教學計劃的制定不僅是知識傳授的框架，更是學生思維與語言能力發展的重要契機。通過系統的課程安排與多樣的教學活動，學生能夠在語言實踐中提升聽、說、讀、寫的綜合素養，同時培養他們的跨文化理解和批判性思維。構建一個靈活而富有創意的學習環境，將有助于激發學生的學習熱情，促進他們在英語學習上的全面成長。

九年級英語教學計劃 第1篇

　一、本學期的教學目標：

本學期對于九年級的學生來說至關重要。中考的復習將是我們工作的中心任務。在面臨升學壓力的學生的英語水平差異較大，我需要深入分析教材內容，結合學科特性和學生特點，設計有效的課堂教學和復習策略。還需落實分層教學。對于基礎扎實的學生，要在知識深度上加以拓展；而對于基礎薄弱的學生，需因材施教，幫助他們在已有基礎上有所進步，從而為將來的學習奠定良好基礎。

　二、學生現狀分析：

根據上學期末考試的成績，學生的英語學習狀況令人擔憂。普遍存在英語成績不理想的情況，優秀的學生屈指可數。不少學生對英語學習產生了恐懼和抵觸情緒，有些學生認為英語越來越復雜，逐漸感到力不從心，學習態度變得被動。對此，我在備課中將注重加入更多趣味元素，激發學生的學習興趣。針對大部分學生，要從基礎知識入手，重視復習效果，避免表面化、急于求成的盲目復習。

　三、具體目標及實施措施：

為了應對目前的實際情況，我計劃從以下幾個方面調整教學目標和執行策略：

1、依據中考題型的要求，明確提升學生語言能力的方向：聽力方面：需要能聽懂課文的主要內容，抓住簡單段落中的觀點，并能回答基本問題。口語表達：能夠運用適當的語調和節奏闡述課文大意，并在準備后就一般話題進行簡短的表達。閱讀理解是重點：要求學生能夠理解不同材料中的觀點和態度，分析句子結構以理解復雜的句子。加強閱讀理解的訓練。寫作方面：能寫出結構相對完整且流暢的句子，作文中盡量做到文體規范、語句通順，達到中考對多數學生的寫作要求。

2、中考復習既要突出重點，也要兼顧全面，堅決實施分類教學，分層推進的原則，確保各類學生都能獲得進步。針對大多數學生英語基礎薄弱的問題，從基礎知識入手，提高語音和語調的自然度；掌握描述復雜事物、行為及特征的詞匯，正確使用時間、地點、方位的表達方式，盡量學會使用固定搭配與句型，避免常見錯誤，提高考試應對能力。對于優秀學生，需進行個別溝通，了解他們的特點和需求，因材施教，促進他們更進一步的成長。

3、與其他科目老師密切配合，確保每位學生的全面發展，避免出現嚴重偏科現象。要關注每位學生的情感需求，激勵他們對英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和信心，促進他們在學習過程中提升語言應用能力，豐富人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。在此基礎上，要強調學生的主體地位，尊重個體差異，讓他們在教師的引導下主動構建知識，提升技能，拓展思維視野。讓學生在實際使用英語中學習英語，成為英語的使用者，而不僅僅是學習者。希望他們在學習與應用英語的過程中，感受到輕松與成功的快樂。

通過本學期的教學，我期望不僅能夠提升學生的英語水平，同時也能更有效地激發他們對英語學習的熱情，為他們未來的學習道路打下堅實基礎，為學校面臨的中考升學任務貢獻力量。

九年級英語教學計劃 第2篇

隨著中考的臨近，九年級下學期成為學生們一生中至關重要的時期。這段時間將直接影響他們的未來和命運。英語的復習質量對中考成績來說尤為關鍵，因此我深知自己肩上的責任重大。盡管面臨壓力，我將全力以赴，幫助學生們順利跨越這一重要的關口。為了確保英語教學有序開展，并力求在今后的學習中取得更加優異的成績，我特制定九年級英語教學與復習方案。

一、總體目標

1、深化課堂教學改革，真正改變教學方式，以提升學生的學習能力，讓課堂成為他們學習的樂園。

2、精心安排中考復習工作，關注每位學生，尤其是優秀學生和邊緣生，力求不讓任何一位學生掉隊，鼓勵他們朝著目標努力，爭取在中考中取得穩步提升。

二、具體工作措施

1、加強學習，深入理解新課程標準，研究七、八、九年級的教材，建立系統的知識框架，同時分析20xx年的考試大綱，篩選近幾年的中考題目。

2、持續加強基本功的訓練，提升自身的教學能力。

3、推動課堂教學改革，構建創新的教學模式。

4、走入學生的家庭與內心，挖掘他們的心理資源，建立良好的師生關系，既做教師，又扮演家長和朋友的角色。

5、指導學生如何進行預習、聽課、記筆記、復習、作業、小結與討論，幫助他們養成良好學習習慣。

三、總體復習思路

1、單位復習。通覽整本初中教材，進行單元知識點的梳理，確保基礎知識與技能的系統復習，明確“基礎關”的重要性；任務是掌握各單元的知識結構，全面回顧知識點，實現理解與記憶；重點放在課標要求與教材的基礎作用上，加強基礎知識與基本技能的訓練；確保面向全體學生，重視基礎。

2、語法專題復習。深入研究考試標準與說明，開展語法、詞法、句子、時態及主題的專項復習，全面掌握初中重點語法內容。

3、題型針對性練習與模擬演練。根據中考題型（聽力、選擇題、句子翻譯、完型填空、閱讀理解與寫作）進行專項練習，了解學生對基礎知識與技能的掌握情況，密切關注中考題型的變化，確定有效的訓練方法，并開展多次模擬考試，考試后教師要對試題進行深入解析。

四、具體復習內容

第一輪：

時間安排：3月2日——4月20日

主要內容：復習初中教材中的單詞、短語、常用句型；熟記對話與課文內容，理解所學的語法知識。

階段目標：完成理解性記憶，熟記課文中的單詞、短語和常用句型；能夠流利掌握對話及課文內容，并具備一定的語法應用能力。

具體思路：第一輪復習應以大綱為基礎，教材內容為核心，按照教材的章節順序逐步復習。每完成一個單元，教師需布置學生先行記憶書后單詞與短語；課堂上進行檢驗后，鼓勵學生找出本單元的知識點并總結用法，教師進行適當補充，最后再將本單元的知識點聯系到下一單元進行鞏固。

第二輪：

時間安排：4月28日——5月18日

主要內容：詞法（名詞、代詞、數詞、介詞、連詞、形容詞、副詞、冠詞、動詞）與句法（陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句等），掌握動詞的六種時態及其基本用法。

階段目標：系統掌握知識要點，使知識結構化。教師傳授解題技巧，提高學生的綜合分析能力，提升學習成績與效率。

具體思路：在這一階段，語法復習將分為幾個重點模塊，鼓勵學生充分發揮主觀能動性，教師將起到總結引導的作用。對學生已掌握的知識內容盡量少講，對不足之處重點講解，并結合復習的語法知識設計適當的練習題，讓學生每天復習的內容都能得到鞏固。

第三輪：

時間安排：5月19日——中考前

主要內容：針對題型的專項練習與模擬演練。

階段目標：查漏補缺，幫助學生識別錯誤原因并及時修正，鞏固正確的方法以提升成績。

具體思路：根據中考題型（聽力、單項選擇、完型填空、閱讀理解、句子翻譯、任務型閱讀與寫作）進行針對性訓練，教師選取合適的模擬試題進行測試，通過限時測試，幫助學生將所學知識應用于實際，逐步適應中考要求。認真研究近年中考試題，教授答題技巧，并關注學生的心理健康，減輕他們的壓力，幫助他們穩定情緒，自信應考，爭取好成績。

九年級英語教學計劃 第3篇

　一、基本情況分析

本學期我負責九年級（2）班的英語課程教學。通過多年的學習，大多數學生已經樹立了良好的學習態度，積極參與課堂活動。許多同學具備了扎實的英語基礎，積累了一定的學習經驗，并掌握了有效的學習方法，形成了獨特的學習理念。然而，也有部分學生表現出求知欲不足，缺乏自信心；盡管他們有潛力，但由于缺乏良好的學習習慣和自控能力，導致學習困難，產生了厭學情緒。期末測試的難度較大，導致上學期的學科檢測成績整體較差，兩個班的合格率都有所下降，優秀學生的數量也大幅減少。這批學生既有優勢也有不足，面臨著希望與挑戰。我們應當發揮他們的優勢，同時幫助他們克服不足，既要培養一部分優秀學生，又要幫助每一位學習困難的同學，力爭實現共同進步的目標。

本學期的重點任務是：疏導心理，激發興趣，指導學習方法，夯實基礎，提升能力。

在接下來的教學活動中，教師需要關注以下幾點：

1、結合社會的整體氛圍，引導學生樹立學習信仰，崇尚知識。

2、幫助學生建立學習英語的自信心。

3、協助學生制定適合自己的學習小計劃，找到合適的學習方法。

4、繼續促成學生良好學習習慣的養成，如指導他們如何預習、聽課和鞏固知識。

5、激勵學生積極、持久、高效地進行學習。

6、在教學過程中注意因材施教，用愛心去感染學生。

面對青春期的孩子，他們情緒波動較大，明辨是非能力不足，叛逆心理較為嚴重，因此教師必須耐心細致，嚴格要求自己，言行一致，腳踏實地地工作，督促和指導學生科學高效地學習，以期培養出對社會有用的人才！

　二、教材分析

本學期的主要任務有兩項：一是完成九年級英語第二學期的教學任務，二是對七、八、九年級的所有內容進行系統復習，為最后的學業水平測試做準備。九年級英語第二學期的教學任務包括11到15共5個單元的新授內容，以及Units 11-15的復習單元。內容涉及現在完成時、現在進行時、被動語態等，特點是生詞量大，知識點零散，因此我們應以練習和鞏固為重點。

七年級的教材內容側重基礎，難度相對較小，考試比例也不高，復習時可采取點帶面的方式，重點精練。八年級的教材則涉及的詞匯、短語、句型結構明顯增多，難度加大，閱讀量也有所增加，是復習中的重點。九年級教材的詞匯和語法內容較為復雜，與生活緊密相關，詞匯量大且難記，是中考中占比最大的部分，也是復習的主要難點。

在復習過程中，我們要夯實基礎，注重知識之間的關聯和區別，借助中考題型進行指導，幫助學生掌握知識的也能學習做人的道理和方法。

　三、本學期要達到的教學目標（包括知識與技能、過程與方法、情感態度三個方面的目標）

（一）知識與技能：

1、能夠系統掌握七至九年級相關的教學內容，扎實基礎知識。

2、明確各知識點之間的聯系與區別，并在測試中做到不混淆。

3、實現知識向能力的轉化，技能明顯提高，能夠有機整合知識與能力。

（二）過程與方法

1、注重基礎知識的落實，以此促進能力提升。

2、引導學生自主學習，進行知識的歸納和使總結成為掌握和提升的過程。

3、關注教學過程的調控，因材施教，并重視反饋和總結。

（三）情感態度與價值觀

1、激發學生的學習積極性，培養良好習慣。

2、促進學生之間的合作，體驗創作的樂趣。

3、通過比較中外文化的差異，拓寬學生視野。

4、磨煉意志，達成自我教育的目的，明辨是非，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

　四、采取措施（從五個方面來寫）

1、教材處理方面：深入學習新課程標準，領悟其核心思想。整體把握教材的重點和難點，遵循由易到難、循序漸進的教學原則，創造性地使用教材作為課內教育資源。

2、教學研究方面：與時俱進，學習先進教育理論，更新教育觀念，將任務型教學精神融入英語課堂。真正實現“以學生為本”，給學生更多自主交際的機會。加強集體備課，互相學習，共同提高。

3、培優轉差方面：欣賞每一個學生，尤其是關注中下游學生。加大對優等生的培養，鼓勵他們成為榜樣，帶動其他同學共同進步。

4、思想教育滲透方面：將愛國主義、集體主義、個人自立精神和崇尚科學的精神融入日常教學，增強學生的社會責任感、環境意識，幫助他們形成正確的價值觀。

5、在學法指導和激發興趣方面：尊重學生的個性差異，及時給予肯定與鼓勵。鼓勵創新，利用學習互助小組開展合作學習，培養責任感與成功感。利用信息技術輔助教學，拓寬學生的視野。

九年級英語教學計劃 第4篇

　一、本學期教學理念

本學期將以“英語課程標準”為核心，致力于適應當前教育改革的趨勢，關注全體學生的成長，提升其人文素養，增強實踐能力和創新思維。我們將深入理解英語學科的特點，積極倡導合作與探究的學習方式，培養學生積極向上的情感態度和正確的價值觀，旨在為學生的全面及終身發展奠定堅實基礎。我們將堅持以下教學理念：

1、關注每位學生，激發他們學習英語的熱情，幫助他們樹立成就感和自信心，同時培養創新精神;

2、設計靈活的教學目標，整體把握，確保目標的設計基于學生技能、語言知識、情感態度、學習策略與文化意識的發展;

3、突出學生的主體地位，尊重每位學生的個體差異;

4、采用多樣化的活動形式，鼓勵體驗與參與，實施任務型教學，讓學生在教師的指導下，通過感知、實踐、合作等方式，完成學習任務，體驗成功;

5、重視過程評價，推動學生發展，構建能激發學生學習興趣和自主學習能力的評價體系。

　二、提升集體備課效率

1、理論指導：實施“先學后教，當堂訓練”的教學模式，把課堂時間還給學生，教師的講授與啟發應控制在5-10分鐘之內。為在有限時間內提高教學效果，我們學校鼓勵每周進行一次集體備課，利用這一平臺實現教師間的智慧碰撞與資源共享，互補優勢，共同提升教學水平。

2、具體做法

備課活動一般安排在授課前一周，由備課組長主持，選定一名教師擔任主講，主講人需提前準備教學設計，明確教學目標及重難點。其他教師應結合自身備課思路提出意見與建議，經過深入討論，形成優化的導學案。

在集體備課中，需重點關注以下幾個方面：

(1) 教材分析：深入理解課程標準，透徹掌握教材內容，明確教學任務。教師需研究教材的結構、思想、知識技能及編寫意圖，從而明確教學目標與重點難點。

(2) 教學方法：靈活運用多種教學方法，如情境教學法、愉快教學法等，充分考慮學生的接受能力和容易產生疑問的地方，確保不同教學方法貫穿于課堂的每一個環節，注重過程教學，激發學生的潛能。

(3) 教學過程：在這一環節，教師需設計高效課堂的預習提綱，強調師生間的互動探究，設計小組合作與質疑的方式，并關注新知識與實際應用之間的聯系。

九年級英語教學計劃 第5篇

一、指導思想：

1、在九年級英語教學中，需關注全體學生，激發他們對英語學習的熱情，幫助他們建立成就感和自信心，促進綜合語言應用能力的發展，提高人文素養，增強實踐能力，并培養創新思維；

2、強調學生為主體，尊重個體差異，讓學生在教師的指導下積極構建知識，提高技能，激發思維，展示個性，發展思維能力，拓展視野。

3、在教學中，不僅重視知識目標的實現，同時也注重能力目標的達成，以及對學生情感、態度和價值觀的培養。

4、應采納自主學習的方法，充分調動學生的主觀能動性。

二、教材分析：

本套教材采用任務驅動的語言教學模式，整合了主題、交際功能與語言結構，逐步形成以生活為導向的學習體系。教材對原文的結構和內容進行了適度調整，增加了復習單元、文化內容和學習策略，同時增添了任務型學習的組件和文本輸入。每個單元都明確列出了語言學習目標、主要功能項、語法結構及需掌握的基本詞匯，分為A、B兩個部分。A部分關注語言基礎內容，B部分則涵蓋知識擴展和語言綜合應用。每個單元的“檢查”環節，學生可以自我檢測在該單元所學的語言知識。

教學目的：

1、通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，使學生掌握英語的基本語言知識與技能，培養用英語交流的能力；養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的方法，為進一步學習和應用英語打下堅實的基礎。

2、幫助學生明確學習英語的目標；

3、培養學生用英語進行交流和自我學習的能力。

具體目標：

根據實際情況，設定以下兩個教學目標：

1、語言技能：

聽力：

（1）理解課文的主要內容；

（2）掌握簡單段落中的要點；

說：

（1）能夠用適當的語調和節奏表達課文要點；

（2）在準備后能對常見話題進行簡要表述；

閱讀：

（1）理解閱讀材料中不同觀點和態度；

（2）識別不同文體的特點；

（3）通過分析句子結構，理解較難句子；

寫作：

（1）能夠寫出結構相對完整的連貫句子；

（2）能進行簡單的默寫；

（3）在寫作中逐漸達成規范的風格與流暢的句子；

2、語言知識：

語音：

（1）逐步使語音和語調自然流暢；

（2）根據發音能夠識別并寫出不熟悉的單詞或簡單句子。

詞匯：

（1）運用詞匯描述復雜事物、行為和特征，闡釋概念；

（2）盡量學會運用常用成語或固定搭配。

語法：

（1）進一步掌握時間、地點、方位的表達；

（2）更深入理解和掌握人稱、物主和物的表達；

（3）恰當地運用語言形式表達觀點、態度和情感；

（4）學習掌握基本的語段知識，根據具體目的有效組織信息。

三、學習情況分析：

今年的學生普遍基礎較弱，部分學生對英語失去信心，認為英語越來越難，因此學習興趣減弱，上課時注意力不集中，參與度低。學生的情感態度和學習策略亟待提升。針對這種情況，需要通過提升備課的趣味性來增強學生對英語學習的熱情，同時關注培養學生的良好學習習慣。

3、有意識地培養學生聽、說、讀、寫及作業完成的基本能力。

4、科學安排思維過程，由淺入深，循序漸進，促進知識的逐步擴展與深化。

5、認真落實早讀制度，明確早讀內容，并加強監管，確保早讀效果。

6、加強對學生學習策略的指導，為其終身學習奠定基礎。

7、充分利用現代教育技術，借助計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語學習資源，拓寬學生的學習渠道，改進學習方法，以提高教學效果。