五年級上冊語文工作計劃的制定，不僅是對學生語言能力的培養，更是對他們思維方式的引導。在這一階段，重點關注閱讀理解與寫作表達的結合，旨在通過豐富的課文和多樣的活動，激發學生的學習興趣與創造力。通過對教材內容的深入解析，教師能夠更好地抓住學生的學習需求，從而制定出更具針對性和有效性的教學策略。

部編版五年級上冊語文教學計劃 1篇

　一、基本情況

1、學生思想狀況

本班共有學生30人，其中男生17人，女生13人。班級學生背景較為多元，來自不同地區，學業基礎不盡相同。但班級的學習氛圍是積極的，學生們表現出求知欲望。雖然他們在學習習慣和態度上還需提高，但大多數同學都表現出良好的同情心和團隊合作精神。他們聰明活潑，但對學習的自信心不足，許多人還未能認識到自己的潛力。

2、學生語文學習狀況

目前本班同學對語文學習的態度尚需改善，存在一定的知識盲區，有些學生在漢語拼音方面幾乎沒有基礎，缺乏獨立的閱讀理解能力，更多的是依靠死記硬背。值得欣慰的是，班級內的學習熱情普遍較高。雖然同學們在課堂上表現得較為主動，但思維方式仍然偏向于慣性，依賴老師的指導較多。教師在教學中應注重激發學生的學習興趣，從基礎知識入手，提升他們的思維能力。對于成績較差的同學，教師應給予更多關注，幫助他們實現進步。

　二、指導思想

隨著新課標和新教材的推行，語文教學應實現“工具性與思想性”的統一，教師需更新教學理念，以整體推進課程改革為核心，深入學習《語文課程標準》，并圍繞課題研究推進教學實踐，深化課堂改革，全面提升教育質量。我們要重新認識小學語文學科的性質及其在小學教育中的重要性，明確小學語文的教學任務與要求。積極探索課堂教學的結構與方法改革，研究如何在語文學科教學中培養學生的創新意識，提高學生的綜合素養，這為他們的全面素質發展奠定堅實基礎。

　三、教材分析

依據九年義務教育六年制小學語文第八冊教科書的編排思路，教材力求全面體現素質教育的理念，重視學生美德和人文精神的培養，倡導自主、合作與探究的學習方式。根據學習規律和兒童身心發展的特點，設計了多樣的語文實踐活動，旨在幫助學生在實踐中提高語文素養，為終身學習奠定基礎。

遵循大綱的精神，本冊教材精選了28篇課文，其中包括14篇精讀、14篇略讀和8篇選讀，力求從整體上提升學生的語文素養，突出重點，注重語言的感悟、積累與應用，強化基本技能訓練。

　四、教學目標

1、學習習慣

繼續培養正確的讀寫姿勢，并將其養成習慣。

繼續學習朗讀技巧，增強朗讀的興趣，形成良好的背誦習慣。

培養課外閱讀的興趣，養成查字典的習慣。

要培養專心聽他人發言的習慣，能夠當眾說話，聲音響亮，態度自然，愛護學習用品。

繼續學習鋼筆字和毛筆字的書寫方法，并養成習慣，培養預習和復習的習慣。

養成留心觀察的習慣，選擇性閱讀課外書籍，并做閱讀筆記。

培養寫日記的習慣，做到愛護書籍。

養成使用工具書的習慣，并做讀書筆記。

2、漢語拼音

繼續鞏固漢語拼音，利用拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。

3、識字寫字

準確認讀200個生字，并能按筆順正確書寫字形，做到字形端正、勻稱。

繼續練習書寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔；練習毛筆字，保持紙面干凈。

4、口語交際

能夠認真聽取他人的講話，理解其基本內容并進行轉述，能講述課文故事。

在觀察圖畫或事物后，用普通話流利地表達幾句完整的話。

能就所聽過或讀過的內容，進行簡單的口頭表達，具備良好的語言條理性和禮貌性。

在討論問題時，主動發言，表達清晰。

5、閱讀

繼續學習正確、流暢、有感情地朗讀課文，并能夠背誦指定課文，復述課文要點。

學習默讀技巧，做到不出聲、不指讀，兼顧理解與思考。

能聯系生活實際理解常用詞語的含義，掌握課文大意。

繼續培養預習習慣，掌握使用字典的方法，提出疑問并初步解決問題。

閱讀適合自己水平的兒童讀物，了解其主要內容。

6、習作

能夠使用所學的詞語進行造句，理順錯亂的句子。

學習仔細觀察圖畫和事物，寫出結構清晰的短文。

能修改語法、內容上有錯誤的句子。

學習使用標點符號，從內容、詞句及標點等方面修改自己的作文。

　五、主要措施

1、要堅持培養學生良好的學習習慣。

良好的學習習慣是素質教育的重要組成部分，教師要將其放在首位，切實抓好。教師需認真落實本冊關于讀書做筆記、不懂就問等內容的培養，還要關注以往學習習慣的鞏固與提高，確保達成預定目標。

2、要引導學生進行語言的積累與運用。

語言的積累與運用是提升學生語文能力的關鍵。教學中應以讀書為主，輔以講解和各類教輔材料，以幫助學生深刻理解與應用語言，從而提高語文水平。

3、要注重讀寫結合，逐步進行作文教學。

作文教學應強化讀寫結合、引導學生從模仿轉向借鑒與遷移，幫助他們掌握寫作的規律與技巧，從而提升寫作能力。

4、要合理利用配套的教學輔助材料。

教師在使用教學輔助用書、教具時應高度重視，做好充分準備，確保其在教學中發揮最大的效果。

部編版五年級上冊語文教學計劃 2篇

　一、教材分析：

本冊教材繼續秉承了前九冊“激發興趣、文化積累、學習方法、整體提升”的總特征，從選文、活動設計到練習安排，全方位拓展和深化了學習內容。本冊教學安排包括10個單元，每個單元依然由核心課文和“語文天地”兩部分構成，以保持教材的連貫性。各單元主題分別為：團結、探索、傳承、情感、智慧、自然、危機時刻、技巧、反思、家鄉的呼喚。

　二、教學目標：

1、識字、學詞、練句

(1)鼓勵學生自主識字、學詞和練習句子，通過實踐不斷感受，要求學生自帶字典或辭典到課堂，每周課文和單元都要像以往一樣檢查學生的摘錄筆記。同時要組織學生交流，互相提醒與補充。相關教材的指導可參考五年級上冊第11單元。

(2)緊密聯系生活。對錯別字和病句的問題應根據學生的實際情況進行教學。在課堂交流中，無論什么內容，都應抽出時間讓學生寫下來，哪怕是一個詞、一個短語、或一個句子，寫完后在全班范圍內檢查錯字病句，再次修改。每次習作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學生先自檢錯字病句，認為沒有錯誤后，再請同學檢查，然后交給老師批閱。針對普遍存在的錯字病句，要鼓勵學生討論解決方法。開始時可能會覺得麻煩，但堅持下去會逐漸養成良好習慣。只有緊密聯系學生的實際，才能更好地調動學生的學習積極性，基礎知識的教學才能更具針對性，效果才會更佳，師生也能從繁雜的練習中解放出來。

2、閱讀

(1)掌握閱讀的方法，養成良好的閱讀習慣。

(2)學會做摘錄和批注，并用于自我閱讀。

(3)掌握三種查找目錄的方法，檢索資料，以輔助閱讀或開展綜合性學習活動。

(4)培養每天閱讀、做讀書筆記、閱讀時查詢工具書等良好習慣。

3、習作

(1)理解寫作的目的在于自我表達與交流。

(2)養成觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視獨特感受，以積累寫作素材。

(3)通過生活結合（日記）、與閱讀結合（仿寫、續寫、補寫）以及活動結合等方式激發學生的寫作積極性。

(4)以認真閱讀為基礎，以感受為主，抓住重點寫作，注意錯別字和病句，提出評語的語言要求。

利用典型范例來引導，進行對比修改，組織小組討論，使修改過程充滿生動性、主動性和創造性。學生需修改自己的習作，并主動與同學交換，確保語句流暢、格式正確，書寫規范整潔。

4、口語交際

(1)在交流中尊重與理解對方。

(2)積極參與討論，勇于發表個人見解。

(3)表達要條理清晰，語氣和語調適當。

5、綜合性學習

(1)制定可執行的小組活動計劃，要求：

①切實可行，具備實際應用性。

②包含時間安排和分工。

③計劃制定后需要檢查實施情況并及時調整。

(2)始終注重學生的自主性，強調合作精神。最終結果是否完美并不是最重要的，關鍵在于學生的主動性、創造力和合作意識，以及提出問題、分析問題和解決問題的能力的提升。

　三、教學措施：

1、充分發揮師生在教學中的主動性與創造性。學生是語文學習的主體，教學應激發他們的學習興趣，注重培養自主學習的意識與習慣，為學生創造良好的自主學習環境，尊重個體差異，鼓勵選擇適合自己的學習方式。

2、教師應充當學習活動的引導者和組織者。教師需轉變觀念，更新知識，提升自身綜合素養。應創造性地理解和運用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學習。

3、努力改進課堂教學，綜合考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法，提倡啟發式和討論式教學。

4、密切聯系課堂內外，充分利用學校等各類教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加語文實踐的機會。

5、重視情感、態度與價值觀的導向。培養學生的高尚道德情操與健康審美情趣，形成正確的價值觀及積極的人生態度，是語文教育的重要內容，應貫穿于日常教學之中。

6、正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟與運用，以及基本技能的訓練，為學生打下堅實的語文基礎，同時也要開發學生的創造潛力，促進他們持續發展。

7、遵循學生身心發展與語文學習的規律，選擇合適的教學策略。學生的生理、心理及語言能力發展都有階段性特征，不同教學內容也有各自規律，需根據不同年級的學生特點與教學內容采取相應的教學策略，以促進學生整體語文素養的提升。

部編版五年級上冊語文教學計劃 3篇

　一、學情分析

本班學生的語文基礎差異明顯，整體學習水平存在較大的分化。大多數學生能夠主動學習，積極思考，并逐步形成良好的學習習慣。他們熟練掌握了語文的基本知識，具備了一定的閱讀和寫作能力，語言表達能力有了明顯提升。然而，仍有部分學生的基礎知識薄弱，上課時不愿發言，缺乏積極性，學習習慣較差，態度不夠端正，再加上自身的惰性，導致他們的成績難以提高。上一學期的期末考試中，該班平均分比平行班低了6分。本學期，我的教學目標是通過端正學習態度，強化前置性學習，增加閱讀量和解題能力，同時在基礎訓練方面采取有效措施，全面提升學生的語文素養，爭取在期中考試時平均分比平行班拉近至僅低兩分左右。

　二、教材內容

本冊教材共含有28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面附有8篇選讀課文，總計32篇。這些課文在精讀、略讀及選讀之間層層遞進，體現了逐步培養學生閱讀能力的設計理念。

教材共劃分為八個專題，依次為：我熱愛閱讀，月亮是故鄉的明，學習說明性文章，生活的啟示，探索漢字的魅力，父母的愛，銘記國恥、振興中華，接近毛澤東。其中“我熱愛閱讀”和“探索漢字的魅力”單元中安排了多種形式的綜合性學習內容，使學習形式更加多元化。每個單元包含導語、課例、口語交際、習作、回顧及拓展六大部分，各部分相輔相成，形成一個完整的整體。“探索漢字的魅力”單元還使用了新的編排方法，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。

　三、本冊教學要求

(一)學習認字200個，會寫150個，并具備使用字典、詞典的基本能力，具備一定的獨立識字能力。

(二)能夠用鋼筆書寫楷書，書寫整潔且速度適中，能使用毛筆書寫楷書，感受漢字的美感。

(三)能夠用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。

(四)默讀時能夠保持一定速度，并抓住文章的主旨。

(五)聯系上下文和個人經驗，理解課文中含義深刻的句子。

(六)在閱讀時理清文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步理解基本的表達手法。閱讀說明性文章時，能夠抓住要點，了解文章的基本說明方法。

(七)學習瀏覽，根據需要搜集信息。

(八)養成閱讀報紙的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

(九)樂于參與討論，敢于表達自己的觀點，學習辯論和演講的基本方法。

(十)能夠寫簡單的記實性和想象性作文，內容具體，情感真實，并能對自己的習作進行修改，書寫規范、整潔。

(十一)學會撰寫簡單的讀書筆記和內容總結。

(十二)在綜合性學習活動中，初步了解查找資料和運用資料的方法，并能夠策劃簡單的社會活動，學習撰寫活動計劃。

　四、本冊教材的重點、難點和特點

特點：

(一)專題組元的設計更加靈活多樣。

(二)編寫目的更加明確，強調整合。

(三)課文既保留了傳統的優秀作品，又增加了現代感強的新課文。

(四)增強導學功能，引導學生思考。

(五)改進的“綜合性學習”旨在培養學生的綜合實踐能力。

(六)拓展學習資源，加強課內外語文學習的結合。

教學重點和難點:

1、重點學習18篇精讀課文，掌握其中的生字詞匯，重視朗讀與默讀訓練，理解內容，體會感情，領悟表達方式，積累語言，并向課外拓展。

2、提升學生的口頭和書面表達能力，豐富他們的語言運用。

3、積累語文園地和精讀課文中的優美詞句，提高閱讀理解能力。

　五、完成本冊教學任務的措施

整體把握小學高年級語文學習的階段目標，關注學生在小學階段最后兩年的學習，是否能夠達到課程標準對學生語文能力的要求。針對中年級階段未達到的目標，設計本冊教材的學習補充和強化措施。

1、精心研究教材，讓課堂有實質性的提升。

(1)激發學生的內心，讓他們真正感受到文本的魅力，而非表面的接受。創造讓學生自由表達的環境；適當補充外部資料，以真實的教師情感感染學生。

(2)讓課堂更加富有創造性。例如，在《慈母情懷》一文的教學中，借助“如果我是電影導演”的思維，幫助學生通過鏡頭語言理解故事；變更教材內容的呈現方式，對古詩詞的教學，可采用唱誦相結合的方式。

(3)問題設計要深刻，具備探索空間，避免讓學生覺得高調。

2、開展大量閱讀，設立“閱讀賞析課”引導學生走向閱讀，采用各種方式提升學生的閱讀興趣：

(1)推薦與課文相關的書籍，如林海音的《城南舊事》、與漢字相關的《語林趣話》等，并采用半截故事法等方式進行引導。

(2)推薦一些經典且具時代感的優秀書籍。

3、增加語言積累，鼓勵背誦優美的文段。

4、開展多種語文綜合實踐活動，提升學生的綜合實踐能力。

5、加強自覺學習的習慣，端正學習目的，注意良好的學習習慣培養，提高學生的自信心和進取心，讓每位學生體驗到成功的喜悅，配合學校落實素質教育的各項措施。

6、重視學生自學能力的培養，前置性學習幫助學生自主解決生字詞，課堂上針對重難點進行有針對性的指導。

7、為擴大學生的閱讀面和知識面，提升他們的閱讀與解題能力，增強寫作能力，要求每位學生每日或隔日完成課外閱讀的文摘卡。

8、加強愛國主義教育，培養學生關注國家大事的意識，要求每天閱讀報紙或觀看新聞，并將當天重要新聞以一句話概括記錄在摘錄本中。

9、重視對詞句段的訓練，指導學生采用多種方式理解深刻的句子，經常提供機會讓學生分析作者的寫作目的和情感。

10、繼續對班級的朗讀情況進行重點指導，增強讀書速度訓練，達到一定的要求。

11、重視學生日記的指導，通過日記了解學生想法，及時溝通解決問題，教師應精心寫評語，做到“曉之以理，動之以情”，滲透德育，關注學生心理健康教育。

12、發揮優等生的引領作用，帶動全班共同進步，同時對學習較慢的學生進行指導。

部編版五年級上冊語文教學計劃 4篇

　一、指導思想

依據《義務教育語文課程標準》的理念，始終堅持以學生為主體，重視能力的培養，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，創造“和諧、平等、輕松”的課堂環境，關注學生情感、態度與價值觀的塑造，體現人文關懷，關注學生的全面發展。

　二、班級學情

學生已進入五年級，對于語文學習表現出濃厚的興趣，大部分學生愿意積極參與學習，部分學生尤為熱愛。只要充分發揮學生的優勢，給予適當的引導與支持，學生在語文知識和能力方面將會有顯著的提升。

　三、教學目標：

通過本學期的教學，引導學生深入理解課文的主題與思想，提高他們的閱讀理解能力、表達能力與寫作水平，促進創新能力和實踐能力的發展。

　一、教學目標：

通過本學期的語文學習，幫助學生了解文學作品的特點，培養學生對漢語言文化的熱愛。同時擴大學生的知識面，增強他們對語文學習的興趣，通過豐富的課堂實踐活動，提高學生的自主學習能力。具體包括：

1、通過對經典文學作品的賞析，增加學生對語文知識的理解，培養他們熱愛祖國文化的情感。

2、在二年級學習的基礎上，進一步提升學生對語言的感知與運用能力，鼓勵他們積極參與語言的創造與表達。

3、結合閱讀與寫作的教學，打破傳統的以閱讀為主的教學模式，增強學生的綜合語言能力與創造性思維。

4、重點教授記敘文和說明文的寫作技巧，幫助學生掌握寫作的基本要求。

　二、教學重點：

考慮到五年級學生的認知特點，重點放在課文理解與寫作練習上。盡管學生已有一定的語文基礎，但在寫作思維、結構安排等方面仍需加強。在教學中要將寫作訓練放在重要的位置。

　三、教學難點：

寫作與閱讀的有效結合，既要關注學生的寫作技巧，還需確保他們在理解課文時形成良好的思維能力，這一過程中的指導和時間管理將是教學的難點。

　四、教材的特殊處理：

1、由于教材內容較為抽象，教師應準備一些生動的例子和圖示，幫助學生更好地理解和掌握課程內容。

2、部分課文涉及的文化背景和知識，需要教師提前準備相關資料，以豐富課堂內容，使教學更具吸引力。

3、根據教學的實際需求，對一些課文進行刪減或增補內容，以便更貼近學生的實際情況，突出本校語文教學的特色。

　五、教學需要注意的問題：

1、維護課堂秩序，確保教學過程的順利進行。語文課中互動頻繁，但不能影響到其他班級的學習。要提醒學生在討論和表達時要注意禮貌與尊重，防止喧嘩和爭執的發生。

2、組織好教學材料的準備工作，確保課前布置、課中檢查和課后整理的有序進行。材料準備要充足，以免影響課堂進度。

　六、主要措施

1、充分發揮語文教學的情感教育功能，努力培養學生健康的語言素養與審美能力。

2、注重創新意識與實踐能力的培養，激發學生對語言學習的熱情，促進他們的求知欲望。

3、改善教學方法，結合學生的年齡特點，針對不同的教學內容，探索適合的“教”與“學”的方式，充分利用現代教學媒體，確保學生掌握知識與技能，并有效提升他們的語言表達能力。

4、加強個別輔導，重視課堂中的巡回指導，認真幫助學生解決在學習中的具體問題，鼓勵表現突出的學生參與課外閱讀與寫作活動，促進他們的進一步成長。

5、鼓勵學生開展綜合性和探究性學習，培養他們主動探索的意識。

6、注重學生的主體地位，關心每位學生，實施開放性教學，使人文精神和語言藝術得到充分體現。

　七、內容安排

略

部編版五年級上冊語文教學計劃 5篇

　一、教材分析：

本冊教材依然采用專題設計，共分為八個專題，具體為：愛上閱讀，月亮是故鄉的象征，說明性文章的學習，生活中的啟示，漢字探秘，父母的愛，銘記歷史、振興中華，走進偉人毛澤東。特別是在第一單元“愛上閱讀”與第五單元“漢字探秘”中，增加了多樣化的綜合性學習內容，從而使學習形式和內容更加豐富。

每一個單元涵蓋了導語、課例、口語交際·習作，以及回顧·拓展四大部分，各部分緊密相連，形成一個完整的教學體系。其中，“漢字探秘”單元特別采用了全新的組織形式，包括“活動建議”和“閱讀資料”兩個部分。

每組開頭的導語清晰地指示了該組的主題，同時提示學習的重點和要求。課例由四篇課文組成，其中包括兩篇精讀課文和兩篇略讀課文。

口語交際·習作作為一個獨立的欄目，有些單元中提供了多種選擇角度供師生參考。

回顧·拓展則由三個欄目構成，其中包含兩個固定欄目：“交流平臺”和“日積月累”，并穿插有“展示空間”、“成語故事”、“課外書屋”和“趣味語文”等欄目，其中“展示空間”、“成語故事”、“課外書屋”各出現兩次，“趣味語文”出現一次。本冊教材包含28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面附有8篇選讀課文，總共達到32篇。課文從精讀、略讀到選讀的層次編排，體現了逐步培養學生閱讀能力的設計理念。

　二、教材特點：

本冊教材是在前八冊的基礎上進行編寫的，在結構和思路上保持了一定的延續性，同時也有所更新。其主要特點有： (1)專題組的視角更加靈活多樣； (2)編寫目的更加強調整合性；

（3）保留傳統優秀篇目，同時引入了具有時代感的新課文； (4)強化導學功能，引導學生主動思考；

（5）改進“綜合性學習”，旨在培養學生的綜合實踐能力； (6)豐富學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

　三、教學目標：

（1）識字200個，能寫150個，掌握使用字典、詞典的能力，具備一定的獨立識字能力。

（2）能用鋼筆書寫工整的楷書，書寫有一定速度；并能用毛筆體驗漢字的優美。

（3）能用普通話流利且有感情地朗讀課文。

（4）能夠聯系上下文及個人積累，理解課文中深刻的句子。

（5）在閱讀中把握文章的敘述順序，體會作者的情感，初步領會基本的表達方法；閱讀說明性文章時能抓住要點，掌握基本的說明方法。

（6）默讀速度要有提升，能夠抓住文章大意；學習閱讀瀏覽的方法，懂得根據需要搜集信息，培養讀書看報的習慣，總閱讀量不少于25萬字。

（7）積極參與討論，勇于發表自己的看法；學習辯論和演講的一些基本技巧。

（8）能寫簡單的敘事和想象作文，內容具體，情感真實；能夠修改自己的習作，保持書寫規范、整潔。 (9)學會寫簡單的讀書筆記和內容梗概。 (10)在綜合性學習活動中，初步掌握查找資料和運用資料的方法，能夠策劃簡單的社會活動，并撰寫活動計劃。

　四、學情分析：

本班本學期共有學生27人，其中女生11人，男生16人。經過一年半的班級管理，學生各方面都有了明顯改善，但仍存在一些問題，比如班集體的凝聚力不足；優秀學生較少，導致在各類競賽中處于劣勢；紀律方面，學生普遍愛閑聊，真正能在臺前表達自己想法的人少之又少；班級中兩極分化現象較嚴重，學困生和德困生約占三分之一。

　五、教學措施：

（一）識字、寫字教學：

五年級上冊的識字內容與課文相結合，教學中老師應重點指導難寫字和易混淆的字形，引導學生利用識字規律記憶生字。課內留出一定時間進行寫字練習，指導學生注意筆畫、筆順以及字形結構，確保字寫得端正美觀，并及時糾正書寫中的錯誤，激發學生的書寫興趣。

（二）閱讀教學：

1、精讀課文的教學：

⑴指導學生進行朗讀和默讀，體會文本情感，增強語感。

⑵深入分析詞句，積累語言，提升運用能力。

⑶精讀課文，領悟情感，調動學生主動學習的意識。 ⑷深入理解課文內容，領會作者的表達意圖和寫作技巧。

2、略讀課文的教學：內容要求相對精讀課文較低，一般應做到“粗略了解文章大意”，教師應幫助學生抓住重點和難點，幫助他們總體把握文章內容即可。方法上應更放手，讓學生運用在精讀課文中學習到的知識和技巧，自行理解課文。在后續大量閱讀中進一步鞏固讀書方法，提升閱讀能力。

3、選讀課文的教學：教材后面設置了8篇選讀課文，內容通常與單元內容相呼應，作為期末復習材料，讓學生獨立完成，激發他們的課外閱讀興趣。

（三）口語交際教學：

口語交際教學應重視學生之間的互動與交流，培養傾聽和應對的能力，同時也要注重獨白能力的培養。教學中應激發學生表達的渴望，注重表達內容的條理性，將口語訓練延伸到日常生活中，引導學生進行自我評價，提高語言表達能力。

（四）習作教學：

七次習作涉及寫生活中的人和事、自己感悟、想象等多個方面，教學中要強化學生的習作意識，加強對習作格式的指導，鼓勵學生積極積累寫作素材，幫助他們養成良好的寫作風格，提升寫作熱情。

（五）綜合性學習教學：

1、采取任務驅動法，充分激發學生的主體性。

2、根據課外活動計劃合理安排相關時間。

3、依據本班情況，調整學習內容和方式。

部編版五年級上冊語文教學計劃 6篇

一、總體目標：

1、鞏固漢語拼音，能夠借助拼音進行識字、閱讀和學習普通話；識字167個，能夠正確認讀多音字（本冊包含多音字10個），能夠區分形近字；會讀寫400個左右的新詞語（不包含單音詞），并能在實際中靈活運用。

2、繼續進行鋼筆字的練習，要求寫得規范、整齊、清晰；同時進行毛筆字的臨摹，確保坐姿和握筆姿勢正確，養成認真寫字的好習慣。

3、學會按要求預習課文，能夠抓住關鍵詞句理解文章內容；學會深入分析重點段落，運用“摘句法”和自然段段意歸并的方法來歸納課文要點。

4、能夠將一件事情的經過分步驟詳細描寫；初步掌握將長篇文章簡化為短文的技巧，既能表達具體內容，又能保持簡潔；也初步學習“開頭”“結尾”的寫法，會撰寫簡單的啟事。

5、能對意思前后矛盾的病句進行修改，提升語句的邏輯性。

6、流利地朗讀課文，能夠背誦指定的課文，并部分完成默寫。

7、能夠有條理、清晰地介紹一件事情，圍繞要點簡明扼要地介紹自己的家庭；準確地介紹一本課外書；能夠使用普通話表達，口齒清晰，聲音洪亮，態度自然。

8、學會撰寫簡單的讀書筆記和梗概。

9、在綜合學習活動中，初步了解資料查找和運用的方法，并能夠策劃簡單的社會活動，學習編寫活動計劃。

二、全冊教學任務

第一單元

引導學生把握主要內容，感受作者對書籍深厚的情感；在閱讀中結合學習和生活的實際，掌握一些讀書和寫作的技巧，更重要的是讓學生意識到閱讀的重要性，激發他們的閱讀興趣，逐步養成良好的閱讀習慣，受益終生。

第二單元

通過閱讀讓學生體會作者對家鄉的深切思念；通過對比閱讀，使學生明白思鄉之情雖然相似，但表達方式和寄托對象因人而異，進而體會到作者情感的細膩與豐富；同時引導學生品味語言，豐富語言積累。

第三單元

讓學生了解科學知識，激發他們對探索自然與科學奧秘的興趣，提高學習的積極性；引導學生學習說明文的基本寫作方法，體會作者用詞的準確性和表達的形象性，并在寫作中加以運用。

第四單元

通過關鍵詞句的引導，深入理解課文，不僅要理解文本內容，更要從生活中發現啟示——這同樣是培養語文能力和落實情感、態度與價值觀的重要目標。

第五單元

圍繞“探秘漢字”這一主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點與發展歷史，從而加深對漢字與中華傳統文化的感情，提高漢字的正確使用意識。同時培養學生的活動策劃、資料查找與運用能力。

第六單元

圍繞“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，將閱讀、口語交際和寫作等多種語文實踐活動有機結合。學習課文時，引導學生關注人物的外貌、語言、動作及心理描寫，并通過文本重現情境，結合生活實際進行體驗，理解課文傳達的情感。口語交際中鼓勵學生發表意見，幫助他們正確認識父母之愛。寫作方面強調與生活結合，表達真情實感，使寫作源于生活，服務于生活，并通過寫作加強與父母之間的溝通。

第七單元

引導學生通過語言文字體會文章的情感，同時結合相關資料與課文內容，讓學生了解中華民族屈辱的歷史，銘記國恥；通過整合閱讀、口語交際與寫作教學環節，培養學生的愛國情懷，增強歷史責任感及使命感；在此過程中引導學生體會寫作技巧，提升情感的表達能力，并培養學生整理和總結資料的能力。

三、基本情況：

本班學生總人數為××人，男生××人，女生××人。大部分學生身體健康，性格活潑，文明禮貌，學習態度積極。

通過幾個學期的成績分析，班級總體成績較好，優秀學生有左××、盧××、蔣××等，但也有一些基礎較差的同學。學生的成績差異較大，特別是部分基礎較差的學生，影響了班級的平均分和合格率。本學期特別要關注這些同學的知識掌握情況，力求提升他們的語文成績。

學習習慣方面：大多數學生上課時認真聽講，積極舉手，勤奮思考，作業完成及時，尤其是盧省廷、劉靜秀等同學的表現尤為突出。但個別同學存在作業不及時、書寫潦草的問題，某些學生上課愛做小動作，無法集中注意力，需要老師特別關注和耐心指導。

語文能力方面：在閱讀理解方面，盧××、蔣××、白××等同學表現優異，理解能力強，對文本的見解獨到；在寫作方面，劉××、左××同學寫作流暢、詳細而不繁雜，中心突出；書寫方面，白××、錢××同學字跡清晰、工整，令人賞心悅目；朗讀能力上，盧××、蔡××均表現出色，聲音洪亮，情感豐富，令全班同學十分羨慕。

關于家庭和家庭教育：大部分學生來自農村，都是獨生子女，雖然家庭條件不算優越，但父母相對嬌寵，導致一些孩子性格較為自我，依賴性強。還有部分學生的父母因工作原因在外地，孩子由祖輩照顧，家庭教育相對薄弱，難以很好地配合學校教育，這也是需要關注的問題。

學生們都是聰明活潑的，每個孩子都有美好的未來，關鍵在于教師的關注與引導，以幫助他們在原有基礎上更大提升。雖然不能確保讓他們成為最優秀的學生，但會努力讓他們變得更好。

四、提高教學質量的具體措施

隨著課程改革的深入，本學期的語文教學應努力體現改革的趨勢，提升學生的語文能力。教學過程中，要注重學生的知識識記、理解與應用創新，同時關注學生的學習情感和自律習慣，調動他們學習語文的積極性和主動性，以期提高學習效率。具體措施如下：

1、精心備課，落實課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學策略。

2、對學習有困難的學生，采取個別指導與同學互助的方式，使他們在簡單問題上優先發言，幫助他們樹立自信心，激發學習興趣。同時與家長保持溝通，多方位提升他們的語文水平。

3、對成績優秀的學生，創造更多的閱讀機會，鼓勵他們多讀課外書籍，并與同學分享，帶動全班的閱讀熱情。

4、通過書籍互借、推薦優秀文章、評閱佳作以及摘錄好詞好句等手段，拓寬學生的閱讀面，增強閱讀量，提高閱讀能力。

5、適度增加寫作訓練次數，強化寫作方法的指導，尤其是在具體細節的描寫上多加輔導。

6、提供更多的交流機會，讓學生有機會展示自我，互相學習、共同提高，全面提升綜合素質。

7、做好優生與差生的培優輔差工作，讓每位學生都有發展潛力和提升機會。

8、進行階段性的質量檢查與反饋，及時發現和彌補問題，提高教學效果。

9、培養良好的書寫習慣，確保字跡清晰整潔。

部編版五年級上冊語文教學計劃 7篇

　一、學情分析

本學期班級共有學生xx人。從五年級的反饋來看，班級中有幾位學習成績優秀的學生，但基礎較薄弱的學生也占了一定比例，此外還有部分學習習慣較差、成績不佳的后進生。本學期將依據學生的不同學習水平和個體差異，給予相應的輔導和支持，力求每位學生都能在原有基礎上有所提升。

　二、教材分析

本冊教材圍繞聽說讀寫能力的全面培養，按照一定的順序進行編排。雖然與前期的語文教材在內容與形式上有所區別，但仍然保留了閱讀、寫作和聽說三項能力的訓練主線。從縱向分析，各訓練項目的安排遵循由易到難、由淺入深的原則；從橫向看，多個訓練項目之間遵循聯系與協調發展的原則，以組成完整的學習單元，力求每個單元的聽說讀寫目標清晰明確。

　三、教學目標

第一單元：我愛閱讀。學習這一組與讀書相關的課文，旨在理解主要內容，體會作者的情感，同時圍繞“我愛讀書”的主題展開綜合性學習，了解到讀書的樂趣，并掌握一些讀書方法。

第二單元：月是故鄉明。在閱讀課文時，要用心體會作者所表達的情感，并思考作者的情感是通過哪些景物或事件傳達出來的。

第三單元：學習說明性。把握本單元課文的主要內容，聯系實際生活，深入理解事物并弄清楚其中的科學原理。了解基本的說明方法并嘗試加以運用。通過閱讀《假如沒有灰塵》和《太空“清潔工”》，開展環保活動，幫助學生認識到保護環境對人類生存的重要性，了解環境污染的來源和種類，增強環保意識，積極成為環保小衛士。

第四單元：深入生活的啟示。學習本組課文時要把握課文的主旨，領悟作者從生活中獲得的啟示，抓住關鍵詞句，理解這些詞句的含義及其表達效果。

第五單元：遨游漢字王國。學習這一組課文，開展綜合性學習，體驗漢字的趣味與奇妙，深入了解漢字，并為弘揚祖國文字盡一份綿薄之力。

第六單元：父母之愛。在教學過程中，引導學生通過閱讀課文，感受來自父母的深情厚愛。這份愛體現在關懷的笑容、溫暖的話語、熱情的鼓勵和嚴謹的要求上，使學生體會到父母之愛的深沉與廣闊，同時了解作者是通過怎樣的人物描寫來表達父母之愛的。

第七單元：不忘國恥、振興中華。這一組課文要求學生用心感受其中所蘊含的民族精神和愛國情懷；還要通過多種渠道收集相關資料，學習整理資料的方法，并在學習中實踐運用。

部編版五年級上冊語文教學計劃 8篇

　一、學情分析

本班五（6）班共有學生50人，女生28人，男生22人。經過五年的學習，學生們基本具備了較為良好的行為習慣和學習方法，班級中形成了濃厚的學習氛圍。全體同學團結協作，積極向上，自覺遵守學校的各項規章制度。孩子們聰明活潑，思維靈活，學習新知識的能力較強，特別是張宇航、李欣妍、王海洋、陳雨彤、李思潔、王凱、劉晨曦、趙雨涵等同學表現尤為突出。在語文學習方面，孩子們的各項能力都有了顯著的提升：在識字方面，絕大多數同學識字能力良好，認識的字詞范圍較廣，能夠在實際語境中應用，并且有強烈的識字愿望，重視積累。

在閱讀方面，學生們能夠嘗試通過朗讀來表達文本所蘊含的情感，并能背誦指定的課文及自己喜歡的段落；初步學會了默讀；對課外讀物的閱讀熱情高漲；但在閱讀品質上，深入思考以及靜心閱讀的習慣尚未充分培養，多數同學更關注文章情節，而未能充分聯系上下文深入理解文章主旨，“從文中找答案”的習慣也需要加強。大部分學生能夠概括文章主要內容，但對重要與次要信息的把握仍需提高。回答問題時表達的規范性和完整性也有待提升。在習作方面，大部分學生能夠把看到的、想到的表達出來，并能傳達個人感受，但個別同學的句子結構不夠流暢（如劉俊熙、吳雪霏、李哲偉）。口語交際方面，大部分同學能夠表達清晰，有條理。但在本學期的練習中需要進一步拓展，除了課堂練習，還要通過積分評價及七次口語交際活動，確保有序進行和落實。鼓勵更多的學生積極表達自己的觀點。

　二、教材分析

（一）教材結構

本冊教材繼續以專題方式組織單元，共八組，分別是：第一組“走向未來”，第二組“童年的回憶”，第三組“語言的魅力”，第四組“感動心靈的人”，第五組“古典文學之旅”，第六組“信息時代的探索”，第七組“作家筆下的風景”，第八組“世界共賞”。全冊共有課文30篇，精讀和略讀各15篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文后設有“詞語總匯”。其中“讀讀寫寫”的詞語要求學生能讀會寫；“讀讀記記”的詞語只要求認記，不要求書寫。部分課文后還設置了資料袋或閱讀鏈接。全冊安排了六次“資料袋”，三次“閱讀鏈接”。

全冊還包含10篇選讀課文，并附有兩個生字表。生字表（一）要求認識的250個字，完成小學階段識字3500個常用字的任務。生字表（二）要求寫的200個字，至此累計寫字量達到2700個。

（二）教材特點

1.強調目標導向，全面、準確地實現語文學習目標。

2.教材內容上，繼續豐富人文內涵、拓寬題材體裁，強化語文教科書的育人功能。

3.專題設置更加靈活，編排形式在繼承中創新。

4.導學和練習的設計更系統，充分發揮導學、導練的作用。

5.順應兒童心理發展特點，“口語交際習作”的類型有所調整。

6.在“綜合性學習”環節，引導學生進行語文學習活動的設計與實施，促進探索和研究的過程，提高語文綜合運用能力。

　三、學期教學目標

（一）識字與寫字教學

本冊需識字250個，寫字200個，確保字跡工整。在注重寫字質量的基礎上，適當提高寫字速度，同時培養良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

1.加強閱讀基本功的訓練。

2.發現語言規律，學習表達技巧。

3.深入每個單元的人文內涵，將情感、態度、價值觀的目標落實到位。

（三）口語交際教學

1.激發興趣，激勵學生進行交流，提高互動性。

2.不斷提升學生的口語表達能力，培養良好的語言習慣。

（四）習作教學

1.進一步明確小學生習作的性質，強調習作是練習而非創作。

2.培養觀察、思維和表達能力。

（五）綜合性學習

綜合性學習培養學生策劃并規劃學習的能力，增強運用多種方法解決實際問題的能力及語文的綜合運用能力。

　四、提質減負措施

精心設計課堂練習，圍繞“聽說讀寫”的結合進行教學，明確目標，避免隨意性，在課文講解過程中加以落實。如：

1.對每篇課文中的生字，針對容易寫錯的字，在預習時重點強調，采用集體書空、抄寫或區分同音字、形近字等方法進行強化記憶。

2.對課文中的關鍵詞理解方法：借助工具書（字典或詞典）；換詞法；拆詞成字、合字成詞法；聯系上下文或生活實際法；想象補白法等進行理解。

部編版五年級上冊語文教學計劃 9篇

　一、班級現狀分析

我目前負責的五年級上班級共有68名學生，原有66名，新增轉學兩名。其中，有一名男生在學習能力上相對較弱，另一名女生則因家庭原因，學習積極性不高，語文成績一直徘徊在20分左右。班級中大約有15名同學學習成績不理想，這些同學在語文測試中，大部分的成績都未能及格。而在優秀生方面，每次語文測試中，只有五到八名學生能夠獲得優秀，導致班級整體的及格率和優秀率都不容樂觀。

　二、今年計劃達成目標

針對以上現狀，我的目標是到今年年底，班級的及格率達到90%以上，優秀生比例提升至25%。

　三、改進措施

（一）深入研究教材，激發學生的學習熱情。

課堂是學生學習和能力提升的主陣地。為確保每節課的質量，我會深入研究教材內容，結合學生的實際情況，采用多樣化的教學形式來激發他們的學習興趣。課堂上，我努力營造輕松開放的學習氛圍，鼓勵學生積極參與討論，形成良好的互動，促進知識的主動探究和自主獲取。特別關注后進生，給予他們更多的關注和支持，幫助他們找到學習的樂趣。

（二）調整教學方法。

我會在課堂上為學生們留出更多的自學和探討時間，讓他們獨立思考并與同伴進行討論。在面對容易掌握的知識時，我將鼓勵學生自己去探索，最終引導他們進行總結和梳理。而對于較為抽象和復雜的內容，我會引導學生進行多次思考，通過反復閱讀和理解后，再進行針對性的啟發和講解。

（三）精心準備每一節課。

在備課時，我會充分考慮教材、學生的特點和練習題。我會制定詳細的教案，明確教學目標和環節，預見可能出現的教學情況，并準備相應的教學方法及學法指導。我會認真設計板書，使之更加清晰易懂。

（四）利用多種方式幫助學生養成良好的學習習慣。

四年級至六年級是學生養成好習慣的關鍵階段。針對這個階段的學生較強的好勝心，我計劃引入競爭機制，例如將“課前準備”“課堂紀律”“作業完成情況”等評比項目記錄在表格中，由紀律監督員負責記錄，并在每天下課前進行依據班級規章進行相應獎勵和懲罰。每周評選一次“優秀小標兵”，并在一個月后評選語文學習積極分子。這樣，不僅促進學生自覺遵守紀律，也幫助他們形成良好的學習習慣。我還會安排一位學生作為“小老師”進行領讀，既提高他們的組織能力，又增強他們的朗讀能力。經過持續的努力，學生們的課堂參與熱情將逐漸提升，自我管理能力也會得以鍛煉。

（五）認真落實補救與提升措施。

在教學過程中，要求每位學生完全掌握所有知識是非常困難的，總會有部分學生在學習上存在困難，跟不上進度。教師絕不能放棄任何一個學生，除了幫助他們解決學習上的難題，更要關注他們的心理狀態。我的具體措施包括：

（1）利用課余時間對學習困難的學生進行個別輔導；

（2）與后進生進行深入的交流，鼓勵他們克服心理障礙，任何小進步都要給予認可和鼓勵；

（3）提升自己，通過“一幫一、齊進步”的活動，鼓勵后進生向學業優秀的同學尋求幫助，從而改善他們的學習成績。

部編版五年級上冊語文教學計劃 10篇

　一、學生情況分析：

我班共有學生45名。大多數同學學習積極，能夠認真完成課堂作業和課后任務，學習習慣較好。然而，也有少數學生學習基礎較為薄弱，對自己的學習要求不高，常常不按時交作業，處理家庭作業時尋求捷徑，書寫也較為潦草。還有個別同學對學習缺乏興趣，喜歡玩耍，進一步導致其學習成績不理想。

　二、本冊教材的教學目標：

1、培養學生養成規范的讀寫姿勢，樹立良好的學習習慣，使他們能夠主動選擇課外書籍進行閱讀，鍛煉留心觀察和做讀書筆記的能力。

2、鞏固漢語拼音知識，利用拼音學習標準普通話，增強獨立識字的能力，確保能準確讀音和識字，理解字義，并熟練書寫。

3、提升學生的交際能力，使他們能夠清晰、條理地表達自己的觀點，合理運用語氣和語調。

4、培養學生流利、有感情地朗讀課文的能力，幫助他們結合上下文和生活實際理解詞語的含義。

5、鼓勵學生有條理、細致地觀察事物與圖片，用準確的語言表達自己的感受，掌握常用的標點符號。

　三、教學方法措施：

1、加強書寫訓練，讓學生通過反復練習掌握漢字的結構和筆畫，確保字跡端正、整潔。

2、注重詞語和句子的訓練，在語文學習中不可或缺。對本冊課文，要特別關注詞語與句子的理解，通過查字典和結合上下文加深對詞語的理解，同時鼓勵學生通過背誦和摘抄積累精彩的詞句。

3、重視朗讀訓練。在解析課文時，給予充足的時間讓學生進行朗讀，通過朗讀來加深對課文的理解，提高其朗讀能力。

4、加強寫作指導，激發學生的寫作熱情與自信，創造寬松的寫作環境，鼓勵個性化表達，幫助學生從生活中汲取寫作靈感。

5、關注學困生的轉化。對班級內的學習困難學生，如張偉、李靜等，給予耐心指導，及時反饋和糾正作業中的錯誤，課堂上多提問，發現他們的進步時及時表揚。與這些同學的家長溝通，共同努力幫助他們提高學習效果。

部編版五年級上冊語文教學計劃 11篇

一、學情分析

五年級（1）班共有學生30人，經過一個學期的學習，學生的語文基本功和能力有了顯著提升。絕大部分學生具備較為扎實的語言基礎，能夠較好地進行聽說讀寫，然而，課外閱讀的時間較少，寫作水平還有待提高。

在學習態度和習慣方面，部分優秀學生學習積極，具備較強的主動性和探究精神，在課堂上表現出色，能夠自我管理；中等生基本能夠認真聽課和及時完成作業，但缺乏主動鉆研的意識；而一些學習困難的學生則由于各種原因，對學習興趣不足，存在懶惰和玩樂的習慣，從而影響了學習成績。

從心理素質來看，有些學生心理承受能力良好，樂于競爭，展現出強烈的上進心；也有少部分學生不敢表達自己，有問題時不主動請教，面對困難時缺乏堅持的毅力；還有一些學生則容易分心，缺乏自制力。

本學期針對班級存在的問題，我們將加大教學改革的力度，認真落實課程標準，積極推進素質教育，力求學生全面發展。

二、教材分析

本冊教材采用專題形式組織單元，共有八組，分別是：第一組“走進自然”，第二組“我們的家鄉”，第三組“語言的魅力”，第四組“感動我的人”，第五組“中華經典故事”，第六組“探索科技世界”，第七組“作家的世界”，第八組“世界文化風情”。

教材安排了兩次綜合性學習，第一次在“語言的魅力”組，以課文學習為中心，結合語文實踐活動，為“小綜合”；第二次在“探索科技世界”組，采用以任務驅動的方式，開展圍繞專題的活動，稱之為“大綜合”。

全冊共含有課文28篇，其中精讀和略讀各14篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文后都有“詞語盤點”。“讀讀寫寫”的詞語要求學生會讀會寫；“讀讀記記”的詞語只需認記。不少課文后還附加了資料袋或閱讀鏈接，全冊共安排了五次“資料袋”，以及兩次“閱讀鏈接”。

全冊配有8篇選讀課文和兩個生字表，其中生字表(一)要求認識200個字，完成小學階段識字的3000個常用字的任務；生字表(二)則要求寫150個字，累計寫字量達到2300個。

三、教學要求：

1. 鞏固漢字拼音，利用拼音進行識字、閱讀和普通話學習，識字150個，能正確認讀學過的多音字，辨別形近字，并能讀寫350個左右的詞語，部分詞語能運用自如。

2. 繼續練習鋼筆字，要求做到字跡正確、端正、整潔；毛筆字的臨帖要求坐姿和握筆姿勢標準，培養寫字時的認真態度。

3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。理解句子的含義，掌握段落之間的聯系，學習歸納課文的主要內容并進行預習，初步建立預習的習慣。

4. 有條理地觀察周圍事物，初步培養細致觀察的能力。學習按時間順序和事物的不同方面組織材料，寫清楚簡單的記敘文，初步會寫復信，確保文章通順，能使用常見的標點符號。

5. 聽懂適度的講話和廣播，能夠抓住主要內容，能分辨他人言語的正確與否，能復述事情的主要內容。在討論問題時，敢于表達觀點，清楚表達自己的意圖，保持禮貌。

6. 初步了解我國優秀的傳統文化，培養熱愛祖國的情感；認識到今天的幸福生活來之不易，激發對不公制度的憎惡，繼承和發揚革命傳統；培養服務人民的思想，形成珍惜時間、努力奮斗的品格。

四、教學措施

1. 營造輕松有趣的教學氛圍，讓學生在愉悅的情境中主動吸收知識，體驗學習的樂趣。

2. 閱讀教學注重學生的個人感受，提升語言品味的能力，同時重視討論交流，提高合作探究的能力。

3. 強調朗讀的指導，引導學生深入文本，體驗課文的情感，運用多種形式培養語感，為理解課文打下堅實基礎。

4. 口語交際教學重視情境創設，使學生能夠真正投入情景中進行交流。

5. 持續開展課外閱讀，提高學生的語言積累，鼓勵積累優秀的詞句，提升語言表達能力與素養。

6. 改進評價方式，重視情境化評價，建立學生成長記錄和檔案。

7. 利用多媒體進行教學，制作生動有趣的課件，使教材更加直觀，激發學生的學習積極性，并鼓勵小組合作學習。

8. 開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬學生的視野，提高語文素養。

五、教學進度

周教學內容和課時安排

1 課文1-4

2 習作1、練習1、課文5

3 課文6、7、8

4 習作2、練習2

5 課文9-12

6 習作3、練習3、課文13

7 課文14-16

8 習作4、練習4

9 復習

10 課文17-19

11 課文20、習作5、練習5

12 課文21-23

13 課文24、習作6、練習6

14 課文25-27

15 課文28、習作7、練習7

16 期末復習

部編版五年級上冊語文教學計劃 12篇

　一、指導思想

本學期語文教學繼續秉持“關注學生全面素質發展，促進五年級學生語文能力提升”的目標，并著重加強以下幾個方面：

1、夯實基礎，培養學習習慣

2、重視積累，增強語言感知

3、簡化過程，循序漸進

　二、學情分析

本班共有學生38名，其中男生21人，女生17人。整體來看，學生的語文基礎較為扎實，學習興趣濃厚，思維活躍，但在理解、感悟能力方面仍有待加強。部分學生在學習中表現出缺乏主動性和較差的學習習慣，這需要通過細致的教育加以改善。本學期將重點從端正學習態度、培養良好習慣出發，以形成積極向上的學習氛圍，進一步激發學生的個性與創新思維，為未來的學習打下更為堅實的基礎。

　三、教材分析

本冊教材共分為六個單元，涵蓋了25篇課文，其中包含精讀和略讀的內容。每單元設有習作和練習，確保學科知識的全面掌握和鞏固。

教材中的課文具有豐富的內容和多樣的體裁，既有優美的散文，也有感人的詩歌，這些都能有效激發學生的情感，讓他們感受到語言的魅力和文學的美好。課后練習注重朗讀、積累，幫助學生提升語言能力和語感。每節課均設有學寫漢字的環節，以培養學生的寫字規范和藝術感。

習作部分設計合理，包含例文、寫作要點及作業要求，注重與學生生活實際的結合，使學生能夠在真實的情境中進行寫作實踐。綜合練習也安排得當，既獨立又有系統性，涵蓋了拼音、詞句訓練及口語交際等內容。

　四、教學目標要求

1、掌握正確的讀寫姿勢，并養成良好的學習習慣，鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍，培養觀察事物的能力。

2、鞏固漢語拼音，并以此學習普通話，提高獨立識字的能力，做到字音準確，字形辨清，并能理解字義。

3、培養學生良好的交際能力，使其表達條理清晰，語氣適當，能夠有效傳達自己的思想。

4、使學生能流利、有感情地朗讀課文，結合上下文理解詞語的含義。

5、訓練學生細致觀察事物，并能順序寫出通順的文章，正確使用常用的標點符號。

　五、教學方法措施

教學方法：

本學期將采用多樣的教學策略，如情境創設、自主探究和小組合作等，以激發學生的學習興趣。

教學措施：

1、加強寫字訓練，注重字形的標準性與美觀，促進學生在書寫中領會漢字的結構與美感。

2、重視詞語和句子的訓練，通過查字典和上下文理解等方法，幫助學生準確理解和運用詞句。

3、強化朗讀指引與練習，通過充分的朗讀時間，幫助學生在理解的基礎上提高朗讀能力。

4、增強寫作指導與訓練，激發學生對寫作的興趣，鼓勵他們在生活經驗中汲取靈感，體現個性。

5、確保學生在教學過程中積極參與，教師應為他們創造良好的學習環境和條件，幫助他們樹立學習信心。

6、鼓勵學生廣泛閱讀，從而提升其語文素養及綜合語言能力。

部編版五年級上冊語文教學計劃 13篇

　一、學情分析：

我班共有60名學生，其中男生34人，女生26人。從整體來看，我班學生學習氛圍良好，團結互助，積極思考。大多數學生已形成良好的學習習慣，如熱愛閱讀、認真書寫、按要求預習以及按時完成作業。但也有少數學生上課注意力不集中，難以投入學習，甚至不愿意在課堂上表達自己。他們的作業馬虎、閱讀興趣缺缺，寫作時顯得字數冗長或內容空洞，閱讀理解能力亟待提升，基礎知識掌握不夠扎實。班級中有幾名轉校生基礎較弱，盡管取得了一定進步，但仍處于落后狀態。幫助學困生提升仍是本學期教學工作的重要任務。

　二、教材分析：

本冊教材仍以專題組織進行單元劃分，共分為八組，分別為：第一組“走進西部”，第二組“童年的記憶”，第三組“語言表達的藝術”，第四組“感動的人”，第五組“中華古典名著之旅”，第六組“信息世界的探索”，第七組“作家筆下的人物”，第八組“異國風情”。

教材中設有兩次綜合性學習活動。第一次在“語言表達的藝術”一組，主要以課文學習為主，配合一些語文實踐活動，稱之為“小綜合”。第二次則在“信息世界的探索”組中，改變了以課文為主體的結構，以專題、任務驅動、活動貫穿的形式進行安排，我們稱之為“大綜合”。

全冊教材共計28篇課文，精讀和略讀各14篇。每組教材都包含“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分，同時在每組課文后設有“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語要求會讀會寫，而“讀讀記記”的詞語僅需認讀，不要求書寫。在一些課文后還附有資料袋或閱讀鏈接，全冊共安排了五次資料袋和兩次閱讀鏈接。

　三、全冊教學目標：

1、認識常用漢字200個，累計識字3000；寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2、能夠讀寫含有識字詞語的句子和段落，熟悉書寫及認讀的詞匯。

3、朗讀課文時要有感情，默讀時能有初步的理解，并達到一定的速度（每5分鐘不少于300字）。

4、能夠運用多種方法（如查字典、結合上下文、利用生活經驗等）理解詞句的意思，感受表達效果。

5、閱讀敘述性作品，能夠把握主要內容，理解思想情感，理清敘述順序，領悟表達手法；閱讀詩歌時，要大致理解詩意，想象詩中情境，體會詩人的情感；閱讀說明文時，能理解主要信息，掌握基本的說明方法。

6、略讀文章時，能夠抓住大意，學習快速瀏覽，搜集信息，課外閱讀量不少于25萬字。

7、能夠寫簡單的記實和想象作文，內容具體且感情真實。能進行書信、表揚稿及簡單研究報告的寫作，并注意格式，40分鐘完成約400字的習作。

8、修改習作要做到語句通順，準確，書寫規范。

9、聽要抓住要點，講話要有條理，語氣合適，樂于交流，敢于表達自己的看法，能夠稍作準備后在眾人面前進行簡短發言。

　四、全冊教學重點、難點：

(一)識字與寫字的教學

本冊識字200個，學生在閱讀中遇到的不認識的字應能夠自查字典解決。教師應鼓勵學生在課外閱讀時快速瀏覽，通過上下文理解字詞的含義，以確保在沒有字典時也能不影響閱讀。

(二)閱讀教學

1、朗讀要做到正確、流利且要有感情。

提高默讀的速度。在教學中應留有足夠的默讀時間，并指導學生思考，學習效果檢查應在默讀之后進行。

2、通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領悟表達技巧。

3、根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學策略。

(三)口語交際教學

要激發學生的興趣，引導他們積極交流。創設特定情境以提升參與度。

(四)習作教學

1、作文指導應從內容入手，講評強調激勵的重要性。

2、加強日常寫作練習的指導。

(五)綜合性學習

充分利用閱讀中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網帶來的變化》、《神奇的計算機》等文章，了解從古至今信息傳遞方式的演變，同時通過自我搜集資料、調查訪問等方式進行學習。

　五、單元重點、難點：

第一單元：引導學生通過閱讀和資料搜集了解西部，激發對西部的熱愛情感；把握課文主要內容，聯系上下文感受優美語言的表達效果，提高語言理解能力，并不斷積累語言，增強語感；了解適合他們理解的寫作方法，并嘗試將之運用到自己的習作中。

第二單元：讓學生通過閱讀體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，豐富情感體驗，更深刻地領悟童年生活的寶貴；通過比較閱讀，領悟文章表達方式，積累語言，交流與描繪個人的童年生活。

第三單元：讓學生通過閱讀體會語言的魅力，領悟表達的藝術；通過不同行體裁的文章了解其表達方式，積累優美的語言。

第四單元：鼓勵學生深入閱讀，感受人物的精神品質，理解作者的情感脈絡與表達方式，進一步培養速讀能力。

第五單元：感受古典名著的魅力，激發閱讀名著的興趣。

第六單元：引導學生探索信息世界的豐富多彩，了解信息傳遞方式的變化及其在生活、工作、學習中的重要作用，學習搜集和處理信息，撰寫簡單的研究報告。

第七單元：進一步感受作家描繪的生動人物形象，理解作家的描寫技巧，并在習作中嘗試運用這些技巧。

第八單元：了解不同地域的民族風情特點，學習作者如何描寫地方特色，積累課文中的優美語言，從實際出發，加強信息的搜集與交流。

　六、教學措施與方法：

(一)充分備課

深入研究教材，確保教師與學生的“教”與“學”相統一。做到：從整體把握教材，了解編排體系，研究單元教材，明確重點與難點，分析教材內容，融會貫通，了解學生的原有知識、能力及分類情況。

(二)加強語言積累

結合日常課堂教學，指導學生進行語言材料的整理與歸類，從而提高語文素養。

1、能熟背課本要求的內容，積累字、詞、句、段等相關知識；

2、注意在課外閱讀中積累有用的語言材料；

3、在生活中進行廣泛的語言積累。

(三)教授學習方法

“授之以魚不若授之以漁”，教導學生學習方法，讓他們擁有自主學習的能力，獨立探索新知。

1、教會學生預習的方法，養成良好的閱讀習慣；

2、教授學生理解課文的技巧，提高閱讀能力；

3、指導學生進行課外閱讀。

(四)培養良好習慣

在培養習慣上，尤其是閱讀習慣的養成更為重要，通過平時的教學以及班級活動，幫助學生逐步形成自覺學習的能力。

(五)家校合作，共同發力。

爭取家長的支持，通過家訪、電話溝通、家長會等形式增進師生關系，形成家校教育合力。制定優良及補差計劃，開展師生一對一幫扶活動，使優生更優，后進生在原有基礎上有所提升。

部編版五年級上冊語文教學計劃 14篇

　一、指導思想

本計劃以全面落實新課標為指導，緊扣學校教育改革發展目標，旨在促進學生的全面發展。我們將聚焦于提升學生的語文素養，積極調動教師團隊的參與熱情，并通過各種學習與交流活動，提升教師的專業水平。

　二、本組情況分析

本組教師具備相對豐富的教學經驗，團隊成員之間溝通容易，合作緊密。每位教師都有獨特的教學方式，如何在教學實踐中發揮個人優勢、相互學習、共同成長，將成為我們本學期工作的重點。

　三、具體工作

1、持續深入學習《語文課程標準》和《部編版語文教學指導》，認真研究課程目標與教學要求，努力將理論與教學實踐有效結合。通過組織多樣化的教學觀摩與研討活動，促進教師之間的交流與互動，針對教學中的各種疑難問題進行集體探討，同時注重引導學生養成良好的學習習慣。

2、營造積極的學習研討氛圍。本學期，我們將加強教育教學熱點、難點問題的討論，定期組織理論學習和教學反思活動。組長需合理安排每一次教研活動，營造濃厚的教研氣氛，讓教師在輕松愉快的環境中持續學習，推動自身與組內的共同發展。

3、始終把教學作為中心工作，確保做好各項與教學相關的事務。

(1) 備課：倡導教師充分研究教材與學生，制定的教案應具備可操作性；在“舊案新備”的過程中，要融入個人的教學思考，追求教案的最佳狀態。保障每位教師都能深入理解教材內容并參與到組內的說課活動中。

(2) 上課：關注每位學生的學習情況，努力提升學生的語文素養，為他們創造充分的發展機會。重視學生的課前預習，并激發他們的學習積極性，做到“精講多練”。

(3) 作業布置與批改：確保作業的合理性和有效性，精心設計作業量與類型，減輕學生的學習負擔，同時要確保學習質量。本學期將更加關注“說與讀”的作業形式，激勵學生參與語文學習。

4、積極開展各類公開課：

(1) 舉辦“骨干教師觀摩課”。

(2) 組織教研組日常研討課。

(3) 結合校內活動，確保每位教師都有機會進行優質課的實踐。

通過反復的磨課與實踐，增強教師的合作意識與反思能力，進一步提升課堂教學的有效性。

5、鼓勵教師對教學行為進行及時反思與總結。相信每位教師都熱愛自己的教育事業，工作雖繁忙但充實，注重對教學行為的反思將有助于教師從經驗型向反思型轉變。我們將認真撰寫教學隨筆與案例，及時總結教學中的得失，找出問題并積累經驗。

　四、具體安排：

九月份：

1、制定五年級語文組的教學計劃，學習教研組的工作安排。

2、組織學習《語文課程標準》，解析重點內容；

3、規范備課、作業格式及批改要求；

4、制定年級的語文教研活動周計劃；

十月份：

1、進行教研組的討論課及組內說課。

2、集中備課，檢查語文教學常規；

十一月份：

1、繼續開展教研組討論課及組內說課。

2、開展集體備課；

3、進行語文教學常規檢查；

十二月份：

1、舉辦教研組討論課及組內說課。

2、組織集體備課，進行教學常規檢查；

一月份：

1、制定期末復習計劃；

2、撰寫教研組工作整理相關資料；

3、開展期末教學檢查。

部編版五年級上冊語文教學計劃 15篇

本學期我們使用的是部編版五年級上冊語文教材。根據教育局的教學指導方針，結合本校和本班的實際情況，特制定本學期的語文教學工作計劃。

　一、指導思想：

本學期的語文教學將以新課程理念為依托，依據教研組的整體工作計劃，針對學生的具體情況，圍繞課堂教學和教學研究這兩大核心任務，努力將培養學生的創新精神和實踐能力貫穿于整個教育教學過程，并注重提升學生自主學習的能力，確保教學質量穩步提高。

　二、教學任務與目標

1、鞏固學生對漢語拼音的掌握，通過拼音學習識字、閱讀，熟練使用普通話，識字量達到150個。能夠正確認讀常見的多音字，區分形近字。能夠讀寫350個詞語，初步運用所學詞匯。

2、繼續進行鋼筆字的練習，要求書寫規范、端正、整潔。同時開展毛筆字的臨帖訓練，注意坐姿和握筆姿勢，養成認真寫字的好習慣。

3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能夠通過中心句領會課文的主旨，理解課文中的事物與聯想，提高默讀速度，選擇合適的表達方式，積累優美詞匯，養成良好的閱讀習慣，接觸并掌握科普文章的閱讀技巧與語言特點。

4、能夠結合上下文及實際生活查找字詞意思，所學詞匯能在口頭或書面表達中靈活運用，注意語言積累，逐步養成積累語言的習慣。

5、能夠借助字典或其他資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內容，逐步培養課外閱讀的習慣。

6、樂于參與討論，有準備地表達自己的觀點，語言要條理清晰，語氣和語調適度。認真傾聽他人的發言，能夠抓住要點。

7、能夠抓住重點觀察事物，寫出簡單的記實作文和想象作文，內容具體，情感真實，具備一定的條理性。

　三、教材結構分析

五年級上冊教材共分六個單元，選編了30篇課文，其中精讀課文15篇，略讀課文15篇，還有多項語文實踐活動。課文后附有生字表和認讀字表，方便學生進行復習與鞏固。

　四、學生情況分析：

所教的班級共有學生50人，其中本地學生20人，其余為外地借讀生。借讀生來自不同地區，學習水平差異較大。但總體上，學生學習態度端正，積極性較高，為語文學習的順利開展打下了良好基礎。

　五、設想及措施

1、注重基礎知識與技能的鞏固

由于學生基礎差異較大，為了提高整體知識水平，我將針對學生實際情況制定不同的教學策略，實施因材施教。比如，在書寫方面強調書寫規范性，要求字跡工整，及時糾正錯別字和格式錯誤。對修辭手法的理解與運用、病句的修改、生字新詞的分析、近反義詞的積累等內容逐一進行講解，提升學生的語言能力。

2、靈活多樣的教學方法

基于新課程的要求，學生學習應體現自主、探究與合作。因此在教學中我會根據學生的學習情況靈活調整教學內容，鼓勵學生積極表達自己的想法，真正實現自主學習。我也會不斷探索改進自己的教學方法，應用讀帶講、自主感悟等方式來提升學生的學習熱情和課堂參與度，以達到更好的教學效果。

3、加強學習方法的指導

學習方法的指導尤為重要，良好的學習方法可以有效提升學習成績。我將強調上課專注聽講，在課后及時復習鞏固，幫助學生建立良好的學習習慣。同時指導學生進行思考，鼓勵他們在日常學習中反思所學，促進對知識的深刻理解。

4、針對性輔導優生與差生

在教學中，我會關注優生與差生的學習情況，確保每位學生都能得到適合自己的學習內容。優生可以選擇一些有挑戰性的題目進行深入學習，而差生則需要在基礎知識上加以鞏固，做到因材施教。

5、章節過關的檢驗

本學期的教學任務分為六個單元，完成每個單元后都要進行檢測，及時解決學生的知識盲點。對于學習困難的學生，我將給予耐心細致的輔導，確保每位同學都能掌握所學內容。

6、拓展知識面與活動設計

注重知識的積累與運用是語文教學的重要環節。為了拓寬學生的知識視野，本學期我將開展多種語文活動：

1、朗讀優秀文段，鼓勵學生積極進行課外閱讀，增進他們的閱讀理解能力。

2、組織詞匯收集活動，提高學生的詞匯量和使用能力。

3、開展語文游戲，增強學生的參與感與學習樂趣。

4、舉辦演講比賽，鼓勵學生勇于表達自我，提高語言表達能力。

通過這些豐富的課程活動，學生對語文的興趣必會提升，這與多樣化的教學形式密切相關。

　六、教學進度：

略