教師不僅要關注知識的傳授，更需注重培養學生的科學思維和實驗能力。通過精心設計的課程和實踐活動，使學生在探索化學世界的過程中，感受到科學的魅力與思維的樂趣。有效的教學計劃應當圍繞核心概念，融入創新手段，以激發學生的學習興趣，推動他們主動探究和合作學習，最終實現知識與能力的雙重提升。

化學教學工作計劃 1

　一、學生基本情況分析：

化學是一門令人興奮的課程，它與學生的日常生活緊密相關，激發了他們強烈的學習興趣。本期我負責初三的化學教學工作，共涉及50、51、52班，總計學生xx人。這些學生來自不同背景，有城市的優越條件，也有農村的樸實環境，學習基礎差異顯著，部分學生的學業成績較好，而另一些則在學習習慣和行為習慣上存在不足。作為教師，我需要因材施教，幫助每位學生在原有基礎上不斷發展與進步。

　二、教材分析：

1、教材旨在為學生進入現代社會所需的化學基礎知識打下良好基礎，從實際生產與生活出發，拓寬學生的知識視野，以提升其面對未來的適應能力，同時體現義務教育的目標。教材增加了一些關于金屬和有機物的內容，涵蓋了空氣和水污染的防治、硬水、氫能源，以及金屬對人體的影響，常見的化肥和農藥的知識等。

2、教材結構緊湊，內容從學生日常生活中必不可少的空氣、水以及碳等元素入手，系統學習元素和化合物的相關知識，同時有計劃地穿插基本概念、理論和定律的學習。這種設計將理論與實際相結合，有助于學生運用化學基本理論解決生活與生產中的常見問題，減輕學習難度。每章內容篇幅短小，重點突出，便于教師教學與學生學習。

3、根據我國的實際情況，教材設計強調減少學生過重的課業負擔，激發學生主動學習的積極性。教材內容選取符合未來公民需求，從深度、廣度及難易程度上合理安排，教學重點聚焦在“掌握”和“理解”的知識上，而對“了解”和“常識性介紹”的內容，則力求明確主次，區別對待。

4、為了激發學生的學習興趣，幫助他們理解化學概念和記憶知識，教材中融入了豐富的彩圖和約200幅圖表。這些圖表既展示了某些純凈物的用途，也反映了我國古今工業成就，以及科學家肖像等。教材內容力求符合學生年齡特征與認知規律，便于與小學自然、初中生物、地理、物理等學科的銜接，做到讓學生樂于閱讀、容易理解并保持興趣。

5、教材不僅重視實驗教學，還增加了能夠引發學生興趣、幫助他們理解概念的實驗。在此基礎上，還設計了9個選做實驗及一些家庭小實驗。強化化學實驗教學有助于學生形成概念，理解與鞏固化學知識，同時培養學生的技能和科學態度。

　三、教學目的和要求：

1、將理論知識與生產、自然與社會現象相結合，引導學生學以致用，激發學習化學的興趣。培養學生的科學態度和學習方法，提升他們的能力與創新精神，使其能夠初步運用化學知識去解釋或解決簡單的實際問題。

2、重視基礎知識與基本技能的培養，鼓勵學生的智力啟發，增強他們的能力。使學生掌握一些基本化學概念與原理，了解幾種常見元素及重要化合物的基礎知識，提高進行化學實驗和計算的基本技能，認識化學在實際生活中的應用。

3、培養學生現代意識，如科技意識、資源意識及環保意識，并進行安全教育與愛國主義教育。

　四、具體措施：

（1）強化基本概念教學

化學基本概念的掌握是學生學習化學的關鍵。在教學中，應關注概念的科學性與形成的階段性特點，循序漸進，由淺入深。避免一次性深入探討某些概念，同時引導學生在學習、生活與實踐中不斷應用所學概念，從而加深理解并提升運用能力。

（2）加強化學用語的教學

元素符號、化學式及方程式等化學用語是學習化學的重要工具。教學時，鼓勵學生通過實物和反應學習化學用語，將化學用語與相關實物和反應相結合，以加深理解與記憶。通過豐富多樣的學習活動和適當的練習，幫助學生掌握這些重要工具。

（3）重視元素與化合物知識的教學

元素與化合物的知識是學習化學的重要組成部分。教學中應緊密結合實際，重視直觀教學、實驗教學和多媒體教學，增加學生對實物的接觸和實驗的參與，從而提升感性知識。幫助學生在理解的基礎上牢記關鍵知識，并強調化學基本概念與原理在元素與化合物知識學習中的指導作用。

（4）加強實驗教學

作為一門實驗性學科，化學教學應重視實驗的實施。實驗不僅能提升學習興趣，還能幫助學生形成概念、獲得知識及技能，培養觀察和實驗能力，增強嚴謹的科學態度與學習方法。在實驗教學中必須避免只重視理論講授而忽略實驗的傾向，且需注意安全教育與節約資源。

（5）積極組織課外化學活動

開展化學課外活動有利于提高學生的學習興趣，開闊知識面，培養能力與創新意識。活動內容與方式的選擇應靈活多樣，可結合社會、生活、科技發展或化學史，通過趣味實驗、知識講座、化學競賽等多種形式，發揮學生特長，培養他們的創造力。

化學教學工作計劃 2

　一、教學指導思想

本學期的化學教學將持續強化基礎教育，致力于為學生提供必要的科學知識和基本技能，促進學生運用化學知識分析和解決實際問題的能力。幫助學生從化學視角逐漸理解自然界，培養用科學的方式看待問題的能力。通過將化學知識和技能融入日常生活場景，學生將進一步認識到化學的現實意義，增強對化學和生活之間密切聯系的理解。我們將繼續實施“高效課堂”策略，助力學生逐步發展自主學習、合作學習和探究學習的能力，體現新課程改革的理念。在試題設計上，注重評估學生的知識和技能掌握程度，注重學生的科學探究和實踐能力，同時關注情感、態度和價值觀的發展，確保基于三維目標的全面考評，兼顧試題的基礎性、探究性、開放性、應用性、教育性和人文性。

　二、教學目標

1、認真研讀《化學課程標準》、教材及教輔資料，進行充分的學情分析，以編寫切實可行的學習方案。明確各學段知識的要求，聯系中考及常見題型，對相關知識進行系統歸類和適度拓展，使學生能夠更好地理解知識結構，順利應對中考。

2、全面把握教材內容，明確重點和難點。

（１）注重常規教學，全面復習化學基礎知識，掌握化學基本概念原理，熟練運用化學用語和反應過程，提升化學基本計算能力，掌握基本實驗技能。

（２）構建單元知識體系，做好知識的復習與突破。

（３）加強考試內容的組織與編排，強化綜合訓練。

　三、學生分析

1、學習態度。大部分學生對化學有積極的學習愿望，掌握了一定的基礎知識與技能，具備一定的解決問題能力，心理素質良好，學習態度明確，有助于順利進行學習和復習。

2、學習情況。經過一學期的化學學習，學生已具備一定的知識和經驗，自主學習能力和探究能力逐漸增強，合作學習意識逐步培養，學習興趣濃厚，為進一步學習新知識打下良好基礎。但也存在差異性，部分學生的學習情感和意志尚需引導和培養，缺乏交流與合作意識，良好的學習習慣尚未形成，學習方法需要進一步科學化。

3、學生層次。學生可分為三個層次。

優秀生；有待提高的邊緣生；以及占較大比例的學困生，需給予更多關注與幫助，絕不放棄，努力做好相關工作。

　四、教法學法

推行新方法與理念，立足課程改革，讓學生在“做中學、學中會”。開展自學指導課、合作評估課和定向反思課。注重創設學習情境，充分利用討論、調查研究、家庭實驗等活動，增強學生參與實驗教學的機會，培養動手實踐能力。加強小組合作學習，利用教學資源，豐富課堂內容，開展各種競賽活動，激發學生學習熱情。同時加強學習方法指導，通過課前自學、課堂引導、自主探究和合作交流等方式獲取新知識，及時了解學生動態，進行課后輔導，鞏固提升學習效果。

　五、實施教學采取的措施

１、重視課堂教學的組織，掌握重點和突破難點，落實基礎知識與技能，積極進行思想教育，以確保完成教學任務。

２、認真組織學生的實驗和教師演示實驗，提升學生觀察和分析解決問題的能力。

３、及時進行復習將各課題知識整理為知識點，形成知識網絡，教會學生有效的記憶方法，如聯想法和歌訣法。

４、復習形式要靈活多樣，可采取精練、實驗結合等多種方式，以課內外結合、合作探究等形式進行復習。

六、時間安排（同教研組）略

化學教學工作計劃 3

基于新教育理念，深化教學改革，識別差距，更新認知，以實現與新教育的高度一致。通過新教育的研討，積極促進學生學習方式的轉變，提升學生綜合素質，培養科學素養。為更好地適應新教育要求，特制定化學教學工作計劃如下：

一、 教學目標

1、全力以赴推進新教育理念，積極實踐“探究性學習”教學改革，努力讓學生成為學習的真正主體，營造積極的學習氛圍。

2、加強專業培訓，激發學生的學習熱情，爭取在本學期的化學奧林匹克競賽中獲得國家級榮譽。

3、深化教學研究，嘗試教育創新，進行探究性學習的研究，期末撰寫一至兩篇高質量的教學研究論文。

二、具體實施措施與要求

1、加強集體備課，通過備課、聽課、評課、反思等活動，互相學習，促進教師的共同成長。備課安排為：第一、五、九單元由5班負責，第二、六、十單元由3班負責，第三、七、十一單元由7班負責，第四、八、十二單元由1班負責。

2、持續進行學習培訓，交流教學理念，提高自身素養。

3、強化教學職責，關心每位學生，認真解答每一個問題，細致批改每一次作業，精心準備每一堂課，以“我要學”而不是“要我學”的理念，積極探索教學改革的新途徑。

4、嚴格遵循學校的教學常規，盡職盡責，創新性地完成各項教學任務。

化學教學工作計劃 4

本學期九年級化學課將在四月中旬結束，此后將進入復習階段，復習時間將占據本學期的大部分，預計持續三個月，因此制定如下化學教學工作計劃：

　一、重新分析學生情況。

經過一個學期的教學，我已對學生的整體情況有了較為深入的了解。大部分學生對化學有濃厚的興趣，樂于參與課堂。然而，他們的基礎相對薄弱，面對稍微復雜的問題時常顯得畏縮，缺少深入研究的態度，自主學習能力不足，對自己的學習能力缺乏信心。這些情況將成為我今后教學的出發點。

　二、深入研究化學教學大綱，持續優化化學教學與復習的指導思想。

1、緊扣教材，遵循教學大綱，確保教學內容與課本內容保持一致。重回課本并非簡單的重復，而是通過螺旋式的提升來加深理解，拓展課本知識，加強縱向與橫向的聯系；對課本中的習題，適當調整條件或結論，以此提高綜合性和深度。

2、實現全面復習。復習的目的不僅僅是為了升學，更重要的是為未來的學習和工作打下堅實的基礎。由于考查內容范圍廣泛，若基礎不扎實，靈活性不足，將很難準確地完成考試任務。必須進行系統的復習，確保不遺漏任何重要內容。

3、重視基礎知識的復習。關注基本概念和基本技能的掌握，特別是一些重要的概念和知識點，可以進行專題講授，反復練習，以便加深學生的理解和記憶。

4、提升解題能力。復習時要培養學生思維的多樣性和獨立性，逐步提高他們的審題能力、探究能力以及綜合運用多項知識和技能的能力。

5、分類指導。學生在智力發展和解題能力上存在差異。對表現優秀的學生，鼓勵他們深度學習和總結方法；對于中等生應幫助他們跟上復習進度，并通過訓練提高能力；對學習存在困難的學生建立檔案，實施個別輔導，補齊短板。

　三、具體的復習措施。

1、循序漸進。學習是由淺入深、由低到高的過程。全面復習是必不可少的。九年級化學知識的特點在于內容的廣泛性和滲透性。復習應將這些分散知識進行整合，通過圖表或思維導圖來發現規律，以知識的有機組合為基礎，系統性地進行復習，并充分利用直觀教具，采用比較法、提綱法、歸納法等多種復習方式。

2、講練結合，專題講解與訓練并重。在全面復習的基礎上，抓住重要知識點進行專題訓練，尤其是那些具有一定難度和代表性的內容，以提高學生思維的靈活性和嚴謹性。

3、采用多樣化的復習形式。復習時應避免填鴨式的教學和題海戰略。我常用啟發式講授，自學式閱讀和研究，題組訓練與小組討論等方法，鼓勵學生進行實驗裝置的改裝和結論的論證，以此激發學生的學習興趣。

4、進行題型分析，掌握解題規律。每種題型都有其特定的解題規律，掌握這些規律將極大地幫助解題。雖然我們反對題海戰術，但進行不同題型的訓練是必要的。教師可在豐富的資料基礎上，整理適量的題目供學生練習，確保不抄襲照搬。教師的題型分析也能幫助學生重新復習相關知識，受到學生的歡迎。

　四、加強信息反饋，及時調整教學計劃。復習過程中，重視信息反饋的收集。

如同控制論創始人維納所言，成功的學習行為需依賴反饋信息來判斷是否達成預定目標。我們需要通過信息反饋來了解實際結果與預期目標之間的差距，進而調整教學策略。

1、鼓勵學生提供反饋信息，強調教師教學與學生反饋之間的辯證關系。在復習過程中，教師可以講解歷屆學生常見的疑難問題，以此激發學生提供反饋信息的積極性，建立起師生合作的良好氛圍。

2、課堂上關注學生情感反饋信息的收集。每個知識點的復習，學生的反應各異，如神情專注或困惑、愉快或沮喪，這些都能在一定程度上反映學生對知識的理解水平。教師應此據對復習進度與內容進行調整，以實現教學活動的和諧發展。

3、課后收集學生反饋信息。教師在授課過程中不可避免會受到多方面的干擾，每位學生的接受能力不同，可能導致不同的學習效果。課后收集真實準確的信息將提高后續復習的針對性，避免重復性錯誤，增強學生的接受度。

在每個單元的教學中，我會重視來自學生的各類反饋，按時、按量地進行試卷分析和評講，對不同層次的學校進行測驗成績對比，要求學生對測試情況進行知識點的書面分析，以便找出問題的根源。通過這些統計和分析，我們可以識別教學中存在的短板，及時調整復習計劃，使學生的實際掌握水平與預期目標更加一致，從而提高學習成績。

化學教學工作計劃 5

　一、學生情況分析

在進入化學課堂之前，學生們已接觸過一些化學產品和相關現象。他們能夠列舉出一些簡單的化學物質，作為初三年級的學生，從心理因素和知識背景來看，他們具備了學習化學的基本條件。學生們對化學問題充滿了好奇心，渴望深入了解化學知識。第一節化學課的到來令他們既感到新鮮又興奮，但學生們對化學學科本身及其在推動人類進步和社會發展中的作用了解得有限，這方面需要教師的引導與培養。

　二、教材整體分析

教科書在呈現基礎化學知識和技能時，注重多角度、多層次和多形式的展示。這種呈現方式有效調動了學生的學習興趣，激發了他們的探索欲望，同時也便于因材施教，幫助學生建立科學的物質觀。例如，教材中涵蓋了常見物質如空氣、水、碳及其氧化物、金屬、溶液、酸、堿和鹽等內容，使學生能夠形成一些基本的化學概念，包括分子、原子和元素等。學生還學習到構成物質的微粒如分子、原子和離子，初步掌握了一些基本的化學實驗技能，能夠設計和完成簡單的化學實驗。這些教材內容的選擇體現了知識與技能的結合，促進學生的初步探究活動，讓他們通過觀察實驗等方法獲取信息，并能夠用文字、圖表和化學術語表達相關的化學信息，解決一些基本的化學問題并進行交流和討論，這些都體現了學習過程和方法。

　三、教學目標要求

1. 讓學生學習化學的基本概念和基本原理，掌握幾種常見元素及重要化合物的基本知識，并熟悉一些基本的化學實驗和計算技能，了解化學在實驗中的實際應用。

激發學生的化學學習興趣，培養他們的能力與創新精神，使他們能夠初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題。幫助學生理解和掌握知識目標、能力目標及思想教育目標。

　四、教學方法設想

初中化學教學應當依據學生的年齡特點和認知規律，從知識、技能和能力等方面為學生打下堅實的基礎，同時重視激發學生的學習興趣，培養他們的科學態度，并指導他們初步掌握科學的學習方法。教學中應堅持啟發式教學，將思想教育融入教學之中，以實現化學教學的多重目標。

在教學過程中，要合理處理知識、技能和能力之間的關系。知識和技能是學生能力形成的基礎，而能力則是學生掌握知識和技能的必備條件，提升學習水平的重要因素。學生在掌握知識、技能并形成能力的過程中，這是一個循序漸進、由淺入深的過程。教師需根據學科特點，結合學生的實際情況，進行有目的、有計劃的組織和指導學習活動，并采取多種方法激勵他們的學習主動性與積極性。

化學教學工作計劃 6

　一、指導思想

本學期我們將堅持國家教育改革的理念，全面落實素質教育。積極分析高考的動態與命題趨勢，明確其對高中化學教學的要求，確保高三班級在復習階段的整體突破。我們將專注于提升課堂教學質量，改進教學方法，以促進學生的全面發展為核心目標，努力提高學生的學習能力、創新思想及綜合素養，著重增強復習的科學性和實效性。充分發揮備課組的集體智慧，加強對新教師的指導與培養，激勵他們增強進取心和創新意識，為他們提供機會展現才華，使其在實踐中迅速成長為教學的中堅力量。

　二、教學要求

1、認真研究教育改革的新趨勢，努力轉變傳統的教學觀念，積極參與教育改革實踐，勇于探索新的思路和方法，強化學生的主體地位，注重全體學生的全面發展，致力于培養學生的科學素質、創新能力和綜合素養，確保學生在課堂上真正成為學習的主導者，使課堂教學成為學生主動參與和探索的科學教育過程。

2、深入理解高考的發展動向，認真學習《考試大綱》，把握高考的標準與特征，精準分析學生的學習狀況，認真設計并實施每一節課，有針對性地設定符合高考發展方向的教學目標，重點培養學生分析和解決問題的能力，提升課堂教學的科學性和有效性。

3、在教學中，細致分析新教材的特點，確保高考基礎知識與基本技能的落實，增強學科內的綜合意識。在復習課中，堅持精選習題，進行深入解析，避免題海戰術及重結論輕過程等不良傾向，提升學生舉一反三的能力。依據各班的具體情況，進行分層指導，確保在夯實基礎的關注優秀學生的拔尖訓練，及時分析糾正他們的錯誤。

4、加強化學教學與科技、生產及社會生活的聯結。在課堂中，緊密結合最新科技成果與社會熱點，關注化學與其他學科的交叉與融合，引導學生在掌握基礎知識的拓寬相關知識面，提升理論聯系實際及解決實際問題的能力，培養學生的科學素養。

5、有意識地培養學生良好的解題習慣，注重分析和訂正錯誤。

①做題前認真審題，從出題者的視角進行思考；

②解題過程中，每一步都要邏輯清晰、準確無誤，確保原理與題意一一對應，書寫規范；

③對于錯誤的題目，務必進行深入分析與糾正。

6、進行試卷講評。每次考試后需詳細落實“統計、檢查、分析、講解”四大環節：整理解題方式，統計錯誤的具體位置，分析錯誤人數，以便更好地總結經驗；檢查學生的審題情況，識別知識盲區，分析能力不足的根源；對試卷的考查目標、范圍及解題方法等進行全面剖析。

7、鼓勵學生及時進行章節建議每天花15分鐘回顧當天所學的化學知識。

8、重視作業的完成情況，要求學生規范書寫并按時提交；教師需細致批改，學生也要認真反思和修改。

　三、教學進度安排

第一輪復習：根據教材章節進行 (xx年10月初—xx年3月中旬)，夯實基礎，確保章節通過，以高考的基本題型（基礎概念、基本理論、基本實驗）進行系統復習，努力提升學生解題的規范性、文字表達和語言表達能力；

第二輪復習（xx年3月中旬—xx年4月中旬），以綜合能力為主，采用板塊式推進，進行專題復習與考點精練，將各知識點有機串聯，形成有效的知識框架。

第三輪復習（xx年4月下旬—xx年5月底），以綜合訓練和模擬考試為主，強化知識遷移能力的訓練，自我總結與補缺。

化學教學工作計劃 7

　一、教學目的

1、嚴格依照教學大綱的要求，準確把握教材的重點、難點，確保學生掌握必需的基礎知識與基本技能，力求提高整體教學成效。

2、在課堂教學中強調學習方法的指導，在前一學期的基礎上，進一步提高學生的閱讀理解能力和自主學習的能力，培育學生分析、綜合和推理的邏輯思維能力，訓練學生運用科學思維方法解決實際問題。

　二、教學任務

1、理科選修班需完成選修課程的教學任務，文科選修班則完成相應的選修教學內容。

2、幫助學生深入理解化學反應速率和化學平衡的基本概念，及其影響因素。

3、掌握電解質的電離平衡原理，理解鹽類水解的機制，了解鹽溶液的酸堿特性，掌握酸堿中和滴定的原理與操作方法。

4、熟練掌握電化學基本原理。

　三、教學措施

1、盡快熟悉學生的個體情況，了解他們的學習狀態。

2、注重與學生溝通，經常進行個別談話，增強師生關系。

3、改進教學方式，鼓勵采用討論、探究和實驗等多樣化的教學方法，活躍課堂氣氛，提高學習的主動性與興趣。

4、關注全體學生，兼顧不同學習水平的學生基礎。

5、結合實際生活，介紹一些實用的科學技術，例如燃料電池汽車、天然氣汽車和高性能材料等，以增強學生的學習興趣。

6、加強對學生學習情況的跟進，做到全批全改，對于個別學生可進行面對面的反饋。

化學教學工作計劃 8

本學期，依據省市教育主管部門的要求，我們著重學習化學選修課程中的《化學反應原理》和《化學與生活》。經過全體教師的討論與研究，制定了以下教學工作計劃：

　一、課程教材的定位與作用

《化學反應原理》作為化學選修模塊中的核心課程，是在學生學習完必修一和必修二的基礎上進行的進一步延伸與深化。它不僅涵蓋了化學反應的基本規律，也是高考的重要考查內容之一，為學生后續的化學學習打下了堅實的基礎。該課程與社會、生產和日常生活緊密相連，有助于提升學生的科學素養。《化學與生活》則是為文科生量身定制的選修課程，主要介紹生活中常見的化學現象與知識，旨在增強學生的科學素養。根據課程標準，該模塊被設定為2學分，學生完成后方可順利畢業。

　二、教學理念

本學期我們將深入理解新課程改革理念，把握基礎教育改革的方向，全面推行素質教育。

我們要求教師轉變傳統的教學觀念，更新知識結構，提升自己的專業素養與教學水平，嚴格遵循教學常規，開展模塊化教學的研究，深化課堂教學改革。堅持“以學生為中心”的教學理念，致力于促進學生的全面發展與可持續發展，轉變教學方法，以學生為主體，教師為引導，提倡自主學習、合作學習和探究式學習，培養學生的科學思維、學習方法、創新精神和實踐能力。

在學校相關部門的指導下，團結一心、務實創新，促進團隊精神，共同加強組內交流，集思廣益，嚴密落實本學年的化學教學計劃，努力完成學校和年級布置的各項任務。

　三、教學進度安排

第一周、化學反應與能量的關系、燃燒熱與能源

第二周、化學反應熱的計算方法

第三周、《化學反應與能量》的知識回顧與單元測試

第四周、化學反應速率及其影響因素

第五周、國慶假期、化學平衡概念

第六周、深入探討化學平衡

第七周、化學反應的進行方向

第八周、《化學反應速率與化學平衡》的總結與單元測試

第九周、期中考試

第十周、弱電解質的電離行為

第十一周、水的電離及其酸堿性

第十二周、鹽類水解的相關知識

第十三周、難溶電解質的溶解平衡

第十四周、《水溶液中的離子平衡》的總結及單元測試

第十五周、原電池的基本原理

第十六周、化學電源與電解池的研究

第十七周、繼續探討電解池的特性

第十八周、金屬的電化學腐蝕及其防護措施

第十九周、元旦假期、復習準備

第二十周、復習與期末考試