培養學生的探索精神與科學思維尤顯重要。本學期的科學下冊教學計劃，將聚焦于引導學生深入觀察生活中的自然現象，通過實驗與探究，激發他們的好奇心與創造力。我們將注重科學知識的應用，幫助學生將所學與實際生活相結合，以培養他們解決問題的能力。通過合理的教學安排與豐富的實踐活動，力求在這一學段有效提升學生的科學素養，奠定他們未來學習的基礎。

小學六年級科學教學工作計劃 第1篇

一、學期教學目標：

1、培養學生科學探究的能力，激勵他們在日常生活中運用科學知識，引導他們將科學實踐與生活相結合，逐漸形成科學的思維方式和良好的生活習慣；

2、幫助學生理解科學探究的基本過程與方法，使他們親自經歷科學探究的實踐，獲取相關知識，提升個人能力，享受科學探究的樂趣，深入理解科學的本質，從而學會科學地分析問題；

3、繼續引導學生進行假設的建立與驗證，分析現象間的因果關系，重視在實驗中進行觀察與數據收集，尤其是控制變量，并對實驗結果進行自己的分析與解釋，學習如何建立科學解釋模型以驗證假設；

4、保持并激發對自然世界的好奇心和探索欲，形成細心大膽、注重證據、敢于提問的科學態度，培養對科學、故鄉和祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞自然，珍視生命，積極參與環境保護，關注科技的發展與應用。

二、學生情況分析：

1、整體學習狀況：六年級一班的學生學習態度較為認真，但缺乏靈活性，學習習慣也有待提高。他們習慣于依賴老師和家長的指導，較少主動獲取知識，導致對基礎知識的掌握往往停留在表面，理解不深入，運用能力較弱。

2、已有知識、經驗：由于環境因素的限制，學生的科學常識普遍不足，科學探究的能力和意識不強。家長和學校更重視語文、數學和英語的教學，致使學生較少有機會親近自然，并且缺乏大人的指導，使他們在觀察、實驗、調查等實踐活動中無法有效獲取知識和發展能力。

3、兒童心理分析：在小學階段，孩子們對周圍世界充滿好奇，他們愿意親自動手操作。科學課程內容與小學生的生活緊密相關，采用符合他們年齡特點的方式進行學習，必將激發他們對科學的濃厚興趣。

三、教材分析：

1、全冊內容情況：

本冊為科學教材的第八冊，內容涵蓋“人的一生、能量的無處不在、地球面紗、信息與生活、宇宙探秘”五個單元，包含多個典型活動。教材旨在激發學生的科學學習興趣，幫助他們體驗科學學習的特點，并引導他們嘗試科學探究，掌握一些重要的科學知識與技能。

2、教學重點：

重視設計學生的科學探究活動，以探究為核心，培養學生的科學素養。

3、教學難點：

通過動手實踐與思考，使學生在感知和體驗的基礎上，形成較強的科學探究能力，特別是在實驗中控制變量、收集數據，并對實驗結果進行解釋和模型建立，以驗證自己的假設。

四、教學研究

重點：本冊教材的編排在探究難度上較前幾冊有明顯提高，增強自主探究的實施力度，同時提升學生生活經驗的整理與應用，強化對間接生活經驗的回顧。

難點：使學生建立科學的自然觀，學習用整體觀念和聯系思維方式來認識問題，使探究活動逐步深入，形成螺旋上升的學習方式。

五、教學措施及時間分配

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課；

2、依據小學生的學習特點，靈活引導；

3、通過豐富多樣的實踐活動充實教學內容；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、悉心指導學生的科學學習活動。

小學六年級科學教學工作計劃 第2篇

　（一）教學目標

總目標：

通過本學期科學課程的學習，學生將掌握與日常生活息息相關的基本科學知識，并能夠將其運用到實際生活中，逐步培養出科學的生活習慣和行為習慣；理解科學探究的步驟與方法，并嘗試在科學探究活動中應用這些知識，逐步學會從科學的角度看待和思考問題；保持對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽思考、重視證據、勇于創新的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛；親近自然、欣賞自然，珍惜生命，積極參與環境與資源保護，關注科技的最新發展。

各單元教學要求：

1、學習生命科學、物質科學、地球科學與宇宙中的基礎知識和研究方法，并能嘗試解決身邊的實際問題。

2、通過對物質科學知識的學習，了解常見物質的性質、用途及其變化，培養對物體運動、力和簡單機械原理的感性認識，以及能量的不同表現形式。

3、通過對生命科學知識的學習，初步了解生命活動和生命現象，形成對人體及健康的基本認知。

4、通過對地球科學與宇宙知識的學習，掌握地球與太陽系的相關知識及其運動變化的一般規律，理解人類與地球環境的關系，認識地球是人類唯一的家園。

　（二）教學資源分析

本學期包含“微觀世界”、“物質變化”、“宇宙探索”和“環境保護”四個單元。“微觀世界”單元將引導學生從肉眼觀察過渡到使用放大鏡和顯微鏡觀察，了解豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，進而拓展他們的視野，了解人類觀察工具的發展。“物質變化”單元中，學生將通過觀察和實驗，認識物質變化為自然界常見現象，并探索物理變化與化學變化的不同性質，特別是化學變化所產生的新物質。“宇宙探索”單元將基于學生的感知體驗，引導他們建立環形山、太陽系、星座與星系模型，初步理解月相、日食、月食等現象，希望他們領悟到宇宙的廣闊與變化、各類天體的存在。“環境保護”單元將圍繞垃圾與水污染兩個主題，通過探究垃圾產生的來源、成分及處理方法，以及水污染的成因及處理手段，幫助學生理解環境問題的重大社會影響，并激勵他們從日常小事入手開展環保行動。

　（三）學生基本情況分析

六年級學生經過三年半的科學學習，已具備一定的科學知識與觀察、實驗能力，初步具備自主探究的素養；從心理特征來看，他們對新事物充滿好奇，求知欲旺盛，能夠在教師的引導下自主開展探究活動。但在自主學習能力方面，仍顯不足，主動學習的學生較少，仍較依賴教師的指導；學生在表達觀點和合作研究的能力與意識上也需要進一步提升。教學中應注重培養學生的自主探究能力和合作意識，并鼓勵他們表達自己的見解。

　（四）教學方法設計

1、加強基礎理論學習，尤其是科學探究學習的理念與實踐技能；

2、認真領會并貫徹《新課程改革精神》和《新課程標準》的要求；

3、提高自身素養與專業能力，不斷增強教學實踐能力；

4、積極研究教材與各類教學資料，汲取先進經驗，科學設計教學策略，為學生探究活動創造良好的氛圍；

5、深入理解學生的認知規律與心理，關注學生的學習需求；

6、積極準備多種探究活動材料，培養學生搜集與利用材料的能力；

7、尊重學生的個性發展，發掘他們的潛能，促進多元智能的培養，鼓勵自主探究與特長發展。

　（五）教學評價方案

1、課堂即時評價：在課堂教學過程中，教師對學生的思維、語言等行為進行及時反饋與評估。

2、教師自我反思：教師定期對自身的教學實踐進行深度反思，審視其教學策略的有效性與不足之處。

小學六年級科學教學工作計劃 第3篇

一、教學指導思想

以培養小學生科學素養為目標，積極鼓勵學生參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心和探索欲望，加深對科學本質的理解，幫助他們掌握解決問題的探究策略，為未來的學習與生活奠定良好的基礎。

二、學生情況分析

本學期我負責三年級的六個班的科學課。根據上學期的學習情況，這批學生活潑好動，富有好奇心。他們對科學活動充滿興趣，能夠以獨特的視角觀察到許多細節，研究氛圍濃厚。然而，有部分學生對科學研究的方法不夠適應，不知道如何有效地觀察、探究、總結和應用。隨著三年半的科學學習，這些學生在課堂學習的注意力、團隊合作的融洽程度以及對科學的探索欲上都有了顯著提升，形成了一定的科學見解。我們需要創造更多的機會，進一步激發他們的科學好奇心和探究興趣，因為興趣是最好的老師。也要加強對學生課堂行為規范和學習習慣的培養，尤其是在科學探究小組中，提高他們的探究態度和習慣。

三、教材情況分析

六年級下學期是小學生科學學習的最后一個階段。經過三年半的學習，學生已經參與了許多關于觀察、研究和認識周圍事物的科學探究活動。在接下來的學期里，我們將進一步開啟他們觀察、研究和認識世界的窗口，引導他們進行更為獨立的科學探究。本冊《科學》教材包括微小世界、物質變化、宇宙、和環境與我們四個單元。

四、各單元主要目標、要求

第一單元“微小世界”是向學生們展示的第一個窗口。在這一單元中，學生們將使用放大鏡和顯微鏡觀察各種物體的特征，重點研究昆蟲的身體結構，如口器、觸角和翅膀，并探索小昆蟲的生活習性及行為特點。他們將觀察常見的晶體，包括白糖、食鹽等的結晶，通過這些實驗，他們會產生強烈的好奇心和學習動機。在這一單元中，學生們還會研究放大鏡的放大倍數，自制簡易顯微鏡，并通過觀察身邊的生命活動來拓展他們對科學探究的興趣。

第二單元“物質的變化”是向學生們開啟的第二個窗口，重點讓學生觀察和認識物質變化的普遍性，探討物理變化和化學變化兩種類型。在學習化學變化時，學生們將通過觀察變化現象，得出化學變化的本質是產生新物質，從而區分化學變化和物理變化。

第三單元“宇宙”是學生們探索的第三個窗口。此前，他們主要學習地球物質、結構及運動相關知識。這一單元將引導學生參與太陽、月亮和星體的觀察和研究，他們將觀察月相的變化，進行日食和月食的模擬實驗，并根據教材提供的數據制作太陽系模型，還會利用自己設計的觀星圖進行夜間觀星活動。通過這些活動，他們將了解宇宙的多樣性以及人類探索宇宙的歷史，激勵他們參與并努力探索這一領域。

第四單元“環境與我們”是孩子們開啟的第四個窗口。雖然之前他們參與了許多有關生命和物質的研究，但對地球的整體環境認識尚淺。本單元將引導學生關注地球的環境問題，激發他們改善日常行為習慣的意識。考慮到小學生的年齡特點，我們將從研究垃圾問題開始，調動學生調查垃圾的來源、成分及處理方式，幫助他們認識解決這一問題的重要性，并積極參與解決方案的實施。隨后，教材將引導學生關注其他環境問題，如水資源短缺、溫室效應、土壤沙漠化等，鼓勵他們進行家鄉環境考察，制定保護環境的班級活動方案及個人環保計劃。

五、具體措施

1. 將科學課程的整體目標落實到每一節課；

2. 依據小學生的科學學習特點，選擇合適的教學方法；

3. 通過豐富的實踐活動豐富教學過程；

4. 以探究為主的方式促進科學學習；

5. 建立開放的教學理念；

6. 用心引導學生的科學學習活動；

7. 各班建立科學學習合作小組，讓學生在交流與合作中共同進步；

8. 提供提問和假設的機會，指導學生動手尋找證據進行驗證，經過思考得出結論，并將自己的見解應用于解決實際問題；

9. 充分利用多種課程資源和現代教育技術。

小學六年級科學教學工作計劃 第4篇

　一、指導思想：

以提升六年級學生科學素養為目標，鼓勵學生積極參與以探索為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲望，幫助他們理解科學的本質，以便掌握解決問題的有效策略，為他們未來的學習和生活奠定良好的基礎。

　二、教材分析：

第一單元生命的奧秘：本單元旨在引導學生認識生命的基本特征和規律。教科書的內容按照生命現象的復雜性逐步展開，從單細胞生物到多細胞生物，再到生態系統的構建，通過觀察動植物的生長和變化，激發他們對生命科學的探索興趣。

第二單元物質與能量：學生在本單元將學習物質的性質和能量的轉換。通過實驗與觀察，理解物質的狀態變化和能量的守恒定律，幫助學生掌握物質與能量之間的關系，認識到科學在日常生活中的應用。

第三單元地球與宇宙：本單元引導學生通過實地觀察和模擬實驗，了解地球的結構及其在宇宙中的位置。學生將建立關于地球、自轉、公轉等基礎知識的模型，培養對天文和地理的興趣，增強對自然現象的認識能力。

第四單元環境保護：本單元旨在讓學生從科學的角度理解人類活動對環境的影響，并強調環境保護的必要性。通過身邊小事的觀察與實踐，培養學生的環保意識，鼓勵他們積極參與保護環境的行動。

　三、學生情況分析：

經過數年的科學學習，大部分學生對科學科目有了較強的興趣，并具備了一定的科學素養和探究能力。他們對周圍事物充滿好奇，樂于實踐，但也存在明顯差異。一些優等生對科學保持濃厚的興趣，科學素養發展良好，而部分后進生則在面對更高的學習難度時產生焦慮，缺乏足夠的認真態度，認為科學不重要，導致他們的科學素養提升受到限制。

　四、教學目標：

1、本冊教材設計了眾多探究活動，有助于提升學生的科學探究能力。教師要引導學生識別和控制變量，培養他們進行對比實驗的技能，鼓勵學生認真記錄實驗現象并進行分析，從而逐步建構科學概念。

2、在小學階段，學生的思維從形象思維向抽象思維轉變。我們應以直觀的現象為基礎，幫助學生總結概括，培養他們的科學探究能力，讓他們能夠得出合理的結論。

3、對于情感、態度和價值觀的培養，應建立在證據意識之上，鼓勵學生不斷尋求證據來支持自己的觀點，通過理性思考和大膽提問，促進他們的情感態度與價值觀發展。

　五、基本措施：

1、了解學生對科學問題的初步想法，特別是在概念理解中的表現。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗（實驗過程需給予充分指導）。

3、引導學生在觀察和實驗時做好記錄。

4、幫助學生用準確、恰當的語言描述觀察到的現象和事實。

5、引導學生整理和分析觀察與實驗結果，形成科學解釋。

6、悉心指導學生的科學學習活動；

7、廣泛應用現代教育技術；

8、組織和指導科學興趣小組的各項活動。

　六、教學進度

第一學月：生命的奧秘

第二學月：物質與能量

第三學月：地球與宇宙

第四學月：環境保護

小學六年級科學教學工作計劃 第5篇

　一、指導思想：

在科學教育中，我們倡導科學精神、民主氣息、追求真理的人性關懷以及創造之美。依據《科學課程標準》，旨在提升小學生的科學素養。秉持“關注細節，成就專業”的信念，聚焦常規教學的每一個環節。

　二、教學目標：

1、通過實踐活動，培養學生的科學思維方式，深入理解科學探究的過程，鼓勵他們親身參與科學探究的各個環節。

2、持續提升學生對對比試驗中變量的識別與控制能力，掌握運用對比試驗進行科學探究的技巧，培養細致觀察的習慣。

3、引導學生將觀察記錄和數據轉化為有效證據，了解如何建立解釋模型以驗證假設，構建科學概念，通過比較和分類的方式來更好地認識各種事物。

4、培養學生勇于質疑的科學態度，激發他們熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感。

5、增強學生與自然的親密感，珍視生命，關注現代科技的發展。

　三、學生情況分析：

1、學習狀況分析：學生整體學習熱情高漲，科學探究活動引發濃厚興趣，偏愛動手實踐而非死記硬背，有廣泛的知識面和活躍的思維；然而，獨立探究的能力有待提升，部分學生主動探究意識不足，對知識的理解不夠深入，實際運用能力較弱。

2、認知特點分析：經過三年的學習，學生逐步認識到科學技術對日常生活的巨大影響及其推動社會進步的作用。雖然他們具備一定的抽象思維能力，但仍需依賴直觀形象的支持，因此在思維發展中，我們需從現象和事實出發，幫助他們總結并得出結論，鍛煉探究能力。

3、情感、態度和價值觀的培養應建立在證據意識的基礎上，讓學生不斷尋求證據以支持自己的假設，通過理性思考和勇敢質疑來發展情感態度及價值觀。

　四、教材分析：

科學六年級下冊教材分為四個單元。

第一單元“工具和機械”：學生需要學習如何選擇和使用工具，并理解其作用，探究杠桿、滑輪、斜面等簡單機械及自行車上的簡單機械。通過探究，學生將認識簡單工具和機械的功能及特性，掌握正確選擇和使用工具的能力，感受到工具發展對人類生活和進步的影響。

第二單元“形狀與結構”：學生將認識身邊常見的梁、拱形、框架等結構，研究物體不易翻倒的形狀特征，探討如何用紙張構建一座能承重的橋。通過研究，他們將理解不同形狀和結構對承重能力的影響，滿足不同的需求。

第三單元“能量”：學生需要制作和研究電磁鐵，探究小電動機的運轉原理，研究各種能量形式及其轉化關系。通過研究，學生將初步建立能量的概念，了解電能的產生和轉換，以及太陽能的儲存。

第四單元“生物的多樣性”：學生將調查校園內的生物種類和分布，給動植物分類，研究人的外貌差異，并認識生物多樣性與環境的密切關系，了解生物多樣性的意義。

　五、基本措施：

1、將科學課程的總體目標細化到每一節課上；

2、通過豐富多彩的親身體驗活動來充實教學過程；

3、讓探究活動成為科學課學習的核心方式；

4、細心引導學生的科學學習活動；

5、在各班成立科學實驗小組，讓學生在交流、合作與討論中學習；

6、給予學生提問和假設的機會，指導他們自主尋求證據進行驗證，經過思考得出結論，并運用自己的認識解決實際問題；

7、充分利用各類課程資源及現代教育技術；

8、鼓勵學生參與各類相關競賽，以賽促學。

　六、教學進度：

第一周：始業教育

第二周：第一單元工具和機械

1、選擇與使用工具

2、杠桿原理探究

第三周：

3、杠桿類工具研究

4、輪軸的秘密解密

5、定滑輪與動滑輪的應用

第四周：

6、組合滑輪的使用

7、斜面的原理及作用

第五周：

8、自行車上的機械運用

第七周：第二單元形狀與結構

1、抗彎曲的能力

2、形狀與抗彎曲能力的關系

第八周：

3、拱形結構的特性

4、尋找拱形結構

5、制作框架

第九周：

6、建造高塔挑戰

7、橋的形狀與結構分析

第十周：

8、用紙制作一座“橋”

第十一周：第三單元能量

1、電和磁的關系

2、電磁鐵的探索

第十二周：

3、電磁鐵的磁力研究（一）

4、電磁鐵的磁力研究（二）

5、了解小電動機的工作原理

第十三周：

6、電能與能量的關系

7、電能的來源探究

第十四周：

8、太陽能的應用與存儲

第十五周：第四單元生物的多樣性

1、校園生物調查

2、繪制校園生物分布圖

第十六周：

3、多樣植物的觀察

4、觀察不同種類動物的特性

第十七周：

5、外貌多樣性的探討

6、生物的相互關系分析

第十八周：

7、選擇背后的生物因素

8、生物多樣性的意義探索

第十九、二十周：課程復習

小學六年級科學教學工作計劃 第6篇

一、班級學生的分析

經過幾年的科學學習，大多數六年級學生對科學產生了濃厚的興趣，并具備了初步的探索能力。他們對自然現象和生活中科學問題充滿了好奇心，樂于合作，善于思考。

然而，由于一些原因，部分班級的探究活動未能有效開展，從而限制了學生知識的廣度，影響了科學素養的提升。學生在活動中的參與度不高，課堂時間的利用效率低，表現出表達意愿不足的問題。特別需要在課堂氛圍中鼓勵學生積極參與，提升他們的科學知識和探究能力，培養良好的科學素養。

二、教材分析

本冊教材包括五個單元，共22節課。

第一單元，生活中的科學，旨在從熟悉的生活環境入手，帶領學生通過觀察、調查和數據收集等方式，深入探索動植物的特征和習性，鼓勵他們通過實驗和圖表等形式進行信息的整理和分析，掌握比較、分類、歸納與概括等科學方法。

第二單元，能量的奧秘，圍繞能量這一核心，整合與生命、物質、地球宇宙相關的內容，幫助學生理解能量的多樣性與轉換，探索能量的來源與應用。

第三單元，珍貴的能源，通過對能源的特性和使用狀況的分析，引導學生理解“結構與系統”的相關概念。

第四單元，神秘的太陽系，使學生從對太陽系結構的認識出發，具體探討地球與太陽的關系，奠定進一步天文學學習的基礎。第五單元，海洋資源作為總結性單元，引導學生通過查閱資料、討論和展示等多樣化的活動，深入了解多種海洋資源的價值與重要性。

三、教學目標

1、培養學生的科學思維和解決問題的能力，使他們懂得如何在日常生活中運用科學，逐步養成科學的行為習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程，體驗科學探索的樂趣，獲得科學知識和能力的提升，理解科學的真正內涵。

3、引導學生進行假設思考，分析事物之間的因果關系，培養他們在實驗中的觀察能力和數據收集的習慣，以便對實驗結果進行合理解釋，學習建立模型以驗證假設。

4、提高學生利用書籍、互聯網、報刊等渠道查閱資料和整理信息的能力。

(二)情感態度和價值觀

1、保持學生對周圍世界的好奇心，促進他們形成勇于探索、細心觀察、熱愛科學與家鄉、熱愛祖國的科學態度。

2、培養學生對自然的熱愛，增強保護資源和環境的意識，使他們意識到人與自然和諧相處的重要性。

3、鼓勵學生培養合作意識和交流能力，學會有效表達自己的觀點，并尊重他人的意見。

(三)科學知識

1、認識和分類常見的植物。

2、歸納某類動物的特征。

3、了解食物鏈和光合作用的基本概念。

4、掌握細菌、病毒及真菌的特點及其對人類的正負影響。

5、認識能量的不同形式及其互相轉化的基本知識。

6、了解太陽系的組成及八大行星的排列。

7、學習有關月球的知識，知道四季變化與地球公轉的關系。

四、教學措施

1、針對小學生的特點，靈活引導他們學習科學。

2、通過豐富多彩的實踐活動充實教學內容。

3、將探究作為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學理念，鼓勵學生表達自己的看法。

5、細心指導學生進行科學探索活動。

6、充分利用現代科技手段，提升教學效果。

7、組織學生參與科技制作活動，以增強實踐能力。

應注意的問題：

1、鼓勵學生根據已有經驗對事物進行推測，提出假設性解釋。

2、指導學生認真收集實驗數據，培養他們的嚴謹態度，以便得到科學的結論。

3、本冊教材中許多內容適合動手操作，需為學生提供實踐機會，以促進他們深入思考。

4、建立能量的基本概念，要結合學生已學過的知識，幫助他們進一步提升科學概念的理解。

小學六年級科學教學工作計劃 第7篇

　一、課程標準對《科學》的目的要求

教學目標：引導學生在獲取自然科學基礎知識的激發他們的科學興趣和動手實踐能力，培養熱愛家鄉、熱愛祖國的情感和思想品德。

教學要求：

1、幫助學生認識周圍自然界中常見的事物及其相互關系，了解自然的整體情況與人類對自然的影響。傳授一些基本的生理衛生知識，促進他們形成良好的衛生習慣。

2、培養學生的科學探究和應用能力，主要包括初步的觀察能力、實驗能力、動手實踐能力和邏輯思維能力，同時激勵他們的創造性思維。

3、發展學生對自然科學和技術的興趣，引導他們樹立相信科學、抵制迷信的科學觀念，培養實事求是、認真細致和渴求新知識的科學態度，強化熱愛自然、熱愛勞動的思想情感和健康的審美情趣。

　二、本冊教學目標要求

以學生的生活經歷為線索，圍繞地球物質的變化、生物體的外形與內部構造、機械運動等主要內容展開科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機結合，幫助學生在“事物宏觀的外部特征與微觀的內部結構”之間建立聯系。

　三、全冊教材分析

全冊共23課，另外包括兩課《研究與實踐》。從知識結構上分為七個單元：《物質的變化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球與地表變化》、《物體的運動》、《生活中的機械》。各單元在讓學生了解常見物體基本特征的基礎上，觀察和實驗物質的多樣性，從辯證和聯系的角度看待事物變化。

《人的一生》、《研究與實踐》。

《物質的變化》單元通過搜集和整理自己成長過程中的特征，從微觀層面認識生物的基本構造和功能，理解遺傳與變異是生命展示的共同特征。

　四、教學重點與難點

本冊教材的教學難點在于深化對事物內部變化規律的認識，強化自主探究的實施力度，促進學生生活經驗的整理與提升，努力將事物的表面特征與內部變化聯系起來，突出對事物結構和功能的認識。在探究能力方面，強調邏輯推理思維能力的訓練。

　五、課時安排

第一單元 物質的變化 3課時

第二單元 人的一生 3課時

第三單元 微小的生物 4課時

第四單元 地球與地表變化 7課時

第五單元 物體的運動 2課時

第六單元 生活中的機械 6課時

研究與實踐 2課時

　六、改進教法提高教學質量的設想

鼓勵學生在不斷豐富的生活經驗基礎上，積極參與科學探究活動。培養他們運用科學知識改善生活的意識，并激發創新精神。引導學生關注日常生活中的科技新產品及其對社會的影響，激發他們對科學的興趣。

小學六年級科學教學工作計劃 第8篇

　一、基本情況分析

六年級共有教學班4個，學生人數超過260人。我負責這四個班的科學教學。經過六年的學習，這些學生對自然現象有了一定的認識，能夠運用所學的知識來解釋一些簡單的科學現象。他們在實驗能力、推理能力、概括能力及實驗設計上都有了顯著提高。

　二、教材分析

本學期教材總共包含32課，分為四個單元。

1、工具與機械知識，涵蓋第1至第8課，幫助學生理解工具的使用，以及杠桿、輪軸、斜面、滑輪等機械的基本原理與用途。

2、形狀與結構的知識，同樣包含第1至第8課，讓學生探索如何建造筐架、搭建高塔以及研究拱形結構，并探討形狀與承受力之間的關系。

3、能量知識，包含電與磁的相關內容，讓學生了解電磁鐵以及磁力的影響因素。

4、生物的多樣性，涵蓋第1至第8課，引導學生認識環境中生物的多樣性及其重要性。

　三、教學目標

1、通過引導學生進行電與磁的實驗，提升他們的實驗能力。通過工具的使用，增強他們的操作能力。

2、幫助學生認知生物多樣性的現象，培養他們的推理能力。

3、教育學生運用科學的自然觀來理解和認識各種自然現象及事物之間的聯系。

　四、教學重難點

1、學生能夠開展與電和磁相關的實驗。

2、引導學生掌握工具的選擇和正確使用。

3、鼓勵學生從變化、運動和聯系的角度來觀察與理解事物。

　五、教學方法及措施

1、安排學生進行電與磁實驗，觀察相關現象，并總結電磁力大小的規律。

2、通過學習生物相關知識，幫助學生用發展的視角看待事物變化。

　六、教學進度安排

周 次課 次教學內容課 時第1周

常規訓練

1課時工具與機械：1--2

工具使用與杠桿原理

2課時第2周3--5

杠桿工具的研究、輪軸原理、定滑輪與動滑輪的應用

3課時第3周6--8

滑輪組的實用性、斜面的作用、自行車中的簡單機械

3課時第4周

機動第一單元復習

3課時第5周形狀與結構：1--3

抵抗彎曲、形狀與抗彎曲能力、拱形的力量

3課時第6周4--6

尋找拱形、制作筐架與建造高塔

3課時第7周7--8

橋梁的形狀與結構、用紙制作“橋”

3課時第8周

機動第二單元復習

3課時第9周能量：1--3

電與磁、電磁鐵、電磁鐵的磁力（一）

3課時第10周4--6

電磁鐵的磁力（二）、神奇的小電動機、電能與能量關系

3課時第11周7--8

電能來源、能量與太陽

3課時第12周

機動第三單元復習

3課時第13周生物的多樣性：1--3

校園生物搜索、校園生物分布圖、多樣化植物

3課時第14周4--6

種類豐富的動物、各具特點的人類、相互關聯的生命形式

3課時第15周7--8

誰選擇了他們、生物多樣性的意義

3課時第16周

機動第四單元復習

3課時17—20周復習12

小學六年級科學教學工作計劃 第9篇

　一、教材分析

本冊教材的主要目標是激發學生對科學的探索熱情，幫助他們領會科學課程的學習方式，引導他們能夠自主地進行科學探究，掌握一些基礎的科學知識，并運用這些知識解決生活中的實際問題。

從探究對象來看，本冊教材仍然聚焦于事物的屬性和相互聯系。從探究的層次上來看，以教師引導的探究為主，逐步引導學生向自主探究過渡。

第一單元《顯微鏡世界》，探討微觀生物的秘密，顯微鏡是我們認識微觀生命的關鍵工具。在這一單元中，我們將引導學生使用顯微鏡探索微觀世界，揭示細胞作為生命體基本單位的多樣性。數以億計的細胞共同構成了肉眼可見的動植物，而單細胞生物、藻類、細菌、霉菌等微觀生物盡管難以觀察，卻在我們的世界中真實存在。體積微小的病毒雖然沒有完整細胞結構，但它們的存在同樣重要。微生物的知識與我們的生產生活息息相關，這將吸引學生們的好奇心。在本單元內容中，學生將通過顯微鏡觀察微生物，查閱相關資料，進行微生物接觸實驗，使他們在探索微生物的過程中心懷發現的樂趣。

第二單元《我們的地球》，地球作為太陽系中的一顆行星，是人類生存的唯一家園。幾百萬年來，人類在地球上繁衍生息，從未停止對地球的探索。在這一單元中，我們將引導孩子們從地球的外表到內部，了解地球的結構和性質。

第三單元《物質變化》，學生將在這一單元中接觸到關于化學的基礎知識。我們了解到，物質是構成世界的基礎，而物質的變化又造就了豐富多彩的環境。本單元將研究水、木材、鐵等物質在自然界中的變化。了解物質的變化不僅幫助學生掌握物質的性質，還為他們在初中學習物理和化學打下堅實的基礎。

第四單元《遺傳與變異》，根據課程標準中關于生物遺傳與變異的內容要求構建。學生在已掌握生物繁殖知識的基礎上，進一步了解遺傳和變異現象的重要性。這些現象是生命的基本特征，普遍存在于生物界。

第五單元《假設與實驗》，教師將指導學生在已有知識的基礎上，對提出的問題進行假設，并通過實驗來驗證。實驗讓學生在控制或模擬自然現象的條件下研究科學規律，進而培養他們的科學思維能力。

　二、教學建議

1、充分發揮顯微鏡的作用。微觀世界的觀察離不開顯微鏡這一工具，教師需指導學生如何有效使用顯微鏡，讓每位學生都能探知神秘的微觀世界，體會成功的喜悅，激發他們對科學的熱愛。

2、鼓勵學生進行資料收集。教材中包含了許多學生平日難以接觸到的知識，如顯微鏡下的世界、地球知識、遺傳變異等。希望學生在課前主動收集相關資料，課堂上積極質疑、討論和交流，激發探究的興趣，避免僅依賴教師單向講解而感到乏味。

3、注意探究的深度。本冊教材內容相對抽象，很多學生缺乏實際感受，有的甚至沒有前期知識。在學習過程中要防止內容過于“深奧”，以免讓學生感到困惑。

4、善用多媒體工具。現代教學中多媒體具有多種優勢，對學生學習沒有感性基礎的知識尤為重要。教材中很多內容學生未曾接觸或難以通過感官直接了解，如果教師能充分運用多媒體教學，不僅能提高學生學習興趣，還能幫助他們更快掌握所學知識。

5、強調探究技能的訓練。課程標準指出，小學科學的學習重點在于掌握科學探究的方法，而非僅僅積累科學知識。在教學中，教師要不斷對學生進行科學技能的培養。本冊教材重點強調假設與實驗，教師應鼓勵學生在遇到問題時運用已有知識進行假設，隨后自主設計實驗來驗證假設的正確性。無論實驗結果是否與假設一致，學生都會在探索中找到樂趣與成就感。

小學六年級科學教學工作計劃 第10篇

一、教材分析：

本冊內容主要分為“物質與變化”“生命的奇跡”“地球與環境”和“科學與技術”四個單元。

“物質與變化”單元旨在引導學生通過觀察和實驗，理解物質的基本屬性和變化規律。學生將從簡單的物質觀察入手，逐步認識物理變化和化學變化的區別，探討物質變化的規律及其在生活中的應用。

“生命的奇跡”單元則將帶領學生進入生物的世界，讓他們了解動植物的基本特征和生長發育過程。通過觀察不同生物，學生將能認識生命的多樣性，從而培養對生命的尊重和熱愛。

在“地球與環境”單元中，學生將探討地球的構成與環境問題。通過對水源、空氣和土地的研究，他們將意識到保護環境的重要性，了解生態平衡的意義，培養環保意識。

“科學與技術”單元會讓學生了解科學技術在生活中的應用，包括從日常生活中的小科技到現代科技的影響，激發他們對科學探究的興趣和對科學的好奇心。

通過對這四個單元的學習，學生將對物質世界、生命科學以及環境保護有一個全面的認識，明白科學與生活的緊密關系。

在本冊的學習過程中，學生的探究能力以及科學思維將進一步得到提升。本冊的主要重點為：

1、通過探究活動收集和分析數據。

在本冊中，學生將通過觀察和實驗外，還會學習如何收集和整理信息，通過對生活中的科學現象進行研究，如觀察水的不同狀態、記錄植物的生長過程等。

2、理解科學現象的本質，建立科學概念。

例如，通過實驗觀察光合作用和呼吸作用，學生將理解生物如何獲取能量和維持生命。

3、提高證據分析能力，培養獨立思考的習慣。

如在觀察植物生長的過程中，記錄不同條件下的變化，對比分析得出結論。

4、增強實踐能力，開展科學實踐活動。

通過社會調查、實驗項目等，培養學生主動參與科學研究的能力，強調實踐在教育中的重要性。

5、保持對科學探究的熱情，發展探索精神。

二、主要材料清單：

1、“物質與變化”單元。

(1) 實驗材料：水、鹽、糖、油、酸堿試劑等。

(2) 觀察工具：量杯、試管、燒杯、顯微鏡、放大鏡等。

(3) 自制實驗器材：簡易天平、氣體捕集裝置等。

2、“生命的奇跡”單元。

(1) 觀察對象：植物盆栽、昆蟲標本、動物資料等。

(2) 生物實驗材料：培養皿、種子、土壤等。

3、“地球與環境”單元。

(1) 觀察工具：空氣質量檢測儀、水質檢測包。

(2) 相關資料：關于土壤保護與水資源管理的書籍或多媒體資料。

4、“科學與技術”單元。

(1) 科技材料：太陽能電池、簡易電路材料等。

(2) 設計材料：各類廢舊物品、回收材料。

三、各單元概述、教學目標和實驗清單：

(一) “物質與變化”單元：

1、單元概述：

本單元將著重研究物質的變化，通過實驗觀察不同情況下物質的變化，了解物理變化和化學變化的特點。學生將學會如何通過實驗和觀察推斷物質變化的屬性，使學生認識到物質是如何在各種條件下發生變化，并理解這些變化的本質。

教學的重點是引導學生進行實驗和觀察，從而加深對物質變化規律的理解和掌握。

第1課：介紹物質的狀態變化，觀察水的蒸發和凝結。

第2課：進行簡單的物理變化和化學變化的對比實驗。

第3——5課：通過記錄實驗數據，分析不同物質變化的現象，討論產生新物質的條件。

第6——8課：綜合運用所學知識，設計實驗驗證物質變化的規律，并總結本單元的學習內容。

2、單元教學目標：

(1) 科學概念。

A、物質可以在不同條件下發生變化，變化的性質可以被理解。

B、物理變化不產生新物質，化學變化會產生新物質。

C、通過觀察實驗，理解物質變化和科學規律的聯系。

(2) 過程與方法。

A、通過實驗設計和觀察，獲取物質變化的證據。

B、分析數據并得出結論。

(3) 情感態度價值觀。

A、培養學生對科學探究的熱情。

B、理解科學探究的嚴謹性與樂趣。

3、實驗清單：

(1) 水的蒸發和凝結實驗。

(2) 制作鹽水，觀察鹽的溶解過程。

(3) 混合不同物質，觀察化學變化。

(4) 記錄并分析物質變化的實驗數據。

(二) “生命的奇跡”單元：

1、單元概述：

本單元將讓學生通過觀察和實踐，了解生命的基本特征及其生長過程，探索動植物的多樣性。通過實驗，鼓勵學生對生物的觀察和研究，培養學生的科學探究意識。

第1課：觀察植物的生長條件，探討光、水、土壤對植物生長的影響。

第2課：學習觀察昆蟲的生活習性。

第3——5課：進行生物實驗，記錄生長變化，討論影響生物生長的因素。

第6——8課：綜合運用觀察結果，了解生物的繁殖和生態系統的關系。

2、單元教學目標：

(1) 科學概念。

A、生命體具有特定的結構和功能。

B、動植物的生活環境對其生長有直接影響。

C、生態系統中各生命體相互依存。

(2) 過程與方法。

A、通過觀察和實驗獲取關于生命的知識。

B、記錄實驗數據并進行分析。

(3) 情感態度價值觀。

A、尊重生命，關心生態和環境。

B、培養對生物科學的興趣。

3、實驗清單：

(1) 觀察植物生長的實驗。

(2) 收集昆蟲標本，觀察其特點。

(3) 探索生態環境對生物的影響。

(三) “地球與環境”單元：

1、單元概述：

本單元的目標是幫助學生認識地球的構成及其環境問題，通過對自然現象的觀察，引導學生關注身邊的生態環境變化，增強環保意識。

第1——4課：通過觀察水源、土壤與空氣，了解它們的特性，以及人類活動對環境的影響。

第5——7課：探討關于水資源的使用及其保護，學習如何參與環保行動。

第8課：總結環境保護的必要性以及個人在保護環境方面的責任。

2、單元教學目標：

(1) 科學概念。

A、地球的各部分相互連接，影響生態平衡。

B、環境問題主要由人類活動引起。

(2) 過程與方法。

A、觀察和記錄生態環境的變化。

B、參與環保活動，提出可行的環保建議。

(3) 情感態度價值觀。

A、增強對環境保護的意識。

B、主動參與到環境保護行動中。

3、實驗清單：

(1) 觀察水質變化實驗。

(2) 設計簡單的土壤過濾器。

(3) 開展小規模的環保行動。

(四) “科學與技術”單元：

1、單元概述：

本單元聚焦于科學技術對現代生活的影響，學生將通過實驗和項目，感受科學技術的魅力，激發他們對未來科技的想象。

第1課：介紹日常生活中應用的科學技術。

第2——4課：進行簡單的科學實驗，觀察科技的原理。

第5——8課：設計科技小項目，探索科技的另一種可能性。

2、單元教學目標：

(1) 科學概念。

A、科學技術是推動社會進步的重要力量。

B、科技常見于生活的方方面面，影響著我們。

(2) 過程與方法。

A、參與科技項目制作，體驗科學的樂趣。

B、探索不同科學原理在生活中的應用。

(3) 情感態度價值觀。

A、培養對科技的熱情和創新意識。

B、理解科學與技術之間的關系。

3、實驗清單：

(1) 制作簡單的電路。

(2) 學習太陽能的應用。

(3) 設計和展示個人的科技小發明。

小學六年級科學教學工作計劃 第11篇

一、指導思想：

充分利用豐富的課程資源，與孩子們共同探索，務實地實施科學探究式教學，精心組織學生進行深度的科學探究活動。培養學生對科學的熱愛和興趣，增強他們發現、探究與解決問題的能力，掌握科學探究的正確方法，養成良好的探究習慣。致力于培養理想、道德、文化和紀律兼備的人才，推進素質教育與創新教育，提高學生的科學文化素養。

二、學習目標

（一）科學探究

1、培養學生科學的思維方式，幫助他們提升解決問題的能力，使學生在日常生活中親近科學、運用科學，逐步形成科學行為和生活習慣。

2、使學生了解科學探究的過程與方法，通過親身體驗完整的科學探究過程，獲取科學知識、提升能力，享受探究的樂趣，領悟科學的真諦，并逐步學會科學地思考和問題解決。

3、繼續引導學生運用假設，分析事物間的因果關系，重視實驗中的觀察能力與數據采集，嘗試對實驗結果進行自我解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生查閱資料的能力，包括利用書籍、網絡和報刊等渠道收集和整理信息。

（二）情感態度與價值觀

1、保持和提升學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細致、注重數據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛。

2、培養學生親近自然、欣賞自然并珍惜生命的意識，積極參與環境資源的保護，關注現代科技的發展，增強人與自然和諧相處的意識。

3、激勵學生的合作與交流意識，培養他們辯論的勇氣，同時學會尊重他人觀點，合理表達自身見解。

（三）科學知識

1、掌握常見機械與工具的特性，能夠設計和制作相關機械和工具。

2、觀察與研究常見形狀和結構，設計并制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、了解能量及其變化，通過實驗操作親自感受這些變化。

4、研究生物的多樣性，理解生物與環境的關系以及生物之間的相互聯系。

三、學生情況分析：

1、通過以往的科學學習，大多數學生已對科學課產生濃厚興趣，具備一定的探究能力，對周圍的世界充滿好奇，樂于動手、善于操作。

2、存在不足：由于上學期受限于活動材料，一部分教學內容僅是走過場，有些探究活動甚至未能開展，限制了學生知識面的拓展，影響了科學素養的形成。學生在活動中耗時較低效，未能合理利用課堂時間。

四、教材內容簡析

本冊教材共分為四個單元，共32課。

第一個單元機械與工具重點介紹了杠桿、輪軸、滑輪、斜面等常用工具的原理及其在日常生活中的應用，通過設置與日常生活相關的探究活動，使學生掌握各類機械和工具的特性和功能。

第二個單元形狀與結構介紹了建筑物中使用的各種形狀和結構及其特點，通過選材與設計實踐，培養學生的創新意識和實踐能力。

第三個單元能量探討了電能、三態變化的水、太陽能及其相互聯系，讓學生理解自然界物質與能量的轉化規律，培養愛護自然、保護環境的意識。

第四個單元生物的多樣性從校園生物開始，研究動物與植物之間的關系，以及生物之間的相互聯系，結合人類自身，開展生物多樣性探究。

五、基本措施：

1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多樣的實踐活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學理念。

5、細致引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術。

7、組織引導學生參與科技小制作活動。

六、主要活動類型：

信息收集、現場觀察實驗、專題研究

情景模擬、科學設計與小制作、討論辯論、科學欣賞

科學游戲、參觀訪問、家庭科技活動、科學幻想

教學進度

第一周 第一單元 第1、2課

第二周 第3、4課

第三周 第5、6課

第四周 第7、8課

第五周 第二單元 第1、2課

第六周 第3、4課

第七周 第5、6課

第八周 第7、8課

第九周 第三單元 第1、2課

第十周 第3、4課

第十一周 第5、6課

第十二周 第7、8課

第十三周 第四單元 第1、2課

第十四周 第3、4課

第十五周 第5、6課

第十六周 第7、8課

第十七周

小學六年級科學教學工作計劃 第12篇

　一、基本情況分析：

本學期我負責六年級的科學教學，通過觀察之前學期的學習情況，這一屆學生整體表現活潑且充滿好奇。他們對科學實驗充滿熱情，能夠敏銳地觀察到許多細節并進行探索，課堂研究氣氛十分濃厚。然而，部分學生在科學研究的方法上仍顯不足，對如何有效地觀察、探究、描述和總結缺乏明確的方向，也不善于將所學知識與實際生活相聯系。經過三年的科學學習，學生在課堂上的注意力集中度得到了顯著提高，小組合作探究也越來越順暢，并且對科學的興趣越來越濃厚，開始形成自己的見解。確實，孩子們是天生的探究者，我們應該為他們創造更多的機會，激發他們的好奇心以及探究欲望，從而培養他們對科學的熱愛，因為興趣是最好的老師。需要改進的地方包括學生在課堂學習中的規范性以及個別學生的學習習慣。科學探究小組的學習態度和習慣也需重點培養。

　二、教材分析：

本冊教材從探究內容來看，強調對系統與平衡的認識；在過程與方法上，則注重拓展與應用；探究層次上，則以指導性探究為主，逐步向自主探究過渡。本冊共分為六個單元：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《我們共同的家園》、《神奇的能量》和《拓展與應用》。

第一單元《我長大了》是基于《科學（3~6年級）課程標準》中有關生長發育和健康生活習慣的內容構建的。該單元引導學生在已有動植物生長變化的認知基礎上，深入探討自身的生長變化，從出生到未來的成長歷程。本單元旨在幫助學生認識人類生長過程中的變化，學習如何正確面對自己的身體發育，尤其對六年級學生即將面臨的青春期問題給予適當指導，幫助他們安全順利度過這一階段，形成正確的人生觀。

第二單元《遺傳與變異》依據小學科學《課程標準》中關于遺傳與變異的內容要求建構。在學生對生物繁殖已有一定理解的基礎上，進一步探討遺傳和變異現象的重要性。本單元內容包括三個主要部分：生物的遺傳現象；生物的變異現象；了解人類對遺傳和變異的探索歷程。

第三單元《進化》是根據《課程標準》中有關生物進化的要求進行構建的。在學生學習過生物的繁殖、遺傳與變異后，該單元幫助學生深入理解生物進化的概念。重點介紹了生物進化的證據（如化石的意義）、生物進化的原因（適者生存的原則）以及生物進化的理論（自然選擇的觀點）。還結合當下熱點話題（如恐龍的滅絕）進行思考與分析，助力學生理解生物與環境的相互影響，為后續學習生物與環境的內容打下扎實基礎。

第四單元《我們共同的家園》依據《課程標準》中關于生物與環境的適應關系進行構建。該單元旨在引導學生認識植物、動物及人類與環境的關系，從探究生物棲息地入手，理解動植物如何為適應環境而發展特征，以及同一棲息地內生物之間的關系。強調生態平衡的重要性，使學生明白生物與環境的密切關系，只有保持生態平衡，才能確保生物與環境的和諧共生。

第五單元《神奇的能量》依據《課程標準》中關于能量轉換的內容進行構建，是小學階段學習物質世界的最后一個單元。其內容主要包括：介紹能量的概念；講述能量的轉化過程；探討不同類型的能源；倡導節約能源和開發新型能源，提升學生的環保意識。

第六單元《拓展與應用》主要依據《課程標準》中關于將探究中獲得的知識和技能應用于新的情境的要求進行構建。本單元的關鍵詞為拓展與應用，鼓勵學生運用所學知識與技能，解釋現象并進行實際操作，推動他們將理論應用到實踐中。

小學六年級科學教學工作計劃 第13篇

　一、學情分析：

六年級下學期的學生在科學課堂上展現出積極的參與度，顯示出對科學知識的濃厚興趣。這種學習氛圍不僅激勵了我作為教師的教學熱情，也引發了對教學方法的深入思考。在這一階段，我將重點培養學生的探索精神與實踐能力，讓他們在掌握科學知識的逐步提升科學素養。

　二、教材分析

本學期的教科書圍繞《生命的奧秘》、《能源的利用》、《自然現象的變化》、《動植物的世界》、《科學與技術的進步》、《環境的保護》六個單元展開。本教材以學生為中心，通過科學探究的方式，結合學生的日常生活經驗，旨在將“科學探究、核心知識與情感態度”有機融合，重點強化他們的創新意識與實踐能力。

　三、教學目標：

　（一）情感態度與價值觀

1.對待科學學習：積極探索，勇于提問；樂于合作與分享；尊重他人的努力與成果。

2.對待自然：能夠從自然中感受到美，并用適當的方式表達對自然的贊美。

　（二）知識目標

1.理解生命的基本特征及其對人類生活的影響。

2.認識能量的不同形式，以及其轉換和利用的知識。

3.了解天氣變化的基本規律及其對生活的影響。

4.掌握描述動植物特征的方法和相關知識。

5.理解科學技術在現代社會中的應用及其對環境的影響，培養可持續發展的意識。

6.了解生物與環境之間的關系，學會保護生態環境的重要性，參與相關活動。

　（三）能力培養

1.鼓勵學生用適合自己的方式進行表達、討論和評價。

2.培養學生獲取、分析和整理信息的能力，例如查閱相關書籍和資料；能用簡單的表格和圖形來整理信息。

3.引導學生采用簡單的工具進行觀察，并記錄相關數據。

4.培養學生制定探究計劃和思路的能力。

5.鼓勵學生將已有知識運用到觀察現象中，提出假設，并與他人交流討論。

　四、教學重點難點

重點：通過自主探究來加深學生的生活經驗整理，強化對生活中科學現象的理解。在探究技能上，著重于邏輯推理能力的培養。

難點：幫助學生形成科學的自然觀，學會用綜合的視角解決實際問題，使探究過程更加深入，逐步實現知識的螺旋上升。

　五、基本教學措施：

在整個教材的教學過程中，教師應靈活運用學生感興趣的話題，通過實地活動讓學生親身體驗科學探究，深化他們對科學的理解。解釋與模型的訓練應結合具體內容有意識地進行。

在教學中，利用現代信息技術手段輔助教學，制作生動的多媒體課件，通過動畫和圖片激發學生的學習興趣，幫助他們理解教材中的重點和難點。

通過多樣的活動，如查找、繪畫、閱讀、討論和實驗，調動學生的學習積極性，培養他們的實踐能力和思維能力。

教學中應關注每位學生，根據他們的不同特點實施分層教學，幫助他們理解學科學習的重要性，讓他們從“被動接受”轉變為“主動學習”。