九年級下學期語文教學計劃的制定，關鍵在于如何有效結合學生的認知發展與課程要求，激發他們的學習興趣與思維能力。在這一學期中，我們將著重于經典文學作品的閱讀與分析，通過深入探討文本背后的文化背景與思想內涵，培養學生的批判性思維與表達能力。注重語言運用的實踐，以提高他們的寫作技巧與口語交際能力，力求讓每位學生在語文學習的旅程中收獲成長與啟迪。

九年級下學期語文教學計劃 1

一、指導思想。

春暖花開，九年級學生即將迎來關鍵的下學期。

在語文教學及復習工作中，我們如何能更有效地提升學生的學習效率？通過集體討論和備課，我們認為在此階段應該遵循《語文課程標準》，緊密結合教材、課堂教學，延伸至課外實踐。我們會關注學生的實際需求，探索適合的復習方法和計劃，力爭實現全面提升學生語文能力和綜合素養的目標。

二、復習目標。

本學期的復習旨在幫助學生全面了解初中階段的語文基本知識，掌握必備的語文基礎知識，增強閱讀理解能力和語言表達能力，提升學生運用語文知識解決實際問題的能力。

三、復習原則。

1、明確目標，立足教材。

教師需分析命題依據，科學預測出題方向和題型，在復習過程中做到有的放矢。要精選具有代表性的訓練題和模擬題，培養學生的獨立分析及解決問題的能力。

2、全體參與，分層達標。

復習過程以學生為主體，教師需調動全體學生的積極性，不應只關注“尖子生”，還要重視有困難的學生。針對不同層次的學生制定不同的要求，優等生須“抓”，中等生應“引”，后進生需“扶”。

3、強化基礎，突出重點。

鑒于考試試題重基礎的特點，教師應對新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目進行系統梳理，幫助學生理清復習思路，增強復習效果。閱讀理解和作文是復習的重點，教師應加強指導。

4、遞進復習，講練結合。

整個復習將分為四個階段：一、分冊復習（2月中旬——3月中旬）：全面復習各冊課文及相關知識；二、分專題復習（3月中旬——4月初）；三、模擬沖刺（5月初——6月）；四、梳理調整（考前一周）。

四、具體安排與措施。

（一）第一階段：分冊復習。

1、梳理整個階段的語文知識，形成系統化的知識結構，幫助學生理解與記憶。

2、復習順序為：初一和初二的知識復習一周，接著是初三的順序復習。

3、復習要點：

① 課文中的字、詞、句，需理解并記憶。

② 了解不同文體（記敘文、說明文、議論文）的知識及區別。

③ 古詩文相關知識及其背誦。

④ 綜合實踐活動的掌握與應用。

⑤ 課后附錄中的古詩詞、名著及語法知識的熟悉與掌握。

⑥ 理解課文中的補白內容。

⑦ 掌握重要的文學常識。

（二）第二階段：專題復習（約四周）。

1、依據教材內容，分為五個專題進行復習。

（1）基礎知識與運用。

（2）閱讀技巧專題。

（3）作文訓練專題。

（4）名著導讀專題。

2、復習方法：

（1）基礎知識的整理與運用，包括漢字的認讀、書寫及常用詞語的準確使用。

（2）對現代文和古文的閱讀進行專項訓練，注重文體知識及解題技巧的掌握。

（3）作文指導，強調素材儲備、寫作技巧及自我提升。

（三）第三階段：模擬沖刺（約三周）。

在距離考試不遠的時刻，進行強化訓練，提升學生綜合能力。通過模擬試卷，營造真實考試環境，幫助學生提高心理素質。

（四）第四階段：梳理調整（考前一周）。

學生自主學習，整理復習知識，查漏補缺，確保知識點的掌握與應用。

九年級下學期語文教學計劃 2

一、指導思想：

1. 深入落實國家的教育方針，遵循語文教育的基本原則及其發展規律，以科學的教育理念為指導，總結我國語文教學的得失經驗，借鑒國際間母語教育的創新實踐，致力于構建符合現代社會需求的語文課程。該課程應聚焦于提升學生的語文素養，強化其語文實踐能力，同時關注學生的個體差異與學習需求，善于激發學生的好奇心與求知欲。在教學中，結合生活實際，以課堂為主要陣地，積極整合內外知識，追求效果與成績的雙豐收。

2. 堅持以學生為中心，尊重學生的個性發展，培育他們對祖國語言文字的熱愛，培養社會主義核心價值觀，拓寬學生的視野，注重提升其創新精神與創造能力，培養其健康的審美情趣與文化品位，促進個性發展，逐漸塑造健全的人格。

二、教學目標：

本學期的教學目標將圍繞情感、態度與價值觀，過程與方法，以及知識與能力三個維度展開。針對現代文，學生需掌握區分寫實與虛構作品的能力，了解詩歌、小說等多種文學形式，并在欣賞文學作品時，形成自己的情感體驗，初步理解作品的內涵，獲得對自然、社會和人生的深刻啟示。在對作品的情感傾向進行評價時，能夠結合文化背景進行個人解讀；對于作品中的動人情境和形象，能分享自身的感受，并細致品味作品中獨具表現力的語言。在文言文方面，學生應能夠運用注釋和工具書理解基本內容，熟練背誦和朗讀古詩詞，努力在積累與應用中提升欣賞能力和審美水平。具體目標如下：

（一）識字與寫字

1. 能夠獨立使用字典和詞典，熟練掌握多種識字方法，認識常用漢字3500個，其中3000個左右可書寫。

2. 在掌握硬筆書寫正楷字的基礎上，學習書寫規范的行楷字，提升書寫速度。

3. 臨摹經典書法，體會書法藝術之美。

（二）閱讀

1. 能用普通話朗讀課文，做到正確、流利、有感情。

2. 養成默讀習慣，具備一定的速度，默讀一般現代文每分鐘不少于500字。

3. 能熟練運用略讀和瀏覽的方法，擴展閱讀范圍，拓寬視野。

4. 在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體悟重要詞句在語境中的意義與作用。

5. 對課文的內容和表達有自己的理解，能提出看法與疑問，并能與他人共同探討。

6. 在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等多種表達方式。

7. 區分寫實與虛構作品，了解詩歌、散文及小說等各類文學體裁。

8. 欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的深意，從中獲取自然、社會和人生的啟示。對作品的情感傾向，能夠結合文化背景作出評價；對于打動心靈的情境與形象，能夠分享個人體驗；品味文本中富有表現力的語言。

9. 閱讀科技作品，注意理解其中的科學精神及思維方法。

10. 閱讀簡單議論文，明晰觀點與材料之間的關系，能通過思考作出判斷。

11. 背誦古代詩詞，努力在積累中提升欣賞品位與審美能力。

12. 閱讀簡易文言文，借助注釋與工具書理解基本內容，背誦優秀古詩文10篇。

13. 理解基本的語法知識，應用于課文的語言難點；掌握常用的修辭手法，體會其在課文中的表達效果，并了解相關作家及文化常識。

14. 利用圖書館與網絡搜集信息與資料。

15. 學會制定個人的閱讀計劃，廣泛閱讀多種類型的書籍，課外閱讀量不少于260萬字。

（三）寫作

1. 繼續學習記敘文，能夠根據中心選擇適當的表達方式，合理安排內容的先后與詳略，清晰表達個人觀點；學習寫簡單議論文，做到論據充分，理據嚴謹；學習撰寫調查報告。

2. 在寫作時考慮不同的目的與對象。

3. 多角度觀察生活，發掘生活的獨特性，努力創造性地表達。

4. 本學期需完成大作文8篇，其它練筆文章不少于5000字，45分鐘內完成不少于500字的作文。

（四）口語交際

1. 學習文明得體地進行交流，關注對象和場合。

2. 耐心傾聽他人發言，理解其觀點與意圖。

3. 自信且負責地表達觀點，做到清晰、連貫，不偏離主題。

4. 注意表情與語氣，使講話具有感染力與說服力。

5. 根據需要調整表達內容與方式，提高交流能力。

6. 講述見聞，做到內容具體、語言生動；復述轉述時，確保信息完整準確，突出要點。

7. 能夠就適當話題進行即席講話與有準備的主題演講，具備一定的說服力。

8. 在課堂討論中，積極發表看法，注意邏輯性與依據，能洞察討論焦點并提出相關意見。

（五）綜合性學習

1. 能自主組織活動，通過演講、調查與討論感受合作與成功的喜悅。

2. 針對教材或生活中感興趣的問題，進行共同討論，制定簡單的研究計劃，通過報刊、書籍等渠道獲取資料，分析問題，獨立或合作撰寫研究報告。

3. 關心國內外重大事件，就共同關注的熱點問題，搜集資料并進行相互討論，運用不同形式展示學習成果。

4. 掌握查找、引用資料的基本方法，明確原始資料與間接資料的區別，并學會注明資料出處。

三、學情分析

經過上個學期的學習，學生的語文學習興趣有所提升，學習能力顯著增強。特別是部分男同學的語文學習興趣有了明顯改善，例如王亞斌同學，他思維活躍，擅長數理化，但一直對語文缺乏興趣。在經過半年的引導后，他調整了學習態度，逐漸認識到語文學習的重要性，并掌握了科學的學習方法，最終在期末測驗中獲得了102分的優異成績，全班整體成績較入九年級時有了顯著提升。期末文化素質檢測中，我班的總平均分位列11個班之首，優秀率達到38%，合格率100%。

然而，本學期也面臨新挑戰。首先時間緊迫，實際授課時間只有十四周，共70課時，需完成教材內容的教學及中考復習。一些階段測試還會占用部分課時。學生可能出現以下消極態度：

A、我不想讀書，復習的成效無所謂；

B、我基礎薄弱，進入理想高中無望，所以下定決心放棄；

C、語文在小學沒有學好，學習興趣不高，現在再學已來不及了，不如去做我喜歡的數學題。這些問題若不重視，將嚴重影響他們的學習效果，甚至對周圍同學產生負面影響。在日常教學中，教師應與班主任配合，關注這些學生，進行心理疏導，引導他們樹立正確的人生觀與價值觀，全力以赴投入到學習中，爭取取得理想成績。在復習階段應加強對優秀學生的培養，特別是男同學在學習中如有偏科現象，要給予他們更多關注，幫助他們掌握合理的學習與復習策略，逐步突破薄弱的知識點與能力.

四、教材分析

九年級下冊在整個初中教材體系中屬于最后一個階段。本冊學習結束后，課程標準所要求的“知識與能力”、“過程與方法”和“情感、態度與價值觀”三維目標應全面實現，學生的語文素養將得到全面提高。學生還將面對初中畢業考試與高中選拔考試。本冊教材內容的選擇具有其獨特性，重點以文學作品（詩歌、小說、戲劇）為主，旨在進一步提升學生的文學欣賞能力。安排了兩個單元的文言文，涵蓋先秦時期的諸子散文及具有代表性的名篇，以增強學生對古代文學的理解和欣賞，幫助他們感悟古代人物的政治理想與人生追求，增強情感體驗，并學會用歷史唯物主義的觀點去分析與評論人物。

全冊內容仍分為六大部分，包括“閱讀”、“寫作·口語交際·綜合性學習”、“課外古詩詞背誦”、“名著導讀”、“附錄”及課文后的“補白”。全冊有24篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文11篇，分為六個主題單元。

課外古詩詞背誦部分：共計10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主，要求學生背誦并積累名句。

名著導讀部分：本冊推薦的三部名著為《格列佛游記》、《簡·愛》及泰戈爾的詩集。

附錄部分包括：《談談散文》與《談談戲劇文學》。

九年級下學期語文教學計劃 3

一、指導思想：

本教學計劃以黨的教育方針為根本指導，以學生為中心，尊重和理解學生的個性發展，培養他們對祖國語言文字的熱愛，增強社會主義核心價值觀，拓寬學生的視野，著重培養他們的創新精神與實踐能力，提升學生的審美情趣，增強文化修養，助力健康個性發展，逐步形成完整的人格。

二、學生基本情況分析：

本班共有63名學生，其中九（1）班31人，九（2）班32人。經過上學期的努力，我認真貫徹新課程理念，嚴格執行新課程標準，積極推進教學改革。大部分學生的學習態度端正，掌握了有效的學習方法，良好的學習習慣已初見成效。經過兩年的學習，學生的語文知識背景及閱讀寫作能力有了顯著提升，在多次語文考試中均取得了令人滿意的成績。目前，學生已進入初中學習的關鍵沖刺階段，能夠順利完成階段性學習任務。然而，部分學生的語文學科成績不理想，需要在最后的復習階段進一步鞏固和提升，以求在20xx中考中獲得理想成績。

本學期面臨一些挑戰。一是課程時間緊張，實際可用的上課時間僅有十五周，共90課時，我們要完成七至九年級教材的重點內容，還需進行全面的中考復習。階段性測試及區、市的模擬測試有時會占用授課時間；二是有可能出現學生對中考的消極態度，若不予以重視，可能導致他們的學習狀態下降，甚至影響周圍同學。在教學和復習過程中，需與班主任密切配合，對這些學生多加關心，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，鼓勵他們全力投入學習與復習，以便取得滿意的成果。

在復習階段，還要加強對優秀學生的培養。兩個班里部分同學存在偏科現象，課堂教學與課外輔導要特別關注這些學生，提升他們的信心，幫助他們掌握科學的學習和復習方法，逐個擊破其薄弱的知識點和能力點，做到因材施教。

三、教材分析：

上學期我已完成九年級新課的講授，本學期初步將重點放在七至九年級教材的知識結構梳理與重要知識點歸納。綜觀這六冊書，學生需要掌握的主要內容包括：

1、重點字詞、名篇佳句；

2、課本中涉及到的文體類型及相關答題技巧（記敘文、散文、說明文、議論文）；

3、課本中的重要文學常識；

4、課本中涉及的35首詩詞的默寫與鑒賞；

5、課本中與中考相關的文言文閱讀篇目（重點字詞句、主題解析）。

四、教學的總目標：

針對20xx年中考，將從提升學生語文綜合素質出發，著重指導學生的應試技巧，認真學習新課程標準，更新教學理念，積極進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生學習的主體地位，為他們的自主學習、合作學習、探究學習和創造性學習創造必要條件，進一步提高學生的語文素養，爭取在中考中獲得優異成績。

五、教學進度：

根據實際情況，本學期的教學安排分為四個階段，具體如下：

第一階段（2、3月份）——復習初中階段的重點文言文和詩詞鑒賞；完成六冊語文書的現代文縱向復習及作文訓練；

第二階段（4月份）——專項復習（綜合性學習、口語交際、名著閱讀、四大文體閱讀及相關答題技巧、作文訓練等）；

第三階段（5月份）——綜合復習（四大文體閱讀及相關答題技巧、模擬考試、作文訓練等）；

第四階段（6月份）——總結與沖刺（查漏補缺、模擬測試、作文提升、考前心理輔導等）。

備注：本學期將特別重視作文教學，依據中考要求，開展作文應試訓練，重點訓練記敘文寫作，要求學生展現真實的體驗及情感。注重培養學生的良好寫作習慣，關注文面及寫作形式的呈現，鼓勵多寫一類文，減少四類文的比例。

六、評價工作安排：

鑒于本學期即將中考的特殊性，教學評價將更多集中于測驗和模擬考試，并結合課堂的即時口頭評價和作業評語。

七、教研專題及研究措施：

本學期的教研專題依然聚焦于課文教學和閱讀題中滲透中考意識，使學生掌握中考的答題技巧，確保在中考閱讀題部分沒有疏漏。

具體措施：

1、教師應嚴格落實教學五認真，開展集體備課，集思廣益，理清知識能力訓練及相關答題技巧，進行針對性的訓練，以減輕學生的學習負擔。認真分析試卷，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取在教學上取得優異成果。

2、認真強化聽說讀寫訓練，設計寫作和口語交際活動，提高口語表達能力，同時結合名著的欣賞和誦讀，進行綜合訓練，尤其培養學生的語言交際能力與寫作能力；設計與中考新題型對應的相關練習，提升口語表達能力。

3、重視培養學生良好的學習習慣，精選報刊、雜志、網絡上的時事文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，注重人文精神與科學精神的培養，確立新的語文教學理念，為學生的未來發展打下基礎。

八、教研課安排：

強化學科之間的聯系與滲透，注重綜合能力的培養，積極開發課堂及課外學習資源，實現課堂內外、平行學科的溝通，創造性開展各類活動，提升學生的語文素養，實現可持續發展，為中考打下堅實基礎。要與外界保持廣泛的聯系，適時引入高質量的試卷，進行針對性訓練，力求在優生與差生之間實現平衡，確保整體教學質量的提升。

本學期的工作重點包括：

1、中考閱讀題相關技巧的強化；

2、綜合性學習及口語表達訓練。

九、個人業務學習安排：

積極學習洋思理念，運用洋思學案教學法；參加學校組織的各類業務學習，吸收先進的教學理念；認真研究朱永新教授的新教育理念，并結合實際進行運用；利用網絡平臺拓寬視野，學習更先進的教學方法。

九年級下學期語文教學計劃 4

在九年級下學期，我將繼續擔任班級的語文教師。面對即將到來的中考，我們的時間非常有限、任務也很繁重，因此為了確保我的教學工作順利進行，特制定以下教學計劃：

　一、學情分析

我帶的班級人數為40人，整體學習氛圍良好，但學生的學習能力參差不齊。基礎較好的同學人數不多，大部分是中等或以下水平的學生。特別是在寫作和閱讀理解方面，很多同學的失誤率偏高。本學期我們需要在這兩個方面加倍努力。

　二、教材分析

本學期所使用的教材依然是人教版，這本書包含六個單元，總共24篇課文。第一單元主要為詩歌，第二單元為小說，第三單元為散文，第四單元為戲劇，第五和第六單元則包括古詩文。教材中精選了許多中外經典作品，還推薦了《傲慢與偏見》和《西游記》兩本名著，鼓勵學生在課外閱讀中深入思考。

　三、教學措施

1、認真準備每一堂課，按照學案的要求進行教學，確保教學的高質量。

2、指導學生認真完成課后作業，鞏固課堂所學知識。

3、著重提升學生的閱讀理解能力。我計劃每周安排一次精練的閱讀理解題，主要使用課本上的練習，必要時補充一些課外材料。

4、強化作文教學。利用每周的寫作時間，進行有針對性的訓練，幫助學生逐步提升寫作能力。

5、拓展學生的課外知識。鼓勵他們參與課外活動，提升語言表達能力和實踐能力。

6、鼓勵學生準備摘抄本，隨時記錄下優美的句子和精彩的段落。

7、在語文教學中，應強調知識的整合，簡化教學思路，突出重點，注重知識、能力與情感之間的聯系，重視學生的積累、感悟與語感培養，致力于全面提升語文素養。

8、系統性復習，力求全面提高學生的語文綜合素質。

九年級下學期語文教學計劃 5

　一、學情分析

進入九年級下學期，學生們正值中考的備戰階段，絕大部分同學的學習習慣與自信心已經建立。在此階段，除了扎實基礎知識的學習，學生們還需克服內心的焦慮和恐懼感。然而，部分學生因課業壓力增大而對學習產生厭倦甚至消極情緒。本學期對于學生而言至關重要，作為教師，應積極引導，幫助他們逐步走向成功，爭取在中考中取得理想的成績。

　二、教材分析

鑒于上學期已經部分學習了下冊內容，本學期的教學將專注于綜合復習。在完成第四單元文言文以及古詩文的教學后，應盡快進入各個知識板塊的復習階段，通過循序漸進的方式幫助學生系統掌握重點知識，從而更好地備戰中考。

　三、教學目標

立足當前，以中考為目標，提升學生的語文綜合素養。在提升學生語文知識和技能的重點指導應試技巧。教師應深入學習新課程標準，更新教學理念，敢于進行教學改革，貫徹“自主、合作、探究”的 learning 方法，確保學生在學習中的主體地位，為他們的自主學習、合作學習和探索性學習創造條件。

　四、教學重難點

1、了解課文中重要作家作品的背景常識，掌握描寫和修辭方法，熟記課文中的生字詞音形義。

2、掌握精讀與略讀的方法，培養默讀習慣，提高閱讀速度，能夠用流利的普通話正確朗讀課文，背誦部分經典片段，初步具備欣賞文學作品的能力。

3、在學習文言文時，要能理解內容，背誦基本篇目，熟練使用常用工具書，養成多讀書看報的習慣。

4、領會詞句在語境中的含義和作用，理解文章的思想內容與邏輯結構，掌握基本寫作方法，培養語言感受能力。

　五、教學措施

1、認真解讀課程標準，運用現代教學理念和多媒體手段進行課堂教學，減輕學生負擔的激發學習興趣，培養問題意識，努力提高課堂教學質量。

2、堅持集體備課，集思廣益。備課時充分利用教材的有效信息，準確把握知識的深度與廣度，面向所有學生把握整體教材，聚焦知識能力訓練，進行針對性訓練，從而減輕學生的學習壓力。每次測試后需認真分析試卷，查找教學薄弱環節，注重補缺補差，追求教學成果的優質化。

3、強化聽說讀寫的訓練，精心設計寫作教學內容，實施有效的訓練方案，兼顧口語交際的培養。結合教材中的經典文本賞析和誦讀內容，針對中考新題型設計相關練習，幫助學生進行綜合訓練，特別注重語言表達能力和寫作能力的提升。

4、確立新的語文教學理念，培養學生的良好學習習慣，重視人文精神和科學精神的培育，為學生后續發展打下堅實的基礎。在認真學習必讀篇目的基礎上，做好課內外的知識交流，引導學生進行報刊、雜志以及網絡上精彩時文和美文的閱讀分析與評論，提高他們的閱讀技巧。

5、注重學科之間的聯系，強化綜合素質的培養，積極開發課堂與課外的學習資源，創造性開展多樣活動，提升學生的語文素養，實現可持續的語文能力發展，為中考乃至高考打下堅實的基礎。與外界保持密切聯系，適時引入高質量的試卷進行針對性訓練，注意優生與差生之間的平衡，力爭全面提升教學質量。

重點加強作文教學，根據中考的作文要求進行應試訓練，著重進行敘事文寫作的達標訓練，鼓勵學生寫出真實體驗與情感。注重培養學生良好的寫作習慣，關注文面的整潔與寫作形式的規范，不斷增加一類文比例，努力減少四類文的數量。

周次時間計劃進度備注

第一周2.13-2.18九下第四單元

第二周2.20-2.24第二、第三單元復習

第一輪復習

第三周2.27-3.3九下第一、第五單元學習

第四周3.6-3.10復習九年級下的古詩文、字詞

第五周3.13-3.17復習七年級上古詩文、字詞及文學常識

第六周3.20-3.24復習七年級下古詩文、字詞及文學常識

第七周3.27-3.31復習八年級上古詩文、字詞及文學常識

第八周4.3-4.7復習八年級下古詩文、字詞及文學常識

第九周4.10-4.14復習九年級上古詩文、字詞及文學常識

第十周4.17-4.21詞語運用、病句修改、信息提取專項復習

第十一周4.24-4.28記敘文閱讀專題復習與寫作訓練

第二輪復習

第十二周5.1-5.5五一假期放假

第十三周5.8-5.12議論文、散文專題復習與散文寫作訓練

第十四周5.15-5.19古詩文專項背誦及鑒賞訓練

第十五周5.22-5.26名著閱讀、綜合學習、名句背誦及默寫

第十六周5.29-6.2作文開頭、結尾、構思專項訓練

第十七周6.5-6.9綜合模擬考試

第十八周6.12-6.16中考及相關工作

第十九周6.19-6.23中考相關工作

九年級下學期語文教學計劃 6

九年級下學期的語文教學工作，目標不僅是提升學生的語文綜合素養，更重要的是在中考來臨之際，幫助學生最大限度地提高語文成績。我們需要認真制定本學期的語文教學計劃。

一、 學生基本情況：

九年級五班共有學生55人（不包括職高生），整體語文成績處于中等水平。由于我們以前與其他學校的成績比較較少，導致在心態上略顯不安。在課堂上，學生的參與積極性較低，往往需要老師的引導才能回答問題。開學初，學生們的狀態不佳，自信心不足，對未來的學業發展也缺乏信心。尤其是個別學生，成績特別差，形成了明顯的困難生群體。

二、 教材分析及復習計劃：

九年級下學期的教學以復習為主，練習為輔，考試為動力。教學過程中，重視學生方法的掌握，教師講解相對次要。結合班級實際，夯實基礎，強化閱讀訓練，組織五輪復習。第一輪以古詩文為核心，使學生積累知識，確保復習中的重點字詞句、古詩和名句牢記在心，力爭做到不丟分。第二輪以文言文閱讀為主，要求每位學生完成背誦，強化閱讀訓練，確保學生理解準確、表述清晰，能夠答到要點。第三輪聚焦現代文閱讀，幫助學生掌握解題技巧，培養分析和解決問題的能力。第四輪則專注對聯和課外名著閱讀，盡量不留失分。第五輪進行模擬訓練，在作文環節爭取高分。

三、 采取措施：

1、 精心備課，在備課時，充分考慮學生的特點、教材內容和教學方法，做到全面周到。

2、 虛心向其他同年級、同學科的教師學習，積極參與教材研究與教學法設計，多聽他們的課堂。

3、 興趣是最好的老師，努力將學習內容與學生的生活、實際和關心的話題結合起來，激發學生學習的積極性，幫助他們產生對語文的熱愛。

通過系統的復習和努力，期望所有學生都能順利考入理想的學校。

九年級下學期語文教學計劃 7

　一、指導思想

以教材為依托，結合學生的實際情況，深入研究復習策略，服務于全體學生，全面而系統地提升學生的語文能力與綜合素養。

　二、復習目標

通過復習，使學生對所學知識有明確而系統的認識，強化他們的閱讀理解能力與語言表達技能，提升運用語文知識進行實際問題解決的能力，力爭在本年度的會考中實現語文綜合成績的顯著提升。

　三、方法與措施

1、明確目標，立足教材。復習以課本為核心，按照要求進行知識點的系統梳理和重點突出，難點攻克，適度配合練習；并不斷從課內擴展到課外。復習中，要選擇代表性的訓練題和模擬題，以此培養學生獨立分析與解決問題的能力。

2、全員參與，分層達標。復習課的主要參與者是學生，教師應積極調動每位學生的主動性，特別關注基礎薄弱、學習困難的學生。對不同層次的學生應給予不同的要求，優秀生可以適度放松，中等生需要引導，而后進生則需加強支持。

3、強化基礎，突出重點。教師應合理梳理知識，確保學生思路清晰，從而提高復習的效果。閱讀理解與寫作是語文復習的重中之重，教師應加強引導。在閱讀訓練中，根據不同文體的特征，教授學生思考問題和解決問題的方法，真正實現“授人以漁”，并結合有針對性的訓練，做到舉一反三，提升學生的獨立閱讀能力。寫作復習應側重于“快速作文”的訓練，從立意、選材、構思和語言等方面進行系統指導。

4、團結協作，共同進步。遵循互相學習、取長補短的原則，加強語文教師間的經驗交流和資料共享，發揚團隊精神，爭取共同進步。

5、深入研究命題。試卷結構、命題內容及題型、題量基本保持穩定，試卷涵蓋“積累與運用”、“現代文閱讀”、“古文閱讀”和“作文”四大部分。重視對學生知識積累的考查，特別是考查學生將所學知識與生活實際相結合、分析和解決問題的能力。

　四、具體計劃

積累與運用部分：考試范圍主要是初中教材要求背誦的經典篇目。在復習過程中，不僅要要求學生逐篇背誦、落實字句，還要做到“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是對于平時默寫中易出錯的字匯，更應多加“溫故”，明確評分標準，提醒學生：一字出錯，滿盤皆輸。適度進行語言積累訓練。

現代文閱讀部分：需精準把握“考點”。在最后的復習中，選文應盡量多樣化，涵蓋相關類型的文章進行練習。在解答時應牢記：“答案不在你的腦海中，而是在文中”，在任何情況下作答既要體現個性和獨特見解，又要忠實于原文。

古文閱讀部分：近年來文言文的考查方式為：一篇課內文，一篇課外文，通常內容或主題有相似之處。復習時要抓住重點，根據考綱要求及自身熟悉程度對復習內容進行合理取舍，側重復習常見文言虛詞、實詞的含義與用法。實詞部分常考一詞多義、古今異義及詞類活用，句子考查則主要關注關鍵句子的結構和意思，同時加強斷句訓練。

作文部分：命題作文仍是今年的主流考查方式。審視近年來作文命題的趨勢，我們會發現其正逐漸向“貼近生活，引導學生關注自我、熱愛讀書與生活、關注社會和理解他人”的方向發展。在復習階段學生應自覺多讀書報，拓寬視野，掌握時代信息，充分利用課余時間閱讀中外名著，借鑒他人語言風格與寫作技巧，為寫作積累素材，注入新鮮血液。提醒考生在考場上確保作文獲得高分的關鍵在于包裝，即書寫規范整潔，爭取贏得閱卷老師的第一印象分。

九年級下學期語文教學計劃 8

　　一、學生基本情況

本學期教授九年級（1）、（2）班語文。九（1）班的學生基礎較為扎實，學習態度積極，遵循課堂紀律，總體表現良好；而九（2）班則存在不少學生基礎薄弱，缺乏學習動力，愛玩成性；尤其部分學生沉迷于網絡游戲，導致語文成績不理想。對此，我們需要加強管理與教育，幫助他們樹立正確的學習態度，提高自我學習的主動性，激發他們的學習興趣，夯實語文基礎，全面提升語文綜合能力，以增強他們面對中考的各方面能力。

　　二、教材總體分析

九年級下冊共設有六個單元，每個單元包含四課，另有一課為“寫作、口語交際及作文練習”。第一單元聚焦詩歌，選文圍繞“土地情思”這一主題，意在傳達愛國與思鄉之情。學習此單元有助于陶冶學生情操，凈化心靈，加深他們對祖國與家鄉的熱愛，從而提升審美意識與語文素養。第二單元以小說為主，四篇所選小說在人物刻畫方面各有特色，旨在幫助學生理解小說內容，體會主題，欣賞人物形象，掌握多樣的表現手法與藝術風格，進一步提升閱讀和欣賞小說的能力。第三單元包括抒情散文與議論散文，所選四篇散文描繪自然與生命現象，探討生命的規律與本質。這些課文語言優美且富含哲理，適合誦讀，有助于培養學生的散文詩閱讀能力，引導學生了解象征、借物抒情等表現手法，體會以景抒情的寫作特點。第四單元涵蓋戲劇與劇本，學習本單元旨在引導學生欣賞戲劇及影視劇本，了解其文學特點，進而提升他們的文學鑒賞能力。第五和第六單元為古代詩文，內容豐富、形式多樣，均為優秀的古代文學作品。在教學中，除了強調誦讀和背誦外，還需引導學生在積累、理解與運用中提高鑒賞能力，培養審美情趣。此兩單元還需重視文言詞語的積累，幫助學生掌握古文大意，通過注釋與工具書理解文本，學會辨析同義詞、多義詞及古今異義詞。

　　三、教學目標

1、加強字詞積累，提升語言感知與運用能力，提高默讀質量與速度，培養對語言文字的品味能力及習慣；引導學生逐步理解關鍵詞句，抓住文意，概括要點，進而把握課文的主旨。

2、鼓勵學生采用自主、合作與探究的學習方式，培養多角度理解能力與探究性閱讀能力。

3、學習敘事作品中人物與事件的描寫技法及語言藝術特色；掌握敘述、描寫等表達方式，進一步提高寫作能力。

4、積累文言詞匯，掌握實詞，通過注釋與工具書理解古詩文大意，了解借景抒情的寫作手法，體會作品的語言特色。

5、引導學生珍視生命，熱愛自然，培養對祖國與家鄉美好的情懷，激發對和諧、人生及美好生活的追求。

6、復習初中三年所學知識，為學生迎接中考做準備。

7、系統復習語文基礎知識、古詩文、現代文閱讀及作文，提升應試能力。

　　四、教學措施

1. 根據語文科目的特點及社會發展對語文的新要求，加強思想教育，使學生在學習中受潛移默化的影響，提升思想認識，陶冶情操，培養審美情趣，做到教書育人。

2. 加強知識與能力之間的聯系，注重綜合學習與訓練，重視積累、感悟與語感的培養，致力于整體提升語文素養。

3. 重視學生思維能力的提升，引導他們運用比較、分析及歸納等方法，發展觀察、記憶、思考、聯想與想象的能力，特別注重創造性思維的培養。

4. 在教學過程中，突出實踐活動，指導學生自主獲取知識，科學訓練技能，全面提高語文能力。每節課教師應根據學生實際情況精心備課，特別關注學生，改進繁瑣的教學方式，突出重點與難點。采用靈活多樣的教學方法，特別是啟發式與討論式，鼓勵探究性學習，減少細節分析和盲目練習。

5. 創設良好的語文學習環境，增強課本與生活、課堂與校外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生的語文實踐機會。

6. 作文教學應貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，鼓勵寫隨筆、讀書筆記，嘗試互評，以改促寫，提升作文能力。

7. 進行分層教學，根據不同層次的學生設定教學目標。課外開展優生培育與后進生輔導，力爭整體提升。

8. 鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，推動互助學習，實行一幫一教學，幫助中下生提升學習興趣與成績。

9. 優化作業管理，培養學生的自主學習與自我管理能力，加強課代表與小組長的模范與監督作用，確保每課與單元的學習達標。

　　五、教學進度安排

第二單元 7課時 1—2周

第三單元 5課時 2—3周

第四單元 6課時 4—5周

第六單元 7課時 5—6周

　　六、復習計劃

第一輪 整冊復習（3月下旬――4月下旬）

整理重點知識，強調——學生練習鞏固——教師的例題解析與重點講解。

第二輪 專題分類（4月下旬――5月中旬）

進行體裁知識、語段閱讀、答題技巧等方面的綜合復習訓練。

第三輪 綜合訓練（5月中旬——5月下旬）

強化閱讀能力訓練與模擬考試。

第四輪 自由復習（5月下旬——6月中旬）

重點指導，進行知識分類，輔導考試方法與技巧。

九年級下學期語文教學計劃 9

本學期我負責九年級下學期的語文教學工作。為了有效地完成課程教學，幫助學生在期末考試中取得優異成績，我制定了詳細的教學計劃，以鞏固學生的語文知識，提高他們的應試能力。

一、教學安排分為三個階段。

第一階段、知識梳理；第二階段、專項復習；第三階段、模擬測試與反思。

第一階段將對整個初中階段的語文知識進行系統整理，確保學生能夠將之前的知識信息整合成體系，有助于理解和記憶。

二、專項復習

1. 基礎知識專項復習（包括語音、漢字、詞語辨析、病句判斷、句子排序和標點符號七個部分） 復習方式：以講解為主導，練習為基礎，課堂前的小測驗將進行強化。

2. 古詩文積累與鑒賞專題復習（通過課堂前的小測驗進行鞏固）

3. 課內外的文言文復習（課內部分通過早讀來解決，教師引導，學生記憶為主，結合檢測。課外文言文則利用培優課時進行輔導）

4. 現代文閱讀理解與復習（選取經典篇章進行解讀，并輔以大量的試題，確保針對性和明確性，同時在考試前對學生進行答題技巧的培訓，主要依靠課堂講解和練習，配合專項訓練）

5. 名著閱讀復習

6. 綜合性學習專題復習（利用培優課時精選題目進行訓練，結合精講內容進行解決）

7. 作文指導與復習。

重點在于記敘文、議論文和散文的寫作結構，特別對記敘文的寫作進行指導，要求學生能夠準確審題，合理選材，明確立意和結構。通過合理的板書為學生的寫作打下堅實基礎。

作文訓練將注重對經典文章的仿寫，鼓勵學生進行新穎的選材，力求每位學生都能清楚完整地表達人或事件。開展寫作知識講座，確保學生在寫作時心中有數。提煉一些典型的寫人和敘事的范文，引導學生分析，從審題到立意等多方面進行細致講評，使學生在面對題目時能夠理清思路，明確方向，提高寫作能力。

為確保大部分學生在期末考試中取得優異成績，需重點落實第一、第二階段的復習，預計共需約三個半月的時間。

三、模擬訓練

隨著期末考試的臨近，將對學生進行強化練習。此時需關注題目的數量和難度，認真批改每一份試卷，準確評講，注重方法和技巧的訓練。引導學生對每次模擬試卷進行反思，以提升應試能力。

模擬考試將增加考前的熟悉感，使學生在考試時能夠保持冷靜，從容應答所有題目，整個模擬訓練預計持續半個月。

九年級下學期語文教學計劃 10

九年級下學期的語文教學正值學生們沖刺階段，面對升學的壓力，許多學生在心態上感到緊張與不安。這時候，教學需更加注重人文關懷與知識的實用性，這樣不僅能幫助他們更好地應對中考，還能在道德情操和理想追求上給予熏陶，培養他們面對困難時的堅韌精神。

目前我負責的兩個班級總共有87名學生，其中有部分因各種原因選擇了轉學。作為教師，我對此深感遺憾，因此我立志在本學期竭盡所能，使每位學生都能找到語文學習的樂趣，并感受到來自老師、學校和同學的關愛，盡量把初三的壓力轉化為動力。與這兩個班的學生關系融洽，他們不僅信任我，這也為教學創造了良好的氛圍。這些學生的基礎相對扎實，學習習慣較好，但男生的書寫能力亟待提升，我將把書寫訓練作為本學期的重要工作。

在寒假期間，通過與學生的在線交流，我發現不少學生對未來感到迷茫，還有一些學生因情感問題而分心。在接下來的四個月里，如何幫助學生重拾對未來的信心，正確看待情感問題，以及妥善處理學習與同學交往的關系，將是我必須優先解決的問題。

在九年級下學期，除了完成新課程的教學，重點還在于綜合復習。考慮到課程的進度，我決定從以下幾個方面安排本學期的教學活動。

　一、一個月內完成新課的教學。

距離中考只有四個月，語文課程尚有大量內容待學，因此我們需加快學習進度。但我也意識到速度不能過快，以免個別學生跟不上，造成學習上的困擾。我計劃對第一單元進行整合。對于詩歌部分，我將重點訓練學生的朗讀能力，通過深入理解詩歌的主題與意象，開展詩歌朗誦比賽，既能增加學生的語文氛圍，又舒緩心理壓力。下課后，班級的組長應發揮帶頭作用，促進同學們共同參與。第二單元的小說學習將采用學練結合的方式，讓學生在掌握小說的基本要素后，進行內容分析，并通過創作來應用所學知識。散文部分則將注重品讀與賞析，并鼓勵學生進行仿寫練習。

　二、廣泛開展語文綜合性活動。

在九年級的最后一個學期里，時間雖然緊迫，但語文綜合性活動的開展不應減弱，反而要更加豐富。這些活動對學生綜合運用語文知識以及調節心理情緒都至關重要。生活中的每一個角落都蘊含著語文，學習語文時不能只是死記硬背，應該創造一個輕松愉快的學習環境，這樣才能促進學生在各科的全面發展。

　三、第一輪復習應注重基礎知識的鞏固。

作為基礎學科，語文知識的扎實掌握對其他學科也有重要影響。在一輪復習中，我將以耐心的態度，逐步引導學生吸收基礎知識。通過提問、展示和檢測等多種形式，幫助學生加深理解與記憶，為后續的靈活運用打下堅實的基礎。

　四、后續的復習應強調綜合運用。

在復習過程中，重點要關注一些熱點與難點，因為語文的工具性要求我們將知識運用到實際中去。通過整合各種學習資源，推薦學生參與百家講壇等文化活動，激發他們的思考，培養獨立見解，拓寬他們的視野，提高語言表達能力。

　五、作文訓練要有序和靈活結合。

作文是語文學習的重要組成部分，必須加強訓練。作文既需要規范的結構與內容積累，也應鼓勵學生隨時捕捉靈感。因此在平時的訓練中，我們既要有計劃地進行系列訓練，同時也要允許學生根據自己的感受進行即時寫作，做到嚴謹而不失活潑。

九年級下學期語文教學計劃 11

在這個學期，我負責九年級下學期的語文教學工作，目前九年級的語文課程任務已經初步完成。為了能夠在即將到來的中考中取得優異的成績，我制定了一份系統的復習計劃，以幫助學生鞏固和靈活運用語文知識，提高他們的應試能力和學習成績。

一、分冊復習

對整個中學階段1-6冊語文教材的知識進行梳理，使零散的知識點變得系統化，便于學生理解與掌握。

1. 復習重點：

① 文言文的理解，

② 詩詞的理解和默寫；

③ 現代文的閱讀與分析。

2. 復習難點：

① 記敘文、說明文以及議論文的閱讀與分析，

② 理解基本的文學知識，如記敘文的要素，說明文的說明順序和結構，議論文的三要素及論證方法等，以便在實踐中落實閱讀理解能力。

3. 復習目標：

① 掌握一些重要的文學常識，尤其是魯迅、唐宋八大家等名家的作品，

② 每冊書復習一周，預計用時三周，復習完成后結合選擇題進行精練，

③ 跟隨課文的復習，進行課外閱讀的分類訓練。

4. 注意事項：在上述復習基礎上，適量選擇題目進行加強訓練，以便深化知識的運用。

二、專題復習

(一) 根據中學語文教材的編排，對課文進行五大類的專題復習，力求源于教材并高于教材。（大約用時四周）

1. 記敘文專題復習，

2. 說明文專題復習，

3. 議論文專題復習，

4. 應用文專題復習，

5. 古詩文專題復習。

(二) 作文指導

(大約用時一周) 了解說明文與議論文的常見結構模式，尤其強調記敘文的寫作指導，要求學生能夠準確審題，正確選材和立意，理清文章結構，為良好的寫作打下基礎。為了確保大部學生能夠畢業并取得良好成績，必須重點落實第一、第二階段的復習，總耗時約兩個月。

三、模擬沖刺

在中考臨近之際，應對學生進行強化訓練，頻繁發放試卷進行大量練習，幫助學生提升心理素質，沉著應對考試。教師需把握題目的數量和質量，認真批閱并準確講評，注重方法及技巧的訓練。模擬考試將增強考前的適應感，讓學生能從容不迫地完成所有題目，約用時一個月。

四、作文訓練將側重于經典作品，學習其結構布局，力求選材新穎、內容獨特，確保每位學生能夠清晰表達人物和事件，并抒發個人感受。

將舉辦寫作知識講座，幫助學生提升寫作能力，從審題立意、選材入手進行分析與評講，讓學生在拿到題目后不再盲目下筆。引導學生了解不同題目適用的內容，確保他們的作文不偏離主題，基本能把握方向，提高寫作水平。

九年級下學期語文教學計劃 12

20xx年下學期即將開始，為了提升我校九年級語文學科的教學質量，特制訂本計劃。

　一、指導思想

依據《語文課程標準（實驗稿）》（簡稱“課標”）與《初中畢業學業考試說明（語文學科部分）》（簡稱“中考說明”）中的目標和要求，以我校學生實際情況為基礎，面向全體學生，努力幫助他們在下學期的復習中，對初中所學語文知識有系統而深入的理解與掌握，提升他們的語文綜合運用能力，爭取在畢業考試中取得優異的成績。

　二、重點與難點

重點是初中階段所學教材以及課標中要求學生掌握的全部知識；難點主要集中在“閱讀”和“寫作”兩方面。設定這樣的重點和難點，是因為初中階段所學內容和課標要求的知識均為中考命題的范圍，而“閱讀”和“寫作”能力則是多數學生相對薄弱且較難在短期內提升的能力。

　三、時間安排

本學期的語文備考計劃分為以下三個階段：

第一階段（2月13日-4月3日）：為期50天。該階段主要復習初中三年來的教材內容，目前已按計劃復習至“七年級（下）”，如無其他干擾，復習任務可在此時間內完成。第二階段（4月4日-5月24日）：同樣為期50天。這一階段將參照中考說明，把初中知識分解為“積累與運用”、“綜合性學習”、“閱讀與理解”以及“寫作”四大模塊，共20個考點，以此為序進行針對性復習。推薦的主教輔材料為恩施教研室編寫的《中考方略》，輔以《xxxx全品復習方案》，這兩本輔導書都詳細列出了各考點。這一階段的復習至關重要，因為針對性強，能夠“點對點”地幫助學生備考，確保他們在中考中取得理想成績。第三階段（5月25日-6月15日）：為期20天。在這段時間內，主要進行中考模擬訓練，同時為學生進行考前心理輔導。計劃在這20天內命制和精選5至6套模擬試題，讓學生進行模擬訓練，以便發現并解決他們在復習過程中存在的問題。心理輔導將穿插進行，幫助學生緩解壓力。

　四、具體措施

中考備考對于我們來說是一項艱巨的系統工程，在實施過程中我們特別注重復習的“溫故”策略，旨在使復習工作有序進行，讓龐大的復習任務變得易于管理，從而增強“知新”的效果，確保在中考中取得好成績。

1．明確復習方向，精準把握中考要求。在中考復習開始前，組織學生深入學習20xx年中考說明，使復習工作有了明確的方向，讓學生充分了解中考語文的考查范圍和方式，從而提高備考效率。

2．強化解題技巧，追求靈活應對。語文復習中，教師傳授給學生解題“技巧”至關重要。尤其是對難度較大的試題，教師應指導學生掌握解題方法。例如，在處理閱讀中的“表達效果”問題時，首先明確是“關鍵詞”的表達效果還是“修辭方法”，進而使用標準的解答格式進行作答。在寫作部分，因其分值較高，因此在復習中教授審題、立意、構思及創新等方面的技巧顯得尤為重要。掌握了這些技巧后，學生能夠在應試時從容應對。

3．注重寫作訓練，防止復習偏頗。語文綜合能力主要體現在寫作上，而寫作題目在中考中往往占有較大的分值。由于寫作內容廣泛，短期提升難度大，因此我們計劃在整個復習過程中貫穿寫作訓練。每周布置一篇作文，讓學生在課外完成，重點提升學生的寫作水平。教師會對學生的作文進行評閱，展示優秀作品以激勵其他同學。這一策略雖然不能根本性地解決寫作問題，但對提升學生的應試作文能力是有幫助的。

4．定期總結反思，把握復習重點。每個復習階段結束后，我們將進行測試，以及時發現并解決學生在復習中的問題。總結不僅限于教師評估，也鼓勵學生自我分析，并視情況舉辦經驗交流會，幫助同學們消除學習困惑。通過這樣的力爭讓學生在考試中表現出色。

九年級下學期語文教學計劃 13

　一、指導思想

依據《新語文課程標準》和省級考試大綱，結合教材內容，聚焦課堂與課外學習，立足實際情況，面向全體學生，探索有效的復習策略和計劃，以實現全面提升學生的語文能力和綜合素養的目標。

　二、復習目標

通過復習，使學生對于九年級下學期的語文知識有一個系統的認識，強化對教材內容的理解，達成知識轉化為能力的目標，提升學生的語文技能和綜合素養，以期在期末考試中取得優異成績。

具體目標：

1、強化語言運用能力。培養學生規范書寫的能力；提高語音識別的能力；強化在語境中識別多義詞和字詞意思的能力；理解修辭方法及其作用的能力；進行句子仿寫和續寫的能力；以及簡潔、連貫、得體地表達思想的能力等。

2、加強語言積累。語言積累包括古詩文和現代文學作品的背誦，更涵蓋了成語、名言警句、俗語等的積累。語言的積累是傳統語文教育的重要經驗，通過考查學生的語言積累，能有效促進學習和提升教學質量。

3、重視名著閱讀。教學中應加強名著導讀的部分，復習時集中關注《課程標準》規定的名著。

4、強化閱讀訓練。現代文閱讀時要注重答題技巧和語言組織；文言文的閱讀則著重于字詞積累和理解作者的情感思想。

5、加強寫作指導。關注命題特點，積累作文素材，掌握考場寫作技巧，力求寫出有個性、有創意、文采飛揚的作文。

　三、復習宗旨：

夯實基礎，提升能力，整體推進，力求突破

　四、具體措施

1、全員參與，分層達標。復習的核心是學生，教師應調動所有學生的積極性，不能只關注“尖子生”，還需關注基礎薄弱和學習困難的學生。對不同層次的學生設定不同的目標，優秀生可適當放寬要求，中等生應加強引導，后進生則需要重點扶持。讓每位學生明確自身的弱點，逐步提高。

2、梳理思路，突出重點。針對中考的基礎性特點，對新課程標準和考綱要求的知識進行系統梳理，讓學生明確復習的重點，強化閱讀理解和作文訓練。在閱讀理解時，根據不同文體特點，教給學生解決問題的方法，真正做到“授之以漁”。作文訓練每周至少一次，利用課堂時間進行指導和訓練。

3、講練結合，夯實基礎。復習時應側重于練習，講解包括重點字詞、綜合性學習知識、文言文和古詩詞、文學名著及常識等方面。通過課堂回答和書面訓練，幫助學生熟練掌握知識。

具體做法包括：

（1）重點字詞先共同梳理，再通過聽寫進行訓練，每冊用一課時。

（2）文言文復習明確重點篇目，指導后檢查學生掌握情況，進行背誦和默寫。

（3）古詩詞的復習注重背誦和默寫，訓練有三個方面，即連續性默寫、理解性默寫、運用性默寫。

（4）綜合性活動和口語交際方向依據活動主題進行知識積累。

（5）作文訓練每周安排講練，評講上次作文后指導本次作文，最后利用課堂時間進行訓練。

（6）名著導讀依據《考綱》中指定的篇目進行，以問題引導講解。

　五、復習步驟

第一輪復習：歸納教材、整理知識、夯實基礎。（2、3月）

復習要點：

①整理六冊教材中的生字詞，歸納音、形、義。

②課內外古詩詞過關：理解 → 背誦 → 默寫。

③課內外文言文過關：特定篇目的背誦及主要知識點的歸納。

④挖掘課內文文本的寫作價值。

第二輪復習：專題講解、精講精練、提升能力。（4月——5月中旬）

復習要點：

①累積與運用的默寫和語言應用訓練。

②古代詩詞的賞析技巧訓練。

③文言文閱讀的方法指導及訓練。

④現代文閱讀的各種文體指導及訓練。

⑤寫作的多種文體指導及訓練。

　第三輪復習：綜合訓練、查缺補漏、鞏固提高。（5月下旬——6月中旬）

復習要點：

①理解考試標準及考試說明，精選模擬試題。

②精練講解，培養學生解決問題的思路及方法。

③通過模擬練習反饋復習效果，及時調整復習方式。

④考前一周，學生自主學習，查漏補缺，理清知識點。

⑤做好學生的心理輔導，緩解緊張情緒，引導自信應考。

　六、注意事項

1、鼓勵學生搜集并整理作文素材。復習的最后階段，讓學生多讀書、看報，增加視野，了解最新信息，學習他人的語言風格和技巧，為寫作積累素材。即便學習緊張，仍要每天擠出時間閱讀，善于從大處著眼，小處著手，學會聯想，表達真摯的情感和豐富的文學積淀。

2、在復習中養成良好學習習慣。歷年答卷中，許多考生存在不認真審題的情況。做閱讀練習時要認真審題，注重書寫的規范性，避免因書寫潦草而造成的失分。良好的學習習慣日積月累，考試時能減少不必要的失誤。

九年級下學期語文教學計劃 14

　一、指導思想

根據《語文課程標準》及《陜西省初中畢業學業考試說明》，結合教材內容和學生的實際情況，制定九年級下學期語文教學計劃，旨在提升學生的語文素養與綜合能力，確保他們在本學期內掌握必要的語文知識并為中考做好充分準備。

　二、教學目標

通過本學期的教學，學生能夠全面理解九年級下學期的語文知識，增強閱讀理解能力和寫作能力，提高運用語言知識解決實際問題的能力，力爭在語文學科的綜合評價中實現顯著提升。

　三、教學原則

1、明確教學目標，注重教材實踐。教師需深入理解《中考說明》，清晰掌握考試的知識范圍和題型特征，以此指導課堂教學，確保復習有的放矢。復習過程中要依托課本，進行內容的歸納強化關鍵知識點的掌握。

2、廣泛參與，因材施教。在教與學的過程中，要充分調動學生的學習興趣，針對不同水平的學生制定相應的教學策略，力求使每一位學生都能有所進步。

3、扎實基礎，突出重點。針對中考的基礎性要求，教師應對教材中必須掌握的知識進行清晰梳理，幫助學生建立系統化的知識框架，特別是在閱讀理解和作文方面下功夫，提供有效的指導和訓練。

4、團隊合作，共同進步。依托教師之間的協作與交流，分享教學資源和經驗，形成合力以提高整體教學效果。

　四、教學方法與措施

根據中考的特點，將教學分為五個板塊進行復習：基礎知識回顧、專項技能訓練、現代文閱讀分析、古詩文學習、寫作技能提升。每個板塊將在四個階段內完成。

第一階段(3月25日——4月8日)基礎知識回顧。系統梳理九年級語文教材的重點內容，使學生能夠清晰掌握知識體系。

復習順序：按照課程內容從后到前進行，重點關注難點和誤區，通過課本內容的歸納和《中考導航》的輔助，進行有效的知識查缺補漏。

復習要點：注重基礎字詞的記憶、詩詞的背誦、文言文的理解和應用、各類文體的特點等。

第二階段(4月9日——5月25日)專項技能訓練。根據中考的特點，分為以下幾個內容進行復習：語文基礎知識運用、綜合性學習、現代文閱讀、古詩文閱讀、作文訓練。

一)、語文基礎知識運用

此部分范圍廣泛，難度較大，復習時需強化字音、字形、病句修改、文言文默寫等內容。

復習方法：總結知識點、解析例題、鞏固練習、及時反饋。

二)、綜合性學習

結合社會熱點，設計情境訓練策略，提高學生的語言運用能力，涵蓋時事熱點及經典閱讀。

三)、現代文閱讀

針對現代文的閱讀，注重文體規范，選擇優秀的課外閱讀材料進行針對性訓練。

復習方法：明確文體知識、掌握相關解題技巧、進行針對性練習。

四)、古詩文學習

古詩文閱讀與現代文閱讀類似，但側重于字詞理解和內容分析。

復習步驟：整理古詩文的實詞與虛詞，進行專項知識檢查，提升理解能力。

五)、寫作技能提升

寫作在中考中占據重要分值，應引導學生關注生活和社會，提升寫作的多元化和創意。

復習方法：積累寫作素材、進行專題輔導、集中訓練，提高寫作能力。

第三階段(5月26日——6月16日)沖刺階段。通過模擬訓練，提高學生心理素質及應試能力，及時查缺補漏。

教師要認真批閱作業，關注學生的答題方法和技巧。

第四階段(考前一周)臨考準備。學生自主學習，整理知識，全面復習，確保在中考中達到最佳水平。

九年級下學期語文教學計劃 15

九年級的語文下學期教學計劃不僅是學生們在初中階段知識積累的更是為學生們即將面臨的中考做準備的重要環節。為了能夠幫助學生在下學期的學習中取得良好成績，教師團隊緊密合作，深入研究新教學大綱和考試要求，分析近幾年的中考方向及試題，積極制定應對策略，現將下學期的教學計劃擬定如下：

一、指導思想

本著服務于學生的原則，整體觀念為先，堅守從實際出發的理念，客觀分析學生現狀，科學合理地制定下學期的教學計劃，以語文課程標準和江西省的考試要求為依據，立足于教材，強化基礎知識的梳理，注重知識的精講與多練，真正落實教學的有效性，并結合學生的實際情況，探討切實可行的教學方法，做到面向全體學生，全面提升他們的語文能力及綜合素養。

二、學情分析

目前，九年級的學生約有910人，因生源特點，整體水平不均，基礎較弱的學生占比較多，普通班與重點班之間差距明顯。針對這批學生的特點，教學將注重基礎知識的全面性，同時選拔出一些優秀學生起到示范帶動作用，對學習積極性不高的學生給予更多的支持和幫助，通過分層次的輔導激發他們的學習興趣，提高學習成績。在下學期的教學中，我們將以課程標準為指導，以教材為基礎，加強重點知識的掌握，夯實基礎。教學過程中，注重改善教學方法，切實落實基礎知識的教育，提高課堂教學的質量和效率，同時注重學生的創新與應用能力的培養。

三、新內容結束與教學時間

新課將于3月中旬結束，隨之開始復習階段。

四、教學原則

通過對往年中考語文試題的深入分析，我們認為在下學期的備考中，應關注以下幾個方面：

1、進一步學習課程標準和命題說明，確保備考的針對性。近年來中考的題型和考點逐漸穩定，我們應準確把握考試的范圍、內容及各類試題的測試目標和評分標準，以減少盲目復習。

2、建立科學的知識體系，進行分類整理。由于語文學科的知識往往分散于各篇課文及課堂活動，我們應加強語文學科的知識積累，同時對中學階段的基礎知識和讀寫基本能力進行全面歸納。

3、加強團隊合作，實現共同進步。以互相學習、取長補短為原則，加強教師之間的經驗交流和資料共享，發揮集體的智慧，爭取共同提高。

五、時間安排

整個教學過程可分為三個階段：

1、全面復習階段（3月中旬到4月中旬）：針對七至九年級的所有文言文、古詩詞、基礎知識、現代文閱讀及作文等進行全面復習，完成第一輪復習，具體內容包括：

(1) 七至九年級文言文的基礎知識及課文理解。

(2) 七至九年級古詩詞的背誦內容。

(3) 七至九年級重點字詞的書寫及使用。

(4) 階段性名著閱讀。

(5) 綜合學習，結合生活實際，融入學科思維。

(6) 現代文閱讀訓練，依照文體進行分類復習，確保學生形成完整的文體及語法概念，并提升問題分析與解決能力。

(7) 作文訓練，關注審題、構思及立意。

2、重點突破階段（4月中旬到5月中旬）：對各個考點進行專題復習與檢測，通過模擬試卷進行針對性訓練，提高學生能力，完成第二輪復習。具體包括：

(1) 文言文閱讀專題復習，訓練重點知識和解題能力。

(2) 古詩詞的繼續強化，通過默寫與錯誤糾正提升其鑒賞能力。

(3) 現代文閱讀訓練，重點復習各類文體的閱讀方法及常見考點。

(4) 積累與運用專題復習，通過多種題型進行專項訓練，分享和整合資源，提高教學質量。

3、查漏補缺階段（5月中旬到6月中旬）：通過綜合測試與文言文默寫鞏固知識，總結前兩輪的薄弱環節，確保復習的全面性和規范性，完成第三輪復習。

六、其他

1、在語言運用方面，關注常見錯字，確保書寫與發音的準確，強化仿寫與信息提取能力，特別是名著的閱讀與理解。

2、寫作方面，采用多元化的訓練方式，通過專題與小作文的交替訓練，給學生提供充足的寫作機會，鼓勵創意表達。

3、考慮到學生的反饋，形成多套試卷，組織針對性練習，重視批改與反饋。

七、課堂復習策略

復習基本模式：

呈現復習內容→學生閱讀文章→教師指導重點知識→學生背誦→試卷測評→教師批改→學生訂正→早讀抽查鞏固。

八、復習目標

1、90%以上的學生能夠熟練掌握指定詩詞的背誦及理解。

2、80%以上的學生對重點文言文知識點熟悉，掌握節奏劃分、重點實詞及翻譯能力。

3、至少80%的學生能夠對規定名著內容有基本的了解。

4、語言使用方面，能夠掌握一定的方法。

5、作文方面，確保不偏離主題，尤其是在書寫和內容創新上有所突破。

通過科學的教學安排和全方位的復習策略，旨在幫助學生在下學期的學習中不斷提升，力爭在中考中取得優異成績。