我們不僅要關注知識的傳授，更要重視孩子們語言能力的培養與思維的拓展。通過生動的故事、豐富的活動以及多元的學習方式，激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中，感受到語言的魅力與力量。本學期，我們將以“閱讀與表達”為主線，幫助孩子們在聽說讀寫各方面全面發展，奠定良好的語言基礎。

一年級下冊語文教學計劃 1篇

　一、教材分析

一年級下冊（以下簡稱第二冊）教材仍然采用主題單元的編排方式，共設有16個單元。每個單元通常包含兩篇主要課文以及一個語文天地。課文的選編遵循的指導思想是：在文體、兒童的興趣、知識等方面取得平衡，同時在情感、態度和價值觀方面也有以下考慮：

1、《元宵節》——加深對中華傳統文化的了解（如歌謠、元宵、對聯、花燈和燈謎等）

2、《家園》——培養熱愛家鄉和生活的情感

3、《春天》——增強對大自然和勞動人民的熱愛

4、《植物》——認識植物及其生長知識，培養熱愛自然的情感

5、《動物》——了解動物的基本知識，增進對自然的熱愛

6、《愛護》——樹立珍惜和保護環境的意識

7、《愿望》——培養合理、善良的個人愿望，努力實現夢想

8、《認真》——強調認真做事的重要性（涉及一些植物知識）

9、《車的世界》——認識車輛，初步了解社會生活

10、《雨》——培養熱愛自然及互相幫助的精神

11、《星空》——熱愛自然，了解偉大的科學家，學習一些天文知識

12、《朋友》——探討友誼的意義

13、《時間》——鼓勵珍惜和合理利用時間

14、《丁丁冬冬學識字》——感受漢字的魅力

15、《長大》——理解成長的真正含義

16、《快樂》——倡導樂觀的生活態度，助人為樂

與第一冊相比，第二冊的內容更加豐富，增設了許多與兒童生活緊密相關的篇目，同時保持了第一冊的趣味性。

　二、教學目標與要求：

1、通過閱讀課文及開展各類學習活動，提升語文學習能力、學習方法與策略，促進情感和價值觀的全面發展。

2、認字423個（至少），學習30個（至少）常用偏旁（部首），掌握上下文推測字義的方法，能夠綜合運用已學知識獨立認讀“語文天地”中的現代詩文。

3、書寫字數達到230個（至少）。

4、能夠抄寫字母和音節，并為生字標音。

5、閱讀42篇詩文（至少），背誦15篇（至少）。能夠借助手指進行無聲閱讀，或輕聲朗讀課文，并理解課文內容，體驗詩歌的韻律之美。

6、積極參與各項語文活動，用普通話積極、創造性地完成教材中的口語交際，初步形成合作與探究的意識。

7、學習教材中傳授的科學知識，培養濃厚的學習興趣。

8、繼續保持每天閱讀、收集圖片資料和定期“回頭看”的好習慣。

9、培養科學的思維方式，提升觀察力、想象力和創造力。

　三、班級情況分析：

本班共有18名學生，經過一個學期的學習，基本知識和技能方面已基本達到學習目標，學生們對語文學習表現出一定的興趣，樂于參與學習活動。尤其是在動手實踐和合作學習的內容上，學生們特別感興趣。然而，當遇到一些思考較深的問題時，部分學生可能會表現出畏難情緒。盡管上學期期末測試成績較好，但成績并不能全面反映學生的學習情況，只有在課堂及學習活動中，才能真正體現學生的學習狀態。在接下來的教學中，我將更加關注如何保持已產生的興趣，并逐步引導學生體驗思維的樂趣與成功的喜悅。

　四、教學措施：

1、理解教材的編排意圖，以小組為單位整體設計教學活動。

2、倡導合作學習，設計多樣化的教學活動，加強同學之間的交流與合作。

3、重視引導學生自主發現，鼓勵探究性學習。

4、鼓勵學生運用記憶規律，聯系新舊知識，探索識字方法。提倡學生使用自己最喜歡和習慣的方式來認識漢字，積極觀察生活中的漢字。

5、重視課外閱讀指導，提供學生展示課外閱讀成果的機會，以促進相互學習與成就感的提升。

6、努力開發豐富的語文課程資源，充分利用教材和本地語文資源，開展多種形式的語文實踐活動，使學生在日常生活中學習和使用語文。

　五、課時安排與教學進度表：

1、《元宵節》：7課時

2、《家園》：7課時

3、《春天》：9課時

4、《植物》：8課時

5、《動物》：6課時

6、《愛護》：8課時

7、《愿望》：8課時

8、《認真》：8課時

9、《車的世界》：5課時

10、《雨》：8課時

11、《星空》：8課時

12、《朋友》：7課時

13、《時間》：7課時

14、《丁丁冬冬學識字》：8課時

15、《長大》：8課時

16、《快樂》：7課時

一年級下冊語文教學計劃 2篇

　一、教材分析

本冊教材分為四個主要部分：培養良好的學習習慣、識字與寫字、課文閱讀和單元練習。

　1.學習習慣

本冊教材重點強調兩個基本學習習慣的培養：專心聽講和積極發言；規范寫鉛筆字。從習慣形成的順序看，先聽后寫符合學習語言的規律。從表達上看，“傾聽”更符合課程標準，“積極”更直指當前問題，而“規范寫”則關注學習過程的重要性。

在教學中，教師應始終抱有這樣的理念：習慣的形成并非一蹴而就，而是需要持續的培養。教師應善于抓住每一個機會，進行有效的習慣訓練，經過一段時間，這些外在的實踐終將轉變為學生內在的自覺行為。良好的學習習慣對學生的學業發展具有深遠的影響，能夠成為孩子成功的重要基石。

　2.識字與寫字

本冊教材共安排生字483個，其中298個為要求書寫的，185個為認識的。生字的教學采用兩種方式：一是集中識字，二是通過課文學習。集中識字部分包括8課，介紹了三種有效的識字方法：詞串識字、看圖識字和轉盤識字。在課文中也有大量生字出現，教師應結合上下文幫助學生理解詞義。識字始終是低年級教學的重中之重，教師需要運用多樣化、生動有趣的方法來促進學生的識字能力。

　3.閱讀

本冊一年級下冊共選編26篇課文，覆蓋多種題材：寫景狀物的6課，敘事類（生活見聞與童話故事）11課，人物故事為主的7課，以及古詩和“文包詩”各1課。課文的內容不僅涉及自然現象的觀察與感受，還包括對社會風貌的理解、優秀文化與高尚品德的贊美，以及對環境保護的關注等，文本普遍簡短、語言淺顯，且內涵豐富。

課后作業設計富有創新意識，首先突出認讀能力的培養，明確強調閱讀與寫字這兩大重點。在26篇課文中，20篇作業僅安排朗讀與描紅，其他6課也將朗讀和描紅列為首要任務，輔以簡單的說話、造句和表演等活動，以增強閱讀效果。這樣做充分體現了課程標準提倡的“少做題，多讀書”的精神。還重視語言的積累，26篇課文中要求背誦的高達14課，占54%，這是基于兒童記憶力的特點，幫助學生在最佳學習階段掌握更多優質語言材料。

　4.單元練習·學用字詞句

新版單元練習中的“學用字詞句”板塊，其功能已得到擴展。過去的“單元練習”主要用于復習鞏固語文知識，而現在的“學用字詞句”則融入了探究、遷移、動手能力和跨學科融合等多種功能。

　二、教學建議

　1.關于“習慣篇”的教學

教學時需注意以下幾點：

⑴創設情境。例如在“寫好鉛筆字”的教學中，學生需明確寫字的要求后，通過創設情境進行實踐訓練。可以設置一個“寫字儀式”，之后讓學生在練習本上進行書寫，教師及時給予反饋；在評點時應關注學生的姿勢規范，而非只看快與對，這樣的過程也是習慣養成的過程。

⑵突出重點，兼顧其他。在教學中，重點應放在讓學生“樂于傾聽”，同時制定正確的坐姿與握筆方式。若發現其他不符合要求的地方也應及時糾正，但在時間分配上可適當調整。

⑶細致耐心，持之以恒。本冊教材所提出的學習習慣應貫穿于后續的每一節課程中，強調樂于傾聽與積極發言，不斷進行姿勢和握筆的糾正和標準化。長期的訓練是形成良好學習習慣的必要過程。

　2.關于識字、寫字教學

在“隨課文識字”的部分，教師要充分利用學生已有的知識和認知，遵循“先自學后教”的原則，把有限的時間集中在學生的薄弱環節上，努力提高自學識字的能力。在教學中堅持“字不離詞、詞不離句”，通過上下文的關聯理解字詞的意義，力求“意會”而非“確解”。堅持“寓識于讀”、“以識促讀”和“識寫結合”的策略，將識字融合在誦讀中，通過課文的拼音幫助學生識字；借助寫字鞏固識字成果。

集中識字的教學需重視每篇課文各個部分的有機整合，尤其在詞串識字時應關注詞與詞之間的聯系，最終形成對詞串的整體理解。鼓勵學生在誦讀過程中進行聯想，整合圖像與文字，使知識更為立體化。對于介紹漢字起源的課文，教師應指導學生關注漢字與詞語之間的關系，通過觀察每一個漢字的演變與相關的詞語建立聯系，形成知識體系。

在寫字教學中，首先堅持指導學生保持正確的寫字姿勢，確保每位學生都能做到規范書寫，關注寫字的質量，要求按筆順和結構規范書寫。要充分利用課文后面的“描紅”練習，并結合生字的筆順圖表，通過描紅、仿寫和臨摹，幫助學生掌握寫字技巧，體驗漢字的形體美。

　3.關于閱讀教學

⑴激發興趣，讓學生愛上閱讀。《語文課程標準》強調“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這是低年級閱讀教學的重要目標。教師可通過多種手段激發學生的好奇心和求知欲，適當提供背景知識，幫助他們建立新舊知識的聯系，從而增強自主學習的意識。

⑵強化認讀，讓學生流利地朗讀課文。在一年級下冊中，老師們應助力學生“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”這一目標，尤其是長句、含有生僻字和特殊句式的句子，要加強教師領讀。通過反復練習，幫助學生掌握正確流利的朗讀技巧，提高理解能力。

⑶指導朗讀，讓學生感知語言之美。在熟讀課文后，教師應引導學生抓住關鍵詞句，結合上下文進行體驗，激發學生的想象力和聯想能力，從而深入理解課文的情感。同時要開展多種形式的閱讀活動，如角色扮演、改編劇本等，以達到規范兒童語言和擴大語言積累的目的。

⑷鼓勵課外閱讀，培養良好的閱讀習慣。通過《新語文補充讀本》與課堂教學相結合，確保學生在擴展閱讀量的同時鞏固語文知識。可以創建書香班級，設置圖書角，鼓勵學生借閱經典童話與成語故事，舉辦講故事比賽和親子閱讀活動，營造一個濃厚的閱讀氛圍，讓學生在閱讀中開闊眼界，感受書籍的魅力。

　4.關于單元練習教學

在單元練習的教學中，需確保每道題目的準確性與實效性，避免偏離練習的設計要求。教學方法應靈活多樣，教師需創設民主愉悅的課堂氛圍，通過不同的練習方式引導學生進行字詞句的訓練，以最大限度提高練習效果。口語交際教學應重視情境的創設，激發學生的交際興趣，教師應參與學生的交流，進行有效的指導和調控，形成師生、生生間的互動，同時強調語言的表達與交流能力。

注：

1.綜合性學習活動可多樣化，例如講故事、古詩比賽、寫字比賽、猜謎語等，教師應根據教材和本班實際情況靈活安排。

2.每周三寫，除了完成《課堂作業本》的任務外，還需要寫20篇，內容可包括課文練筆和生活敘事等。鼓勵學生寫連貫的句子或短文，特別是對優秀的學生，可以激勵他們多寫。周三寫作業必須注重激發興趣，以避免讓學生感到負擔，建議使用統一的書寫本進行練習，并進行認真批改。

3.加大對課外閱讀的引導，教材并非語文學習的全部。教師應鼓勵學生閱讀優秀兒童文學，倡導“少做題，多讀書，讀好書”。

一年級下冊語文教學計劃 3篇

　一、指導思想：

在一年級語文下冊的教學中，重視國家教育方針的貫徹，面向未來，適應社會發展的需要；要以科學的教育理論為依據，結合學生的生活實際，增強語文實踐，積極進行教學創新，提升教學效果。

　二、本學期教學目標和要求：

小學語文的教學旨在促進學生的全面發展，為他們的終身學習和未來生活打下良好的基礎。教學中應培養學生熱愛祖國語言和中華文化的情感，引導他們正確地理解和運用漢語，積累豐富的語言材料，使他們具備基本的聽、說、讀、寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，不僅要進行愛國主義和社會主義品德的教育，還要啟蒙科學思維，激發學生的創造力，培養他們對美的欣賞能力，促進他們健康個性的成長，鍛煉堅韌的意志品質。這學期一年級下冊的教學總目標和要求如下：

（一）漢語拼音

1、掌握漢語拼音，能夠正確發音聲母、韻母、聲調及整體認讀音節，能夠準確拼讀音節，書寫聲母、韻母和音節時做到規范。

2、能夠借助漢語拼音進行識字、糾正發音，學習普通話。

（二）識字與寫字

1、培養學生對漢字的興趣，激發主動識字的熱情。

2、認識400個常用漢字，能夠書寫100個漢字。

3、掌握漢字的基本筆畫，能夠按照筆順規則書寫，做到字跡正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣。

（三）閱讀

1、培養學生喜愛閱讀的習慣，感受閱讀帶來的樂趣。

2、學習用普通話流暢地朗讀課文。

3、學會借助書中的插圖進行閱讀理解。

4、對感興趣的內容，樂于與他人進行交流。

（四）口語交際

1、逐步養成說普通話的習慣。

2、能夠認真傾聽他人的講話，努力理解講話的主要內容。

一年級下冊語文教學計劃 4篇

　一、基本情況

本班共有學生40名，其中有5位學習困難生。經過第一學期的學習，部分學生能夠認讀漢字400字左右，個別同學能認讀600——800字。每名學生能夠寫漢字80字——120字，少數能寫到150字左右。對偏旁部首的認識仍需加強。漢語拼音的掌握情況較好，音序較為清晰，為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢普遍正確，但有2——3名學生因習慣不良需要進一步加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣及習慣良好，閱讀時能做到不出聲、不指讀。為進一步提高閱讀量，本學期將增加每天中午半小時的閱讀時間。大部分學生已經能夠獨立寫出兩句以上的拼音作文（不會寫的字用拼音表示），既復習了學過的漢字，又鞏固了拼音知識，孩子們的寫作能力也得到了有效鍛煉。本學期將繼續注重學生語文基礎能力的提升及語文素養的培養。

　二、教材分析

本冊教材圍繞主題進行單元組織，通過整合的方式呈現教材內容，共分為8個單元，每個單元有一個主題：快樂的秋天、家庭的溫暖、環境保護、快樂的冬天、動手動腦、幸福的生活、良好的品質、身邊的科學。每個主題貼近兒童生活，體現了時代的特點，蘊含著教育的價值觀，努力將知識、能力、方法和情感融為一體。每個單元的內容廣泛而深入，避免了教材的局限性。

每組包括一課“識字”、4—5篇課文和1個“語文樂園”，各部分相互聯系，形成一個有機整體。識字課包含詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文有32篇，內容豐富多樣。“語文樂園”設有4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究，引導學生掌握學習方法，主要為識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段落；口語交際——結合主題，培養口語交際能力；展示臺——為學生提供展示學習成果的機會。

在每個單元后都有幾篇選讀課文和兩個生字表。

本冊識字的編排繼續采用認寫分開的原則，注重多認少寫。全冊要求認識550個常用字，會寫200個字。教材中對需要認識的字和需要會寫的字都有明確標識。在語文樂園中也安排了少量需要認識的字。書末的生字表（一）列出了全冊的認識字，生字表（二）列出了要求會寫的字。

　三、教學目標（聽說讀寫能力的安排）：

（一）識字與寫字

1、培養學生對漢字學習的興趣，激發他們主動識字的愿望。

2、要求能認識常用漢字550個，其中200個能夠書寫。

3、掌握漢字的基本筆畫及常用偏旁部首，能夠按筆順規則用硬筆書寫，關注字的結構和美感。

4、養成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣，書寫規范、整潔。

5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能夠運用音序法查字典，培養獨立識字的能力。

（二）閱讀

1、熱愛閱讀，感受閱讀所帶來的樂趣。

2、學習用標準普通話流利、有感情地朗讀課文。

3、借助閱讀材料中的插圖進行理解與閱讀。

4、結合上下文與生活實際理解課文中的詞句，積累豐富的詞匯。

5、閱讀簡單的童話、故事，培養對美好事物的感知，能就感興趣的內容表達個人看法，并樂于交流。

6、誦讀兒歌、民謠和簡單古詩，激發想象力，獲得情感上的共鳴，感受語言的優美。

7、認識課文中的常用標點符號，體會不同標點符號所傳遞的情感。

8、積累自己喜歡的成語和格言警句，背誦優秀詩詞文10篇，課外閱讀總量不少于8000字。

（三）寫話

對寫話感興趣，能夠簡單表達自己的想法。

（四）口語交際

1、努力講好普通話，逐步養成使用普通話的習慣。

2、認真傾聽他人的講話，努力理解講話內容。

3、聽故事、看視頻，能夠復述大意和精彩片段。

4、能夠較完整地講述小故事，簡潔明了地講述個人見聞。

5、與他人交流時，態度自然大方，并保持禮貌。

6、培養表達自信，積極參與討論，對感興趣的話題發表見解。

（五）綜合性學習

1、對周圍事物保持好奇心，能夠就感興趣的話題提出問題，并結合課內外閱讀進行討論。

2、結合語文學習，觀察自然，通過口頭或圖文等方式表達自己的觀察。

3、積極參與校園和社區活動，結合活動，通過口頭或圖文表達自己的見聞與想法。

　四、教學重難點：

第一單元： 重難點：

1、準確掌握本單元的生字，要求讀準、寫對，并能運用新詞表達。

2、理解本單元主題，培養學生熱愛秋天和自然的情感。

3、從自身做起，學習保護環境的意識。

4、收集形容秋天的詞匯和句子，或古詩和兒歌描繪美麗的秋天。

第二單元： 重難點：

1、強化生字掌握，要求正確讀、寫新字。

2、理解該單元內容，培養學生熱愛家人和朋友的情感，成為有善心的好孩子。

3、培養學生從小熱愛勞動，關心他人的美好品質。

4、討論優秀兒童應該具備的品質。

第三單元： 重難點：

1、準確掌握生字，能用新字造詞。

2、流利地朗讀課文，帶有感情。

3、培養愛護環境衛生的意識和行動。

第四單元： 重難點：

1、認識70個生字，會寫30個生字。

2、規范、流利地朗讀課文。

3、引導學生發現并運用形聲字的識字方法。

4、繼續指導如何正確閱讀“問句”和“感嘆句”，體會不同語氣的情感表達。

第五單元： 重難點：

1、學習用普通話流利、有感情地朗讀并背誦課文。

2、掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首，按筆順用硬筆書寫，關注字形美感。

3、結合上下文和生活實際理解課文詞句的意思，積累詞匯。

4、理解課文內容，明白遇到困難時要仔細觀察和思考的道理。

5、培養學生觀察能力，提升解決實際問題的能力。

第六單元： 重難點：

1、識字，流暢地朗讀課文。

2、欣賞優美的景色，感受美的熏陶；激發對美的語言的感知與享受，培養良好的情操。

第七單元： 重難點：

1、掌握該單元生字。

2、流利且有感情地朗讀和背誦課文。

3、通過本單元學習培養良好的思想品質，樹立做個好孩子的信念。

第八單元： 重難點：

1. 識字認字仍是本單元學習的重點。

2. 通過朗讀理解科學常識，激發學生對科學的興趣與探索欲望，成為本單元的難點。

3. 回顧識字教學以來的識字方法，獲得對漢字的整體理解，也是本單元學習的一個重要內容。

　五、教學措施：

（一）識字與寫字：

1、相信學生能夠用已有的識字能力學習本冊生字，鼓勵他們以自己喜歡的方式進行識字，開展小組合作學習和角色扮演等形式。

2、通過多種形式加強生字復習與鞏固，避免遺忘。

3、加強寫字的指導，不僅要寫對，更要寫好。每節課都要讓學生寫幾次，確保書寫質量。

（二）閱讀教學：

1、重視朗讀指導。

2、采用多種方式活躍朗讀教學，如角色扮演的方式，引導學生進行生動的朗讀。

3、關注學生的個人閱讀體驗，除了討論書中的問題，還要提供質疑與表達自我見解的機會。

4、加強課外閱讀的指導，鼓勵學生選擇適合的讀物。

（三）口語交際教學：

1、創造情境，讓學生身臨其境地進行口語交際。

2、重視日常教學中的口語交際活動的開展。

3、充分利用校內外的資源，豐富語文活動，讓學生在日常生活中學習與運用語文。

一年級下冊語文教學計劃 5篇

　一、教學目標

1、學習習慣：

(1) 繼續培養正確的讀書姿勢，樹立良好的閱讀習慣。

(2) 培養專注聽講、積極參與討論的習慣。

(3) 繼續練習正確的寫字姿勢及握筆方法，養成良好的書寫習慣。

2、漢語拼音：

(1) 鞏固漢語拼音的應用，能夠利用拼音輔助識字、閱讀和學習普通話。

(2) 能夠正確書寫聲母和韻母，規范地抄寫音節，在四線格上寫得整齊。

3、識字與書寫：

(1) 能準確認讀490個生字。

(2) 掌握本冊教材中的80個常用偏旁。

(3) 按照筆順規則正確書寫、默寫生字300個，做到書寫整潔、規范，姿勢端正。

4、口語交際：

(1) 能理解他人所說的一段話及一件簡單的事情。能夠理解老師的提問和同學的回答。

(2) 能根據圖片表述一句完整的話或幾句連貫的話。

(3) 能按要求用幾句話講述一件簡單的事情。

5、閱讀：

(1) 能結合課文和生活實際理解常用詞匯和句子的意義。

(2) 識別句號、問號、感嘆號，能讀出不同語氣的陳述、詢問和感嘆，能夠正確把握長句中的停頓。

(3) 能流利朗讀和背誦指定課文，能夠進行角色朗讀。

(4) 正確復述課文，確保語句連貫。

(5) 能夠想象課文所描述的情景，理解課文大意。

　二、教材安排：

本冊教材由“識字”和“課文”兩大部分組成，均添加了拼音。“識字”分為兩個單元，“課文”則安排了六個單元，每個單元后有一個綜合練習。

1、關于識字

本冊的生字安排采用“識寫分流”的特點。為減輕學生負擔，同時增加識字量，以便在不影響閱讀的情況下，解決識字與讀寫之間的矛盾。

全冊生字通過兩種途徑安排：一是隨課文分散識字，每課包含9至18個生字，要求書寫8至10個; 二是集中安排在“識字”中，每課同樣為10至18個生字，要求書寫8至10個。

“識字”課采用以下三種形式：

(1) 詞串識字。

(2) 看圖識字。

(3) 轉盤識字。雖然三種形式不同，但其目的在于激發兒童的學習興趣，提高識字效率，培養學生熱愛漢字的情感。

2、關于課文

全冊教材共安排了26篇課文，分為6個單元：有的描繪了祖國春天的美好景色;有的強調努力學習打好基礎的重要性;有的贊美各種感人的親情;有的傳遞“勞動光榮，懶惰可恥”的教育理念;有的著眼于益智教育;還有的展示科技與社會發展的進步。這一安排有效引導學生接受多方面的思想品德教育，浸潤中華傳統美德，從而幫助他們在學習語文的同時學習做人。

本冊課文篇幅短小，適合一年級學生閱讀，內容生動有趣，充滿兒童的情趣。從體裁上看，不僅包括記敘文，還有詩歌、寓言、童話和民間故事，有助于擴大學生的閱讀視野。課文練習的重點清晰，便于學生理解。

3、關于練習

全冊共設有8個練習，涵蓋漢語拼音、字詞句、成語學習、朗讀背誦、書寫以及口語交流等內容。特別是在成語的部分，通過相關聯的成語組合，便于學生的積累，增強文化底蘊;在背誦方面，安排了“讀讀背背”的內容，幫助學生積累語言;本冊教材亦注重書寫訓練;口語交際讓學生模擬生活場景進行發言，鍛煉口頭表達能力。

　三、班級學生情況分析：

經過上一學期的學習，學生的學習習慣已有所形成，能主動參與課堂活動，自覺完成作業。學生普遍對趣味性較強的圖書有較高的閱讀興趣，但在閱讀習慣和方法上還需要教師進一步指導。課堂反饋顯示學生的語言表達能力有待提高，想象力也需進一步開發。一部分基礎較弱的學生在行為習慣和聽課習慣上仍需加強培養與引導，自我控制能力不足，學習習慣仍需改進。

　四、教學措施

1、根據班級學生的特點，深入研究教材，明確教材的重點與難點，認真備課、上課，落實好教學的各項工作。

2、結合當前的教學改革形勢，結合班級實際情況，積極創新課堂教學，摒棄不利于提升學生聽說讀寫能力的舊做法，將輕松愉悅的氛圍帶入課堂，使學生樂于學習、善于學習、能學以致用。

3、注重激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多閱讀一些有益的課外書籍，拓寬語言知識與視野，增強文化底蘊。

4、加強對學生書寫的指導與訓練，培養良好的坐寫姿勢，并讓學生養成專注做事的好習慣，同時感受書法的藝術美。

5、關注班級中學習相對落后的同學，給予他們實質性的支持與平等的鼓勵。

在教學過程中，教師需依據學生的實際情況，靈活運用教材，合理分配課堂時間，改進教學方法，不斷提高教學效果。

一年級下冊語文教學計劃 6篇

本學期我繼續擔任一年級的語文教學工作，為了更好地開展工作，特制定如下計劃：

　一、指導思想

在國家教育方針政策的指導下，以全面推進素質教育為目標，旨在傳承中華優秀文化傳統，吸收世界文化精華，全面提高學生的聽、說、讀、寫能力；結合學生的生活實際，將語文學習與實際生活有機結合，開展創新學習和探究性學習，培養學生的創新能力和探索精神。不斷增強學生的溝通能力，提高學生的合作意識和競爭意識，提升自學能力，以實現學生語文綜合素質的全面提高。

　二、工作目標

新課程教材的工作目標是學生的語文學習目標，教材只是工具，關鍵在于學生的情感和體驗。

1、掌握一年級要求掌握的生字詞的讀音和意思，并能熟練運用。

2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。

3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4、提高學生的朗讀能力，使其能有感情地朗讀課文。

5、鼓勵學生多閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、引導學生理解課文中的主題和豐富的情感。

　三、學情分析

一年級的學生語文基礎相對薄弱。一部分學生具有一定的靈活性，男女生的學習態度差異明顯。大多數女生較為勤奮，能主動學習，而男生的學習態度較為消極，個別甚至不愿意學習。部分學生的理解能力和寫作能力較低，尤其在閱讀理解方面存在明顯困難，個別基礎較差的同學在字詞上也存在問題，學生自主學習的能力還有待提升。

　四、教材分析

本冊教材共分為六個單元。每個單元包括閱讀和寫作，部分單元后安排了綜合性學習。教材中的六個單元依次包含了：認識自己、家庭與我、學校生活、節日與傳統、環保與自然、夢想與未來。

這本教材力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我、人與社會、人與自然三個方面組織教材，每個方面又分為若干單元，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習兩個部分。這種編排方式注重教材的實踐性，減少教學中的復雜性，突出重點，融合閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習，有助于培養學生的語文基本功與個性發展、人格養成相結合。

　五、教學措施

1、重視學生學習習慣的培養，促進良好學習習慣的養成。

2、營造輕松、愉快的學習氛圍，讓學生在學習中獲取知識，在生活中理解道理，幫助學生樹立良好的人生觀。

3、改進教學方法，依托新課程理念指導教學，及時發現并反思教學中的問題。

4、指導學生進行朗讀訓練，使其能夠用標準普通話流利、有感情地朗讀。可組織朗讀比賽或演講活動，促進學生之間的交流。

5、建立小組合作學習，增強學生的合作能力。

6、定期進行教學反思，記錄教育教學案例、隨筆或教育故事，促進自身的成長。

7、督促學生大量閱讀課外讀物，寫讀書筆記，并在課堂上與同學分享學習心得，進行交流。鼓勵背誦經典名句并進行默寫。

8、錘煉課堂教學能力，提升教育智慧，讓課堂成為學生展示自信的舞臺。

　六、教學進度：

第一二三周 第一單元 1-4課各 2節

寫作：寫出自己的感受 2節

第四五六周 第二單元 5-8課各 2節

寫作：學習敘述 2節

綜合性學習：家庭的意義 2節

第七八九周 第三單元 9-12課各 2節

寫作：描寫身邊的人 2節

綜合性學習：節日與我 2節

第十周 期中復習 期中考試

第11 12 13周 第四單元 13-16課各 2節

寫作：怎樣進行對話 2節

綜合性學習 2節

第14 15 16周 第五單元 17-20課各 2節

寫作：表達我的觀點 2節

第17 18 19周 第六單元 21-24課各 2節

寫作：語言簡潔 2節

綜合性學習 2節