四年級科學教學計劃旨在為學生打開探索自然的窗口，培養他們的觀察能力與思維邏輯。在這一階段，學生的好奇心與求知欲正處于蓬勃發展之中，通過生動的實驗、實地考察和互動討論，能夠激發他們對科學的熱愛與理解。明確的教學目標和豐富的課程內容，將幫助學生在科學知識的海洋中遨游，并為未來的學習打下堅實的基礎。

科學四年級教學工作計劃 篇1

　一、教材內容：

《科學》四年級下冊涵蓋了“熱脹冷縮”、“巖石的科學”、“土壤與植物”、“光與生活”、“我們的家園——地球”以及《研究與實踐》六大單元。本冊教材在四年級上冊的基礎上，繼續引導學生進行一系列有意義和有價值的科學探究活動，旨在豐富他們的學習體驗，深化對科學的理解，提升科學探究能力。

前五個單元以學生的發展為核心，以科學探究為主線，利用學生的生活經驗來構建學習內容，展現了“生活經驗”引導下的綜合性內容，形成了“科學探究、科學知識、情感態度與價值觀”的有機整合，特別注重培養科學思維方式。

《研究與實踐》部分則鼓勵學生獨立開展科學研究，教師在其中適時給予指導，以培養學生的實踐能力和探索精神，幫助他們樹立科學精神。具體內容包括：了解植樹的過程；考察當地巖石的種類等。

　二、學情分析：

本學期我擔任兩個四年級班級的科學教學，大部分學生對科學充滿熱情，具備一定的初步探究能力。他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲，樂于動手實踐，善于進行操作。在設置觀察、提問、假設、預測、調查、解釋及交流等一系列活動中，我強調了小組合作和自主學習的重要性，因此學生的合作意識、自主學習能力都有所提升。然而，以往由于活動材料的限制，部分教學內容僅僅走過場，有些探究活動甚至未能開展，實驗也未能充分讓學生參與，導致學生的實驗能力得不到鍛煉，活動時常低效，影響了學生科學素養的形成，對本學期的教學造成了一定的負面影響。

　三、教學目標：

1) 對熱脹冷縮現象進行研究。從生活觀察入手，引導學生參與熱脹冷縮現象的觀察與描述活動。

2) 認識巖石，了解巖石的形成與用途，探索巖石的變化過程及其分類。

3) 從學生已有經驗出發，觀察與實驗土壤與植物，指導學生如何保護土壤。

4) 研究光與生活，探討平面鏡和曲面鏡的特性，了解彩虹的形成，并用實驗模擬彩虹。

5) 初步了解我們生活的地球，認識地球的組成以及如何進行重力測量。

　四、重難點：

1、教學重點：

強調學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

2、教學難點：

通過動手實踐和深思熟慮，使學生在感知體驗中形成較強的科學探究能力，尤其是在實驗中控制變量、采集數據，并對結果進行解釋，學習建立解釋模型來驗證假設。

　五、教學方法與措施：

1、將科學課程總目標落實到每一節課。

根據小學生的科學學習特點，采用豐富多彩的親身體驗活動以充實教學過程，讓探究成為主要學習方式；樹立開放的教學理念，引導學生的科學學習；在各班建立科學學習合作小組，讓學生通過交流和合作共同學習；提供提問和假設的機會，鼓勵學生動手尋找證據進行驗證，并經過思考加工得出結論，將認識應用于實際問題的解決中；充分利用各類課程資源和現代教育技術，組織科技興趣小組，鼓勵學生參加各類競賽以賽促學。

2、實施自主、合作、探究式教學

在每個班級，我計劃以就近原則分組，每組4—6人，選出學習最好的同學為組長，字寫得最好的為記錄員。組長負責小組活動的紀律、安全、組織及材料分配，記錄員負責實驗記錄。在教學中逐步教會學生如何組織實驗、交流、帶材料和記錄，同時注重學生的自我評價及小組內評價，再推薦優秀學生進行班級展示。

探究式教學是科學教學的核心，盡管不是每節課都能做到，我計劃把握能促進探究的核心內容進行設計與開展，每節課探究的問題控制在兩個以內，如果超出則用視頻、游戲等方法進行相關教學。在探究過程中，獨立與合作需結合，能分組的進行實驗，不能的則由老師示范，無法示范的則使用多媒體播放，不能播放的引導學生進行推理與設計。力求通過合理的方式堅持探究式教學。

在探究過程中，我既不強制學生學習，也不放任自流，而是通過語言、情境、游戲等有效手段引導學生完成教學目標。

3、靈活運用多種教學方法

科學教學雖然以探究為核心，但其他方法的適當使用也能達到良好效果。我常常在教學中借助游戲、科學故事、觀看視頻等手段，這些手段可以讓學生親身體驗，有些通過故事傳達原理，有些增強材料的直觀性，符合小學生的認知特點。本學期，我將繼續將這些方法作為探究式教學的補充。

4、與其他學科融合

科學教育與語文、音樂、美術等學科融合，有助于培養學生的科學審美及人文精神。在學習土壤時，我會引導學生欣賞大地的美；在學習珍稀動植物時，我計劃開展即興演講；探究月球時，我會鼓勵學生暢想未來。

　六、教學活動安排：

本學期，除了期中、期末及學校組織的月考，還包括縣里在五月份進行的綜合素質抽測。自始至終將綜合素質抽測的內容作為本學期的重點任務。

　七、課時安排

每課用一課時完成，每個單元結束后，預留一課時進行復習，并安排一課時進行考試。

科學四年級教學工作計劃 篇2

　一、學情分析：

進入四年級后，學生在科學課的學習基礎上有了更進一步的發展。求知欲和參與科學活動的熱情顯著提高。學生已經掌握了不少科學知識和方法，展現出對科學探究活動的濃厚興趣，并能夠用自己的方式細致觀察眾多事物。觀察、提問、假設、預測、調查、解釋及交流等一系列活動中，學生的合作意識和能力都有了明顯提升。

然而，由于年齡的限制，學生的觀察深度和準確度仍顯不足，相關的方法也尚未熟練應用。大部分學生的知識面相對狹窄，勤于動腦的同學比例不高。一些學生在活動中常常低效耗時，未能充分利用寶貴的課堂時間，這種現象比較突出。這一學年對培養學生的科學素養至關重要。教學中應靈活應變，積極引導學生在學習過程中逐步樹立尊重客觀事實和注重證據的科學品質，培養他們大膽質疑的思維方式，提升生活和學習的質量。

　二、教材分析：

本冊教科書分為四個單元：“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石與礦物”。每個單元有7個課題，這7個課題既是學習內容，又反映出科學概念與過程和方法的雙向發展與螺旋上升。一般情況下，每個單元的內容可安排為一個課時，但在具體的教學實施中，可針對典型過程和方法進行深入探討，并不局限于一課時。

第一單元“電”從“什么是電”入手。學生在生活中對靜電有一定的體驗，適度了解電荷知識，將為后續電流和電路的學習打下基礎。本單元將通過與電相關的實驗、交流、預測、驗證、測量和推理活動，讓學生初步理解電的概念，并掌握一些基本實驗操作技能。

第二單元“新的生命”從“觀察油菜花”展開。通過對植物花、果實和種子一系列的觀察活動，逐步引導學生探索動物的卵及繁殖過程，從而加深對植物和動物如何繁殖新生命的理解，形成一系列關于生命的概念。教科書中的觀察實驗，尤其是一些探究性的實驗，旨在支撐生命概念的建立，幫助學生獲得對生命的深層理解。

第三單元“食物”通過回憶和分類一天所吃的食物，引起學生對飲食的關注，發現自身飲食中的不良習慣，從而在今后的生活中實現科學、合理、均衡的飲食。對食物變化和獲取信息方法的研究，進一步幫助學生認識事物的特征及變化規律。

第四單元“巖石與礦物”是學生初次探究地球固體物質的單元。通過對巖石和礦物的觀察、分類和描述，使學生對地球物質形成一般性的概念，并理解保護、開發和利用地球資源的重要性。

　三、教學目標：

1、培養學生科學思維方式，發展其解決問題的能力，使他們在日常生活中接近科學、應用科學，將科學轉化為生活的指導，逐漸形成科學的行為和生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，親身經歷科學探究的全過程，從中獲取科學知識，提升能力，享受科學探究的樂趣，理解科學的本質，逐步學會科學地看待和思考問題。

3、繼續指導學生運用假設，分析事物間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，尤其是變量控制和數據采集，在解釋實驗結果時學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持對周圍世界的好奇心和求知欲，發展大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛情感。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境保護，關注現代科技的發展。

　四、具體措施：

1、了解學生對所學科學主題的初步看法，特別是概念理解過程中的想法。充分了解學生在概念形成過程中的思維變化才能進行正確的教學判斷，避免客觀事實與學生想象的混淆。

2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及大量觀察和比較的活動，這些活動能夠幫助學生發現觀察對象在屬性、結構、功能和關系等方面的特點，是構建科學概念的重要基礎。

3、引導學生在觀察和實驗過程中做好記錄。教科書中提供了相應的記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中應指導學生客觀記錄觀察到的現象，并提示他們隨時將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較和修正，教師每周對學生的記錄進行檢查和督促。

4、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象與事實?；顒又行枰獙W生進行描述的內容較多，甚至包括實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提升科學思維能力，教學中應給予耐心引導。

5、指導學生整理和加工觀察與實驗結果，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中從證據、表格和圖形中獲得的科學信息，并指導他們合理使用這些信息以得出科學解釋。

科學四年級教學工作計劃 篇3

　一、教材分析

本冊教材是在四年級下冊的基礎上編寫的，重點放在“科學思維與實踐能力的培養”。安排了“光與影”、“地球與宇宙”、“生物多樣性”、“物質的變化”四個單元。

本冊教材的技能目標主要包括思維技能與實驗技能兩方面。

本冊教材的情感目標：旨在激發學生對科學探索的興趣，培養保護自然環境的意識與行動習慣。

希望學生能夠參與到有意義的科學研究活動中，獲得豐富的實踐體驗，深化對科學的認識，提升科學研究的能力。

本冊教材具有以下幾個特點：

第一，強調活動過程的細致描述。加強了活動設計的嚴謹性，使學生的科學學習經歷得到有效強化。

第二，優化了單元結構。設置了“導入”，以激發學生的學習興趣，并指引研究的方向；設置了“延伸閱讀”，進一步提升學習的動機和渴望。

第三，嘗試新的活動設計方式。例如，在“光與影”單元中，首先安排對前一階段觀察光的活動進行交流，接著進行專題研究，最后教師指導后續活動，實現各課之間的有機聯系。

第四，提升了教材的信息豐富度。在新一輪課程改革中，教材已經不再是單一的教學工具，而是學習的范本。增加了反映科技進步的新內容，同時開發相應的社會資源作為新的教學信息來源。

本冊教材內容分為以下幾個單元：

第一單元“光與影”，主要探討光的特性及其在生活中的應用，將學生可能提出的幾系列有價值問題按順序編排，使學生在課堂上逐步深入觀察與研究。

第二單元“地球與宇宙”，重點研究地球的結構、運動及其在宇宙中的位置，引導學生通過觀察和實驗探究太陽系的構成及其運動規律。

第三單元“生物多樣性”，通過觀察不同生物的特征和棲息環境，探索生物如何適應環境變化，學習保護生物多樣性的重要性。

第四單元“物質的變化”，介紹物質的不同狀態及其變化，通過實驗幫助學生理解化學反應的基本原理和日常生活中的實際應用。

　二、教學目標

1、鼓勵學生自主尋找方法，加深對研究對象的了解。

2、提升學生觀察的準確性和細致性，要求使用測量工具，并選擇合適的術語、數據和圖表描述相關現象。

3、培養學生不僅關注事實的收集與理解，還學會對信息進行整理、分析和概括。

　三、改進教學的具體措施

1、加強基礎知識的掌握，鼓勵學生善于收集和理解事實，并對事實進行合理的整理、分析與總結。

2、利用新課程理念，做到“靈活使用教材”，而非“機械教教材”。認真研究教材，注重對學生典型科學探究活動的設計，做好課前準備。采用多樣的評價方式，激勵學生的探究熱情。

3、鼓勵學生大膽嘗試猜想，對問題的結果進行多方面假設與預測。在解決問題之前，引導學生思考并制定行動計劃，包括步驟的設定、方法的選擇及安全措施的設想。

4、重視第一手資料的收集，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統計以及制作統計圖表等方法。

5、系統組織探究后的討論，引導學生認真傾聽他人意見，確保學生能獨立得出結論，教師不應強加個人觀點。

6、充分利用教具、掛圖和多媒體教材進行直觀教學，尤其要組織好每一次觀察和實驗活動，讓學生親身體驗每個學習環節。

7、發揮學科知識與實際生活的緊密聯系，指導學生運用所學知識解決與日常生活密切相關的實際問題，使學生體驗科學學習的價值。

科學四年級教學工作計劃 篇4

　一、教材分析：

第一單元：我們身邊的空氣，旨在幫助學生深入了解空氣的基本特性和組成。

第二單元：冷熱變化，通過多種實驗活動，引導學生探索溫度的變化對物體狀態的影響。

第三單元：聲音的奇妙世界，介紹聲音的產生、傳播和音量等方面的知識，讓學生認識聲音的特性。

第四單元：食物與消化，學生將學習日常飲食的營養均衡，理解消化過程，以及如何搭配健康的飲食。

第五單元：假設與證據收集，培養學生的科學思維能力，提高他們提出假設和驗證假設的能力。

　二、學生情況分析：

第一：四年級的學生已經完成一年的科學學習，具備了一定的科學知識基礎，同時也擁有初步的觀察和實驗能力，能夠自主進行簡單的探究活動；從心理角度看，學生對周圍事物充滿好奇心，渴望獲取新知，通常能夠在老師的引導下積極參與探究活動。

第二：學生的自主學習能力相對較弱，主動學習的意愿不高，依賴教師的指導較多；

第三：學生在表達觀點和進行合作學習方面的能力較為欠缺，缺乏用個人方式呈現見解的意識。在科學課教學中，需注重提升學生的探究能力、增強合作意識，并鼓勵他們用多樣的方式表達自己的想法。

　三、教學措施：

⒈加強理論學習，特別要重視小學科學課中“科學探究”的相關理論與實踐操作。

⒉深入理解并落實新課程改革的理念和相關標準。

⒊提升自身專業素養與業務能力，不斷增強實踐能力。

⒋認真研究教材及各類教學參考書，瀏覽網絡和專業雜志，學習優秀教學經驗，科學制定教學策略，創造有利于學生探究的學習環境；

⒌深入了解學生的特點，掌握他們的認知規律；

⒍積極收集和準備多種探究活動材料，鼓勵學生主動搜集各類活動資源以參與探究；

⒎鼓勵學生個性發展，發掘他們的潛能，培養多元智能，注重自主探究和個體特長的提升。

　四、課時分配：

第一單元：我們身邊的空氣，共8課時。

第二單元：冷熱變化，共10課時。

第三單元：聲音的奇妙世界，共6課時。

第四單元：食物與消化，共4課時。

第五單元：假設與證據收集，共2課時。

科學四年級教學工作計劃 篇5

一、課標對本冊教材的要求：

本冊教材旨在幫助學生增強對科學現象的觀察能力和探究精神，促使他們認識到科學與生活的密切聯系。通過豐富多樣的活動，學生將對氣候變化的成因、氣體的性質、聲波的傳播及食品的營養價值等內容有更深刻的理解。教學將引導孩子們探索日常生活中的科學現象，如熱傳導、物質變化等，培養他們在實踐中發現科學規律的興趣。特別是在聲音的學習中，學生將研究音量、音調、音色等要素，通過實驗和觀察進行深入探討。重視營養與健康知識的學習，使學生能通過科學的方法來關注自身的飲食習慣，從而促進健康成長。學生將逐漸掌握觀察、實驗、比較及推理的基本科學方法，提高他們的探究能力。

二、教材分析：

四年級的科學教材涵蓋生命科學、物質科學和地球科學三個方面，包含綜合與專門單元，整體結構緊湊。例如，《冷熱現象》單元整合性強，結合了熱現象和物質變化的內容。教材在探究過程上引入了假設與證據收集的概念，是學生科學探究的一大進步。本冊教材通過活動來組織教學，共分為五個單元：《我們周圍的空氣》、《冷熱現象》、《聲音的奧秘》、《飲食科學》和《分類與排序》。

第一單元《我們周圍的空氣》旨在讓學生體驗空氣的存在，并了解空氣的特性及其對生命的影響，從而培養他們關注自然和生活的習慣。第二單元《冷熱現象》專注于生活中的熱現象，引導學生親自參與尋找答案，在實踐中體會科學的樂趣和奧秘。第三單元《聲音的奧秘》圍繞“分類”這一科學探究的核心展開，學生將在此單元中探討聲音的產生與傳播，鼓勵他們利用已有知識和經驗提出假設并通過實驗驗證。第四單元《飲食科學》結合生命科學的相關標準，以學生的飲食習慣為切入點，設計豐富多樣的探究活動，助力他們深入理解營養與消化的科學知識。

三、學情分析

在探究對象上，教材主要集中在了解事物的特性及其相互關系上，旨在提高學生的認知能力；探究方法上，仍以引導性探究為主，逐步向指導性探究轉變，促進學生自主學習意識的提升。在過程與方法上，學生將在觀察與測量的基礎上，學習假設與證據收集，并理解其重要性，逐步習慣采用科學方法來處理知識和問題，形成科學思維方式。

四、教學措施

1、合理使用教材?？茖W課程應讓學生親身經歷探究的過程，教師應根據學校的實際情況靈活使用教材，選擇合適的教學方法，為學生的探究活動提供豐富的資源，從而實現知識和情感態度的有機結合。

2、注重探究式教學。設計探究活動時要考慮學生的認知特點，從熟悉的事物入手，創造學生感興趣的活動。強調實踐，讓學生親自參與，發現問題，獲取證據，培養他們的科學探究精神。獲取證據的途徑可以多樣化，鼓勵學生從不同來源收集資料，進行分析和討論。

3、鼓勵學生之間的交流與合作學習。教師應在活動中激勵學生認真記錄觀察和實驗結果，鼓勵他們通過多種方式（口頭、書面、繪畫等）進行交流。營造互相尊重與信任的學習氛圍，培養學生的論證能力和協作精神，利用小組合作開展活動，使每個學生充分參與并發揮各自的特長。

4、科學地實施評價。評價是教學中不可或缺的一部分，應公正、公平地進行?？梢赃\用自評、互評、教師評和家長評等多種方式，設計出包括課程和單元的多樣化評價體系。設計趣味性評價方式，讓學生感受到評價的樂趣，關注他們的知識掌握程度和情感態度的提高。

科學四年級教學工作計劃 篇6

　一、學生基本情況

四年級的學生在科學學習上表現出較強的好奇心和求知欲，他們對周圍的自然現象和科學原理有著濃厚的興趣。這一學年是學生科學素養發展的關鍵階段，學生掌握了一定的科學觀察方法，并在實際生活中能夠運用這些方法進行探索。然而，班級中的學生在實驗操作的靈活性和獨立思考能力上仍有待提高，很多學生習慣依賴老師的指導，缺乏主動獲取和運用知識的能力。他們對科學基礎知識的理解往往停留在膚淺的層面，實際運用能力也需要進一步提升。

　二、教材分析

本學期教材包含四個單元：“物質的性質”、“聲音與震動”、“天氣變化”以及“人體結構”。相比于以往的教材，這次減少了“生物與環境”單元，新增了“人體結構”模塊。教材涵蓋物理科學、地球科學以及生命科學三個領域，具體包括：物質科學（物質的狀態與變化）《物質的性質》；物理科學（聲音的特性與傳播）《聲音與震動》；地球科學（氣象及其變化）《天氣變化》；生命科學（人體的基本構造與功能）《人體結構》。新的教材結構更具科學性和系統性，每個單元通常包含七節課內容，教學過程中應重視對核心概念的深入探討。教師應在單元結束后進行系統性幫助學生理清知識脈絡。

　三、教學目標

1、觀察和測量天氣變化，從云的形狀與變化入手，研究天氣的組成要素。

2、通過對食鹽和砂糖在水中變化的比較，引導學生觀察和描述溶解現象。

3、研究人體結構，了解骨骼與肌肉的功能，建立心臟與肺部保護意識。同時學習食物在口腔內的變化及其與牙齒、舌頭和唾液的關系。

4、探索聲音的形成與傳播，學生將通過觀察和實驗了解聲音產生的過程，以及如何控制音量。

　四、教學重難點

【教學重點】：

設計有效的科學探究活動，將探究作為教學的核心，以培養學生的科學素養。

【教學難點】：

通過動手實踐和思維探討，讓學生在體驗中建立較強的科學探究能力，尤其是在實驗中掌握控制變量、數據采集等技能，并能清晰解釋實驗結果，建立科學的解釋模型以驗證假設。

　五、教學措施

1、將科學課程的總體目標細化到每一節課；

2、結合小學生的學習特點，靈活調整教學策略；

3、通過豐富的實踐活動增強課堂教學的趣味性；

4、鼓勵探究成為科學學習的主要手段；

5、倡導開放的教學理念；

6、仔細引導學生的學習活動；

7、各班級設立科學學習小組，促進學生在合作中共同學習；

8、提供提問和假設的機會，引導學生通過實證驗證自己的結論，培養獨立思考能力；

9、廣泛運用多樣的課程資源和現代教育技術工具。

科學四年級教學工作計劃 篇7

　一、指導思想

本教學計劃的核心旨在于提高小學生的科學素養，積極提倡讓學生通過實踐進行以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心與探索欲，深化對科學本質的理解。培養他們解決問題的方法與策略，為未來終身學習和生活打下堅實的基礎。

　二、學情分析

針對四年級班級的學生進行分析，這些學生普遍對科學學習表現出濃厚的興趣。在本學期的教學中，需要結合兒童的生理和心理特點，選擇具有趣味性和探究性質的教學內容。貫徹理論與實踐相結合的原則，加強與生活、生產、社會實際的聯系，遵循兒童心理與生理發展的規律，合理處理內容的深度與廣度，確保難度適中，恰如其分。強調智力的發展，注重培養兒童的思維和動手能力。

　三、全冊教學分析：

本冊教材共包括24課，其中第23、24課為活動課。知識內容分為五個部分。

(一)我們的飲食：本單元圍繞學生的飲食這一基本生活經驗，運用觀察、實驗操作、信息收集與整理等手段，探討人類所需的營養素，了解不同食物中的營養成分，意識到合理飲食的重要性，學習如何制訂健康的食譜，形成科學飲食的良好習慣。從豐富的探究活動中，增強學生對生命的珍視，利用所學科學知識改善生活，為今后探究生長發育等相關知識奠定基礎。

(二)水的奧秘（滲透《水資源保護法》）：本單元在三年級水科學單元的基礎上，再次探討水的特性，如水的溶解性以及水與其他物體的混合與分離。引導學生利用生活經驗開展科學探究，讓他們在觀察、實驗和信息整理的過程中，學會發現問題、尋求解決方案，增強團隊合作意識，體會成功的樂趣，明白人與自然和諧共生的重要性，為進一步探究水的其他特性打好基礎。

(三)植物的生活（滲透《植物保護法》）：本單元在學生已有的植物知識基礎上，深入研究植物的各個部分。由于學生對科學探究有了一定的了解并掌握了基本的探究方法，本單元的觀察、實驗、資料查閱、信息整理及交流討論等環節都具備良好的實施基礎。通過科學探究，學生將為后續課題如植物與土壤的關系、植物生長周期等打下堅實的基礎。

(四)空氣與水的力量（滲透《環境保護法》）：本單元從學生生活中的常見現象出發，通過猜想、對比實驗和實踐活動，使學生初步了解空氣和水的力，擴展探究的視野，密切科學、技術與社會的聯系，為后續科學探究活動奠定基礎。

(五)熱的傳遞：本單元聚焦于熱的傳導、對流和輻射現象，用學生的生活經驗為引導，如熱飲的溫度變化或煮米飯時水中米粒的運動，帶領學生經歷科學探究的過程，同時培養正確的情感態度和價值觀。

(六)實踐與探究（滲透《科學技術進步法》）：引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決實際問題，初步培養觀察細致與實踐動手的科學態度。

　四、教材總的教學目標

1. 培養學生科學的思維方式，提升解決問題的能力，使學生在日常生活中能夠親近科學、運用科學，將科學知識轉化為日常生活的指導，逐步形成科學的行為和習慣。

2. 讓學生了解科學探究的過程和方法，親身經歷科學探究的整個過程，從中獲取知識，增強能力，享受探究的樂趣，逐步學會科學地觀察與思考。

3. 指導學生學習運用假設，分析事物間的因果關系，重視觀察實驗中的測量特別是控制變量和數據采集，并對實驗結果進行解釋，學習建立模型以驗證假設。

　在能力培養方面，主要關注以下幾種能力：

1. 觀察能力：觀察植物結構，并學習使用顯微鏡來觀察葉片的內部構造。

2. 實驗能力：學會使用酒精燈加熱水，以及設計能證明根部吸水作用的實驗，同時掌握對比實驗的方法。

3. 探究能力：運用探究的方法，理解溶解在生活中的應用，以及植物環割的益處。

4. 想象能力：通過觀察和實驗，想象蒸發的本質和植物內部結構。

5. 動手能力：學習制作植物和動物標本等實踐活動。

　五、采取的措施

1. 擴大單元的規模，讓學生能在相對較長的時間內深入研究。本冊教材采用大單元模式，這種設計尊重了學生的主體地位，滿足了他們的發展需求，優秀地實現了持續的探究興趣及更完整的探究過程。

2. 強調科學素養的培養，豐富探究方法。觀察是科學探究的重要開端，這對四年級的學生尤為重要，隨著探究活動的深入，方法也應不斷豐富，如觀察-統計-比較-分析-結論的探究模式。

3. 注重學習主體的研究，構建以兒童心理發展為基礎的科學探究體系。教材中的活動設計充分遵循兒童認知發展的規律，從學生可觀察的事物出發，鼓勵他們建立自我觀點與概念。

科學四年級教學工作計劃 篇8

　一、學生現狀分析

在本學期剛剛調任至飛云鎮中心小學，我對學生的實際情況尚不充分了解。但根據與部分科學老師的交流得知，學生經過一年的科學學習，對科學課程已經有了一定的認識和基礎。他們對周圍事物的科學知識有了初步的了解，并掌握了基本的科學學習方法，尤其是在觀察方面的能力有了提升。學生們的求知欲和參與科學活動的興趣明顯增強，因此這一學年是培養學生科學素養的重要階段。

本學期，我負責四年級的五、六兩個班的科學教學，班級規模基本在50人左右。由于是首次接觸科學教學，我心中難免會有所忐忑，但我相信憑借學生良好的學習習慣和我自己的努力定能圓滿完成教學任務。

　二、學期教學目標

本冊教材包括四個單元：“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”，涵蓋生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域。具體內容包括：地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》；物質科學（物體與材料的特性）《溶解》；物質科學（光、熱、電、磁）《聲音》；生命科學（生命體的結構與功能）《我們的身體》。每個單元包含七個教學主題，通常每個主題設置為一個課時。根據教學建議，我們應盡量在典型的過程和方法中進行充分探究，不必拘泥于1課時的限制。并應加強單元結束后的總結性教學，幫助學生理清概念，澄清觀點。

本學期是培養學生科學素養的重要階段。教學中要因勢利導，有效引導學生在學習過程中尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑，從而逐漸形成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活和學習質量。

　三、單元目標

（一）天氣

本單元以天氣為主題，旨在引導學生關注每天的天氣變化，研究天氣的一些基本特征，并像氣象學家一樣觀察、記錄和分析各種天氣現象。通過學習，學生將全面認識天氣，并激發他們對天氣現象研究的好奇心和熱情。

通過本單元的學習，學生將能夠利用感官和科學工具獲取天氣特征并進行數據記錄。他們在本單元所學的科學知識和實踐能力將幫助他們理解天氣及其對生活的影響。

本單元學習成效的關鍵在于老師及時指導和監督每日的觀察與記錄活動，最重要的是不斷激發學生的學習興趣。

（二）溶解

本單元通過觀察食鹽在水中的變化，引導學生進入對溶解現象的描述與研究。學生將觀察、比較多種物質在水中的變化，從而形成關于“溶解”的基礎概念，并圍繞溶解問題開展深入的觀察研究活動。

教學中應指導學生在完成觀察研究的鼓勵他們提出新的可研究的問題，以進一步擴展對溶解的探索。

（三）聲音

通過本單元的學習，學生將找到關于聲音的一系列問題的答案，探索聲音產生與傳播的過程，以及振動頻率與音高、聲音振幅與音量的基本規律。

學生在不同裝置下實驗，觀察聲音與現象之間的關系，將加深對聲音的理解。通過語言描述和簡單圖表整理他們的發現，能增強學生的科學解釋能力。

（四）我們的身體

這是一個有趣且神秘的單元，身體內部的各種活動和變化對學生而言是不可直接觀察的。通過體驗和模擬各部分器官功能的活動，學生將逐漸認識到身體的協調運作特性，感受身體構造的精密與和諧美。

設計的教學內容為學生認識自身身體結構與功能提供了機會，使他們意識到身體的各項活動都需要系統的協同運作，從而建立健康意識。

　四、提高教學質量措施

1、了解學生對所學科學問題的初步看法，特別是在概念理解中常見的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗，并對實驗過程給予必要的引導。

3、引導學生在觀察和實驗過程中做好記錄。

4、引導學生用準確的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生整理和分析觀察與實驗結果，加強其科學解釋能力。

6、由于這是第一次教授科學課程，應多請教有經驗的老師，以更快適應教學工作。

科學四年級教學工作計劃 篇9

　一、學情分析：

在進入四年級后，學生們在科學學習上已經打下了堅實的基礎，他們的求知欲和參與科學活動的熱情顯著提高。學生們已經掌握了一定的科學知識和探究方法，對科學探究活動表現出濃厚的興趣，并且能夠用自己的視角觀察周圍事物，展現出初步的探究能力和動手實踐的能力。學生們在觀察、提問、假設、預測、調查、解釋和交流等活動中，合作意識和能力也得到了明顯提升。

然而，由于學生的年齡限制，他們的觀察深度和準確度仍待提高，觀察和描述的方法尚未熟練掌握。許多學生的知識面較窄，積極動腦思考的學生比例還不夠高。在活動中，個別學生常常事倍功半，未能有效利用課堂時間，這種現象在教學中尤顯突出。本學年是培養學生科學素養的關鍵時刻。教學中應因勢利導，積極引導學生逐漸形成尊重客觀事實、注重證據與敢于質疑的科學品質和思維方式，以提升他們的生活與學習質量。

　二、教材分析：

本冊教材包含四個單元：“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石與礦物”。每個單元均設有7個課題，這些課題既是學習內容，也反映了科學概念與過程和方法的雙向發展與螺旋上升。一般情況下，每個課題為一個課時，但在具體教學時，可以對某些典型的過程和方法進行深入探究，不必拘泥于1課時的限制。

第一單元“電”從“什么是電”開始。學生們在生活中積累了相對豐富的靜電體驗，通過適當了解電荷知識，為后續的電流和電路學習打下基礎。本單元將通過與電相關的實驗、討論、預測、檢驗、測量和解釋等活動，幫助學生形成關于電的初步概念，同時獲取基本的實驗操作技能。

第二單元“新的生命”通過“觀察油菜花”引入。通過對植物的花、果實和種子的系列觀察，再過渡到動物的卵、繁殖等觀察和研究，幫助學生認識植物和動物如何繁衍新生命，并形成關于生命發展的概念。教科書中的觀察實驗，尤其是探究性實驗，支持著學生生命概念的建立，并幫助他們更好地理解生命。

第三單元“食物”引導學生回憶和分類一天攝入的食物，激發他們關注飲食，發現自身飲食中的不良習慣，從而在未來的生活中能做到科學、合理和均衡飲食。食物的變化及獲取食物信息的方法研究也有助于學生進一步認識事物的特征及變化規律。

第四單元“巖石與礦物”是學生們首次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石和礦物的觀察、分類和描述，學生將形成關于地球物質的一般性認識，并進一步理解資源的維護、開發和利用的重要性。

　三、教學目標：

1、培養學生科學的思維方式，努力提升其解決問題的能力，使他們在日常生活中接觸和應用科學，把科學轉化為生活指導，逐步形成科學行為和生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程與方法，親身體驗科學探究的各個環節，從中獲取科學知識，增強能力，體會探究的樂趣，理解科學的本質，逐步學會科學地分析問題和思考問題。

3、繼續引導學生學習如何運用假設，分析事物之間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，尤其是控制變量、數據采集，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持對周圍世界的好奇心與求知欲，培養大膽細致、注重證據、敢于質疑的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感。

5、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源與環境的保護，關注現代科技的發展。

　四、具體措施：

1、了解學生對所學科學主題的初步想法，尤其是在理解某些概念時的思維變化。這能幫助教師做出有針對性的教學判斷，避免客觀事實與學生的想象混淆。

2、指導學生對實驗結果進行比較與描述。教材中包含大量觀察和比較活動，這些活動能幫助學生發現觀察對象在屬性、結構、功能及關系等方面的特點，是建立科學概念的重要基礎。

3、引導學生在觀察和實驗過程中做好記錄。教材中提供了各單元的記錄表，并建議學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中應指導學生客觀記錄觀察到的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較和修正，教師每周需對學生的記錄進行檢查與督促。

4、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實?；顒又行枰獙W生描述的內容多樣，甚至涉及實驗過程的描述，這種描述將提升學生的科學思維能力，教學中應給予耐心指導。

5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理和分析，形成合理的解釋。特別要重視學生在實驗過程中通過證據、表格、圖形獲得的科學信息，指導他們合理使用這些信息進行科學解釋。

科學四年級教學工作計劃 篇10

　一、情況分析

1.教材分析

本冊教材主要由“物質的屬性”、“地球與宇宙”、“環境保護”、“簡單機械”、“生命的起源與發展”五個單元構成。教材的核心目標在于激發學生對科學課程的熱情，幫助他們深入體驗科學學習的獨特性，引導他們積極參與科學探究活動，掌握基礎科學知識及技能。每個單元都以“學生的日常經驗”為切入點，順利過渡到更為規范的科學探究活動中。

文本內容在探究能力、情感態度與價值觀以及科學知識三方面均衡布局，難度逐漸遞增，從易到難設計。

2.學生分析

當前的學生視野較為開闊，但在基礎知識的掌握和聽課技巧方面，普遍不如過去的學生。課堂上雖然活躍有趣，但在深入思考問題上卻明顯不足，動手實驗時常常是為了“玩”而“玩”，缺乏計劃和目的，導致玩過后往往對實驗內容一無所知。本學期的科學課將著重于開啟學生的科學意識，專門訓練他們主動探究科學知識的能力，培養他們對科學的熱愛及應用科學的能力。我計劃從學生的綜合實踐能力入手，通過小制作、小種植、小實驗、小調查等方式，結合新課程標準，恰當運用現代教育技術，創造性地提高學生的科學探究能力和創新意識，努力培養他們的創新思維和實踐能力，使科學課的新課程標準在教學中得以實現，推動科學教學進入一個嶄新的時代。

　二、教學任務與目標

（一）教學任務

圍繞科學課程的特點，以“學生的日常經歷”為線索，有條不紊地開展科學探究活動。教材內容主要圍繞“走近科學”、“親歷科學”、“自主探究”三大主題，遵循兒童的生理和心理特點，注重知識的傳授與探究能力的培養，讓學生在獨立操作中觀察、思考，提出并解決問題，培養他們的創新意識和實踐能力，使學生熱愛科學、學習科學、運用科學。

（二）教學目標

1.通過學習，幫助學生了解日常生活中常見事物的基礎科學知識，逐步養成科學行為和生活習慣；

2.掌握科學探究的基本過程和方法，積極參與科學探究活動，培養科學思考和問題解決的能力，保持對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽想象、重視證據、勇于創新的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛；

3.親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源和環境的保護，關注科技的新進展。

　三、教學重難點分析

（一）教學重點

1.培養小學生的科學素養，以探究為核心；

2.重視設計典型的科學探究活動；

3.掌握科學探究的一般方法與步驟。

（二）教學難點

1.鼓勵學生動手實踐、用腦思考，親自體驗；

2.幫助學生樹立較強的科學探究能力。

　四、教學措施

1.將科學課程的總體目標細化到每節課的教學中；

2.教學各方面應圍繞培養科學素養的目標，全面關注學生在科學知識、思維方式、科學理解、態度與價值觀以及運用科學知識和方法能力等方面的成長；

3.注重培養學生的科學興趣，讓他們親自感受科學探究的過程與方法；

4.在教學中融入現代教育技術，制作生動的課件，通過動畫、視頻等多種形式激發學生的學習興趣，幫助他們理解教材的重點和難點；

5.在課堂教學中調動學生的積極性，讓他們查閱資料、繪圖、朗讀、討論、思考和動手，綜合運用多種感官，培養他們的“動手、動口、動腦”的能力。

科學四年級教學工作計劃 篇11

時間飛逝，轉眼又一個學期的科學教學工作拉開了帷幕。為了確保我們的教學工作更加系統化、有針對性，也為了提高工作效率，現將本學期的四年級科學教學計劃列舉如下：

　一、指導思想

以新課程標準為指導，依據現有的教材，以學生為中心，旨在培養學生的科學素養與實踐能力，培養他們探索自然、關心社會的意識，成為適應未來發展的優秀人才。

　二、基本情況概述

四年級共有學生98人，他們主要來自于周邊的幾個村落。這些孩子在家庭中多半是受寵的“小皇帝”，到校后帶了一些不良的習慣，對科學學習缺乏足夠的熱情與動力。經過上學期的努力，學生們在這些方面已有顯著改善，這要歸功于老師的辛勤付出和學生的共同努力。

　三、任務及目標

1、增強學生的科學思維，樹立正確的科學觀念，建立良好的師生關系。

2、創新教學方式，優化課堂活動，提高科學教學質量。

3、完成四年級科學課程的教學內容。

4、培養學生良好的實驗習慣，通過教材中的實例進行引導。

5、關注周圍的科學現象，提升學生的科學認知與實踐能力。

6、不斷提升自身的專業素養與教學能力。

7、每月定期接受教研組對教學常規的檢查，保證高標準、嚴要求，不馬虎應對。

　四、方法和措施

1、教師需認真學習新課程標準，深入研究教材，制定科學有效的教學方案，力求采用多樣化的教學方式進行課堂教學。

2、加強對學生的管理和引導，使他們在思想與行為上達成統一。

3、關注每一位學生，努力與他們建立信任關系，借助教師的個人魅力激勵學生。

4、定期對學生的思想和學習情況進行調查，及時發現問題并加以調整。

5、組織豐富的科學活動，及時給予學生指導和反饋。

6、鼓勵學生參與社會實踐，讓他們在生活中感知科學，促進思維的成長。