培養學生的語言能力與思維能力并重，旨在通過豐富多樣的閱讀和寫作活動，引導學生探索文字的魅力與表達的自信。此階段的教學策略不僅關注基礎知識的掌握，更注重學生的個性發展與創造力激發。通過生動的課堂討論和有趣的實踐項目，努力讓每一個孩子在語文學習中找到樂趣，從而為他們未來的學習打下堅實的基礎。

四年級語文教學計劃 第1篇

一、班級情況分析

本學期班級共有x名學生，整體表現出較好的遵守學校規章制度的意識。但在班級中，李xx和趙xx兩位同學的自制力較弱，需要教師的適時引導與督促。班級學生的思維活躍性較強，但對學習的積極性和主動性不足，考試成績時常令人擔憂，顯示出他們在基礎知識上存在的問題，學習習慣也亟待改善。部分學生在課堂上顯得心浮氣躁，不善于傾聽他人的意見，對基礎知識的重視程度不夠。本學期的教學重點不應僅限于語文課本的內容，更要關注孩子們的品德修養與能力培養，從而推動他們的全面健康發展。

二、教材分析

本冊教材共分為八個單元，每個單元包括導語、課例及語文園地三個部分。教材遵循專題化編排，涵蓋了八個主題，具體為：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事以及科技成就。每單元的導語都明確了本組主題并提出了學習要求。每個單元由三到五篇課文組成，這些課文圍繞專題進行選擇，分為精讀課文和略讀課文兩類。整冊教材共包含32篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后附有思考練習，略讀課文前則提供連接語，以便學生更好地理解前后文，并提示學習要求。部分課文后附有“資料袋”或“閱讀鏈接”，幫助學生獲取相關知識或拓展閱讀。教材末尾還附有八篇選讀課文。每個語文園地包含五個欄目，其中四個為固定欄目：口語交際、習作、我的發現和日積月累，另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”和“成語故事”，在八個語文園地中各安排兩次，這為學生在世界遺產和科技成就的資料搜集與展示提供了平臺。

三、教學重點難點

1、重視課文的朗讀，能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、閱讀課文時掌握內容，體驗情感，運用表達方法，進行延伸思考。

3、習作要求自由表達，內容既要真實又要富有想象，引導學生進行修改。

四、教學目標

1、掌握200個常用漢字，能夠獨立書寫200個，培養主動識字的習慣。

2、學會使用字典、詞典，具備獨立識字能力，能夠用鋼筆書寫規范的楷體字。

3、能夠用普通話流暢、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句傳遞情感的作用。

5、基本理解文章的主要內容，領會文章傳達的情感，能夠復述敘事性課文的主旨。

6、養成閱讀和關注報刊的習慣，積極與同學分享書籍與資料。

7、在交流中認真傾聽，形成請教和商討的習慣，能把握談話要點，并能簡要復述，清晰表達個人見解。

8、關注周圍事物，勤于書面表達，能夠較清晰、具體地寫作，能夠撰寫簡短的書信與便條，并修改明顯的錯誤。

9、在綜合性學習中，目的明確地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、教學措施

1、繼續重視識字教學，識字仍是四年級閱讀教學的重點之一，要在語言環境中進行識字，利用閱讀教學完成識字任務，培養學生主動識字的習慣。

2、指導學生正確使用鋼筆，寫好鋼筆字。

3、鼓勵學生積累課文中的優美詞匯和句子，以及在課外閱讀和生活中獲取的素材。

4、開展有趣的語文實踐活動，通過活動學習語文，培養合作意識。

5、準確把握教學目標，避免隨意提高或降低標準。

6、扎實進行語言訓練，特別是段落訓練——理解一段話、寫好一段話，繼續關注學生的識字與寫字，幫助他們積累詞匯與句式，掌握基本的表達方式。課堂要保障學生有足夠的時間進行朗讀、默讀及其他各種練習，確保所有學生都能參與訓練，給予個體活動充分的時間，嚴格要求訓練的質量，及時反饋與調整，講求實效。

7、注意聽說讀寫的聯動，培養學生從閱讀中學習表達技巧，在作文訓練中靈活運用課文中的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事情，提高他們的語言表達能力。

四年級語文教學計劃 第2篇

一、指導思想

20xx年，我校的教育工作指導思想是：致力于建設“書香校園”，總體思路是：以基礎教育課程改革為契機，以“讀好書”為目標，深化改革，規范學校內部管理為動力，重點培養學生的創新精神和實踐能力，深入開展教學改革和課題實驗，從而全面提升教育教學質量，增強學校的辦學水平。

我們努力創造良好的育人環境，使學生的創新精神和實踐能力成為核心的綜合素質在各個方面得到提升，個性特長得到一定的發展，良好的人格特征得到塑造。四年級是學生從中年級向高年級過渡的重要階段。通過學習，學生應能達到課程標準要求的中年段教學目標，為高年級的語文學習打下堅實的基礎。這一基礎不僅包括語言文字的扎實掌握，還涵蓋良好的學習習慣和學習興趣。尤其是在低年級和中年級養成的學習習慣，無論好壞，在高年級都較難改變。四年級這一學年尤為重要。在本學期，我們將通過精美的選文，在語言學習的熏陶與感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確的價值觀。在識字、寫字、閱讀教學、口語交際、作文以及綜合性學習等環節中，努力實現中年級階段的各項教學目標。在閱讀教學中，重點教導學生掌握“抓住課文主要內容”的閱讀方法。

二、學生情況分析

我班共有46名學生，其中男生21人，女生25人。學生思維活躍、個性張揚，學習興趣濃厚，主動性較強，語文能力也較好。男生大多性格外向、粗獷，而女生則相對細膩、斯文。本學期初，部分學生的學習態度出現波動，字跡變得潦草，上課時注意力不集中，良好的學習習慣有所松懈……還有少數孩子在上課鈴響后遲遲未歸教室，課堂上各自為政，不善于傾聽他人觀點，忽視最基礎的知識點，協作精神不足，集體觀念較弱，缺乏基本的紀律意識……由此看來，教學的重點不應僅限于語文內容本身，也不能單純地關注學生的成績，而應著眼于他們的品德和做事能力，以促進學生的全面發展。

三、本冊教材分析

本冊教材是在四年級上冊的基礎上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材最后還附有8篇選讀課文，總計40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次進行編排，體現出由扶到放的設計思路。

教材設置了八個專題，分別是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排了綜合性學習內容，使專題學習更為豐富多樣。教材在結構和理念上保持一致性，體現整套教材的統一性。

(一)加強整合，圍繞專題組織教材。依照課程標準中提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊教材在編寫時加強了整合性。導語與導學內容相結合，單元內容通盤貫通，精讀與略讀課文相互聯系。

(二)安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求學生觀察自然現象、搜集資料、進行調查并交流發現或啟發；另一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉村的景色及人們的生活。

(三)加強導學功能，引導學生主動積極地學習。

(四)豐富課本內容，拓寬學習資源。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三部分。每組開頭的導語明確本組的專題并提示學習要求。課例由4篇課文構成，其中包括2-3篇精讀課文和1-2篇略讀課文。精讀課文后有思考練習，略讀課文前有連接語，加強前后課文的銜接，同時提示略讀課文的學習要求。根據教學需要，某些課文后附有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文背景資料，豐富學生的閱讀體驗。

本冊教材要求學生認識200個字，會寫200個字。要求認識的字散布在精讀和略讀課文中，并在課后以生字條形式列出；而會寫的字安排在精讀課文后以方格形式呈現。為了便于復習，每組課文后設有“詞語盤點”欄目，涵蓋“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩部分。“讀讀寫寫”由精讀課文中的會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”則由精讀和略讀課文中的詞語構成。教材后面附有兩個生字表，表(一)包含200個要求認識的字，表(二)列出200個要求會寫的字，以便進行復習和總結。

本冊注音分為以下幾類：在精讀和略讀課文中，每當出現不認識的字時，便注音一次；導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地中不認識的字只在全冊首次出現時注音，后續出現不再注音；選讀課文中的生字一律不注音。生字注音以圓括號標出，多音字則用方括號注音。為便于識字，課文中的生字附注本音；一些在語言環境中需變調或輕聲讀出的字，也隨文注音，并在教師用書中提供提示。

四、教學目標

1. 認識200個字，會寫200個字，養成主動識字的習慣。

2. 能夠使用字典、詞典，具備獨立識字的能力；能熟練使用鋼筆書寫正楷字，并用毛筆臨摹字帖。

3. 能用普通話正確、流暢且富有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中關鍵詞句表達情感的作用。

5. 初步把握文章主要內容，體會其表達的思想感情；能復述敘事課文的大意。

6. 養成閱讀報刊的習慣，收藏并與同學交流書籍資料。

7. 在交談中認真傾聽，養成向人請教與討論的習慣；能把握他人說話的主要內容，并簡要轉述；能夠清晰地講述見聞，并表達個人感受與想法。

8. 關注周圍事物，積極進行書面表達，能夠將內容寫得較為清晰且具體；能寫簡短的書信及便條，并能修改習作中明顯錯誤的詞句。

9. 在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題并展開討論，解決生活中的簡單問題。

五、教學措施

1. 持之以恒地培養學生良好的行為習慣。知識到智慧、技能到習慣的轉變絕非一朝一夕之功，習慣的養成需要長期實踐和反復訓練。

2. 遵循循序漸進、由易到難的原則。班級中有新生，他們的學習需要一個適應過程，因此在第一周應注重培養他們的集體意識，讓他們逐漸融入班級生活。

3. 注重對學生的讀書指導。在課堂上保證學生有充足的讀書時間，指導全班學生流暢、連貫地閱讀書籍。

4. 充分利用教輔材料，幫助學生理解課文內容。

5. 重視閱讀與寫作的有機結合，妥善處理讀與寫的關系。本學期繼續讓學生每周寫一篇日記，引導學生積累語言，指導他們學習作者觀察、分析事物、遣詞造句的方法。

6. 多帶學生到學校的圖書館借書，在借書過程中加強對閱讀的指導，培養學生愛讀書、讀好書的習慣。

7. 繼續做好優生與差生的差異化培養，努力提高中等生的學習水平。

四年級語文教學計劃 第3篇

在小學四年級，學生們需要有效地過渡到高年級的學習。通過本學期的語文學習，我們目標是達到課程標準中中年級的教學要求，為未來的學習打下堅實的基礎。這一基礎不僅包括扎實的語言文字技能，還需要培養良好的學習習慣和濃厚的學習興趣。特別是學生在低年級和中年級所養成的學習習慣，無論是好是壞，到了高年級都很難改變，因此四年級是一個至關重要的學年。

一、學生情況分析

本學期我剛來到陽光小學進行支教，通過與前任班主任及語文老師的交流和我的觀察，了解到本班學生思維活躍，個性鮮明，但學習積極性不足，主動性不強。每次測驗的成績普遍不理想，顯示出學生們基礎知識不牢固，學習習慣也需改善，常常顯得心浮氣躁。前任老師提到，本班孩子上課時常常各自發言，不善于傾聽他人的觀點，對基礎知識沒有足夠重視，缺乏團隊合作精神，集體意識比較薄弱，紀律觀念也不夠強。教學的重點不僅要放在語文知識上，更應該關注他們的做人和做事，從而促進全面發展。

二、教材分析：

本冊教材共分為八個單元，以專題形式組織內容，主要包括導語、課文和“語文百花園”三個部分。每個單元的導語明確指出本組專題，并設定學習要求。教材包括四篇課文和一個“語文百花園”。課文圍繞主題編選，分為精讀和略讀兩類，整冊共有32篇課文，其中精讀23篇，略讀9篇。精讀課文后有識字寫字表、課后練習題和詞語花籃。部分課文后設有“學習鏈接”，幫助學生了解相關知識，豐富閱讀體驗。“語文百花園”則由多個欄目組成，例如“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”等，為學生展示綜合性學習成果提供平臺。

各專題內容貼近學生生活，體現時代特點，蘊含豐富的教育價值。通過這些內容，學生得以培養對祖國、家鄉及生活的熱愛，熏陶高尚情操，發展個性，豐富精神世界，同時也激勵學生追求理想，崇尚科學，為實現夢想而努力。

三、本學期教學目標

本冊教材通過精美的選文，讓學生在語言學習中陶冶情操，培養積極的人生態度和正確的價值觀；并掌握認真的學習方法和良好的學習習慣；理解友情的珍貴，從而接受品德教育。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文及綜合性學習等方面，努力達到中年級的教學目標。

1. 識字190個，會寫200個，養成主動識字的好習慣。

2. 學會使用字典、詞典，具備獨立識字能力；能用鋼筆規范、整潔地書寫正楷字，臨摹字帖。

3. 能用普通話流利而有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中關鍵詞句表達情感的功能。

5. 初步把握文章主要內容，理解文章表達的思想感情，能夠復述敘事性課文主旨。

6. 養成讀書看報的習慣，與同學交流圖書資料。

7. 在交談中認真傾聽，主動請教，和他人商討，能夠把握要點并簡要轉述。清晰表達見聞及個人感想。

8. 關注周圍事物，積極進行書面表達，能夠寫出較為清晰具體的內容，能書寫簡短的信件和便條，并修改明顯錯誤。

9. 在綜合性學習活動中，主動搜集資料，提出問題，進行討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學措施：

1. 深入研究教材，精心備課、授課，及時批改作業。

2. 教學中創造生動有趣的情境，以多樣的形式激發學生的學習積極性，讓學生在愉悅中學習知識。

3. 教授學生有效的學習方法，培養自覺的學習態度和主動性。

4. 對新知識點進行強化訓練。

5. 積極與各科教師及家長溝通，爭取他們的支持與配合。

6. 繼續做好差生轉化工作，助力他們的成績進步，提升班級整體學習水平。

四年級語文教學計劃 第4篇

一、學情分析

本班現有學生45名，大部分能夠按時完成語文作業，但課前預習的積極性有待提高，上課時認真聽講和主動發言的習慣尚未完全形成。在語文能力較為薄弱的同學中，李佳、張偉等需特別關注。

二、教材分析

（一）基本結構

本冊教材共有課文30篇，包括精讀課文18篇和略讀課文12篇；書后附有附加閱讀材料8篇，總計38篇。

教材設計了9個專題，依次為：我愛閱讀、生活的啟示、親情與成長、中國歷史、漢字探秘、走進自然、童年回憶、資源保護、人與社會。其中第六單元“漢字探秘”包含了綜合性學習活動，豐富了專題學習的內容和形式。

每個專題單元分為導言、課文學習和語文園地三個部分。各組開頭的導言明確本組的主題，并提出學習要求。每組課文由4篇組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后配有思考題，略讀課文前有連接語，以便于學生理解學習內容。某些課文后附有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供背景資料，豐富學生的閱讀體驗。

語文園地包括5個欄目，其中“口語交流”“習作”“我的發現”“日積月累”是固定欄目，另外還有“寬帶網”“趣味語文”“展示平臺”或“成語故事”，后四項內容在全冊的7個語文園地中各安排兩次。

（二）教材特點

本冊在四年級上冊基礎上編寫，結構和思路延續了一致性，具有以下特點：

1．加強整合，以專題為核心組織教材

（1）導言引導，整合單元知識。

（2）精讀與略讀課文形成有機聯系。

（3）單元學習活動的貫通。

2．安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準的目標。

3．強化導學功能，激勵學生主動積極參與學習。

4．豐富教材內容，拓寬學習資源。

三、教學目標

本冊通過精選課文，在語言學習過程中熏陶學生的情感、積極態度與價值觀。在識字寫字、閱讀理解、口語交際、作文和綜合性學習等方面，全面達成中年級的教學目標。

本冊學習的主要目標包括：

1．認字250個，能夠書寫250個字，養成主動認字的習慣。

2．熟悉字典、詞典的使用，具備獨立識字的能力，能夠用鋼筆流利書寫，進行毛筆字的臨摹。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句所表達的情感。

5．初步掌握文章的主要內容，理解文章所傳達的思想感情，并能復述敘事性課文的中心。

6．養成閱讀和關注報紙的習慣，主動與同學交流圖書資料。

7．在交談中認真傾聽，具備向他人請教和商討的習慣，能夠準確把握主要內容并簡要復述，清晰表達自己的觀察和感想。

8．關注周圍事物，積極進行書面表達。能夠寫出比較清晰且具體的內容，寫簡短的書信和便條，并能修改明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，能夠有目的地搜集相關資料，提出問題，參與討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學措施

1. 不斷改進課堂教學，突出重點和難點，綜合考慮知識、能力、情感和態度等要素，讓學生多讀多講，教師適度講解，確保教學目標的明確性。

2. 進行語言訓練，幫助學生理解和書寫，注重識字與寫字的訓練，鼓勵他們積累生詞和句式，掌握基本表達方法，確保課堂上有充足的朗讀、默讀和練習時間。

3. 強調聽說讀寫相結合的教學方式，通過閱讀學習寫作，利用范文幫助學生學習寫作技巧，鼓勵他們寫身邊的事，提升語言表達能力。

4. 注重學習方法的指導，依據課文特點選擇合適的時機進行學習方法指導，幫助學生在實踐中鍛煉和提高。

5. 遵循學生身心發展和語文學習規律，合理選擇教學策略，加強對不同水平學生的關注，尤其對學習困難的學生進行個別輔導，促進他們進步。

五、綜合性學習：

1. 能夠提出學習和生活中的問題，有意識地收集相關資料，進行小組討論。

2. 結合語文學習，觀察自然與社會，并通過書面和口頭形式表達觀察體會。

3. 在教師指導下組織有趣的語文活動，如“舉辦故事分享會、編寫故事集”、“詞語接龍”等。

三、教學進度

參考區教學進度安排表

四年級語文教學計劃 第5篇

　一、上學期語文期末考試情況分析

人數 平均分 及格率 優秀率 90分以上 80分以上 70—79 60—69 60分以下

30 72.5 85% 10% 6 10 8 6 0

　二、學習困難學生的分析

在班級中，有三位同學學習進展緩慢，主要原因是學習態度不積極，閱讀和寫作能力欠缺。特別是張小雨，她在理解課文和書寫上困難重重，需要針對性輔導。

　三、本期教學任務及要求

1、培養學生自我選擇閱讀的能力，學會在書本上做標記，增強閱讀理解和觀察能力。

2、鞏固漢字拼音的運用，提升普通話水平，能流暢地進行口頭表達、交流。

3、識記120個生字，掌握250個生字，學會使用這些字詞構成的句子。

4、提高閱讀能力，通過討論及分析理解文章的主題和情感，學習寫作技巧。

5、能清晰地表達個人的所見、所聞及思考，掌握寫信的格式，與親友保持溝通。

　四、教材內容概述

重視閱讀習慣的培養，注重學習方法的指導，強化漢字認讀和書寫訓練；通過聽說讀寫提升學生的觀察與想象能力；積累詞匯，進行寫作練習。

　五、教學重點與難點

1、能流利地用普通話表達自己的想法，并進行有效的交流；掌握寫作技巧，能夠寫清楚觀察到的事物、經歷和思考。

2、正確使用標點符號。

3、掌握有效的閱讀方法，形成良好的詞匯積累習慣。

　六、本學期達到的教學目標

基礎要求：

1、能認讀120個生字，熟練掌握250個生字，并按照筆順書寫正確、工整。

2、能復述一段故事或一篇文章內容。

3、能較完整地記錄自己見聞和思考。

能力培養：

1、自主學習、合作學習與探究學習的能力。

2、課內外閱讀理解能力和自我表達能力。

3、觀察力和想象力。

4、語言表達與溝通能力。

5、自律性能力。

思想道德教育：

1、進行愛國主義和集體主義的教育。

2、培養關心他人、樂于助人的品德。

3、鼓勵艱苦奮斗、追求進步的精神。

　七、教研活動安排

研究主題：新教材教學方法。

實施措施：

1、加強對“課程標準”和教材內容的學習。

2、觀摩優秀課堂教學，借鑒成功的經驗。

3、開展教學研討，探索適合我班情況的新方法。

期望效果：進一步理解教材和教學標準，形成適合學生特點的教學策略。

　八、課外輔導與活動計劃

提升優秀生的能力，同時幫助薄弱生取得進步。

措施：

1、開展結對輔導，互幫互助。

2、加強課外學習的輔導。

3、注重培養自學能力和良好的學習習慣。

期望成果：弱勢生有明顯提高，全班學生在各個層次上都有所進步。

　九、課時進度安排

四年級語文教學計劃 第6篇

一、課標要求：

（一）識字與寫字

1．增強對漢字學習的興趣，養成主動學習漢字的良好習慣。

2．累計識別常用漢字2500個，其中約2000個能夠寫出。

3．能夠使用字典和詞典，具備一定的獨立識字能力。

4．能熟練使用硬筆書寫正楷字，書寫要規范、端正和整潔，使用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1．用普通話流利且有感情地朗讀課文。

2．初步掌握默讀技能，能夠提出對課文內容的疑問。

3．能結合上下文理解詞句的意思，體會關鍵詞句在表達情感方面的作用，借助字典等工具理解生詞。

4．能夠把握文章主要內容，體會其所表達的情感與思想。

5．能復述敘事作品的核心內容，初步感受作品生動形象和優美語言，與他人分享閱讀體驗。

6．在理解語句過程中，體會句號與逗號的用法差異，了解冒號與引號的基本用法。

7．學習略讀，初步理解文章大意。

8．積累課文中的優美詞語和精彩句段，豐富課外閱讀的語言材料。

9．誦讀優秀詩文，在誦讀中感受情感，背誦優秀詩文50篇（段）。

10．養成看書與閱讀報紙的習慣，與同學交流閱讀資料，課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習作

1．關注周圍事物，樂于進行書面表達，增強寫作自信。

2．能夠多樣化地記錄見聞、感受和想象，側重描述自己認為新奇、搞笑或印象深刻的事情。

3．愿意分享自己的習作，向他人朗讀自己的作品。

4．能用簡短的信件或便條進行書面溝通。

5．在習作中運用自己日常積累的語言材料，展現個性化的表達。

6．根據表達需要，靈活使用冒號和引號。

7．學習修改習作中明顯錯誤的詞句。

8．每學年進行約16次課內習作。

（四）口語交際

1．能用普通話進行交流，認真傾聽他人意見，能夠就不理解的內容尋求Clarification，并與他人討論不同觀點。

2．在傾聽中把握主要信息，能簡要復述他人的發言。

3．能夠清晰地講述自己的見聞，表達感受和想法。

4．能具體而生動地講述故事，努力吸引他人的注意。

（五）綜合性學習

1．能夠提出學習與生活中的問題，主動收集資料并參與討論。

2．結合語文學習，觀察自然和社會，并用書面或口頭方式表達所見所感。

3．在老師指導下組織有趣的語文活動，增強語文學習的互動性。

4．在家庭與學校生活中，嘗試運用語文知識解決簡單問題。

二、學情分析

我們四年級班級共有40名學生，男生25人，女生15人。班級存在學習情況差異明顯的問題：優生數量較多，但一些學生（如李小紅、王大明、張偉等）成績不理想，常有不及格現象，這與基礎薄弱、家庭教育不足和學習習慣較差密切相關。

本學期將繼續重點關注寫作和閱讀，盡心輔導，以質量為先，服務全體學生，通過訓練提升思維能力和語言水平，與各科教師協作，促進學生全面發展。

三、教材分析

本冊教材共32篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，累計達到40篇。

教材設計了8個學習專題，依次包括：探索世界、以誠待人、大自然的啟示、和平與戰爭、珍愛生命、田園風光、執著追求、故事長廊。特別是第三單元“大自然的啟示”與第六單元“田園生活”中還安排了綜合性學習資料，使專題學習更加豐富多彩。

每個專題單元主要由導語、課例和語文園地三部分組成。每組開頭的導語清晰指出本組專題及學習要求。課例由4篇課文構成，精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后配有思考練習題，略讀課文前有銜接語以促進理解。

語文園地包含5個欄目，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；還包括“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這些內容在全冊的8個語文園地中各安排兩次。

四、教學目標

1．認字200個，能夠寫出200個，培養主動識字的習慣。

2．能熟練使用字典和詞典，具備獨立識字能力，精通鋼筆書寫正楷字，能用毛筆臨摹字帖。

3．用普通話流利、有感情地朗讀課文。

4．理解課文中關鍵詞句的情感表達作用。

5．初步掌握文章的主旨，感受文章所傳遞的情感，并能復述敘事性文章的要點。

6．養成閱讀和看報的習慣，收藏并與同學分享圖書資料。

7．在交談中認真傾聽并學會請教與商討，能清楚表達自己的感受和想法。

8．留心周邊事物，積極表達，能夠寫得清晰具體，寫簡短信件和便條，能修改明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習中，有目的性地收集資料，提出問題，開展討論，解決簡單的生活問題。

五、重、難點

1.再學習300－500個漢字，會寫150-200個。

2.練習書寫：鋼筆字要求整齊流暢，練習毛筆字則寫正楷。

3.培養普通話流利、有感情的朗讀能力。

4.默讀訓練，重在提升速度與理解能力。

5.練習瀏覽技能，提高閱讀速度和信息查找能力。

6.進行簡單的記實和想象作文練習，學習仿寫。

7.會修改自己的習作，靈活使用標點符號（如冒號、引號等）。

8.習作需形成整潔規范的書寫習慣，開展限時作文與書寫速度訓練。

9.簡單的讀書筆記，學會寫內容摘要。

10.學習書信格式，掌握書信寫作。

11.用普通話進行交流；培養傾聽與請教的能力，勇于表達不同觀點。

12.掌握辯論和演講的基本技巧。

13.能生動地講述故事并進行轉述。

六、教學措施與方法

1．強化學習習慣的養成

語文教學的關鍵是幫助學生成為能夠運用語文的人，在日常教學中，不僅僅注重知識的掌握，更加關注學生如何養成良好的學習習慣。本學期將繼續關注以下幾個方面：

（1）課前預習和課后復習的習慣。

（2）培養學生自學課文的能力，特別是精讀課文時，幫助他們抓住重難點，分析課文內容，理解文章的情感表達，掌握略讀課文的學習方法，鼓勵學生開展課外閱讀。

（3）鼓勵學生大膽表達思想，積極與他人合作。

（4）將寫作視為一種樂趣，培養熱愛寫作的態度。

（5）強調培養善于傾聽的習慣，提高課堂效果。

2．創造自主學習的環境

良好的學習環境有助于學生放松心情，同時集中注意力于學習目標，透過目標學習逐步形成良好習慣。

3．有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，結合其他學科及社會活動，開展豐富多彩的實踐活動，增強古詩的朗讀和優美詞句的積累，鼓勵課外閱讀，擴展學生的知識，培養生活中的語文運用意識。

4.輔優補差措施

在教學中，我們不僅要關注優生的培養，也要關注后進生的提升，縮小優生與后進生之間的差距，確保每位同學都能在自己的基礎上實現進步。

班級后進生關注對象包括：李小紅、王大明、張偉、李四等。主要措施包括：1、對作業進行面批，及時糾正錯誤。2、課堂上優先提問和解決疑難問題。3、結合學習情況給予個別輔導，優生對后進生進行幫助。4、與科任老師及家長保持溝通，共同形成教育合力。5、以鼓勵為主，及時表揚進步。6、注重思想教育，給予尊重和信任，持之以恒地鞏固后進生的良好學習習慣。

（1）在閱讀能力的培養上，特別指導寫作，強調真情實感的重現，給予技巧指導，鼓勵參與各類作文比賽。

（2）在閱讀理解上加大力度，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養學生對語言文字的熱愛，并在理解的基礎上進行學習。

（3）在朗讀和書寫技巧的指導上，幫助學生提高朗讀水平和書寫能力。

六、時間安排

第一單元：1214課時

第二單元：1013課時

第三單元：1214課時

第四單元：1215課時

第五單元：1013課時

第六單元：1014課時

第七單元：1214課時

第八單元：1113課時

四年級語文教學計劃 第7篇

一、指導思想

以有效提升教育教學質量為目標，圍繞深入推進新課程改革的主線，聚焦教學，穩扎穩打，勇于創新，堅持規范化操作，從而提升教學效率，切實推進素質教育，為實現“優質均衡和諧教育”而不懈努力。

二、學情分析

四（4）班學生人數為50人，其中男生27人，女生23人。大多數學生性格活潑，對學習充滿熱情，積極參與各類活動。然而，在語文學習上，班級存在較明顯的分化：優秀生通常積極發言，表達能力強，知識基礎扎實；個別學生對閱讀表現出濃厚興趣，思維也較為靈活。而部分后進生上課時容易分心，功課完成情況不佳，整體學習效果不理想。考慮到四年級是學生學習的重要階段，本學期仍需著重培養學生的學習習慣和興趣，增強硬筆書法的練習，以提升全班的語文素養。

三、教材分析

（一）基本結構

本冊教材共計32篇課文，分為精讀課文17篇和略讀課文15篇；后面還附有8篇選讀課文，總計40篇內容。

教材包含8個專題，分別為：千山萬水的旅程、以誠相待、自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著追求、故事長廊。特別是第三單元“自然的啟示”和第六單元“田園生活”，更是設計了綜合性學習活動，以豐富學習的內容與形式。

每個專題單元由導語、課例和語文園地三部分組成。導語部分明確了本組專題及學習要求。課例由4篇課文構成，其中包含2至3篇精讀和1至2篇略讀，精讀課文后附有思考題，略讀課文前有連接語以幫助學生理解，并明確略讀學習目標。一些課文后配有“資料袋”或閱讀鏈接，以補充課文的背景知識，擴展學生閱讀。

語文園地設有5個欄目，其中4個為固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，每個內容在全冊的8個語文園地中均安排了兩次。

（二）教材特點

本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的，整體結構和思路保持一致，具有以下幾個特點：

1、加強整合，通過專題來組織教材

（1）導語引導，整合單元內容。

（2）精讀與略讀課文相聯系。

（3）貫通和整合單元學習活動。

2、安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準的各項目標。

3、強化導學功能，引導學生積極主動地學習。

4、豐富課本內容，拓寬學習資源。

四、教學目標

本冊通過優美的選文，在語言學習中培養學生豐富的情感、積極的人生觀和正確的價值觀。在識字寫字、閱讀、口語交際、作文及綜合性學習等活動中，努力實現中年級的教學目標。

本冊學習需達成的主要目標：

1、認識200個字，能夠書寫200個字，養成主動識字的良好習慣。

2、能熟練使用字典和詞典，具備獨立識字的能力。用鋼筆規范書寫正楷字，能夠用毛筆臨摹字帖。

3、能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵句子的情感表達作用。

5、能夠初步把握文章的主要內容，理解文章的思想情感。能復述敘事性課文的大意。

6、養成閱讀書籍和報紙的習慣，并與同學交流所藏書籍和資料。

7、在交流中認真傾聽，養成請教他人、與人討論的習慣。能抓住他人講話的主要內容，并進行簡要復述。能夠清晰地講述個人見聞，并表達感受和想法。

8、關注周圍事物，積極進行書面表達。能將內容寫得比較清晰、詳細。會寫簡潔的書信和便條，能夠修改習作中的明顯錯誤。

9、在綜合性學習活動中，有目的地收集資料，提出不懂的問題，參與討論，解決生活中的簡單問題。

五、教學措施

1、加強學習習慣的培養

語文教學的關鍵在于如何幫助學生成為會學語文、用好語文的人。教學過程中不僅要關注知識的掌握，更要讓學生養成愛學習、會學習的習慣。本學期將繼續重點培養以下優良習慣：

（1）課前預習與課后復習的習慣。

（2）自學課文的能力，尤其是精讀課文，幫助學生抓住重難點，分析課文，感受文章的思想情感，理解表達方式。通過略讀課文掌握學習方法，引導學生進行課外閱讀。

（3）鼓勵學生大膽表達思想，并主動參與合作。

（4）把寫作視為一種樂趣，培養學生對寫作的興趣。

（5）繼續強化傾聽習慣，提高課堂教學質量。

2、創造自主學習的氛圍

良好的學習環境使學生放松并集中注意力，明確學習目標。通過有目的的學習，幫助學生逐步養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生創造了具體的學習情境，這種情境主要通過“對話”的方式實現。在教學中，教師需要營造民主、平等的學習氣氛，注重引導學生與文本、作者、學習伙伴以及自我之間進行對話，從而促進學生與周圍的人和事物之間的溝通，啟發學生用自己的方式學習，掌握語文學習的規律。

3、促進學習方式的改變

語文學習遵循內在規律，具有基本的學習步驟。教科書的呈現方式旨在讓學生從內心深入理解語文，在實際學習中掌握方法，逐步發現學習的規律。在新課程背景下，語文學習尤為強調自主、合作與探究。學生通過自讀課文與相互交流，欣賞語言的表達及文章的形式，從而獲得審美體驗。在積累語言的基礎上，領悟表達的精髓。理解內容是語文學習的基礎，而表達能力則是學習的目標。在這一學習過程中，學生將不斷產生問題并尋找解決之道。通過閱讀教材及多樣的學習活動，即便沒有教師的直接指導，學生也能逐步掌握學習方法。

4、有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，與其他學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩的吟誦及優美詞句的積累，推廣課外閱讀，充實學生的課外知識，引導學生在生活中學習與運用語文。

5、開展輔優補差活動

在教學中既關注優生的培養，也注重后進生的幫助，努力縮小優秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有基礎上有所提高。

主要措施：

1、及時面批作業，糾正錯誤。

2、課堂上優先提問表現好的學生，優先進行板演。

3、結合學習情況，教師抽時間進行個別輔導，同時請班級優生進行同伴輔導。

4、與科任教師、家長保持頻繁溝通，形成教育合力。

5、以鼓勵為主，及時給予表揚。

6、重視思想教育，尊重并信任學生，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。對于優秀生，在閱讀能力培養的基礎上，側重指導其寫作，強調情感的真摯表達，給予寫作技巧的指導，鼓勵參與各類作文比賽；在閱讀理解方面多下功夫，培養他們對語文的喜愛，以理解促進學習；著重指導寫作和朗讀，養成規范的書寫習慣，做到“三個一”，培養大聲朗讀的良好習慣。

六、教學進度

周次 日期 教學內容 備注

1 開學教育 古詩三首（三課時）

2 桂林山水 記金華雙龍洞

天山的七月 語文園地一

3 二月初一 假期安排

4 中彩那天 萬年牢

5 尊嚴 將心比心 語文園地二

6 自然之道 黃河的變遷

蝙蝠與雷達

7 大自然的啟示 語文園地三

8 夜鶯的歌聲 小英雄雨來 清明節

9 一個中國孩子的呼喚 和我們享受春天

園地四

10 觸摸春天 永生的眼睛 生命生命

11 花的勇氣 語文園地五

12 期中復習 期中檢測

五一假期

13 鄉下人家 牧場之國 古詩三首

14 麥哨 語文園地六

15 兩個鐵球同時落地 全神貫注 父親的菜園

16 魚游紙上 語文園地七

17 寓言二則 文成公主進西藏 漁夫的故事 端午節

18 普羅米修斯 語文園地八

19 復習

20 期末考試

四年級語文教學計劃 第8篇

一、指導思想：

秉持“以學生為中心”的教育理念，強調“自我提升”是關鍵，學習并實踐先進的教育教學觀念。鼓勵以自主、合作與探究為主的學習方式，注重全面提升學生的語文素養，培養他們的創造性思維和實踐能力，促進學生的全方位發展。將語文知識與能力培養相結合，優先考慮素質教育，結合學生的實際生活，強化語文實踐，積極推進教學改革，并落實到具體的教學工作之中。

在教學過程中，努力減輕學生的課業負擔，注重教學的質量，循序漸進，從易到難，把握好語文教學的特點，培養學生的聽說讀寫能力，體現語文教育中的雙基要求。激勵學生開發潛能，學會學習，掌握有效的學習方法，養成良好的語文學習習慣。

二、教材分析

（一）本冊教材的基本結構

本冊教材依然采用專題的形式編排內容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。

（二）本冊教材的教學目標

1、認讀200個漢字，書寫200個生字，培養主動識字的良好習慣。

2、掌握使用字典、詞典的能力，具備獨立識字的基礎。能夠使用鋼筆書寫流暢的楷書，并能用毛筆進行字帖臨摹。

3、能夠使用標準普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、領會課文中關鍵詞句傳達情感的作用。

5、能夠初步理解文章的主要內容，感知文章所表達的思想感情，復述敘事類課文的要點。

6、培養閱讀報刊的習慣，收藏書籍并與同學分享書籍資料。

7、在交流中認真傾聽，養成請教他人、互相探討的習慣。聽別人發言能夠抓住主要內容，并能簡要概括。能夠清晰地表達自己的見聞，分享感受和看法。

8、關注生活中的事物，多進行書面表達。能夠將內容寫得簡潔、具體，能夠書寫簡短的信件與便條，并能識別和修改習作中的明顯錯誤。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不解的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

三、學生情況分析

本班學生個性活潑，思維敏捷，學習興趣濃厚，表現出較強的主動性。然而，人均語文成績在全年級僅排名第四，顯示出孩子們基礎知識的不扎實和學習習慣的不足，情緒上容易浮躁。經過這一年的觀察，發現本班學生上課鈴聲響起后常常遲延入教室，上課時各自討論，不善于傾聽他人意見，忽視基礎知識的學習，缺乏合作意識和集體意識，紀律觀念薄弱……教學的關注點不應僅限于語文知識的傳授，尤其不能僅看學生的分數，而應關注他們的整體素養與能力的提升，以促進全面發展。

四、教學措施

1、以學定教。

摒棄以教參為主的傳統教學方式，深入理解教材，熟悉學生的學習狀況，結合學生的閱讀心理和已有知識點，設計教學環節，明確教學重點、難點及目標，找到每節課的“切入點”，引導學生扎實進行語言文字的基礎訓練。

2、以學生為本，明確學生是學習語文及自主發展的主體，尊重每位學生的學習基礎和方式，關注他們的個體差異和不同需求，堅信每個學生都具備學習與發展的潛力，珍視他們的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。要創造一種平等、寬松的課堂氛圍，使每位學生感受到自主學習的樂趣，給予他們展示自我成果的時間和機會，并鼓勵他們與同學及教師進行深入的討論，真正體現“學習的主人”的尊嚴，使學生能夠全身心投入學習。

3、創設情境，激發學生的學習興趣。課堂上要通過生動的朗讀、引人入勝的導語、富有表現力的演講、適當使用多媒體手段、課本劇表演等有效的情境創設，讓學生感受到學習的樂趣。

4、重視學習方法的指導，系統性地進行三個層面的規劃：一是一般學習方法，如觀察法、記憶法、想象法、思維法等；二是語文學科特定學習方法，如閱讀法、寫作法、識字法等；三是具體的語文知識點學習方法，如段落劃分、主題歸納、古詩學習等。使學生能夠自主探索學習。

5、繼續開展小組合作學習的探究。課堂上當學生對某一問題已有初步認識但尚未深入時，鼓勵他們分組討論，調動他們的參與積極性，在互動中學習，相互啟發，共同提高對語文的興趣。

6、課堂上要減少講解，多進行朗讀，甚至可以通過學生自主朗讀來引導教學，讓學生的聲音回蕩在課堂上。通過多樣化的朗讀方式，使學生在閱讀中理解文章內容，領悟表達技巧，積累運用語言的能力。

7、合理設計家庭作業。減少以抄寫為主的作業，增設一些開放性、需要學生主動探究、收集、整理信息的思考性和積累性的作業。

8、持續重視寫字教學。每天利用20分鐘，從學生的坐姿、握筆姿勢，以及每一筆的書寫位置和漢字的結構入手，進行有計劃的指導，幫助學生認識并掌握漢字書寫的規律，提高他們的書寫美感，使其養成認真書寫的良好習慣。

9、開展豐富多彩的閱讀與語文實踐活動，按照計劃扎實開展；重視對學生閱讀的引導。針對學生在自主閱讀中遇到的困惑，教師應鼓勵他們提出問題，通過查閱工具書、聯系上下文以及生活實際尋找答案，針對簡易問題可引導其他學生參與討論，共同解決；對重難點問題，教師應運用多種方法進行啟發和引導。

10、認真進行寫作教學，鼓勵學生關注周圍事物，創造寫作素材，表達真實情感。加強寫作前的指導，注重評估后的反饋，借助師生對話形式的評價，讓學生體驗成功的喜悅，明確努力的方向。

11、對學生的學習行為進行多樣化評價，激勵學生的自主學習意識和內在動機不斷增強。

四年級語文教學計劃 第9篇

一、學情分析

本班四年級共有學生58名，經過上學期的語文學習，學生們的學習習慣有了明顯的提升，但在習作方面，依然有不少同學未能堅持寫日記與每日閱讀。本學期需要加強對幾位學習相對落后的學生的輔導，幫助他們盡快跟上學習進度，力爭使他們成為思想積極、成績合格的學生。

大部分學生有上進心，課堂上能夠專注聽講，但課堂發言的人數相對較少，整體氛圍較為沉悶。班級中大約有40%的同學學習基礎薄弱，接受新知識的能力較慢。一些學生尚未養成主動閱讀的習慣，閱讀量不足，知識面相對狹窄。在本學期的學習習慣培養上，我們需要投入更多精力，力求改善現狀。

二、教材分析：

1、內容豐富。

蘇教版國標本四年級下冊語文教材共包含23篇課文，既有生動的文采，又承載著豐富的思想內涵。教材分為七個單元，每個單元都有鮮明的教育主題。例如，第一單元的頌春篇，贊美春天、親近自然；第二單元的創新篇，鼓勵創新，教授學生的創造方法；第三單元的英才篇，介紹古代名人，培養學生尊重知識和人才的美德；第三單元的愛心篇，倡導奉獻與關愛；第五單元動物篇，學習保護動物的知識；第六單元環保篇，宣傳環境保護；第七單元國魂篇，弘揚民族精神。所有這些課文都具有深厚的人文內涵，是進行思想品德教育的優秀教材。教材的編排也進一步優化了課文組合，提升了育人的效果。

2、重視四個重點訓練項目

本冊語文教材除了常規的朗讀、背誦、復述課文的學習目標外，還特別設置了以下四個重點訓練項目：

一是聯系上下文理解詞語和句子的含義；

二是把握文章的主要內容，感受文章傳達的思想感情；

三是學會默讀，養成良好的默讀習慣；

四是積累課文中的優美詞句。

3、注重向高年級閱讀的過渡，注重學生綜合素養的培養。

第二學段的閱讀教學承載著從第一學段向第三學段的過渡任務，而四年級下冊也是該階段的最后一個學期，因此在閱讀教學中需要解決“啟下”的問題。為此，四年級下冊的閱讀教學在要求上既落實了第二學段的目標，也適當結合了第三學段的內容，尤其體現在閱讀理解能力的提升上。

三、教學目標：

1、學習習慣的培養。

1）養成資料收集的習慣，提高篩選能力；

2）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并形成習慣；

3）培養積極發言和專心聽講的習慣；

4）增強朗讀和課外閱讀的積極性；

5）主動查字典，豐富識字習慣；

6）專注寫好鋼筆字和毛筆字。

2、識字寫字。

（1）準確認讀本冊生字；

（2）按筆順正確書寫生字，確保字形端正。

3、口語交際。

（1）認真傾聽他人發言，能講述課文的主要內容；

（2）能在觀察事物后，用普通話表述完整的句子；

（3）用普通話回答閱讀內容的問題，表達流暢；

（4）積極進行口語交流，態度大方，語言清晰。

4、閱讀。

（1）養成勤于閱讀，思考結合的習慣；

（2）繼續練習流暢、有感情地朗讀課文，背誦和復述課文；

（3）學習默讀，能夠對不理解的地方提出疑問；

（4）通過語言環境和生活實例理解常用詞語的意思；

（5）依靠語言文字理解課文內容，并能想象文中場景，掌握文章大意。

5、習作。

（1）關注周圍事物，樂于進行書面表達；

（2）能夠清晰描述所見、所聞、所思、所做。

四、提高教學質量的措施。

1、實施課堂教學改革，注重對話過程，倡導以學生為中心的教學理念，激活課堂氛圍；

2、探索素質教育新規律，實施素質化教學，關注每位學生，尤其是學習困難學生的轉化，以提高整體素質；

3、創設良好的學習環境，給予學生展示自我的時間與空間；

4、加強寫字教學，設定練習時間與內容，提升寫字水平；

5、進行扎實的語言訓練，特別是在段落訓練上，確保學生有足夠的朗讀、默讀和練習時間，擴大訓練面，確保每位學生參與其中；

6、結合聽說讀寫，利用新聞報道等形式提高表達能力，鼓勵學生寫熟悉的內容；

7、重視學習方法指導，依據課文特點選擇適當的時機進行學法指導；

8、遵循學生身心發展規律，針對學習困難學生進行特別輔導，力爭使每位學生全面發展。

五、綜合性學習：

1、能夠提出學習與生活中的問題，并有目的地搜集資料，進行討論；

2、結合語文學習，關注自然與社會，用書面和口頭方式表達觀察結果；

3、在教師的引導下，組織有趣的語文活動，如“童話故事會”、“詞語接龍”等。

四年級語文教學計劃 第10篇

新學期又開始了，我很榮幸能夠承擔四年級的語文教學工作。為了更好地完成這一任務，我根據學校制定的計劃和本班的實際情況，制定了本學期的教學計劃。

一、班級學生情況分析

本班共有學生xxx人，其中男生xxx人，女生xxx人。從整體來看，本班的優等生表現優秀，而后進生相對較多。經過一個學期的學習，優等生逐漸能夠自我要求，認真聽講，形成了主動閱讀的良好習慣，并具備了一定的語文素養。而后進生中，仍有個別同學未能養成良好的學習習慣，課前準備不充分，作業完成不積極，上課時注意力不集中，課外閱讀時間也很有限，知識積累尚顯不足。

二、本冊教材的基本結構

本冊教材依然采用專題形式布局，內容包括：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點和語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。

三、本冊學習要達到的主要目標：

通過精心挑選的課文，在語言學習的浸潤中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確的價值觀。在識字、寫字、課文閱讀、口語交際、作文和綜合性學習等方面，力爭達到中年級上階段的教學目標。

1、認識200個生字，能書寫200個；培養學生自主識字的習慣。

2、掌握字典、詞典的使用，具備獨立識字的能力；能夠用鋼筆熟練書寫正楷字，并用毛筆臨摹字帖。

3、能夠用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。

4、領會課文中關鍵詞句傳達情感的作用。

5、能夠初步把握文章的主要內容，理解文章所傳達的思想感情，并能復述敘事性課文的要點。

6、養成閱讀報刊的習慣，收集并與同學分享圖書資料。

7、在交流中認真傾聽，培養請教和討論的習慣，能把握他人講話的要點，簡要轉述，同時能清晰表達自己的見聞以及個人感受和想法。

8、關注周圍事物，積極進行書面表達，能夠寫得較為清晰、具體，能撰寫簡短的信件和便條，并能修正習作中明顯的錯誤。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，進行討論，從而解決生活中簡單的問題。

四、落實教學目標的基本措施：

1、生字新詞和句子的學習

經過三年級的學習，學生普遍能夠根據自己的水平和需求進行生字新詞的自學。教師在生字新詞的教學中，應重視引導學生利用課前預習，鼓勵他們進行生字自學，教會他們摘錄筆記和批注的方法，激發他們的學習興趣，進而培養摘錄的習慣。在課堂上，生字新詞的教學應盡量簡化，只針對難點和重點進行分析和指導。對于一些名言警句、諺語及古詩，教學時應把握好度，引導學生自覺積累。

2、重視閱讀教學

四年級的語文教材相較于三年級，篇幅有所減少，但其閱讀要求有了顯著提高，語文體裁的多樣性也增加，日積月累部分的閱讀內容也不少，意在引導學生通過多種方式獲取語言信息。四年級的閱讀量是相對較大的。而且，此階段課文的文化含量提升，內涵需要師生共同探索。

在四年級的閱讀學習中，學生的自學能力應達到以下水平：

（1）能夠提出較具質量的問題。

（2）通過討論能夠修正和完善自己的理解。

（3）學會書寫摘錄和批注的筆記。

（4）基本養成良好的閱讀習慣。

3、促進學生愉快寫作，逐步培養自主修改的能力。

在四年級的作文教學中，仍需鼓勵學生“愿意寫，寫得好”，不拘泥于字數、文體或要點，而是關注是否能完整表達一個意思。這意味著要減少教師的限制，放寬要求，給學生一個更為寬松的創作空間，實際上是讓他們擁有更加廣闊的寫作天地。希望學生的作品能夠展現他們的童真、個性和思想。

五、后進生的轉化

1、與后進生多溝通，了解其學習困難的原因，培養“和自己比”的心態。

2、利用課余時間對后進生進行輔導，降低學習目標。

3、采用“一幫一”的方式，始終保持有人幫助他們。

4、關注后進生的優點，放大其長處，從小處入手，增強他們的學習自信。

四年級語文教學計劃 第11篇

一、教材分析：

本教材依然采用主題單元的編排方式，共設有12個單元（包括一個開放單元），每個單元分為主體課文和“語文天地”兩大部分。各個單元的主題明確，內容豐富，旨在幫助學生逐步體會作品傳達的思想感情，使他們的感受與作者的情感愈加一致。1 ~ 3單元的重點是學習摘錄筆記。作為語文教學的一部分，摘錄的重心在于語言材料的運用。提取有用的信息資料是一項必備的學習方法，學生可不妨另設一個摘錄本，以便記錄來自語文教材內外的內容。從第4單元起，“語文天地”部分的首項“日積月累”便是“我的摘錄筆記”，目的在于培養學生寫摘錄筆記的習慣。教材對摘錄筆記的要求是：必須寫、經常寫，以此來養成習慣。通過初步的語言引導，教材嘗試用小金鑰匙的方式引導學生獨立閱讀，培養其閱讀策略、方法及習慣。針對四年級學生的自學能力，教材提出了較為具體的要求。從表達能力的培養來看，寫作是一項綜合性的復雜勞動，不能簡化為“制模——鑄造”這樣的過程。學生需經過實踐——認識——再實踐——再認識的反復過程，才能將自己的思想表達清晰且優美。從學生的學習心理出發，習作教學應緊貼學生的已有經驗、情感世界以及想象力，結合他們的意愿和能力，適時引導和啟發。

二、學情分析：

本班共32名學生，其中女生20人，男生12人。班內學生思維活躍，個性鮮明，學習興趣濃厚，主動性較強，但在傾聽別人的意見與觀點方面存在不足，對基礎知識的重視程度偏低，協作精神薄弱，缺乏基本的紀律意識……顯然，教學關注的焦點不應僅局限于語文成績，更應從孩子們的為人處世與實踐能力著手，促進他們的全面發展。

三、教學目標與要求：

1、掌握81個漢字，規范書寫257個漢字，培養主動識字的習慣，書寫規范、端正、整潔。

2、積累一定數量的名言警句、諺語及古詩詞。

3、練習摘錄筆記，分享展示自己的摘錄，以此提升閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。

4、積累包含“月”“明”等字的成語。

5、通過記敘文培養學生信息收集和處理的能力，整理所需資料。

6、熟練閱讀28篇詩文，并背誦四篇。在閱讀中，能夠提出有深度的問題并嘗試自主解答，通過討論糾正或完善自己的見解，能結合譯文理解古文，基本形成良好的閱讀習慣。注意將閱讀與語文基礎知識及技能的學習以及各種實踐活動結合起來。

7、在口語交際活動中，鼓勵學生成為重點發言者和討論主持人，辨別不同意見，并與他人進行交流，正確處理反對意見，從而提高分析、判斷及綜合能力。

8、通過寫日記，使習作與生活緊密結合，結合寫作與閱讀進行續寫、仿寫、補寫等，練習編寫發言提綱。習作與綜合性學習活動相結合，逐步引導學生寫出真實感人的作文，要求內容具體、有中心（情感豐富）、生動形象、有條理（結構清晰）。傳授學生三種修改方法——自讀、請教他人和冷處理。

四、教學重點：

1、在閱讀中，既教給學生語文基本技能，又提升他們的閱讀能力。

2、在閱讀的過程中，通過自主提問與解決問題、討論來提高理解課文的能力，掌握課文的內涵。

3、大量閱讀，豐富學生的文化素養。

4、在口語交際中，鼓勵學生積極發言，主持討論，分辨不同的看法，與他人交流并積極面對反對意見。

5、寫作要有依據（真實），情感豐富（有中心）；內容具體（有血有肉）；生動有趣（有聲有色）；結構清晰（有條有理）。

五、教學難點：

1、學生在信息收集與處理能力方面尚需進一步提升。

2、獨立閱讀技能的提高，擴大閱讀量，以豐富學生的文學素養。

3、培養學生的口語交際能力。

4、寫出真實而富有新意的習作。

六、教學措施：

1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發展，通過多種教學形式激發學生的學習興趣。

2、注重教學過程，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵他們大膽發現學習中的問題并提出解決方案。

3、營造寬松和諧的學習氛圍，師生共同探討問題。

4、尊重學生的個體差異，激勵每個學生選擇最適合自己的學習方式，確保每節課都能讓每位學生動腦、動口、動手。

5、引導學生大膽表達自己的體會和理解，尊重他們的想法，并鼓勵他們在語文學習中領悟與運用所學的知識。

6、作業設計要多樣化，涵蓋不同難度的題型。

7、引導學生完成課程標準要求的閱讀量。

七、教學課時安排：

周  次                  內  容                 課時安排

第一至二周        第一單元 師生                六課時

第二至三周         第二單元 明月               八課時

第三至四周         第三單元 民族之花            九課時

第五至六周          第四單元 收獲               七課時

第六至七周         第五單元 橋                  七課時

第七至八周          第六單元 方寸世界           七課時

第八至九周          第七單元 地名               五課時

第九至十周          第八單元 尊嚴               九課時

第十一至十二周      第九單元 音樂               九課時

第十三至十四周      第十單元 金錢               九課時

第十四至十五周      第十一單元 大與小           九課時

第十五至十六周      第十二單元 風雪             九課時

四年級語文教學計劃 第12篇

教材分析

人教版義務教育標準實驗教科書小學語文四年級上冊設有四個核心部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培養良好的學習習慣”包含3課，旨在引導學生選擇性地閱讀書籍、學會做讀書筆記，觀察身邊的事物。

2、“課文”共計24課，分為7個單元，選文涵蓋多種題材和體裁，旨在幫助學生深入學習中文，提高語言素養，促進全面發展。

3、“習作”共設7課，強調與學生生活貼近，關注實踐和體驗，內容富有兒童情趣，呈現形式靈活多樣，操作練習提供多種選擇，以便學生開心地進行習作，增強自信心與創新意識。

4、“單元練習”共有7份，主要為綜合性練習，包括字詞句、朗讀背誦、寫字及口語交際等方面，意在豐富語言教育的內涵，提升學生的語言實踐能力。

學生基本情況分析

本年級共有55名學生，其中男生25人，女生30人。在老師的引導下，學生能積極參與學習，掌握基本學習方法，但由于智力及非智力因素的影響，學習情況存在差異。部分學生的學習習慣仍需培養，書寫潦草，學習態度懶散，存在依賴心理，學習方法不夠科學。尤其是部分學生的寫作能力亟待提高。整體來看，學生在動筆前的思考不足，作文缺乏創意，而后進生的作文語句不通、結構不連貫，寫作水平停滯在一、二年級。在本學期中，我們需積極尋找有效方法，推動全班學生的寫作能力提升，拓展他們的思維空間，使寫作追求真實、實用與新穎。

教學目標

1、繼續保持正確的讀寫姿勢，養成愛護學習用品的習慣，培養積極發言和專心聽講的習慣。鼓勵學生勤于朗讀與背誦，樂于課外閱讀，掌握鋼筆字與毛筆字的書寫姿勢與方法，養成認真完成作業和查字典的習慣。

2、鞏固漢語拼音的應用，利用拼音幫助識字，學習普通話，認識隔音符號。

3、能夠按筆順正確默寫生字，并按照字的結構要求，寫得端正、勻稱。

4、通過觀察圖畫和事物，能夠用普通話表達幾句完整流暢的話。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀。

教學重點

1、有選擇地閱讀課外書籍，培養做讀書筆記和觀察事物的習慣。

2、能準確識讀338個生字，按照筆順書寫和默寫214個生字，并按字的結構特點書寫端正、勻稱。

3、留意周圍事物，開始習作，能夠清晰地寫出觀察到的、聽到的、想到的事物，并學會寫書信。

4、結合語言環境和生活實際，理解常用詞語，能夠流利、有感情地朗讀課文并進行復述與分角色朗讀。

5、通過文字理解課文內容，想象課文描繪的情境，掌握課文大意。

6、能夠按要求預習課文，并借助字典學習生詞，提出問題。

教學難點

1、有選擇地閱讀課外書籍，養成做讀書筆記和觀察的習慣。

2、觀察身邊事物，能把看到的、聽到的、想到的表達清楚，學習寫“留言條”、“請假條”和書信。

3、理解常用詞語，流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦、復述指定課文，并進行分角色朗讀。

4、按要求預習課文，借助字典識別生詞，初讀課文，提出問題。

教學研究內容

集體備課任務

研究課

課題

小學語文閱讀教學研究

內容分析

該課題將圍繞《語文課程標準》中關于閱讀教學的具體要求展開研究，切實提升小學語文閱讀教學的有效性。為了提高研究的系統性與針對性，擬重點開展以下研究：1、培養關鍵詞句理解能力；2、概括能力的提升；3、質疑能力的培養；4、積累優美詞句的習慣。

時間安排

9月22日——26日

教學措施

1、繼續重視學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。

2、堅持在語言環境中加強識字教學，重視書寫指導，提高學生書寫技能。培養學生結合生活實際理解詞語的能力。

3、充分利用插圖、各種文字材料和作業，進行說話和寫作訓練。

4、在閱讀教學中，加強學生的聽說讀寫能力訓練，提升語文綜合能力，培養學生獨立借助字典進行識字和閱讀的能力。

5、指導學生利用《課外閱讀補充材料》等課外書籍，通過大量課外閱讀來增強閱讀量，從而不斷提升學生的閱讀能力。

6、重視閱讀教學與作文教學的有機結合，妥善處理讀與寫的關系，為學生的作文打下堅實基礎。

四年級語文教學計劃 第13篇

一、學生知識現狀：

本班共有學生42人，男生22人，女生20人。經過一學年的教學觀察，我們發現大多數學生對語文學習表現出濃厚的興趣，學習態度較為積極。絕大部分學生能夠熟練掌握漢語拼音，能夠正確拼讀音節，利用拼音進行識字和閱讀，學習普通話的能力也逐漸增強。他們初步掌握了結合詞匯理解詞義的技巧，能夠識別常用漢字，并學會了辨別同音字和形近字。學生們初步學會查字典，通過部首和音序檢索漢字，理解其含義。在老師的引導下，學生們積極參與課堂活動，掌握了基本的學習方法，逐漸培養了獨立識字的能力。他們能夠靈活運用學過的詞匯造句，部分學生能找到相關詞匯的近義詞和反義詞。聽力理解方面，大部分學生能夠聽懂他人講述的內容，并能夠復述主要信息。朗讀能力較強，能默讀課文，并理解段落大意，具備一定的閱讀理解能力。大多數學生能夠認真細讀短文，積極體會和理解文中的詞句，知道抓住關鍵詞句來感受其內涵。

然而，由于學生學習態度和接受能力的差異，學習情況存在一定的不均衡。部分學生的學習習慣尚待提高，存在書寫馬虎、學習懶惰、依賴思想等問題，學習方法也不夠科學。尤其是習作能力方面，仍需加強。整體來看，學生的構思環節較為薄弱，作文創意不足，行文也顯得不夠具體和生動，公式化現象明顯。個別后進生的作文語句不通、不連貫，寫作水平仍處于初步階段。在本學期，我將積極探索有效的教學措施，力求提升全班學生的習作水平，拓展他們的思維空間，促進學生的寫作能力不斷進步。

二、教學內容：

本學期使用的教材為《蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊》，內容分為以下幾個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培養良好的學習習慣”共計2課。

2、“課文”共安排23課，分為7個單元。

3、“習作”，共安排7課。

4、“單元練習”，共計7個。

三、教材分析：

本教材分為四大部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習，具體分析如下：

1、“培養良好的學習習慣”共3課，旨在引導學生選擇閱讀材料，學會做讀書筆記，留心觀察周圍事物。

2、“課文”包含23課，分為7個單元，選文內容豐富，體裁多樣，能夠幫助學生獲得基本的語文素養，同時有助于全面發展的材料積累。生字安排在課文中，以“識寫分流”的方式進行教學。課后練習設計簡潔實用，主要包括朗讀、背誦、默讀、復述等形式，還有對常用詞語的讀寫訓練，詞語理解與構段方式的學習，以及“小練筆”的練習，幫助學生提高表達能力。

3、“習作”部分共計7課，強調貼近學生生活，注重實踐和體驗，內容豐富多樣，旨在幫助學生愉快地進行習作，增強自信心和創新意識。

4、“單元練習”共7個，主要包含字詞句、朗讀背誦、寫字和口語交際，意在豐富語言教育內涵，提高學生實際語言運用能力。

本學期的教學目標如下：

（一）思想教育：

1、在知識傳授和能力訓練中，注重學生良好道德品質的培養，樹立遠大的學習目標，鼓勵他們努力學習文化科學知識。

2、在激發學習興趣的培養學生熱愛祖國語言文字的情感，建立自信心和良好學習習慣。

3、通過語文學習，引導孩子了解社會、認識自然，接受中華民族優秀文化的熏陶，領悟人生哲理，逐步形成積極人生態度，樹立正確價值觀。

（二）語文教學：

1、學習習慣：

（1）掌握正確讀寫姿勢，并養成良好習慣；注重對學習用品的愛惜。

（2）繼續練習正確寫字的技巧，培養積極發言和專心聽講的習慣。

（3）培養堅持朗讀背誦和課外閱讀的興趣。

（4）鼓勵主動識字，勤查字典。

（5）認真練習鋼筆字和毛筆字。

（6）自主預習復習，認真完成作業。

（7）選擇性閱讀課外書籍，培養做讀書筆記和觀察事物的習慣。

2、漢語拼音：

繼續鞏固漢語拼音的學習，利用拼音幫助識字和普通話學習。

3、識字寫字：

（1）準確認讀366個生字，并按筆順正確書寫220個生字，確保字形端正、勻稱。

（2）繼續練習鋼筆字，確保書寫正確、整潔。

（3）練習毛筆字，保持紙面干凈、字跡清晰。

4、口語交際：

（1）認真傾聽他人講話，能理解簡單內容并轉述。

（2）觀察圖畫或事物后，能用普通話表達完整的句子。

（3）對所聽所讀的內容，能用普通話回答問題，確保語句完整。

（4）在公眾場合自信發言，積極進行口語交流，注意禮貌。

（5）參與討論時，主動發言，表達清晰。

5、閱讀：

（1）學習流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦和復述指定內容。

（2）繼續默讀課文，掌握無聲閱讀的技巧。

（3）理解常用詞語的意義，聯系實際理解文章內容。

（4）通過字詞理解課文大意，能想象課文情境。

（5）按要求預習課文，借助字典學習生字詞。

（6）閱讀適合年齡的書籍，了解主要內容。

6、習作：

（1）關注周圍事物，培養寫作興趣，樂于書寫表達。

（2）能夠描述自己所見、所聞、所思、所做的事情。

（3）學習寫“留言條”、“請假條”及書信。

（4）掌握標點符號的使用，初步學習冒號、引號、頓號。

四、教材的重點和難點：

（一）教學重點：

1、選擇性閱讀課外書籍，培養做讀書筆記和觀察事物的習慣。

2、準確認讀366個生字，正確書寫和默寫220個生字，關注字形端正。

3、注意周圍事物，進行習作，寫明自己所見、所聞。

4、聯系語言環境理解常用詞語，流利、有感情地朗讀課文。

5、憑借語言文字理解課文內容，想象課文情境并掌握大意。

6、按要求預習課文，借助字典理解生詞，提出問題。

7、在公開場合表達清晰，參與口語交流，主動發言。

（二）教學難點：

1、選擇性閱讀課外書籍，培養做讀書筆記和觀察事物的習慣。

2、注意周圍事物，進行習作，寫明自己所見、所聞。

3、聯系語言環境理解常用詞語，流利、有感情地朗讀課文。

4、按要求預習課文，借助字典理解生詞，提出問題。

5、在公開場合表達清晰，參與口語交流，主動發言。

五、教學措施：

1、注重詞語和句子的理解：

（1）聯系上下文是理解詞語和句子意思的重要手段。學生在理解課文中需結合上下文，通過相應的語句進行理解。例如，可通過分析課文段落，幫助學生理解生詞與上下文的關系，簡化理解過程。

（2）結合生活經驗，通過生活中的實例來增強對詞語和句子的理解，幫助學生積累知識。

（3）借助字典，逐漸提高學生在閱讀中的自學能力，能獨立查詢生字、詞匯。

2、重點學習文章的主要內容和表達的情感：

（1）聯系整體內容來理解文章，幫助學生在閱讀時把握主旨，領會文章的核心思想。

（2）抓住關鍵詞句，幫助學生深入理解文章的情感，培養情感共鳴。

3、加強默讀訓練，培養良好的閱讀習慣。

4、注重積累課文中的優美詞語和精彩句段，形成良好的語言積累。

六、教學進度表周次

四年級語文教學計劃 第14篇

一、 本學期班級基本情況

本班總共有22名學生，其中有8名同學學習態度端正，表現非常優秀。還有5名同學聰明過人，學習積極，成績出色。大約4名同學能夠按時完成作業，但在學習方法上有待提高，成績良好。剩下的5名同學學習動力不足，自覺性較差，導致學習成績較低。

二、 指導思想

本學期要認真落實市教育局和中心校的工作計劃，結合本班實際情況，將各項工作落到實處，以提高教學質量。

三、本學期教學總目標和要求：

小學四年級語文教學要著眼于學生的全面發展，為他們的終身學習和生活打下良好基礎。教學應激發學生對祖國語言文字及中華優秀文化的熱愛，引導他們正確理解和使用漢語，豐富語言積累，培養初步的聽、說、讀、寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學中，幫助學生接受愛國主義和社會主義核心價值觀教育，培養科學思維，增強創造力，發展健康的個性，塑造良好的意志品質。本學期四年級語文教學的總目標和要求如下：

（1）識字與寫字。

1．培養學生對識字的濃厚興趣，形成主動識字的習慣。

2．累計認識常用漢字2500個，能夠寫出其中的2000個左右。

3．會使用字典和詞典，具備初步的獨立識字能力。

（2）閱讀

1．能夠用標準普通話流利且富有感情地朗讀課文。

2．初步掌握默讀技巧。

3．能夠結合上下文理解詞匯和句子的意思，體會課文中關鍵詞句的情感表達。

（3）關于習作

鼓勵學生關注周圍事物，積極進行書面表達，增強寫作信心。

（4）關于口語交際。

1．能夠用普通話進行交流。

2．能夠復述他人的講話內容。

3．能夠清晰表達自己的感受和想法。

四、 方法與措施

1．在理解課文時，鼓勵學生借助字典等工具獨立識字。

2．結合課外閱讀和習作進行深入學習。

3．重視寫字的正確指導與練習。

4．采用朗讀與默讀相結合的方式，提高閱讀能力。

四年級語文教學計劃 第15篇

　一、指導思想

本教學計劃依托《全日制義務教育語文課程標準》，遵循語文教學規律，充分考慮學生的身心發展特點，旨在打造開放、富有活力的語文教材體系。提倡自主、合作和探究的學習方式，全面提升學生的語文素養，培養他們的創新精神與實踐能力，促進每位學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作打下堅實的語文基礎。

　二、學情分析

我班目前有學生45人，其中男生22人，女生23人。經過一年的學習，學生們基本養成了良好的學習習慣，大多數學生對語文學習充滿興趣。在上一學年，通過閱讀課外書籍，他們擴大了識字量，豐富了背景知識，并積累了許多詞匯，為語文知識的學習提供了極大的幫助。

　三、教材分析

本冊教科書構建了開放且富有活力的教材體系，倡導自主、合作與探究的學習模式，目標是全方位提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新能力，促進學生的全面發展。教材設有八個專題，每個專題內容廣泛，有效避免了局限性。教材的內容緊密貼合兒童的生活實際，體現時代特征，具有一定的道德教育意義。

每組教材包含導語、識字部分、四到五篇課文以及“語文園地”。各部分相互關聯，共同構成一個有機整體。識字形式多樣，包括詞語、成語、諺語、三字經、對聯和兒歌等。在八組課文后，安排了六篇選讀課文，以供學生課外閱讀。教材最后配有兩個生字表：生字表（一）包含全冊要求認識的450個字，生字表（二）則是全冊要求掌握的350個字。這兩種字的不同要求在課后練習中標明。在“語文園地”中也適當安排了一些需要認識的字。

　四、教學目標

1. 復習并鞏固漢語拼音，能夠借助拼音進行識字和糾音。

2. 認讀450個字，并能夠書寫350個字。認識的字要求能讀準音，結合詞句理解意思，不做字形分析；會寫的字要求讀音準確，認清字形，理解意思，能夠正確書寫，在口頭和書面表達中自如運用。培養學生主動識字的意識，在生活中自主識字，并養成良好的書寫習慣，做到規范、端正、整潔。

3. 學會使用音序查字法，掌握部首查字法，培養獨立識字的能力。

4. 喜歡閱讀，保持對閱讀的興趣。學習用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文，并能背誦指定及自己喜歡的課文片段。

5. 能聯系上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，主動積累詞匯。

6. 能閱讀簡單的課外讀物，并與他人交流自己的感受和思考，培養愛護書籍的習慣。

7. 認識課文中常用標點符號，學習使用句號、問號和嘆號。

8. 逐漸養成講普通話的習慣，愿意與他人交流，認真傾聽他人發言，理解主要內容，并主動與他人交談，講述簡單的故事和經歷，態度自然大方，有禮貌。

9. 對寫作感興趣，能夠將所見所聞記錄下來，寫作中樂于運用閱讀和生活中學到的詞匯，了解日記的格式，學習寫日記。

　五、教學重難點：

　重點：

1. 會寫350個字，讀準字音，理解字詞在語言環境中的含義，正確書寫，并在口頭和書面表達中自如運用。

2. 認識450個常用字，準確讀音，結合詞句理解意思。

3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定與自己喜歡的課文片段，在閱讀中主動積累詞匯。

　難點：

1. 提高識字能力，進一步鞏固識字，繼續養成良好的書寫習慣。

2. 理解和掌握課文中出現的常用標點符號，學習使用句號、問號和嘆號。

3. 培養對寫作的興趣，能夠將看到的、想到的寫下來，在寫作中樂于使用學到的詞語，學習寫日記。