學生們不僅將通過探索和實驗，培養科學思維與解決問題的能力，更能在親身實踐中感受科學的魅力與樂趣。通過觀察、提問和反思，他們將逐步理解自然現象的規律，從而為未來的學習打下堅實的基礎。這一階段的科學教育，旨在激發學生的求知欲，培養他們對世界的好奇心，開啟一段充滿發現與探索的旅程。

五年級《科學》教學計劃 第1篇

　一、指導思想：

本教學計劃旨在提升五年級學生的科學素養，讓他們在探究過程中親身體驗學習的樂趣。通過激發學生的好奇心和探索欲，幫助他們理解科學的本質，培養解決問題的能力，為他們今后的學習和生活奠定堅實的基礎。

　二、教材分析：

教材包含“生物與環境”、“光”、“地球的變化”和“運動與力”四個單元。

《生物與環境》單元可細分為三個部分：通過“綠豆種子的發芽與生長”和“蚯蚓的選擇”，讓學生研究生物與非生物環境的關系。引導學生觀察和分析生態系統中的生物相互關系，包括食物鏈和食物網，并通過生態瓶的制作與觀察，探討生物之間以及生物與非生物之間的依存關系。通過分析具體實例，增強學生對保護自然和維護生態平衡重要性的認識。

《光》單元首先促使學生觀察光線的傳播特點（如直線傳播和反射），并探討光在日常生活與生產中的應用；接著，引導學生理解許多光源在發光的同時也會產生熱量，太陽作為地球的主要光源和熱源，其照射強度與物體特性之間存在直接關系。學生通過制作太陽能熱水器將所學知識整合應用。

《地球的變化》單元主要分為兩個方面：認識地球的基本地形特征，包括河流、海洋、山脈和高原等；探討地形及其變化的成因，使學生了解地殼運動、太陽作用、流水、風、冰川及波浪對地球外觀的共同影響。

《運動與力》單元包含四個部分。第一部分讓學生理解重力、彈力和反沖力，并通過這些力驅動小車，研究力的大小與小車運動之間的關系。第二部分教授學生如何測量力的大小及其單位，為研究摩擦力打下基礎。第三部分探討摩擦力的影響及其變化因素。鼓勵學生實踐，設計和制作一個小車。

　三、學生分析：

在本學期的五年級科學課堂上，隨著學生日漸成熟以及經過兩年的科學學習，他們逐漸具備一定的科學思維能力，能夠運用探究方法來解決問題。然而，較之前的學習，本期的課外實踐活動增多，且觀察與記錄的要求更高，學生需要培養耐心與細致的學習態度。新教材中的某些知識較為抽象，與他們以往的學習相比較，難度有所上升。

1、整體學習狀況：大多數學生學習態度認真，善于自主獲取知識，并靈活應用于生活中。

2、已有知識、經驗：部分學生在科學常識方面相對薄弱，科學探究能力有待提升，部分家長和教師對語文與數學教學較為重視。

3、兒童心理分析：學生對周圍世界充滿強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作，課程內容貼近生活，符合他們的年齡特征，必將激發學生對科學的濃厚興趣。

　四、教學目標：

1、五年級學生已掌握一定的觀察、記錄和簡單實驗技能，本冊教材將引導他們經歷更完整的探究過程。

2、通過學習，使學生在實驗前后做好充分的推測和解釋。

3、掌握控制變量實驗的基本技能，并進行實際的控制變量實驗。

4、運用模擬實驗探討自然現象的原因、變化及規律。

5、開展幾次長時間的觀察研究活動，要求學生用不同方式記錄觀察現象，并利用柱狀圖和折線圖處理數據，理解重復實驗的重要性。

6、通過學習提升學生的動手能力和創新意識，培養他們愛科學、學科學、用科學的良好習慣。

　五、教學重難點：

教學重點：重視學生在科學探究活動中的親身體驗，設計典型的科學探究活動，以探究為核心，培養學生的科學素養。

教學難點：通過動手實踐和思維碰撞，讓學生在感知與體驗的基礎上，增強他們的科學探究能力。

　六、教學措施：

1、加強教師自身的科學教學基礎訓練，利用空閑時間深入學習新科學課程標準與教材，鉆研科學教法與學法。

2、根據班級和學生的具體情況，創造一個民主、和諧、開放的課堂氛圍，采用符合學生特征的教學方法，調動學生學習科學的積極性與興趣。

3、充分利用學校的科學實驗器材，并爭取學校支持，購買與教材相匹配的新器材。

4、鼓勵學生進行課外拓展研究，課程學習應超越課堂，安排到自然和社會中去學習，拓展科學課的學習范圍。

5、強調評價在學習和教學中的促進作用，以平時表現和科學記錄本為主要評價方式，關注形成性評價，確保學生學習狀況的及時反饋。

6、注重情感態度與價值觀的培養，通過多樣的教學活動，將科學探究目標與科學知識相結合，幫助學生逐步形成科學的態度和價值觀。

五年級《科學》教學計劃 第2篇

　一、學生基本情況分析：

我班共有53名學生，通過前期的學習，他們已經掌握了一定的科學知識和基本的實驗技能，具備了一定的探究能力，思維方式逐步由具體向抽象轉變。在今后的教學中，需要擴展學生的知識面，進一步提高他們的創新能力和自主探究能力，激發他們對科學的興趣，增加社會實踐活動，提高自我研究能力，使他們能夠將所學知識應用于日常生活，最后實現科學知識在生活中的創造性運用。

　二、教材分析

本冊教材共包含24個章節，內容劃分為五個主要部分，分別是人的一生、地球與地表變化、能量的無處不在、宇宙探索以及科技與能源。

本教材注重學生知識的積累和整理，強調從綜合的視角構建教材的整體結構。

在內容選擇上，通過關聯的視角將不同知識整合在一起，注重體現綜合性、系統性及事物周期性變化，幫助學生掌握科學的方法，提高他們解決問題的能力，學會從整體把握科學的本質。

　三、教學目標

1、借助學習培養學生的實踐能力和創新精神，指導他們經歷更完整的探究過程，培養從小熱愛科學、學習科學、運用科學的興趣。

2、通過學習，使學生能夠將所學知識應用于解決日常生活中的實際問題。

3、在教學過程中滲透愛國主義教育，介紹歷史人物，增強學生的民族自豪感。

　四、教學措施

1、教師應更加放開手腳，圍繞學生感興趣的主題，選擇具較強求知欲的話題作為課堂的主線，通過多種活動讓學生親身參與科學探究，深化對科學和科學學習的理解。在五年級階段，解釋與建模是主要的訓練內容，需結合具體的學習內容來有意識地強化這兩方面的訓練。

2、在教學中采用現代教育技術輔助教學，利用現有的信息技術，依據教材特點制作相關課件，借助課件中的動畫效果和豐富的圖片，激發學生的學習興趣，幫助他們理解教材中的重點與難點，從而提高他們的學習效率。

3、教學中應調動學生的學習積極性，依據教材特點，讓學生參與查閱、繪畫、閱讀、討論、思考和實踐，綜合運用多種感官，吸引學生的注意力，培養他們的動手、動口和動腦的能力。

　五、教學中應注意的問題

1、在觀察事物的外部特征時，也要關注事物內部結構和變化規律，強調對事物結構與功能的認識。與之前的教材相比，本冊的探究深度明顯提升，需加強學生自主探究的訓練，幫助他們整理與提升自己的生活經驗，強化對間接生活經驗的回顧與運用。在探究技能方面，突出以邏輯推理為主的思維訓練，設計豐富的探究項目，推測變化的原因，力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯系。

2、幫助學生形成科學的自然觀，學會用綜合的視角和思維方式解決問題。探究過程將逐漸深入，思維的提升愈加明顯。

3、在教學過程中重視實驗教學，增強安全教育的重要性。

五年級《科學》教學計劃 第3篇

　一、學生基本情況分析

在本學期中，我負責教授五年級（1）、（2）、（3）班的科學課程。經過兩年對科學的學習，大多數學生展現出了良好的學習態度和較高的參與積極性。然而，部分學生的實踐動手能力相對較弱，少數同學對科學課的重視程度不夠，導致他們對科學的認知和理解存在一定的欠缺，實驗操作技能也需進一步強化。

　二、教材分析

五年級的科學教材涵蓋了《聲音與聽覺》，旨在幫助學生了解聲音的傳播方式及其特性；《植物的生長與繁殖》，讓學生認識植物生長的基本條件和繁殖方式；《氣象與氣候》，主要介紹天氣的變化規律及其對生活的影響；《力與運動》，幫助學生理解力的概念及其在日常生活中的應用。《科學探究》一章則是鼓勵學生主動參與科學實驗，引導他們自行探索和研究，體驗科學學習的樂趣。

　教學目標

本課程的教學目標是培養學生的科學素養，以探究為主的學習活動為核心，激勵學生的好奇心和求知欲，增強他們對科學本質的理解，培養解決問題的能力，為他們未來的學習和生活奠定扎實的基礎。

1、培養學生的科學思維方法，提升他們在日常生活中運用科學知識解決實際問題的能力，逐步形成科學的學習和生活習慣。

2、讓學生深刻理解科學探究的過程和方法，通過親身體驗科學實踐，促進知識的獲得和能力的提升，感受探究的樂趣，逐步學會科學地看待和思考問題。

3、引導學生運用假設來分析事物之間的因果關系，注重實驗中的數據采集和變量控制，培養他們對實驗結果的正確解釋能力。

4、培養學生對周圍世界的好奇心和求知欲，激勵他們勇于提問和探索，提升科學創新能力。

　三、教學重難點

1、注重培養學生的科學思維方式，提升他們解決問題的能力，鼓勵他們通過假設與證據來進行實驗，并以此驗證自己的觀點。

　四、教學措施

1、深入研究新課程標準和現有教材，充分利用各種教具和實驗資源，進行系統的單元備課，提前做好教學安排。

2、通過多樣化的教學活動充實課堂內容，增強學生的參與感。

3、定期反思自己的教學實踐，思考教學內容和方法，不斷改進并做好記錄。

4、在各班級中建立科學學習小組，促進學生之間的合作交流，通過互助學習實現共同進步，讓學生在討論中尋找答案，并將學習到的知識應用于實際問題解決中。

五年級《科學》教學計劃 第4篇

　一、指導思想：

本教學計劃旨在通過引導學生積極參與探究活動，培養他們的科學素養。我們將專注于激發學生的好奇心和求知欲，幫助他們在實踐中理解科學的基本概念和本質，為他們的終身學習和生活奠定堅實的基礎。

　二、教材分析：

1、整體概述：

教材分為“生命的奧秘”、“光的世界”、“生物與環境”、“天體觀察”和“簡單機器”五個單元。在教學中應注意以下幾點：

(1) 提供豐富的實驗材料，鼓勵學生通過實踐來完成探究任務。

(2) 幫助學生將觀察到的現象和數據轉化為合理的證據，以得出結論。

(3) 科學概念的形成需要時間和過程，教師應避免急于求成，循序漸進地幫助學生打好基礎，讓他們的思維跟隨科學概念的形成邏輯發展。

(4) 許多單元設有實踐制作項目，務必要讓學生親自參與，只有在動手操作中，才能提高他們的科學探究能力。

2、單元簡析：

(1) 第一單元生命的奧秘：通過觀察和實驗，探討人體的結構和功能，了解肌肉、骨骼、消化、呼吸、血液循環等基礎知識，從而培養學生的衛生意識和珍惜生命的態度。

(2) 第二單元光的世界：圍繞光的基本特性引導學生進行觀察和實驗，探討透鏡的性質、眼睛的構造以及視覺的形成，增強學生的科學探究能力。

(3) 第三單元生物與環境：通過研究植物的生長，特別是種子與花的結構，加深學生對生物繁殖的理解。

(4) 第四單元天體觀察：學習春季和夏季的星座，了解星空的變化及其規律，增強觀察和總結的能力。

(5) 第五單元簡單機器：探索生活中的簡單機械，實現對運動與力關系的理解，幫助學生建立起科學的思維方式。

3、材料清單：

(1) 第一單元：試管、燒杯、碘酒、滴管、漏斗

(2) 第二單元：透鏡

(3) 第三單元：植物標本

(4) 第四單元：星空圖

(5) 第五單元：實驗小車、測力計、木板、機械使用包

　三、學生情況分析：

經過幾年的科學學習，大部分學生已經對科學課程產生強烈的興趣，并具備一定的科學素養和探究能力。他們對周圍世界充滿好奇，樂于參與實踐活動。然而，班級間存在顯著的差異。優等生表現出持久的興趣和良好的科學素養；而后進生則因學習態度不端正，加上對科學的重視程度不夠，導致他們的科學素養發展緩慢。

我所教授的五個班中，2班的課堂氛圍良好，但思維相對局限，表現活躍度低；4班學生認真且好奇心強，但部分學生自我意識過強，傾聽能力需加強；1、3、5班狀況較為均衡。

　四、教學目標：

1、本冊教科書設計了多種探究活動，旨在提升學生的科學探究能力，教師需要培養他們識別和控制變量的能力，并幫助學生及時記錄實驗現象，逐步構建科學概念。

2、在小學階段，學生的思維從具體向抽象轉變，五年級學生仍需以直觀形象為支撐，因此教師應引導他們從現象和事實出發，幫助總結概括，進而發展他們的科學探究能力。

3、針對情感、態度和價值觀的培養，應以證據意識為基礎，激勵學生尋找證據來支持自己的假設，通過理性思考與質疑，促進他們的情感、態度和價值觀的積極發展。

　五、基本措施：

1、了解學生對科學問題的初步理解，特別是在某些概念形成過程中出現的想法。

2、指導學生進行多次控制變量的實驗。

3、引導學生在觀察和實驗中做好記錄。

4、幫助學生用準確的語言描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生整理和分析觀察和實驗結果，形成合理的解釋。

6、細心指導學生開展科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術提升教學效果；

8、組織科技興趣小組，并鼓勵學生參與各類競賽，以提升學習積極性。

　六、主要教學活動類型：

信息搜集、自然觀察實驗、專題研究、情境模擬、科學小制作、討論辯論、植物種植與飼養、科學游戲、信息發布及報告會、競賽、科學欣賞、社區科學活動、家庭科技活動、角色扮演、科學幻想。

五年級《科學》教學計劃 第5篇

一、指導思想：

充分利用課程資源，與學生共同探索，實施真正的科學探究性教學，系統性地組織學生開展深度的科學探究活動。

二、教學目標:

1、培養學生的科學思維方式，努力提升學生的解決問題能力，使其在日常生活中更加親近科學，能夠運用科學知識指導日常生活，逐步養成科學行為和生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程與方法，親身體驗科學探究的整體過程，從而獲取科學知識，提升能力，享受科學探究的樂趣，理解科學的核心理念，逐漸學會科學地看待和思考問題。

3、繼續引導學生學會制定假設，分析事物之間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，特別是控制變量、數據采集，并對實驗結果進行個人解讀，學習構建解釋模型來驗證假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心和求知欲，培養大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛。

5、增強與自然的親近感，欣賞自然之美，珍視生命，積極參與資源和環境保護，關注現代科技發展。

三、教材分析：

1、知識方面，分為四個教學單元:

《生物與環境》單元，通過研究綠豆種子的發芽、生長以及蚯蚓的選擇，探討生物與非生物環境的關系。引導學生觀察生態群落中生物間的食物鏈和食物網，通過制作和觀察生態瓶，探究生態群落中生物與生物、以及生物與非生物的相互依存關系，意識到保護自然、維護生態平衡的重要性。

《光》單元，引導學生觀察光的傳播特點及其在生活和生產中的應用，接著讓學生認識到大多數光源在發光的同時也在發熱，并了解太陽是地球最大的光源和熱源。通過實踐，讓學生明白陽光下物體所獲得的熱量與所受光照的強弱，以及物質自身的特點之間的關系，最后通過制作太陽能熱水器鞏固相關知識。

《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：首先認識地球表面的主要地形特征，如河流、海洋、山脈、高原等；其次討論地形地貌的變化及其成因，使學生了解地球內部運動及太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力對地球外表的塑造和重塑。

《運動和力》單元分為四個部分，幫助學生理解重力、彈力和反沖力，并通過這些力推動小車運動，研究動力大小與小車運動之間的關系。接著學習測量力和認識力的單位，為研究摩擦力的大小做好準備。第三部分探討摩擦力，研究影響摩擦力大小的因素及其對物體運動的影響。最后動手實踐，設計和制作一個小車。

2、能力方面

實驗能力: 實驗操作技能、對比實驗、模擬實驗。

思維能力: 分析綜合能力、想象能力、推理能力、制作能力、創造能力。

3、德育方面

(1) 通過介紹我國珍稀生物和古代在天文科學方面的成就，進行愛國主義教育。

(2) 通過自然知識教學使學生理解自然變化的規律，人類能夠了解、改造和利用自然。

(3) 培養學生勇于探索的科學態度和創造精神。

教學重點:

從上學期開始，學生對實驗活動表現出濃厚的興趣，但往往停留在表面，缺乏對內在原理的深入理解。本學期的重點在于設計典型的科學探究活動，以探究為核心，鼓勵學生動手動腦，親自實踐，在感知和體驗中增強科學探究能力，提升小學生的科學素養。

教學難點：

每個單元都要求學生親自經歷科學探究的過程，這一過程可能需要較長時間，如何有效引導學生進行主題研究，激發他們的興趣，是本學期的難點。

四、相關措施

1、根據自然學科特點和高年級學生的特點，自然課應加強直觀教學，重視課本中的插圖和實踐操作。

2、注重指導學生了解各種事物之間的內在聯系、變化規律及成因。

3、根據不同的課型采用不同的教學思路。例如，對自然變化規律和原因的探究可采用“問題――觀察實驗――思考――結論――應用”或“問題――假設――觀察實驗――結論――應用”的結構；而以技能培養為主的課程則可采用“認識構造、原理、方法――分步操作――反復練習”的結構。

4、堅持理論與實際相結合的原則，加強與生活及社會的聯系。

5、注意發展學生的智力，培養其能力。

6、關注與其他年級和學科的聯系。

五、基本活動:

1、將科學課程的整體目標落實到每一節課中。

2、把握五年級學生的科學學習特點，因勢利導。

五年級《科學》教學計劃 第6篇

　一、指導思想

本教學計劃旨在提升小學生的科學素養，通過鼓勵學生參與探究性學習活動，激發他們的好奇心與探索欲望，讓他們更深刻地理解科學的本質。幫助學生掌握探究問題的策略，為未來的學習與生活打下扎實的基礎。

　二、教材分析

五年級下冊《科學》教材共分為四個單元，分別為“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動與力”。

1、《生物與環境》單元專注于通過種子發芽實驗引導學生關注實驗觀測，鼓勵他們設計自己的實驗方案，學習如何對比實驗觀察各種因素對種子發芽的影響。此單元還引導學生參與有目的的調查活動，體驗生物與其環境之間的相互關系，特別是探討生物之間的依存和相互作用，初步建立生態系統的概念。學生將在生態瓶的構建與觀察中，深入理解食物鏈的平衡與生態關系的變遷，從而培養他們的探究意識和記錄能力。

2、《光》單元通過查閱資料的方式，使學生了解太陽的相關知識，并鼓勵他們整理和分享所收集的資料。學生將以小組合作的形式開展“講太陽的故事”活動，增強對太陽與日常生活聯系的認識，提升他們探索太陽現象的興趣，并初步掌握有關太陽的基礎知識。

3、《地球表面及其運動》單元主要揭示地球表面的各種地形特征及其形成原因，幫助學生理解地球內部運動以及自然力量諸如太陽、流水的作用是如何塑造地球表面的。學生還將學習到地貌變化的原因，以此深化他們的地理認知。

4、《運動與力》單元探討力與運動之間的關系，強調力對物體運動狀態的影響。學生將參與到多種探究活動中，預測和控制變量，通過實驗和數據分析加深對力的理解，如重力、彈力等，從而培養他們的探究興趣和動手能力。

　三、學生情況分析

五年級共有79名學生，整體對科學學習具有濃厚興趣。

1、整體學習狀況：學生普遍認真對待科學學習，尤其對實驗活動充滿熱情，但在理解和運用方面仍顯不足，偏重課本知識的記憶。

2、已有知識與經驗：部分學生的獨立探究能力和主動性較弱，家庭與學校重點關注語文、數學和英語，致使學生在實際觀察和實驗中的經驗較少。

3、兒童心理分析：學生對周圍世界充滿好奇，科學課程內容符合他們的生活實際，能夠激發他們的學習興趣。

　四、教學目標

1、培養學生科學思維方式，鼓勵質疑精神，并增強對科學及其應用的熱愛；

2、讓學生全面了解科學探究的過程和方法，親身經歷這一過程；

3、學習建立模型以驗證假設；

4、增強與自然的聯系，珍惜生命，關注科技發展；

5、通過多次觀察研究活動，培養用圖形和文字記錄現象的能力，并理解重復實驗的重要性。

　五、教學措施

1、將科學課程的總體目標落實到每一次課堂教學中；

2、通過豐富的實踐活動豐富教學過程；

3、把探究作為科學學習的主要方式；

4、細致引導學生的學習活動；

5、建立科學小博士協會，促進學生之間的交流與合作；

6、鼓勵學生提問與假設，并指導他們通過實踐尋找證據并形成結論；

7、充分利用各種課程資源和現代教育技術；

8、鼓勵學生參加科學相關的比賽，以賽促學。

　六、主要教學活動類型

信息搜集現場考察自然觀察實驗專題研究情景模擬科學小制作

討論辯論種植飼養科學游戲信息發布會、報告會、交流會參觀訪問競賽

科學欣賞社區科學活動家庭科技活動角色扮演科學幻想

五年級《科學》教學計劃 第7篇

　一、本學期教學目標

充分挖掘課程的多樣資源，與學生共同進行探索，開展真正意義上的科學探究教學，切實組織學生參與深度的科學活動。培養學生熱愛科學、學習科學的興趣；提升學生發現問題、探究問題及解決問題的能力；幫助學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養理想高尚、道德品質良好、文化素養豐富、守紀律的優秀人才，落實素質教育與創新教育，提升科學文化素養。

　二、學生基本情況分析

五年級的學生在經過三年的系統學習后，知識和技能都已具備了一定的基礎與提升。他們能認真完成課堂要求，積極參與小組實驗、研究、調查和制作等活動。在課堂上，學生們展現出良好的動手動腦能力，常規行為已基本養成，紀律性也較為穩定，這些都為新一階段的學習奠定了良好的基礎，促進了對研究的深入學習。

五年級的學生已掌握一定的觀察、記錄和簡單實驗的技能，本學期將引導學生經歷一個更為完整的探究過程。通過學習，強調實驗前后的推測與解釋應有充分依據。利用模擬實驗探究自然事物的發生原因、變化及規律。在接下來的幾次觀察研究活動中，學生將能夠采用線條、符號、圖畫、文字等多種方式記錄觀察現象，并制作相關模型。

　三、教材分析

本學期教材遵循學生的認知發展規律及探究活動的普遍流程，重點培養學生的“計劃與組織”能力，為科學問題的深入研究提供支持。第一單元為“探究過程能力訓練”單元，是本冊教材中專注于培養探究過程能力的準備段落; 第二維至七單元為“綜合探究活動”單元，是本冊教材的核心部分，通過“做中學”的探究活動，提升計劃與組織能力。第八單元為“探究的探究”單元，總結與反思本冊教材對探究過程能力的培養。

　本學期教材重視探究過程能力的培養與訓練，注重科學探究方法的運用與提煉。為更好地發展學生的“模型與解釋”探究能力，教材采取由淺入深、循序漸進的原則。學生將在自主與漸進的科學探究活動中，逐步理解模型與解釋的內涵。

　四、教學措施：

1、首先加強自身科學教學基本功，在日常中充分利用空閑時間，深入學習科學課程規范及教材，鉆研科學教學方法，提升自身素質，力爭成為一名優秀的科學教師。

2、結合所教班級及學生的具體情況，在課堂內創造一個民主、和諧、開放的教學環境。以學生為主體，設計符合其年齡特征的教學法，調動學生對科學學習的積極性和興趣。

3、重視學生課外拓展研究，不僅限于課堂教學，還應帶學生走出教室，走向大自然與社會，將科學課的學習擴展到活動課程以及家庭和社會中。

4、掌握學生科學學習的特點，通過豐富多彩的親歷活動提升教學效果，讓探究成為科學學習的主要方式。樹立開放的教學觀念，認真引導學生的科學學習，同時充分利用現代教育技術，開展科技小制作活動。

5、繼續開展科學試驗田種植活動，增進學生的實踐能力與科學素養。

五年級《科學》教學計劃 第8篇

　一、指導思想：

根據《新課程標準》的要求，深入了解學生的生活背景，緊跟現代科技的發展步伐，以基礎性和易于理解的科學活動作為學生探究的主題，注重科學探究能力、情感態度與價值觀、科學知識的有機結合。為了幫助學生在新的教育理念下提升科學探究能力，特制定以下教學計劃：

　二、所教年級學生現狀分析：

本學期五年級共有87名學生，分成兩個班。雖然學生們的視野較為廣闊，但在基礎知識掌握和課堂傾聽技巧上較此前的學生有所欠缺。課堂氛圍活躍熱烈，但在問題的深入思考方面卻顯得不足。動手實驗時，許多學生往往是為了娛樂而嘗試，而不是有目的、有計劃地進行探索，導致實驗后往往對結果一知半解。本學期的科學課程將聚焦于科學啟蒙教育，特別是培養學生主動探究科學知識的能力，激發他們對科學的熱愛和應用能力。我將在綜合實踐活動中，如小制作、小種植、小實驗和小調查等方面深入開展，結合科學課程的新標準，合理利用現代教育技術，創造性地培養學生的科學探究能力和創新意識。

我們將致力于培養學生的創新思維和能力，確保科學課程的新標準真正落實到教學實踐中，推動科學教學進入新課程改革的階段。

　三、教材分析：

《科學》五年級上冊是科學教材的初級版本。教學內容主要圍繞“科學探究與觀察”活動展開，第一單元著重培養學生的科學意識，激發他們對科學的興趣；第二單元考驗學生的觀察能力，后續的單元將涵蓋“科學在日常生活中”、“我們如何探索知識”、“水的科學”、“天氣與生活”和“我們周圍的空氣”等五個主題，目的是引導學生關注自然，主動發現生活中的科學現象，從中了解物質的成分、功能及其與生活的關系，認識常見材料，掌握簡單的科學測量和思維方式。

本冊教材共22課，從知識方面可分為以下六個部分：

1、科學在日常生活中：（13）課，以學生玩具的生活經驗為線索，擴展到熟悉的常見事物。教材設計了豐富的探究活動，旨在讓學生親身體驗科學，感知生活中無處不在的科學。

2、我們如何探索知識：（49）課，依據學生對身邊事物的觀察和理解，引導他們更深入地認識周圍的物體，解釋觀察到的現象，探索其背后的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法和步驟。

3、水的科學：（1014）課，通過了解自然界中水資源的分布、欣賞水體的美、探索水中物體的沉浮及認識水的壓力等活動，引導學生逐步體驗科學探究的過程和方法，掌握水的特點。

4、天氣與生活：（15--19）課，利用學生對天氣的親身體驗進行觀察、記錄和整理，增強他們對周邊科學現象的觀察意識，培養他們樂于探究的情感，意識到科學探究可以從身邊的現象入手。

5、我們周圍的空氣：（20-22）課，以空氣為主要研究對象，讓學生經歷多種探究活動，體會空氣的特性及其對人類生活的重大意義。

　四、教學目標：

1.培養學生的科學興趣和思維能力，努力提升他們解決問題的能力。

2.讓學生在日常生活中愿意親近和應用科學，逐漸養成科學的行為和生活習慣。

3.讓學生理解科學探究的過程和方法，通過親身體驗獲得科學知識，激勵他們感受科學探究的樂趣，理解科學的真諦，學會以科學的視角看待問題。

4.指導學生運用假設，分析事物之間的因果關系，重視實驗中的觀察與測量，特別是控制變量、數據收集，讓他們學會建立解釋模型，驗證假設。

5.保持并發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度，激發學生對科學、家鄉和祖國的熱愛。

6.親近自然、欣賞生命，積極參與資源與環境保護，關注現代科技的發展。

　五、教學重難點:

（一）教學重點:

1.培養學生的科學興趣和思維方式。

2.通過實踐活動，使學生在感知和體驗中形成較強的科學探究能力。

3.提升學生的科學素養。

（二）教學難點：

1.教材初期設計的多種對比分析、實驗和研究，對初學科學的小學生來說，既是重點也是難點。

2.如何引導學生進行有趣的主題研究以適應他們的認知能力與習慣，成為本學期的又一難點。

六、主要教學措施與教改思路：

⒈措施：從學生的探究性學習入手，以實驗為主、社會實踐為輔；力爭讓學生通過親自動手實驗，運用電教媒體再現日常生活現象，精心設計問題情境，讓學生通過實驗驗證，撰寫觀察報告。同時注重培養學生的探究精神和過程。

2、教改思路：改進學生評估的方法，將學科評價內容分為綜合能力和基礎知識兩部分，各占50分。重視學生的制作能力、觀察能力和實驗探究能力，通過實踐活動讓學生在做中學、在看中思考，從而深入理解科學知識。

　七、教學進度安排

按照學校的統一進度嚴格執行。

五年級《科學》教學計劃 第9篇

　一、學生基本情況分析：

1、學生的年齡特征：

五年級的學生共有45人，普遍年齡在10至11歲之間。這一階段的孩子們正處于心理與生理的快速發展期，充滿活力，對周圍的事物充滿好奇，渴望去了解更多的知識，表現出強烈的求知欲和探究精神。

2、學生的學習水平和能力狀況：

五年級的小學生在各方面的能力逐步提高，尤其在閱讀理解和表達能力上已有明顯進步。他們常常會以“為什么？”，“怎么會這樣？”等問題表現出對新知識的渴求，這不僅反映了他們的思維活躍，也讓老師和家長感受到一定的挑戰。部分學生在觀察和分析事物時仍需改進，有時會因為缺乏耐心而造成理解的片面。

3、學生的學習策略和情感態度：

學生們普遍熱衷于參與課堂活動，且觀察能力逐漸增強，為學習科學奠定了基礎。本學期的科學課程旨在培養他們的科學興趣，鼓勵他們進行探索、觀察并提出問題，幫助他們掌握基礎的科學探究方法。

　二、教材分析

1、課程標準對本冊教材的地位描述:

本冊教材重視激發學生對科學的探索欲望和需求，擔負著科學啟蒙的重要使命，旨在培養兒童的好奇心，讓他們逐步了解科學知識，樹立學習科學的興趣，并在此基礎上開展更深入的探究。

2、教材編排體系：

教材的結構以學生的探究性學習為核心，而非單純的知識傳遞。它通過設計有趣且富有挑戰性的活動，幫助學生挖掘事物的特征，逐步理解科學課程的各項目標，確保學生在輕松愉快的環境中學習多樣化的科學知識。

3、本冊教材共設定了五個單元：

第一單元為《科學探索》，旨在引導學生進入科學的世界，理解科學探究的基本方法與過程。重點在于培養學生的科學思維，讓他們認識到自己也能夠進行科學探究，樹立起“未來的科學家”的信心。在日常教學中，要鼓勵學生勇于發問，保護他們的好奇心，激勵他們探索科學的旅程。

第二單元《生命與環境》聚焦在通過觀察與實驗收集證據，學習基礎的生物分類與結構。難點在于引導學生掌握觀察的技巧，學會有效收集數據并得出結論。

第三單元《水的奇妙》讓學生認識水在生命中的重要性，通過動手實踐探討水的特性，重難點在于體驗探究的樂趣，從全新的視角理解水的重要性。

第四單元《材料的世界》將引導學生認識到物體的組成，重難點在于掌握如何識別材料的性質，學習和應用證據的重要性。

第五單元《探尋問題的答案》強調科學探究的步驟，幫助學生將復雜的問題簡單化，使其能夠從中獲得研究的樂趣和成就感。

　三、采取措施：

1、深入研究教材與課程標準，把握教材編排的意圖，充分利用教材資源。

2、積極學習相關資料，掌握課改理念，落實“三環節”教學模式，參與教科研活動，做好記錄，不斷提高自身水平。

3、關注學生的好奇心，以身邊的實際問題為切入點，讓學生感受科學的真實存在。

4、對每位學生進行全面的科學評價，關注他們的學習過程和品質，而不僅僅是結果。

5、加強對不同層次學生的關注，努力提高整體學習效果。

6、鼓勵學生積極觀察，勇于提問，培養他們的合作能力，采用靈活多樣的教學方法激發學習興趣。

7、利用多媒體教學手段，提高課堂教學效率，拓展學生的視野，密切關注科學發展的前沿動態。

五年級《科學》教學計劃 第10篇

　一、班級學生情況分析

經過幾年的科學學習，大部分學生對科學學科表現出了極大的興趣，并已具備一定的探究能力。他們對周圍的世界充滿好奇，渴望進行探索，愿意參與實踐活動，能夠獨立操作。

不足之處：由于一些客觀條件的限制，部分班級的探究活動未能充分展開，這導致了學生知識結構的單一，削弱了他們科學素養的提升。學生在參與活動時常出現效率低下的問題，未能有效利用課堂時間。部分學生在課堂發言中表現不積極，缺乏參與的欲望，這需要特別注意培養，以營造良好的探究氛圍，幫助學生在學習中獲取科學知識，提升探究能力和科學素養。

　二、教材分析

本學期教材共分為五個單元，共22課。

第一單元主要介紹了生機勃勃的生命世界，選取日常生活中熟悉的生命現象作為切入點。學生通過對動植物的形態、習性等方面進行探究，掌握比較、分類、歸納等科學方法，并通過觀察、調查、資料收集等活動，構建對生命世界的系統認識。

第二單元圍繞“無處不在的能量”展開，整合了課程標準中的生命世界、物質世界及地球宇宙內容，幫助學生初步理解能量的概念及其多種形式，探求能量的轉化及控制方式。

第三單元“寶貴的能源”通過分析能量的來源，體現了“結構與系統”的統一理念。

第四單元“太陽家族”從認識太陽系的結構入手，探討地球與太陽的關系，為后續的天文學學習奠定基礎。第五單元“海洋資源”作為總結單元，鼓勵學生運用查閱資料、討論等多方式，深入了解豐富多樣的海洋資源，培養對海洋的熱愛與保護意識。

　三、教學目標

（一）科學探究

1、培養學生的科學思維方法，發展他們的問題解決能力，使學生在日常生活中貼近科學、運用科學，逐步養成科學的行為和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身體驗科學探究的全過程，獲取科學知識，提升自身能力，感受探究的樂趣，從而理解科學的本質，學會科學地分析和思考問題。

3、繼續指導學生學習假設建立、因果關系分析，注重觀察能力和數據采集，在實驗中對結果進行解釋，嘗試建立模型來驗證他們的假設。

4、培養學生查閱書籍、網絡和報刊等資料的能力，提升信息整理的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽、細心、注重數據、敢于質疑的科學態度，培養他們熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感。

2、增強學生的自然親近感，培養他們欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境保護，關注現代科技發展，使學生意識到人與自然的和諧相處。

3、培養學生的合作與交流意識，鼓勵他們勇于表達，同時尊重他人的觀點，合理闡述個人見解。

（三）科學知識

1、了解周圍常見植物的名稱，并能夠對它們進行分類。

2、歸納出某一類動物的特征。

3、理解食物鏈和光合作用的含義。

4、了解細菌、病毒和真菌的特點以及對人類的正反兩方面的影響。

5、認識到不同形式的能量可以相互轉化。

6、了解太陽系的組成和八大行星的排列順序。

7、掌握關于月球的知識以及四季變化與地球公轉之間的關系。

　四、教學措施

1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

2、采用豐富多樣的實踐活動充實教學過程。

3、將探究作為科學學習的主要方法。

4、樹立開放的教學理念。

5、細心引導學生參與科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術手段。

7、組織學生參與科技小制作等實踐活動。

應注意的問題：

1、鼓勵學生大膽利用已有經驗，對現象進行有根據的推測，進行假設性的解釋，如根據動植物外形特征推測其生活環境等。

2、指導學生認真收集數據，意識到尊重數據的重要性，以嚴謹的態度得出結論，如進行電磁鐵磁力實驗時。

3、本冊內容適合動手操作且材料易得，應創造實踐機會，讓學生真正參與到探究學習中，促進思維的深入發展。

4、建立能量概念和生物多樣性是建立在學生三年學習的基礎上的，需充分利用他們已有的知識，幫助他們梳理和提升，形成更高層次的科學概念。

五年級《科學》教學計劃 第11篇

　一、學生的基本情況：

在五年級的學生中，有些同學思維活躍，熱愛探索，學習積極性高。但因為基礎知識的薄弱，部分學生在接受新知識時表現出理解困難和計算遲緩，個別學生對學習缺乏興趣，態度消極。從整體上看，學生們在科學學習上展現出潛力，但同時也面臨許多問題，主要包括：急躁、缺乏自信、不敢表達觀點，僅停留在淺嘗輒止的知識層面。教師需要給予適當的指導，了解學生的心理特點，因材施教，讓每一節課充滿生動有趣的元素，使學生在愉快的氛圍中主動學習，真正成為學習的主人。

　二、教材分析：

教材由六個單元組成。

一、物質的特性。

二、地球與宇宙。

三、生物的結構與功能。

四、力與運動。

五、能量的變化。

六、科學實驗與探究。

第一個單元，

第三個單元，

第五個單元主要涉及物質和生物學的基礎知識。

第二單元和第四單元則關注于地理和物理的基本概念。

第六單元則強調科學探究和實驗的實施。

(一)物質與生物

1、第一個單元“物質的特性”。本單元通過生活中的實例，幫助學生認識物質的狀態及其特性，如固態、液態和氣態，并探索不同物質如何相互作用，培養學生的觀察能力和實驗動手能力。

2、第三單元“生物的結構與功能”。通過觀察和實驗，學生將深入了解動植物的基本結構，學習如何通過生物的特性來理解其生存環境以及生態系統的運作。

5、第六單元“科學實驗與探究”。本單元關注科學實驗的設計和實施，讓學生親自動手進行實驗，培養他們的科學思維和解決問題的能力，鼓勵他們在實踐中發現問題、提出假設，并進行驗證。

(二)地理與物理

1、地球與宇宙。通過觀察地球的形狀、運動，以及與太陽、月亮之間的關系，讓學生初步了解天文學的基本概念，培養對自然現象的認知。

2、力與運動。通過實驗與實際案例，幫助學生理解力的概念及其對物體運動的影響，鼓勵他們在生活中觀察力和運動的關系。

(三)科學探究

科學實驗與探究部分，學生將通過抽象思維和實踐相結合的方式，設計簡單的科學項目，體會科學探究的樂趣，激發他們對科學的好奇心。

　三、教材的特點

1、提供與學生生活息息相關的學習素材，讓學生在具體情境中更好地理解所學的科學知識。

2、創造探索科學規律的環境，使學生在實踐中不知不覺地培養出探究的意識。

3、注重多樣性，通過豐富的學習方式，適應不同學生的學習風格。

4、了解學生的原有知識水平，從實際出發，幫助他們樹立正確的學習態度，鼓勵積極參與，提高學習效果。

5、充分利用課外時間，幫助學生鞏固所學知識，解決學習中遇到的問題，充分發揮班級學習小組的合作精神。

6、與家長保持良好的溝通，共同關注學生的學習和成長。

7、對于有學習能力的同學，鼓勵他們在掌握基礎知識的基礎上進行深入的探討和延伸，激發他們獨立思考和解決問題的能力。

8、深入研讀教材，精心設計教學方案，優化課堂結構，發揮教師的引導作用和學生的主體作用，調動學生的學習積極性，培養他們的自學習慣，激勵學習興趣的提升。通過實際操作和直觀教學，提升學生的科學素養，培養他們的推理能力、分析能力和創新能力，引導學生總結規律，鼓勵創造性學習。

五年級《科學》教學計劃 第12篇

　教學目標：

一、科學知識

能夠指出植物都需要陽光和水，能夠進行光合作用。

二、科學探究

1、能通過觀察植物的形態特征進行分類。

2、能夠簡要總結出植物的生長條件。

3、能夠清楚講述觀察和探究的過程，并與同學進行討論與分享。

4、能夠對本節課的學習進行反思，提出改進建議。

三、科學態度

1、對觀察植物表現出濃厚的興趣與好奇心。

2、能如實地描述觀察到的現象及結果。

3、樂意傾聽他人的觀點，并能積極分享自己的想法。

四、科學技術社會與環境

在學習植物知識和利用植物資源時，要切實保護環境與植物資源，實現人與自然和諧共生。

　教學準備

一、教師準備：與植物相關的圖片和視頻資料。

二、學生準備：《科學學生活動手冊》、筆記本。

教學過程：

一、情境導入

1、同學們，回憶一下上節課我們學習了哪些常見的植物，今天老師給大家準備了一些新的視頻資料，你們能認出這些植物嗎？通過視頻讓學生觀察，復習舊知識，為新知識的學習奠定基礎。

2、討論這些植物各自的特點。

3、它們之間有哪些相似和不同之處？為了弄清這個問題，我們一起探討植物的共性。

二、探究與發現

1、課前觀察。課前布置任務，要求學生觀察家中的植物。

2、課堂觀察。播放植物相關視頻。

3、信息獲取。

4、信息分析：讓學生匯報視頻觀察結果，進行小組內交流，全班分享。

5、得出結論。植物需要陽光和水，能夠進行光合作用。

6、交流與評價：你在本次活動中的表現如何？其他同學呢？

三、應用與拓展。

1、通過本節課的學習，我們了解到植物都需要陽光和水，它們的成長條件一致嗎？

2、全班共同討論，分組深入討論。

3、鼓勵學生進行思維拓展。比如，某些植物需要更多的水，而某些則適合在干燥環境中生長，大家也可以舉例說明。

五年級《科學》教學計劃 第13篇

一、教學指導思想：

本教學計劃以《義務教育科學課程標準（20xx年版）》為指導，旨在培養學生對科學的探究興趣和實踐能力，幫助學生認識科學知識在日常生活和技術發展中的重要性。通過科學課程，學生將學習如何觀察、實驗和分析，提升解決實際問題的能力。我們希望學生能夠以科學的視角看待世界，理解科學技術的倫理和社會影響，樹立負責任的態度，養成科學思維和探究精神，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。

二、教材分析：

本學期采用的是人民教育出版社出版的《科學》教材。教材內容豐富，分為多個主題單元，各單元設有不同類型的學習活動，如[觀察與實驗]、[知識回顧]、[探究與討論]等。其中，[觀察與實驗]部分鼓勵學生進行實踐活動，增強動手能力；[知識回顧]則讓學生鞏固所學內容，提升記憶效率；[探究與討論]則促進學生之間的互動，培養合作學習的意識。教材通過生動有趣的案例和實驗，激發學生的科學探究欲望，促進其科學素養的提升。

三、班級情況分析：

本學期五年級共有六個班，經過了解，大多數學生對科學有一定的好奇心，家長也重視科學教育。小學階段，學生在自然科學方面的基礎知識相對扎實，但在觀察和實驗能力上存在差異。今后的教學中將注重因材施教，幫助學習能力較弱的學生提升理解能力，同時加強對優等生的挑戰性任務，以激發他們的探索欲。五年級學生正處于學習和調皮的階段，課堂紀律和學習態度的培養同樣重要，必須注重引導，使他們在實踐中形成良好習慣。

四、教學目標及要求：

本學期的教學目標是使學生對科學產生濃厚的興趣，掌握基礎科學知識，并具備基本的觀察、實驗和分析能力。教學過程中，將強調思維能力的培養，引導學生進行小組合作，激勵他們參與討論和探究。加強實踐操作的管理，引導學生在實驗中遵守安全規則，保證實驗的順利進行和學習的有效性。通過一系列豐富多彩的實驗和探究活動，提升學生的綜合素質，為今后的科學學習打下基礎。

五、教學內容及課時安排：

第一單元：生命與生物

第1課：動物的特征 1課時

第2課：植物的結構與功能 1課時

第3課：生態系統的組成 1課時

第4課：科學觀察與實驗 2課時

第5課：人類與環境的關系 1課時

五年級《科學》教學計劃 第14篇

一、完善機構設置，明確職責，健全教學管理制度。

1、成立五年級科學教學領導小組，負責統籌管理科學教育工作。

2、強化科學課堂日常管理

(1)學校需制定科學課任教師、實驗員及學生的職責說明，確保職責明確，責任落實。

(2)進一步完善科學教學相關管理制度，嚴格執行實驗器材的借用、領用及損失賠償規定。

(3)科學實驗在借用、領用時需進行詳細登記，確保手續規范。

(4)建立完整的教學管理檔案，包括實驗記錄、教學成果清查，每學期末進行一次全面的盤點。

(5)實驗設備的存放需根據其特性進行科學分類，增強安全防護。

(6)科學閱讀室向學生開放，定期更新書籍，提升學習資源的使用率。

(7)加強計算機輔助教學的管理，配備專職教師，進行定期考核，保障學生的實踐能力。

二、加大投資，提升科學實驗基礎設施建設。

1、加大對五年級科學教育的經費投入，確保擁有安全設施及良好的實驗環境。

2、實驗經費應專款專用，建立專門的財務管理制度，確保科學教學的順利開展。

三、規范科學教學行為，開展課程研究。

1、科學教學需制定詳細的教學計劃并進行備案。

(1)每學期，科學課任教師需詳細制訂實驗和教學活動計劃。

(2)每次科學實驗需進行申報，填寫實驗記錄表，確保信息匹配。

(3)教師需準備詳細的教學備課內容，包含課型、實驗主題、目的、設備清單、實驗步驟等，課后要進行效果分析。

(4)學生需在每次實驗后提交實驗報告，教師要進行批改并記錄時間。

2、科學教學過程要高效規范。

每次課堂教學目標需明確，教師應指導學生理解實驗原理與數據分析，鼓勵他們進行積極的探索與實踐。

3、積極開展科學教學研究。

(1)每位教師每學期需上不少于5節課程并做好聽課記錄，與他人交流提升教學質量。

(2)學校應定期組織科學實驗優秀課評比活動，激勵教師提升教學水平。

(3)每學期安排一次科學實驗操作考核，檢查學生的實踐能力。

(4)定期舉行科學教學的專題研究活動。

4、各類實驗實施率要達標。

每項科學實驗的開展率需達到100%，且實驗成功率應在95%以上，確保實驗效果。

四、建立科學教學管理及評價機制。

1、學校依據教學管理工作實施評估，評估結果計入教師的工作量與業績，給予相應的評優、晉級待遇。

2、在學生中開展科學小發明、小制作的評選活動，給予優秀者獎勵，并鼓勵指導教師。

3、推進自制教具、實驗論文及優秀課堂評比，擇優推薦參加市級評比，獲獎者予以獎勵。

4、學校將教師的科學教學情況納入考核，并依據考核結果進行獎懲。

五年級《科學》教學計劃 第15篇

　一、學情分析：

五年級的科學課程已經進入了一個全新的實驗階段。經過兩年的學習，學生們逐漸形成了自己的科學思維方式，對科學探究過程已經有了一定的了解，并能運用這種方法解決一些問題。然而，與前兩年的學習相比，本學期的課外實踐活動顯著增加，觀察和記錄的要求也變得更加嚴格，學生需要進行較長時間的觀察與記錄，這就要求他們具備耐心和細致的學習態度。新教材中的部分知識點相對更加抽象，與學生之前所學內容相比，難度有所上升。

　二、教材分析：

本冊教材內容生動有趣，具有較大的靈活性和開放性，強調科學、環境、社會與技術（STSE）之間的關系，同時強化與其他學科的互動。本冊教材引入了專題研究的教學模式，圍繞“生物與環境”這一統一概念組織了“生命世界”和“地球宇宙”相關內容，涵蓋了六個單元：生物生長所需、生物與環境的相互關系、人與環境的關系、冷熱變化、地表劇烈變化及環境保護。根據新科學課程標準，本冊教材重點培養學生以下幾種科學素養：

科學探究：使學生了解科學探究的主要活動，并理解其基本特征，能夠參與觀察、實驗、制作等探究活動，并對生物、地球運動等科學內容進行探討。

科學價值觀：鼓勵學生保持對科學的好奇心，積極提問，勇于想象，樂于探究。關注科學與新事物以及STSE之間的關聯，正確理解科學，形成科學的思維方式，注重合作與互助的學習方式，尊重事實，關注環境保護，與自然和諧相處。

科學知識：幫助學生掌握生命世界及地球與宇宙的一些基礎知識，并能夠運用所學知識進行科學探究活動。

通過本冊教材的學習，旨在激發學生對科學課程的熱情，使他們在科學探究、科學價值觀、科學知識及STSE等方面全面發展。

　三、教學措施：

a）開展生動有趣的科學課程，引導學生進行主動探究學習。

b）建立科學學習檔案，記錄學生在科學課堂上的學習進展，檔案內容包括：科學筆記本、收集的文字材料、圖表、圖片、照片、觀察與實驗報告、記錄表及評價表等，并在學期末對學生的學習檔案進行展示和評比。

c）充分發揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、自評和綜合評價等多種評價工具供教師和學生使用，采用形成性評價，使評價貫穿于教學過程中，及時了解學生的學習情況。

d）重視情感態度與價值觀的培養。通過豐富多彩的教學活動，將科學探究目標、情感態度與價值觀目標及科學知識目標有機結合。引導學生將所學知識與社會生活聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。

e）注重科學與技術的結合，提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識與實踐能力。

f）樹立安全意識，培養學生在參與探究活動時具備安全知識、能力與習慣。

g）積極參與新教材中的實驗活動。

h）開展環境教育，進行生物種養殖的課外實驗，探索生物與環境之間的關系。

　四、潛能生培養措施：

根據對學生情況的了解，結合科學課的特點，潛能生通常表現出：

1、對學科知識缺乏學習興趣；

2、缺乏科學探究意識，科學探究能力較弱；

3、缺乏合作意識；

4、實踐能力不足。

針對這些情況，首先通過生動的教學活動激發他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養他們的科學探究能力；在自由分組時，將他們安置到較強的團隊中學習，并開展“一幫一”的活動進行幫助。

　五、課時安排：

本冊教材以單元為基本內容單位，課時安排也以單元為主，并包含隨時的評價課時。

五年級《科學》教學計劃 第16篇

　1.教學內容分析：

本科學課程通過主題整合與學科教學相結合的方式，旨在提升五年級學生的科學素養。課程的重點包括培養學生的觀察能力與實驗動手能力，使他們能夠在探究活動中理解科學現象及其背后的原理。通過在實踐中學習，學生將掌握科學探究的基本步驟，學習如何提出問題、進行假設、進行實驗并得出結論。根據《義務教育科學課程標準》，本課程將涵蓋生活中的科學、物理現象、地球與宇宙等多個方面。內容的編排將以學生的生活經驗為基礎，逐步引導他們從簡單的科學問題入手，逐漸深入探索更復雜的科學現象，從而實現知識的系統性與連貫性。

　2.學情分析：

通過上學期的課堂教學，學生在掌握基本科學概念的已經對生活中的科學現象表現出濃厚的興趣，尤其是在觀察與實驗方面的積極參與顯著提升。

　3.教學總體目標要求：

1、激發學生對科學的好奇心與探索欲。

2、培養學生的實驗動手能力與科學思維能力。

3、強調實踐與理論相結合的學習方式。

4、加強學生間的合作與交流能力，提升團隊合作意識。

5、引導學生進行科學觀察與數據記錄，培養嚴謹的科學態度。

　4.教學重難點：

重點在于通過生活中的實際例子引導學生理解科學概念，同時通過簡單的實驗來培養他們的觀察和分析能力。難點則是學生如何將理論應用到實際問題中去，形成邏輯推理能力。

　5.提高教學質量的總體設想：

1、激發學生的學習興趣。通過設計豐富多彩的科學實驗和項目活動，讓學生在親身體驗中感受到科學的魅力，增強他們參與學習的動力。

2、創設真實的學習情境，鼓勵學生進行自主探究，引導他們研究身邊的科學現象，提升他們的問題解決能力與創新思維。

3、促進學生之間的合作與討論，通過小組實驗和討論的方式，增強他們的交流能力，培養團隊精神，同時也激發他們的思維碰撞。

五年級《科學》教學計劃 第17篇

　一、指導思想：

本計劃旨在提升小學生的科學素養，通過動手實踐與探索性學習，激發學生的好奇心與探索欲望，幫助他們更好地理解科學的本質，掌握解決問題的探究策略，為今后的學習和生活奠定堅實的基礎。

　二、教材總體分析：

1、全冊教材內容與單元教學目標：

五年級下冊的科學知識主要分為四個單元：“沉浮現象”、“時間的測量”、“熱能”以及“地球運動”。

在“沉浮現象”單元中，學生將從觀察物體的沉浮現象入手，通過一系列的實驗探究，找出影響物體沉浮的規律，最終用浮力與重力的關系，以及物體的密度來解釋沉浮現象。

在“時間的測量”單元，學生將制作簡單的計時工具，并通過觀察與測量了解人類計時工具的演變及對“時間”的理解過程。學生將探討計時工具的工作原理，體會其對人類生活的影響，以及人類為改進工具所做的努力。

在“熱能”單元里，學生將在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，繼續觀察熱量變化所導致的物體熱脹冷縮現象，研究熱量的傳遞規律，發現不同物體的導熱性能，并探討其在日常生活中的應用。

而在“地球運動”單元中，學生將體驗人類對地球運動的探索歷程，學習如何運用觀察到的現象與事實，通過相對運動、參照物等原理進行推理與論證，從而掌握地球自轉與公轉的基本規律。

2、主要材料清單：

“沉浮現象”單元

小石頭、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同但重量不同的球、重量相同但大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

“時間的測量”單元

鐘表、小木棍、自制日晷、量筒、塑料瓶、鐵架、螺母、細線、木條。

“熱能”單元

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架、鐵片、火柴、蠟燭、不同材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塊。

“地球運動”單元

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架、演示用時區圖、陀螺。

　三、教學重難點：

本計劃的重點在于培養學生的科學探究能力，提升識別和控制變量的意識，并學習以比較實驗的方式進行探索。還要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析和整理，將其轉化為科學證據，以便逐步建立起科學概念。

　四、學生情境分析：

五年級的科學課程進入了一個新的實驗階段。經過兩年多的學習，學生已具備一定的科學思維，掌握了基本的科學探究方法，能用這些方法解決問題。然而，五年級學生的抽象思維能力仍需直觀形象的支持。盡管學生能自主完成作業，并對生活中的一些有趣現象表現出興趣，利用以前學到的觀察方法進行觀察，但在活動的持久性和準備課前學習工具的自覺性上仍有待提高。學生對科學學習具有一定的興趣，但主動性和自覺性還有待提升。

　五、提高教學質量的主要措施：

1、課堂效率提升措施：

(1)深入備課，結合教材和學生實際，設計科學活動、問題與作業，確保教學目標明確。

(2)教師應精神飽滿，積極面向每位學生，適時調整教學策略，以激發學生的學習動力。

(3)強化學生主體意識，及時準確反饋學生的回答與作業，以表揚鼓勵為主，提升學生的學習積極性。

(4)在教學中有意識地訓練學生的邏輯思維能力，包括比較、分析、歸納和概括能力。

2、提優補差措施：

(1)鼓勵學生擴展閱讀，增加課外書籍的閱讀量，積極參與社會實踐、實驗、小發明和創造活動，以提高綜合能力。

(2)關注后進生，幫助其建立自信，采用表揚鼓勵的方式，激發其對科學學習的興趣。

(3)延展課堂內容，結合課外活動，豐富學習體驗。

(4)促進優生與后進生之間的交流，鼓勵相互幫助，共同進步。

3、其他措施：

(1)利用學校的現代教育技術，提升課堂教學效率和學生的學習興趣，讓學生在多樣化的環境中靈活掌握知識。

(2)重視課堂活動注重課后反思與單元總結。

(3)科學課堂教學要兼顧實踐和趣味，增強課堂活力。

　六、需注意的方面：

1、提供充足的材料，讓學生通過動手實踐完成探究任務。

2、幫助學生將觀察到的現象和數據轉化為證據，利用證據推導出結論。

3、科學概念的構建需要時間的積累，教師不應急于求成，而應循序漸進，以夯實基礎。

4、本冊教材設計了豐富的探究活動，有助于培養學生的科學探究能力，教師應關注學生的變量識別與控制能力，通過比較實驗促進技能提升。

5、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維轉變，因此對五年級學生進行直觀形象的支持和培養尤為重要。

6、在情感、態度和價值觀方面的培養應基于證據意識，讓學生在理性思考和大膽質疑中發展自己的情感態度與價值觀。