五年級(jí)上冊(cè)語文工作計(jì)劃的制定，不僅是對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，更是對(duì)他們思維方式的引導(dǎo)。在這一階段，重點(diǎn)關(guān)注閱讀理解與寫作表達(dá)的結(jié)合，旨在通過豐富的課文和多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力。通過對(duì)教材內(nèi)容的深入解析，教師能夠更好地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而制定出更具針對(duì)性和有效性的教學(xué)策略。

部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 1篇

　一、基本情況

1、學(xué)生思想狀況

本班共有學(xué)生30人，其中男生17人，女生13人。班級(jí)學(xué)生背景較為多元，來自不同地區(qū)，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不盡相同。但班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍是積極的，學(xué)生們表現(xiàn)出求知欲望。雖然他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度上還需提高，但大多數(shù)同學(xué)都表現(xiàn)出良好的同情心和團(tuán)隊(duì)合作精神。他們聰明活潑，但對(duì)學(xué)習(xí)的自信心不足，許多人還未能認(rèn)識(shí)到自己的潛力。

2、學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀況

目前本班同學(xué)對(duì)語文學(xué)習(xí)的態(tài)度尚需改善，存在一定的知識(shí)盲區(qū)，有些學(xué)生在漢語拼音方面幾乎沒有基礎(chǔ)，缺乏獨(dú)立的閱讀理解能力，更多的是依靠死記硬背。值得欣慰的是，班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)熱情普遍較高。雖然同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得較為主動(dòng)，但思維方式仍然偏向于慣性，依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)較多。教師在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從基礎(chǔ)知識(shí)入手，提升他們的思維能力。對(duì)于成績(jī)較差的同學(xué)，教師應(yīng)給予更多關(guān)注，幫助他們實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

　二、指導(dǎo)思想

隨著新課標(biāo)和新教材的推行，語文教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)“工具性與思想性”的統(tǒng)一，教師需更新教學(xué)理念，以整體推進(jìn)課程改革為核心，深入學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并圍繞課題研究推進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，深化課堂改革，全面提升教育質(zhì)量。我們要重新認(rèn)識(shí)小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)及其在小學(xué)教育中的重要性，明確小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)與要求。積極探索課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與方法改革，研究如何在語文學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這為他們的全面素質(zhì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　三、教材分析

依據(jù)九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊(cè)教科書的編排思路，教材力求全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，重視學(xué)生美德和人文精神的培養(yǎng)，倡導(dǎo)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律和兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生在實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

遵循大綱的精神，本冊(cè)教材精選了28篇課文，其中包括14篇精讀、14篇略讀和8篇選讀，力求從整體上提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累與應(yīng)用，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練。

　四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

繼續(xù)培養(yǎng)正確的讀寫姿勢(shì)，并將其養(yǎng)成習(xí)慣。

繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀技巧，增強(qiáng)朗讀的興趣，形成良好的背誦習(xí)慣。

培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。

要培養(yǎng)專心聽他人發(fā)言的習(xí)慣，能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度自然，愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。

繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼筆字和毛筆字的書寫方法，并養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，選擇性閱讀課外書籍，并做閱讀筆記。

培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣，做到愛護(hù)書籍。

養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，并做讀書筆記。

2、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。

3、識(shí)字寫字

準(zhǔn)確認(rèn)讀200個(gè)生字，并能按筆順正確書寫字形，做到字形端正、勻稱。

繼續(xù)練習(xí)書寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔；練習(xí)毛筆字，保持紙面干凈。

4、口語交際

能夠認(rèn)真聽取他人的講話，理解其基本內(nèi)容并進(jìn)行轉(zhuǎn)述，能講述課文故事。

在觀察圖畫或事物后，用普通話流利地表達(dá)幾句完整的話。

能就所聽過或讀過的內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭表達(dá)，具備良好的語言條理性和禮貌性。

在討論問題時(shí)，主動(dòng)發(fā)言，表達(dá)清晰。

5、閱讀

繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流暢、有感情地朗讀課文，并能夠背誦指定課文，復(fù)述課文要點(diǎn)。

學(xué)習(xí)默讀技巧，做到不出聲、不指讀，兼顧理解與思考。

能聯(lián)系生活實(shí)際理解常用詞語的含義，掌握課文大意。

繼續(xù)培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握使用字典的方法，提出疑問并初步解決問題。

閱讀適合自己水平的兒童讀物，了解其主要內(nèi)容。

6、習(xí)作

能夠使用所學(xué)的詞語進(jìn)行造句，理順錯(cuò)亂的句子。

學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察圖畫和事物，寫出結(jié)構(gòu)清晰的短文。

能修改語法、內(nèi)容上有錯(cuò)誤的句子。

學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從內(nèi)容、詞句及標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

　五、主要措施

1、要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的重要組成部分，教師要將其放在首位，切實(shí)抓好。教師需認(rèn)真落實(shí)本冊(cè)關(guān)于讀書做筆記、不懂就問等內(nèi)容的培養(yǎng)，還要關(guān)注以往學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固與提高，確保達(dá)成預(yù)定目標(biāo)。

2、要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的積累與運(yùn)用。

語言的積累與運(yùn)用是提升學(xué)生語文能力的關(guān)鍵。教學(xué)中應(yīng)以讀書為主，輔以講解和各類教輔材料，以幫助學(xué)生深刻理解與應(yīng)用語言，從而提高語文水平。

3、要注重讀寫結(jié)合，逐步進(jìn)行作文教學(xué)。

作文教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化讀寫結(jié)合、引導(dǎo)學(xué)生從模仿轉(zhuǎn)向借鑒與遷移，幫助他們掌握寫作的規(guī)律與技巧，從而提升寫作能力。

4、要合理利用配套的教學(xué)輔助材料。

教師在使用教學(xué)輔助用書、教具時(shí)應(yīng)高度重視，做好充分準(zhǔn)備，確保其在教學(xué)中發(fā)揮最大的效果。

部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 2篇

　一、教材分析：

本冊(cè)教材繼續(xù)秉承了前九冊(cè)“激發(fā)興趣、文化積累、學(xué)習(xí)方法、整體提升”的總特征，從選文、活動(dòng)設(shè)計(jì)到練習(xí)安排，全方位拓展和深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊(cè)教學(xué)安排包括10個(gè)單元，每個(gè)單元依然由核心課文和“語文天地”兩部分構(gòu)成，以保持教材的連貫性。各單元主題分別為：團(tuán)結(jié)、探索、傳承、情感、智慧、自然、危機(jī)時(shí)刻、技巧、反思、家鄉(xiāng)的呼喚。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)字、學(xué)詞、練句

(1)鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、學(xué)詞和練習(xí)句子，通過實(shí)踐不斷感受，要求學(xué)生自帶字典或辭典到課堂，每周課文和單元都要像以往一樣檢查學(xué)生的摘錄筆記。同時(shí)要組織學(xué)生交流，互相提醒與補(bǔ)充。相關(guān)教材的指導(dǎo)可參考五年級(jí)上冊(cè)第11單元。

(2)緊密聯(lián)系生活。對(duì)錯(cuò)別字和病句的問題應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。在課堂交流中，無論什么內(nèi)容，都應(yīng)抽出時(shí)間讓學(xué)生寫下來，哪怕是一個(gè)詞、一個(gè)短語、或一個(gè)句子，寫完后在全班范圍內(nèi)檢查錯(cuò)字病句，再次修改。每次習(xí)作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學(xué)生先自檢錯(cuò)字病句，認(rèn)為沒有錯(cuò)誤后，再請(qǐng)同學(xué)檢查，然后交給老師批閱。針對(duì)普遍存在的錯(cuò)字病句，要鼓勵(lì)學(xué)生討論解決方法。開始時(shí)可能會(huì)覺得麻煩，但堅(jiān)持下去會(huì)逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。只有緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)才能更具針對(duì)性，效果才會(huì)更佳，師生也能從繁雜的練習(xí)中解放出來。

2、閱讀

(1)掌握閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

(2)學(xué)會(huì)做摘錄和批注，并用于自我閱讀。

(3)掌握三種查找目錄的方法，檢索資料，以輔助閱讀或開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(4)培養(yǎng)每天閱讀、做讀書筆記、閱讀時(shí)查詢工具書等良好習(xí)慣。

3、習(xí)作

(1)理解寫作的目的在于自我表達(dá)與交流。

(2)養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視獨(dú)特感受，以積累寫作素材。

(3)通過生活結(jié)合（日記）、與閱讀結(jié)合（仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫）以及活動(dòng)結(jié)合等方式激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。

(4)以認(rèn)真閱讀為基礎(chǔ)，以感受為主，抓住重點(diǎn)寫作，注意錯(cuò)別字和病句，提出評(píng)語的語言要求。

利用典型范例來引導(dǎo)，進(jìn)行對(duì)比修改，組織小組討論，使修改過程充滿生動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生需修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與同學(xué)交換，確保語句流暢、格式正確，書寫規(guī)范整潔。

4、口語交際

(1)在交流中尊重與理解對(duì)方。

(2)積極參與討論，勇于發(fā)表個(gè)人見解。

(3)表達(dá)要條理清晰，語氣和語調(diào)適當(dāng)。

5、綜合性學(xué)習(xí)

(1)制定可執(zhí)行的小組活動(dòng)計(jì)劃，要求：

①切實(shí)可行，具備實(shí)際應(yīng)用性。

②包含時(shí)間安排和分工。

③計(jì)劃制定后需要檢查實(shí)施情況并及時(shí)調(diào)整。

(2)始終注重學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)合作精神。最終結(jié)果是否完美并不是最重要的，關(guān)鍵在于學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造力和合作意識(shí)，以及提出問題、分析問題和解決問題的能力的提升。

　三、教學(xué)措施：

1、充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2、教師應(yīng)充當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師需轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，提升自身綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，綜合考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法，提倡啟發(fā)式和討論式教學(xué)。

4、密切聯(lián)系課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等各類教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

5、重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀的導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操與健康審美情趣，形成正確的價(jià)值觀及積極的人生態(tài)度，是語文教育的重要內(nèi)容，應(yīng)貫穿于日常教學(xué)之中。

6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟與運(yùn)用，以及基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，同時(shí)也要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，促進(jìn)他們持續(xù)發(fā)展。

7、遵循學(xué)生身心發(fā)展與語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇合適的教學(xué)策略。學(xué)生的生理、心理及語言能力發(fā)展都有階段性特征，不同教學(xué)內(nèi)容也有各自規(guī)律，需根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生整體語文素養(yǎng)的提升。

部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 3篇

　一、學(xué)情分析

本班學(xué)生的語文基礎(chǔ)差異明顯，整體學(xué)習(xí)水平存在較大的分化。大多數(shù)學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，并逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們熟練掌握了語文的基本知識(shí)，具備了一定的閱讀和寫作能力，語言表達(dá)能力有了明顯提升。然而，仍有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，上課時(shí)不愿發(fā)言，缺乏積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，態(tài)度不夠端正，再加上自身的惰性，導(dǎo)致他們的成績(jī)難以提高。上一學(xué)期的期末考試中，該班平均分比平行班低了6分。本學(xué)期，我的教學(xué)目標(biāo)是通過端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化前置性學(xué)習(xí)，增加閱讀量和解題能力，同時(shí)在基礎(chǔ)訓(xùn)練方面采取有效措施，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，爭(zhēng)取在期中考試時(shí)平均分比平行班拉近至僅低兩分左右。

　二、教材內(nèi)容

本冊(cè)教材共含有28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面附有8篇選讀課文，總計(jì)32篇。這些課文在精讀、略讀及選讀之間層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的設(shè)計(jì)理念。

教材共劃分為八個(gè)專題，依次為：我熱愛閱讀，月亮是故鄉(xiāng)的明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，探索漢字的魅力，父母的愛，銘記國(guó)恥、振興中華，接近毛澤東。其中“我熱愛閱讀”和“探索漢字的魅力”單元中安排了多種形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)形式更加多元化。每個(gè)單元包含導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作、回顧及拓展六大部分，各部分相輔相成，形成一個(gè)完整的整體。“探索漢字的魅力”單元還使用了新的編排方法，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩個(gè)部分。

　三、本冊(cè)教學(xué)要求

(一)學(xué)習(xí)認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，并具備使用字典、詞典的基本能力，具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力。

(二)能夠用鋼筆書寫楷書，書寫整潔且速度適中，能使用毛筆書寫楷書，感受漢字的美感。

(三)能夠用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。

(四)默讀時(shí)能夠保持一定速度，并抓住文章的主旨。

(五)聯(lián)系上下文和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，理解課文中含義深刻的句子。

(六)在閱讀時(shí)理清文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步理解基本的表達(dá)手法。閱讀說明性文章時(shí)，能夠抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

(七)學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

(八)養(yǎng)成閱讀報(bào)紙的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

(九)樂于參與討論，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)辯論和演講的基本方法。

(十)能夠?qū)懞?jiǎn)單的記實(shí)性和想象性作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，書寫規(guī)范、整潔。

(十一)學(xué)會(huì)撰寫簡(jiǎn)單的讀書筆記和內(nèi)容總結(jié)。

(十二)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步了解查找資料和運(yùn)用資料的方法，并能夠策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)撰寫活動(dòng)計(jì)劃。

　四、本冊(cè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)

特點(diǎn)：

(一)專題組元的設(shè)計(jì)更加靈活多樣。

(二)編寫目的更加明確，強(qiáng)調(diào)整合。

(三)課文既保留了傳統(tǒng)的優(yōu)秀作品，又增加了現(xiàn)代感強(qiáng)的新課文。

(四)增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。

(五)改進(jìn)的“綜合性學(xué)習(xí)”旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

(六)拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的結(jié)合。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)18篇精讀課文，掌握其中的生字詞匯，重視朗讀與默讀訓(xùn)練，理解內(nèi)容，體會(huì)感情，領(lǐng)悟表達(dá)方式，積累語言，并向課外拓展。

2、提升學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力，豐富他們的語言運(yùn)用。

3、積累語文園地和精讀課文中的優(yōu)美詞句，提高閱讀理解能力。

　五、完成本冊(cè)教學(xué)任務(wù)的措施

整體把握小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生在小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，是否能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語文能力的要求。針對(duì)中年級(jí)階段未達(dá)到的目標(biāo)，設(shè)計(jì)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)補(bǔ)充和強(qiáng)化措施。

1、精心研究教材，讓課堂有實(shí)質(zhì)性的提升。

(1)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心，讓他們真正感受到文本的魅力，而非表面的接受。創(chuàng)造讓學(xué)生自由表達(dá)的環(huán)境；適當(dāng)補(bǔ)充外部資料，以真實(shí)的教師情感感染學(xué)生。

(2)讓課堂更加富有創(chuàng)造性。例如，在《慈母情懷》一文的教學(xué)中，借助“如果我是電影導(dǎo)演”的思維，幫助學(xué)生通過鏡頭語言理解故事；變更教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，對(duì)古詩詞的教學(xué)，可采用唱誦相結(jié)合的方式。

(3)問題設(shè)計(jì)要深刻，具備探索空間，避免讓學(xué)生覺得高調(diào)。

2、開展大量閱讀，設(shè)立“閱讀賞析課”引導(dǎo)學(xué)生走向閱讀，采用各種方式提升學(xué)生的閱讀興趣：

(1)推薦與課文相關(guān)的書籍，如林海音的《城南舊事》、與漢字相關(guān)的《語林趣話》等，并采用半截故事法等方式進(jìn)行引導(dǎo)。

(2)推薦一些經(jīng)典且具時(shí)代感的優(yōu)秀書籍。

3、增加語言積累，鼓勵(lì)背誦優(yōu)美的文段。

4、開展多種語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

5、加強(qiáng)自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，讓每位學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，配合學(xué)校落實(shí)素質(zhì)教育的各項(xiàng)措施。

6、重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，前置性學(xué)習(xí)幫助學(xué)生自主解決生字詞，課堂上針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

7、為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面和知識(shí)面，提升他們的閱讀與解題能力，增強(qiáng)寫作能力，要求每位學(xué)生每日或隔日完成課外閱讀的文摘卡。

8、加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事的意識(shí)，要求每天閱讀報(bào)紙或觀看新聞，并將當(dāng)天重要新聞以一句話概括記錄在摘錄本中。

9、重視對(duì)詞句段的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式理解深刻的句子，經(jīng)常提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生分析作者的寫作目的和情感。

10、繼續(xù)對(duì)班級(jí)的朗讀情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，增強(qiáng)讀書速度訓(xùn)練，達(dá)到一定的要求。

11、重視學(xué)生日記的指導(dǎo)，通過日記了解學(xué)生想法，及時(shí)溝通解決問題，教師應(yīng)精心寫評(píng)語，做到“曉之以理，動(dòng)之以情”，滲透德育，關(guān)注學(xué)生心理健康教育。

12、發(fā)揮優(yōu)等生的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)全班共同進(jìn)步，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 4篇

　一、指導(dǎo)思想

依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，重視能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造“和諧、平等、輕松”的課堂環(huán)境，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的塑造，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

　二、班級(jí)學(xué)情

學(xué)生已進(jìn)入五年級(jí)，對(duì)于語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，大部分學(xué)生愿意積極參與學(xué)習(xí)，部分學(xué)生尤為熱愛。只要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與支持，學(xué)生在語文知識(shí)和能力方面將會(huì)有顯著的提升。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

通過本學(xué)期的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的主題與思想，提高他們的閱讀理解能力、表達(dá)能力與寫作水平，促進(jìn)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。

　一、教學(xué)目標(biāo)：

通過本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解文學(xué)作品的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語言文化的熱愛。同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，通過豐富的課堂實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。具體包括：

1、通過對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的賞析，增加學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)文化的情感。

2、在二年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)語言的感知與運(yùn)用能力，鼓勵(lì)他們積極參與語言的創(chuàng)造與表達(dá)。

3、結(jié)合閱讀與寫作的教學(xué)，打破傳統(tǒng)的以閱讀為主的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的綜合語言能力與創(chuàng)造性思維。

4、重點(diǎn)教授記敘文和說明文的寫作技巧，幫助學(xué)生掌握寫作的基本要求。

　二、教學(xué)重點(diǎn)：

考慮到五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，重點(diǎn)放在課文理解與寫作練習(xí)上。盡管學(xué)生已有一定的語文基礎(chǔ)，但在寫作思維、結(jié)構(gòu)安排等方面仍需加強(qiáng)。在教學(xué)中要將寫作訓(xùn)練放在重要的位置。

　三、教學(xué)難點(diǎn)：

寫作與閱讀的有效結(jié)合，既要關(guān)注學(xué)生的寫作技巧，還需確保他們?cè)诶斫庹n文時(shí)形成良好的思維能力，這一過程中的指導(dǎo)和時(shí)間管理將是教學(xué)的難點(diǎn)。

　四、教材的特殊處理：

1、由于教材內(nèi)容較為抽象，教師應(yīng)準(zhǔn)備一些生動(dòng)的例子和圖示，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

2、部分課文涉及的文化背景和知識(shí)，需要教師提前準(zhǔn)備相關(guān)資料，以豐富課堂內(nèi)容，使教學(xué)更具吸引力。

3、根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求，對(duì)一些課文進(jìn)行刪減或增補(bǔ)內(nèi)容，以便更貼近學(xué)生的實(shí)際情況，突出本校語文教學(xué)的特色。

　五、教學(xué)需要注意的問題：

1、維護(hù)課堂秩序，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。語文課中互動(dòng)頻繁，但不能影響到其他班級(jí)的學(xué)習(xí)。要提醒學(xué)生在討論和表達(dá)時(shí)要注意禮貌與尊重，防止喧嘩和爭(zhēng)執(zhí)的發(fā)生。

2、組織好教學(xué)材料的準(zhǔn)備工作，確保課前布置、課中檢查和課后整理的有序進(jìn)行。材料準(zhǔn)備要充足，以免影響課堂進(jìn)度。

　六、主要措施

1、充分發(fā)揮語文教學(xué)的情感教育功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的語言素養(yǎng)與審美能力。

2、注重創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)他們的求知欲望。

3、改善教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，探索適合的“教”與“學(xué)”的方式，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，確保學(xué)生掌握知識(shí)與技能，并有效提升他們的語言表達(dá)能力。

4、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，重視課堂中的巡回指導(dǎo)，認(rèn)真幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中的具體問題，鼓勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生參與課外閱讀與寫作活動(dòng)，促進(jìn)他們的進(jìn)一步成長(zhǎng)。

5、鼓勵(lì)學(xué)生開展綜合性和探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索的意識(shí)。

6、注重學(xué)生的主體地位，關(guān)心每位學(xué)生，實(shí)施開放性教學(xué)，使人文精神和語言藝術(shù)得到充分體現(xiàn)。

　七、內(nèi)容安排

略

部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 5篇

　一、教材分析：

本冊(cè)教材依然采用專題設(shè)計(jì)，共分為八個(gè)專題，具體為：愛上閱讀，月亮是故鄉(xiāng)的象征，說明性文章的學(xué)習(xí)，生活中的啟示，漢字探秘，父母的愛，銘記歷史、振興中華，走進(jìn)偉人毛澤東。特別是在第一單元“愛上閱讀”與第五單元“漢字探秘”中，增加了多樣化的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容更加豐富。

每一個(gè)單元涵蓋了導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作，以及回顧·拓展四大部分，各部分緊密相連，形成一個(gè)完整的教學(xué)體系。其中，“漢字探秘”單元特別采用了全新的組織形式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀資料”兩個(gè)部分。

每組開頭的導(dǎo)語清晰地指示了該組的主題，同時(shí)提示學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和要求。課例由四篇課文組成，其中包括兩篇精讀課文和兩篇略讀課文。

口語交際·習(xí)作作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，有些單元中提供了多種選擇角度供師生參考。

回顧·拓展則由三個(gè)欄目構(gòu)成，其中包含兩個(gè)固定欄目：“交流平臺(tái)”和“日積月累”，并穿插有“展示空間”、“成語故事”、“課外書屋”和“趣味語文”等欄目，其中“展示空間”、“成語故事”、“課外書屋”各出現(xiàn)兩次，“趣味語文”出現(xiàn)一次。本冊(cè)教材包含28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面附有8篇選讀課文，總共達(dá)到32篇。課文從精讀、略讀到選讀的層次編排，體現(xiàn)了逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的設(shè)計(jì)理念。

　二、教材特點(diǎn)：

本冊(cè)教材是在前八冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫的，在結(jié)構(gòu)和思路上保持了一定的延續(xù)性，同時(shí)也有所更新。其主要特點(diǎn)有： (1)專題組的視角更加靈活多樣； (2)編寫目的更加強(qiáng)調(diào)整合性；

（3）保留傳統(tǒng)優(yōu)秀篇目，同時(shí)引入了具有時(shí)代感的新課文； (4)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考；

（5）改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力； (6)豐富學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

（1）識(shí)字200個(gè)，能寫150個(gè)，掌握使用字典、詞典的能力，具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力。

（2）能用鋼筆書寫工整的楷書，書寫有一定速度；并能用毛筆體驗(yàn)漢字的優(yōu)美。

（3）能用普通話流利且有感情地朗讀課文。

（4）能夠聯(lián)系上下文及個(gè)人積累，理解課文中深刻的句子。

（5）在閱讀中把握文章的敘述順序，體會(huì)作者的情感，初步領(lǐng)會(huì)基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章時(shí)能抓住要點(diǎn)，掌握基本的說明方法。

（6）默讀速度要有提升，能夠抓住文章大意；學(xué)習(xí)閱讀瀏覽的方法，懂得根據(jù)需要搜集信息，培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，總閱讀量不少于25萬字。

（7）積極參與討論，勇于發(fā)表自己的看法；學(xué)習(xí)辯論和演講的一些基本技巧。

（8）能寫簡(jiǎn)單的敘事和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)；能夠修改自己的習(xí)作，保持書寫規(guī)范、整潔。 (9)學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記和內(nèi)容梗概。 (10)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步掌握查找資料和運(yùn)用資料的方法，能夠策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，并撰寫活動(dòng)計(jì)劃。

　四、學(xué)情分析：

本班本學(xué)期共有學(xué)生27人，其中女生11人，男生16人。經(jīng)過一年半的班級(jí)管理，學(xué)生各方面都有了明顯改善，但仍存在一些問題，比如班集體的凝聚力不足；優(yōu)秀學(xué)生較少，導(dǎo)致在各類競(jìng)賽中處于劣勢(shì)；紀(jì)律方面，學(xué)生普遍愛閑聊，真正能在臺(tái)前表達(dá)自己想法的人少之又少；班級(jí)中兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重，學(xué)困生和德困生約占三分之一。

　五、教學(xué)措施：

（一）識(shí)字、寫字教學(xué)：

五年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字內(nèi)容與課文相結(jié)合，教學(xué)中老師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字和易混淆的字形，引導(dǎo)學(xué)生利用識(shí)字規(guī)律記憶生字。課內(nèi)留出一定時(shí)間進(jìn)行寫字練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生注意筆畫、筆順以及字形結(jié)構(gòu)，確保字寫得端正美觀，并及時(shí)糾正書寫中的錯(cuò)誤，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。

（二）閱讀教學(xué)：

1、精讀課文的教學(xué)：

⑴指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀和默讀，體會(huì)文本情感，增強(qiáng)語感。

⑵深入分析詞句，積累語言，提升運(yùn)用能力。

⑶精讀課文，領(lǐng)悟情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。 ⑷深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)意圖和寫作技巧。

2、略讀課文的教學(xué)：內(nèi)容要求相對(duì)精讀課文較低，一般應(yīng)做到“粗略了解文章大意”，教師應(yīng)幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助他們總體把握文章內(nèi)容即可。方法上應(yīng)更放手，讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技巧，自行理解課文。在后續(xù)大量閱讀中進(jìn)一步鞏固讀書方法，提升閱讀能力。

3、選讀課文的教學(xué)：教材后面設(shè)置了8篇選讀課文，內(nèi)容通常與單元內(nèi)容相呼應(yīng)，作為期末復(fù)習(xí)材料，讓學(xué)生獨(dú)立完成，激發(fā)他們的課外閱讀興趣。

（三）口語交際教學(xué)：

口語交際教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，培養(yǎng)傾聽和應(yīng)對(duì)的能力，同時(shí)也要注重獨(dú)白能力的培養(yǎng)。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的渴望，注重表達(dá)內(nèi)容的條理性，將口語訓(xùn)練延伸到日常生活中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提高語言表達(dá)能力。

（四）習(xí)作教學(xué)：

七次習(xí)作涉及寫生活中的人和事、自己感悟、想象等多個(gè)方面，教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)習(xí)作格式的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極積累寫作素材，幫助他們養(yǎng)成良好的寫作風(fēng)格，提升寫作熱情。

（五）綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)：

1、采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，充分激發(fā)學(xué)生的主體性。

2、根據(jù)課外活動(dòng)計(jì)劃合理安排相關(guān)時(shí)間。

3、依據(jù)本班情況，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。

部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 6篇

一、總體目標(biāo)：

1、鞏固漢語拼音，能夠借助拼音進(jìn)行識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話；識(shí)字167個(gè)，能夠正確認(rèn)讀多音字（本冊(cè)包含多音字10個(gè)），能夠區(qū)分形近字；會(huì)讀寫400個(gè)左右的新詞語（不包含單音詞），并能在實(shí)際中靈活運(yùn)用。

2、繼續(xù)進(jìn)行鋼筆字的練習(xí)，要求寫得規(guī)范、整齊、清晰；同時(shí)進(jìn)行毛筆字的臨摹，確保坐姿和握筆姿勢(shì)正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)按要求預(yù)習(xí)課文，能夠抓住關(guān)鍵詞句理解文章內(nèi)容；學(xué)會(huì)深入分析重點(diǎn)段落，運(yùn)用“摘句法”和自然段段意歸并的方法來歸納課文要點(diǎn)。

4、能夠?qū)⒁患虑榈慕?jīng)過分步驟詳細(xì)描寫；初步掌握將長(zhǎng)篇文章簡(jiǎn)化為短文的技巧，既能表達(dá)具體內(nèi)容，又能保持簡(jiǎn)潔；也初步學(xué)習(xí)“開頭”“結(jié)尾”的寫法，會(huì)撰寫簡(jiǎn)單的啟事。

5、能對(duì)意思前后矛盾的病句進(jìn)行修改，提升語句的邏輯性。

6、流利地朗讀課文，能夠背誦指定的課文，并部分完成默寫。

7、能夠有條理、清晰地介紹一件事情，圍繞要點(diǎn)簡(jiǎn)明扼要地介紹自己的家庭；準(zhǔn)確地介紹一本課外書；能夠使用普通話表達(dá)，口齒清晰，聲音洪亮，態(tài)度自然。

8、學(xué)會(huì)撰寫簡(jiǎn)單的讀書筆記和梗概。

9、在綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步了解資料查找和運(yùn)用的方法，并能夠策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)編寫活動(dòng)計(jì)劃。

二、全冊(cè)教學(xué)任務(wù)

第一單元

引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)書籍深厚的情感；在閱讀中結(jié)合學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際，掌握一些讀書和寫作的技巧，更重要的是讓學(xué)生意識(shí)到閱讀的重要性，激發(fā)他們的閱讀興趣，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，受益終生。

第二單元

通過閱讀讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念；通過對(duì)比閱讀，使學(xué)生明白思鄉(xiāng)之情雖然相似，但表達(dá)方式和寄托對(duì)象因人而異，進(jìn)而體會(huì)到作者情感的細(xì)膩與豐富；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品味語言，豐富語言積累。

第三單元

讓學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)探索自然與科學(xué)奧秘的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的基本寫作方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和表達(dá)的形象性，并在寫作中加以運(yùn)用。

第四單元

通過關(guān)鍵詞句的引導(dǎo)，深入理解課文，不僅要理解文本內(nèi)容，更要從生活中發(fā)現(xiàn)啟示——這同樣是培養(yǎng)語文能力和落實(shí)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的重要目標(biāo)。

第五單元

圍繞“探秘漢字”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)與發(fā)展歷史，從而加深對(duì)漢字與中華傳統(tǒng)文化的感情，提高漢字的正確使用意識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)策劃、資料查找與運(yùn)用能力。

第六單元

圍繞“父母之愛”這一專題，整合全組教學(xué)資源，將閱讀、口語交際和寫作等多種語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。學(xué)習(xí)課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的外貌、語言、動(dòng)作及心理描寫，并通過文本重現(xiàn)情境，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn)，理解課文傳達(dá)的情感。口語交際中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見，幫助他們正確認(rèn)識(shí)父母之愛。寫作方面強(qiáng)調(diào)與生活結(jié)合，表達(dá)真情實(shí)感，使寫作源于生活，服務(wù)于生活，并通過寫作加強(qiáng)與父母之間的溝通。

第七單元

引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字體會(huì)文章的情感，同時(shí)結(jié)合相關(guān)資料與課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解中華民族屈辱的歷史，銘記國(guó)恥；通過整合閱讀、口語交際與寫作教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)歷史責(zé)任感及使命感；在此過程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫作技巧，提升情感的表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生整理和總結(jié)資料的能力。

三、基本情況：

本班學(xué)生總?cè)藬?shù)為××人，男生××人，女生××人。大部分學(xué)生身體健康，性格活潑，文明禮貌，學(xué)習(xí)態(tài)度積極。

通過幾個(gè)學(xué)期的成績(jī)分析，班級(jí)總體成績(jī)較好，優(yōu)秀學(xué)生有左××、盧××、蔣××等，但也有一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)。學(xué)生的成績(jī)差異較大，特別是部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生，影響了班級(jí)的平均分和合格率。本學(xué)期特別要關(guān)注這些同學(xué)的知識(shí)掌握情況，力求提升他們的語文成績(jī)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：大多數(shù)學(xué)生上課時(shí)認(rèn)真聽講，積極舉手，勤奮思考，作業(yè)完成及時(shí)，尤其是盧省廷、劉靜秀等同學(xué)的表現(xiàn)尤為突出。但個(gè)別同學(xué)存在作業(yè)不及時(shí)、書寫潦草的問題，某些學(xué)生上課愛做小動(dòng)作，無法集中注意力，需要老師特別關(guān)注和耐心指導(dǎo)。

語文能力方面：在閱讀理解方面，盧××、蔣××、白××等同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)異，理解能力強(qiáng)，對(duì)文本的見解獨(dú)到；在寫作方面，劉××、左××同學(xué)寫作流暢、詳細(xì)而不繁雜，中心突出；書寫方面，白××、錢××同學(xué)字跡清晰、工整，令人賞心悅目；朗讀能力上，盧××、蔡××均表現(xiàn)出色，聲音洪亮，情感豐富，令全班同學(xué)十分羨慕。

關(guān)于家庭和家庭教育：大部分學(xué)生來自農(nóng)村，都是獨(dú)生子女，雖然家庭條件不算優(yōu)越，但父母相對(duì)嬌寵，導(dǎo)致一些孩子性格較為自我，依賴性強(qiáng)。還有部分學(xué)生的父母因工作原因在外地，孩子由祖輩照顧，家庭教育相對(duì)薄弱，難以很好地配合學(xué)校教育，這也是需要關(guān)注的問題。

學(xué)生們都是聰明活潑的，每個(gè)孩子都有美好的未來，關(guān)鍵在于教師的關(guān)注與引導(dǎo)，以幫助他們?cè)谠谢A(chǔ)上更大提升。雖然不能確保讓他們成為最優(yōu)秀的學(xué)生，但會(huì)努力讓他們變得更好。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

隨著課程改革的深入，本學(xué)期的語文教學(xué)應(yīng)努力體現(xiàn)改革的趨勢(shì)，提升學(xué)生的語文能力。教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的知識(shí)識(shí)記、理解與應(yīng)用創(chuàng)新，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和自律習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，以期提高學(xué)習(xí)效率。具體措施如下：

1、精心備課，落實(shí)課堂教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)，針對(duì)問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，采取個(gè)別指導(dǎo)與同學(xué)互助的方式，使他們?cè)诤?jiǎn)單問題上優(yōu)先發(fā)言，幫助他們樹立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)與家長(zhǎng)保持溝通，多方位提升他們的語文水平。

3、對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，創(chuàng)造更多的閱讀機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多讀課外書籍，并與同學(xué)分享，帶動(dòng)全班的閱讀熱情。

4、通過書籍互借、推薦優(yōu)秀文章、評(píng)閱佳作以及摘錄好詞好句等手段，拓寬學(xué)生的閱讀面，增強(qiáng)閱讀量，提高閱讀能力。

5、適度增加寫作訓(xùn)練次數(shù)，強(qiáng)化寫作方法的指導(dǎo)，尤其是在具體細(xì)節(jié)的描寫上多加輔導(dǎo)。

6、提供更多的交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自我，互相學(xué)習(xí)、共同提高，全面提升綜合素質(zhì)。

7、做好優(yōu)生與差生的培優(yōu)輔差工作，讓每位學(xué)生都有發(fā)展?jié)摿吞嵘龣C(jī)會(huì)。

8、進(jìn)行階段性的質(zhì)量檢查與反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)問題，提高教學(xué)效果。

9、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，確保字跡清晰整潔。

部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 7篇

　一、學(xué)情分析

本學(xué)期班級(jí)共有學(xué)生xx人。從五年級(jí)的反饋來看，班級(jí)中有幾位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，但基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生也占了一定比例，此外還有部分學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、成績(jī)不佳的后進(jìn)生。本學(xué)期將依據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平和個(gè)體差異，給予相應(yīng)的輔導(dǎo)和支持，力求每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提升。

　二、教材分析

本冊(cè)教材圍繞聽說讀寫能力的全面培養(yǎng)，按照一定的順序進(jìn)行編排。雖然與前期的語文教材在內(nèi)容與形式上有所區(qū)別，但仍然保留了閱讀、寫作和聽說三項(xiàng)能力的訓(xùn)練主線。從縱向分析，各訓(xùn)練項(xiàng)目的安排遵循由易到難、由淺入深的原則；從橫向看，多個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目之間遵循聯(lián)系與協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，以組成完整的學(xué)習(xí)單元，力求每個(gè)單元的聽說讀寫目標(biāo)清晰明確。

　三、教學(xué)目標(biāo)

第一單元：我愛閱讀。學(xué)習(xí)這一組與讀書相關(guān)的課文，旨在理解主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，同時(shí)圍繞“我愛讀書”的主題展開綜合性學(xué)習(xí)，了解到讀書的樂趣，并掌握一些讀書方法。

第二單元：月是故鄉(xiāng)明。在閱讀課文時(shí)，要用心體會(huì)作者所表達(dá)的情感，并思考作者的情感是通過哪些景物或事件傳達(dá)出來的。

第三單元：學(xué)習(xí)說明性。把握本單元課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活，深入理解事物并弄清楚其中的科學(xué)原理。了解基本的說明方法并嘗試加以運(yùn)用。通過閱讀《假如沒有灰塵》和《太空“清潔工”》，開展環(huán)保活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境對(duì)人類生存的重要性，了解環(huán)境污染的來源和種類，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，積極成為環(huán)保小衛(wèi)士。

第四單元：深入生活的啟示。學(xué)習(xí)本組課文時(shí)要把握課文的主旨，領(lǐng)悟作者從生活中獲得的啟示，抓住關(guān)鍵詞句，理解這些詞句的含義及其表達(dá)效果。

第五單元：遨游漢字王國(guó)。學(xué)習(xí)這一組課文，開展綜合性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)漢字的趣味與奇妙，深入了解漢字，并為弘揚(yáng)祖國(guó)文字盡一份綿薄之力。

第六單元：父母之愛。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，感受來自父母的深情厚愛。這份愛體現(xiàn)在關(guān)懷的笑容、溫暖的話語、熱情的鼓勵(lì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊笊希箤W(xué)生體會(huì)到父母之愛的深沉與廣闊，同時(shí)了解作者是通過怎樣的人物描寫來表達(dá)父母之愛的。

第七單元：不忘國(guó)恥、振興中華。這一組課文要求學(xué)生用心感受其中所蘊(yùn)含的民族精神和愛國(guó)情懷；還要通過多種渠道收集相關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在學(xué)習(xí)中實(shí)踐運(yùn)用。

部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 8篇

　一、學(xué)情分析

本班五（6）班共有學(xué)生50人，女生28人，男生22人。經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本具備了較為良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，班級(jí)中形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。全體同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極向上，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。孩子們聰明活潑，思維靈活，學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力較強(qiáng)，特別是張宇航、李欣妍、王海洋、陳雨彤、李思潔、王凱、劉晨曦、趙雨涵等同學(xué)表現(xiàn)尤為突出。在語文學(xué)習(xí)方面，孩子們的各項(xiàng)能力都有了顯著的提升：在識(shí)字方面，絕大多數(shù)同學(xué)識(shí)字能力良好，認(rèn)識(shí)的字詞范圍較廣，能夠在實(shí)際語境中應(yīng)用，并且有強(qiáng)烈的識(shí)字愿望，重視積累。

在閱讀方面，學(xué)生們能夠嘗試通過朗讀來表達(dá)文本所蘊(yùn)含的情感，并能背誦指定的課文及自己喜歡的段落；初步學(xué)會(huì)了默讀；對(duì)課外讀物的閱讀熱情高漲；但在閱讀品質(zhì)上，深入思考以及靜心閱讀的習(xí)慣尚未充分培養(yǎng)，多數(shù)同學(xué)更關(guān)注文章情節(jié)，而未能充分聯(lián)系上下文深入理解文章主旨，“從文中找答案”的習(xí)慣也需要加強(qiáng)。大部分學(xué)生能夠概括文章主要內(nèi)容，但對(duì)重要與次要信息的把握仍需提高。回答問題時(shí)表達(dá)的規(guī)范性和完整性也有待提升。在習(xí)作方面，大部分學(xué)生能夠把看到的、想到的表達(dá)出來，并能傳達(dá)個(gè)人感受，但個(gè)別同學(xué)的句子結(jié)構(gòu)不夠流暢（如劉俊熙、吳雪霏、李哲偉）。口語交際方面，大部分同學(xué)能夠表達(dá)清晰，有條理。但在本學(xué)期的練習(xí)中需要進(jìn)一步拓展，除了課堂練習(xí)，還要通過積分評(píng)價(jià)及七次口語交際活動(dòng)，確保有序進(jìn)行和落實(shí)。鼓勵(lì)更多的學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　二、教材分析

（一）教材結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題方式組織單元，共八組，分別是：第一組“走向未來”，第二組“童年的回憶”，第三組“語言的魅力”，第四組“感動(dòng)心靈的人”，第五組“古典文學(xué)之旅”，第六組“信息時(shí)代的探索”，第七組“作家筆下的風(fēng)景”，第八組“世界共賞”。全冊(cè)共有課文30篇，精讀和略讀各15篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文后設(shè)有“詞語總匯”。其中“讀讀寫寫”的詞語要求學(xué)生能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語只要求認(rèn)記，不要求書寫。部分課文后還設(shè)置了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)安排了六次“資料袋”，三次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還包含10篇選讀課文，并附有兩個(gè)生字表。生字表（一）要求認(rèn)識(shí)的250個(gè)字，完成小學(xué)階段識(shí)字3500個(gè)常用字的任務(wù)。生字表（二）要求寫的200個(gè)字，至此累計(jì)寫字量達(dá)到2700個(gè)。

（二）教材特點(diǎn)

1.強(qiáng)調(diào)目標(biāo)導(dǎo)向，全面、準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.教材內(nèi)容上，繼續(xù)豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁，強(qiáng)化語文教科書的育人功能。

3.專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中創(chuàng)新。

4.導(dǎo)學(xué)和練習(xí)的設(shè)計(jì)更系統(tǒng)，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的作用。

5.順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際習(xí)作”的類型有所調(diào)整。

6.在“綜合性學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，促進(jìn)探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用能力。

　三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)需識(shí)字250個(gè)，寫字200個(gè)，確保字跡工整。在注重寫字質(zhì)量的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高寫字速度，同時(shí)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1.加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2.發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧。

3.深入每個(gè)單元的人文內(nèi)涵，將情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落實(shí)到位。

（三）口語交際教學(xué)

1.激發(fā)興趣，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流，提高互動(dòng)性。

2.不斷提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1.進(jìn)一步明確小學(xué)生習(xí)作的性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作是練習(xí)而非創(chuàng)作。

2.培養(yǎng)觀察、思維和表達(dá)能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生策劃并規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)運(yùn)用多種方法解決實(shí)際問題的能力及語文的綜合運(yùn)用能力。

　四、提質(zhì)減負(fù)措施

精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞“聽說讀寫”的結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，明確目標(biāo)，避免隨意性，在課文講解過程中加以落實(shí)。如：

1.對(duì)每篇課文中的生字，針對(duì)容易寫錯(cuò)的字，在預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，采用集體書空、抄寫或區(qū)分同音字、形近字等方法進(jìn)行強(qiáng)化記憶。

2.對(duì)課文中的關(guān)鍵詞理解方法：借助工具書（字典或詞典）；換詞法；拆詞成字、合字成詞法；聯(lián)系上下文或生活實(shí)際法；想象補(bǔ)白法等進(jìn)行理解。

部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 9篇

　一、班級(jí)現(xiàn)狀分析

我目前負(fù)責(zé)的五年級(jí)上班級(jí)共有68名學(xué)生，原有66名，新增轉(zhuǎn)學(xué)兩名。其中，有一名男生在學(xué)習(xí)能力上相對(duì)較弱，另一名女生則因家庭原因，學(xué)習(xí)積極性不高，語文成績(jī)一直徘徊在20分左右。班級(jí)中大約有15名同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，這些同學(xué)在語文測(cè)試中，大部分的成績(jī)都未能及格。而在優(yōu)秀生方面，每次語文測(cè)試中，只有五到八名學(xué)生能夠獲得優(yōu)秀，導(dǎo)致班級(jí)整體的及格率和優(yōu)秀率都不容樂觀。

　二、今年計(jì)劃達(dá)成目標(biāo)

針對(duì)以上現(xiàn)狀，我的目標(biāo)是到今年年底，班級(jí)的及格率達(dá)到90%以上，優(yōu)秀生比例提升至25%。

　三、改進(jìn)措施

（一）深入研究教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和能力提升的主陣地。為確保每節(jié)課的質(zhì)量，我會(huì)深入研究教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多樣化的教學(xué)形式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我努力營(yíng)造輕松開放的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，形成良好的互動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)的主動(dòng)探究和自主獲取。特別關(guān)注后進(jìn)生，給予他們更多的關(guān)注和支持，幫助他們找到學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）調(diào)整教學(xué)方法。

我會(huì)在課堂上為學(xué)生們留出更多的自學(xué)和探討時(shí)間，讓他們獨(dú)立思考并與同伴進(jìn)行討論。在面對(duì)容易掌握的知識(shí)時(shí)，我將鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索，最終引導(dǎo)他們進(jìn)行總結(jié)和梳理。而對(duì)于較為抽象和復(fù)雜的內(nèi)容，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次思考，通過反復(fù)閱讀和理解后，再進(jìn)行針對(duì)性的啟發(fā)和講解。

（三）精心準(zhǔn)備每一節(jié)課。

在備課時(shí)，我會(huì)充分考慮教材、學(xué)生的特點(diǎn)和練習(xí)題。我會(huì)制定詳細(xì)的教案，明確教學(xué)目標(biāo)和環(huán)節(jié)，預(yù)見可能出現(xiàn)的教學(xué)情況，并準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)。我會(huì)認(rèn)真設(shè)計(jì)板書，使之更加清晰易懂。

（四）利用多種方式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四年級(jí)至六年級(jí)是學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵階段。針對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生較強(qiáng)的好勝心，我計(jì)劃引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，例如將“課前準(zhǔn)備”“課堂紀(jì)律”“作業(yè)完成情況”等評(píng)比項(xiàng)目記錄在表格中，由紀(jì)律監(jiān)督員負(fù)責(zé)記錄，并在每天下課前進(jìn)行依據(jù)班級(jí)規(guī)章進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。每周評(píng)選一次“優(yōu)秀小標(biāo)兵”，并在一個(gè)月后評(píng)選語文學(xué)習(xí)積極分子。這樣，不僅促進(jìn)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律，也幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我還會(huì)安排一位學(xué)生作為“小老師”進(jìn)行領(lǐng)讀，既提高他們的組織能力，又增強(qiáng)他們的朗讀能力。經(jīng)過持續(xù)的努力，學(xué)生們的課堂參與熱情將逐漸提升，自我管理能力也會(huì)得以鍛煉。

（五）認(rèn)真落實(shí)補(bǔ)救與提升措施。

在教學(xué)過程中，要求每位學(xué)生完全掌握所有知識(shí)是非常困難的，總會(huì)有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在困難，跟不上進(jìn)度。教師絕不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，除了幫助他們解決學(xué)習(xí)上的難題，更要關(guān)注他們的心理狀態(tài)。我的具體措施包括：

（1）利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；

（2）與后進(jìn)生進(jìn)行深入的交流，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，任何小進(jìn)步都要給予認(rèn)可和鼓勵(lì)；

（3）提升自己，通過“一幫一、齊進(jìn)步”的活動(dòng)，鼓勵(lì)后進(jìn)生向?qū)W業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)尋求幫助，從而改善他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 10篇

　一、學(xué)生情況分析：

我班共有學(xué)生45名。大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極，能夠認(rèn)真完成課堂作業(yè)和課后任務(wù)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。然而，也有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)自己的學(xué)習(xí)要求不高，常常不按時(shí)交作業(yè)，處理家庭作業(yè)時(shí)尋求捷徑，書寫也較為潦草。還有個(gè)別同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，喜歡玩耍，進(jìn)一步導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。

　二、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的讀寫姿勢(shì)，樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能夠主動(dòng)選擇課外書籍進(jìn)行閱讀，鍛煉留心觀察和做讀書筆記的能力。

2、鞏固漢語拼音知識(shí)，利用拼音學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話，增強(qiáng)獨(dú)立識(shí)字的能力，確保能準(zhǔn)確讀音和識(shí)字，理解字義，并熟練書寫。

3、提升學(xué)生的交際能力，使他們能夠清晰、條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，合理運(yùn)用語氣和語調(diào)。

4、培養(yǎng)學(xué)生流利、有感情地朗讀課文的能力，幫助他們結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語的含義。

5、鼓勵(lì)學(xué)生有條理、細(xì)致地觀察事物與圖片，用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的感受，掌握常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　三、教學(xué)方法措施：

1、加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)掌握漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫，確保字跡端正、整潔。

2、注重詞語和句子的訓(xùn)練，在語文學(xué)習(xí)中不可或缺。對(duì)本冊(cè)課文，要特別關(guān)注詞語與句子的理解，通過查字典和結(jié)合上下文加深對(duì)詞語的理解，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過背誦和摘抄積累精彩的詞句。

3、重視朗讀訓(xùn)練。在解析課文時(shí)，給予充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，通過朗讀來加深對(duì)課文的理解，提高其朗讀能力。

4、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情與自信，創(chuàng)造寬松的寫作環(huán)境，鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)，幫助學(xué)生從生活中汲取寫作靈感。

5、關(guān)注學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，如張偉、李靜等，給予耐心指導(dǎo)，及時(shí)反饋和糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤，課堂上多提問，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步時(shí)及時(shí)表揚(yáng)。與這些同學(xué)的家長(zhǎng)溝通，共同努力幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 11篇

一、學(xué)情分析

五年級(jí)（1）班共有學(xué)生30人，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文基本功和能力有了顯著提升。絕大部分學(xué)生具備較為扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，能夠較好地進(jìn)行聽說讀寫，然而，課外閱讀的時(shí)間較少，寫作水平還有待提高。

在學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面，部分優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)積極，具備較強(qiáng)的主動(dòng)性和探究精神，在課堂上表現(xiàn)出色，能夠自我管理；中等生基本能夠認(rèn)真聽課和及時(shí)完成作業(yè)，但缺乏主動(dòng)鉆研的意識(shí)；而一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生則由于各種原因，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不足，存在懶惰和玩樂的習(xí)慣，從而影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。

從心理素質(zhì)來看，有些學(xué)生心理承受能力良好，樂于競(jìng)爭(zhēng)，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的上進(jìn)心；也有少部分學(xué)生不敢表達(dá)自己，有問題時(shí)不主動(dòng)請(qǐng)教，面對(duì)困難時(shí)缺乏堅(jiān)持的毅力；還有一些學(xué)生則容易分心，缺乏自制力。

本學(xué)期針對(duì)班級(jí)存在的問題，我們將加大教學(xué)改革的力度，認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，力求學(xué)生全面發(fā)展。

二、教材分析

本冊(cè)教材采用專題形式組織單元，共有八組，分別是：第一組“走進(jìn)自然”，第二組“我們的家鄉(xiāng)”，第三組“語言的魅力”，第四組“感動(dòng)我的人”，第五組“中華經(jīng)典故事”，第六組“探索科技世界”，第七組“作家的世界”，第八組“世界文化風(fēng)情”。

教材安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，第一次在“語言的魅力”組，以課文學(xué)習(xí)為中心，結(jié)合語文實(shí)踐活動(dòng)，為“小綜合”；第二次在“探索科技世界”組，采用以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，開展圍繞專題的活動(dòng)，稱之為“大綜合”。

全冊(cè)共含有課文28篇，其中精讀和略讀各14篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文后都有“詞語盤點(diǎn)”。“讀讀寫寫”的詞語要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語只需認(rèn)記。不少課文后還附加了資料袋或閱讀鏈接，全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，以及兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)配有8篇選讀課文和兩個(gè)生字表，其中生字表(一)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，完成小學(xué)階段識(shí)字的3000個(gè)常用字的任務(wù)；生字表(二)則要求寫150個(gè)字，累計(jì)寫字量達(dá)到2300個(gè)。

三、教學(xué)要求：

1. 鞏固漢字拼音，利用拼音進(jìn)行識(shí)字、閱讀和普通話學(xué)習(xí)，識(shí)字150個(gè)，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，辨別形近字，并能讀寫350個(gè)左右的詞語，部分詞語能運(yùn)用自如。

2. 繼續(xù)練習(xí)鋼筆字，要求做到字跡正確、端正、整潔；毛筆字的臨帖要求坐姿和握筆姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)寫字時(shí)的認(rèn)真態(tài)度。

3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。理解句子的含義，掌握段落之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容并進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步建立預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4. 有條理地觀察周圍事物，初步培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力。學(xué)習(xí)按時(shí)間順序和事物的不同方面組織材料，寫清楚簡(jiǎn)單的記敘文，初步會(huì)寫復(fù)信，確保文章通順，能使用常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5. 聽懂適度的講話和廣播，能夠抓住主要內(nèi)容，能分辨他人言語的正確與否，能復(fù)述事情的主要內(nèi)容。在討論問題時(shí)，敢于表達(dá)觀點(diǎn)，清楚表達(dá)自己的意圖，保持禮貌。

6. 初步了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感；認(rèn)識(shí)到今天的幸福生活來之不易，激發(fā)對(duì)不公制度的憎惡，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)；培養(yǎng)服務(wù)人民的思想，形成珍惜時(shí)間、努力奮斗的品格。

四、教學(xué)措施

1. 營(yíng)造輕松有趣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的情境中主動(dòng)吸收知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

2. 閱讀教學(xué)注重學(xué)生的個(gè)人感受，提升語言品味的能力，同時(shí)重視討論交流，提高合作探究的能力。

3. 強(qiáng)調(diào)朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體驗(yàn)課文的情感，運(yùn)用多種形式培養(yǎng)語感，為理解課文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4. 口語交際教學(xué)重視情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠真正投入情景中進(jìn)行交流。

5. 持續(xù)開展課外閱讀，提高學(xué)生的語言積累，鼓勵(lì)積累優(yōu)秀的詞句，提升語言表達(dá)能力與素養(yǎng)。

6. 改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，重視情境化評(píng)價(jià)，建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄和檔案。

7. 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作生動(dòng)有趣的課件，使教材更加直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)。

8. 開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，提高語文素養(yǎng)。

五、教學(xué)進(jìn)度

周教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排

1 課文1-4

2 習(xí)作1、練習(xí)1、課文5

3 課文6、7、8

4 習(xí)作2、練習(xí)2

5 課文9-12

6 習(xí)作3、練習(xí)3、課文13

7 課文14-16

8 習(xí)作4、練習(xí)4

9 復(fù)習(xí)

10 課文17-19

11 課文20、習(xí)作5、練習(xí)5

12 課文21-23

13 課文24、習(xí)作6、練習(xí)6

14 課文25-27

15 課文28、習(xí)作7、練習(xí)7

16 期末復(fù)習(xí)

部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 12篇

　一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期語文教學(xué)繼續(xù)秉持“關(guān)注學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，促進(jìn)五年級(jí)學(xué)生語文能力提升”的目標(biāo)，并著重加強(qiáng)以下幾個(gè)方面：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、重視積累，增強(qiáng)語言感知

3、簡(jiǎn)化過程，循序漸進(jìn)

　二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生38名，其中男生21人，女生17人。整體來看，學(xué)生的語文基礎(chǔ)較為扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，但在理解、感悟能力方面仍有待加強(qiáng)。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出缺乏主動(dòng)性和較差的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這需要通過細(xì)致的教育加以改善。本學(xué)期將重點(diǎn)從端正學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)良好習(xí)慣出發(fā)，以形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新思維，為未來的學(xué)習(xí)打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　三、教材分析

本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元，涵蓋了25篇課文，其中包含精讀和略讀的內(nèi)容。每單元設(shè)有習(xí)作和練習(xí)，確保學(xué)科知識(shí)的全面掌握和鞏固。

教材中的課文具有豐富的內(nèi)容和多樣的體裁，既有優(yōu)美的散文，也有感人的詩歌，這些都能有效激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們感受到語言的魅力和文學(xué)的美好。課后練習(xí)注重朗讀、積累，幫助學(xué)生提升語言能力和語感。每節(jié)課均設(shè)有學(xué)寫漢字的環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的寫字規(guī)范和藝術(shù)感。

習(xí)作部分設(shè)計(jì)合理，包含例文、寫作要點(diǎn)及作業(yè)要求，注重與學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合，使學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中進(jìn)行寫作實(shí)踐。綜合練習(xí)也安排得當(dāng)，既獨(dú)立又有系統(tǒng)性，涵蓋了拼音、詞句訓(xùn)練及口語交際等內(nèi)容。

　四、教學(xué)目標(biāo)要求

1、掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，培養(yǎng)觀察事物的能力。

2、鞏固漢語拼音，并以此學(xué)習(xí)普通話，提高獨(dú)立識(shí)字的能力，做到字音準(zhǔn)確，字形辨清，并能理解字義。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的交際能力，使其表達(dá)條理清晰，語氣適當(dāng)，能夠有效傳達(dá)自己的思想。

4、使學(xué)生能流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合上下文理解詞語的含義。

5、訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致觀察事物，并能順序?qū)懗鐾樀奈恼拢_使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　五、教學(xué)方法措施

教學(xué)方法：

本學(xué)期將采用多樣的教學(xué)策略，如情境創(chuàng)設(shè)、自主探究和小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，注重字形的標(biāo)準(zhǔn)性與美觀，促進(jìn)學(xué)生在書寫中領(lǐng)會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)與美感。

2、重視詞語和句子的訓(xùn)練，通過查字典和上下文理解等方法，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用詞句。

3、強(qiáng)化朗讀指引與練習(xí)，通過充分的朗讀時(shí)間，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上提高朗讀能力。

4、增強(qiáng)寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，鼓勵(lì)他們?cè)谏罱?jīng)驗(yàn)中汲取靈感，體現(xiàn)個(gè)性。

5、確保學(xué)生在教學(xué)過程中積極參與，教師應(yīng)為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心。

6、鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，從而提升其語文素養(yǎng)及綜合語言能力。

部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 13篇

　一、學(xué)情分析：

我班共有60名學(xué)生，其中男生34人，女生26人。從整體來看，我班學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍良好，團(tuán)結(jié)互助，積極思考。大多數(shù)學(xué)生已形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如熱愛閱讀、認(rèn)真書寫、按要求預(yù)習(xí)以及按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)學(xué)生上課注意力不集中，難以投入學(xué)習(xí)，甚至不愿意在課堂上表達(dá)自己。他們的作業(yè)馬虎、閱讀興趣缺缺，寫作時(shí)顯得字?jǐn)?shù)冗長(zhǎng)或內(nèi)容空洞，閱讀理解能力亟待提升，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。班級(jí)中有幾名轉(zhuǎn)校生基礎(chǔ)較弱，盡管取得了一定進(jìn)步，但仍處于落后狀態(tài)。幫助學(xué)困生提升仍是本學(xué)期教學(xué)工作的重要任務(wù)。

　二、教材分析：

本冊(cè)教材仍以專題組織進(jìn)行單元?jiǎng)澐郑卜譃榘私M，分別為：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“童年的記憶”，第三組“語言表達(dá)的藝術(shù)”，第四組“感動(dòng)的人”，第五組“中華古典名著之旅”，第六組“信息世界的探索”，第七組“作家筆下的人物”，第八組“異國(guó)風(fēng)情”。

教材中設(shè)有兩次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一次在“語言表達(dá)的藝術(shù)”一組，主要以課文學(xué)習(xí)為主，配合一些語文實(shí)踐活動(dòng)，稱之為“小綜合”。第二次則在“信息世界的探索”組中，改變了以課文為主體的結(jié)構(gòu)，以專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿的形式進(jìn)行安排，我們稱之為“大綜合”。

全冊(cè)教材共計(jì)28篇課文，精讀和略讀各14篇。每組教材都包含“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分，同時(shí)在每組課文后設(shè)有“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語要求會(huì)讀會(huì)寫，而“讀讀記記”的詞語僅需認(rèn)讀，不要求書寫。在一些課文后還附有資料袋或閱讀鏈接，全冊(cè)共安排了五次資料袋和兩次閱讀鏈接。

　三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字3000；寫字150個(gè)，累計(jì)會(huì)寫常用漢字2300個(gè)。

2、能夠讀寫含有識(shí)字詞語的句子和段落，熟悉書寫及認(rèn)讀的詞匯。

3、朗讀課文時(shí)要有感情，默讀時(shí)能有初步的理解，并達(dá)到一定的速度（每5分鐘不少于300字）。

4、能夠運(yùn)用多種方法（如查字典、結(jié)合上下文、利用生活經(jīng)驗(yàn)等）理解詞句的意思，感受表達(dá)效果。

5、閱讀敘述性作品，能夠把握主要內(nèi)容，理解思想情感，理清敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)手法；閱讀詩歌時(shí)，要大致理解詩意，想象詩中情境，體會(huì)詩人的情感；閱讀說明文時(shí)，能理解主要信息，掌握基本的說明方法。

6、略讀文章時(shí)，能夠抓住大意，學(xué)習(xí)快速瀏覽，搜集信息，課外閱讀量不少于25萬字。

7、能夠?qū)懞?jiǎn)單的記實(shí)和想象作文，內(nèi)容具體且感情真實(shí)。能進(jìn)行書信、表揚(yáng)稿及簡(jiǎn)單研究報(bào)告的寫作，并注意格式，40分鐘完成約400字的習(xí)作。

8、修改習(xí)作要做到語句通順，準(zhǔn)確，書寫規(guī)范。

9、聽要抓住要點(diǎn)，講話要有條理，語氣合適，樂于交流，敢于表達(dá)自己的看法，能夠稍作準(zhǔn)備后在眾人面前進(jìn)行簡(jiǎn)短發(fā)言。

　四、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

(一)識(shí)字與寫字的教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，學(xué)生在閱讀中遇到的不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)能夠自查字典解決。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀時(shí)快速瀏覽，通過上下文理解字詞的含義，以確保在沒有字典時(shí)也能不影響閱讀。

(二)閱讀教學(xué)

1、朗讀要做到正確、流利且要有感情。

提高默讀的速度。在教學(xué)中應(yīng)留有足夠的默讀時(shí)間，并指導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)習(xí)效果檢查應(yīng)在默讀之后進(jìn)行。

2、通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)技巧。

3、根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)策略。

(三)口語交際教學(xué)

要激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極交流。創(chuàng)設(shè)特定情境以提升參與度。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、作文指導(dǎo)應(yīng)從內(nèi)容入手，講評(píng)強(qiáng)調(diào)激勵(lì)的重要性。

2、加強(qiáng)日常寫作練習(xí)的指導(dǎo)。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

充分利用閱讀中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)帶來的變化》、《神奇的計(jì)算機(jī)》等文章，了解從古至今信息傳遞方式的演變，同時(shí)通過自我搜集資料、調(diào)查訪問等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　五、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)：

第一單元：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和資料搜集了解西部，激發(fā)對(duì)西部的熱愛情感；把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文感受優(yōu)美語言的表達(dá)效果，提高語言理解能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；了解適合他們理解的寫作方法，并嘗試將之運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

第二單元：讓學(xué)生通過閱讀體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，豐富情感體驗(yàn)，更深刻地領(lǐng)悟童年生活的寶貴；通過比較閱讀，領(lǐng)悟文章表達(dá)方式，積累語言，交流與描繪個(gè)人的童年生活。

第三單元：讓學(xué)生通過閱讀體會(huì)語言的魅力，領(lǐng)悟表達(dá)的藝術(shù)；通過不同行體裁的文章了解其表達(dá)方式，積累優(yōu)美的語言。

第四單元：鼓勵(lì)學(xué)生深入閱讀，感受人物的精神品質(zhì)，理解作者的情感脈絡(luò)與表達(dá)方式，進(jìn)一步培養(yǎng)速讀能力。

第五單元：感受古典名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。

第六單元：引導(dǎo)學(xué)生探索信息世界的豐富多彩，了解信息傳遞方式的變化及其在生活、工作、學(xué)習(xí)中的重要作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，撰寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

第七單元：進(jìn)一步感受作家描繪的生動(dòng)人物形象，理解作家的描寫技巧，并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用這些技巧。

第八單元：了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者如何描寫地方特色，積累課文中的優(yōu)美語言，從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)信息的搜集與交流。

　六、教學(xué)措施與方法：

(一)充分備課

深入研究教材，確保教師與學(xué)生的“教”與“學(xué)”相統(tǒng)一。做到：從整體把握教材，了解編排體系，研究單元教材，明確重點(diǎn)與難點(diǎn)，分析教材內(nèi)容，融會(huì)貫通，了解學(xué)生的原有知識(shí)、能力及分類情況。

(二)加強(qiáng)語言積累

結(jié)合日常課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言材料的整理與歸類，從而提高語文素養(yǎng)。

1、能熟背課本要求的內(nèi)容，積累字、詞、句、段等相關(guān)知識(shí)；

2、注意在課外閱讀中積累有用的語言材料；

3、在生活中進(jìn)行廣泛的語言積累。

(三)教授學(xué)習(xí)方法

“授之以魚不若授之以漁”，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們擁有自主學(xué)習(xí)的能力，獨(dú)立探索新知。

1、教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；

2、教授學(xué)生理解課文的技巧，提高閱讀能力；

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

(四)培養(yǎng)良好習(xí)慣

在培養(yǎng)習(xí)慣上，尤其是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成更為重要，通過平時(shí)的教學(xué)以及班級(jí)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步形成自覺學(xué)習(xí)的能力。

(五)家校合作，共同發(fā)力。

爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，通過家訪、電話溝通、家長(zhǎng)會(huì)等形式增進(jìn)師生關(guān)系，形成家校教育合力。制定優(yōu)良及補(bǔ)差計(jì)劃，開展師生一對(duì)一幫扶活動(dòng)，使優(yōu)生更優(yōu)，后進(jìn)生在原有基礎(chǔ)上有所提升。

部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 14篇

　一、指導(dǎo)思想

本計(jì)劃以全面落實(shí)新課標(biāo)為指導(dǎo)，緊扣學(xué)校教育改革發(fā)展目標(biāo)，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們將聚焦于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極調(diào)動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)的參與熱情，并通過各種學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)，提升教師的專業(yè)水平。

　二、本組情況分析

本組教師具備相對(duì)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)成員之間溝通容易，合作緊密。每位教師都有獨(dú)特的教學(xué)方式，如何在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)、相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，將成為我們本學(xué)期工作的重點(diǎn)。

　三、具體工作

1、持續(xù)深入學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《部編版語文教學(xué)指導(dǎo)》，認(rèn)真研究課程目標(biāo)與教學(xué)要求，努力將理論與教學(xué)實(shí)踐有效結(jié)合。通過組織多樣化的教學(xué)觀摩與研討活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的交流與互動(dòng)，針對(duì)教學(xué)中的各種疑難問題進(jìn)行集體探討，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)研討氛圍。本學(xué)期，我們將加強(qiáng)教育教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的討論，定期組織理論學(xué)習(xí)和教學(xué)反思活動(dòng)。組長(zhǎng)需合理安排每一次教研活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的教研氣氛，讓教師在輕松愉快的環(huán)境中持續(xù)學(xué)習(xí)，推動(dòng)自身與組內(nèi)的共同發(fā)展。

3、始終把教學(xué)作為中心工作，確保做好各項(xiàng)與教學(xué)相關(guān)的事務(wù)。

(1) 備課：倡導(dǎo)教師充分研究教材與學(xué)生，制定的教案應(yīng)具備可操作性；在“舊案新備”的過程中，要融入個(gè)人的教學(xué)思考，追求教案的最佳狀態(tài)。保障每位教師都能深入理解教材內(nèi)容并參與到組內(nèi)的說課活動(dòng)中。

(2) 上課：關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，努力提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們創(chuàng)造充分的發(fā)展機(jī)會(huì)。重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，做到“精講多練”。

(3) 作業(yè)布置與批改：確保作業(yè)的合理性和有效性，精心設(shè)計(jì)作業(yè)量與類型，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)要確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。本學(xué)期將更加關(guān)注“說與讀”的作業(yè)形式，激勵(lì)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)。

4、積極開展各類公開課：

(1) 舉辦“骨干教師觀摩課”。

(2) 組織教研組日常研討課。

(3) 結(jié)合校內(nèi)活動(dòng)，確保每位教師都有機(jī)會(huì)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課的實(shí)踐。

通過反復(fù)的磨課與實(shí)踐，增強(qiáng)教師的合作意識(shí)與反思能力，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的有效性。

5、鼓勵(lì)教師對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)反思與總結(jié)。相信每位教師都熱愛自己的教育事業(yè)，工作雖繁忙但充實(shí)，注重對(duì)教學(xué)行為的反思將有助于教師從經(jīng)驗(yàn)型向反思型轉(zhuǎn)變。我們將認(rèn)真撰寫教學(xué)隨筆與案例，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的得失，找出問題并積累經(jīng)驗(yàn)。

　四、具體安排：

九月份：

1、制定五年級(jí)語文組的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)習(xí)教研組的工作安排。

2、組織學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，解析重點(diǎn)內(nèi)容；

3、規(guī)范備課、作業(yè)格式及批改要求；

4、制定年級(jí)的語文教研活動(dòng)周計(jì)劃；

十月份：

1、進(jìn)行教研組的討論課及組內(nèi)說課。

2、集中備課，檢查語文教學(xué)常規(guī)；

十一月份：

1、繼續(xù)開展教研組討論課及組內(nèi)說課。

2、開展集體備課；

3、進(jìn)行語文教學(xué)常規(guī)檢查；

十二月份：

1、舉辦教研組討論課及組內(nèi)說課。

2、組織集體備課，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查；

一月份：

1、制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃；

2、撰寫教研組工作整理相關(guān)資料；

3、開展期末教學(xué)檢查。

部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 15篇

本學(xué)期我們使用的是部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教材。根據(jù)教育局的教學(xué)指導(dǎo)方針，結(jié)合本校和本班的實(shí)際情況，特制定本學(xué)期的語文教學(xué)工作計(jì)劃。

　一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期的語文教學(xué)將以新課程理念為依托，依據(jù)教研組的整體工作計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生的具體情況，圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)研究這兩大核心任務(wù)，努力將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程，并注重提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

　二、教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)

1、鞏固學(xué)生對(duì)漢語拼音的掌握，通過拼音學(xué)習(xí)識(shí)字、閱讀，熟練使用普通話，識(shí)字量達(dá)到150個(gè)。能夠正確認(rèn)讀常見的多音字，區(qū)分形近字。能夠讀寫350個(gè)詞語，初步運(yùn)用所學(xué)詞匯。

2、繼續(xù)進(jìn)行鋼筆字的練習(xí)，要求書寫規(guī)范、端正、整潔。同時(shí)開展毛筆字的臨帖訓(xùn)練，注意坐姿和握筆姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。

3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能夠通過中心句領(lǐng)會(huì)課文的主旨，理解課文中的事物與聯(lián)想，提高默讀速度，選擇合適的表達(dá)方式，積累優(yōu)美詞匯，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，接觸并掌握科普文章的閱讀技巧與語言特點(diǎn)。

4、能夠結(jié)合上下文及實(shí)際生活查找字詞意思，所學(xué)詞匯能在口頭或書面表達(dá)中靈活運(yùn)用，注意語言積累，逐步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5、能夠借助字典或其他資料獨(dú)立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容，逐步培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。

6、樂于參與討論，有準(zhǔn)備地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，語言要條理清晰，語氣和語調(diào)適度。認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，能夠抓住要點(diǎn)。

7、能夠抓住重點(diǎn)觀察事物，寫出簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)，具備一定的條理性。

　三、教材結(jié)構(gòu)分析

五年級(jí)上冊(cè)教材共分六個(gè)單元，選編了30篇課文，其中精讀課文15篇，略讀課文15篇，還有多項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)。課文后附有生字表和認(rèn)讀字表，方便學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。

　四、學(xué)生情況分析：

所教的班級(jí)共有學(xué)生50人，其中本地學(xué)生20人，其余為外地借讀生。借讀生來自不同地區(qū)，學(xué)習(xí)水平差異較大。但總體上，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極性較高，為語文學(xué)習(xí)的順利開展打下了良好基礎(chǔ)。

　五、設(shè)想及措施

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)與技能的鞏固

由于學(xué)生基礎(chǔ)差異較大，為了提高整體知識(shí)水平，我將針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況制定不同的教學(xué)策略，實(shí)施因材施教。比如，在書寫方面強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范性，要求字跡工整，及時(shí)糾正錯(cuò)別字和格式錯(cuò)誤。對(duì)修辭手法的理解與運(yùn)用、病句的修改、生字新詞的分析、近反義詞的積累等內(nèi)容逐一進(jìn)行講解，提升學(xué)生的語言能力。

2、靈活多樣的教學(xué)方法

基于新課程的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)自主、探究與合作。因此在教學(xué)中我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。我也會(huì)不斷探索改進(jìn)自己的教學(xué)方法，應(yīng)用讀帶講、自主感悟等方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂參與度，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)尤為重要，良好的學(xué)習(xí)方法可以有效提升學(xué)習(xí)成績(jī)。我將強(qiáng)調(diào)上課專注聽講，在課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中反思所學(xué)，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的深刻理解。

4、針對(duì)性輔導(dǎo)優(yōu)生與差生

在教學(xué)中，我會(huì)關(guān)注優(yōu)生與差生的學(xué)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能得到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。優(yōu)生可以選擇一些有挑戰(zhàn)性的題目進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，而差生則需要在基礎(chǔ)知識(shí)上加以鞏固，做到因材施教。

5、章節(jié)過關(guān)的檢驗(yàn)

本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)分為六個(gè)單元，完成每個(gè)單元后都要進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)解決學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我將給予耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，確保每位同學(xué)都能掌握所學(xué)內(nèi)容。

6、拓展知識(shí)面與活動(dòng)設(shè)計(jì)

注重知識(shí)的積累與運(yùn)用是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。為了拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，本學(xué)期我將開展多種語文活動(dòng)：

1、朗讀優(yōu)秀文段，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，增進(jìn)他們的閱讀理解能力。

2、組織詞匯收集活動(dòng)，提高學(xué)生的詞匯量和使用能力。

3、開展語文游戲，增強(qiáng)學(xué)生的參與感與學(xué)習(xí)樂趣。

4、舉辦演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自我，提高語言表達(dá)能力。

通過這些豐富的課程活動(dòng)，學(xué)生對(duì)語文的興趣必會(huì)提升，這與多樣化的教學(xué)形式密切相關(guān)。

　六、教學(xué)進(jìn)度：

略