單元由五篇課文和“語文天地”組成，強調對英勇事跡的理解與感悟。《黃道婆》《花木蘭》為精讀課文，《鄭成功收復臺灣》《曹操與小朋友》為略讀課文。

第四單元：自強精神

本單元主題為美德與奮斗，重點理解深刻的詞句，領悟課文所傳達的情感，包含五篇課文。《范仲淹的故事》《體操課》為精讀課文，《頂碗少年》《求知的渴望》為略讀課文。

第五單元：文學之旅

本單元組成了五篇課文和“語文天地”，通過經典的作品感受文學的美。《少年閏土》《凡卡》《孔明借箭》為精讀課文，《戰風車》《童年樂趣》為略讀課文。

　七、教學措施：

1、加強學習，及時掌握新教學理念和政策，虛心向經驗教師請教，培養反思總結的習慣，提升自身教育教學能力。

2、注重書寫指導，合理安排寫字任務，糾正書寫中常見的錯誤，幫助學生養成規范書寫的習慣。

3、利用閱讀進行詞句訓練，使學生理解語言環境中詞句的使用，逐步掌握文章重點內容。

4、教師應為學生提供良好的學習環境，鼓勵學生選擇適合自己的學習方法，激發學習積極性。

5、深入學習新的教育理念，創造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵自主、合作、探究式的學習方式，并進行有效的教學反思，提升課堂教學效果。

6、加強課外輔導，積極幫助后進學生，借助身邊資源拓寬語文學習渠道。

7、與家庭和社會密切聯系，關注學生的學習和成長過程，教導學生良好學習習慣，并開展多元化的評價方式。

8、開展豐富多樣的語文實踐活動，提升學生的綜合素養。

9、合理利用學校圖書資源，滿足學生的課外閱讀需求。

五年級的語文教學計劃 第15篇

　一、基本情況

本班共有學生42人，女生22人，男生20人。學生的年齡大多為11至12歲，他們活潑可愛，充滿朝氣。班級中，優秀生占比約25%，中等生占大約50%，其余為差生。大部分同學在學習中表現出積極性，課堂上能夠專注聽講，自主學習能力也較強，但也存在少數同學上課分心，喜歡做小動作，作業時常不能按時完成，這導致他們的學習成績不理想。造成這種情況的原因主要是這些學生好玩，受到社會環境的影響，許多人在家中受到過于溺愛的教育，進一步導致他們對學習的態度不夠認真。這給我的教學工作帶來了不小的挑戰。針對以上問題，我將努力探索和實施因材施教，認真負責地完成本學期的教學任務。

　二、目的要求

1、在語言和文字的訓練中，培養學生熱愛祖國、熱愛中國共產黨和社會主義的情感；讓學生理解革命戰爭的艱辛，意識到幸福生活的來之不易，學習革命先輩崇高的理想和奉獻精神，從小樹立為國家努力學習的思想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，接受尊重師長、關愛他人、助人為樂等社會主義核心價值觀和品德教育；激發學生熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強環境保護意識和社會責任感，陶冶感性的美感。

2、能夠利用漢語拼音進行識字，學習講普通話。

3、培養獨立識字的能力。學習240個生字，其中170個要求能夠準確讀音、認清字形，理解字義并能正確書寫；其余70個生字，僅要求讀音準確，不強求會寫。

4、通過上下文聯系和生活實際，結合查字典的方式理解詞語的意思。已學習的詞語在口頭和書面運用中能占大多數。培養語言積累的意識，初步養成積累語言的習慣。

5、繼續練習正確、流暢、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的課文。繼續學習默讀課文，按要求預習課文。在閱讀過程中，要繼續提高理解深刻句子的能力，提升閱讀的速度；在理解內容的鼓勵學生獨立思考，勇于發表個人見解；學習作者觀察事物和表達的方式。

6、能夠借助字典或相關資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣，本學期課外閱讀字數不少于25萬字。

7、能聽懂適度的講話并能轉述。用普通話清晰地講述一件事情，討論問題時能夠表達清晰，自如地復述課文，養成先想后說的習慣，注意說話禮貌。

8、能夠抓住事物的重點，培養勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出具體、有條理、真情實感的簡單記實和想象作文。學習寫讀后感和縮寫課文，練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

　三、教材分析

本冊教材共包含32篇課文，其中精讀課文16篇，略讀課文12篇，選讀課文4篇。如《春天的故事》、《水滸傳的故事》、《白樺林的歌》等新增加的文章，內容豐富且具有時代感。本冊教材在課文的編排上，圍繞培養能力的重點進行設計，注意訓練的整體性與逐步遞進的方式。課文分為8組，每組一般包含3-4篇課文，并在每組前安排了“導讀”。在每篇精讀課文前會有預習指導，在后面則有“思考與練習”。略讀課文前設有“閱讀提示”，每組課文之后則有“積累與運用”。本冊教材設有兩個重點訓練項目，分別是“理解獨立見解”和“有序寫作”，分布在第二和第五組中。每組教材一般由導讀、課例、讀寫例話、積累與運用組成。為幫助學生理解課文，教材配有多幅插畫，這些插圖不僅是教材的重要部分，也是培養學生觀察能力、正確理解課文內容和陶冶審美情操的重要工具。教師在教學中應充分利用圖畫，有效結合文字與圖像教材。

　四、方法措施

1、使學生端正學習態度，明確學習目標，樹立學習信心。

2、加強思想教育，培養學生具備理想、道德、文化、紀律的素養，成為有作為的社會主義新人。

3、深入班級，針對不同學生的情況，采取不同的教育方法。

4、做好家訪工作，盡量多接觸、了解每位學生，給予更多關心和愛護。

5、讓學生學習老一輩艱苦奮斗的優良傳統。

五年級的語文教學計劃 第16篇

　一、小學五年級班級情況分析

本班目前有學生45人，學生的語文能力存在一定差異，尤其在閱讀和寫作方面，部分同學的表現并不理想。但整體來看，大多數學生對語文學習持積極態度，對提高自身的興趣也較高。然而，仍有個別學生學習習慣欠佳，自主學習能力不足，思維能力相對僵化。具體問題包括：學習態度不夠認真，上課時注意力分散，對需要動腦動手的題目顯得無從下手，因此僅僅是敷衍了事；少數男生作業書寫不夠規范；課外閱讀興趣逐漸增長，但自主閱讀習慣較弱，知識面相對狹窄；表達能力較弱，難以流暢表達自己的想法；尤其在獨立閱讀和寫作方面，很多學生的作文較短、內容單薄，令人讀后乏味；朗讀能力有所提升，約有50%的學生對朗讀表現出濃厚興趣，然與城市學校相比，仍有較大差距。本學期，我將以糾正學習態度為切入點，以增加閱讀量和寫作批改為重點，注重表揚和鼓勵，加強學生的語文基礎知識，以提升他們的語文能力。

　二、教學措施

1、加強閱讀教學。培養學生的閱讀興趣與習慣，基于理解課文內容，重點進行篇章訓練，以提高他們概括主要內容和中心思想的能力。在教學過程中，將重點放在訓練項目上，并強調教會學生學習方法，變“教教材”為“用教材”，加強識字和詞句的訓練，同時練習和講評閱讀題目，尤其注重朗讀訓練，以提升學生的語言感悟能力。

2、重視口語交際訓練。明確口語交際課的主要任務是訓練學生的口頭表達能力和學習標準普通話，創造有利的交際環境，激發學生的聽說興趣，鼓勵他們多說多想，及時給予表揚，保護他們的表達積極性。在閱讀教學中也要注重口語交際的訓練。

3、加強課外閱讀指導。堅持以一帶三的閱讀訓練策略，每天一首詩、每天積累一個好句的背誦，指導學生認真進行自讀課本，并秉承“課內打基礎，課外求發展”的理念，幫助學生運用教材中學習到的閱讀方法進行課外閱讀，以提高他們的閱讀興趣和質量，解決閱讀過程中遇到的困難，同時建立班級書庫，組織豐富多彩的課外閱讀活動，記錄學生的課外閱讀摘記，并舉辦每日好詞佳句的背誦比賽。

4、明確教學重點，突破教學難點。本學期的教學重點在于概括文章主要內容，理解文章中心思想，圍繞中心具體敘述相關事件，對于每篇課文的教學要有針對性地分配時間和精力。

5、利用資源優勢，開展開放教學。選擇適合學生閱讀的優秀篇章，開放課堂，使學生在自然的環境中學習語文；改革語文評價方式，關注學生的學習過程、情感態度和價值觀，注重培養和提高他們的語文實踐能力。

6、重視培養學生自主學習的精神，養成良好的學習習慣。在作業布置上給予學生選擇的余地，例如在詞語抄寫上規定數量，學生可以根據自身情況選擇課內詞匯或課外讀物，擴大詞匯量；針對課外閱讀設定達標要求，鼓勵他們選擇學習方法。在作業檢查中設定通過關卡，按要求進行聽寫、朗讀、背誦和口語表達，將成績記錄在過關卡上，期末由學生自算平時成績。

7、學困生的轉化措施

經過上學期的觀察，發現幾位學生在語文學習中存在的主要問題是缺乏興趣與自信，學習習慣和方法不佳，表現為上課時精神不集中，容易分心，不愿參與到朗讀和討論等活動中，語文作業常常無法按時保質完成；語文基礎知識薄弱，具體表現為錯別字頻繁，閱讀能力不足，作文時句子不通順等。針對這些問題，制定以下轉化措施：

(1)關注每位學生，營造安全、平等、互相尊重的師生關系，努力發現他們的優點，哪怕是微小的進步也要及時給予表揚，幫助他們重建學習信心。

(2)多為他們提供展示自我的機會，激發他們的學習興趣，通過各種途徑讓他們體驗到成功的樂趣。

(3)推薦優秀的書籍和文章供他們閱讀（必要時設定閱讀篇目及數量），以提升他們的閱讀能力；指導他們積累優美的詞句，要求他們寫好讀書筆記，提高習作能力。

(4)及時識別他們學習中的薄弱環節，進行補救，力爭做到當日學當日清。

(5)安排優生與學困生結對，通過優秀學生的幫助，提高他們的學習效果，實現共同進步。

(6)加強與家長的聯系，明確教育目標，掌握家庭教育的方法，共同幫助學生進步。

五年級的語文教學計劃 第17篇

　現狀分析：

我校五年級共有兩個班，學生人數大約四十人，這些學生大多數來自四年級直升班。現在，他們已經學習了北師大版《語文》五年級上冊和冀教版《語文》五年級下冊。整體來看，學生的聽、寫能力尚可，但閱讀和口語表達能力仍需提升。一班學生的基礎知識較為扎實，但靈活性不足，雖然學習很努力，但學業成績不理想；而二班學生則普遍思維活躍，知識遷移能力較強，但學習態度不夠認真，特別是一些男生的成績并不理想。針對這些情況，本學期我們制定了如下語文教學計劃。

　本學期學習的內容：

1. 北師大版《語文》五年級下冊全冊。

2. 冀教版《語文》六年級上冊全冊。

3. 冀教版《語文》五年級上冊全冊。

　培養目標：

1. 利用我校自創的識字軟件幫助學生識字，確保85%的學生識字量達到3000個。

2. 強化書寫，要求每分鐘書寫字數不少于15個，字跡工整。

3. 能夠用普通話流利地朗讀課文，并傳達情感。

4. 提高默讀速度，一般讀物的默讀速度達到每分鐘500字以上。

5. 閱讀說明性文章時，能抓住要點，理解基本的說明方法。

6. 閱讀敘事作品，能夠提煉事件梗概，并簡單描述印象深刻的場景、人物和細節，表達自己的情感如喜愛、憎惡、崇敬、向往和同情等。閱讀詩歌時，能夠理解詩意，想象所描繪的情境，并體會詩人的情感。受到優秀作品的感染，激發對美好理想的向往。

7. 利用網絡進行信息搜集，拓寬知識面。

8. 經典詩文的誦讀，通過聲調、節奏感受作品內容與情感。背誦《國學》古詩50首和《論語》第十篇到第二十篇。

9. 通過圖書館和網絡等資源進行探究性閱讀，擴展閱讀范圍，確保課外閱讀總量達到100萬字以上。

　具體實施：

1. 開學首日，重新分組，每組四人，給每位組員編排序號，選出有責任感的同學擔任小組長。利用午休時間集中培訓小組長，使其能夠在小組合作學習中發揮積極作用。

2. 開學第一周，和學生共同制定字詞驗收、朗讀、背誦、日記和習作等評價標準，讓學生明確各項任務的目標和努力方向。這一標準是動態的，今后師生將共同進行修改與完善，并采取自評、小組互評、教師評價和家長評價等多種方式對學生進行評價。

3. 整合三本語文教材，將二十二個主題單元進行分類，分為傳統文化、人與自然、人間真情、熱愛科學、熱愛生活、生活智慧、心靈的翅膀、向往和平和優秀品質等十個主題單元，并增加一個“認識馮驥才”主題單元，共十一單元。這種整合能夠節省時間，同時加深學生對主題的理解。

4. 採用英特爾未來教育的主題單元教學模式，將工作重心轉向教材分析、明確教學目標、設計問題框架、構建支架及制定評價標準，培養學生自主學習及小組合作能力。為學生搭建學習支架至關重要，需搜集相關資料，充實主題網站內容，并在每冊教材前進行集中識字學習，再進行主題單元教學。

5. 加強學生朗讀能力的培養，首先要確保其朗讀的正確性和流暢性，逐步引導學生有感情地朗讀。每周布置1-2次朗讀課文的作業，指定朗讀的單元，并每周安排一節專門的朗讀課。在課堂上，小組長負責組織，檢查自選和指定的朗讀部分，組員之間給予及時的反饋和記錄。每組還可推選出能力最強的同學參加班級朗讀競賽，教師要及時進行評價和記錄。

6. 注重提高學生口語表達能力。結合單元的“口語交際”練習和“基本問題”訓練，鍛煉學生的口語表達能力。起初，可以讓學生把想表達的內容寫下來，再在班上公然背誦，逐漸培養學生清晰的表達觀點，圍繞觀點進行有條理的闡述，并盡量做到舉例說明，教師應及時給予相關反饋。

7. 習作訓練常規化，每周堅持一次課堂習作，并要求進行兩次日記或讀書筆記訓練，鼓勵學生寫出真實的感受，篇幅不限。每次習作后進行小組討論和互評，要求學生完成自評及小組互評，并結合教師評價和家長評價。

8. 關注學生的課外拓展閱讀。開學初對一班進行為期一周的快速閱讀訓練，以幫助學生迅速恢復閱讀速度，大多數學生能達到每分鐘800字以上的閱讀能力。二班則在九月份集中進行快速閱讀訓練，指導學生每月至少讀一本“百年百部優秀兒童文學作品”中的長篇小說，一學期至少完成四本長篇閱讀。教師應記錄每位學生的閱讀書單和進度，及時督促其堅持閱讀；每月組織一次讀書交流會，對參與者提供必要的指導，做好記錄并撰寫總結。

9. 國學教學專時專用，每周安排一節詩詞教學課和兩節《論語》誦讀課。每節課內容包含復習、背誦、檢查和新授等環節，確保學生獲得實際收獲。每天早讀時間組織學生背誦《論語》，并設定評價表，記錄學生的學習情況。

10. 持續做好常規教學工作，確保提前備課，每天批改作業，落實每月生字驗收和月考，保持書寫教學反思和讀書筆記的習慣。

以上為我本學期的語文教學計劃，若有不足之處，懇請校領導指正！

五年級的語文教學計劃 第18篇

　一、班級情境分析：

本班共有學生48人，其中男生27人，女生21人。新生數量為9人。大多數同學已經養成了良好的學習習慣，他們積極向上，熱愛學習，具備了一定的閱讀、口語交際和寫作能力，也掌握了相應的學習方法。然而，仍有個別學生基礎較薄弱，家長對其學習的監督力度不足，因而需要教師給予更多的關注和輔導。部分學生學習自覺性不強，存在不能按時完成作業的現象，這也需要教師的耐心引導和教育。

　二、本冊教材分析：

本學期使用的部編版五年級上冊教材，仍然以專題的形式組織內容，但專題的設置更加富有靈活性與多樣性。有些專題從思想層面出發，引導學生們樹立對祖國自然的熱愛，比如激發對花鳥的欣賞，陶冶對祖國四季美景的情感；有些專題則從態度方面入手，如“我愛閱讀，書山有路勤為徑”，旨在激發學生的閱讀熱情；還有一些專題從文體角度進行，例如學習說明文，幫助學生在理解材料的掌握一些基本的表達方式。與前幾冊相比，本冊教材在內容深度上更為豐富，除了展現親子間深厚的情感外，還更加關注孩子的全面發展，強調嚴格要求與鼓勵獨立能力是父母之愛的表現。本冊也加大了對中國傳統文化的學習，比如民間故事的引入。

　三、全冊教學目標：

1、識字200個，書寫220個，結合“寫好字，做好人”的師生共練活動，重視書法教育，確保寫字教學的落實，要求學生在寫字時做到規范、整潔，并提高書寫速度。

2、能運用字典、詞典學習詞匯，加強對詞語的理解、辨析與運用。鼓勵學生結合上下文和自身積累，把握課文中深刻的句子，主動參與探究學習，在實踐中掌握和運用語文知識。

3、具備獨立識字能力，能夠用標準的普通話流利、感情充沛地朗讀課文，能夠明確、通順地表達個人觀點。

4、廣泛閱讀經典書籍，通過經典的誦讀提升學生的文學素養及語言運用能力，默讀時保持合理的速度，并能抓住文章的主要內容。

5、在閱讀過程中分析文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步理解基本的表達技巧。閱讀說明性文章時，能夠提煉要點，了解文章的基本說明方法。

6、學習瀏覽技巧，初步掌握查找資料、使用資料的方法，以便根據需要進行信息收集。

7、樂于參與討論，勇于表達個人觀點。學習辯論、演講的基本技巧，將學習與現實生活結合，激發學生自主表達的熱情，培養運用語言解決實際問題的能力。

8、加強“三本”創新，培養學生的良好習慣，增強研究力度，創新性地開展工作，鞏固學生已有的良好習慣，提高學習能力。

9、能夠寫簡單的記實和想象作文，內容具體，情感真實。能夠對自己的作品進行修改，書寫規范、整潔，能夠撰寫材料梗概。

10、充分利用語文主題學習叢書，做好課堂教學的有效銜接，拓寬學生視野，提升閱讀及寫作能力。

　四、提高教學質量的主要措施：

1、認真備課，注重課堂教學，在每個單元后及時進行檢測，針對發現的問題靈活調整教學策略。

2、對于學習上有困難的學生，采用個別指導和同學互助的方式。一些簡單問題可以讓困難學生優先回答，以此樹立他們的自信心，激發他們的學習積極性，并定期與家長溝通，共同提高他們的語文水平。

3、為優秀學生創造良好的閱讀環境，鼓勵他們多讀課外書籍，并將所讀內容分享給其他同學，激發全班的閱讀興趣。

4、隨時進行生字和認讀字的聽寫，采取小組長檢查、教師抽查的方式，確保朗讀和背誦的質量。

5、通過討論的形式開展綜合性學習，培養學生的合作意識，提高口語交際能力。

6、堅持每周寫一篇隨筆，并進行認真評閱，以此提升學生的寫作水平。

五年級的語文教學計劃 第19篇

一、學生基本情況分析：

五年級六班目前共有學生41人，除了個別同學在學習上面臨較大困難外，大多數學生的成績較為均衡。然而，在語文素養方面，有些學生尚未養成良好的學習習慣，語文綜合能力相對薄弱，課外知識積累也顯得不足，特別是古詩詞的背誦與積累方面還有待增強。從整體上來看，學生因為生活在方言環境中，語言感覺較弱，口頭與書面表達能力都有待提升。部分學生在概括文章主要內容方面存在困難，及理解上下文和深意的能力較差。有些學生常常無法按時完成作業，上課時容易分心，學習效率較低；還有一些雖然對課外閱讀表現出興趣，但閱讀量仍然不足。本學期需要進一步指導學生的閱讀書目，以提高他們的課外閱讀興趣。

二、本冊教材分析：

本冊教材經過精心挑選，將課文分為精讀、略讀和選讀三種類型，共包含28篇課文。教材的編排充分考慮了訓練的整合性和逐步推進的特點，整體分為8組，每組一般有3至4篇課文，并在每組課文前安排了導讀。每篇精讀課文后都附有思考練習。每組課文后都有積累運用部分，內容涵蓋讀讀背背成詞語、口語交際、習作、交流平臺、趣味語文和日積月累等各方面。本冊教材的識字量為225個，其中要求學會的有200個，要求認識而不需要會寫的有150個，多音字將在日常教學中進行講解。

為了幫助學生更好地理解課文，教材中配有多幅插圖，插圖是教材的重要組成部分，能夠有效訓練學生的觀察能力、正確理解課文內涵，并陶冶他們的美感。在我的教學實踐中，會充分利用這些插圖，將文字教材與圖畫教材有機結合。

三、提高日常教學質量的具體措施：

（一）精讀課文的日常教學：

精讀課文是教材的核心部分，是進行語文基本功訓練的重要載體。日常教學中要關注以下幾點：

1、加強詞句的訓練：

詞句訓練一直是小學階段語文教學的重點。在低年級和中年級的基礎上，訓練的要求應有所提高。需引導學生自覺查閱字典、結合上下文及生活實際準確理解詞語，尤其是一些含義較深的句子。鼓勵學生在閱讀中積累詞匯，學習作者的用詞技巧。要把詞句的理解、積累與運用訓練結合成一個有機整體。

2、思考與練習的日常教學：

經過修訂的思考與練習題目簡潔實用，能有效激發學生探究問題的興趣，重視引導學生進行自主與合作學習。部分題目具有整合性、開放性和擴展性，增強了課內外的結合。有些題目還體現了良好的學習習慣的培養。修訂后，刪去了一些原有的繁瑣問題，融合理解內容與語言訓練，做到有機結合。在朗讀與背誦方面，給予學生更多的自由選擇，很多課文的背誦部分學生可以自主決定。在日常教學中，要掌握修訂思考與練習的特點，借助這些問題啟發學生的閱讀、思考與討論，有效提升他們的理解能力，掌握讀書的方法。課后安排的選做題，學生可以根據自身情況自由選擇，教學中不要進行統一的要求。

五年級的語文教學計劃 第20篇

一、指導思想

春暖花開，新的學期又開始了。在這個學期，我們五年級語文組將繼續大力推進課程改革，立足學校的教研工作計劃，以有效的教育研究為核心，以課堂教學為主要陣地，努力提升教學質量，認真學習并落實課改的各項要求。我們將積極探索新型教研文化，進一步加強教研組建設，推動語文教學的健康、和諧發展，提高整體教學水平。

二、主要任務和目標：

1、端正教育思想，更新教育觀念，全面推進素質教育的落實。

2、進一步規范教學常規，重視課堂教學，強調“有效”的主題。

3、鼓勵教師積極嘗試新的教學方法，融入新課程理念，實現課堂教學的全面改革。

4、注重對學生的管理，有重點地培養學生的語文能力與學習習慣。

5、加強課堂教學的研究，改進教學方式，提高課堂教學的效率。

三、具體工作

1、重視學習，結合實際教學，組織教師深入研討課程改革的理念，樹立對新課程標準及新教材的正確理解和認同感，力求將教育理論轉化為實際教學中的行動，提升教師自主學習和實踐的能力。定期開展研討活動，分析教材，探討課改后課堂教學中出現的新問題，持續提高教學效益。

2、強化課堂教學，突出“有效”的主題。實現“以學生為本”的核心理念，需提高課堂教學的實效性。在常規課堂教學中，每位語文教師都應具備強烈的目標意識、質量意識和效益意識。

3、廣泛開展教研活動。加強課堂教學研討，利用教研活動的時間進行集體備課，探討課堂教學中存在的問題。教師應主動承擔教學研究專題，鼓勵創新，推動教研活動從形式到內容融入實際教學中。做到“四個一”：閱讀一本教育專著，上一節示范課，撰寫一篇教學案例或論文，以及編制一份試卷。

4、注重學科教學質量的提升。對于學生的習作，確保質量指導與評講。教師則需關注學生的閱讀及書寫訓練，以爭取優異的教學成績。

5、加強課堂教學后的反思與總結。教學后記應從正反兩方面分析教學過程中的得與失，進行原因分析并提出改進措施。

6、強化常規教學工作的檢查。從備課、授課、作業設計與批改、測試到學困生的幫助，制定切實可行的操作方案，實施精細化管理，以提升教學質量。

7、重視校本教研，突出教學特色。本學期將繼續重視國學啟蒙課程，開展唐詩誦讀的年級匯報活動。

8、持續開展美詩文的誦讀活動，以提升學生的文學素養。

四、活動安排：

三月份：

（1）制定語文教研組的工作計劃。

（2）進行課前研討。

四月份：

（1）開展理論學習。

（2）進行集體備課。

五月份：

（1）繼續理論學習。

（2）進行課例研討。

六月份：

（1）制定復習計劃。

（2）撰寫教研工作總結。