七年級數學教學工作計劃旨在幫助學生適應新課程，提升學習效率與思維能力。針對48-100名學生的基本情況，教師需關注學生聽課方法與思維方式的引導，幫助他們轉變固守的小學思維模式。教材內容涵蓋有理數、整式、一元一次方程及幾何圖形等，強調將實際問題轉化為數學模型，培養學生的邏輯推理與數學應用能力。教學過程中，需注重數學思想的滲透、習題的針對性和實際性，鼓勵學生主動探索與合作學習。通過合理的課時安排和具體措施，如使用現代信息技術、加強記憶方法、關注學困生，提升整體教學質量，最終實現學生綜合素質的全面發展。

七年級數學教學工作計劃 1篇

　一、學生情況分析

本學期教授七年級數學，該班共有學生48人。七年級的學生在面對增多的課程和更大的學習量時，常常會感到不適應，精力分散，進而影響到聽課的效率。在教學過程中需要特別關注聽課方法的指導。學習過程與思維密不可分，善于思考的學生學習效率高，而不善于思考的學生則難以掌握知識。我們要重視培養學生的思維能力。很多七年級的學生仍然固守小學階段的思維模式，思路較為狹窄，這對他們的后續學習是不利的，適時引導學生進行思維方式的轉變顯得尤為重要。在解題時，學生書寫過程中常出現條理不清、邏輯混亂的問題，這使得解題效果大打折扣，因此必須加強書寫技巧的指導。學生的記憶方法與學習成績的優劣緊密相關，七年級學生處于邏輯思維的初級階段，往往更多依賴機械記憶而非理解記憶，這與七年級教學的要求存在一定差距，因此要加強記憶方法的培養。

　二、教材及課標分析

　第一章 有理數

1.通過實例體會引入負數的必要性，并能夠利用正負數表述實際問題中的數量。

2.理解有理數的概念，能夠用數軸表示有理數，借助數軸理解相反數和絕對值的意義，掌握有理數的相反數與絕對值的計算（絕對值符號內不含字母），能比較有理數的大小，學習時體會數與形的結合思維。

3.掌握有理數的加、減、乘、除運算，理解并應用運算律提高運算效果，能夠用有理數運算解決基本問題。

4.理解乘方的含義，進行乘方運算以及簡單的混合運算（原則上以三步為主），通過實例感受大數的應用，并能用科學記數法表示，了解近似數和有效數字的概念。

　第二章 整式的加減

1.理解單項式、多項式及整式等概念，明確它們之間的聯系與區別。

2.在掌握同類項概念的基礎上，能夠熟練進行同類項的合并。

3.掌握去括號的法則，通過去括號對整式進行簡化。

　第三章 一元一次方程

1.經歷將實際問題轉化為數學方程的過程，認識方程作為表述現實問題的一種數學模型，了解一元一次方程的基本概念，理解算式到方程的轉變是數學學習的進步。

2.通過觀察與歸納，了解等式的性質，并能利用這些性質探究一元一次方程的解法。

3.明確解方程的基本目標（將方程逐步轉化為x=a的形式），熟悉解一元一次方程的步驟，掌握解法中所包含的化歸思想。

4.能夠從實際問題中識別已知數與未知數，分析它們之間的關系，設定未知數，列出方程表示等量關系，以此體會建立數學模型的思路。

5.通過研究實際問題與一元一次方程的聯系，進而加深對一元一次方程在解決問題中的應用及價值的理解，提高分析問題、解決問題的能力。

　第四章 幾何圖形初步

1.通過豐富的實例，使學生感受生活中幾何圖形的存在，認識基本幾何體（長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等）的特征，能夠識別這些幾何體，并初步掌握從具體事物中抽象幾何概念的方法，以及特殊與一般之間的辯證關系。

2.能夠繪制不同視角下基本幾何體（如直棱柱、圓柱、圓錐、球）的平面圖形；了解立體幾何的展開圖，能夠根據展開圖想象并制作模型；通過實例進一步理解點、線、面和體之間的關系，在平面圖形與立體圖形的轉換中，初步建立空間觀念，發展幾何直覺。

3.深入理解直線、射線、線段的概念，掌握它們的表示方式；結合實例，了解兩點確定一條直線的性質及兩點間線段的最短屬性，掌握線段的比較、和差及中點的概念，會畫出與已知線段相等的線段。

4.通過多樣的實例，進一步理解角的概念，掌握角的表示方法；能夠比較角的大小，估算角度，并進行簡單換算；知曉角的平分線、余角與補角的概念，理解等角補角相等及等角余角相等的性質，并能使用尺規作圖畫出與已知角相等的角。

5.逐步掌握所學幾何圖形的表示方法，能夠根據文字描述繪制相應圖形，并能用文字描述簡單圖形。

6.初步認識到圖形在描述現實世界中所起的重要作用，能夠利用空間與圖形的知識解釋生活中的現象，并解決簡單實際問題，從而體會幾何研究的意義。

7.激發學生對學習空間與圖形的興趣，通過與同學的互動交流，逐步形成積極參與數學活動及主動合作的意識。

　三、進度安排

教學內容 課時

1.1正數和負數 2課時

1.2有理數 4課時

1.3有理數的加減法 4課時

1.4有理數的乘除法 5課時

1.5有理數的乘方 4課時

小結 2課時

2.1整式 2課時

2.2整式的加減 3課時

小結 2課時

3.1從算式到方程 4課時

3.2解一元一次方程(1) 4課時

3.3去括號與去分母 4課時

3.4實際問題和一元一次方程 4課時

小結 2課時

4.1多姿多彩的圖形 4課時

4.2直線、射線、線段 2課時

4.3角 3課時

4.4課題學習 3課時

小結 2課時

　四、具體措施

1.深入學習教育教學理論，落實課程標準理念，鼓勵學生通過觀察、思考、探究、討論和歸納，主動開展學習。

2.合理銜接前期學習內容，確保掌握教學要求，避免盲目提升難度。

3.強調方程這一重點內容，將相關知識融入方程討論中；突出列方程的技巧，結合實際問題探討解法；通過探究性學習，培養學生的分析解決問題能力、創新精神和實踐意識，關注數學思想方法的滲透。

4.合理把握幾何圖形初步認識的內容要求，充分利用現實生活中的實物進行教學，展示豐富多彩的幾何世界；鼓勵學生親手操作和積極參與，通過觀察、操作、想象和交流等活動進行圖形學習，發展空間觀念；重視概念之間的聯系，通過對比加深理解和幾何語言的培養。

5.適當增加練習，讓學生加深對基本知識和技能的理解與掌握，但不單純追求練習數量。

6.強調在統計活動中建立統計觀念，改善學生的學習方式，突出統計思想；選擇真實素材進行教學。

7.重視現代信息技術的應用，尤其是計算器的使用，以豐富學習資源。

8.注重教學過程中的六認真，深入指導學生的學習方法，包括閱讀、聽課、思考、書寫和記憶等方面。

七年級數學教學工作計劃 2篇

一、學生情況分析

本學期負責七年級(5)(6)班的數學教學，這兩班共有學生100人。七年級的學生面對新課程和更大的學習負擔時，常常感到不適應，注意力分散，導致課堂學習效率降低。對他們的注意力引導尤為重要。學習的核心在于思維，善于思考的學生能夠高效學習，而缺乏思考的學生則可能事倍功半。七年級的學生常常還停留在小學時期的數學思維模式，思考方式較為狹隘，不利于未來的學習。需要加強對學生思維方式的指導。學生在解題時，書寫結構不清晰、邏輯混亂的情況比較常見，必須重視對書寫方法的教育。

二、教材及課標分析

第一章《有理數》

1.本章的主要內容：

對正、負數的理解；有理數的定義及分類；相反數和絕對值的概念及計算方法；數軸的定義、繪制及其與相反數和絕對值的關系；比較兩個有理數大小的方式；有理數的加法、減法、乘法、除法及相關運算法則；科學計數法、近似數和有效數字的基本概念及其實際應用。

2.本章涉及的主要數學思想及方法：

a. 分類討論思想：體現在有理數的分類與絕對值的講解中。

b. 數形結合的思想：主要用于數軸的學習，將數字與數軸的圖形相結合，通過數字說明圖形的含義，同時利用數軸來比較有理數的大小，加深對相反數與絕對值幾何意義的理解。

c. 化歸轉化思想：運用在有理數減法轉化為加法、乘法轉化為除法中。

d. 模擬法：針對有理數的基本運算，可以參考小學階段的加、減、乘、除運算，使學生在學習新知識時不感陌生，降低學習難度。

第二章《整式的加減》

1.本章的主要內容：

代數式的建立，單項式及多項式的相關概念，去括號法則，整式的加法與減法，合并同類項，代數式取值。

3.本章涉及的主要數學思想及方法：

a. 整體數思想：在化簡代數式求值的問題中，有時采用整體代入的策略可以簡化計算。

b. 數學思想：本章習題中，多基于實際問題建立代數式，再求代數式的值。

c. 對比思想：出現的單項式、多項式與同類項等概念，通過比較與辨析加深理解。

4.教法建議(僅供參考)

a. 在講解多項式一節內容時，加入多項式的升(降)冪排列的知識，以便為后續的合并同類項做準備。

b. 重視本章的數學活動，特別是第45頁的活動，具有趣味性和探索性，能夠有效培養學生的邏輯思維能力。

c. 本章概念較多，應確保學生先明確各概念的含義，解決問題時能自覺聯系。

d. 在代數式取值的問題中，關注解題格式，學生初次接觸時常常忽視格式的規范。

第三章《一元一次方程》

1.本章的主要內容：

方程的建立，一元一次方程的概念與解法，以及一元一次方程的應用。

3.本章涉及的主要數學思想及方法：

a. 轉化思想：利用方程的同解原理，將復雜方程轉為簡單方程，逐步求解。

b. 整體思想：例如處理方程時，需要將點、線、角等元素結合起來，形成完整的解題思路。

3.本章涉及的主要數學思想及方法：

a. 分類討論思想：針對一些點的位置不確定問題，需通過分類討論來找到解決方案。

b. 方程思想：在涉及線段和角度的計算時，將長度或角度設定為未知數，并通過列方程求解，能夠清晰表達幾何圖形中的數量關系。

c. 由特殊到一般的思想：主要表現在依靠圖形尋找規律的習題中。

四、進度安排

教學內容 課時

1.1正數和負數 2課時

1.2有理數 4課時

1.3有理數的加減法 4課時

1.4有理數的乘除法 5課時

1.5有理數的乘方 4課時

小結 2課時

2.1從代數式到方程 4課時

2.2一元一次方程的討論(1) 4課時

2.3一元一次方程的討論(2) 4課時

2.4實際問題與一元一次方程 4課時

小結 2課時

3.1形狀的多樣性 4課時

3.2直線、射線與線段 2課時

3.3角度的測量 3課時

3.4角度的比較與計算 3課時

小結  2課時

4.1動物偏好調查 2課時

4.2學生視力調查 2課時

4.3課題學習 1課時

小結 2課時

五、奮斗目標

達到學校設定的目標，在整個劉家片區同年級同學科中進入前二分之一。

六、具體措施

1.認真學習教育教學理論，落實課程標準理念，幫助學生通過觀察、思考和討論主動學習。

2.把握好與前兩個階段的銜接，明確教學要求，避免過于拔高。

3.突出方程作為重點內容，將相關基礎知識融入討論方程的過程中；重視實際問題中的方程應用，培養學生分析問題與解決問題的能力。

4.利用現實世界的實例進行教學，增強學生的動手能力和參與感，讓他們在實踐中認識圖形，發展空間思維。

5.適當增加練習，鞏固基本知識和技能，而不是單純追求練習數量。

6.強調在統計活動中培養統計意識，改進學生學習方式，注重統計思想。

7.重視現代信息技術的應用，特別是計算器的使用，以豐富學習資源。

8.認真進行教學工作，注重對學生的學習方法指導，包括閱讀、聽課、思考、書寫等環節。

七年級數學教學工作計劃 3篇

一、學情分析：

這部分學生的基礎普遍較為薄弱，小學階段未能形成良好的學習習慣。經過上學期的努力，依然面臨著艱巨的挑戰。在知識掌握方面，優生能夠深入理解課程內容，并清楚知識之間的聯系，而大多數學困生仍無法有效掌握基本知識，表現出較差的成績。學生的邏輯推理和運算能力亟待提升，整體成績需要進一步改善。為了擴展學生的知識面，我們還需適時補充課外知識，同時抽出時間進行幾何訓練，提升他們的綜合素質。在學習態度上，大多數學生能認真聽課，積極參與，但少部分同學在學習中遇到困難，表現出放棄的態度。課堂作業方面，大部分學生可以認真完成，而部分學生則需要教師的額外關注和督促，因此這些學生成為我們教學中的重點關照對象。家庭作業的完成質量則整體較為欠佳，學生的學習習慣還有待改進，預習、總結和主動糾錯的習慣尚未養成，這些都需要我們的持續關注。正如陶行知所說：教育就是培養習慣。我們應面向全體學生，努力提升整體水平，全面培養綜合能力，營造良好的學習習慣。這是本學期教學的重點。

義務教育階段的數學課程旨在促進學生全面、持續和諧的發展。它不僅應關注數學本身的特性，還應遵循學生的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓他們親自經歷將實際問題轉化為數學模型并應用的過程，進而在思維能力、情感態度和價值觀等多個方面實現共同進步。數學課程要突出基礎性、普及性和發展性，確保所有學生都能接觸到有價值的數學知識，實現人人都能獲得必要的數學能力，不同學生在數學能力上得到各自的發展。

二、教材分析

本學期教材包含六章內容，涉及第5章：相交線與平行線；第6章：平面直角坐標系；第7章：三角形；第8章：二元一次方程組；第9章：不等式與不等式組；第10章：數據的收集、整理與描述。

每一章的開頭都設有引導圖和，旨在激發學生的學習興趣和求知欲。在教學中，我們適當安排觀察與猜想、試驗與探究、閱讀與思考、信息技術應用等欄目，為學生提供思考空間，促進自主學習。教材內容間穿插了綜合性、實踐性和開放性等數學活動，既擴大了學生的知識面，也增強了他們對數學文化的理解和應用意識。習題設計分為復習鞏固、綜合運用和拓廣探索三類，滿足不同層次學生的發展需求。

教材的主要特點有：

1.現代性——更新知識承載方式，融入現代數學思想與技術。

2.實踐性——與社會實際密切結合，貼近學生的生活。

3.探究性——提供自主活動與探索的機會，助力知識與技能的獲取。

4.發展性——面向所有學生，滿足不同的發展需求。

5.趣味性——語言通俗易懂，形式活潑，圖文并茂，直觀有趣。

三、常規落實

本學期需確保教學常規的嚴謹落實。備課要充分，既要備教材又要了解學生，緊密結合生活實際與學生需求，整合教學資源，靈活運用多媒體教學，充分利用各種有利因素提升教學效果。每一節課都要追求高質量，認真完成作業批改，針對個別學生提供輔導，及時有效地解決疑難問題，落實教學十字方針：備課精、上課實、堂堂清、日月清。

四、教研工作

我們要認真研讀業務理論，每周做好業務筆記，以提高理論水平和豐富專業知識；積極參與各種課題研究活動，勇于探索，敢于創新，不懼失敗。在學習策略上及時指導學生，培養思維方法和技巧，提高能力。每周進行教學反思，寫出一至兩個反思不斷認識自己的優劣，以便有針對性地改進，同事要及時上傳四個教案與四個課時作業，并整理出一個優質教案上傳。充分發揮多媒體教學的優勢，積極制作和使用課件，以提升電化教學能力。

五、學困生轉化

我們要積極做好學困生的轉化工作。對那些學習上有困難的學生，及時給予支持，幫助他們找到應對的辦法，助力他們克服困難。針對劉松和孫倩的個案，我們要對癥下藥，關注他們的注意力和幾何學習的障礙，通過及時的點撥與訓練，提高他們的成績，使其在學習上更進一步。

六、提高教學質量的主要措施：

1. 教學相長，深入研讀新課程標準，鉆研教材，及時反饋學習信息，做好學習評價，引導學生學習，成為他們的引路人。

2. 不斷激發學生學習興趣，通過介紹數學家、數學歷史，以及趣味數學題，提升他們的學習主動性。

3. 營造和諧的教學氛圍，鼓勵學生參與知識構建，創造民主、平等的學習環境，讓學生感受學習的樂趣，享受學習過程，引導他們撰寫小論文和復習提綱。

4. 教會學生有效的學習方法，引導他們總結解題規律，培養舉一反三的能力，提升素質并激發創新思維，提高學習效率。

5. 及時更新教育理念，以人為本，關注學生成長，平等對待每個學生。

6. 培養學生良好的學習習慣，良好的習慣有助于穩步提高學習成績，彌補智力上的不足。

7. 開展豐富的課外興趣活動，例如奧數研究、課外調查和實踐，以優秀帶動其他學生共同提升。

8. 實行分層教學，布置作業時根據學生層次分為A、B、C三類，因材施教，關注每一類學生的需求。

9. 提供個別輔導，幫助優秀學生提升能力，同時為學困生提供及時的支持，確保他們跟上學習進度。

10. 開展課題學習，將學生引入研究型學習，讓他們學會探究、合作和自主學習，拓寬知識面。

11. 有效運用信息技術，增加師生間的互動，形象化展示數學內容，簡化復雜的數學運算。

七、注意事項

1. 從單純知識傳授轉變為既傳授知識又培養思維方式和能力。

2. 從教師主導，學生被動接受轉變為以學生為主體，教師進行引導。

3. 教學方法要靈活，鼓勵學生多動手實踐。

4. 根據具體內容，創造情境讓學生參與活動。

5. 留出思考空間，讓學生自主判斷，不宜急于提示答案。

6. 鼓勵學生參與觀察、探索、歸納和分析等數學活動，并搭建相應的合作交流平臺。

7. 重視基礎知識和技能的掌握。

8. 深入鉆研，創造性設計教學過程。

五、課時安排表(教學進度)

七年級數學教學工作計劃 4篇

　單元目標：

1、掌握七年級數學的基本概念，能夠運用所學知識解決生活中相關問題。

2、增強對數學學習的興趣，培養自主學習的習慣，提升合作交流能力。

　單元學習內容：

數學基礎知識的回顧;幾何圖形的認識;代數表達式的應用;統計與概率的初步了解。

　單元教材分析：

本單元的教材設計旨在幫助七年級學生建立數學學習的基礎，滿足《標準》的課程要求，重點關注學生對數學概念的理解與應用。教材內容主要分為以下幾個方面：通過生活中的實例引導學生理解和應用基礎的幾何與代數知識；利用統計和概率的相關知識，讓學生感受數學在日常生活中的體現。

教材編寫中有以下特點：

1、通過實際案例引導學生理解數學概念。教材在介紹幾何圖形時，結合學生熟悉的環境來展示不同圖形的特征，比如引入學校操場或教室的布局，幫助學生直觀地理解常見幾何圖形的特征。

2、強化實踐與合作學習。在“試一試”和“練一練”部分，教材設計了與生活相關的數學問題，鼓勵學生以小組合作的方式，共同探討解決方案，提升他們的互動與交流能力。

幾何圖形的認識

　教學目標：

　知識與技能：

1、了解和識別基本幾何圖形的特征，并會進行分類。

2、掌握計算簡單圖形的周長與面積的方法。

　情感態度與價值：

通過觀察和實踐活動，讓學生體會到幾何知識與實際生活的緊密聯系，激發他們學習數學的興趣。

　方法與過程：

通過實際問題的解決，培養學生的邏輯思維能力，提高他們的數學探究能力。

教學重點:掌握基本幾何圖形的特征及其周長和面積的計算。

教學難點：理解和計算不同圖形的周長和面積。

教法：通過實例引導，互動討論。

學法：小組合作討論，主動探索。

教具：幾何圖形模型、尺子、測量工具。

　教學過程：

　一、創設情境，引入新知。

1、課前組織學生觀察校園內的各種建筑，記錄不同圖形的特點，并進行分類。

2、引導學生在地圖上找出不同幾何圖形的實例，幫助理解圖形與實際生活的關系。

　二、自主探索圖形的特征與計算。

1、學生分享自己的觀察結果，并討論不同圖形的特征，如三角形、正方形、圓形等。

2、教師展示幾何圖形模型，講解周長與面積的計算方法，并引導學生進行實際測量。

　三、反饋交流

分組討論幾何圖形的特征，并進行周長和面積的計算練習。

　四、精講點撥

組織學生分享計算結果，加深對幾何概念的理解，并進行實際應用練習。

七年級數學教學工作計劃 5篇

　一、教學目標

1、使學生掌握社會對青少年所需的數學知識和技能;

2、讓學生意識到這些知識是他們終身學習和發展的基礎;

3、結合生活實際，激發學生對數學的興趣，鼓勵自主學習;

4、幫助學生掌握數學的基本概念和技能。

　二、教材分析：

該教材每一章節都設有思維導圖和引導語，巧妙地激發了學生的學習動機和求知欲。在教學過程中，加入活動環節，例如討論及互動題，給予學生一定的思考空間，促進他們的自主學習。教材中穿插了豐富的數學史料、數學家的故事、實際生活應用、趣味題目、背景知識、科技信息、數學算法等素材，充分利用這些資源不僅拓寬了學生的知識視野，還增強了他們對數學文化的理解和應用意識。教材中的練習題設計也兼顧了不同層次學生的發展需求。

　整個教材展現出以下特色：

1.現代性——更新知識內容，融入現代數學思想，結合信息技術。

2.實踐性——緊密聯系社會現實，貼近學生日常生活。

3.探究性——創造條件，鼓勵學生自主活動和探索，獲取知識與技能。

4.發展性——面向所有學生，滿足不同學生的發展需求。

5.趣味性——語言生動，形式多樣，圖文并茂，趣味盎然。

　三、課程的教學過程要求我們：

1.課堂教學須從傳統的知識灌輸轉變為實踐探索，讓學生親身體驗數學觀察、實驗、歸納和推理的過程。

2、數學課堂不再只是教師單向傳授知識的地方，而要成為學生積極參與數學活動、構建自我理解的空間。

3.數學教師角色轉變為學生學習的組織者、引導者和合作伙伴。

4.充分運用現代教育技術，提高師生互動，形象化數學內容，簡化復雜的數學計算。

5.為學生提供展示成果的機會，培養他們的交流能力和學習數學的自信心。

　四、注意事項

1、要從傳統的教學模式轉變為現代的互動模式;

2、要從單一的知識傳授轉變為多元的學習方式;

3、本冊內容雖然較為經典，但教學方法應創新，避免用教師講解替代學生參與。

4、結合具體的教學內容和學生的實際情況，創造問題情境;

5、應讓學生自主思考作出判斷，教師應避免提前提供提示或暗示;

6、應努力讓學生參與到各種數學活動中，并為其搭建合適的平臺;

7、重點應放在掌握基礎知識和技能的學習上;

8、要深入研究，創造性地設計教與學的過程。