一年級上冊語文教學計劃是為小學生打造的啟蒙之路，它不僅關乎語言的學習，還是心靈的滋養。通過生動有趣的課堂活動和豐富的課外閱讀，孩子們將在語言的海洋中遨游，發現文字的魅力與溝通的樂趣。在這個階段，培養孩子的語感和表達能力尤為重要，教學計劃中應強調基礎字詞的掌握與簡單句子的運用，讓他們在輕松愉悅的氛圍中，邁出語言學習的第一步。

一年級語文上冊教學計劃 1篇

　一、指導思想

以“落實教育優質化、提升學生素養”為目標，堅持“以學生為中心、注重實用性、強化安全意識”的教學理念，積極結合課堂實踐，增強語言文字的應用能力，密切聯系家庭教育，促進家校合作，努力提高語文教學質量，確保每位學生在語言學習中獲得全面的成長。

　二、工作思路

（一）圍繞語言能力的提升，注重情感態度，促進學生的全面發展。

（二）將日常語言實踐與課本知識緊密結合，加強課內外的互動，提升學生的語言表達能力和思維品質。

（三）提升教師隊伍素質，鼓勵教師發揮專業特長，樹立“以德育人、以人為本”的教育理念。

（四）建立良好的班級氛圍，注重個性化發展，關注每位學生的學習情況，促進德智體美勞全面發展。

　三、具體措施

（一）加強教師培訓，提升教學能力。

1、組織教師參加專業的培訓與學習，深入理解《一年級語文課程標準》，掌握教學方法和技巧，鼓勵教師之間的經驗分享與交流，不斷提高自身的教學水平。

2、重視課堂教學的設計與反思，積極進行課堂觀察和評估，鼓勵教師在教學中靈活運用多種形式和方法，提升課堂的教學效果。

3、鼓勵教師參與教學課題研究，針對課堂教學中的問題，進行深入探索與實踐，推動教師的專業成長和教育質量的提升。

（二）注重學生的語言實踐，培養良好的語言習慣。

1、開展豐富多彩的語言實踐活動，如演講、朗讀、講故事等，讓學生在實踐中增強語言運用能力，提升自信心。

2、鼓勵學生在日常生活中多用語言，注重引導學生開展小組討論、分享交流等活動，讓他們在互動中提高表達能力和思維能力。

（三）加強家庭聯系，促進家校合作。

1、定期召開家長會，向家長介紹語文教學的目標、內容以及學生的學習情況，爭取家長的理解與支持，共同促進孩子的成長。

2、建立家校溝通平臺，鼓勵家長參與到孩子的學習中，提供必要的支持與指導，幫助他們養成良好的學習習慣。

（四）豐富課堂內容，提升學習興趣。

1、利用多媒體和游戲等多種教學手段，增強課堂的趣味性和互動性，吸引學生的注意力，讓他們主動參與到學習中。

2、定期組織班級文化活動，豐富語文學習的內涵，通過詩歌朗誦、故事分享等，提高學生的語文素養和人文情懷。

（五）關注個性化發展，實施差異化教學。

1、根據學生的不同背景和學習能力，制定個性化的學習計劃，確保每位學生都能在適合自己的節奏中進步。

2、提供多樣的學習資源和輔導方式，滿足不同學生的學習需求，幫助他們在語文學習上取得更好的成績。

（六）定期評估，反饋教學效果。

1、制定合理的評估標準，定期對學生的學習效果進行評估，關注他們在語言能力上的變化與成長。

2、及時與學生和家長反饋評估結果，共同分析問題，制定改進措施，確保每位學生在語文學習上不斷進步。

一年級語文上冊教學計劃 2篇

　一、單元內容

本單元涵蓋《識字7》、《識字8》、《識字9》以及練習5。

　二、單元目標

1、認識30個新生字，并能規范地書寫其中的20個生字。

2、了解常見的植物名稱，激發學生對自然界的好奇心。

3、體驗在公園嬉戲的樂趣，感受自然的美好和寧靜。

4、認識校園內的設施與環境，體會學校生活的豐富多彩。

5、通過多樣的教學活動，提升學生的學習興趣，促進他們的朗讀和背誦能力，增加詞匯積累。

　三、單元重、難點

1、識字與寫字相結合，增強朗讀能力。

2、通過觀察插圖，激發學生的想象力與語言表達能力。

　四、單元課文間的聯系：

《識字7》帶領我們走進植物的世界，認識各種花草。《識字8》則讓我們體驗公園的樂趣，感受大自然的魅力。《識字9》聚焦校園生活，讓我們更加熟悉學校的環境與設施。

　五、單元課時安排：

《識字7》 兩課時

《識字8》 兩課時

《識字9》 兩課時

《練習5》 三課時

一年級語文上冊教學計劃 3篇

　一、指導思想：

以語言文字的美感為核心，激發學生的學習熱情，鼓勵學生積極參與語文實踐，尊重每位學生獨特的學習體驗與方式，培養學生的創造性思維，形成良好的文化素養。

　二、學生情況分析：

我負責一年級上冊的語文教學，學生的基礎較為薄弱，因此在這一階段我會著重做好前后知識的銜接。我將采用多樣化的教學方法，幫助學生熟練運用所學知識。要避免學生對繁瑣語法知識產生厭倦，計劃通過游戲和互動活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

　三、教材分析：

本冊教材共分為六個單元，每個單元包含識字、閱讀、寫作與活動四個部分。其中識字部分共涉及五十個生字，閱讀材料涵蓋十篇課文，寫作練習和活動共計八次。本冊教材的編寫圍繞語言的美感，以人文素養為主線，強調語言學習的實踐性與創造力，貫穿激發學生學習興趣的理念。教材強調“以學生發展為本”，關注全體學生的共同進步，同時也兼顧個別學生的個性發展。

　四、教學目標：

1、熟練掌握教材中涉及的生字詞，能夠流暢閱讀課文，并在閱讀中增強對祖國、人民和自然的熱愛。

2、掌握基本的語文知識：句式結構、標點符號的使用、常用成語與詞語搭配。通過閱讀與寫作，培養學生的語言表達能力。

3、認真完成課后的練習，逐步提升學生的聽說讀寫能力，鼓勵學生在課堂上進行自由表達與創造。

4、開展閱讀欣賞課，通過欣賞文學作品，拓寬學生的視野，使他們對語言的魅力有更深的認識，并激發他們的想象力。

　五、工作措施：

1、系統備課，深入研讀語文教學大綱，全面了解本學期的教學內容，備教材、備學生、備教學方法，確保教學目標明確、重點突出。

2、認真上課，課堂是教師完成教學任務的主要場所，提高課堂教學質量是達成教學目標的關鍵，課堂教學應明確思路、結構嚴謹，符合學生的學習規律，激發他們的學習興趣，讓學生樂于參與。

3、積極參與教研活動，聽取同行教師的課程，學習他們的優點，持續提升自身的教學能力。

4、充分利用現代化教學設備，豐富教學形式，提高課堂的教學效果。

5、密切與學生的聯系，定期征求學生的意見，及時調整教學方法，提升教學效果，爭取在課堂教學中取得更大成功。

一年級語文上冊教學計劃 4篇

　一、教學簡析：

本學期的語文教材圍繞“走進書海，感受語言魅力”這一主題，精選了四篇課文：《小貓釣魚》展現了孩子們的純真與探索，《古詩詞兩首》則引領學生領略傳統文化的韻味，《大自然的聲音》通過生動的描寫讓學生感受到自然界的神奇，而《我的老師》則關注于學生與老師之間的情感交流。每一篇文章雖然從不同的角度切入，所采用的描寫方法各具特色，卻都表達了對生活的熱愛與對美的向往。在教學過程中，教師應當做好綜合設計，關注教材的整合，妥善安排課文的閱讀、思考與實踐活動。

　二、教學目標：

1、識認并書寫本單元相關的生字和新詞，掌握基本的拼音知識。

2、在閱讀過程中，能夠提煉出文中主要的景物特征，理解作者用簡單而生動的語言來展現生活的方式，提升自己的語言表達能力。

3、流利、有感情地朗讀課文，體驗語言的美感與節奏。

4、通過課文的學習，感受各種情感，激發對語言學習的熱愛，培養對文學的興趣。

　三、教學重難點：

1、引導學生通過閱讀感受文字的魅力，體會作品中蘊含的情感，激發熱愛語言、熱愛生活的情感。

2、在閱讀中幫助學生學習作者的描寫手法，通過分析和模仿豐富自身的語言表達技巧。

一年級語文上冊教學計劃 5篇

　一、教學理念

以全新的《語文課程標準》為指導，基于豐富多樣的實踐活動，全面提升學生的語文能力，努力營造“教師主導、學生主體、閱讀為核心、自主實踐為載體”的教學環境。

　二、班級學生情況分析

班級共有學生48人，其中男生25人，女生23人。經過一學期的學習，大部分學生在漢字學習上取得了一定進步，培養了基本的學習習慣，并對學習漢字表現出濃厚的興趣。盡管大部分學生對基礎知識掌握較好，但在課文理解和記憶方面仍需加強，這是本學期的重點。由于識字量大，許多學生容易遺忘。我們需要采用生動有趣的方式來提高他們的識字能力，讓他們體驗到成功的快樂。鼓勵學生在課堂上積極發言，強化寫作指導。

　三、教材內容分析

(一) 教材概述

本教材通過專題單元的方式組織內容，共分為8個主題：春天的色彩、家庭生活、環保意識、夏天的快樂、思考與反思、生活的快樂、良好品質與自然科學。這些主題貼近兒童生活，富有時代特征，蘊含深厚的教育價值。每個主題的內容廣泛，避免了教材的局限性。每組教材融匯了語文知識、能力、方法、習慣、感受、態度與價值觀，展現了語文素養的全面提升。每組包含一節“識字課”，4-5篇課文和一個“中國花園”。各部分相輔相成，形成有機整體。識字的形式多種多樣，包括四字詞韻、新三字經、二人轉、兒歌、謎語、量詞韻和諺語等。

本教材共包含34篇必修課文，內容豐富多彩。《中國園林》部分包括四個模塊：我的發現——激勵學生探索發現，掌握學習方法，特別是識字方法；積累之路——引導學生積累優秀的詞句；口語交流——促進雙向交流，提高口才；展示區——提供學生展示學習成果的機會。教材最后附有五篇文選及兩個詞表。

教材的漢字編排堅持認寫分開、多認少寫的原則，要求認識550個常用詞，能寫出250個熟悉的漢字。練習中標出需掌握和書寫的字詞，并在《中國園林》中安排了少量的文字練習。

(二) 教材特點

1.圍繞專題組織內容，體現整合性。

2.設置豐富多樣的獨立識字活動。

3.大量更新課文，增強教材的時代感，與兒童生活緊密相連。

4.改進呈現方式，使教材成為學生喜愛的“學習讀物”。

5.體現語文與生活的緊密結合。

　四、教學目標與重點

(a) 教學目標

1.認識550個常用詞，能寫250個在本課程中學習過或以前認識的漢字，理解新詞的偏旁與結構，能在語境中書寫。

2.培養學生對漢字學習的興趣，激發主動閱讀的熱情，鼓勵獨立閱讀，愛好讀書，主動識字，以此增強學習的動力。

3.學習用普通話流利、感情豐富地朗讀課文，理解其中的字詞，保持愿意與人交流的態度，閱讀詩文以拓展想象力，欣賞語言之美。

4.掌握默讀技能，允許從朗讀到默讀，培養思考和理解的過程。

5.積累語言素材，鼓勵在課堂上進行背誦，并倡導學生有意識地積累詞句段落。

6.增強在生活中學習語文的引導性、交流性和展示性。

(b) 教學重點

1.能夠寫出250個已識別的單詞，理解并讀懂其含義，逐漸掌握識字方法，培養初步的識字能力。

2.認識550個常用詞，了解字形，并能進行口頭造詞。

3.開展閱讀與背誦訓練，培養學生的閱讀興趣和良好習慣。

(c) 教學難點

1.提高學生的整體素養，養成良好的寫作習慣。

2.能夠完整表達自己的思想和理解，清晰且準確地說話。

V. 教育改革措施

1.充分利用教材中的精美插圖和兒歌，激發學生的學習興趣。

2.倡導合作學習。通過多樣化的教學活動增強學生之間的互動與合作，鼓勵探究式學習，讓學生在主動參與中總結學習方法，培養學習興趣。

3.鼓勵學生運用記憶法，建立新舊知識的聯系，找到識字技巧。引導學生靈活運用自己喜歡的方式識字，觀察和體驗生活。

4.注重課外閱讀的指導，為學生提供展示課外閱讀成果的機會，促進相互學習和成長，增強成就感。

5.積極開發語文課程資源，充分利用現有教材和地方語言資源，開展豐富多彩的語文活動，如識字比賽、寫作展示、故事分享、朗誦比賽等，讓學生在實際生活中運用中文。

6.重視語文基本功的訓練。大一學生正處于學習的初期，良好學習習慣及語文基礎教育不可忽視。

一年級語文上冊教學計劃 6篇

　一、指導思想：

在小學語文教學中，要切實貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來，始終以馬克思列寧主義及科學教育理論為指導。通過聯系學生的實際生活，增強語文實踐，積極推進教學改革，以提高教學質量為目標。

　二、本學期的教學目標與要求：

小學語文的教學要著眼于促進學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。教學應培養學生對祖國語言文字及中華優秀文化的熱愛，引導他們正確理解與運用漢語，逐步豐富語言儲備，發展初步的聽、說、讀、寫能力，同時養成良好的學習習慣。在教學過程中，使學生接受愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，以培養他們的創造力和審美情趣，促進健康個性的成長，塑造良好的意志品質。本學期一年級的教學目標與要求為：

（一）漢語拼音

1、掌握漢語拼音，能準確讀出聲母、韻母、聲調及整體認讀音節，能夠正確拼讀音節，并準確書寫聲母、韻母和音節。

2、能夠借助漢語拼音進行識字、正音，并學習說普通話。

（二）識字與寫字

1、培養學生學習漢字的興趣，激發他們主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，能寫100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，按照筆順規則書寫，字跡要正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、培養學生的閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話流利、準確地朗讀課文。

3、學會利用圖畫輔助閱讀。

4、對感興趣的內容樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、逐步養成說普通話的習慣。

2、認真聽取他人講話，努力理解講話的主要內容。

3、能夠自然大方、禮貌地與他人交談。

4、增強表達的自信，積極參與口語交際，勇于發表自己的觀點。

　三、學生基本情況簡要分析

學生在學前班已初步接觸漢語拼音，但學習不系統，規范性不足，發音也不夠準確。由于一些客觀因素的影響，學生的知識儲備、認知能力和語言表達水平差異較大。部分學生在幼兒時期已經認識了很多漢字，具備主動識字的欲望；大多數學生能認個別漢字；而少數學生甚至連自己的名字都無法正確書寫。部分學生能提出與感興趣內容相關的簡單問題，個別學生自信心較強，積極表達自己的觀點，而另一些學生則顯得缺乏自信，較為膽怯，學習主動性不夠，意圖表達較模糊。

　四、提高教學質量的主要措施

1、對于剛進入一年級的學生來說，掌握抽象的漢語拼音顯然具有一定難度，也可能顯得單調乏味。結合《語文課程標準》，我們應注重教學的趣味性和童趣，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中掌握漢語拼音。

2、識字是閱讀與寫作的基礎，在低年級的語文教學中尤其重要。低年級學生通常能記住一些具體、生動、有顏色的材料，因此在識字教學中應增強形象化和直觀性，引導學生進行學習。通過豐富的視覺材料和形象的教學，學生更能夠掌握所學漢字。

3、閱讀是學生個性化的體驗。在閱讀教學中，應采用自主、合作和探究的教學方法，將閱讀主動權交給學生。延伸閱讀活動至課外領域，并將課外獲得的知識運用于課堂學習，實現兩者的有機結合與協調發展。

4、在教學中要積極引導和鼓勵學生提出問題，創造一個鼓勵質疑的環境，讓學生在探討與解決問題的過程中提高口頭表達能力。利用課文所包含的豐富情節和懸念，激發學生的想象力，創造良好的互動情境，鼓勵他們大膽表達自己的想法。

一年級語文上冊教學計劃 7篇

一、全冊教學目標：

⒈學習習慣。

⑴掌握正確的讀書和寫字姿勢，熟悉握筆的方式，培養良好的閱讀和書寫習慣。

⑵學會合理使用學習工具，養成愛護學習用品的習慣。

⒉漢語拼音。

⑴能夠準確認讀和發音聲母、韻母。

⑵能熟練拼讀音節。

⑶了解聲調符號的名稱，并能準確讀出四聲，學習輕聲的發音。

⑷認識四線格，能夠標準書寫聲母、韻母和音節。

⒊識字寫字。

⑴能準確認讀305個生字。

⑵了解常見基本筆畫的名稱。

⑶按照筆順在田字格中書寫、默寫168個生字，確保書寫正確、規范，姿勢端正，卷面整潔。

⒋口語交際。

⑴能夠用普通話進行口語交流，聲音清晰，態度自然。

⑵能夠根據場景或圖畫，用完整的句子或連貫的語句回答問題。

⑶能結合情境或圖意，用幾句連貫的語言講述一件簡單的事情。

⒌閱讀。

⑴能夠結合課文與生活實際理解常用詞語及句子的含義。

⑵識別句號、問號和感嘆號，能夠讀出不同語氣的句子。

⑶能夠朗讀、背誦指定的課文，并能分角色進行對話朗讀。

⑷能夠連貫復述課文，條理清晰。

⑸能夠流利、準確朗讀課文，并理解課文的主要意思。

二、教材分析：

全冊教材分為四個部分：培養良好的學習習慣、漢語拼音、識字與課文。

培養良好的學習習慣共分為兩部分，第一部分強調正確的讀寫姿勢與視力保護的重要性，第二部分介紹有關愛惜學習用品的知識與要求。

“漢語拼音”共設15課，分為5個單元。第一單元(1―2課)教學6個單韻母。第二、三單元(3―9課)涉及23個聲母及相關的整體認讀音節，拼讀單韻母音節（包括一些帶介音的音節）。第四單元(10―12課)學習8個復韻母、1個特殊韻母及相關整體認讀音節，拼讀復韻母音節（包含帶介音的部分）。第五單元(13―15課)則包含9個鼻韻母及相關的整體認讀音節，拼讀鼻韻母音節（包括帶介音的部分）。

全冊共安排課文20篇，包含識字和閱讀兩種形式。“識字”課文共6篇，主要以“詞串”的形式圍繞中心內容，將一組詞語組合成韻語，并附以相應的插圖。學生通過圖文結合，反復誦讀，不僅認識漢字，還理解詞匯，感受美的熏陶。閱讀課文共14篇，其中國有6篇以兒歌為主的詩歌，另外則是童話或兒童故事。20篇課文中教授學生識字305個，寫字168個，掌握27種漢字筆畫名稱，題材豐富多樣，內容活潑生動，語言規范，插圖新穎，富有兒童趣味，為扎實語文基本功訓練提供了良好條件。每篇課文注音，有助于復習拼音、識字，同時也促進朗讀和背誦能力的培養。課后作業強調識字、寫字、閱讀和背誦的實踐活動，每課一般安排兩項作業，一項是朗讀、背誦或復述，另一項是關于漢字基本筆畫的學習與描紅。重點突出，操作步驟清晰。

每組課文后安排一個單元練習，共6個。練習以綜合性為主，涉及字詞句的練習、鉛筆字的書寫、綜合學習、口語交際等板塊。字詞句練習結合漢語拼音、識字寫字及詞句練習，幫助學生鞏固所學知識，促進語文能力發展，同時讓學習變得有趣，激發學生對祖國語文的熱愛。

本冊教材中的“漢語拼音”要求達到準確讀出聲母、韻母、聲調及整體認讀音節，能夠拼讀和正確書寫音節。“課文”的重點則在于識字、寫字、朗讀與背誦。

第一冊的課本具有以下特點：⑴吸收各家之長，富有新意。⑵減少復雜內容，減輕學習負擔。⑶突出重點，便于教與學。

三、學生基本情況分析：

本班共有53名學生，男生30人，女生23人，來自柳東、柳西、蔣樓及外地的家庭。部分家庭條件較好，家長對孩子教育較為重視。大多數學生在幼兒園大班有一定的學習經驗。經過初步觀察，學生對語文學科表現出濃厚興趣，具備較強的接受新知識的能力，課堂上會積極思考并舉手發言。班級學生年齡較小，學習心理尚不穩定，容易分心，有時會出現說話、吃東西或 inattentive 的情況。智力較強的學生如馮巖、董方、張晴等，發言積極，回答問題時具有創新性。部分學生寫字、握筆、讀書姿勢不規范，缺乏良好的學習習慣，雖能認真聽講但不愿主動參與，缺乏表現欲。智力較好但紀律性較差的有：姜帥、姜君、肖俊杰等，性格不太好。智力較差的學生有：吳咪咪、徐夢嬌、尹磊等，性格較內向的有：趙經葦、時曼曼、李寶慶等。針對學生存在的問題，本學期重點幫助學生端正學習態度，培養良好的學習習慣，加強學習目的教育，提升口頭表達和聽力能力，同時提高寫字、朗讀、背誦等基本功，確保各方面的全面發展與提高。在日常學習中，注重培養學生的創新意識，通過活動提升學生的動手能力與實踐能力。

四、提升教學質量，改進教學策略：

⒈采用多種形式開展五愛教育，激發學生熱愛祖國、熱愛學校及學習的情感。

⒉深入學習大綱，研究教材，全面了解學生情況，依照兒童身心發展規律精心設計教學環節，不斷改進教學方法，確保每節課的準備充分。

⒊課堂上教師應作為主導，學生作為主體，注重訓練，實施因材施教的方法。

⒋課堂中注重為學生創造輕松的學習氛圍，讓他們在愉快的環境中學習漢語拼音，眼、口、手、腦并用，促進主動、生動的學習，可以采用講故事、唱兒歌、做游戲等多種靈活的教學方式。

⒌充分利用現代教育手段，開闊學生視野，提升學習興趣，加強聽說讀寫的習慣。

⒍引導學生開展互幫互助的活動，促進共同進步和發展。

⒎定期與家長溝通，及時了解學生的個人動態，家校聯合，共同促進學生成長。

⒏在拼音教學中創設生活化的語言環境，堅持寓教于樂，設計學生喜愛的游戲，以激發學習興趣。

⒐將語文教學與心理健康教育結合，讓學生以良好的心態學習語文。

一年級語文上冊教學計劃 8篇

　一、指導思想：

在小學語文教學中，全面貫徹國家的教育方針，始終面向現代化、全球化和未來；要以馬克思主義和科學的教育理念為指導，聯系學生的日常生活，倡導自主、合作、探究的學習模式，提升學生的語文素養，注重創新意識和實踐能力的培養，促進每個學生的全面發展，加強語文實踐，積極進行教學改革，提升教學質量。

　二、班級分析：

剛進入小學的學生，通常活潑好動、天真無邪，他們的思維和品德尚處于萌芽階段。對學校的規章制度、紀律要求尚不熟悉，集體意識尚未形成，學習熱情和態度也不夠明確，學習習慣正在逐步建立。教師需要給予耐心的指導與幫助。

　三、教材分析：

本冊教材主要包含“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”和“口語交際”幾大部分。識字部分采用認字與寫字相結合的方法，多以認字為主。教材首先介紹漢語拼音，使學生在學習拼音的同時認識70個常用漢字。隨后的內容包括識字（一）、10篇課文，以及識字（二）、10篇課文。兩個識字單元各包含5課，每課識字數量為11到14個。20篇課文被分為4個單元，按照由淺入深的順序編排，每個單元的課文內容相互關聯。在每個單元后設有語文園地，形式多樣，內容豐富，以鞏固語文知識，提升語文能力。全冊設有6個口語交際話題，安排在每個單元后，幫助學生在模擬環境中進行口語表達的訓練。全冊共識字400個，寫字目標為100個設計簡單的漢字。教材的編寫遵循課程標準，體現其基本理念和精神，內容具備綜合性、科學性、時代性、趣味性和廣泛適用性等特征。

　四、教學目標：

　（一）漢語拼音

1、掌握漢語拼音，能夠準確讀出聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能夠熟練拼讀音節，并能正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音進行識字、正音，并能夠自信地說普通話。

　（二）識字與寫字

1、熱愛漢字學習，主動識字的欲望強烈。

2、能識別常用漢字400個，書寫其中100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能夠遵循筆順規則書寫。字跡要求正確、端正、整潔。

4、初步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　（三）閱讀

1、喜愛閱讀，享受閱讀帶來的樂趣。

2、學習用普通話流利、準確地朗讀課文。

3、能借助圖畫理解讀物內容。

4、樂于與他人交流對閱讀內容的看法。

　（四）口語交際

1、努力學習普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、認真傾聽他人講話，努力理解其主要內容。

3、能夠禮貌自然地與他人交談。

4、建立表達自信，積極參與口語交流，勇于發表自己的觀點。

　五、教學重點、難點：

（一）重點：

1、漢語拼音是學習漢語的基礎，因此其教學為重點。

2、識字目標為識別400個常用漢字，書寫100個。

3、培養學生說普通話的習慣。

（二）難點：

1、漢語拼音的抽象性和易混淆性是學生較難掌握的部分，因此拼音教學是難點。

2、識字量的增加，使得學生的識字率較高，如何鞏固漢字記憶也是一大難點。

3、引導學生在閱讀中積累語言知識是個挑戰。

　六、教學措施：

1、端正教學態度，改進教學方法，深入理解新教材的特點，明確教學的重點和難點，確保每節課都能讓學生有所收獲，增強課堂的充實感。引導學生理解學校的規章制度，養成良好的學習習慣。

2、幫助學生熟悉學校的常規，培養良好的學習習慣。深入掌握新教材，了解學生的需求，靈活運用教材。

3、在拼音教學中，使用情境圖和相關歌謠，加強音節的學習，重視教會學生拼讀音節的方法，利用教材中的情境圖，營造輕松愉快的學習環境，激發學生的學習動力。

4、加強語文與孩子們生活的結合，引導學生在生活中學習語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作學習，培養探究和合作的精神。

6、認真批改每課作業，及時給予反饋和總結。

7、尊重學生的個體差異，適時進行優差分層輔導。

8、將“會學”轉變為“學會”，教授學生靈活的學習方法，將主動權交還給學生。注重教材的整體性和創造性，進行整單元的備課，關注單元內各個知識點之間的聯系。

9、在閱讀教學中結合學生的年齡特點，適度把握理解的深度，避免繁瑣的分析和空洞的說教，以“閱讀”為核心，強調多讀、精講，重視朗讀和背誦的指導，關注學生對語言的理解和積累。

10、重視學生寫字習慣的培養，加強寫字教學。在指導寫字時，通過板書示范，糾正難寫的筆畫和筆順，確保學生書寫端正美觀。

一年級語文上冊教學計劃 9篇

新學期即將來臨，作為一年級的語文教師和班主任，有必要制定一份切實可行的教學計劃：

一、班級情況分析

一年級的學生仍處于身心發展的初期，從幼兒園Transition到小學生活時，許多孩子會感到不適應。尤其是一些學生在幼兒園時期養成的習慣，可能會影響他們的學習，例如課間紀律松散和過于自由的課堂行為。由于他們來自不同的幼兒園，教育背景差異明顯。教師需要在日常教育中注重培養學生的學習興趣與適應能力。雖然大多數孩子已經接受過一定的教育，然而他們在拼音和寫作方面的基礎仍有待提高，教師需要給予適當的糾正與指導。現在的孩子大多在家庭中受到寵愛，自主性較弱，面對困難時容易退縮。為了幫助他們更快適應小學生活，教師應給予正確的引導與適度的鍛煉。

二、本學期教學目標

1、漢語拼音。學生需要學習漢語拼音，掌握聲母、韻母及音調的讀音，能夠正確拼讀和書寫音節，利用漢語拼音來識讀漢字。

2、識字與寫作。認識常用漢字xxx個，其中能寫出xxx個字。培養學生對漢字的興趣，激發他們主動識字的欲望。掌握基本筆畫，遵守筆順規則，初步養成正確的寫字姿勢與良好的寫字習慣。

3、閱讀能力。學會用標準普通話正確流利地朗讀課文，激發對閱讀的興趣，享受閱讀所帶來的樂趣，能通過圖畫理解書籍內容。

4、口頭表達。認真聽取他人的發言，努力理解其主要內容，能夠與他人進行自然、熱情且禮貌的交流，積極參與討論并在感興趣的話題上發表自己的看法。

三、本冊教學的重點與難點

（一）重點：

1、漢語拼音是學習漢語的基礎。漢語拼音的教學為本學期的重點。

2、認識常用漢字xxx個，并能夠書寫xxx個漢字。

3、逐步養成說普通話的習慣。

（二）難點：

1、漢語拼音的概念較為抽象，容易混淆，學生掌握起來存在一定難度，因此拼音的教學具有較大的挑戰。

2、識字量的提高對于學生來說可能會出現較高的回生率，如何鞏固所學漢字是一個難點。

3、在閱讀教學中，如何引導學生積累語言，增強他們的語言運用能力也是一個值得關注的難點。

一年級語文上冊教學計劃 10篇

　一、教學目標：

1、掌握拼音中三個基礎單韻母，能夠準確發音、認清字形并進行規范書寫。

2、學習并識別四個聲調符號，能夠正確區分并讀出這三個韻母的四聲。

3、了解漢語拼音的四線格，練習書寫三個字母，并養成良好的書寫習慣。

　二、重點難點：

1、三個單韻母的發音和正確書寫。

2、三個韻母的四聲讀法。

　三、教學方法：

采用游戲法和情境法進行教學。

　四、課前準備：

準備三個韻母的聲調卡片，以及帶有四線格和描紅筆順的小黑板。

　五、課時安排：

兩課時

前置性自學提綱：

1、預習課文，觀察課本中的圖畫，描述你看到了什么？

2、發揮想象力，把課本中的三個韻母比作什么？

3、制作三個韻母的卡片。

4、用毛線擺出三個韻母的形狀。

第一課時

一、創設情境，激發興趣

同學們，遠方有一個拼音王國，今天老師要帶你們去探索這個神奇的地方，你們想去嗎？讓我們一起乘坐小火車出發吧！

不久，我們到達了拼音王國的大門口，看！門口有三個可愛的朋友在迎接我們呢！（出示課件）現在我們來正式學習吧！

二、小組合作學習三個單韻母的發音

1、看圖說話：這三個朋友帶我們來到的地方，你們能說說看到了什么嗎？（邀請回答，給予評價）

2、現在，我們一起來把三個拼音朋友的名字大聲說出來！

3、有沒有同學愿意教教班上的小伙伴們如何讀音？（可能會有學生簡單的領讀）

你有沒有好方法來幫助同學們讀準呢？（例如：“阿姨”的“阿”可以拉長音來發，鵝的“鵝”也可以拖長音來讀）

4、小老師帶領大家讀——小組合作讀——小組內互相檢查——開火車讀。

5、小結：

a、o、e這三個字母發音時，嘴巴保持不動，聲音響亮而持久，所以大家一起叫它們“單韻母”。（學生齊聲回答：“單韻母”）

三、小組合作學習三個單韻母的形狀

同學們，大家來小組討論一下課本中的三個韻母分別像什么？想象并編一個兒歌記住它們，然后全班分享。

四、練習鞏固

過渡：今天的學習表現太棒了，熱情的三個小朋友還帶來了水果——蘋果。但是，我們要通過三個小關卡才能得到哦。（出示課件）

(1) 猜謎語：小姑娘臉圓圓，左邊小辮扎。一個圈，圓又圓。

(2) 觀察老師的口型（不發音），大家來猜老師發的是什么音？

(3) 小組合作學習：哪一個字母消失了？（小組長藏起一個字母，其他學生一起猜，齊說：是嗎？如果對了，就讓小組長出示并齊說：“找到了。”）

摘果子游戲：

過渡：同學們真棒，輕松闖過了三關，接下來我們可以分享這些蘋果了。

同學們要摘果子，背誦果子上的字母，讀對了就能獲得果實。

用毛線擺出韻母，組內合作。

五、認識四線格，學習書寫

過渡：拼音小朋友們在歡快了一天后也想回家了，你們知道它們的家在哪里嗎？（出示四線三格，讓學生認識上、中、下格）

接下來教大家正確的書寫順序，老師在小黑板的四線格上依次用粉筆范寫，并講解筆順，學生練習在書本中第7頁四線格里用黑筆描紅兩個字母，注意保持好寫字姿勢。

六、全課總結。

小朋友們，今天我們認識了拼音世界中的三位新朋友，并和它們交上了朋友，讓我們一起把它們叫出來。（學生齊聲說，屏幕上展示各個字母）。在今后的學習中，我們還會在拼音世界遇到更多的新朋友！請回家把今天學到的韻母分享給爸爸媽媽。

作業：

1、朗讀這三個韻母的卡片三遍。

2、在四線格上寫下這三個單韻母兩遍。

板書設計

a、o、e

第二課時

-前置性自學提綱：

1、復習這三個單韻母，想一想它們該怎么讀？

2、嘗試寫寫這三個韻母

3、練習這四個聲調的讀法

4、制作這三個韻母的聲調卡片。

一、復習

上節課我們學習了三個單韻母，現在再考考大家，還記得它們嗎？出示卡片供大家認讀。

二、小組合作學習a、o、e的四聲

1. 認識聲調符號及四種聲調名稱。

板書：“ˉˊˇ”。

誰可以告訴我這是什么？（邀請回答并給予表揚）你在哪里見過這些符號？（在字母上見過）

2、小組合作學習a、o、e的四聲讀法。

出示聲調卡片，請同學們試讀，老師示范并邊做手勢讓大家清楚實讀的方式。

講解四聲的具體發音（學生可以試說）：第一聲要高而平，第二聲起初不高不低接著抬高，第三聲先低后高，第四聲則是高后降。

教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

小老師帶領讀——個人練習三種韻母的四聲——小組合作讀——小組內互相檢查——開火車讀——評語。

三、鞏固練習

1. 抽讀聲調卡片。

2. 聽小老師讀不同的聲調，其他同學說出是第幾聲。

3. 看掛圖，理解四聲的實際意義。

四、寫一寫

在四線格中書寫三個單韻母。

五、作業：

1、朗讀這三個單韻母的四聲卡片三遍。

2、在四線格中書寫三個單韻母。

板書設計

四個聲調ˉˊˇ

āáǎà

ōóǒò

ēéěè

一年級語文上冊教學計劃 11篇

本學期我繼續負責一年級的語文教學工作。班級整體表現較為優秀，學生們思維活躍，基礎知識扎實，學習氛圍濃厚，態度也非常積極。但也有一些學生的成績較為薄弱，習慣較差，做事馬虎。現將這一學期的具體情況總結如下：

　一、主要工作和成績

我始終嚴格遵循語文學科的教學管理制度，注重培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，我保持謙虛好學的態度，不斷向同事請教，努力做好每一項常規教學工作，尤其是在備課、授課、批改作業、輔導學生等方面，我認真負責，絕不敷衍，并堅持重視學困生轉化工作。

1、精心備課。在教學中，我始終堅持提前備好課，首先熟悉教材和教參，參考多種教學資源，有時還會從網絡上獲取優秀的教學設計，然后綜合思考后進行撰寫。

2、認真上每一節課。每節課前我會重新梳理教學設計。在課堂上，我始終確保教學目標清晰、教學環節合理、重點難點突出，努力創造良好的學習環境，運用多種教學方法，如游戲、角色扮演、分組朗讀和小組合作學習等，激發學生的學習積極性，讓他們愉快地參與到學習中，順利進行教學活動。我會借助掛圖、生字卡、電腦等教學媒體，并經常從網上下載一些精美的課件來輔助教學，以幫助學生更好地理解課文內容。注重分層教學，對課后及練習冊的內容進行必要的講解，確保不同層次的學生都能有所收獲，嚴把課堂教學質量關。

3、合理布置作業，確保習題簡練、有代表性和啟發性，并注重培養學生的創新能力，夯實基礎知識。我會認真及時地批改作業，針對學生的作業情況進行集體和個別訂正，尤其是對學困生進行面對面的指導，有時這些學生的作業需要多次訂正才能提高。

4、做好培優扶差工作。我深知提升教學質量的關鍵在于培優扶差。只有把優秀學生培養好，優秀率才能提升，班級才能樹立榜樣；只有做好學困生的轉化工作，才能提高合格率，促進班級形成良好的學習氛圍。我定期鼓勵優等生多閱讀課外書籍，增加寫作練習，不斷提高他們的要求；對學困生則不離不棄，耐心輔導，對他們每一點進步都給予鼓勵，努力提升班級的合格率和優秀率。

5、加大獎勵力度。我對學生在課堂表現、作業完成、測試成績及朗讀背誦等方面進行公正的評價，并通過加分、減分、發小貼紙和小星星等方式，鼓勵學生積極學習，不斷進步。

6、適時開展讀書、講故事、朗讀等競賽活動，以提高學生的口頭表達能力，逐步鍛煉他們的自信心，讓學生敢于在課堂上舉手回答問題，用標準的普通話進行交流。

7、引導學生多積累和背誦。

8、鼓勵學生多閱讀課外書籍。

9、組織學習互助小組，開展手拉手活動，讓學生結成對子，互相幫助和監督，通過優秀帶動薄弱，促進全班整體成績提升。

10、培養學生的寫作能力。由于一年級孩子年齡尚小，寫作有一定難度，因此我鼓勵他們經常動筆，指導他們寫下有意義的事件，比如在假期布置寫兩篇日記，返校后進行批改，及時表揚優秀作品，并將好的日記打印后展示給全班，激發他們的寫作興趣，從而提高寫作能力。

11、做好其他輔助教學工作。我會抽時間制作與課文相關的教具，以及動物頭飾等，以豐富孩子們的課堂表現，極大地激發他們的學習熱情，提高表演能力。

　二、存在的問題與今后的打算：

1、班級發展不均衡，部分學生基礎較差，學法指導工作需進一步加強，教學成績仍需提升；

2、教學方法相對傳統，創新意識不足，學生學習習慣養成的教育還需加強，培優扶差的工作也需要更加扎實，目標要更明確。

3、繼續更新教育理念，實踐主體教學，積極運用多媒體教學手段提升教學質量，增強科研促教的力度，認真進行教學反思，持續加強自身專業學習，提高業務素養。

一年級語文上冊教學計劃 12篇

　一、學情分析

一年級的學生正處于語言學習的初期階段。在上學期的學習中，大部分學生已經能夠基本掌握漢語拼音的讀寫，能正確拼讀音節，并學習了輕聲的使用；在特定情境或通過看圖可以用普通話清楚地表達一件簡單的事情。在閱讀能力方面，他們已經能夠流利地朗讀和背誦指定的課文，并在聯系生活實際的基礎上，理解常用詞匯和句子的意義。他們也逐漸認識了句號、感嘆號和問號，并能夠通過不同的語氣來進行閱讀。經過一個學期的努力，同學們已經養成了良好的學習習慣，包括正確的讀書和寫字姿勢，以及愛護學習用品的意識。

　二、教材分析

本冊教材采用了專題化的單元組織方式，通過整合的形式設計內容，涵蓋了8個圍繞兒童生活的專題，這些專題不僅體現了時代特征，也蘊含了豐富的教育價值，將知識、能力、方法與情感融合在一起。每個專題的內涵都較為廣泛，避免了內容的單一性。教材包括識字、課文和語文園地三部分，各部分之間相互聯系，形成一個有機體。共包含21篇課文，內容豐富多彩。在口語交際方面，增加了一些有趣的小游戲，使之不僅局限于聽和說，還能促進學生的想象力發展。

　三、教學總目標（聽說讀寫能力的安排）：

　（一）識字與寫字

1、培養學生對漢字學習的興趣，鼓勵他們主動識字。

2、認識550個常用漢字，其中250個能夠書寫。

3、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、整潔。

4、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

5、能使用音序法查找字典，學習獨立識字。

　（二）閱讀

1、培養學生的閱讀興趣，享受閱讀帶來的樂趣。

2、學習用標準普通話流利、有感情地朗讀課文。

3、利用讀物中的插圖進行輔助閱讀。

4、結合上下文和實際生活理解課文中的詞句含義，積累豐富的詞匯。

5、閱讀淺顯易懂的童話故事，向往美好的情境，并對感興趣的人物和事件形成自己的感受與看法，樂于與他人交流。

　（三）寫話

對寫話保持興趣，能夠簡單表達自己的想法。

　（四）口語交際

1、學習講普通話，逐步養成用普通話交流的習慣。

2、認真傾聽他人的講話，努力理解講話的主要內容。

3、能夠復述聽到的故事和音像作品的大意及精彩片段。

4、能夠完整地講述小故事，并簡要描述自己感興趣的見聞。

5、與他人交談時，態度自然大方且有禮貌。

6、增強表達自信，積極參與討論，勇于對感興趣的話題發表個人見解。

　四、教學重難點

1、識字寫字和朗讀是本學期的教學重點，同時要注重學習方法及情感、態度、價值觀的培養。

2、教學難點包括：

（1）在課文教學中，重視學生的個人閱讀感受，除了討論書中設定的問題外，鼓勵學生提出質疑和發表見解。

（2）培養學生與他人自信、大膽地交流能力。

（3）增強學生在生活中學習和運用語文的意識。

　五、教學措施

1、識字寫字教學。

本冊教材要求學生認識的550個字中，大部分為常用字。相信學生能夠利用已形成的初步識字能力學習這些字，鼓勵他們探索自己喜歡的識字方法。通過小組合作學習和擔任小老師等多種方式，加強同學間的互動。

并且，應采取多種形式加強生字的復習與鞏固，避免遺忘。

重視寫字指導，不僅要寫對，更要寫好。確保每節課都有寫字的實踐環節，以保障寫字的質量。

2、閱讀教學。

重視朗讀的指導，確保學生能在正確流利的基礎上，讀出情感。在教學中，避免單調的技術指導，應該引導學生體驗課文的情感，采用配音、分角色朗讀等多樣化的形式。

在進行課文教學時，重視學生的個人感受，鼓勵質疑和分享見解。

提高課外閱讀的指導，引導學生選擇優質讀物，并創造分享課外閱讀成果的機會。

3、口語交際教學。

通過情境創設，讓學生能夠真實參與口語交際。在口語交際課之前進行準備。

除了專門的口語交際課程，日常教學中也需增加口語交際活動，引導學生在生活中主動交流，從而提升口語交際能力。

一年級語文上冊教學計劃 13篇

　一、學生基本情況分析：

我班現有學生30人，包含男女生各15人。經過一年級上學期的學習，絕大多數學生已經掌握了漢語拼音的基礎知識，能熟練拼讀音節，學習輕聲的讀法。在讀寫能力上，學生們已認識350個生字，能寫150個字；他們能夠根據情境進行簡單的口語表達，講述一些日常小事。在閱讀方面，同學們能夠正確朗讀課文，并背誦部分指定內容。他們已經理解基本的標點符號的用法，并能夠根據語境靈活運用。在這個學期中，我們將著重培養學生的學習興趣和好奇心，激勵他們在輕松愉快的氛圍中學習，幫助他們建立樂于探索、積極合作、勇于創新的學習態度。本學期的目標是在鞏固基礎知識的提升學生的語文素養。

　二、教材分析

本冊教材由八個模塊組成，內容豐富，涵蓋了多種主題，例如：春天的色彩、家庭的溫暖、環境保護、夏天的樂趣、聰明的解決方案、幸福的生活品質、良好品德與科學探索。每個單元圍繞特定主題設計，體現了時代的特征，強調了教育的價值，旨在將知識、能力、情感與方法有機結合。每組內容包括識字課、若干篇課文以及一個“語文樂園”，各部分相互關聯，形成一個完整的整體。識字課程不僅涉及詞語、詩歌、諺語等多樣化形式，課文的主題也極具趣味性，共計34篇，內容生動有趣。語文樂園分為四個部分：我的發現——引導學生探索學習的方法；日積月累——鼓勵學生積累優美詞句；口語交際——加強口語表達能力的訓練；展示臺——為學生提供展示學習成果的機會。

本冊教材的識字課遵循認寫分開的原則，每冊要求學生識記550個常用字，書寫250個字，附有詳細的字表供學生參考。

教材特點：

（一）以主題為中心，整合教材內容，便于培養學生的綜合素質。

每個單元從導語到識字課，到課文，以及語文樂園的內容安排，都圍繞主題進行設計。例如，在家庭生活單元中，識字課通過三字經引導學生理解尊重長輩的重要性，后續的課文如《感恩父母》、《快樂的家》也圍繞這個主題展開，形成了良好的教育氛圍。

（二）獨立的識字課，形式多樣，內容豐富。

本冊教科書的識字課并非集中設置，而是將識字課分散在每個模塊開頭，采用學生易于接受的韻文形式，使學生在快樂中識字。例如，在春天的單元中，通過“春暖花開，萬物復蘇”的句子，讓學生不僅認識字詞，還感受到春天的氣息。

（三）課文內容大幅更新，更貼近兒童的生活與時代背景。

新編的課文應占到總數的一半以上，例如《小小畫家》、《環保小衛士》等課文，皆具有豐富的時代性和人文精神，能有效引導學生的思想和情感，幫助他們在閱讀中獲得語言的積累與情感的熏陶。

（四）改進教材的呈現方式，使其更受學生喜愛。

　三、教學總目標

（1）班情分析：目前班級共30名學生，經過一年級上學期的學習，學生在拼音、漢字閱讀和基本口語表達上已具備了一定基礎，能夠簡單理解課文內容，培養了一些良好的學習習慣。在本學期，我們要繼續激發孩子們對語文學習的熱情，讓他們在愉快的學習中不斷進步。

（2）教學內容：本冊教材圍繞八個生活主題設計，內容包括識字、小故事及語文樂園，旨在幫助學生建立語文基礎，增強表達能力。

（3）教學目標：

1、激發學生的漢字學習興趣，使他們愿意主動識字，課程中共包含要求會認的字250個和會寫的字200個，鼓勵他們用積極的方式進行學習。

2、重視朗讀技巧的指導，鼓勵學生在準確流利的基礎上，表達情感，加深對課文的理解。

3、創設真實的交流情境，提高學生口語交際能力，鼓勵他們在日常生活中積極表達。

4、培養講普通話的習慣。

5、鼓勵學生積累自己喜歡的優美詞句。

　四、教學重、難點：

1、教學重點是漢字的識寫與朗讀能力的提升，注重學生的情感與態度培養。

2、教學難點包括：

（1）在課文教學中關注學生個體的閱讀體驗，給予他們表達見解的機會。

（2）培養學生自信、主動的交流能力。

（3）增強學生在生活中運用語文的意識。

　五、突破重、難點措施：

1、在實際語言環境中結合漢字的音、形、義進行教學。

2、引導學生通過觀察圖畫與實物，結合識字與生活實際。

3、采用多樣化的教學方法，加強生字的鞏固和復習。

4、在閱讀教學中引入情境，采用分角色朗讀等方式，提升課堂的趣味性。

5、注重開發學生的創造性思維，促進他們的全面發展。

　六、教學措施：

1、對學習能力較強的學生，推薦適合的課外書籍，拓展他們的視野。

2、對學習能力較弱的學生，因材施教，鼓勵他們興趣驅動下的學習，教會他們有效的學習方法。

　七、課時進度安排：

第1周———識字1、第1課

第2周———第2—4課、語文樂園1

第3周———識字2、第5—6課

第4周———第7—8課、語文樂園2

第5周———識字3、第9—10課

第6周———第11—12課、語文樂園3

第7周———識字4、第13—14課

第8周———第15—17課

第9、10周———語文樂園———識字5、第18—19課

第11周————第20—21課、語文樂園5、期中考試

第12周————識字6、第22—24課

第13周————第25課、語文樂園6、識字7

第14周————26—29課

第15周————語文樂園7、識字8、第30—31課

第16周————第32——34課、語文樂園8

第17、18、19、20周———復習和考試

一年級語文上冊教學計劃 14篇

新學期又開始了，新的挑戰也接踵而至。今年我將教授的教材是嶄新的S版一年級語文，這是我從未接觸過的內容，相對以往使用的北師大版和人教版，顯得更加生動和豐富。本學期的教學計劃不僅需要我深入理解教材，還要全新探索和研究教學方法。

一、教材內容

本冊教材主要包含“我愛上學”、“拼音學習”、“識字”、“課文”以及“語文百花園”等幾個部分。

二、教學目標

1、能夠讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，準確拼讀音節，規范書寫聲母、韻母與音節，并能夠依靠拼音認讀漢字。

2、認識常用漢字313個，掌握漢字的基本筆畫；能寫116個認識的字，確保書寫規范清晰。

3、學習用普通話流利地朗讀課文，理解常用詞語和句子的含義，能夠在生活中應用；通過閱讀積累詞語，設想課文所描繪的情境，總結課文的主旨，背誦指定的文本。

4、了解句號、問號、感嘆號的用法，能夠以不同的語氣讀出陳述句、疑問句和感嘆句。

5、能夠用普通話進行口頭交流，聲音洪亮，表達清晰，態度友好，有禮貌。

6、能夠根據特定情境或看圖完整地用幾句話描述一個簡單的事情，回答問題。

三、注意事項

1、在漢字拼音教學中，要注意課文各部分內容的銜接與整合。

2、識字教學應堅持“多讀少寫”的原則，增強學生的語言感知能力。

3、在閱讀教學中，要注重對朗讀的指導，引導學生進入課文的情感氛圍，充分感受文字的情感表達，重視學生個人的閱讀體驗。

4、口語交際教學需創造真實的交流情境，激發學生的參與熱情和興趣，讓他們在生動的環境中進行口頭表達。

四、學情分析

雖然本班學生經過了一年的學前教育，但由于我們農村地區的學前班教育缺乏系統性，所以他們在進入一年級時對于正規教育的認知仍然較為空白。孩子們的自制能力和學習管理能力幾乎為零，但他們對新事物擁有強烈的好奇心，性格活潑且樂于表現自己。作為老師，我需要耐心和細致地引導他們，使他們更快地適應正式的學習環境。

一年級語文上冊教學計劃 15篇

　教學目標：

1、掌握漢字的基本筆畫。

2、能夠正確書寫和識別簡單的漢字。

　教學重點、難點：

正確書寫漢字時的筆畫順序和字形結構。

　教學過程：

1.談話引入：小朋友們，今天我們要學習漢字，漢字的書寫和拼音有什么不同呢？（引導學生思考）對，漢字需要特別注意書寫的地方。（教師出示一張漢字書寫的示范圖）

2.引導學生了解漢字的構造，講解筆畫的基本概念。

拍手讀兒歌：

一橫一豎，組成漢字，

從上到下，寫得規范，

左到右，交錯連筆，

認真書寫，字字美觀。

3．展示范字：

口、日、月、山、水

4．學生觀察范字的筆畫構成及結構。

5．全班交流，教師總結漢字書寫的重要性。

6．指導書寫“口”。

a教師強調筆畫名稱“橫”與“豎”，作示范書寫“口”，邊寫邊講解書寫要點：起筆要輕，書寫流暢，收筆時要平穩。

b學生描一遍，再嘗試獨立寫一遍，教師巡視指導；講評后，學生再次進行練習。

7.小結：漢字的美在于規范的書寫，大家要在書寫中不斷練習，寫好每一個漢字。