教師不僅需要關注知識的傳授，更應重視培養學生的綜合語言能力。通過精心挑選的課文和豐富多樣的教學活動，旨在激發學生的閱讀興趣和思維能力，使其在語言的海洋中自由遨游。此教學計劃強調了對語言的理解與運用，引導學生在日常生活中自信表達，充分體現了人教部編版的教育理念。

部編六年級上冊語文教學計劃 第1篇

一、學生分析

本班共有40名學生，整體上學生學習積極性較高，渴望進步。然而，在個別學生中，存在學習習慣欠佳，對語文學科缺乏熱情的問題，尤其是在閱讀與寫作方面。本學期計劃根據班級學生的特點，制定有針對性的培養措施，以激發學生的學習興趣。

二、教材分析

本冊教材共設定了八個專題，具體包括：自然描寫、愛國主義、探索未知、微型小說、日常生活、對土地的熱愛、對藝術的理解，以及魯迅的初步認識。課文總計28篇，其中精讀課文18篇，略讀課文10篇。

1、識字與寫字教學

本冊教材要求學生能夠書寫136個漢字。在教學過程中，教師應重點關注難寫字體及易混淆字形的指導。除了強調字形的規范和書寫質量外，還應適當提高寫字的速度，并幫助學生養成良好的書寫習慣，及時糾正書寫中出現的問題，激發學生對書寫的興趣和對書法的熱愛。

隨著年級的提升，學生的識字量和閱讀理解能力不斷增強，逐漸具備了分析、概括以及總結的能力。閱讀教學應在確保學生理解課文的基礎上，教授方法，引導學生自主讀書和寫作。

2、口語交際教學

應注重激發學生的興趣，鼓勵互動交流。本冊教材從學生的生活實際中提煉出口語交際的話題，有些專題提供了多個角度供學生討論。教師應結合地區、學校及班級的實際情況，選擇合適的交流主題，使學生的交際活動與生活經驗緊密相連，確保他們能夠積極發言。根據每次口語交際的內容設計相應的教學方案，為學生提供參與熱情和互動交流的良好條件，明確交際目標。

教材中安排的口語交際話題類型多樣，每堂課的交際目標也應有所不同。需從傾聽、表達和應對等各個方面進行綜合考慮，找出需要重點訓練的部分，及時給予指導和建議。對于需要專業技能的口語交際，如辯論、演講等，教師應根據教材的要求提供適當指導，但避免過高期待。有些口語交際與習作緊密關聯，應妥善處理口語交際與習作指導和評講之間的關系。在口語交際課上，需科學安排教學內容，給予有針對性的指導，以不斷提升學生的交際能力，培養良好的語言習慣。

對于教材中安排的寫作內容，教學中既要關注要求，也要靈活運用教材。在習作前的指導和習作后的評講中，滲透習作要求，落實教學目標。應結合學生的實際情況，靈活選擇教學內容，合理安排教學過程。

修改能力是寫作能力的重要組成部分，認真修改也是良好寫作習慣的體現。在評講過程中，要特別重視學生對習作的修改，幫助他們養成認真的習作修訂習慣。

3、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求，教學中要落實相關要求，背誦相關詩歌，理解詩歌的內容，掌握相關知識。有的詩歌后附有注釋和賞析，教學時應運用這些內容，引導學生自主閱讀和欣賞詩歌，并教授了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

三、教學措施

1、認真備課。

備課是上好課的基礎，高質量的備課才能實現高效課堂，教師需樹立正確的備課觀念，深入研究教材，加強課堂實踐，避免無效的教學方法。

2、認真上課。

加強課堂管理，提高教學效率：督促學生養成良好的聽課習慣；教學時以情感感染學生，以熱情和教學藝術點燃學生的學習興趣，營造規范和諧的課堂氛圍。

3、經常聽課與說課。

取長補短，借此反思提升，在實踐中不斷增強課堂處理能力，增強教學應變能力以及對新課程和新課改的理解。

4、持續培養學生良好的學習習慣。

一方面，幫助學生養成讀書做筆記和主動提問的習慣；另一方面，繼續夯實已有的良好學習習慣，做到常抓不懈。

5、在教學中，堅持以讀為主，通過講解促進閱讀，利用各種輔助手段幫助學生有效閱讀，注重感受、積累和運用，從而提高語文水平。

6、在閱讀教學中引導學生積累和運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能將其靈活運用到自己的寫作中。

7、要求學生重視閱讀，提高他們的語文素養。

部編六年級上冊語文教學計劃 第2篇

一、學情分析：

六年級的學生在語文學習上仍需加強基礎知識的訓練，以提升他們的閱讀能力和理解能力。由于部分學生在自我閱讀的意識上有所欠缺，且閱讀內容的范圍較窄，因此需要在訓練的廣度與深度上加大力度，力爭在已有基礎上實現更高的提升。

二、教材分析：

1、基本結構：

本冊教材采用專題化的單元組織，共分為八組，具體為：自然景觀篇，愛國情懷篇，科學探索篇，微小說欣賞，生活智慧篇，熱愛故土、藝術魅力，魯迅初探。

教材中部分課文后附有“資料庫”或“閱讀擴展”。全冊設有“資料庫”三次，安排“閱讀擴展”兩次?！翱谡Z交際與寫作”繼續作為獨立欄目存在。

回顧與拓展部分由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”為固定欄目，其余的如“展示空間”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”則為穿插安排，其中“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”均安排了兩次，“展示空間”安排了一次。

本冊要求學生能夠獨立書寫120個漢字。會寫漢字的要求安排在精讀課文末，以方格的形式列出。教材附有生字表，方便復習與檢測生字和詞語的積累，每組課文后的“詞語總結”也為此做出安排。其中，“讀讀寫寫”中的詞語源自精讀課文，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語則涵蓋了精讀和略讀課文，要求能認記但不需書寫。

在精讀和略讀課文中不認識的漢字將標注注音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現時注音。其他部分的生字將不再注音，注音使用圓括號標示，多音字則用方括號標注。為了幫助識字，課文中的生字會標注本音；一些在特定語境中需變聲或輕聲讀出的字，教師在教學時需給予適當提示。

2、教材的主要特點：

（一）全面與準確地實現語文教學的目標。

（二）強調整合性，使教材之間形成有機聯系。

（三）增強導學功能，鼓勵自主、合作、探究的學習方式。

（四）“口語交際與寫作”的設計更加強調指導與明確要求。

（五）“綜合性學習”旨在培養學生的語文綜合運用能力。

（六）加強語文學習與現實生活的聯結。

三、教學目標：

（一）知識與能力

1、準確把握教學目標

在教學活動中，要兼顧總目標與階段目標，同時關注階段目標之間的有效銜接，確保課程標準中規定的教學目標得到全面落實。

需整體把握語文學習的總目標及六年級的階段性目標，關注學生在小學最后兩年的學習能否達到課程標準對語文能力的要求。在此基礎上，明確六年級上學期在第三學段中的定位與作用，確保教材內容與學生的掌握程度心中有數。

在教學每一個專題時，要明確學習內容、重點及目標。不論教學進展到哪一部分，都要與單元學習重點相結合，做到“有前有后”──對之前學過的內容適時進行總結與復習，對之后內容進行有效鋪墊。

2、識字與寫字教學

本冊教材未專門安排識字教學，但要求會寫120個字，安排在精讀課文中，伴隨課堂教學進行。教師應就難寫的漢字和易混淆的字形進行重點指導。課堂要留出寫字時間，以幫助學生掌握筆順，合理安排字的各個部件及結構，使書寫規范。

在強調書寫質量的也應適度提升書寫速度，并培養良好的書寫習慣。對于要求書寫的字以及精讀課文中的新詞，要引導學生及時抄寫并進行檢測?？舍槍Α霸~語總結”中的詞語進行復習。

在書寫練習中，除了課堂指導外，還可以依托本冊配套的鋼筆字和毛筆字教材，開展指導與訓練，及時糾正學生書寫中出現的問題，并激發學生的書寫興趣與書法愛好。

3、閱讀教學

隨著年級的提升，學生的識字量與閱讀理解能力不斷增強，并逐漸具備分析、概括及歸納的能力。閱讀教學應在理解課文的基礎上教授方法，培養學生的自主閱讀與寫作能力。

（二）過程與方法：

繼續通過字、詞、句、段、篇的訓練，提高學生的綜合語文能力與素養。

（三）情感態度與價值觀：

要引導學生熱愛黨、熱愛人民，樹立孝敬父母、關心他人及助人為樂的價值觀；培養熱愛科學、勇于實踐與創新的精神，增強環保意識與社會責任感。

四、教學措施：

1、在看圖學文時要將形象與文字敘述緊密結合。

2、在講讀課文時要突出重點訓練項目。

3、重視詞、句、段的訓練，注重朗讀指導，強化課外閱讀，拓展學生視野，豐富知識。

4、加強信息反饋，注重師生間的溝通。

5、以讀促寫，結合讀寫進行教學。

6、充分發揮學生的積極主動性，運用電子設備提高課堂效率。

7、積極開展各類實踐活動，讓學生獲得更多的體驗教育，為語文學習提供實踐基礎。

五、課時安排：

第一單元：12課時

第二單元：10課時

第三單元：12課時

第四單元：12課時

第五單元：12課時

第六單元：10課時

第七單元：10課時

第八單元：12課時

部編六年級上冊語文教學計劃 第3篇

　一、教材分析

本冊教材不再單純關注個別能力或知識點的訓練，取消了“語文天地”的單項練習，也不再通過“金鑰匙”來學習特定的學習方法或策略，而是致力于設計綜合性的學習活動，幫助學生在實踐中靈活運用所學知識，提高解決實際問題的能力，豐富文化積累，力求實現“自主學習語文”的目標，從而有效達成《課程標準》所提出的“提升學生語文素養”的要求。本冊教材繼續采用主題單元的編排方式，共設定8個主題單元，包含28篇課文，其中精讀課文占18篇，略讀課文占10篇，體現了由點到面的教學思路。

　二、教學目標

1.學生通過本冊課文的學習，要在思想上增強對黨的熱愛和對人民的敬仰；在品德上培養孝敬父母、關心他人、助人為樂的情操；在精神上激發熱愛科學、勇于實踐和創新的意識，提高保護環境的責任感和社會責任感；通過一些描寫自然和事物的文章，學習觀察問題和分析問題的有效方法。

2.復習和鞏固漢語拼音，利用拼音進行識字，學習標準普通話。

3.培養學生獨立識字的能力，掌握生字的寫法，復習查字典的方法，養成使用字典的良好習慣。

4.進一步提升學生結合上下文及生活實際理解句子的能力，注意積累詞匯，初步形成語言積累的習慣。

5.在閱讀教學中重視情感的參與，通過教材中的“小資料”、“我的視角”、“日積月累”等欄目，展示學生自主學習中產生的問題、獨立的見解、改進的建議、延展的思考、以及總結的學習方法，激發學生探究和創造的興趣。

6.鼓勵閱讀適合自身水平的課外讀物，理解主要內容，逐步形成課外閱讀的習慣，力爭本學期的閱讀量不少于20萬字。

7.樂于參與討論或辯論，經過簡單準備后，能夠清晰、有條理地表達自己的想法，語氣與語調適當。

8.培養觀察事物的能力，養成勤于思考和樂于動筆的習慣，能夠撰寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，情節真實，具有一定的條理性。

　三、學生情況分析

本班共有65名學生，其中優生36人。這36位優生普遍具備較強的閱讀能力，扎實的基礎知識和較高的寫作水平。但在優秀學生之間也存在差異，有些同學不僅閱讀能力強，寫作水平也優秀，而有些同學則在閱讀方面表現突出，但寫作和書寫有所欠缺；后進生1人，其在閱讀和寫作方面表現較差，需要加強學習目標和態度的教育，增加其對語文學習的興趣。對于這位后進生，老師需要多加關注，挖掘其潛在優點，希望在現有基礎上有所進步。

　四、教學措施

1.繼續強化詞語和句子的訓練，這是小學階段學習的重點。應在中年級的基礎上提升訓練要求，引導學生運用查字典、聯系上下文和社會實踐的方法準確理解詞語，尤其是那些含義豐富的句子。鼓勵學生在閱讀中積累詞匯，學習作者的用詞和造句技巧。

2.思考練習的教學要充分利用思考問題，啟發學生的思考和討論，切實提升學生的理解能力，掌握讀書與寫作的方法。

3.加強朗讀的指導和訓練。朗讀是重要的閱讀基本功，課堂上要保持活躍的讀書聲。教學中應多讀少講，給予學生更多的朗讀機會，指導他們的朗讀，確保朗讀與理解相結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確傳達課文的思想感情。

4.注重調動學生的積極性，引導其進行探究和合作學習，繼續加強對學生自學能力的培養。教師要發揮主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的總結和講解。提倡在學生獨立思考的基礎上，圍繞重點進行討論和交流，鼓勵學生發表不同的見解。

5.指導學生制定學習計劃和總結。

6.繼續加強學生的書寫訓練，每天堅持讓學生寫50個鋼筆字，確保做到正確、規范、勻稱、優美。

部編六年級上冊語文教學計劃 第4篇

新學期的教學工作即將開啟，為了確保順利完成本學期的教學任務，推動課堂教學的有序進行，并為明年的畢業考試做好充分準備，結合我所任教班級的特點和語文教材的內容，特制定以下六年級語文上冊的教學計劃。

一、班級情況分析

本學期我所帶的六年級班級共計有42名學生。這個班級是我從一年級一直教到現在，師生之間相互了解，班級氛圍融洽，凝聚力強。在過去的五年中，絕大多數學生已經逐漸養成了良好的學習習慣，具備了一定的語文素養。大部分學生能夠獨立進行課前預習和課后復習，平時也喜歡閱讀一些有益的課外書籍。

不過仍然有少數學生因基礎薄弱或缺乏學習興趣，特別是一些留守兒童，需要教師在管理上加以關注，同時激發他們的學習積極性，以求在新學期中取得進步。我計劃在新學期中，既要加強基礎知識的訓練，又要重點提升學生的閱讀與寫作能力，培養他們對事物的好奇心與探索能力，引導學生觀察生活，感受周圍世界，從而增強他們的參與意識和合作精神，整體提高班級的語文素養。

二、教材分析

本冊教材共安排了28篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文10篇。所選的課文不僅內容豐富，體裁多樣，還為學生掌握語文知識、夯實基本功，提供了充分的素材，同時潛移默化地進行思想教育。

三、總的目的要求

1. 培養學生良好的讀書筆記習慣和不懂就問的積極態度，利用多種方式進行語文學習，并養成主動搜集材料的習慣。

2. 熟練掌握206個生字，能夠根據筆順正確默寫152個漢字，確保字跡端正、勻稱。同時繼續練習使用鋼筆和毛筆，以求書寫整潔規范。

3. 用普通話流利、準確地朗讀課文，結合上下文及個人積累推測課文中的詞句含義，把握其表達效果。

4. 閱讀敘事性作品，掌握事件梗概，簡單描述印象深刻的場景、人物及細節，表達個人的情感。同時閱讀詩歌，理解詩意，體會詩人情感。

5. 學習有序且細致地觀察圖畫和實物，寫出條理清晰的文章，明白寫作的目的在于自我表達和交流。注意從內容、用詞、標點等方面修改自己的作文，并學會交換修改意見，確保語句通順、格式正確，書寫整潔。課內習作時限為40分鐘，字數不少于400字。

四、教學措施

1. 依照素質教育理念和語文課程標準，指導日常教學工作，注意結合教學實際，使理論與實踐有效融合。

2. 在教學過程中，關注全體學生，根據不同的學習情況，制定有針對性的分層次教學目標，因材施教。

3. 課前深入鉆研教材內容，精心設計每一節課的教學方案。

4. 在授課時，遵循設計好的教案，靈活運用多樣化的教學方法和多媒體設備，營造輕松的課堂氛圍，提高學生的學習興趣，增強教學效果。始終把學生視為學習的主體，引導他們轉變學習模式，實現自主、合作、探究式學習，以提升學習效率。

5. 課后針對性地進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習新知識。

6. 認真、及時批改學生的作業和作文，并組織單元測試。

7. 平時注重向其他老師學習，積極參與教研活動，豐富個人的教學經驗。

部編六年級上冊語文教學計劃 第5篇

　一、班級基本情況

本班共有學生30人，其中男生16人，女生14人。大部分同學已經養成了良好的學習習慣，學習態度積極，課堂上很遵守紀律，認真聽講，主動思考，踴躍發言，作業書寫工整、規范，學習自主性和自覺性較強。

在朗讀方面，學生們能夠按照要求進行流利且準確的朗讀，且多數同學能夠做到有感情地朗讀。課外時間，學生們喜歡閱讀各種課外書籍，并進行適度的摘抄。不過，班級中也存在一部分學習積極性不高的同學，未能按時完成作業，學習態度較為消極。本學期我們將重點關注這些同學，幫助他們提升學習能力。

　二、教學任務及教學目標

1、學習習慣

（1）繼續掌握正確的寫作姿勢，并養成愛護學習用品的良好習慣。

（2）繼續培養積極發言、專心聽講的習慣。

（3）繼續培養熱愛朗讀和課外閱讀的習慣。

（4）繼續培養主動識字和勤查字典的習慣。

（5）繼續學習和掌握鋼筆字的正確書寫姿勢和技巧，形成良好的寫字習慣。

（6）繼續培養自主預習、復習能力，認真完成作業。

（7）能夠選擇性地閱讀課外書籍，并養成做筆記和觀察事物的習慣。

（8）養成堅持寫日記和讀書筆記的習慣。

（9）培養隨時使用工具書的習慣，主動修改習作。

（10）鼓勵對不懂的問題提問和積極收集學習資料的習慣。

2、漢語拼音

持續鞏固漢語拼音的學習，幫助識字并學習普通話。

3、識字寫字

（1）準確朗讀210個生字。

（2）能夠按照筆順正確默寫生字150個，書寫要端正、均勻。

（3）繼續練習用鋼筆書寫，確保字跡清晰、美觀。

4、口語交際

（1）認真聽取他人發言，能理解基本內容并進行復述。

（2）能夠用普通話回答問題，保持語句完整、邏輯連貫。

（3）樂意在班級中發言，與別人進行交流，做到表達清楚、態度禮貌。

（4）積極參與討論，勇于表達自己的看法。

5、閱讀

（1）繼續學習流利、有感情地朗讀課文，能背誦和復述指定內容。

（2）培養默讀能力，做到安靜閱讀、思考并注意閱讀速度。

（3）聯系生活實際，理解常用詞語的含義。

（4）通過語言文字理解課文大意，能夠想象文本情境。

（5）學習課文預習，使用字典學習生字詞，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

（6）閱讀適合年齡段的兒童讀物，了解主要內容。

（7）學習信息搜集，拓寬知識面。

6、習作

（1）運用所學的詞語造句，并理順混亂的句子。

（2）觀察圖畫或事物，能寫出結構完整的短文。

（3）修訂有錯別字的句子。

（4）學習基本標點的使用，認識破折號。

（5）對作文進行多方面的修改，學習使用常用修改符號。

　三、教材理解分析

1、培養習慣，打好基礎。本冊教材圍繞培養良好的學習習慣和實踐運用語文的方針，注重在課本開頭設置相關習慣的養成，以此加強學生的基礎知識。教材在內容安排上注重突出重點、目標明確，幫助學生扎實掌握語文基本功，為順利升入初中打下良好基礎。

2、強調積累，注重內涵。本冊教材在語文學習上繼續強調學生對優秀范文的感悟與積累，幫助學生提高語言能力，豐富文化底蘊。德育方面注重引導學生在學習中塑造良好的品德，所選的課文題材廣泛，內容豐富，既傳承傳統文化，又展示現代社會風貌。

　四、教學策略和措施

（一）、激發學生學習興趣，提高語文素養。語文是一門充滿智慧與人文精神的學科。在新課改背景下，學生自主學習與創新能力的培養成為教師關注的重點，我在課堂教學中力求讓學生充滿活力，享受學習的樂趣，進而提升他們的語文素養。

1、導入新課方式多樣。充分激發學生的學習興趣，通過多媒體展示、講述故事等方式營造輕松的課堂氛圍，讓學生在不經意間學習語文，激發他們的思維。

2、培養探究習慣，發展思維能力。在教學中，引導學生大膽表達自己的見解，通過思考及辯論深入理解課文，不同的見解在辯論中碰撞，激發他們對語言的思考。

（二）、重視朗讀與品評，提升課堂活力。每一篇課文都蘊含著豐富的語言美感，教師通過引導學生反復朗讀，捕捉語言的精髓。在品評過程中加深他們的理解與體悟。

（三）、注重課堂與課外的結合。課堂學習與學生的生活相結合，通過課外閱讀和實踐活動，幫助學生更好地理解課文內容，豐富他們的學習體驗。

　五、學困生情況及采取措施

學困生主要可以分為以下類型：

（1）學習動力不足

缺乏學習興趣的學生往往將學習視為負擔，形成消極情緒，如班上的李明。

（2）學習方法不當

有些學生長時間投入學習，但由于方法不當，效果不佳，如班上的張華、王強等。

采取的措施

1、課后輔導，及時了解他們的學習情況，幫助解決問題。

2、利用優生的優勢，實施“一幫一”輔導，激發他們的學習熱情。

3、采取激勵機制，對每一點進步給予肯定，讓他們體驗成功感。

4、合理調整對學困生的作業要求，給予適度寬松的學習空間。

5、與家長保持溝通，協同解決學生的學習困境。

6、定期進行家訪，了解學困生的心理和學習狀況，形成教育合力。

　六、本學期參與科研課題及思路

本學期將繼續進行《在讀中學習寫作，讀寫結合》的校本小課題研究，力求提升學生的閱讀與寫作能力。

　七、班級活動開展思路

1、豐富多彩的活動，鼓勵學生持續參與

課外閱讀期間將開展多種活動，舉辦“名言分享會”“趣味讀書會”等活動，培養學生的表達能力，提高他們的閱讀興趣。

2、經典誦讀

鼓勵學生每天誦讀古詩文，激發他們對傳統文化的熱愛，并通過比賽等形式促進學習。

3、創辦班刊與作文集

組織學生共同創辦班刊，參與其中的各項活動可培養他們的綜合能力和合作意識。

部編六年級上冊語文教學計劃 第6篇

一、班級情況分析：

本班共有學生30人，班級學生的整體水平差異明顯。優秀學生在語文方面表現優異，習作能力突出，熱愛閱讀，書寫工整。而后20%的學生普遍語文能力較弱，他們雖然能在考試中拿到及格分，但大多數分數徘徊在75分左右。這部分學生有些是由于天賦所限，另外一些則因為學習態度不夠端正。

為了提升這部分學生的語文能力，興趣和良好學習習慣的培養至關重要。我將繼續采用“分層教學”和“賞識學習”這兩項重要方法，以激發學生的學習積極性。

二、教材分析

（一）教材的基本結構

教材依舊按照專題進行單元設計，設有八個專題，涵蓋了：閱讀篇、歷史篇、科學探索篇、微小說、生活篇、熱愛自然、藝術欣賞及魯迅初探等主題。書中還特別設置了“我愛閱讀”和“趣味語文”環節，使得學習內容更加豐富多彩。

每個單元設有導語、課例、口語交際及語文園地四個部分，各部分內容相互支撐，成為一個有機整體。

本冊教材共包含28篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文10篇。這些課文從精讀和略讀兩個層次進行編排，體現了由扶到放的教學理念。

（二）教材的主要特點

1.專題組合更為靈活多樣

教材在介紹說明性文章時，除了讓學生理解內容外，還教授一些基本的說明技巧。盡管某些專題在之前的冊次中已有出現，但本冊的內容更為深刻，能夠更好地激發學生對祖國的熱愛，同時也關注孩子的全面發展，鼓勵其立志為祖國貢獻力量。

2.編寫整合目的更加明確

(1)導語導學，整合單元內容。

(2)精讀與略讀課文的有效整合。

(3)單元學習內容之間的有效銜接和呼應。

3.課文保留經典佳作，同時增加時代感強的新課文。

本冊教材保有一些經典篇目，如《窮人》《只有一個地球》《少年閏土》等，同時加入了一些時代感十足的文章，如《竹節人》《夏天里的成長》。有些課文的人文內涵豐富，引人深思，如《橋》《青山不老》等。

本冊教材體裁多樣，除散文和微小說外，還包含兩則文言文《伯牙鼓琴》《書戴嵩畫?！?。每個單元除了已有的口語交際和習作部分，部分語文園地還增加了“快樂讀書吧”，在拓寬教材題材與體裁方面進行了創新嘗試。

4.強化導學功能，引導學生深入思考。

課文后的“思考·練習”部分突出重點，結合理解和表達。

教材體例的適當調整，將“口語交際·習作”單獨列出。

5.增加“快樂閱讀吧”，激發學生的閱讀熱情。

6.擴展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

（三）教學中應當注意的問題

1.全面準確把握教學目標。

2.識字與寫字教學

除了課堂生字的學習和指導外，還應利用配套的鋼筆字和毛筆字教材進行書寫訓練，及時糾正學生書寫中出現的問題，同時激發學生對書寫的興趣和熱愛。

3.閱讀教學

(1)精讀課文教學

指導學生進行朗讀與默讀，精讀詞句，積累語言，理解情感，掌握內容和方法。

(2)略讀課文教學

略讀課文的要求低于精讀課文，一般只需理解文章大意，抓住重點和難點，以幫助學生整體理解內容。教師應放手，讓學生運用在精讀課文中獲得的知識和方法，嘗試獨立閱讀。

(3)課外閱讀指導

①鼓勵學生每周積累經典語言（如詩詞、成語、名言）。

②鼓勵學生大量閱讀課外書籍，記錄閱讀感受。

③加強習作訓練，每周進行一次寫作練習，題目要貼近生活。

(4)口語交際教學

本冊設計了四次口語交際，既結合了專題內容，也從學生的生活實際出發進行安排。教師在教學中要重視交流和溝通能力的培養。

(5)習作教學——根據學生實際情況適當調整內容。強調“多練、多賞識”，幫助學生養成良好的寫作風格。

(6)綜合性學習教學

充分發揮學生的主動性，合理安排課內外活動時間，選擇合適的學習內容與方式。

三、教學目標

（一）共性目標（參考教學參考書）

1.識記180個生字，能獨立使用字典、詞典。

2.能以鋼筆書寫規范的楷書，保持一定速度；用毛筆書寫漢字，體會漢字的美感。

3.能用普通話流利、有感情地朗讀課文。

4.默讀速度有所提升并能抓住文章大意。

5.能結合上下文體會課文中深刻的句子。

6.在閱讀中分析敘述順序，理解作者的思想感情，初步領會基本表達方法。閱讀說明性文章時，能提煉主要內容。

7.懂得有效瀏覽，能根據需求，搜集信息。

8.養成讀書看報習慣，課外閱讀總量不少于20萬字。

9.樂于參與討論，敢于發表意見，學習辯論與演講的基本方法。

10.能撰寫簡單的記實與想象作文，內容具體，情感真實，能夠正確修改自己的習作，書寫整潔規范。

11.能寫簡單的讀書筆記、梗概。

12.參與綜合性學習活動，初步了解查找資料和運用資料的方法并能策劃簡單的社會活動，撰寫活動計劃。

四、教學重點

1.加強語言訓練。本學期重點進行段落訓練，依舊要確保字詞句的基本功訓練到位，保證每個學生都有充分的閱讀時間。

2.落實各單元的訓練重點，依據教材的單元特點，設計有效的教學方法，幫助學生掌握技能。

3.協調提升聽說讀寫能力。通過教學讓學生體會到表達技巧，從讀書中學習寫作。

五、提高教學質量的主要措施：

1.精心備課，關注課堂教學，及時進行單元檢測，根據問題調整教學策略。

2.給予學習困難學生個別指導與同伴互助，增強自信心，并與家長保持聯系，共同提高其語文能力。

3.為優秀學生創造閱讀條件，鼓勵他們分享讀書體會，帶動全班的閱讀氛圍。

4.隨時進行生字和朗讀的檢查，促進學生合作意識、增強口語表達能力。

5.堅持每周寫一篇隨筆，并做好評講，促進學生的寫作水平提升。

部編六年級上冊語文教學計劃 第7篇

　一、教材分析

本冊教材共劃分為八個單元，包含28篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文10篇。這八個單元的主題分別為：“探索自然之美”、“銘記革命歷史”、“運用恰當的閱讀技巧”、“走近小說世界”、“圍繞文章中心進行寫作”、“環境保護與責任”、“領略藝術魅力”、“解讀魯迅思想”。

　二、班級情況分析

本班共有42名學生。經過一段時間的學習，大部分同學的學習目標較為明確，學習興趣濃厚，思想積極向上，作業完成較為認真細致。課堂上，雖然大多數同學都能認真聽講，但受年齡和性格的影響，主動發言的同學較少，大部分同學更愿意靜靜聽課。班級內學生的知識水平差異較大，部分同學在作文方面的能力不足，優秀學生僅占5%左右。未來教學中應更加關注這部分學生，提供更多輔導，以提高整體教學質量。

　三、教學目標

1、通過語言文字的訓練，使學生在思想上樹立熱愛祖國、熱愛中國共產黨及社會主義的信念，培養無私奉獻的精神，增強創新意識；同時通過科學思想的啟示，提升民族自豪感與責任感，陶冶熱愛美的情操。

2、提升學生的獨立識字能力。掌握97個生字，能夠正確理解字音、字形及字義，做到正確閱讀與書寫。

3、繼續進行鋼筆字及毛筆字的書寫訓練，確保字跡端正、清晰，養成認真書寫的習慣。

4、能通過上下文、生活實例或查字典的方式理解詞語的意思，學過的詞匯能夠在口頭與書面表達中靈活運用，初步形成語言積累的習慣。

5、能夠流利、有感情地朗讀課文，善于抓住中心句理解文章主要思想，能夠有效提高默讀速度，并掌握科普文章的閱讀技巧，進而感受作者的寫作風格與情感。

6、注重培養閱讀興趣，著力加強對課文內容的理解，并以篇章訓練為重點，培養總結中心思想及主旨的能力，在識字與詞句訓練上形成有效習慣。

7、重視口語表達的訓練，鼓勵學生在各種情境下積極互動，提升表達能力，并在閱讀教學中強化口語交際的練習。

8、開展豐富多彩的語文競賽，本學期將進行知識競賽、古詩詞朗讀、書法比賽、閱讀以及作文等活動。

9、認真執行作文訓練，備好每節作文課，通過多樣的指導與評析，拓展學生的寫作思路，鼓勵他們觀察生活，培養動筆的習慣，完成實際作文與想象作文，提升寫作結構與內容的規范性。

10、關注課外閱讀，指導學生認真閱讀《課文同步讀本》及各種報刊，強化課內外閱讀的有機結合，提升閱讀的質量與興趣，鼓勵學生摘記和背誦精彩句段。

11、明確教學重點，集中突破教學難點，本學期主要圍繞概括文章內容及理解中心思想展開，不平均施力，確保每篇課文的教學效果。

12、教育學生明白革命先烈不怕艱險、無私奉獻的崇高品質，培養熱愛祖國、服務人民的意識，理解科技的重要性，增強對歷史的認識。

13、整合教材與教學，順利實現初小銜接，重視語文評價，關注情感、態度與價值觀的培養。

14、構建新型師生關系，鼓勵學生的質疑與創造，推動創新素質的發展。

15、重視自主學習的能力培養，養成良好的學習習慣，給予學生選擇作業的自由，并通過設立過關卡促進學習成效。

　四、教學措施：

1、準確把握教學目標，確保不隨意提高或降低標準。

2、實施多樣化訓練，幫助學生養成良好的學習習慣，保證課堂有足夠的朗讀與默讀時間，設計有效的活動促進學生參與。

3、加強聽說讀寫的聯系，使學生在閱讀中學習表達，并鼓勵他們運用課文表達技巧，提高語言能力。

4、注重實踐環節，通過自學與實踐促進學生全面提升。

5、落實每單元的訓練重點，強化學習方法的指導，將課堂教學與學生實際結合。

6、定期進行測試，及時反饋，精準補漏，確保每位學生都能跟上進度。

7、進行教學研究與經驗積累，確保每位學生都能順利畢業。

　五、自我學習與提升：

1、持續學習教育理論并吸收先進的教學方法，以科學理論指導教學實踐。

2、積極參與各類語文活動，提升自身業務能力。

3、借助網絡學習相關教育知識。

4、認真撰寫教學反思，以便持續進步。

5、不斷提升自身的專業水平，撰寫教學論文并進行以提高教學效果。

部編六年級上冊語文教學計劃 第8篇

　【一】情況分析

六年級的班級共有學生60名，其中男生34人，女生26人。從大部分學生在學習過程中表現積極，上課時能夠認真聽講，思考問題并主動發言，提出各自的看法，絕大多數同學能按時完成作業。然而，也有少數學生的書寫能力較差，書寫不夠規范，對于某些詞語和句子的理解存在困難。本學期，我們需要更加注重這兩個方面的提升。

　【二】教材分析

六年級上冊教材共分為八個單元，包含28篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文10篇。語文學習應該從多個角度關注學生的進展，遵循整體漸進的形式進行?！罢w”的含義主要體現在兩個方面：①從三個維度進行整體設計，每個環節都要體現這三個維度的進步。②各種聽、說、讀、寫的語文實踐活動是綜合的。在單元之間，應當體現出學生語文素養形成與發展的“序列”，而不是單純的知識體系或思想品德教育的框架。各單元沒有明確的教學要點——缺少單元提示、預習提示及單元知識短文等，單元內容相對集中，通過“題”進行組合，為學生的語文學習創造了良好的情境，便于教師和學生發揮主動性和創造性。

　【三】學情探究

針對語言文字訓練，由于我是新接手本班，因此需要快速磨合，拉近與學生的距離，認真開展專業知識的教學。本班學生在中、高年級期間經過了一定的訓練，掌握了語言的意識、詞匯及句子的學習方法，具備了一定的獨立識字能力和理解、積累、運用詞句的能力。本學期將按照新課程標準教材的要求，進一步強化聽說讀寫的訓練，重視觀察能力和思維能力的培養，將認知能力與語文能力的培養緊密結合，幫助學生在提升語文能力的提高觀察思維能力與自主學習能力。

　【四】教學目的和要求：

1、情感與品德教育。使學生了解我國的自然風光，增強民族自豪感和振興中華的責任感；深入理解新中國成立的艱辛及革命前輩的崇高品質，認識勞動人民在平凡崗位上的貢獻，培養熱愛祖國、熱愛人民的情感；還要指導學生從描寫自然景物的作品中學習觀察和分析問題的方法，陶冶他們熱愛美的情趣，培養崇高的情操。

2、拼音與詞語訓練。復習并鞏固漢語拼音，包括認讀章節、區分易混韻母、讀準聲調以及輕聲等方面進行系統復習。做到準確發音、認清字形、理解字義，能夠辨析形近字、同音字以及多音字；復習音序、部首查詢方法，并逐漸提高查字典的能力，達到熟練使用的水平，養成自覺查閱的習慣。

3、句子學習。已學的詞語能夠在口頭或書面語言中靈活運用，能夠按要求進行詞語歸類和正確搭配，注重詞匯的積累。鞏固對助詞和副詞的認知，進一步理解歇后語的含義。提升聯系上下文及生活實際理解句子的能力，掌握不同句型的表達方式，體會句子的情感色彩，初步認識夸張等修辭手法。復習表示因果、轉折等關系的復句，認識條件和選擇關系的復句。

4、段落、閱讀與短文深入學習。繼續訓練流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達課文的思想感情，能夠背誦指定課文，默讀時能保持一定的速度。在此基礎上，培養獨立思考的能力，使學生能復述聽過的故事，在口語交際中準確表達自己的觀點，并能與他人討論交流，整體感知課文內容，重視情感的介入，讓學生主動朗讀，激發他們的想象力，培養良好的閱讀習慣。

5、觀察與作文提高。學習系統、細致地觀察圖畫與事物，能夠在觀察的基礎上寫出內容具體、語句通順的記實作文與想象作文。能夠抓住要點，進行課文的縮寫，學習寫讀書筆記，養成認真修改自己作文的習慣。

　【五】教學措施：

1、認真學習新課程理念，明確教學目標，深入研究教材，認真備課、上課，批改作業。

2、合理處理語文教學與思想教育的關系，在語文教學中滲透思想教育，做到有機結合。

3、加強基礎知識及基本技能的訓練，夯實基礎，增加學習量，并進行必要的任務性訓練，不斷激發學生的智力，提高教學質量與綜合素養。

4、面向所有學生，重點培養優秀生的個性發展，強化中等生的進步，特別關注學習困難的學生，激發他們學習語文的興趣，幫助他們更好地掌握語文知識。

部編六年級上冊語文教學計劃 第9篇

　一、指導思想

本冊人教部編版教材構建了一個開放且富有活力的教學體系，倡導學生自主學習、合作學習和探究學習，致力于全面提升學生的語文素養，培養他們的創新意識和實踐能力，促進其全面發展。在教學過程中，注重激發學生的學習興趣，培養他們對語文的熱愛，為學生的終身學習和未來發展奠定扎實的基礎。本學期以此為核心理念，結合教材和學生的實際情況制定學期教學計劃。

　二、教學目標

1、本學期重點推進整體教學，全面提升學生的語文能力。

2、著重激發學生的學習熱情，使他們熱愛語文，增強探究意識，注重文化和情感的積累。

3、重視知識傳授與能力培養，教授學生有效的學習方法。

4、通過深入理解課文內容，體會關鍵詞句在表達思想中的作用，能夠聯系上下文或結合歷史背景理解深刻句子的含義，學習通過語言、動作和神態描寫展現人物的品質。

5、能夠撰寫簡單的活動提升寫作能力。

6、爭取在本學期各次測試中達到預定的合格率。

　三、教材分析

本學期所使用的人教部編版六年級語文上冊教材依然按照主題單元的模式進行編排，共設有八個單元，涵蓋28篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文10篇。這八個主題包括：“走進大自然”、“追溯革命歷史”、“采用合適的閱讀策略”、“了解小說”、“圍繞主題進行寫作”、“保護生態環境”、“感受藝術魅力”、“走近魯迅”。每個單元均包含單元導語、課例、口語交際、習作以及語文園地，各部分相輔相成，形成一個完整的整體。本冊“語文園地”設置七次，“口語交際”四次，“習作”八次，確保每個單元都有包含，同時另設有兩次“書寫提示”和一次“快樂讀書吧”。

　四、學情分析

本班共有43名學生，大多數學生對語文表現出濃厚的興趣，養成了良好的學習習慣，具備較強的獨立識字能力和書寫習慣，語文基礎扎實，掌握了小學階段的主要知識；能夠正確流利地朗讀課文，能夠分析理解一些簡單的文章，并圍繞主題進行敘述和描寫。然而，仍有少部分學生的語文能力較弱，在書寫、閱讀和表達方面存在一定欠缺，因此需要采取因材施教的措施。

　五、教學措施

1、在教學中貫徹新課程標準，注意把握各部分內容之間的內在聯系，靈活應用教材，并結合實際教學情況，實現理論與實踐的有機結合。

2、針對學生的不同學習情況，制定分層教學目標，做到有針對性和層次性。

3、精心設計每一節課的教學內容和形式。

4、授課時，要以學生為中心，鼓勵他們轉變學習方式，傾向于自主、合作和探究式學習，從而提高學習效率。

5、課后有針對性地對學生進行個別輔導，幫助其克服學習中的困難。

6、認真及時批改學生的作業，給予反饋。

7、積極向經驗豐富的老師學習，參與集體備課與教研活動，豐富自身的教學經驗。

部編六年級上冊語文教學計劃 第10篇

　一、學生基本情況分析：

我班共有學生18人，其中女生10人，男生8人。在語文學習上，學生整體表現出較低的興趣水平，近一半的同學在課堂互動中較為被動，屬于一種被動學習狀態。更有三分之一的學生基礎知識的鞏固和記憶存在難度，導致他們對閱讀分析文章的把握能力較弱，分數普遍偏低。

本學年的奮斗目標為：及格率100%；優秀率達到70%；平均分力爭86分。

　二、教學內容：

本冊教材共設八個單元，包含28篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文10篇。

　三、教學目標：

1. 學生能獨立識字，積極參與漢語拼音的鞏固學習。

2. 認識常用漢字324個，167個字能正確書寫（包括5個多音字），157個字能正確認讀（包括7個多音字），并在具體語境中理解字義，運用得當。

3. 能進行規范的硬筆書寫，做到字跡清晰、速度適中，同時也能用毛筆體會漢字的書寫美。

4. 能用普通話流利、正確地朗讀課文，情感豐富。

5. 默讀的速度達到要求，一般讀物每分鐘不少于200字。

6. 能借助字典、詞典，理解生詞在語境中的意義，初步辨別詞語的感情色彩。

7. 通過聯系上下文及個人積累，推測課文中詞語的含義，感受其表達效果。

8. 在閱讀中分析文章的表達順序，理解作者的情感，初步掌握文章的基本表達技巧。

9. 閱讀說明性文章時，能抓住要點，理解文章的基本說明方法及其效果。

10. 閱讀敘事性作品時，能夠了解故事的大致情節，簡單復述最印象深刻的場景、人物和細節，關注作品中人物的情感變化，并在交流中表達自己的感受和看法。

11. 閱讀詩歌時，能夠大致理解詩意，想象詩中描寫的情景，體會詩人的情感，受到優秀作品的啟發。

12. 積累課文中的優美詞匯和精彩句子，同時在課外閱讀和生活中進行語言材料的積累。

13. 誦讀優秀的詩文，體會作品的聲調和節奏，感受其中的情感，背誦11篇優秀詩文。

14. 理解課文時，注意區分頓號與逗號的不同用法。

部編六年級上冊語文教學計劃 第11篇

　一、學情分析：

本班共有學生48人，其中男生27人，女生21人。多數學生對語文的學習仍然保持較高的興趣，基礎知識掌握情況良好，能夠自發進行課外閱讀，并參與一些語文相關的實踐活動。然而，也有部分學生的基礎較為薄弱，作業常常草率應付，書寫上頻繁出現錯別字，作文能力較弱，往往依賴于他人的作品。本學期計劃通過強化訓練，教授學生有效的學習和復習技巧，為扎實的語文基礎打下良好的基礎，注重訓練的廣度與深度。

　二、教材分析：

本冊教材共分為七個單元，收錄了25篇課文，其中精讀課文15篇，略讀課文10篇。

教材重點難點：

1、通過對精讀課文的學習，引導學生體會語言的魅力，積累有效的語文學習方法。

2、結合教材中的習作訓練，開展豐富的語文實踐活動，為學生提供寫作素材。

3、注重課內知識向課外的延伸，致力于實現課內外知識的有機結合。

　三、教學目標：

1、通過本冊課文的學習，培養學生熱愛祖國、關心社會的情感；樹立孝敬父母、助人為樂的價值觀；激發科學探索的熱情，提升環境保護意識；幫助學生在描寫自然和人文景觀的課文中習得觀察和分析問題的方法。

2、復習漢語拼音，利用拼音進行識字，掌握標準普通話的發音。

3、培養學生獨立識字的能力，掌握130個生字，復習查字典的技巧，養成主動使用字典的習慣。

4、進一步提升學生在理解句子時聯系上下文和生活實際的能力。關注詞匯的積累，初步養成語言學習的習慣。

5、繼續練習流利且富有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的課文。培養默讀的速度，進一步感受課文的情感，同時初步理解作者的表達風格。

6、閱讀適合自身水平的課外讀物，了解其主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期閱讀總字數不少于15萬字。

7、樂于參與討論，能夠有條理地表達自己的觀點，并使用合適的語氣和語調。

8、注重觀察事物，形成勤于思考和樂于動筆的習慣，能夠寫出內容真實、結構清晰的簡單作文。

　四、教學措施

1、在看圖學文時，強調形象與文字描述的緊密結合。

2、在講讀課文時聚焦關鍵知識點，進行重點訓練。

3、重視對詞、句、段的訓練，加強朗讀的指導，推動課外閱讀，提高學生的知識面。

4、加強信息反饋，促進師生之間的有效溝通。

5、通過讀寫結合的方式，激勵學生多進行寫作。

6、充分發揮學生的主動性，合理利用現代教學設備，提升課堂效率。

7、積極組織各類活動，通過實踐增進學生的語文學習體驗。

部編六年級上冊語文教學計劃 第12篇

　學情分析：

本班共有學生25名，其中男生15名，女生10名。從學習成績來看，優秀學生占30%，中等水平的學生占50%，差生占20%。學生的學習基礎和能力存在較大差異，教學工作面臨一定挑戰。

　教材分析：

本冊書共設有九個單元，包含30篇課文，其中精讀課文20篇，略讀課文10篇。

　教學目標：

(一)思想政治方面

通過語言文字的學習，引導學生熱愛祖國和社會主義，學習先輩們開拓進取的精神與無私奉獻的事跡，培養學生從小樹立勤奮學習、為國貢獻的理想。激發學生對科學的熱愛和探索精神，增強環保意識及社會責任感，陶冶審美情操。

(二)語文知識方面

1、培養學生對漢字的濃厚興趣，運用漢語拼音熟練識字，學習普通話，掌握200個生字，能夠認識課文中的二類生字。

2、加強朗讀教學，要求學生用標準普通話流利、有感情地進行朗讀和默讀，理解生字、生詞和關鍵句子，并能夠在口頭或書面表達中運用。

3、鼓勵學生關注周圍事物，樂于進行書面表達，增強寫作的自信心。

4、引導學生用普通話進行交流，能夠生動具體地講述故事、講笑話、展示畫作等。

5、在日常生活和學校活動中，嘗試運用所學語文知識解決簡單問題。

　方法措施：

1、激發學生的學習興趣，重視培養自主學習的意識和習慣，尊重每位學生的個體差異，引導他們在實踐中進行學習。

2、積極改進課堂教學，明確教學目標和要求，突出重難點，讓學生在課堂中多讀多講。

3、注重語言積累與情感的表達，圍繞基本技能的練習和學生創造潛力的開發，促進學生全面發展。

4、加強對優秀學生的培養和對后進生的補救，特別關注差生的輔導工作。

部編六年級上冊語文教學計劃 第13篇

　一、學生基本情況：

本班共有學生36人，整體水平參差不齊。大多數學生，尤其是女生，對語文學習充滿熱情，基礎知識扎實，敏感于語言的運用。然而，個別學生的寫作能力較其他同學突出，展現出較高的潛力。當前班級正處于由低段向中段的過渡期，學生們需要在老師的指引下迅速適應這一轉變，樹立正確的學習態度，明確自我定位，尋求更高效的學習方法，養成良好的學習習慣，從而營造濃厚的學習氛圍，積累豐富的知識經驗。而部分學生，特別是男生，在學習習慣上較差：字跡潦草，作業延遲完成，缺乏課前預習，課外閱讀不足，日記常常簡陋如流水賬等。這些因素給他們的學習帶來了困難，且影響了他們的學習信心。如何有效輔導后進生，提高他們的學習動力和成績是亟需解決的問題。

本學期將針對班級出現的問題，深化教學改革，以促進學生的全面健康發展。

　二、教材分析

本冊教材包含八個單元，28篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文10篇。

　三、教材的特點

(一)圍繞專題組織單元，增強教材的整合性。

前四冊教材以專題為主線，增強內容整合的設計理念，得到教師們的高度認可。本冊教材在繼承的基礎上進行了創新，單元導語、課例及語文園地均圍繞單元主題展開，進一步加強了教材的整合性，主要體現在以下幾方面。

1、強化導語的引導功能。

本冊從每組單元開始設計專門的導語內容，以揭示學習主題并激發學生的興趣，有的導語還會布置學習過程中的任務，為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語配有相關背景圖，以直觀方式展現主題。

2、增強精讀課文與略讀課文的聯系。

精讀課文與略讀課文之間自然過渡，流暢的文字引導學生理解學習要求和方法，使兩者形成有機整體，從而更好地發揮閱讀訓練和遷移能力的作用。

3、圍繞單元專題加強內容整合。

(二)結合專題安排綜合性學習，落實課程標準倡導的理念與目標。

綜合性學習作為與識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的內容，體現了語文課程的價值追求，旨在提升學生的整體語文素養。正如課程標準所述，開展綜合性學習旨在拓寬語文學習領域，強調跨學科學習與現代科技的應用，使學生在不同內容和方法中相互融合，開闊視野，提高學習效率，初步培養現代社會所需的語文實踐能力。綜合性學習生動而富有創造性，能有效推動學生主動探索、合作交流、勇于創新的意識與能力。

(三)優化課文和課后練習的編排，促進學習方式的轉變。

1、改進課文的導學系統。

靈活地在課文的不同位置提出思考性問題，促使學生在閱讀時進行思考，逐步形成良好的閱讀習慣。

2、改進課后練習的設計。

課后練習以引導性問題的方式促使學生思考、感受并展示學習成果，鼓勵討論交流。本冊教材的練習設計側重于激勵式的引導，運用富有激情的表述吸引學生自主學習。

3、采用多樣化形式引導語言積累。

本冊教材采用多渠道引導學生積累語言，體現自主選擇與主動積累的理念，一是強化詞句段的積累；二是后附詞語表以強調對詞匯的重視；三是強化朗讀和背誦訓練，增加靈活性。

4、結合學生生活實際，安排適量的小練筆。

隨著學生識字能力的提高，寫作欲望增強，本冊在適當的單元中安排小練筆，以增強讀寫的聯系，鼓勵學生運用課文中的表達和寫作方法。

(四)豐富語文園地的形式與內容。

為更好體現整合，融合口語交際與習作，本冊調整語文園地內容，增設趣味語文及成語故事欄目，內容依次為：口語交際、習作、我的發現、日積月累，提升語文園地的趣味性和豐富度。

　四、學習目標：

1、在語文學習中感受生活的豐富多彩，激發對生活的熱愛；了解祖國的山河與物產，培養熱愛祖國和自然的情感；認識中華文化的深厚底蘊，激發民族自豪感；學習歷史人物的優秀品質，培養關愛他人的道德情操；在提升語言能力的啟迪思維，培養觀察與思考的能力。

2、認識200個字，書寫300個字。累計識字2000個字，書寫1300個字。

3、能夠使用字典和詞典，具備初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字和用毛筆描紅。

4、用普通話流利、有感情地朗讀課文。

5、持續學習默讀，針對不理解的部分提出疑問。

6、學習結合上下文與工具書理解詞句意思，初步體會關鍵詞句在表達情感方面的作用。

7、初步掌握文章基本內容，體會文章表達的情感。

8、開始學習略讀，理解文章大意。

9、積累優美詞匯和精彩句段，背誦優秀詩文10篇（段），練習復述課文。

10、培養讀書和看報的習慣，與同學交流讀書心得，課外閱讀總量不少于10萬字。

11、開始練習習作，以自由形式表達見聞與感受，愿意和他人分享習作的快樂。

12、講述故事時追求具體生動，努力打動他人；講述見聞時做到清楚明白，能表達自己的感受與想法。

13、結合語文學習觀察大自然與社會，書面與口頭結合表達觀察所得。

　五、教學重難點

1、學會240個生字，能夠精準讀音、認清字形，并了解詞語在語境中的含義，做到正確書寫；會認85個生字，僅需讀音，不做默寫或考試。具備一定的識字能力。

2、能通過上下文或查字典理解詞句意思，運用較多的詞語于口頭或書面中，注重語言積累，初步形成積累語言的習慣。

3、借助字典或相關資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習與課后復習的習慣，課外閱讀量不少于7萬字。

4、培養勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能夠基于觀察寫出具體內容，嘗試想象事物，內容具體，感情真實，句子完整通順。學習使用標點符號，并練習寫日記。

5、用普通話清晰表達幾句、幾段話，做到句子完整，語氣禮貌，逐步增強口語表達能力。

　六、教改措施：

1、引導學生進行閱讀思考，逐步培養在適當時機進行思維的習慣，形成良好的閱讀方式。

2、指導學生掌握使用工具書的意識與習慣，鼓勵獨立閱讀和探索以自我解決問題。

3、緊密結合學生的閱讀和生活實際，從學習中寫作，以小練筆加強讀寫的聯系，引導使用課文中的表達方式。

4、重視朗讀指導，支持示范與錄音，創造多樣化的朗讀形式，為學生提供充足的朗讀機會，培養語感。利用插圖和實際生活幫助學生理解詞句。

5、在口語交際方面關注學生的生活背景，提升交際的自信，循序漸進地提升口語交流的能力。

6、對學生習作的指導注重循序漸進，系統有序。

部編六年級上冊語文教學計劃 第14篇

　一、學生基本情況分析：

本班共有38名學生，其中女生18人，男生20人。從整體來看，大部分學生具備了一定的寫作能力，能夠運用基本的方法表達自己的想法。部分同學能夠用通順的句子清晰而生動地表述個人的感受和情緒，且條理性較好。然而，也有一些學生的寫作基礎相對薄弱，缺乏觀察能力，作文內容往往僅有寥寥數語，且常常存在語病，邏輯不夠清晰，表達不夠完整。本學期，我將積極探索有效的教學策略，力求提升全班同學的寫作水平，鼓勵學生拓展思維，追求真實、實用和創新的寫作能力。

　二、教材分析

本冊教材共設有八個單元，內容分別為：描寫風景、愛國情懷、探索精神、微小說寫作、生活的智慧、熱愛土地與藝術的魅力以及對魯迅的初步認識。全書共收錄課文28篇，精讀課文18篇，略讀課文10篇。這些課文的安排體現了從基礎到深入的教學設計理念。

　三、教學目標：

1、培養學生觀察周圍事物的能力，激勵他們有意識地豐富自己的生活體驗，珍惜個人的寫作感悟，積累素材。

2、指導學生有條理、細致地觀察圖畫和事物，能夠寫出通順流暢的小短文。

3、引導學生能糾正明顯錯誤的句子，從內容、結構、標點等方面進行自我修改，學習運用常見的修改符號。

4、學習從多個維度對自己的作文進行修改，以提高寫作質量。

5、鼓勵學生自由表達見聞、感受與想象，特別關注他們認為新奇、有趣或最打動人的經歷。

6、激發學生愿意將自己的習作與他人分享，享受寫作帶來的樂趣。

7、嘗試在寫作中運用日常積累的語言素材，尤其是那些富有新鮮感的詞語與表達。

　四、提高寫作水平的措施：

1、堅持每天進行短文寫作（字數不限，內容自由），每周安排兩次作文（課堂作文和周記），重視習作的交流與點評。

2、在閱讀教學中滲透寫作技巧的指導，結合課文進行片段寫作練習。

3、與課外閱讀相結合，讓學生在閱讀中積累語言素材，尋找寫作靈感，學習寫作的方法。

4、選取優秀作文進行鑒賞，誦讀并積累有價值的作品，以學習寫作的技巧。

5、繼續實施寫作量化評價制度，定期表揚表現優秀的學生。

6、加強個別面批，特別關注寫作基礎薄弱的學生；鼓勵寫作能力強的學生參與各類作文競賽，以增強他們的自信心。

7、進一步增強學生自我修改與互相修改作文的意識，使他們明白寫作的優秀作品是不斷修改打磨而成的。

部編六年級上冊語文教學計劃 第15篇

　一、班級情況分析

本班本學期共有35名學生，來自不同的社區和村莊，其中有不少少數民族學生，導致他們在智力發展上存在差異。從語文學習的角度來看，學生們的基礎知識較為薄弱，學習習慣不夠理想，自主學習能力較差，思維方式也顯得不夠靈活。大部分學生對待學習的態度不夠認真，上課時注意力集中不夠，盡管能完成一些基本的抄寫任務，但面對需要思考和動手的題目時，多數學生感到無從下手。課外閱讀時間有限，知識面相對狹窄，語言表達能力也較為薄弱，難以清晰地表達自己的觀點。學生在獨立閱讀和寫作方面的能力也有待提升，作文的篇幅較短，內容較為空洞，語句流暢性不足。

　二、全冊教材簡析

本冊教材共設有六個單元，涵蓋了24篇課文，其中精讀課文16篇，略讀課文8篇，主題包括：“親近自然”、“追憶歷史”、“選擇合適的閱讀方式”、“走進小說的世界”、“圍繞主題進行寫作”、“保護我們的環境”。

　三、本冊教學總的目標要求

1、在語言訓練過程中，讓學生體會到熱愛祖國、熱愛社會的情感，并在潛移默化中接受為人民服務、無私奉獻的價值觀，培養探索科學、勇于實踐的精神。

2、鞏固漢語拼音的學習，通過拼音來認識字詞、閱讀課文，能夠正確認讀多音字，并辨別形近字。

3、繼續進行鋼筆書寫訓練，要求書寫正確、工整、整潔，逐步養成認真寫字的習慣，掌握本冊教材中的80個生字，能準確讀音，認清字形，理解字義，并能正確書寫。

4、能流利、準確、有感情地朗讀課文，借助中心句理解課文核心思想，能夠區分文章中的事件與聯想，提升默讀速度，靈活運用句子表達方式。

5、能夠圍繞主題進行條理清晰的記事，善用概括和舉例的方式描寫人物，練習從內容、用詞和標點等方面修改自己的作文，使寫作更為具體和生動，能撰寫簡單的記實作文和想象作文，確保內容扎實，情感真摯，具有一定的邏輯性。

　四、教學措施

1、加強語言訓練，本學期特別關注段落的組織與表達，同時也要繼續關注學生的識字和寫字能力，幫助他們積累詞匯與句式，掌握基本的表達技巧。朗讀和默讀是閱讀教學中的基礎訓練，本冊教材有專門的單元涵蓋默讀和背誦，課堂上需確保學生有足夠的閱讀時間。

2、促進聽、說、讀、寫的協調發展，在閱讀教學中，鼓勵學生注意表達方式。從閱讀中提煉寫作技巧，在作文訓練中運用課堂上學到的表達技巧，鼓勵學生撰寫與自己生活緊密相關的內容，提高他們的語言表達水平。

3、落實各個單元的訓練重點，強調學習方法的指導，閱讀教學應圍繞訓練重點進行，同時在閱讀訓練中發揮“學習提示”的作用，適時指導學生掌握有效的學習技巧。

4、持續做好輔導與補差工作，力爭明顯提高中等生的學習成績。

部編六年級上冊語文教學計劃 第16篇

　一、全冊教材分析:

六年級上冊教材共設置了八個單元，包含28篇課文。其中，精讀課文占18篇，略讀課文則有10篇。

“主體單元”內容相對集中，借助主題進行合理組合，為學生構建了情境，便于教師和學生發揮主動性與創造性。

習作主要通過以下三個方式為學生提供練習情境，以激發他們的寫作興趣：

① 日記和隨筆的情感色彩較強，內容或形式上不作具體要求；

② 與閱讀保持緊密聯系，幫助學生進行續寫、仿寫、改寫和想象作文，學生可根據個人興趣進行選擇；

③ 調查報告、小品和廣告等類型的習作，提供了更大的選擇空間，既可以敘事、抒懷，也可以議論、說明、紀實。

綜合性學習則旨在提高學生的交往合作能力、動手能力以及運用語文基礎知識、分析問題和解決問題的能力。

單元小結的部分包括“自我評價”和“他人評價”兩個板塊，重在自我評價，以書面形式表達為主。

　二、全冊教學重點、難點：

全冊教學的重點是精讀課文的講解。

精讀課文構成了教材的主體，是開展語文基本功訓練的重要依托，以下幾個方面應予以重視：

1、強化詞匯的訓練，鼓勵學生主動使用字典，結合上下文的線索準確理解詞義；

2、關注初讀階段的指導和訓練，確保在精讀課文的教學中，給學生留出充足的時間進行初讀，幫助他們在理解的基礎上進行深入閱讀；

3、充分調動學生的自主學習積極性，通過自學來理解課文的思想內容。

教學的難點則在于習作的指導：

本冊教材設置了八次習作訓練，題材涉及記實作文、讀后感，以及一些不附加要求的自由寫作。指導習作時，需特別注意激發學生對生活的熱愛，調動他們的觀察能力、思維能力和寫作熱情，鼓勵學生表達真實感受與情感。

　三、改進教法、提升教學質量的設想

(一)充分發揮師生在教學過程中的主動性和創造性

語文教學應在師生平等對話的環境中進行。

學生應成為語文學習的主體，教師需激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習意識和習慣，為學生創造良好的自主學習環境，尊重個體差異，鼓勵他們選擇合適的學習方式。

教師則應轉變觀念、更新知識，不斷提升自身綜合素養，創造性地理解和運用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學習。

(二)在教學中體現語文的實踐性和綜合性

要努力改進課堂教學，全面考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式和討論式的教學模式。

搭建課堂與現實的橋梁，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生學習的空間，增加語文實踐機會。

(三)重視情感、態度和價值觀的正向引導

培養學生高尚的道德情操與健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要目標，不能視為附加任務，而應潛移默化地融入日常教學過程中。

(四)合理處理基本素養與創新能力的關系

語文教學既要重視語言的積累、感悟與應用，扎實基本技能訓練，又要關注學生創造潛力的開發，促進他們的全方位發展。

(五)依據學生身心發展規律與語文學習規律，選擇合適的教學策略

學生在生理、心理和語言能力方面的發展都呈現階段性特征，不同內容的教學也應遵循各自的規律，應根據不同年齡段學生的特征和不同教學內容，實施適宜的教學策略，促進學生全面提升語文素養。

部編六年級上冊語文教學計劃 第17篇

　一、教材簡析：

本冊教材專注于提升學生的語文能力和素養，旨在為學生的持續學習和全面發展打下堅實的基礎。教材的編排上，設計了合理的層次和結構，分段落實義務教育語文課程標準的各階段目標，強調知識與能力、學習過程與方法、情感態度與價值觀的有機融合。

　二、教材的內容結構：

本冊教材共分為八個單元，包含28篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文10篇。

　三、教材的特點：

1、激發學生學習的積極性，培養學生的自主學習能力。

2、注重多元語文能力的全面提升。

3、重視文化傳承，強調民族特色與現代性的結合。

4、優化練習形式，通過“語文百花園”提供豐富的練習內容。

　四、教學目標：

1、通過語文學習，讓學生感受到中華優秀文化的魅力，激發他們的民族自豪感，培養熱愛祖國的情感。樹立尊敬長輩的美德，陶冶高尚情操，豐富精神世界，發展個性。培養他們的社會主義道德、科學精神及健全人格，走近名著，領略文學之美，欣賞優美的語言，從而提升審美素養。在提高語言能力的啟發學生的思維，養成良好的學習習慣。

2、認識97個字，能獨立寫出80個字，具備較強的識字能力。

3、能夠用硬筆書寫規范的楷書，字跡整齊且有一定速度。同時能夠用毛筆書寫漢字，感受漢字的優美之處。

4、能以普通話流利且有感情地朗讀課文。

5、默讀時保持一定速度，并能把握文章的主要大意。

6、聯系上下文和個人積累，體會課文中的深刻句子。

7、在閱讀時把握文章的核心內容，理解表達順序，領悟作者的情感，初步掌握基本的表達方法。

8、積累課文中的美好詞匯和精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言素材。背誦規定的課文段落，練習簡要復述。

9、培養閱讀的習慣，注重信息的搜集和整理，課外閱讀累計不少于25萬字。

10、養成觀察周圍事物的習慣，收集素材，能夠寫簡單的記敘文和想象文，確保內容具體，情感真實。

11、能夠用普通話進行交流，樂于參與討論，勇于表達觀點，確保有條理且語氣適當。

12、在綜合性學習活動中，了解基本的信息查找與運用方法，能策劃簡單的社會活動，學習撰寫活動計劃、總結和倡議書。

　五、教學措施：

1、明確教學目標，不隨意提高或降低要求。

2、在識字寫字方面，鼓勵學生通過多種途徑主動識字，提高識字量，并在閱讀和寫作中鞏固所學漢字，提供書寫指導，及時糾正錯誤。

3、在閱讀教學中，重視朗讀與默讀，強化詞句訓練，積累語言，幫助學生把握文章內容，體會情感，指導學生深入閱讀并擴展思維。

4、在口語交際教學中，要明確要求，激發學生表達欲望，將口語訓練與日常學習緊密結合，并引導學生進行自主評價。

5、在習作教學中，重視培養寫作興趣，提高學生表達能力，強調習作與閱讀、口語交際及綜合學習之間的聯系。

部編六年級上冊語文教學計劃 第18篇

本學期我負責六年級語文的教學工作，現將本學科的教學計劃整理如下：

一、學生知識現狀分析：

本班級是我新接手的，學生來源于五所不同的小學，整體成績不一。根據上學期期末考試的成績分析，班級整體水平較為一般，優秀率為18%，及格率為70%。在開學后的教學過程中，我會逐步了解學生的具體情況。

二、教學內容：

本冊教材共分為八個單元，內容依次為：“走進自然”、“回顧革命歷史”、“選擇合適的閱讀方法”、“探討小說”、“圍繞主題進行寫作”、“關注環保”、“感受藝術之美”、“走進魯迅的世界”。

三、提升教學質量的措施：

1、認真準備課程。

在備課時，我將深入研究教材，強化課堂教學的實施，杜絕馬虎和僅依靠題海戰術的做法。

在課堂教學中，我將注重課堂管理，鼓勵學生養成良好的學習習慣；通過飽滿的熱情和教學藝術打動學生，營造規范而和諧的學習氛圍。

2、重視識字與積累。

在課堂教學中，將通過聽寫和運用等方式常規訓練生字和新詞，對于需要背誦的課文內容，將采用教師考試與小組長測試相結合的方式。常回顧和鞏固已學過的知識。

3、聚焦課堂提升閱讀能力。

在精讀課教學中，將針對教材特點指導學生的學習方法；在略讀課中，鼓勵學生靈活運用在精讀課上學到的方法進行自主學習，幫助學生增強基本的閱讀能力。

4、加強書寫訓練。

要求學生用鋼筆書寫，注重書寫速度與質量，側重提高書寫能力，而非追求數量。

5、在閱讀教學中，引導學生積累語言素材，學習優秀范文的寫作技巧，促使他們能夠將這些方法應用到自己的寫作中。

部編六年級上冊語文教學計劃 第19篇

　一、學生基本狀況分析

本班目前有28名學生，其中男生15人，女生13人。經過五年的學習，大部分學生養成了認真聽課、按時完成作業的良好習慣。學生對于學校的規章制度已經有了基本的了解，集體意識在逐步增強。進入六年級后，許多學生意識到即將面臨升學的壓力，因此在學習上有所用功。一些學生如小娜、小樂等，在學習和行為習慣上都成為其他同學的榜樣。另外，還有一些學生如小亮、小林等，對于學習的興趣日益濃厚，學習的積極性逐漸提高，形成了一定的競爭意識。然而，仍有一些學生如小旦，雖然想要學好，但因非智力因素影響而進步緩慢；小凡雖然樂觀，但容易遺忘；還有小齊、小敬等，他們都有向上的動力，但成績不盡如人意。更令人擔憂的是小玲、小昭經常不完成作業，小偉常常遲到并拒交作業，上課時表現不佳等問題。如何讓每一個學生在學習上有所進步，是我不斷思考的問題。我將在教學過程中因材施教，結合畢業班的實際情況，落實新課程的要求，促進學生的全面發展和語文素養的提升。

　二、教材分析

本冊教材分為八組，主題依次為：“走進大自然”、“重溫革命歲月”、“選擇合適的閱讀方法”、“走進小說”、“圍繞中心意思進行寫作”、“保護環境”、“感受藝術魅力”、“走進魯迅”。

　三、教學目標：

（一）識字與寫字：

1. 培養較強的獨立識字能力。本教材中要求會寫120個字，并累計掌握3000個常用漢字，其中大約2500個能寫出。

2. 硬筆書寫要做到規范、整齊，并且具備一定的書寫速度；能夠用毛筆書寫楷書，體會漢字的美感。

（二）閱讀：

1. 能夠用標準普通話流利、有感情地朗讀課文，結合上下文和個人積累，推斷文中相關詞句的意思，體會其表達效果。

2. 在閱讀中揣摩文章的結構與表達，理解作者的情感，并能夠在討論中大膽提出自己的觀點和推斷。

3. 閱讀敘事作品時，能夠準確把握故事大意，簡潔描述自己印象深刻的場景、人物和細節，表達自己的喜好和情感；閱讀詩歌時，能夠理解詩意，想象詩歌所描繪的情境，感受詩人的情感，受到優秀作品的激勵和感染，憧憬美好的追求。

部編六年級上冊語文教學計劃 第20篇

　一、指導思想

本教材致力于構建一個靈活、互動的學習體系，倡導自主學習、團隊合作與探究式學習。我們將全面提升學生的語文素養，注重培養其創新思維和實踐能力，以適應學生的全面發展。在教學過程中，要始終以學生的興趣為出發點，努力讓他們愛上語文，為終身的學習和未來的生活、工作打下堅實的基礎。

本學期的教學設計將圍繞以上思想，結合對教材和學生的深入分析，制定詳細的學期計劃。

　二、學生情況分析

班級共有43名學生。整體來看，學生們的學習積極性較高，基礎扎實，寫作能力較強。像張新宇、王紫怡、李明杰等優秀學生，能夠獨立思考，常常提出獨特的見解。而像李丹和陳思敏等同學雖然在學習上面臨一些困難，但我們會通過教師、同學及家長的共同努力來幫助他們進步。本學期的重點是依據班級學生的特點，實施有效教學，提高他們的學習成績。

　三、教材分析

教材內容繼續按照主題分為八個模塊，分別是：“走進生活”、“感悟歷史”、“運用多種閱讀策略”、“探索小說世界”、“圍繞主題進行寫作”、“關注生態環境”、“品味藝術之美”、“深入魯迅作品”。

　四、教學目標：

(1)識字與寫作：

1.具備較強的獨立讀寫能力，書寫要求不少于120字，已知常用漢字大約有3000個，能夠書寫約2500個。

2.掌握硬筆書寫，字形工整，具備一定書寫速度；同時具備毛筆書寫的基礎，體會漢字之美。

(2)閱讀：

1.能夠用普通話流利且富有感情地朗讀課文，通過語境和自我積累，推測詞語的含義，理解其表達效果。

2.努力理清文章的表達順序，感知作者的情感，初步掌握基本的表達方式。在交流與討論中，勇于表達觀點，作出獨立判斷。

3.在閱讀敘事作品時，能夠概述事件的主要情節，并分享最打動自己的場景或人物，表達個人的感受。閱讀詩歌時，大致把握其意境，理解詩人的情感，受到優秀作品的激勵，追求美好的理想。

4.通過詩歌的音調和節奏，欣賞作品的內容和情感。

(3)表達：

1.寫字的目的是為了表達思想，與他人交流，培養觀察力，積極豐富知識，珍惜獨特的感受，為寫作積累素材。

2.具體內容應真情實感，表現需要時可分段表達。

3.學習撰寫讀書筆記和常用的應用文。

4.主動進行作業的修改，并與他人進行交流和指導。

(4)口頭溝通：

1.根據不同的對象與場合，進行簡單的口頭演講。

2.在日常交流中關注語言的美感，抵制不文明用語。

(5)綜合學習：

1.策劃簡單的活動，討論分析所選的主題，學習撰寫活動計劃和總結。

2.組織討論大家關心的問題或開展專題講座，或討論影視作品中的故事，培養分辨是非的能力。

　五、教學重點：

1.培養獨立學習能力和良好的寫作習慣。

2.用普通話流利、感情豐富地朗讀課文，默讀時保持一定速度，邊讀邊思考。

3.將語境與經驗結合，推測文本中的詞義，體會其表達的效果。

4.閱讀時盡可能了解文章的結構，體會作者的情感，初步掌握表達手法，并在討論中勇于表達個人見解。

5.欣賞優秀詩歌，注重音調和節奏對情感和內容的表達。

6.珍視獨特的個人體驗，為學習積累素材；根據表達需求進行分段書寫，積極參與作業的修改與交流。

7.根據交流對象及場合，進行簡短的發言。

8.組織討論身邊的關注問題，開展專題講座，或分享影視故事，培養辨別是非的能力。

部編六年級上冊語文教學計劃 第21篇

　一、學生情況分析

我班共有學生62人。這個班級是我從四年級帶到今年六年級，師生間的了解與信任非常深厚，凝聚力也很強。通過多年的學習，大部分學生已經養成了良好的學習習慣，語文素養也得到了提升，能主動進行課前預習與課后復習，平時還喜歡閱讀一些有趣的課外書籍。然而，仍有少部分學生因為基礎薄弱和缺乏學習興趣，需要我進一步加強管理，激發他們的學習熱情，爭取在新學期中提高他們的學習成績。我計劃一方面注重“雙基”訓練，另一方面著重于閱讀與寫作能力的提升；努力培養學生的好奇心和探究精神，讓他們能夠積極觀察周圍的事物，親身體驗、感受與發現，增強他們的參與意識和合作精神，從而全面提升班級的語文素養。

　二、教材分析

本冊教材主要包括“習慣培養（11）”、“課文”、“習作”和“練習”四大部分，共安排了7個單元，每單元包含3至4篇課文，總計25篇。每單元配有一篇習作和一個練習，繼續設置“語文綜合性學習”（即“學與做”）。

1、關于習慣培養

本冊教材延續前10冊“習慣篇”的內容，繼續強調“不懂就問”和“勤于收集資料”兩項學習習慣的培養。

2、關于課文

本冊課文總共25篇，其中包括3篇韻文和1篇自讀課文。教材的安排圍繞核心主題進行，結合課文特點適時安排語言基礎訓練。七個主題單元依次為“心懷祖國”、“真情人間”、“奮斗與生存”、“民俗風情”、“風景銘記”、“風云人物”、“閱讀方法”。課文語言規范、篇幅適中，便于進行朗讀、背誦和復述等訓練。每篇課文后面配有作業題，內容包括朗讀、背誦、復述等常規訓練，旨在讓學生認真閱讀，培養語感，積累語言素材。通過鋼筆描紅練習生字，提升寫字基本功。還安排常用詞語的訓練和閱讀訓練，進一步提高學生的閱讀能力。教材繼續采用“識寫分流”的方法，注重生字的學習與識記。

3、關于習作

本冊的習作內容依然作為專門課文進行安排，共設置7課。每課對習作的要求、觀察要領及寫作要點均進行了詳細解析，幫助學生明確寫作知識，部分習作配有范例以供參考。

4、關于練習

全冊設置了7個綜合練習，內容涵蓋字詞句訓練、鋼筆字練習、口語交際及毛筆字練習等，既相對獨立又形成系列。練習設計上目標明確、易于操作，目的在于減輕學生的課業負擔并方便教師的教學設計。

5、關于語文綜合性學習

本冊的綜合性學習話題為“讀報與剪報”，安排了小組交流、實踐活動、知識測試、剪報制作及成果展示等多項活動內容。

　三、教學要求

1、培養學生做讀書筆記和不懂就問的習慣，通過多渠道學習語文，學會搜集和整理材料。

2、學生應能認讀206個生字，并能按筆順準確默寫152個字，進一步提高字寫得端正、整潔。繼續練習鋼筆字和毛筆字，做到書寫規范。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，結合上下文推測課文的深層含義。

4、通過閱讀敘事性作品，了解事件大意，能夠簡單描述最印象深刻的情節與人物，并表達自己的感受。閱讀詩歌時，能大致把握詩意，體會詩人的情感。

5、學習有條理、詳細地觀察圖畫和事物，寫出邏輯清晰的文章。理解寫作是自我表達與交流的方式，能從內容、詞句及標點多方面修改自己的作文，做到語句通順、書寫整潔。

　四、教學措施

1、始終以素質教育理論和語文課程標準為指導，結合實際教學情況，不斷調整完善教學策略。

2、在教學過程中，針對不同學生的學習情況，設定有針對性的教學目標，實施因材施教。

3、對于學習有困難的學生，要給予更多的鼓勵與支持，創造良好的心理環境，幫助他們克服學習困難，適當降低作業要求，同時引導家庭教育，提高家長的教育意識。

4、課前認真研讀教材，精心設計每一堂課的教學內容，確保教學高效。

5、在授課過程中，遵循教案靈活運用多種教學方法及多媒體工具，營造輕松的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，提升教學效果。

6、課后進行有針對性的集體和個別輔導，幫助學生及時復習所學知識。

7、認真及時批改作業與作文，并組織單元小測。

8、積極向其他教師學習，參加教研活動，豐富自身教學經驗。

部編六年級上冊語文教學計劃 第22篇

　一、教材分析

六年級上冊語文教材共設有8個單元，每個單元包含3篇主體課文、2篇擴展閱讀以及1個綜合活動。這一教材設計旨在從多個角度促進學生的全面發展，采用循序漸進的方式來推進學習。各單元內容圍繞共同主題進行整合，為學生營造了生動的學習情境，幫助教師和學生通過主題進行深入的交流和創造性發揮。

　二、學情探究

經過中、高年級階段的系統訓練，六年級學生在識字和詞句理解方面已具備了一定的能力。本學期，基于新課標的要求，我們將進一步強化聽說讀寫的訓練，特別重視學生的觀察能力和思維能力的提升。

　三、教學目的和要求：

1、情感與品德教育。讓學生了解祖國的自然風貌，增強對祖國的自豪感及為中華民族的復興而努力的責任感。

2、音、字、詞訓練。繼續復習和鞏固漢語拼音，從認讀音節、區分易混韻母、正確發音等方面進行系統的訓練。復習音序、部首查字法，提升從字典中準確理解字義的能力，培養學生查字典的習慣，逐步實現熟練運用。

3、語句學習。學生應能夠在口頭或書面表達中運用所學詞語，并能按要求進行歸類和搭配。加強詞語積累，提升學生通過上下文和生活實際理解句子的能力，掌握不同的句子表達方式，體會句子的情感色彩，并初步認識夸張等修辭方法。

4、段落、閱讀、短文深入學習。繼續練習流利、有感情地朗讀課文，充分理解課文的思想感情，并能背誦所指定的課文。默讀時要提高速度。在此基礎上，進一步培養學生對課文的深入理解和個人見解。

5、在觀察的基礎上，學生應能夠撰寫內容具體、語句通順、結構合理的記實作文和想象作文。需要具備抓住主要內容縮寫課文的能力，并嘗試記錄讀書筆記，養成認真修改自己作文的習慣。

　四、教學措施：

1、認真學習新課程理念，明確各項教學任務，深入研究教材，精心備課、認真授課，及時批改作業。

2、加強基礎知識和基本技能的訓練，夯實知識基礎，不斷提高教學質量，提升學生的綜合素質。

3、教育要面向全體學生，尤其關注優秀學生的個性發展，激勵中等生向上進步，同時關注學習困難生，激發他們的學習興趣，幫助他們更好地掌握語文知識。

部編六年級上冊語文教學計劃 第23篇

　一、學情分析

在新學期中，我們將特別關注六年級學生的語文寫作與閱讀能力，重視質量提升，確保每位學生都能獲得針對性的輔導。通過有效的訓練來激發學生的思維，幫助他們提升語文綜合素養。

　二、教材分析

本冊教材繼續分為多個專題，共設有八組，主要內容包括：探索自然、愛國情懷、心靈樂章、守護生態、初識經典文學、走進詩歌之美、人際關系與動物、藝術的感召。綜合性學習安排在第二組“愛國情懷”和第六組“走進詩歌之美”。總共有二十八篇課文，其中精讀和略讀課文各十四篇，既涵蓋了深度學習，也兼顧了廣泛閱讀。

　三、教學目標及學習方法

第一組：培養學生對自然的熱愛，鼓勵他們觀察周圍的世界，進行聯想和想象，并通過表達自己獨特的感受來提高語言運用能力。

第二組：讓學生在閱讀中深入感受中華民族的愛國精神，增強自豪感與愛國情懷，通過多樣的形式感悟和表達自己的愛國情感，同時培養信息收集與處理能力。

第三組：引導學生從課文中感受角色的真情，樹立樂于助人的品德，并學習如何通過環境描寫與人物心理刻畫來豐富寫作技藝。

第四組：讓學生認識到人類與自然資源、生態環境的關系，意識到保護生態環境的重要性，通過實際思考加深對課文的理解，鼓勵積極參與環境保護。

第五組：了解魯迅的文學貢獻，感受其思想深邃、關懷社會的情懷，通過學習魯迅的事跡激勵學生樹立正確的價值觀。

第六組：通過閱讀和收集詩歌，增進對詩歌的興趣，理解其特點，并通過朗讀與創作活動來體會詩歌的魅力。

第七組：加強快速閱讀的能力，練習在理解的基礎上感受情感表達，并學習作者的情感傳遞技巧。

第八組：欣賞多種藝術形式，培養熱愛藝術的情感，學習藝術作品中的聯想和想象，積累優美的表達，并通過多渠道了解藝術的豐富內涵。

　四、教學重難點

（一）教學重點

1、培養學生獨立識字和良好的寫字習慣。

2、用普通話流利、自然地朗讀課文，并培養默讀的速度與理解能力。

3、通過上下文和個人積累來推測詞句的意思，理解其表達效果。

4、分析文章的結構與作者情感，勇于表達自己的見解。

5、注重欣賞優秀詩文，領悟作品的聲調與情感。

6、掌握“聯想與想象”的表達方法，深入理解課文的深意。

7、鼓勵學生珍視個人獨特的感受，并練習分段表述和互相修改習作。

8、根據交流對象，進行簡單的發言和討論。

9、組織討論和演講，關注身邊的社會事件，提高辨別能力。

（二）教學難點

1、持續提升閱讀能力，掌握基本技能。

2、發現語言的規律，學習表達技巧。

3、深刻理解每個單元的人文內涵，落實情感與價值觀的教育。

4、增強寫作指導，鼓勵學生寫活動總結。

　五、教學措施：

（一）教學常規方面

1、嚴格落實教學常規，深入研究《新課標》和教材，制定周詳的教學計劃，及時反饋和溝通，確保與其他教師及家長的良好合作。

2、實施分層教學，作業按需分層，優秀學生注重能力提升，基礎薄弱的學生則注重基本知識的掌握。

3、繼續強化“雙主題閱讀”，鼓勵自主閱讀與經典積累，并培養抄寫名言的好習慣。

（二）教研教學方面

1、在教學中貫徹新課標理念，靈活運用教材。

2、根據學生情況制定不同的教學目標，避免“一刀切”的方式。

3、課前深入研究教材，查閱相關資料，設計關鍵性問題及學生活動。

4、課堂教學注重活動，強調小組合作學習環節，確保學習效果。

5、課后提供個別輔導，幫助學生復習鞏固所學知識，并及時批改作業。

6、積極學習借鑒其他教師的教學經驗，參加教研活動，豐富自身的教育教學能力。

部編六年級上冊語文教學計劃 第24篇

　一、班級基本情況及學習狀態分析

本班本學期學生總數為45人，其中男生25人，女生20人。班級中有2名殘疾學生。在上學年的教學中，大部分學生的學習興趣有了顯著提升，班級紀律也有了明顯改善，學生的上進心更強，語文基礎知識也有了一定的提高。然而，仍有少數同學的學習積極性不高，自主學習的習慣尚未養成，存在一定遺憾。希望通過本學期的努力，力爭將我班的語文教學提升到一個新的高度。

　二、教材基本構成

本冊教材繼續按照專題形式組織單元，共分為八組，分別是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，熱愛家鄉，初識魯迅，輕敲詩篇之門，人與動物，藝術的魅力。

綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕敲詩篇之門”中。其中，“輕敲詩篇之門”專題采用了任務驅動、活動貫穿的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀資料”兩大部分。

除第六組外，共有課文28篇，其中精讀課文和略讀課文各14篇。每組教材分為“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分。課例包含四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后附有思考練習題，略讀課文前有過渡語。部分課文后設置了“資料袋”或“閱讀鏈接”。整冊教材設置了“資料袋”三次，設置“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際習作”仍作為一個獨立的欄目?！盎仡櫷卣埂庇扇齻€欄目組成，其中“交流平臺”“積累點滴”為固定欄目，還有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“語文興趣”等交替安排，其中“語文興趣”“成語故事”“課外書屋”各安排兩次，“展示臺”安排一次。

　三、教材分析

（一）全面、準確地執行語文教學目標

課程標準中提出的目標，有些是要始終堅持的，比如情感、態度和價值觀方面的目標，前階段已提出，后階段需繼續保持；有些可以分層次來看，比如學習方法、學習能力等目標是環環相扣、逐漸遞進的，前面的學習為后續學習做好準備，而后面的學習則是對前面學習的深化和擴展。

本冊教材既注重執行必須一以貫之的目標，也關注階段性目標的明顯分層。

在選文上進行精心挑選，選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作為課文，使學生不僅能夠學習語言，還能陶冶情操，在情感、態度和價值觀方面受到啟發和教育。保留了九年義務教育小學教科書中的一些優秀篇目，如《詹天佑》、《貧民》、《只有一個地球》、《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《月光曲》，這些課文文質兼美、歷久彌新，教師們在教學中積累了豐富的經驗。增選了《草蟲的村落》、《思念母親》、《中華少年》、《這片土地是神圣的》、《老人與海鷗》、《最后一頭戰象》、《伯牙絕弦》。第六組“輕敲詩篇之門”精選了律詩、詞、散曲以及十四行詩、兒童詩、詩話等作為閱讀資料。在“回顧拓展”中系統編入了古詩詞、名言警句、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，進而更加熱愛祖國的語言和文化。

教材的每一個專題都依據語文學習的目標，充分重視人文內涵，同時總結并概括讀寫方法，力求使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有收獲。本冊的讀寫方法主要包括以下幾個方面：進行聯想和想象的表達方式；體會關鍵詞句在表達情感和意圖方面的效果；環境描繪和心理描寫；讀課文時能夠結合實際，深入思考；理解重要句子的深刻含義；繼續學習用較快的速度閱讀課文。其中，“進行聯想和想象的表達方式”、“讀課文時能夠結合實際，深入思考”、“理解重要句子的深刻含義”是本冊學習的重點。

（二）加強整合，使教材成為相互關聯的整體

教材依然按照專題分組編寫，注重整合。每個專題從導語到課后思考題，從“口語交際習作”到“回顧拓展”，各部分均力求在內容和形式上突出本單元的學習重點：前有布置，中有練習、運用，后有總結、拓展，整組教材甚至全冊教材成為一個相互關聯的整體。

本冊各專題的導語（第六組除外）分為兩個自然段，激發學習興趣、明確學習主題，提示語文學習的重點、清晰讀寫練習的方向。精讀課文后附有練習題，從課文本身的特點出發，結合專題的學習重點精心編寫。略讀課文前有過渡語，承上啟下，提示學習要求和方法，體現精讀與略讀的閱讀練習過程?！翱谡Z交際習作”的主題和內容大多與單元主題相關，“回顧拓展”中的交流平臺與導語相呼應，為學生總結回顧本單元的學習內容提供途徑。

教材在編排上注意情感、態度與知識、能力之間的關系，使情感、態度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養融為一體。

（三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方法

本冊教材在編寫時既考慮到有利于教師的教學，又關注有利于學生的學習，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。主要體現在：

一是導語提示單元學習內容；

二是精讀課文后的思考題、略讀課文前的過渡語，引導學生討論、交流并獨立思考；

三是每組課文后設置的“詞語盤點”便于學生自查自測；四是“回顧拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流看法提供了契機。

（四）“口語交際習作”的編排，強調指導，明確要求

延續五年級教材的編寫思路，本冊中“口語交際習作”仍然單獨列出。編排形式較為靈活，有先說后寫的，也有先寫后說的，既有將兩部分內容結合的，也有分開的。教材中的提示性文字，注重提供多個視角，拓展主題的范圍，增加選擇性，為學生回歸常態進行口語交際、自行進行習作留有較大的創造空間。

口語交際的主題方面，有與專題內容相關的，也有有意識地組織了指向技能的。與專題內容相關的，如，“珍惜資源”“身邊的藝術”；與口語交流技能相關的，如，演講、辯論、朗誦、勸說。

習作的編排注重統籌記實作文和想象作文，也設定了一定數量的應用文。記實作文主要安排在第三組、第五組、第八組，分別為“體現人們彼此關愛的事情”“用一兩件事介紹小伙伴”“學習藝術過程中產生的故事和感觸”或寫“一件藝術品”、“一次藝術欣賞活動”。想象作文有：第一組，把自己想象成大自然中的一員或聽聲音想象到的、感受到的；第四組，借助漫畫寫感受或編故事；第五組，依據資料擴寫；第七組，依據圖片報道寫故事。應用文則安排了寫演講稿或讀后感、寫建議書及簡單的活動總結。

教材中的提示性文字，主要是對口語交際和習作內容給予提示或指導，或從生活實踐入手，或從情境引入，關注幫助學生開拓思路。另一方面，教材根據階段性目標，留意明確要求。具體來說：第一組結合本專題的讀寫要點，突出了寫“感受”的要求；第二組安排了綜合性學習，提出“運用收集到的資料”，可以看作是學習方法的提示，也可視為學習要求。如果寫讀后感，就要表達“真情實感”；第三組，寫“體現人們彼此關愛的事情”，關于“真情”“感動”“關愛”等主題的習作，前幾冊教材曾做過安排，本冊教材對這類主題，要求學生關注事情發生的環境，人物的言語、動作、心理等，側重點有所不同，難度隨之增大；第四組的看圖作文，明確要求寫出“理解和感受”；第五組的擴寫，要求將事情經過“寫清楚、寫詳細”；第七組的依據圖片報道習作，要求想象合理，內容詳細，情感真實；第八組則提示學習運用課文表達感受的方法。

（五）綜合性學習培養學生的語文綜合運用能力

本冊教材安排了兩次綜合性學習，一次是在“祖國在我心中”專題中，與課文學習同步進行，要求學生開展調查訪問、收集資料等活動，交流收獲和展示成果。

另一次安排在第六組，是一次大型的綜合性學習──“輕敲詩篇之門”。這次綜合性學習，首先在導語中提出學習任務──以“理解詩篇”為主題，開展收集詩篇、欣賞詩篇、朗誦詩篇等活動。隨后分為兩個主要板塊──“詩海拾貝”和“與詩同行”，按兩個階段展開綜合性學習。教材在這兩個板塊中，分別提出活動建議，提供若干必讀資料。第一個板塊引導學生收集詩篇并進行整理、欣賞；第二個板塊引導學生動手寫詩、舉辦詩篇朗誦會、編詩集和進行詩篇知識競賽。要求寫一個簡單的活動總結。綜合性學習的編排，貫穿了聽說讀寫能力的培養。除了學習專題和必讀資料需要遵循外，學習的具體內容、方法、策略以及學習成果的呈現方式等，師生擁有相當大的自主權。其意在于培養學生的合作精神，提升策劃、組織、協調和實施能力，尤其是語文綜合運用能力。

（六）加強語文學習與生活實踐的結合

語文學習資源無處不在、隨時存在，教材注重將語文學習引向生活，拓展語文學習的途徑。主要體現在精心編排的綜合性學習，引導學生開展豐富多樣的語文實踐活動。其次表現在：一是引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解。例如，引導學生結合上下文和生活實際理解課文的重點句子，結合生活實際交流讀完課文后的感受。二是從生活實踐的需求中提煉“口語交際習作”的主題，選做題的組織也注意與生活相結合。三是結合課文學習引導課外閱讀，“課外書屋”中重點推薦了《綠山墻的安妮》和《我的野生動物朋友》，引導學生閱讀整本書籍。這種編排拓展了語文學習通道，加強了課內外語文學習的銜接。

　四、教學目標

（一）識字與寫字教育

本冊教材未安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。在教學中，對難寫的字、易混淆的字形進行重點指導。課堂中留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，合理安排字的結構及間架結構，確保字形規正。在強調寫字質量的也適度要求提升寫字速度，并養成良好的寫字習慣。

（二）閱讀教育

閱讀教育要注意在理解課文的基礎上傳授方法，培養學生自主閱讀和寫作的能力。

1．首先理清專題的脈絡，弄清楚課文在專題中的位置、作用，注意結合專題學習重點來安排教學內容。

2．教學時需結合課后思考練習題，防止人為拔高或離題。

課后題主要體現以下學習要求：

（1）指導朗讀、默讀。

（2）掌握主要內容，體會思想感情，領悟表達方式。

（3）抓住關鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。

（4）積累語言，鼓勵運用。

（三）口語交際教育

1、注意激發興趣，引導互動交流。教材從學生生活實踐中提煉口語交際主題，某些專題中口語交際提供了多個視角，需要擴展主題的范圍。結合本地區、本校、本班學生的生活實踐，選擇交流主題和范圍，使學生的交流能夠與生活經驗結合，有話可講。

2、交流目標需明確。教材安排的交流主題多樣化，每堂口語交際課的目標也應各有側重。

（四）習作教育

1、既要體現要求，也要靈活運用教材。

2、修正能力是習作能力的重要方面，認真修改也是一種良好的寫作習慣。在講評中要注重修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

3、教師應有意識地結合課文學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂于記錄所見、所聞、所思、所感。小練筆是提升寫作水平的重要常規練習。

（五）綜合性學習的教學

1、掌握閱讀資料的學習要求。閱讀資料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關信息。

2、閱讀資料輔佐活動開展。

3、要求撰寫簡單的活動總結。

4、要善于挖掘教材資源。

　六、教學課時安排與進度規劃

根據課程標準，六年級語文上學期每周安排6課時，本冊教材共安排正課92～112課時，機動16課時。各單元所用課時數大致安排如下，在教學過程中，依據本班學生的具體情況，再作靈活調整。

部編六年級上冊語文教學計劃 第25篇

一、學生基本情況分析

本班共計有學生48名，男生23名，女生25名。經過五年的學習，大部分學生已養成認真上課、按時完成作業的良好習慣。學生們對班級及學校的各項規范有了基本的理解，集體意識在逐漸增強。隨著升入初中的壓力逐漸加大，班級中出現了一些積極向上的學生，他們在學習習慣上影響著同學，比如：張偉、李婷等。同時也有部分學生逐漸對學習產生興趣，學習主動性提升，競爭意識增強，像王樂、陳濤等。但是，仍有一部分學生的學習狀況不容忽視：如劉明，雖然對學習十分熱情，但記憶力問題導致知識掌握不牢;還有周婷、吳杰等，他們同樣渴望進步，但在學習上遇到困難。如何讓每個學生都能在學習上有所進步，是我一直在努力尋求解決的方法。在今后的教學中，我將根據每位學生的特點，結合畢業班的實際情況，探索新課程的實施，以促進學生的個性發展和語文素質的提升。

二、教材分析

本冊教材依舊按照專題組織，共分為八個單元，分別為：感受祖國、探索自然、心靈的聲音、珍惜生態、魯迅初識、走進詩歌、人與自然的和諧、藝術的美麗。

本冊的綜合性學習安排在第六單元“走進詩歌”。“走進詩歌”這一專題采用任務驅動的方式，貫穿活動與學習，主要由“活動建議”和“閱讀材料”兩部分組成。

全冊共包含28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇。每個單元均有“導語”“課例”“口語交際與習作”“回顧與拓展”四大部分。課例中包括四篇課文，精讀和略讀各兩篇。在精讀課文后配有思考練習題，而略讀課文前則有引導語。部分課文后也設有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排了三次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”?！翱谡Z交際與習作”依然是一個獨立欄目?！盎仡櫯c拓展”分為“交流平臺”和“日積月累”固定欄目，并有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”等穿插內容，其中“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，而“展示臺”安排了一次。

三、教學目標：

(一)識字與寫字：

1、具備較強的獨立識字能力。本冊無專門識字部分，要求學習書寫120個字，累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右能夠書寫。

2、能規范書寫楷書，并保持書寫整齊，具備一定的書寫速度。能用毛筆書寫楷書，體會漢字的美感。

(二)閱讀：

1、能夠用普通話準確、流利、有感情地朗讀課文，并通過上下文及自身積累來推測詞句的意思，理解作者的表達效果。

2、在閱讀過程中，能夠領會文章的表達順序，感受作者的情感，并在討論交流中敢于發表個人看法，做出自己的判斷。

四、教學措施

1、堅持以素質教育和語文課程標準為指導，結合實際教學，理論與實踐相結合。

2、在教學過程中，面向全體學生，根據不同的學習情況，靈活制定針對性的教學目標，因材施教。

3、在課前仔細研讀教材內容，精心設計每一課的教學方案。

4、實施教學時，遵循預設的教案，靈活運用各種教學方法和多媒體設備，營造輕松的學習氛圍，從而提升學生的學習興趣，增強課堂效果。鼓勵學生變被動學習為主動探究。

5、課后，根據學生的學習情況進行有效的集體與個別輔導，幫助他們鞏固新學知識。

6、及時批改學生的作業與作文，并組織單元測試。

7、積極向其他教師學習，參加教研組的活動，不斷提升自身的教學經驗。

在新的學期中，我將全力以赴，完成教學目標，爭取更好的成績。

部編六年級上冊語文教學計劃 第26篇

　一、教學指導思想：

全面落實黨的教育方針，重視培養學生的道德素養和人文情懷，提倡自主學習、團隊合作與探究精神。依據語文學習規律和學生的身心發展特點，精心設計作業，安排豐富多樣的實踐活動，以促進學生語文能力的全面提升。

　二、教材內容：

本冊教材共包含30篇課文（其中精讀18篇，略讀12篇）。教材通常由三個部分組成：導讀、課文與“語文樂園”。

　三、班級情況：

學生的基礎較為一般，需要加強針對性的訓練，以提升閱讀與理解能力。本學期將著重在訓練的廣度與深度方面做出努力。

　四、教學要求：

1、在學習過程中，感受中華優秀文化的獨特魅力，激發愛國情感，培養尊老敬老的傳統美德；接受高尚情操的熏陶，激勵學生思考，培養良好的行為習慣。

2、認識135個生字，能夠書寫159個生字，并具備使用字典和詞典的能力，具備一定的獨立識字能力。

3、能夠用硬筆規范書寫，保持整齊的行款；能夠使用毛筆書寫，感受漢字的美感。

4、能夠用普通話有感情地朗讀課文。

5、能借助工具書理解詞語的含義，能通過上下文理解深意的詞句。

6、在閱讀中抓住文章的主要內容，分析文章的結構，體會作者的情感并初步領悟表達方式。

7、積累詞匯和句段；背誦規定的課文（段落）。

8、學會瀏覽信息，培養讀書和閱讀報紙的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于觀察，主動積累作文素材，能夠撰寫簡單的記敘文和想象文；學習撰寫調查報告和研究報告，能夠積極修訂自己的習作或與同學互換修改。

10、積極參與討論，勇于表達觀點；能夠策劃簡單的討論活動，學會撰寫活動計劃和總結。

11、逐步掌握查閱資料與利用資料的基本方法。

　五、教學重點：

1、加強識字和寫字教學，增強學生的課外閱讀興趣和對書法的熱愛。

2、在閱讀教學中，加強朗讀與默讀的訓練。

3、強化詞句訓練，積累語言素材。

4、初步理解內容豐富、富有時代感的文章。

5、能根據習作要求，寫出符合小學生標準的作文。

　六、教學難點：

1、培養課前預習的自覺性。

2、抓住知識的重點，設計多樣化的練習以供學生練習。

3、逐步提升語言表達能力，為學生的終身發展打下堅實基礎。

4、培養獨立學習的能力。

5、將閱讀與生活實踐相結合，激勵學生勤于寫作。

　七、教學措施：

1、激發興趣，推行自主、合作與探究的學習方式。

2、依據語文課程的標準及學生身心發展的需求，精心設計作業和語文實踐活動。

3、提出課前預習的要求，布置預習任務。

4、靈活運用現代教學方式，面向所有學生。

5、合理處理課內外關系，拓展學生的視野。

6、認真批改作業并進行講評，組織單元考核。

部編六年級上冊語文教學計劃 第27篇

　一、學生現狀分析

班級總人數：34人，其中男生：15人，女生：19人。

優等生人數：12人，學習困難生人數：8人，中等生人數：14人。

共性：本班學生對語文的學習整體興趣較高，積極性較強。能夠按時完成老師布置的作業，注重課堂紀律，語文成績普遍良好，尤其在朗讀和書寫方面表現出色。然而，學生們的自主學習能力和深度思考的習慣還有待提升。

個性：語文成績優秀且書寫工整的主要是女生，男生較少。大部分學生在課堂上表現活躍，勇于舉手發言，參與討論。競爭意識強烈，優秀學生穩定在前，但有約8位同學學業基礎較弱，導致班級內部存在明顯的成績分化。

　二、課程標準解讀：

知識：本學期要求學生認讀160個生字，理解30篇課文的內容，體會文章的思想感情，掌握核心詞匯。確保每次語文考試成績優秀。

技能：通過本學期的學習，培養學生良好的課外閱讀習慣，同時能夠靈活運用所學知識進行口頭及書面的表達。

情感：通過語言文字訓練，激勵學生熱愛祖國、關心社會、孝敬父母、樂于助人，培養勇于實踐和創新的精神，樹立明確的學習目標。

　三、教材分析：

主要任務：完成30篇課文學習，閱讀與寫作示例4篇，積累與運用6個，進行8次作文訓練，安排單元測試以及期中、期末測試。

教學要求：通過學習讓學生獲得一定的思想啟迪，能夠利用漢語拼音進行識字，結合上下文理解詞語及文章內容，體會文章的情感，并能夠在口頭和書面表達中運用所學知識，同時養成積極觀察、思考及動筆的習慣。

重點：

1、能夠利用漢語拼音進行識字。

2、結合上下文理解詞語及文章內容，體會情感。

3、能夠在口頭和書面表達中運用所學知識，并養成勤觀察、思考和樂于動筆的習慣。

難點：

1、將學習過的知識靈活運用到書面表達中。

2、有效聯系上下文理解深刻的詞匯及句子。

考點：字、詞、句以及重點課文的閱讀，課外閱讀和作文訓練。

　四、提高質量的措施：

1、準確明確教學目標，因材施教。

2、加大語言訓練的力度，鼓勵學生積極參與。

3、成立學習小組，增強競爭意識，營造良好的學習氛圍。

4、教師深入課堂，多加督促，嚴格要求，講求實效。

5、做好單元復習、測試和總結工作。

6、繼續推進優生輔導與困難生幫扶，努力提高中等生的學習成績。

部編六年級上冊語文教學計劃 第28篇

　一、班級情況分析

這個班級共有58名學生，男生32名，女生26名。大部分學生都能夠遵循學校的規章制度，尊敬老師，按時完成作業，并積極參與課堂討論和各類活動，整體表現良好，得到了老師們的一致認可。然而，這個班里有一些孩子的家庭情況較為特殊，部分學生的父母常年在外工作，由祖父母或親戚照顧。這些孩子在學習和生活習慣上相對較差，亟需更多的關注與引導。

　二，教材淺析

本冊教材設定了八個專題，分別為：感知自然，祖國在心中，心靈之聲，珍愛家園，走近魯迅，探索詩歌，人與動物，藝術的魅力。本冊的綜合學習主要安排在第二組《祖國在心中》和第六組《探索詩歌》。其中，除第六組外，總計有30篇課文，15篇為精讀課文，15篇為略讀課文。

特別是“探索詩歌”這一部分，采用了任務驅動與活動導向的教學設計，包含“活動建議”和“閱讀材料”兩個板塊。為了實現“全面提升學生語文素養”的目標，教材在選文方面下了功夫，挑選了寓意深刻、語言優美的文章，引導學生從中學習語言，陶冶情操，形成正確的情感、態度與價值觀。

本教材保留了一些經典課文，如《詹天佑》《窮人》《只有一個地球》《少年閏土》《我的伯父魯迅老師》《月光曲》《草蟲的村落》，這些作品不僅優美且具有教育意義。引入新文，如《中華少年》《伯牙絕弦》《楊氏之子》《學弈》。第六組《探索詩歌》選擇了多種形式的詩歌，包括古詩、詞、散曲等，旨在幫助學生全面接觸詩歌，培養對詩歌的感性認識。在“復習拓展”中系統梳理古詩詞、名言警句等，幫助學生更好地理解和欣賞中國文化的深刻內涵，增強愛國情感。

　三，全卷教學目標

1. 強調整體提升，全面提升學生的語文素養。

2. 激發學生的學習興趣，讓他們熱愛語文，具有強烈的求知欲，愿意獨立探究語文學習中的問題。

3. 注重文化與情感的積累。

4. 貼近學生的生活實際，遵循學習心理規律，提高學習效率，減輕學生負擔。

5. 在傳授知識的培養學生的能力，養成良好的學習習慣，掌握適合自己的學習方法，具備探索學習策略的意識。

6. 培養學生熱愛自然的情感，感受中國人民為祖國貢獻的純樸情懷。

8. 理解人類存在與自然資源、生態環境之間的密切關系，認識到珍惜資源、保護環境的重要性，同時初步了解魯迅的文學成就和高尚品質。

9. 通過詩歌的收集和閱讀，增強對詩歌的興趣，理解詩歌的特點，體驗詩人所表達的情感。

10. 通過朗讀、欣賞和創作兒童詩來感受詩歌的魅力。

11. 欣賞音樂、繪畫、戲劇等藝術形式的美，培養學生熱愛藝術的情感。

12. 引導學生理解作者的觀察、聯想與想象，體驗獨特的情感，通過背誦和寫作不斷豐富語言表達能力。

13. 通過理解文本內容，體會關鍵詞在表達中的核心意義。

14. 在閱讀過程中，關注環境描寫與人物心理活動，學習如何通過動作與語言刻畫人物，表達真實情感。

15. 引導學生把握課文的主要內容，采用“實踐與深入思考”的閱讀方法，加深對課文的理解。

16. 學會在上下文或時代背景下理解深刻的句子，掌握描寫人物的語言和動作表達方法。

17. 能夠撰寫簡明的活動并學習如何真實地表達情感，運用具體的方法。

18. 學習作者在敘述中如何聯想與想象，掌握自然與內在情感的結合，了解作者表達情感的多樣方式。