綜合實踐教學計劃的核心在于將理論與實踐緊密結合，通過真實的項目和活動，讓學生在探索中學習，在合作中成長。這一計劃不僅注重知識的傳授，更強調能力的培養和價值觀的塑造。通過多元化的實踐活動，學生能夠在解決實際問題的過程中，激發創造力，增強團隊意識，同時也為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。綜合實踐教學計劃的實施，是教育改革的重要一步，指引學生走向更加廣闊的成長之路。

綜合實踐教學計劃 1篇

一 、指導思想

綜合實踐活動是《九年制義務教育課程計劃》中規定的核心課程，意在提升學生運用知識的能力，培養他們發現與解決問題的能力，讓他們在實踐中體驗和感受生活，鍛煉實踐能力，增強創新意識。本學期，我將以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以實踐為重點，以活動為載體，致力于培養學生的創新精神和實踐能力。

二 、課程目標

通過課程設計，使學生能夠親自參與到研究和探索的過程中，培養他們質疑、探究和求知的積極態度。

1、促進學生自主發現問題、提出問題和解決問題的探究能力。

2、培養學生的合作意識和合作能力。

3、樹立勞動意識，提升基本的勞動技能。

4、增強學生的公民意識、參與感、社會責任感和主人翁精神。

5、幫助學生更好地理解社會生活與環境，獲取參與社會活動所需的知識，提高適應現代社會生活的能力。

三 、課程內容

綜合實踐活動的內容包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四大板塊。在活動中，研究性學習被視為綜合實踐活動的基礎，倡導探究式學習，這一學習方式貫穿整個活動過程。四個內容板塊相輔相成，共同構成內容豐富、形式多樣的綜合實踐活動，結合學校特色、地方特色以及時令和季節的變化。

四 、教學措施

注重運用發展性教學評價方法，強調過程性評估，關注學生在活動中的態度、情感和行為表現，重視他們的努力程度、探索和思考的過程以及創意的體現；強調多樣化的評價方式，例如主體多樣化、角度多樣化和尺度多樣化；同時注重質性評價，強化日常觀察和專題探究過程，建立成長記錄，實施階段性評價。

拓展教學資源，將教科書知識延伸至學生的日常生活，將教學內容與本地區的實際情況有機結合，同時關注社會的最新發展和變化，提高課程內容的現實意義和親近感，使教學不僅局限于課堂，而是走進家庭和社會，真正融入學生的生活，體現課程的開放性和實踐性。

擴展教學空間，不僅局限于學校和課堂，創造條件向社會延展。鼓勵學生積極參與社會實踐，體驗生活，在理解與感受中獲得教育，實現全面和諧的發展。

重視教學反思，與學生一同成長。

綜合實踐教學計劃 2篇

本學期我擔任六年級的綜合實踐課程教學工作，涉及四個班級的授課。

一、指導思想

我們將繼續深耕新課程改革的理念，致力于實施素質教育，幫助學生在各個方面提升綜合實踐能力，讓學生能夠更好地融入更廣闊的社會活動，豐富其知識與情感的體驗。我們的活動課程將從學生的日常生活和真實的社會環境出發，確保有一定的研究深度和意義。在開展活動課程之前，我會盡量調動學生的參與熱情，讓他們成為學習的主動參與者。

二、學情分析

我所任教的六年級共有近五百名學生，過去幾年他們參與了多個研究課題，積累了一定的研究經驗。他們對新鮮事物表現出濃厚的興趣，本學期我們將圍繞日照倡導的文明主題教育，鼓勵學生成為文明公民。我們的目標是培養學生的合作精神，提高人際交往能力，使他們對周圍環境有更深入的了解。

三、活動目標

1、在情感態度方面：

使學生能夠理解日照的文化與人情，關注父母的工作環境和生活，鼓勵他們積極參與社會事務，樹立承擔社會責任的意識，同時培養合作精神與自我發展的意識；引導學生珍惜及熱愛生活，積極響應日照文明城市的建設號召，做一個遵守社會規范的人。

2、在能力方面：

重點提升學生的研究能力、創新思維能力、獨立解決問題的能力、各種表達方式的能力、信息搜集與處理能力、交際能力及動手實踐能力等。

3、在知識方面：

通過探究學習讓學生自主發現與獲得知識，側重于直接經驗而非間接經驗，讓學生了解日照的歷史人物，關注日照的發展以及周圍的自然環境。

四、教學措施

1、我將根據不同的教學內容選擇適當的教學方法，結合模仿、體驗、探究、反思等多種方式，融合自主學習、合作學習、網絡學習和社會實踐等活動，讓綜合實踐活動的學習過程生動有趣，充滿樂趣。

2、了解學生的基礎和特點，研究綜合實踐課程與其他課程的關聯性，創造良好的學習環境，促使每位學生積極參與，自主探究，在學習中體驗成功的喜悅，重視個性化發展。

五、內容安排

本學期的主題將聚焦于“日照文明”，

六、課時安排：

綜合實踐教學計劃 3篇

一、指導思想：

綜合實踐教學計劃是一種將學生的實際體驗與學習緊密結合的教育模式，強調知識的全面應用和實踐性。它消除教育與生活之間的障礙，使學生在校內外都能享受到完整的生活體驗。學習不僅僅是知識的積累，更是生活的延續。教育改革的關鍵在于恢復學生的學習權利，將學習過程融入日常生活，從而增強學校教育與兒童生活及社會的聯系。通過改進課程結構與教學方式，給學生提供表現創新能力和實踐精神的空間。

二、學習情況分析

針對三年級小學生在文化知識、社會經驗和人生經歷方面仍顯不足的現實，綜合實踐教學的目標應聚焦于“體驗與探索”。也就是說，課程應著重于親身經歷，在研究和解決實際問題的過程中，激發學生初步的思考能力。實施綜合實踐教學，旨在讓學生更深入地了解周圍的生活環境，關注自己和同伴的心理健康及人際關系，激起他們對自然和社會問題的好奇心，拓寬視野，豐富經驗。就是要讓學生多去觀察、傾聽、思考和嘗試。

考慮到三年級學生的心理特點，我們為綜合實踐課程設計了三個主要主題：人與自然、人與社會、人與自我。希望通過這三個主題激勵學生進行獨立思考和創新。

三、課程總體目標：

加強學生與生活的聯系，促進對自然、社會和自我的整體認知與體驗，培養學生的創新思維、實踐能力及良好的人格素養。

1、親身參與實踐，強調自主學習與探索，在開放的學習環境中獲得積極的實踐體驗與豐富的生活經驗。

2、形成對自然、社會及自我之間內在聯系的全面認識，培養學生親近自然、關愛社會和自我發展的責任感。

3、提高學生在生活中發現與解決問題的能力，幫助他們建立認知能力，發展動手實踐的能力，并培養探究的學習態度與習慣。

4、促進學生通過多種途徑獲取信息，進行整理與歸納，并有效運用信息的能力。

5、鼓勵學生發揮想象力，獨立思考，勇于提出新觀點、新思路、新方法，積極探索，激發創新欲望，培養其創新能力。

6、養成合作、民主、科學和環境意識，培養學生積極向上、善于交際等良好品質。

四、活動重點：

針對三年級學生身心發展的特點，在設計“活動資料”時，將提升學生觀察力作為重點。

1、在活動中有目的、有計劃地拓展兒童的觀察力，使他們學會有系統、有目的地進行觀察。要求學生要會看、會聽、會嗅、會嘗以及會觸摸，并將五感的體驗綜合起來進行深思。

2、在深入觀察的過程中，鼓勵學生進行深入研究（概括與比較），倡導他們獨立思考，培養創新精神。通過深入的觀察，學生能夠發現問題并提出見解，這對他們素質的提升極有幫助。

五、活動難點：

在于如何從直接經驗中提煉出問題的核心，完成思維的飛躍，從而提升學生的綜合素質。

六、實施策略

1、與學科教學相結合

各門學科彼此滲透，學生在學科教學中會產生許多具有研究價值的問題。這就要求教師具備敏銳的觀察力，幫助學生提煉信息，使之成為綜合實踐活動的研究課題，同時在教學中培養教師發掘綜合實踐素材的意識，使學科教學與綜合實踐活動的課題選擇更具廣泛性。

2、與學生生活實際相結合

生活是學生學習的廣闊舞臺。然而，許多學生對生活中的小事視而不見。運用研究的視角分析和理解生活中的細節，能夠提升他們思維的品質與研究習慣，這也是綜合實踐活動的重要使命。

3、與社會熱點問題相結合

現代學生不再是單純的學習者，他們關注社會時事，對公共問題有自己獨特的見解。將社會熱點問題引入課堂，指導學生以個性化的方式進行深入探究，幫助他們獲得獨立的理解，這是綜合實踐活動的核心。如通過觀察自然界、參觀、調查等多種形式，讓學生認識到人與自然的和諧相處、珍視生命，從中獲得美的體驗。

4、與傳統節日相結合

中國擁有五千年的文化傳統，豐富的文化是學生學習的寶貴資源。為讓學生銘記中華民族的優良傳統，我們結合傳統節日開展綜合實踐活動，例如圍繞中秋節、重陽節等開展敬老愛老的主題系列活動。

5、與學校工作相結合

盡管綜合實踐活動課程沒有固定的教材，但其目標與要求與學校德育工作密切相關。我們將綜合實踐活動課題與學校的德育、少先隊活動及校本課程相結合，互相借鑒，有助于學生的發展，例如結合國旗下的講話、紅領巾廣播等，開展有關行為習慣、文明道德、時事熱點和自主管理的主題綜合實踐活動。

七、課時安排

每周安排一課時，使師生在活動前能做好充分準備，同時便于資源的共享。

綜合實踐教學計劃 4篇

一、指導思想：

綜合實踐教學計劃的核心在于將學生的日常生活與學習緊密結合，強調通過實踐來提升學生的綜合素質。這種實踐活動超越了傳統課程設置的限制，讓學生在真實的生活情境中學習，讓他們在探索和體驗中成長。教育改革的目標就是要讓學生擁有更廣泛的學習空間，鼓勵他們在實踐中發揮創造力，提升動手能力，同時培養良好的個性品質。

二、學習情況分析

對于三年級的學生來說，他們的知識積累和社會經驗仍處于起步階段。綜合實踐活動主要以“參與與體驗”為導向，讓他們通過親自參與活動，逐漸形成對周圍世界的認識。這些活動不僅可以讓學生學習到自然和社會的知識，還能夠關注自己的心理健康，培養他們的探究精神，拓寬視野，積累經驗。目標在于讓學生積極參與，觀察生活中的細節，提問并思考。

為了適應三年級學生的心理特點，我們的綜合實踐課程設計了三個主題：人與自然、人與社會、人與自我。這些主題旨在促進學生的獨立思考和創新能力的提升。

三、課程總體目標：

通過綜合實踐活動，促進學生與生活的連接，助力他們對于自然、社會和自我的全面認知與體驗，提升學生的創新能力、實踐水平以及良好的個性品質。

1、通過實踐參與，強調自主學習和實踐，讓學生在開放的學習環境中獲得積極的體驗和豐富的經驗。

2、讓學生形成對自然、社會和自我之間內在聯系的全面理解，培養他們對自然的熱愛、對社會的關心以及對自我發展的責任感。

3、提高學生識別問題和解決問題的能力，促使他們在生活中進行探索，培養探究學習的習慣和態度。

4、引導學生通過多樣的方式獲取、整理和利用信息的能力。

5、鼓勵學生大膽展現自己的想法，進行獨立思考，提出創新的觀點和方法，激勵他們探索的熱情，發展創新能力。

6、培養合作意識、民主意識、科學意識和環境意識，培養學生積極向上、善于交往的個性品質。

四、活動重點：

針對三年級學生的身心發展特點，我們在“活動資料”編寫中，將提升學生觀察力視為重點。

1、在活動中，我們有意識地培養學生的觀察力，讓他們學會進行有目的的觀察，全面分析所見。要求學生能夠利用多種感官進行觀察，并準確表達自己的感受和思考。

2、在深入的觀察活動中，鼓勵學生獨立思考、發現問題并提出見解，從而促進他們的創新思維。這一過程對他們的綜合素質提升至關重要。

五、活動難點：

關鍵在于幫助學生從直接經驗中提煉出問題的本質，完成思維的跨越，從而提高他們的綜合素質。

六、實施策略：

1、與學科教學結合

學科之間并不是孤立的，它們之間的融合能夠激發學生的研究興趣。教師需敏銳捕捉問題，引導學生將其轉化為綜合實踐的課題，以此豐富學科教學。

2、與學生生活實際結合

生活是學生學習的重要舞臺。通過觀察和研究生活中的小事，學生不僅能認識其教育意義，還能提高思維水平和研究習慣。

3、與社會熱點問題結合

現代學生不再是書本學習的機器，他們關注社會熱點。通過引導他們研究社會問題，激勵他們獨立思考和探索，能夠深化他們對社會現象的理解。

4、與傳統節日結合

中國擁有悠久的文化傳統，綜合實踐活動可圍繞傳統節日開展，幫助學生傳承優秀文化，如中秋節、重陽節等主題活動。

5、與學校工作結合

綜合實踐活動雖無固定教材，但其目標與學校德育工作的目標是一致的。結合德育、少先隊活動、校本課程的開發，形成有效協同，促進學生的全面發展。

七、課時安排：

建議每周一課時，方便師生進行充分的課前準備，確保活動的順利開展和資源的合理共享。

綜合實踐教學計劃 5篇

一、學情分析

六年級的學生已經具備了一定的邏輯思維和抽象能力，同時他們也有了一定的研究學習和社會實踐的基礎，具備了更強的自我探索能力。在這個階段，絕大多數學生展現出聰明、求知欲強的特征，逐步培養了良好的學習和行為習慣，學習態度較為認真，能夠較為積極地參與老師安排的實踐活動，快速接受新知識。然而，仍有少部分學生對學習缺乏興趣，對周遭事物關注不夠，存在學習和行為習慣較差、理解能力待提升的情況。希望通過教師創造良好的學習環境，開展一系列豐富多彩的教學實踐活動，來增強他們的學習興趣，并培養他們的綜合實踐能力。

二、教學內容

1. 以社會實踐為基礎的體驗性學習活動

社會實踐旨在豐富學生的社會經歷、生活積累和文化認知，強調學生親自參與的體驗。活動內容包括參觀、考察和訪問本地區人與自然、人與社會的關系，學生通過親身體驗，理解課堂外豐富的知識領域。本學期計劃開展的社會實踐活動為《昌樂資源知多少》。

2. 以社區活動為基礎的參與性體驗活動

社區活動涵蓋參與某些社會活動，實際進行生產活動、社區服務或公益活動等。通過發揮少先隊員在社區文化和精神文明建設中的積極作用，推動城市文明的發展。

3. 以課題研究為基礎的研究性學習活動

課題研究依據學習者的興趣，從自然、社會、文化及學習者生活中選擇有意義的主題進行跨學科探究。主題依據包括人與自然（如環境污染、動植物、生態平衡）、人與他人（如師生關系、人際關系、希望工程等）、人與社會（如交通現狀、娛樂、消費、社區環境等）、人與科學（如科學發展史、科學與生活）等。本學期確立的研究課題是《有關雨的探索》。

三、活動目標

1. 通過親身參與實踐，注重自主學習和實際操作，在開放的學習環境中獲取積極的體驗和豐富的經驗。

2. 理解自然、社會與自我之間的內在聯系，培養對自然的親近感、對社會的關懷以及個人發展的責任感。

3. 培養學生發現和解決問題的能力，學習認知，提升動手能力，養成探究學習的態度和習慣。

4. 促進同學們通過多途徑獲取信息、整理信息，恰當地運用信息的能力。

5. 激勵學生發揮想象力，獨立思考，提出新穎的觀點、思路和方法，并積極探索，培養他們的創新能力。

6. 培養合作意識、民主意識、科學意識和環境意識，塑造同學們積極進取、善于交往的良好素養。

7. 體驗科研的一般過程和方法，感受科研中的艱辛與快樂。

四、活動重難點

1. 在活動中有意識地培養學生的觀察力，讓他們進行有目的且系統的觀察，全面了解要求學生的多種感知能力，進行綜合思考。

2. 鼓勵學生深入研究問題（概括、比較），培養其獨立思考能力，激發創新精神。在深入觀察后，引導他們發現問題，并提出見解。

3. 幫助學生從直接經驗中抽象出問題的本質，實現思維的飛躍，從而提升素質。

五、活動措施

1. 全面理解課程目標，按照計劃開展教學活動。

2. 根據班級特點和學生實際，設計有效的教學方案，及時進行教學反思，適時調整教學思路。

3. 充分利用多媒體教學手段，營造民主、和諧的教學氛圍，調動學生學習的積極性。

4. 創設學生喜愛的學習情境，引導他們采用自主、合作和探究的學習方式。

5. 加強學科交叉與滲透，拓寬學科知識，優化知識結構。

6. 開發和利用各種教育資源，創造性地組織學生開展豐富多彩的活動。

7. 實施有效的激勵機制，優化評價方式，鼓勵學生積極參與各種實踐活動，提升能力。

綜合實踐教學計劃 6篇

一、學情分析：

經過一年的學習，五年級的學生對綜合實踐課程已經有了一定的認知。尤其是五（3）班的同學，普遍表現出良好的學習紀律，能夠積極進行團隊合作，他們對綜合實踐課程也表現出了濃厚的興趣。然而，學生們的研究能力仍然主要停留在網上查找資料的階段，缺乏動手實驗和深入探究的熱情及方法。語文和數學課的繁重作業使得學生在課余時間面臨較大的壓力，這導致部分學生對參與實踐活動感到疲憊甚至厭倦。當前亟需解決的問題是與語文、數學老師進行有效溝通，盡量減輕學生的課業負擔，為他們創造更多的自由實踐時間和空間，循序漸進地培養他們的探索問題的能力，提升他們的問題意識，使他們能夠從生活和學習中發現感興趣的活動主題，并嘗試與同學展開小組合作學習，通過實踐活動不斷提高他們的實踐與創新潛能。

五年級綜合實踐活動課程旨在培養學生對生活和學習的積極態度，提升他們的交往合作能力、觀察分析能力和動手能力；讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的收集、分析和問題的處理技巧，以及研究探索的方式；進而形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，使他們成為創新生活的小主人。

二、教材分析：

綜合實踐活動課程是新一輪基礎教育課程改革中引入的一門新型課程，其開設宗旨在于：“強調學生通過實踐來增強探究與創新意識，學習科學研究的方法，提升綜合運用知識的能力，加強學校與社會之間的密切聯系，培養學生的社會責任感。”

綜合實踐活動的內容與形式豐富多樣，教材編排充分體現了不同學科知識和技能的關聯，緊密結合學生的學習生活環境，易于激發學生的學習興趣。

三、活動目標：

1、堅持學生自主選擇與積極參與，發展學生的創新意識和實踐能力。

2、覆蓋學生的生活各個領域，為其提供開放且個性化的發展空間，引導學生融入現實的社會生活，促進他們與生活的聯系，擴展個性發展的潛力。

3、培養學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐的精神，注重他們在實踐學習過程中的感受和體驗，使學生超越單一的被動接受，親身經歷實踐過程，體驗活動，以實現學習方法的革新。

4、指導學生掌握計算機網絡的基本操作，利用網絡進行信息的收集、整理和處理，培養他們的技術意識和能力。

四、活動評價：

綜合實踐活動課程的評價應全面反映學生在活動中的個性表現。關注的不僅是學生掌握的知識和技能，更包括他們情感、態度、價值觀的變化，以及合作和交往能力的提升。評價內容應涵蓋學生在活動中的行為、情感反應、參與程度、合作水平等方面，并引導學生對自身在綜合實踐活動中的表現進行“自我反思評價”，強化自我評價能力，關注每位學生在其水平上的成長和個性化表現，及時給予肯定和鼓勵，使他們體會到學習成功的樂趣。

五、提高教學質量的具體措施：

1、教師需深入研究教材，精心設計活動過程，確保活動實施的可行性。

2、努力創設有趣的活動情境，引導學生在活動中有所創新和收獲。

3、借助現代化媒體，提高學生對課堂教學的興趣。

4、積極組織小組活動，為每位學生提供展示自我的機會及共同提高的途徑。

六、教學進度：

本冊教材包括以下八個主題：

1、地震防護；

2、設計與制作；

3、水與我們的生活；

4、愛護我們的眼睛；

5、生活中的廣告；

6、歡歡喜喜過春節；

7、生活垃圾的調查與處理；

8、可愛的家鄉。

根據教學時間及學生的興趣和需求，選定以下五個主題進行教學，具體進度安排如下：

周次課題

2—4 地震防護

5—7 設計與制作

8—11 水與我們的生活

12—14 生活中的廣告

15—18 生活垃圾的調查與處理

綜合實踐教學計劃 7篇

一、教材分析：

綜合實踐活動課程的評價應當全面反映學生在活動過程中的多方面表現。我們不僅要關注學生掌握了哪些知識和技能，更要注重他們情感、態度及價值觀的成長和變化，以及合作與人際交往能力的提高。評價的內容應涵蓋學生在活動中的行為表現、情感反饋、參與度和合作程度等方面。應引導學生對自己在綜合實踐活動中的表現進行“自我反思評價”，充分挖掘和提升他們的自我評價能力，關注每位學生在原有基礎上的發展與個性表現，及時給予肯定和鼓勵，讓他們享受到學習成功的樂趣。

二、學生分析：

高年級學生已經具備一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程并不熟悉，因此需要逐步培養學生探索問題的方法，提高他們的問題意識，能夠從生活和學習中發掘自己感興趣的活動主題，并嘗試與同學進行小組合作學習，通過有效的活動持續提升學生的實踐與創新潛力。

高年級的綜合實踐活動課程應當致力于培養學生對生活與學習的積極態度，使他們具備一定的交往與合作能力、觀察與分析能力及動手操作能力；讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，以及信息資料的收集、分析和處理問題的方法，從而形成合作、分享和積極進取等良好個性品質，成為創新生活的踐行者。

三、教學目標：

通過調查討論和開展主題活動，讓學生了解學習行為的內涵，以及良好的學習行為對提升學習效率的重要性，從而指導自己養成良好的學習習慣，持續提高學習成績。

通過調查、訪問和查閱資料，讓學生認識飲食與健康的重要關系。在活動中，促進學生在各方面能力的發展。

通過調研身邊的殘疾人，讓學生用真誠的愛為他們開啟一片蔚藍的天空，以實際行動去尊重和關愛他們。

通過考察本地民俗活動，了解南流的悠久歷史與日新月異的變化，增強民族自豪感。

通過調查和采訪，使學生初步認識人們與電腦的聯系，激發他們的積極思考，增強合理使用電腦的意識。

通過對敬老院、消防大隊、農村社區和街道等地的探訪活動，培養學生的交際能力和社區適應能力，爭當新時代的優秀公民。

四、具體措施：

1、教師需深入研究教材，精心設計活動流程，使整個活動過程盡在掌握之中。

2、努力構建良好的活動情境，引導學生在參與中發揮創造力，獲得實質性的收獲。

3、利用現代媒體技術，提高學生對課堂教學的興趣和參與感。

4、擅長組織小組活動，確保每位學生有機會展示自己，并在互動中共同進步。

綜合實踐教學計劃 8篇

一、指導思想

綜合實踐教學計劃以素質教育理論為根本指導，結合學校的文化特色和實際活動，以實踐為核心，以多樣化活動為載體，通過鼓勵學生主動參與、親身體驗，組織各類研究性活動，激發學生的學習熱情，提高他們觀察、分析和解決實際問題的能力，全面培養學生的綜合素質，提高其綜合能力。

二、總體目標

1、讓學生獲得親身參與研究探索的體驗，樹立善于質疑、樂于探究、積極求知的態度。

2、培養學生自主發現和提出問題，以及解決問題的探究能力。

3、激發學生樂于合作的情感和優化合作的技能。

4、樹立勞動觀念，并形成一定的勞動技能。

5、培養學生的公民意識、參與意識、社會責任感和主人翁精神。

三、具體措施

面向所有學生，使每一位學生的積極性得到充分發揮，幫助他們認識自身的價值，在活動中獲得收獲，體驗成功的喜悅。建立健全的評價體系，促進學生的身心健康發展。

四、過程開展

1、明確活動主題：基于各年級學生的實際情況，學期初選擇合適的綜合實踐活動主題。

2、制定活動計劃與方案：圍繞主題認真制定詳細的活動計劃，包括目的、內容、方法、步驟、注意事項及預期成果等，做到活動前心中有數。

3、組織實施活動：按照計劃與方案，親自帶領學生進行實踐，并及時給予指導以解決實際問題，同時關注活動的生成性專題，豐富活動內涵。

4、總結與反思：協助學生及時總結活動，積累經驗，發現不足，提出建議，展示成果，提升能力。

五、實施保障

1、開展專業理論學習，提升教師的思想認識和業務水平，為課程的順利實施打下基礎。

2、及時制定各級各類實施計劃和方案，確保有針對性。

3、采用彈性課時制，根據實際情況靈活安排課程。

4、評價創新：從學習態度、能力、自身發展、成果等多方面，通過自評、互評、師評以及過程與結果評價等多樣形式激勵學生。

5、強化合作：綜合實踐活動本質上是一門跨學科融合性課程，學科間的合作至關重要，本學期我們將此工作作為重點，確保課程目標的實現。

6、加強宣傳：積極加大宣傳力度，爭取家長和社會的支持，以提高活動的效率。

7、資源保障：開放校內圖書館、實驗室、計算機室等作為活動場所，以確保綜合實踐活動的科學實施。

8、加強管理：落實課程實施責任制，強化過程監督，確保綜合實踐活動穩步開展，避免任何事故的發生。

六、具體安排

九、十月 我愛家鄉

十一、十二月 感恩

綜合實踐教學計劃 9篇

一、指導思想

綜合實踐活動是基于學生們的真實經歷，緊密聯系他們的生活與社會環境，并體現對知識的綜合運用與實踐特性的課程。這種課程打破了教學與生活之間的界限，讓孩子們在學校與其他場合中享受到完整的生活體驗。

學習的過程就是生活的過程，不論是教育改革還是課程改革，首要任務是將生活的權利還給孩子們，將學習轉化為生活的過程，加強學校教育與兒童生活、社會實踐的連接。這將改變單一的課程結構和教學方式，為學生展現創新精神和實踐能力提供發展空間。

二、學習情況分析

三年級小學生的文化基礎知識、社會經歷和生活體驗相對有限，因此在實施綜合實踐活動課程時，目標應定為“在體驗中學習”，即以形成直接體驗為主，強調在研究和解決問題方面培養初步的方向感。

實施綜合實踐課程的目的是為學生提供更多機會，讓他們理解周圍的生活環境，關注自身及同伴的心理健康與人際交往問題，激發他們對自然和社會的好奇心，拓寬視野，積累經驗。總體來說，就是要讓他們更多地去觀察、去傾聽、去思考、去嘗試。考慮到三年級兒童的心理特征，我們的綜合實踐課程設定了三大主題：人與自然、人與社會、人與自我。希望通過這三大主題激勵學生獨立思考和創新能力的提升。

三、課程總體目標

密切聯系學生與生活的關系，推動學生對自然、社會與自我之間內在聯系的整體了解與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及優秀的個性品質。

1、親自參與實踐，注重自主學習與實踐，在開放的學習環境中獲得親自參與實踐的積極體驗與豐富的經歷。

2、對自然、社會與自我之間的內在聯系有整體的認識，培養親近自然、關愛社會及自我發展的責任感。

3、培養學生在自我生活中發現和解決問題的能力，學會獨立思考，發展動手能力，養成探索學習的態度與習慣。

4、培養學生通過多種途徑獲取信息、整理與歸納信息，并妥善利用信息的能力。

5、鼓勵學生充分發揮想象力，獨立思考，大膽提出新觀點、新思路和新方法，積極探索，激發他們研究與創新的欲望，培養創新能力。

6、培養合作意識、民主意識、科學意識、環保意識，培養學生積極進取、善于交往等優秀個性品質。

四、活動重點

根據三年級兒童的身心發展特點，在編寫“活動材料”時，我們將提升學生觀察力作為重點。

1、在活動中，有意識、有計劃地培養兒童的觀察力，使學生學會進行有目的、系統的觀察。要求學生能夠看、聽、嗅、嘗、觸，并且將感官的體驗進行綜合思考。

2、在深入的觀察活動中，要求學生對問題進行深入研究（綜合、比較），獨立思考、培養他們的創新精神是非常重要的。經過深度觀察，鼓勵他們發現問題，提出見解，這將極大提升他們的素質。

五、活動難點

從直接經驗中提煉出問題的本質，實現思維的飛躍，提升學生的綜合素質。

六、實施策略

1、與學科教育相結合

每一門學科都是相互交融的。學科教育中，學生會產生許多具有研究價值的問題，此時教師需敏銳捕捉信息，協助學生提煉并加工，使其轉化為綜合實踐活動的研究課題。教師應在教學中培養挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教育更為深刻，也讓綜合實踐活動課題的選擇更具廣泛性。

2、與學生日常生活相結合

學生的生活是學習的大舞臺，但許多學生對自己的生活習以為常，未能深刻體會。通過研究眼光去觀察、分析、理解身邊的小事，不僅能認識其教育意義，也可以提升思維質量與研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。

3、與社會熱點問題相結合

現在的學生不僅僅是學習的機器，他們關注國家大事，關注社會熱點問題。對一些社會現象，他們有自己獨特的見解，期待得到成人的認同。將社會熱點問題引入課堂，引導他們以個性化的方式進行深入研究，從而獲得獨特的理解。這是綜合實踐活動的核心所在。例如，通過觀察自然界、參觀、調研等多種形式，幫助學生理解人與自然的和諧相處，熱愛生命，從而感受自然與人文環境的美。

4、與傳統節日相結合

中國有著五千年的文化傳統，歷史積淀的文化精華是學生學習的重要資源。為了讓學生銘記中華民族的優秀傳統，我們結合傳統節日開展綜合實踐活動，例如圍繞中秋節與重陽節開展敬老愛老的主題系列活動。

5、與學校工作相結合

綜合實踐活動課程并未固定教材，但并非沒有目標。這些目標往往與學校德育工作的要求相吻合。我們將綜合實踐活動的課題與校園德育、少先隊活動及校本課程開發結合，互相滲透、互相促進，從而有利于學生全面發展。比如結合國旗下講話、紅領巾廣播等內容，開展行為習慣、文明品質、時事熱點、自主管理等主題的綜合實踐活動。

七、課時安排

每周安排一課時，以便師生做好充分的課前準備，并在活動開展時實現資源共享。

綜合實踐教學計劃 10篇

一  指導思想

綜合實踐教學計劃是《九年義務教育課程標準》中確立的一項重要課程，旨在提升學生綜合運用知識的能力，培養他們發現與解決問題的能力，體驗生活、提升實踐能力，以及增強創新意識。本學期，我將根據《基礎教育課程改革政策》的指導，圍繞實踐這一核心，利用多樣的活動形式，鍛煉學生的創新精神與實踐能力。

二  課程目標

1、讓學生通過參與研究探索，獲得親身體驗，培養積極的質疑精神與探索求知的態度。

2、提升學生自主發現、提出及解決問題的能力。

3、培養學生樂于合作的情感及良好的合作技能。

4、樹立勞動意識，掌握基本勞動技能。

5、增強學生的公民意識、參與意識、社會責任感以及主人翁精神。

6、幫助學生更好地了解社會生活與環境，充實從事社會活動所需的知識，提高適應現代社會的能力。

三  課程內容

綜合實踐教學計劃的主要內容包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育以及信息技術教育等四個方面。在這些活動中，研究性學習作為基礎，倡導探究式學習方法，貫穿于整個活動內容之中。四個方面的內容將以相輔相成的方式呈現。我將結合學校特色、地方特色以及時令與季節，共同構建豐富多樣的綜合實踐活動。

四 教學措施

1  注重采用發展性的教學評價方法，強調評價的過程性，關注學生在活動中的態度、情感與行為表現，重視學生在活動中的努力程度、探索性思維及創造力；強調評價的多樣化，如主體、角度及尺度的多樣性；并注重質性評價，通過日常觀察與專題探究，建立成長記錄袋以實施階段性評估。

2  開發教學資源，將教材內容與學生的生活實際緊密結合，同時關注社會發展的新動態，加強課程內容的現實性與親切感，使得課程教學能夠延伸至家庭與社會，真正融入學生的日常生活，彰顯課程的開放性與實踐性。

3  拓展教學空間，打破學校與課堂的限制，為學生創造條件參與社會實踐，體驗社會生活。在理解與感悟中獲得教育，實現全面和諧發展。

4  重視教學反思，與學生在反思中共同成長。

綜合實踐教學計劃 11篇

一、指導思想

綜合實踐教學計劃是當今教育改革的重要組成部分，旨在通過實踐活動，提升學生的綜合素養和創新能力。該計劃強調了信息技術、勞動技能和團隊活動的重要性，讓學生在實踐過程中培養探索精神，掌握科學研究的基本方法，增強解決實際問題的能力，樹立社會責任感。

二、活動目標

1、在情感態度方面：

重點培養學生對他人、社會及生態環境的關心，激發他們積極參與社會活動和承擔社會責任的意識，促進合作精神和自我發展的意識，讓學生珍惜生活，陶冶情操，熱愛生活。

2、在能力方面：

注重提升學生的研究能力和創新能力，培養獨立思考及解決問題的能力，提升各類表達能力，強化信息搜集和處理的能力，增強人際交往能力及動手操作能力。

3、在知識方面：

通過探究學習，讓學生主動發現和獲取知識，強調直接經驗的重要性，增強他們對信息技術、社會生活及探究活動的基本認知。

三、學生分析

綜合實踐教學旨在培養五年級學生對生活及學習的積極態度，使他們具備一定的交往、合作、觀察及分析能力。培養他們初步掌握社會實踐與信息資料的搜集、分析和處理方法，建立良好的品格，成為創新生活的積極參與者。

四、具體措施

1、教師需深入研究教材，精心設計活動流程，確保對整個活動的清晰把握。

2、創造豐富的活動情境，引導學生在參與中實現創造與收獲。

3、利用現代技術手段，提高學生的課堂參與興趣。

4、靈活組織小組活動，給予每位學生展示自我的機會，通過合作互助實現共同成長。

五、綜合實踐活動的評價

綜合實踐活動的評價應避免單純的量化評估，重視過程而非結果，關注學生參與的態度、解決問題的能力和創造性。應采用“自我參照”標準，促進學生對自身表現的反思和評價。重視過程評價，使其成為學生學習實踐、反思自我、欣賞他人的成長過程。強調評價的激勵性，鼓勵學生展現特長和才能，形成積極進取和勇于創新的良好氛圍。

一、指導思想

綜合實踐活動是一種跨學科的實踐性課程。該課程強調整合與實踐，突出開放性，關注過程和生成性，倡導學生自主學習，強調親身體驗與積極實踐，讓每位學生都能在活動中有所收獲和感悟。

二、教學目標

1、親近自然，增強對自然環境的熱愛，初步形成保護自然的意識和能力。

2、觀察社會環境，自覺遵守行為規范，提升社會交往能力，培養積極向上的生活態度。

3、掌握基本生活技能，養成生活自理的習慣，逐步形成自我認識能力，培養勤奮和積極的生活態度。

4、激發學生的好奇心和求知欲，初步樹立探究活動的正確態度。

三、教學措施

1、引導學生接觸大自然，讓書本知識在實踐中轉化為真實經驗，培養實踐能力和創造力。

2、增加勞動科技的內容，注重勞動教育的創新性，讓學生在動手實踐中提升勞動意識。

3、幫助學生發展信息素養，增強與人合作的能力，掌握資料的整理與分析。

四、教學進度表

第1-4周：身邊的傳統與習俗

活動目標：通過活動深入了解春天的變化，激發學生對春天的認識與體驗，培養他們搜集和整理資料的能力，提升對傳統文化的理解。

第5-9周：生活中的科技

活動目標：通過實地考察與網絡調查，認識生活中的科學與竅門，培養學生發現和思考的能力。

第10-14周：植物與環境

活動目標：使學生了解綠色食品標志，通過超市調查掌握選購綠色食品的技巧，積極宣傳綠色消費觀念。

第15-20周：網絡與生活

活動目標：引導學生走進網絡，理解網絡的作用與影響，培養他們正確使用網絡的意識和能力。

注意事項：

1. 注意文明禮儀及交通安全。

2. 關注工具使用的安全。

3. 記錄活動過程中的重要事項。

4. 確保調查及采訪內容的真實性。

五、對本學期的期望

希望通過本學期的教學，全面推進素質教育，培養學生自主研究、主動探究和團結合作的能力，幫助他們更好地體驗生活，學以致用。

六、教材分析

《義務教育課程標準實驗教科書綜合實踐活動課五年級下冊》根據《全日制義務教育綜合實踐活動課程標準(實驗稿)》編寫，遵循教育規律，適應學生身心發展特點，致力于構建開放而有效的教材體系，促進學生學習方式轉變，全面提升素養，為其終身學習與發展打下堅實基礎。

綜合實踐教學計劃 12篇

一、學生基本情況

六年級的學生已經具備了一定的實踐能力，但對于綜合實踐活動課程的了解仍顯不足。我們要逐步培養學生探究問題的方法，提高他們的問題意識，讓他們能夠從日常生活和學習中尋找自己感興趣的活動主題，并嘗試與同學進行小組合作學習。在有效的實踐活動中，不斷提升學生的實踐和創新潛力。五年級的綜合實踐活動課程旨在培養學生積極面對生活和學習的態度，使他們具備基本的交際與合作能力、觀察與分析能力、動手操作能力等。通過參與社會實踐，學生將學習到信息資料的搜集、分析與處理問題的基本方法，以及研究和探索的能力，形成合作、分享、積極進取等優良品格，成為創新生活的小主人。

二、指導思想

以素質教育理論為指引，全面落實全國基礎教育工作會議的精神，執行國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（實行）》的相關要求。結合學校的科技特色，以綜合性為特點，以實踐為核心，以活動為載體，著重培養學生的創新意識和實踐能力，從而深化素質教育，形成學校獨特的辦學特色。

三、綜合實踐活動課程目標

1．在情感態度方面

重點培養學生關注他人、社會、生態環境及地球的意識，關心可持續發展，積極參與社會實踐，勇于承擔社會責任與義務；培養合作精神和自我發展的意識，增強學生對生活的珍視、情感的陶冶和對生活的熱愛。

2．在能力方面

著重培養學生的研究與創新能力、獨立思考能力和解決問題的能力；提高各種表達形式的能力；增強信息的搜集和處理能力；以及人際交往能力和動手實踐能力等。

3．在知識方面

主要通過探究學習的方式，讓學生發現和獲取知識。強調從直接經驗出發，而非依賴間接經驗，使學生了解信息技術、社會生活和探究活動中的基本常識。

四、課時安排

1．最美的笑容 1課時

2．如春的年華 2課時

3．春天的祝福 1課時

4．了解食鹽 4課時

5．食鹽的用途 3課時

6．食鹽的來源與精煉 1課時

7．巧編織 2課時

綜合實踐教學計劃 13篇

一、指導思想：

綜合實踐教學計劃旨在將學生的學習與生活及社會實踐緊密結合，通過實際體驗促進學習，積累和豐富直接經驗。強調培養學生的創新意識和終身學習能力，同時增強他們對自然、社會及自我的責任感。該計劃拓展了教學活動的空間與內容，引導學生在生活、實踐和應用中主動學習，全面參與社會活動，從而為知識、生活和技能的綜合整合提供了一個有效的平臺，助力學生綜合素質的提升。

二、情況分析：

目前，六年級的學生已經在老師、家長及校外輔導員的指導下開展了多種多樣的活動，如班級活動等。尤其是自三年級以來的綜合實踐課程，使他們具備了一定的實踐能力，掌握了一些基本的探究方法，能夠自主合作確定活動主題、開展活動的具體形式，并最終形成具體成果。這為進一步開展與學生生活緊密聯系、符合他們年齡與心理特點、滿足發展需求的綜合實踐活動打下了良好的基礎，從而培養出全面素質、個性鮮明且具有創造力的現代青少年。

三、教學目標：

綜合實踐教學是國家規定的必修課程，其總體目標是加強學生與生活的聯系，推動他們對自然、社會與自我內在聯系的整體理解與體驗。該計劃旨在培養學生的創新精神、發展實踐能力以及良好的人格品質。

1、親近自然環境，熱愛自然，初步形成保護自然的意識和能力。

2、觀察社會環境，自覺遵守社會規范，提高社交能力，培養服務意識和社會責任感。

3、逐步掌握生活技能，養成自理習慣，初步具備自我認知能力，樹立積極、勤奮的生活態度。

4、激發好奇心與求知欲，初步形成探究活動的正確態度。

四、具體實施步驟與措施：

在實踐中，教師應引導學生實現個人、社會與自然的內在整合，促進科學、藝術與道德的融合，推動學生的全面發展。教師引導時，要體現課程的整體性、實踐性、開放性、生成性和自主性。活動主題的確定、探究方式的選擇、成果展示及評價都應在教師指導下由學生自主決定，鼓勵他們深入探究活動。在組織活動時，主題設計要盡量與學校已有活動安排相契合，形成相互促進的局面。綜合實踐活動可以滲透到板報、廣播、日常值勤、學科競賽及傳統節日等多方面，讓學生的實踐能力在活動中得到提升，同時使學校的各項活動得以有效實施。

綜合實踐活動鼓勵學生走入生活、參與勞動、拓寬活動空間。為有限的課堂提供盡可能的發揮空間。在內容設計上，強調激發活動動機、指導活動方法，引導自主、探究、合作的學習方式和觀察、發現、探究及實驗等研究方法，努力培養研究性學習的習慣，為課外活動的開展奠定基礎。綜合實踐活動應調動師生的協同合作，并借助家庭及社會力量進行指導與監督，形成多元化的教育網絡。利用本校及本地的資源優勢，結合具有學校特色的課程，激發學生對學科知識的興趣。

在這一階段，學生在教師的指導下開展自主與合作的研究活動，從信息的收集、處理到分析，解決問題，掌握了方法，增強了解決問題的能力，豐富了知識，同時在情感、態度及意志品質上得到了鍛煉。

五、成果展示階段：學生將自己或與他人合作的實踐成果進行整理、加工與并通過交流和展示的方式進行成果呈現。教師應引導學生重點總結活動過程中的體驗、認識及收獲，促進深度反思。

綜合實踐教學計劃 14篇

一、指導思想

綜合實踐教學計劃是一項旨在讓學生通過實踐體驗與學習相結合的教育活動。我們在教育過程中發現，每個主題的實踐活動不僅豐富了學生的學習經歷，還增強了他們與學科知識的聯系。我們決定以學科為基礎，開展更具系統性的綜合實踐活動，讓更多教師參與其中，以提高學生的綜合學習能力和實踐研究能力。

二、綜合實踐教學目標：

1、增強學生對自然環境的認知與熱愛，培養他們自覺保護自然的意識與能力。

2、了解社會環境，學習遵循社會規范，提高社會交往能力，樹立服務意識與社會責任感。

3、激發學生的好奇心與求知欲，培養他們進行探究活動的積極態度。

4、提升學生細致觀察事物的能力，培養關注社會的良好品質。

5、在信息技術課程的融入下，掌握多種渠道收集和整理資料的方法。

6、鼓勵學生熱愛家鄉、關心社會，積極參與社區活動，承擔社會責任。

三、活動措施：

1、指導學生進行資料搜集。根據學生的實際情況與相關課程資源，在活動的初期，通過示例進行基礎訓練，使學生掌握使用工具書、視聽媒體、做筆記、進行訪談以及整理和分類資料的技能。

2、引導學生有目的地收集實證材料，運用調查、觀察、訪談和測量等方法進行資料的收集。

3、組織學生撰寫研究日記，實時記錄研究進展與個人體驗，為后續總結與評價打下基礎，幫助學生形成有效信息收集與處理的能力。

4、定期了解學生的活動進度，提供針對性的指導與支持；組織各種形式的交流與討論活動，促進學生的自我學習，幫助他們保持學習的積極性。

5、強調活動中的安全問題，引導學生樹立安全意識與自我保護能力，防止意外事故的發生。

6、指導學生對活動過程中收集的資料進行篩選與整理，形成結論，并重點對活動中的體驗、認識和收獲進行總結與反思。

四、具體安排：

時間 主題

九月份 開學第一課 抗戰日 走進傳統節日——中秋

十月份 探索自然的奧秘

十一月份 實踐與學科整合

十二月份 整理與總結活動成果

綜合實踐教學計劃 15篇

一、學生分析：

綜合實踐活動是結合理論與實踐的綜合性課程，旨在提升學生的綜合實踐能力、創新思維以及探究能力。我們致力于全面提升學生的綜合素質，激發其潛能，使其在各方面得到均衡發展。通過豐富的活動形式和實踐環節，學生將積極投入到各類實踐中，通過觀察、實驗、探討和創造等方式，識別和解決問題，體驗生活，進而掌握科學研究的方法，提升知識的綜合運用能力，增強學校與社會的聯系，培養社會責任感。利用多種有效的實踐手段，確保學生的綜合素質得到實質性的提升，使新課程得以健康快速地發展。

二、教材分析：

1、通過綜合實踐活動，激發學生對社會生活的熱情與參與興趣；

2、了解信息技術、勞動技能、社區服務和探究活動的基本知識；

3、培養學生生活自理能力、協作能力、觀察分析能力、動手能力以及綜合運用知識的能力和創新能力；

4、初步掌握社會實踐與調查的基本方法、信息收集與分析處理的技能、以及研究探索和實驗實證的方法；

5、通過親身參與綜合實踐活動，積累豐富的體驗和經驗，塑造積極人格，初步形成合作、分享和進取等優秀品質，成為創造新生活的小主人，并培養對自然和社會、對自我的責任感。

三、背景分析：

小學四年級學生在實踐能力上已有一定基礎，能夠掌握基本的探究方法，并在教師的引導下自主確定活動主題和形式，在活動實施過程中形成個人的成果或作品。

四、研究內容：

基于綜合實踐活動課程的多樣性，結合學校的實際情況，以學生興趣為導向，圍繞“愛我祖國，愛我家鄉，愛我社區”主題開展綜合活動課程，并合理設置新的目標與主題。

五、教學目標：

1、通過環境考察、調查和訪問，幫助學生認識人與環境的密切關系，增強對自然的理解與保護意識；

（1）走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的關系；

（2）關注自然，積極探究環境問題，具備環保意識；

（3）參與環境保護活動，提高環境保護能力。

2、積極參與社會活動與社區服務，增進對社會的了解，提升社會實踐能力，培養公共意識和社會責任感；

（1）走進社會，深化對社會的認識，理解個體與社會的關系；

（2）關注社會現實，積極參與社區活動，提升社會實踐能力；

（3）遵守行為規范，養成良好的社交能力，學會與他人和諧相處；

（4）關心他人和社會，樹立服務意識與責任態度。

3、讓學生了解社會的職業分工，掌握基本生活技能和勞動技術，增強自我認知能力，培養負責任的生活態度。

（1）反思自我，增強自我意識，樹立信心與人生目標，勇于進取；

（2）掌握生活技能，學會適應社會，形成負責任的生活態度；

（3）了解現代生產和勞動技術，端正勞動態度，培養良好的勞動習慣。

4、發展獲取知識與信息的能力，培養主動學習和探究的習慣，提升信息素養、探究能力與創新精神；

（1）自主提出問題，制定獲取方案并實施；

（2）形成自主收集與處理信息的能力；

（3）開展問題探究，體驗探究過程，深入探討感興趣的自然、社會和自我問題；

（4）養成主動探究的習慣，形成問題意識，發展探究能力與創新精神。

5、通過對家鄉的地理、人文、風俗、特產和工農業生產的調查，使學生對家鄉基本情況有全面的了解。

六、教學方法：

1、融合設計與實施四大領域

根據地方和學校的課程資源，以研究性學習為主線，采用綜合主題或項目的形式，將研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育和信息技術教育四者有機結合，實現內容的深度整合。

2、將信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機結合。

在實施綜合實踐活動時，積極運用網絡和信息技術，為學生探究提供更多空間，拓展實踐活動的時間和空間，提升實施效果。

3、整合校內外課程

綜合實踐活動應突破教室的限制，將校內課程與校外課程相結合，實現正規教育與非正規教育的融合。

4、多樣的組織形式

綜合實踐活動可采取個人獨立探究、小組合作探究、班級協作探究及跨班級與跨年級的合作探究等多種組織方式。

七、活動評價：

1．展示方案卡與評價表；

2．組織一次現場展示會，評選優秀小組；

3．項目作業展示；

4．手工制作資料收集展示；

5．撰寫總結論文，進行反思與交流。

八、教學進度安排：

12周：人類的好朋友——動物與植物，2課時；

34周：保護我們的家園，2課時；

56周：城市的固體廢棄物，78周：空氣與人的關系，2課時；

911周：生命與綠色同行，3課時；

1214周：生命之源——水，3課時；

1516周：生態縣——美好的家園，2課時；

1718周：土地是人類的母親，2課時；

1920周：噪聲與人類健康，2課時。